第一篇：通訊地址查詢郵政編碼系統(tǒng)設計論文

隨著電子商務的突飛猛進和物流行業(yè)的信息化，使得人們在足不出戶的情況下完成購物和郵寄物品，大大節(jié)約了時間和金錢成本?，F(xiàn)狀分析

隨著電子商務的突飛猛進和物流行業(yè)的信息化，使得人們在足不出戶的情況下完成購物和郵寄物品，大大節(jié)約了時間和金錢成本。電子商務和物流行業(yè)都離不開通信地址(又稱為通訊地址，簡稱為地址)和郵編，這些數(shù)據(jù)都需要用戶提供，當前一些電子商務網(wǎng)站和物流行業(yè)的主要的做法如下：

(1)讓用戶手工輸入完整的地址和地址對應的郵編。

(2)通過下拉列表提供省，省下面地級市和地級市下面的區(qū)縣，這些比較固定的地址讓用戶選擇，余下的地址和郵編由用戶手工輸入。

(3)保留用戶輸入的地址和郵編，方便下次再次使用，即如果本次輸入的地址和郵編之前已經(jīng)有了一份，直接選中，就避免了讓用戶重復輸入。

這些做法主要存在的問題如下：

(1)很多情況下用戶未必知道自己輸入的地址對應的郵編。

(2)由于基于拼音的輸入法和漢語本身存在的缺陷(漢字存在多音字，多個漢字擁有相同的讀音，多數(shù)基于拼音的輸入法都是基于統(tǒng)計的語言模型)，再加上地址中存在的一些生僻字的原因會導致輸入的地址存在錯別字。

(3)由于地名存在別名現(xiàn)象，即同一個地名有多種叫法，例如“廣東省”的別名有“廣東”和“粵”，因此他們識別不了對同一個地名的不同描述。

(4)有些情況下用戶無法輸入完整的地址，當輸入的時候一臉茫然和無助。

(5)由于地址存在變更和搜集不完全的問題，這些網(wǎng)站的數(shù)據(jù)往往得不到更新。

當前一些其他的網(wǎng)站能夠解決第一個問題，即幫助用戶得到地址對應的郵編。但是他們往往采用數(shù)據(jù)庫技術來實現(xiàn)的系統(tǒng)，對于低于區(qū)縣級別的地址，往往采用字串模糊查詢(like %XXX%)的方式參與檢索，由于性能的原因此種方式對于大數(shù)據(jù)量的查詢效率很差。另外基于數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)的查詢使得用戶的輸入格式和內(nèi)容受到了很大的限制，比如：

用戶首先選擇省級行政區(qū)(包括省、特別行政區(qū)、自治區(qū)和直轄市)的名字，其次是選擇地級行政區(qū)(包括地級市、自治州、地區(qū)和盟)級別的名字，然后再縣級行政區(qū)(包括市轄區(qū)、縣、旗、特區(qū)、林區(qū)、自治縣和自治旗等)級別的名字，最后用戶輸入鄉(xiāng)鎮(zhèn)級別及村莊道路等。查詢的輸入過程非常機械。

另外基于數(shù)據(jù)庫的查詢模式，要求地址格式全部滿足四級，即省級，地級市級，區(qū)縣級，然后是其他具體地址。但是并不是所有的地址都滿足此種情況，例如直轄市下和省與直轄縣或省直轄縣級市之間就沒有地級市級，一些特殊的地級市沒有區(qū)縣級，如廣東省中山市、廣東省東莞市、海南省三亞市、海南省三沙市、甘肅省嘉峪關市;他們的解決辦法，起個其他的名字代替，例如“直轄區(qū)縣”，“市轄區(qū)”，“省直轄縣”等，但是查詢的結果中一般也包含這些非真正地址的數(shù)據(jù)。

本方法嘗試解決如下問題：

(1)幫助用戶輸入，即提供輸入提示功能(類似Google Suggestion)。

(2)采用基于搜索引擎技術使得用戶輸入的查詢格式更加自由，并且通過一個比較短的地址片段就可以找到完整的地址。

(3)基于命名實體識別技術能夠識別出用戶輸入地址元數(shù)據(jù)的級別，從而實現(xiàn)地址的逐級查詢(例如已知一個地級市，給出該地級市下所有縣級行政區(qū)的名字和對應的郵編;已知一個省的名字，給出該省下所有地級行政區(qū)的名字和對應的郵編等)。

(4)自動從互聯(lián)網(wǎng)上抓取地址數(shù)據(jù)，完成參考數(shù)據(jù)的更新。

(5)對不用來源的參考數(shù)據(jù)進行校驗，識別出有問題的參考數(shù)據(jù)，使得參考數(shù)據(jù)更加準確。

(6)有時候由于參考數(shù)據(jù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級行政區(qū)級別及以下級別上收錄得不是很全，本方法可以通過地址補全方式完善查詢結果。

(7)實現(xiàn)查詢結果地址的切分和級別標注，方便用戶靈活使用結果。

(8)將地址和對應的郵編加密到二維碼中，方便用戶通過二維碼掃描軟件直接獲取完整的地址和郵編。

(9)將用戶的檢索結果鏈接到知名的地圖廠商(百度，谷歌，搜狗地圖等)獲取相關地址的經(jīng)緯度數(shù)據(jù)。系統(tǒng)設計

2.1 總體架構設計

本系統(tǒng)的總體架構如圖1所示。

從圖1郵編查詢系統(tǒng)的總體架構圖可以看出，該系統(tǒng)需要三種數(shù)據(jù)：

(1)用于通過通信地址查詢郵政編碼的通信地址和郵政編碼對應關系的數(shù)據(jù)。

(2)用于輸入地址提示的標準化的通信地址數(shù)據(jù)。

(3)用于地址切分，地址標注，命名實體識別和Query語句生成的地址元數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)。

第一種數(shù)據(jù)：通信地址和郵政編碼的對應關系，可以從一些數(shù)據(jù)比較新而且數(shù)據(jù)比較標準和完整的郵編查詢網(wǎng)站上，利用基于種子的網(wǎng)絡爬蟲和信息抽取技術抓取相關數(shù)據(jù)。

第二種數(shù)據(jù)：標準化的通信地址數(shù)據(jù)，一種來源是第一種數(shù)據(jù)去掉郵政編碼后的通信地址數(shù)據(jù)，第二種來源，從維基百科和國家統(tǒng)計局網(wǎng)站上，最新的有關中國行政區(qū)劃上的網(wǎng)頁上利用爬蟲技術和信息抽取技術抽取得來。

第三種數(shù)據(jù)：地址元數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)，源自維基百科和國家統(tǒng)計局有關中國行政區(qū)劃的地址元數(shù)據(jù)，以及通過地址切分和識別技術從完整的通信地址中獲得。

地址元數(shù)據(jù)包含的數(shù)據(jù)主要有：省級行政區(qū)名(包括省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū))、地級行政區(qū)名(地級市、自治州、地區(qū)、盟)、縣級行政區(qū)名(包含市轄區(qū)、縣級市、縣、自治縣、旗、自治旗、特區(qū)和林區(qū))、鄉(xiāng)級行政區(qū)名(包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道、蘇木、區(qū)公所)，其他地址數(shù)據(jù)(包括道路名、村莊名、小區(qū)名、建筑物名和廣場名)等。

2.2 地址查詢編碼過程設計

地址查詢郵編索引結構如圖2所示。

其中地址的最低等級域(Level Field)包含的數(shù)據(jù)值如下：

(1)省級行政區(qū)級(包括省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū))，用province表示。

(2)地級行政區(qū)級(包括地級市、自治州、地區(qū)、盟、直轄市轄區(qū))，用city表示。

(3)縣級行政區(qū)級(包括市轄區(qū)、縣、旗、特區(qū)、林區(qū)、自治縣和自治旗等)，用district表示。

(4)鄉(xiāng)級行政區(qū)級(包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道、蘇木、區(qū)公所)，用town表示。

(5)低于鄉(xiāng)級行政區(qū)級，用all表示。

一個地址文本，其對應的最低地址等級域的值計算如下：

(1)首先對地址文本做預處理，預處理包括刪除多余的空格，全角字符轉(zhuǎn)換成半角字符。

(2)其次是地址切分和地址標注。

(3)接著是地址命名實體識別，獲取最終的地名實體標注序列。

(4)然后根據(jù)規(guī)則計算出此地址文本的最低地址等級的值。

(5)將最低地址等級映射到最低地址等級域的值：1→province;2→city;3→district;4→town;0→all。

2.3 地址解析過程

本系統(tǒng)是基于開源的全文搜索引擎工具包Lucene實現(xiàn)的系統(tǒng)，中文分詞模型采用的是二元模型(bigram)。為了提高搜索的精度和排序的質(zhì)量，需要對輸入的文本進行解析，解析的結果是生成相關的Query語句。因此整個流程為首先對用戶輸入的文本進行預處理，切分，標注和地名實體識別，識別出不同級別的地名，然后對不同級別的地名分別用半角的雙引號“””括起來生成PhraseQuery查詢語句，并賦以不同的權值，權值的設定應遵循如下原則，已被收錄到字典里的地名(即確定被識別的地名)其對應的權值要大于未知的地名。舉例如圖3所示。

圖3中“29號”是不能識別的地址，因此其對應的權值W5設置的值要比其他的權值小。通常情況下W5的值一般設置成1.0，其他確定已被識別的地址對應的權值的值一般大于1.0。

接著用地址的標注等級序列獲得地址的最低標注等級，為了能夠支持地址的分級查詢(僅限四級以上的地址)，即：搜索的結果首先是當前地址的標準形式，其次是當前地址等級下的直屬行政等級(即子等級)的所有地址，然后才是更下一級的地址。例如：當輸入“深圳市”時，排在第一個的應該是“廣東省深圳市”，其次是“深圳市”下的直轄區(qū)縣，然后是區(qū)縣下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，最后是道路，小區(qū)，村莊等。系統(tǒng)在最低標注等級映射到最低等級域上要做分級查詢處理，具體做法是：獲得當前最低等級及下屬的等級域的值，然后按照逐級遞減的方向賦上遞減的加權值。規(guī)則如下：

(1)1→province city;

(2)2→city district town;

(3)3→district town。

當用戶提交查詢請求后，系統(tǒng)會返回查詢的結果，并把與用戶輸入的地址文本最相似的地址排在第一位。由于參考數(shù)據(jù)搜集的不是太全，加上每年都有新增的建筑，道路，小區(qū)等，還有一些行政區(qū)劃的變更等等，使得排在第一位置上的地址中區(qū)縣位置之后的地址和用戶輸入的地址有出入，本系統(tǒng)采用地址補全技術，對最相似的返回結果進行改造，使得更接近用戶的要求。

2.4 地址補全

地址補全是根據(jù)用戶的輸入來完善查詢結果的技術，使得結果更貼近用戶的需求。地址補全主要用在某一級別的地址很難搜集全，而且新增量比較大，主要集中在四級和五級地址上。地址補全的條件時用戶輸入的地址文本其地址級別的順序是正常的，即不存在一二三級地址出現(xiàn)在四級或者五級地址之后。識別出用戶輸入的地址級別中四級地址及以后的部分，拼接到搜索結果最相似的那條地址中三級地址之后?？偨Y

本文設計的系統(tǒng)是用來實現(xiàn)地址查詢編碼這一功能的。在分析了現(xiàn)有系統(tǒng)情況之后，使用了地址解析、補全、查詢等技術，來滿足實際生產(chǎn)的需要。實際使用情況顯示本文提出的諸多解決方案能夠很好地滿足需求。

第二篇：《郵政編碼》教學設計

《郵 政 編 碼》 教學設計

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）五年級上冊的教學內(nèi)容及相應練習。教學目標：

一 ：知識與技能：

1.通過探究，使學生了解郵政編碼的結構和含義，認識到郵政編碼的重要性。2.學會查找并運用郵政編碼。

3.在交流討論中認識生活中其他使用數(shù)字編碼的事例，讓學生進一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應用意識和實踐能力。

4.培養(yǎng)學生搜集信息、交流信息、提取信息的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。二 ：過程與方法：

讓學生通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解郵政編碼的結構和含義，探索數(shù)學編碼的簡單方法。三 ：情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過具體實例，讓學生體會到數(shù)學應用的廣泛性，提高學習數(shù)學的積極性。

2、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。四 ：策略與方法：

采用教師引導下的小組合作探究的學習方式。

教學重、難點：

重點：了解數(shù)字與編碼之間的關系。難點：學習運用郵政編碼。教學準備：課件

教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，如果老師在上課過程中要找人回答問題，一般會怎么做？是不是直接點名字呀？但是像老師剛來你們班的時候?qū)Υ蠹疫€不熟悉，叫不出名字。如果那時老師給你們上課，要叫人回答問題，我可以怎么做？

【預設：點學號】

師：那我們來試試，18號、26號、36號??這樣是不是很快？ 所以由此我們就知道了，數(shù)字不僅可以用來表示數(shù)量和順序，它還有一個作用就是編碼，有哪位同學能說說自己在生活中的哪些地方都見到過數(shù)字編碼？

【預設：汽車、身份證、學號、??】

師：大家說的都很棒。今天這節(jié)課我們要來認識一種編碼，郵政編碼，它是數(shù)字編碼的一種。(板書課題：郵政編碼)

二、創(chuàng)設情景

出示信封： 1 3 1 0 0

第一小學

王珊 收

文苑小學五年級 3 1 3 0 0 0

師：這是我們學校一位同學寫給他好朋友的一封信的信封，從這個信封上你可以知道哪些信息？【預設：寄信人是文苑小學生；收信人是王珊；王珊在第一小學讀書??】

師：但是在哪里的第一小學讀書知道嗎？【預設：不知道】 是呀，原來這位同學是個小馬虎，把收信人的地址沒有寫完整，如果你是郵遞員的話，該如何來投遞這封信呢？根據(jù)什么？

【預設：根據(jù)郵政編碼313100.】

師：你們誰知道313100是哪里的郵編？老師告訴你們，這是我們湖州長興縣的郵政編碼。

三、郵政編碼的作用

師：大家都知道，寄信、寄物件、匯款時都要寫上郵政編碼，它的作用是什么? 【預設：有了郵政編碼，郵政局的分信人員只要看到郵編，就能知道這封信要寄到哪里?！?/p>

師：現(xiàn)在，許多大的郵局，還使用了自動分揀機來按照郵編進行自動分揀，大大提高了工作效率。因此，用了郵政編碼能使大家盡快收到信件。（課件出示小資料）：實行郵政編碼，主要有以下好處：(l)可以加快郵件傳遞速度。用人工看漢字地址分揀信件，一小時只能分揀2000件左右，如用機器看編碼分揀,每小時可提高到2萬件到4萬件。(2)可以提高郵件傳遞的準確性.我國地名復雜,重名、近似地名很多,看漢字極易分錯,看碼分揀,出口信只看前三位碼,進口信只看后兩位碼,既省眼力,又可減少差錯。(3)可以減少“瞎信”。地址書寫不清,往往會送不出、退不回，形成“瞎信”。如能使用郵政編碼，就可以把查找范圍縮小到一個投遞區(qū)內(nèi)，最大限度地減少“瞎信”。

四、探究郵政編碼

師：不同的地區(qū)郵政編碼是不同的。接下來就請大家研究一下郵政編碼的規(guī)律。

師：老師這也有一些郵政編碼，請大家認真觀察，他們都有什么規(guī)律？ A．湖州市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)郵政編碼： 以長興為例：

洪喬鎮(zhèn) 郵政編碼是： 313106 金村 郵政編碼是： 313105 曹家橋 郵政編碼是： 313122 塘南 郵政編碼是： 313112 計家浜 郵政編碼是： 313102 師：這是湖州長興縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的郵政編碼。你們仔細觀察一下，這些郵政編碼有什么規(guī)律? 四人小組討論(先小組討論，再匯報。)【預設： 生l：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位是一樣的，都是3131，可能是表示湖州市長興縣。

生2：我發(fā)現(xiàn)它們的后兩位數(shù)字不同，很可能這兩位數(shù)字就代表不同的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。】

師：對，后面兩位數(shù)字就是代表不同的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。

B．寧波部分縣市的郵政編碼

寧波市郵編：315000 ； 錦海區(qū)郵編：315200 余姚市郵編：315400 ； 奉化市郵編：315500 象山縣郵編：315700 ； 北侖區(qū)郵編：315800 師：比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)? 【 生1：我發(fā)現(xiàn)寧波市的區(qū)、縣的郵編的前3位都是315，我想315就代表寧波地區(qū)。

生2：我發(fā)現(xiàn)第4位是按照一定的次序排列的，1代表的是寧波市，2、3、4、5、6等分別表示下面的縣(市)??

生3：通過觀察，我猜想其他地區(qū)像剛看的湖州市，杭州市等郵編的前3位不一樣，我們認為第三位可能表示市級地區(qū)?！?/p>

教師出示：

湖州市郵政編碼是： 31 3 000 ； 杭州市郵政編碼是： 31 0 000 寧波市郵政編碼是： 31 5 000 ； 舟山市郵政編碼是： 31 6 000 嘉興市郵政編碼是： 31 4 000 師：大家可以猜一猜郵編前兩位可能是表示什么？ 生4：可能是表示省份。

師：我們國家郵政編碼采用四級六位制。編碼采用六位阿拉伯數(shù)字組成，分別代表大區(qū)：?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）郵區(qū)：地區(qū)、縣（市）局及投遞局四級，這就是所謂的四級六位編碼。它具有層次分明、規(guī)律性強，為分發(fā)信封提供方便。我們以湖州郵政編碼為例：31表示浙江省，313表示湖州市，3130表示吳興區(qū)，00表示的就是湖州投遞局。

板書：

1 3 0 0 0 浙江?。ㄊ?、直轄市、自治區(qū)）湖州市

（郵區(qū)）

吳興區(qū)

（區(qū)、縣）（投遞局）

師：郵政編碼的數(shù)字表示不同的含義，從前往后看，它代表的行政區(qū)域在排列上也有特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（按行政區(qū)域級別的大小來排列的）?！綪PT出示：中國各省市的郵編】

師：現(xiàn)在你們還有什么疑問嗎? 生：郵政編碼為什么用六位數(shù)字?位數(shù)多一點或少一點可以嗎? 學生交流后，教師回答：根據(jù)我國的情況用六位數(shù)字就可以了。因為我國有30多個省(市、區(qū))，前兩位已經(jīng)夠用了。一個省內(nèi)一般不超過10個市(地區(qū))，因此第3、第4位都是一個數(shù)字。第5、第6位表示鄉(xiāng)(鎮(zhèn))已經(jīng)足夠了。五：實踐應用

1、尋找生活中的編碼

師：我們今天認識的郵政編碼是數(shù)字編碼中的一種，生活中還有很多數(shù)字編碼，我們可一開始就說過了，在車牌號、身份證、學號上都用到了數(shù)字編碼，可見生活中到處充滿了數(shù)學知識，只要我們用自己明亮的眼睛、聰明的大腦去觀察去發(fā)現(xiàn)都可以找到。

小精靈覺得我們班同學這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，所以給大家送來了兩封信，我們一起打開來看看如何？

信的內(nèi)容一：

義井小學的同學，你們好！

有一位好心的司機叔叔將一位生病的老奶奶送到了醫(yī)院，并付清了醫(yī)藥費，人們只記住了他的車牌號是魯FH4563，根據(jù)這個號碼你能幫我們找到這位叔叔嗎？

〔策略建議：學生應該懂得可以通過交警部門來了解。這里如果學生不懂“魯”、“F”的含義，教師可以直接告訴學生。〕

信的內(nèi)容二：

義井小學的同學，你們好！

你們班上的同學會用咱們的數(shù)字編碼知識為自己編學號嗎？這樣的編號，需要反映哪些信息？該怎樣編號？

〔策略建議：這是一個開放性的活動，可以充分調(diào)動學生自主探索的積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，編排出既符合題意又形式多樣的學號來。不同的學生可能有不同的編碼方式，教師首先應尊重學生富有個性。〕

4、交流收獲。

課堂小結：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感受，誰來說給大家聽呢？ 小結：通過剛才的交流討論，我們班的同學解決了許多問題，也了解到了數(shù)字在生活中是無所不在的，它給我們的生活帶來了方便，正因為方便，所以我們才用數(shù)字進行編碼?！景鍟O計】：

郵政編碼 1 3 0 0 0 浙江省?。ㄊ　⒅陛犑?、自治區(qū)）

湖州市

（郵區(qū)）

吳興區(qū)

（區(qū)、縣）

（投遞局）

第三篇：《郵政編碼》教學設計

五年級數(shù)學

課題：郵政編碼

一、教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）五年級上冊的教學內(nèi)容及相應練習。

二、教學目標：

1.通過探究，使學生了解郵政編碼的結構和含義，認識郵政編碼的重要性；學會查找并運用郵政編碼。

2.在交流討論中認識生活中其他使用數(shù)字編碼的事例，讓學生進一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應用意識和實踐能力。

3.通過具體實例，讓學生體會到數(shù)學應用的廣泛性，提高學習數(shù)學的積極性。

三、教學重、難點：

重點：了解數(shù)字與編碼之間的關系。難點：學習運用郵政編碼。

四、教學準備：

課件，信封、收集的資料

五、教學過程：

（一）激趣導入

1.師：我想請一位同學開始點名。如果不叫姓名，怎樣區(qū)分班上的同學呢？有什么好辦法？ 生1:用字母 生2：用序號??

同學們的方法可真多呀!數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，它還可以用來編碼。其實在我們的日常生活中用數(shù)字來編碼的例子還有很多，你在哪見過由數(shù)字組成的號碼？誰能說一說？ 生：手機號、身份證、寫信

師：同學們可真是生活中的有心人，那你們想不想知道這些數(shù)字編碼中的秘密呀？今天這節(jié)課，我們就一起來研究數(shù)字編碼中的——郵政編碼（板書）

（二）探究新知

1、認識郵政編碼的來歷。

中國于1974年開始研制中國的郵政編碼，經(jīng)過5年左右的時間，擬定出“全國郵政編碼試行方案”，于1978年在遼寧、上海、江蘇等省市進行試點。1980年7月1日開始正式在全國宣傳推行。后來因種種原因，推行工作全面停止。直到1986年，全國郵政工作會議決定重新在全國推行郵政編碼。各個地區(qū)有各個的編碼，在社會中廣泛流傳，方便與大眾。

師：你還知道有關郵政編碼的資料。

生：我知道，有了郵政編碼，郵政局的分信人員只要看到郵編，就能知道這封信要寄到哪里

2、一封信的旅程

師：先回答老師的一個問題，現(xiàn)在我們都用哪些方法來傳遞信息，哪些方式來聯(lián)絡呢？ 生：qq、郵箱、手機、寫信

師：同學們知道的可真多，說到寫信，那同學們郵寄過信件或收、到過信件嗎？那你知道信件是怎樣傳遞的嗎？出示課件“一封信的旅程”

師：在這個過程中，如何準確無誤的把信件郵寄到你想要郵寄的地點？信封上必須填寫哪些信息呢？

生：地址、郵政編碼 2.出示信封：

師：老師這里有一個信封（課件）請同學們觀察一下這個信封，你發(fā)現(xiàn)了幾個郵政編碼？他們分別在什么位置上，分別表示什么意思？

生：一個左上角，一個右下角

師：現(xiàn)在，許多大的郵局，還使用了自動分揀機來按照郵編進行自動分揀，大大提高了工作效率。因此，用了郵政編碼能使大家盡快收到信件。

（小資料）：實行郵政編碼，主要有以下好處：(l)可以加快郵件傳遞速度。用人工看漢字地址分揀信件，一小時只能分揀2000件左右，如用機器看編碼分揀,每小時可提高到2萬件到4萬件。(2)可以提高郵件傳遞的準確性.我國地名復雜,重名、近似地名很多,看漢字極易分錯,看碼分揀,出口信只看前三位碼,進口信只看后兩位碼,既省眼力,又可減少差錯。(3)可以減少“瞎信”。地址書寫不清,往往會送不出、退不回，形成“瞎信”。如能使用郵政編碼，就可以把查找范圍縮小到一個投遞區(qū)內(nèi)，最大限度地減少“瞎信”。3.探究郵政編碼

師：不同的地區(qū)郵政編碼是不同的。那么郵政編碼的編排有沒有什么規(guī)律呢？答案是肯定的，就請大家把自己課前搜集的相關資料與你的同桌互相交流一下，探討郵政編碼的規(guī)律。

生討論中。

師：老師這也有一些郵政編碼，請大家認真觀察，他們都有什么規(guī)律？

A．全國郵政編碼比較（出示：浙江、北京、山東郵政編碼）(先小組討論，再匯報。)生：由6位數(shù)字組成（板書）

師：我們來看看是不是27開頭的都是山東省的？ B．山東省郵政編碼

師：比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)? 師：不僅僅是以27開頭的郵政編碼是山東省的，而且以25、26開頭的郵政編碼也是山東省的。因為我們山東省有17地市，而且還有很多地級市，所以只用27是不能表示出所有的市區(qū)，因此25、26、27開頭的郵政編碼就是代表山東省。

師：現(xiàn)在大家知道了郵編前兩位表示的是什么（省份）？ C 出示臨沂市各縣區(qū)郵政編碼

師：我們接下來看看我們臨沂市的各縣區(qū)的郵政編碼，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：所以，前三位表示郵區(qū)，接下來在了解我們蘭山區(qū)部分郵政編碼。而前四位表示縣（市）。最后的兩位表示投遞所（局）。教師提問幾個郵政編碼，如：義堂、朱保??

師：我們總結一下郵政編碼的編碼特點。（課件出示，師生共同回憶）它具有層次分明、規(guī)律性強，為分發(fā)信封提供方便。

（三）實踐應用，鞏固練習

1.說一說：用自己收集的郵政編碼去說明這個編制方法。2．說一說我們學校的郵政編碼。

師提示：27代表（山東）60代表（臨沂）13（義堂）

3、同學們完成的很好，看來我們已經(jīng)對郵政編碼有了一定的了解，那現(xiàn)在就讓我們來動手實踐操作一下，我們的活動主題是“給希望小學的小伙伴的一封信”，現(xiàn)在就把準備好的信封拿出來。一起動手把它填好。知道該填什么嗎？（郵政編碼、地址）非常好，那就動手填寫吧。

師：誰愿意把你寫的信封展示給大家，如果是寄信，只有封皮可以嗎？那還需要做哪些工作呢?這項任務就請同學們回家完成，完成后把你們的真情寄出去，希望你們的真心能早日得到回饋。

（四）總結提高

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感受，誰來說給大家聽呢？

師小結：同學們，未來的社會是一個信息數(shù)字化的時代，還有許多數(shù)字編碼的秘密等待大家去發(fā)現(xiàn)，希望你們能運用今天所學到的知識去解決更多的實際問題，好，謝謝大家，下課。

第四篇：《郵政編碼》教學設計

教學設計：小學數(shù)學

《郵

政

編

碼》

姓 名: 學 校: 電 話：郵 編：

曹 美 玲 細柳街辦義井小學 *** 7 1 0 1 1 7 課題：

郵政編碼

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）五年級上冊的教學內(nèi)容及相應練習。教學目標：

一 ：知識與技能：

1.通過探究，使學生了解郵政編碼的結構和含義，認識到郵政編碼的重要性。

2.學會查找并運用郵政編碼。

3.在交流討論中認識生活中其他使用數(shù)字編碼的事例，讓學生進一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應用意識和實踐能力。4.培養(yǎng)學生搜集信息、交流信息、提取信息的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。二 ：過程與方法：

讓學生通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解郵政編碼的結構和含義，探索數(shù)學編碼的簡單方法。三 ：情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過具體實例，讓學生體會到數(shù)學應用的廣泛性，提高學習數(shù)學的積極性。

2、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。四 ：策略與方法：

采用教師引導下的小組合作探究的學習方式。

教學重、難點：

重點：了解數(shù)字與編碼之間的關系。難點：學習運用郵政編碼。教學準備：

課件 教學過程：

一、激趣導入

師：今天，我們班來了許多老師，他們將和我們來一塊學習數(shù)學，大家高興嗎？誰能告訴我在教室后面總共坐了多少名教師？誰能用咱們學過的數(shù)學知識描述一下我們班語文老師的座位？

大家說的非常好，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，它還有一個作用就是編碼，有哪位同學能說說自己在生活中的哪些地方都見到過數(shù)字編碼？

學生舉例說自己見到過的數(shù)字編碼，教師及時給予鼓勵。

師：這就是郵政編碼，是數(shù)字編碼的一種。這節(jié)課我們就研究郵政編碼的問題(板書課題)。

二、創(chuàng)設情景

出示信封： 7 1 0 1 0 0

中心小學五年級三班

王珊 收

細柳鎮(zhèn)義井小學五年級 7 1 0 1 1 7

師：這是我們班的一位同學給他的好朋友寫的一封信的信封，從這個信封上你可以知道哪些信息？

原來這位同學是個小馬虎，把收信人的地址沒有寫全，如果你是郵遞員的話，會怎么投遞這封信？

生：根據(jù)郵政編碼710100，應該是韋區(qū)鎮(zhèn)中心小學。

三、郵政編碼的作用

師：大家都知道，寄信、寄物件、匯款都要寫上郵政編碼，它的作用是什么呢? 生：我知道，有了郵政編碼，郵政局的分信人員只要看到郵編，就能知道這封信要寄到哪里。

師：現(xiàn)在，許多大的郵局，還使用了自動分揀機來按照郵編進行自動分揀，大大提高了工作效率。因此，用了郵政編碼能使大家盡快收到信件。

4（小資料）：實行郵政編碼，主要有以下好處：(l)可以加快郵件傳遞速度。用人工看漢字地址分揀信件，一小時只能分揀2000件左右，如用機器看編碼分揀,每小時可提高到2萬件到4萬件。(2)可以提高郵件傳遞的準確性.我國地名復雜,重名、近似地名很多,看漢字極易分錯,看碼分揀,出口信只看前三位碼,進口信只看后兩位碼,既省眼力,又可減少差錯。(3)可以減少“瞎信”。地址書寫不清,往往會送不出、退不回，形成“瞎信”。如能使用郵政編碼，就可以把查找范圍縮小到一個投遞區(qū)內(nèi)，最大限度地減少“瞎信”。

四、探究郵政編碼

師：不同的地區(qū)郵政編碼是不同的。接下來就請大家研究一下郵政編碼的規(guī)律。

師：老師這也有一些郵政編碼，請大家認真觀察，他們都有什么規(guī)律？

A．長安區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)郵政編碼 出示：韋區(qū)鎮(zhèn)郵政編碼是： 710100 細柳鎮(zhèn)郵政編碼是： 710117 郭杜鎮(zhèn)郵政編碼是： 710118 引鎮(zhèn)郵政編碼是： 710103 東大鄉(xiāng)郵政編碼是： 710114 師：這是長安區(qū)部分鎮(zhèn)郵政編碼。你們仔細觀察一下，長安區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)郵政編碼有什么規(guī)律?(先小組討論，再匯報。)生l：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位是一樣的，都是7101，可能是表示長安區(qū)。生2：我發(fā)現(xiàn)它們的后兩位數(shù)字不同，很可能這兩位數(shù)字就代表不同的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。

師：對，后面兩位數(shù)字就是代表不同的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。那么，誰能知道其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)郵政編碼嗎？

生：略

B．西安市部分縣市的郵政編碼

臨潼區(qū)郵編：710600 長安區(qū)郵編：710100 藍田縣郵編：710500 周至縣郵編：710400 戶縣郵編： 710300 高陵縣郵編：710200 師：比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)? 生1：我發(fā)現(xiàn)西安市的區(qū)、縣的郵編的前3位都是710，我想710就代表西安地區(qū)。

生2：我發(fā)現(xiàn)第4位是按照一定的次序排列的，1代表的是長安區(qū)，2、3、4、5、6等分別表示下面的縣(市)、、、、、、生3：通過觀察，我猜想其他地區(qū)像延安市，咸陽市等郵編的前3位不一樣，我們認為第三位可能表示市級地區(qū)。

教師出示：

西安市郵政編碼是： 71 0 000 延安市郵政編碼是： 71 6 000 榆林市郵政編碼是： 71 9 000 咸陽市郵政編碼是： 71 2 000 渭南市郵政編碼是： 71 4 000 師：大家可以猜一猜郵編前兩位可能是表示什么？ 生4：可能是表示省份。

師：我們國家郵政編碼采用四級六位制。編碼采用六位阿拉伯數(shù)字組成，分別代表大區(qū)：省（自治區(qū)、直轄市）郵區(qū)：地區(qū)、縣（市）局及投遞局四級，這就是所謂的四級六位編碼。它具有層次分明、規(guī)律性強，為分發(fā)信封提供方便。

板書：

1 0 1 1 7 陜西?。ㄊ　⒅陛犑?、自治區(qū)）西安市

（郵區(qū)）

長安區(qū)

（區(qū)、縣）

細柳鎮(zhèn)（投遞局）

師：郵政編碼的數(shù)字表示不同的含義，從前往后看，它代表的行政區(qū)域在排列上也有特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（按行政區(qū)域級別的大小來排列的）。

師：現(xiàn)在你們還有什么疑問嗎? 生：郵政編碼為什么用六位數(shù)字?位數(shù)多一點或少一點可以嗎? 學生交流后，教師回答：根據(jù)我國的情況用六位數(shù)字就可以了。因為我國有30多個省(市、區(qū))，前兩位已經(jīng)夠用了。一個省內(nèi)一般不超過10個市(地區(qū))，因此第3、第4位都是一個數(shù)字。第5、第6位表示鄉(xiāng)(鎮(zhèn))已經(jīng)足夠了。五：實踐應用

1.請學生說出3個郵政編碼和它相對應的地址。

2、你能查出下列城市的郵政編碼嗎？

北京市 上海市 武漢市 福州市 烏魯木齊

3、尋找生活中的編碼

師：我們今天認識的郵政編碼是數(shù)字編碼中的一種，生活中還有很多數(shù)字編碼，通過大家的調(diào)查，你都有哪些發(fā)現(xiàn)？

信封上的郵編、身份證、樓房的編號、家庭的門牌號、學生的學號??

師：我們來看看，這些地方都用上了什么? 生：都用上了數(shù)字編碼。

3、師：大家真棒，這些地方都用到了數(shù)字編碼，可見生活中到處充滿了數(shù)學知識，只要我們用自己明亮的眼睛、聰明的大腦去觀察去發(fā)現(xiàn)都可以找到。小精靈覺得我們班同學這節(jié)課表面的非常好，所以給大家送來了四封信，大家愿不愿意打開看看？

信的內(nèi)容一： 義井小學的同學，你們好！

能告訴我們以下特種電話服務號碼的含義嗎？

110 120 119 122

信的內(nèi)容二：

義井小學的同學，你們好！

如果你們班的聰聰生病了，沒有來上學。你們想到她家去探望她，可只知道她家的門牌號是171號，你們知道該怎么找到她嗎？

〔策略建議：通過討論，讓學生明白只有門牌號碼不能找到聰聰家，還得有街道名稱。學生可以采用找老師查閱聰聰?shù)臋n案，也可以直接給聰聰家打電話等方式來了解，教師應該尊重學生的選擇。〕

信的內(nèi)容三：

義井小學的同學，你們好！

有一位好心的司機叔叔將一位生病的老奶奶送到了醫(yī)院，并付清了醫(yī)藥費，人們只記住了他的車牌號是魯FH4563，根據(jù)這個號碼你能幫我們找到這位叔叔嗎？

〔策略建議：學生應該懂得可以通過交警部門來了解。這里如果學生不懂“魯”、“F”的含義，教師可以直接告訴學生?！?/p>

信的內(nèi)容四：

義井小學的同學，你們好！

你們班上的同學會用咱們的數(shù)字編碼知識為自己編學號嗎？這樣的編號，需要反映哪些信息？該怎樣編號？

〔策略建議：這是一個開放性的活動，可以充分調(diào)動學生自主探索的積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，編排出既符合題意又形式多樣的學號來。不同的學生可能有不同的編碼方式，教師首先應尊重學生富有個性。然后引導學生為便于管理，全校甚至全市的學號編排應有統(tǒng)一的規(guī)定，這個規(guī)定可以向?qū)W校教導處調(diào)查，也可以由教師告訴學生?！?/p>

4、交流收獲。

課堂小結：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感受，誰來說給大家聽呢？

小結：通過剛才的交流討論，我們班的同學解決了許多問題，也了解到了數(shù)字在生活中是無所不在的，它給我們的生活帶來了方便，正因為方便，所以我們才用數(shù)字進行編碼。板書設計：

郵政編碼 1 0 1 1 7 陜西?。ㄊ　⒅陛犑?、自治區(qū)）

西安市

（郵區(qū)）

長安區(qū)

（區(qū)、縣）

細柳鎮(zhèn)（投遞局）設計說明：

《郵政編碼》是（人教版）小學數(shù)學五年級上冊教材中的學習內(nèi)容，在新課標理念下新增的一節(jié)實踐應用課。一年級時，學生就與“0—9”這10個數(shù)字朋友結下了不解之緣。二年級時，學生已經(jīng)掌握了“排列、組合”的相關知識。在這樣的基礎上，引導學生了解數(shù)字在日常生活中的實際應用，探索郵政編碼的簡單方法，經(jīng)歷運用所學數(shù) 學知識解決簡單實際問題的過程，培養(yǎng)學生的實踐能力?！班]政編碼”是一個專業(yè)領域的知識，而我們都不是專業(yè)人士，對本節(jié)課知識的了解只能點到為止，更重要的應傾向于活動能力的培養(yǎng)?！傲私鈹?shù)字與編碼之間的關系，理解郵政編碼的結構和含義和學習運用郵政編碼?！笔潜竟?jié)課的教學重難點。正因為這是一節(jié)實踐應用課，課前的調(diào)查、資料的搜集則顯得尤為重要。因此，我給學生安排了以下兩個學習任務：①讓學生搜集身份證號碼、郵政編碼、車牌號碼、門牌號碼、電話號碼、條形碼等相關資料；②走訪相關人員或上網(wǎng)查詢，了解郵政編碼的結構和含義。

為了能更好地完成本節(jié)課的教學，有效地突出重點、突破難點，我從學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，立足于學生知識技能的掌握和能力的提高。本節(jié)課，我主要采用了如下教法：

1、情境創(chuàng)設法。教學情境的創(chuàng)設要立足于學生的現(xiàn)實生活，貼近學生的生活經(jīng)驗和知識背景，使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，主動參與到知識的建構中來。主要體現(xiàn)在以下兩個地方：①課的開始，我用數(shù)學情境“今天，我們班來了許多老師，他們將和我們來一塊學習數(shù)學，大家高興嗎？誰能告訴我在教室后面總共坐了多少名教師？誰能用咱們學過的數(shù)學知識描述一下我們班語文老師的座位？”引出數(shù)的作用——表示數(shù)量和順序，還有一個就是編碼。接著引導學生在生活中找出它們的影子？學生積極性很高，紛紛帶著課前搜集到的材料展示，如：車牌號碼、門牌號碼、郵政編碼、身份證編碼等，使這些廣泛存在于生活、為學生所熟悉而常被忽略的數(shù)學一下子展現(xiàn)在學生的眼前，使“數(shù)字編碼”這一看似很抽象的問題變得直 觀、有趣。生活化的情境使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。當我要求學生思考發(fā)現(xiàn)郵政編碼中的“秘密”時，學生興趣陡增，課堂氣氛活躍。然后出示寫好的信封“這是我們班的一位同學給他的好朋友寫的一封信的信封，從這個信封上你可以知道哪些信息？”讓學生了解信封的書寫格式和郵政編碼的作用。②再如：課的最后一部分，我用小精靈向同學們發(fā)信件為由，引出拓展題目，學生樂意接受挑戰(zhàn)，想法多種多樣。整節(jié)課可以說已經(jīng)達到了高潮，學生的心情無比激動。

2、問題探究法。我根據(jù)教材和學生的生活實際，不失時機地在感知郵政編碼的同時，激發(fā)學生產(chǎn)生疑問：“我想知道郵政編碼的結構特點？”，讓學生在一次次的“為什么”中啟開心中的疑問。在這樣的基礎上，以和他們本身聯(lián)系最緊密的實際為例，圍繞提綱小組討論、交流材料，在生生之間的碰撞、摩擦中找到問題的答案，使學生勇于創(chuàng)新的個性得以張揚。

3、合作討論法。《標準》中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、合作交流是學生學習的重要方式?！毙〗M合作學習方式，為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，搭起了展示才華的舞臺，使他們感到被人尊重和悅納。教學的整個過程，合作交流是主線。學生將課前搜集到的材料在小組中自主交流，通過觀察、比較、判斷、尋找編碼的一般規(guī)律，并利用游戲活動，培養(yǎng)學生分析能力、解決問題的能力?；顒又忻總€人都有機會表達自己的觀點和看法，也樂意傾聽別人的意見。從而學會了尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。俗話說得好：“授之于魚，不如授之于漁?！闭_的學法指導，能為學生插上飛往成功的翅膀。在學法上，本節(jié)課我主要采用了自主探究法和合作討論法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程、發(fā)展思維能力為主線，讓學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——實踐應用——拓展延伸”的學習過程。例如：首先，我給學生提供了較充足的機會去思考與探究，充分交流編碼的結構、含義、好處，并在這個“過程”中引導學生進行有序的思考和進一步掌握解決問題的規(guī)律，使學生思維得到提升，從而更好地培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。其次，我讓學生分組活動，合作探討、嘗試如何給班級里的每一個學生編一個學號。這是一個開放性的活動，可以充分調(diào)動學生自主探索的積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，說出既符合題意又形式多樣的編碼方案。

第五篇：系統(tǒng)檔案查詢

基礎檔案 索證管理 賣場管理

口部類編碼 口設置證書種內(nèi) 口POS機登記 口供應商檔案 口證書登記 口POS機設置

口貨位編碼 口商品證書查驗 口支付類型定義 口品牌編碼 口收款員設置 口商品建檔 口營業(yè)員設置

口商品修改或刪除 口商品促銷方案 口組合商品銷售商品設置 口買立減方案

口下傳電子秤 口商品銷售控制 口設置商品提成率 口POS機數(shù)據(jù)下載 口標準商品檔案 口POS機消息廣播

口設置商品黑名單 口POS機交易流水

口條碼簽打印 口POS機時段銷售查詢 口標價簽打印 口POS機銷售圖示 口商品改編碼

口POS機對賬報表

口POS機結賬控制

口POS機進銷存日結

日常處理 口商品臺帳查詢 口庫存限量報警

口商品定時優(yōu)惠 口批量銷售優(yōu)惠 口商品保質(zhì)期預警 口在途商品查詢 口會員限量優(yōu)惠 口商品銷售控制 口進貨批次查詢 口商品驗收匯總 口基礎數(shù)據(jù)下載 口商品資料下載

口定時優(yōu)惠下載 口會員資料下載 口POS機消息廣播 口條碼簽打印

口標價簽打印 口POS機結賬控制 口進銷存日結

分店處理 銷售查詢 口分店要貨 口配送收貨

口協(xié)配收貨 口分店退貨申請 口支付類型對賬報表

口配送退貨 口商品協(xié)退 口收款員對賬報表 口營業(yè)員對賬報表 口分店間調(diào)入 口分店間調(diào)出 口商品對賬報表 口部門對賬報表 口通訊參數(shù)設置 口上傳數(shù)據(jù)生成 口供應商對賬報表 口供應商支付類型 口上傳數(shù)據(jù) 口接受數(shù)據(jù) 口收款員銷售匯總 口營業(yè)員銷售匯總 口接受數(shù)據(jù)予處理 口數(shù)據(jù)通訊日志 口支付類型匯總 口商品銷售匯總 口分店要貨單查詢 口配送收貨單查詢 口部門銷售匯總 口品類銷售匯總 口協(xié)配收貨單查詢 口退貨申請單查詢 口供應商銷售匯總 口按稅率銷售匯總

口配送退貨單查詢 口協(xié)配退貨單查詢 口按日期查詢部門銷售 口按日期查詢品類銷售 口分店間調(diào)入查詢 口分店間調(diào)出查詢 口按日期查詢供應商銷售口指定商品銷售查詢 口待處理協(xié)配采購單 口待處理商品配送單 口不動銷商品查詢 口商品銷售預測 口待處理分店間調(diào)入單 口待處理分店間調(diào)出單 口部門銷售預測 口品類銷售預測 口待處理變價通知單

業(yè)務處理 業(yè)務查詢

口補貨申請 口采購訂貨 口基本檔案查詢 口供應商信息查詢 口采購單審核 口商品驗收 口供應商應付款查詢 口供應商臺帳查詢 口供應商退貨 口供應商結算 口客戶信息查詢 口客戶應收款查詢 口售價調(diào)整 口進價調(diào)整 口客戶臺帳查詢 口商品批發(fā)匯總 口倉庫調(diào)撥 口部門調(diào)撥 口品類批發(fā)匯總 口部門批發(fā)匯總

口商品損益 口加工領料 口進銷存業(yè)務速報 口部門進銷存報表 口加工退料 口成品入庫 口系統(tǒng)日志 口保存盤存數(shù)據(jù) 口賬面庫存查詢 口商品盤存 口POS機盤存控制

口POS機盤存數(shù)據(jù)匯總 口漏盤商品查詢 口盤存結果查詢 口批發(fā)報價查詢 口批發(fā)銷貨查詢 口批發(fā)退貨查詢 口客戶結算查詢 口制定客戶批發(fā)價

會員管理 聯(lián)營管理 口新會員注冊 口會員日常處理 口供應商聯(lián)營合同 口設置個別商品扣點 口會員輔助處理 口會員存款 口月度聯(lián)營費用核算 口聯(lián)營供應商結算 口會員取款 口會員批量存款 口月度聯(lián)營費用查詢 口聯(lián)營結算單查詢

口磁卡會員卡制作 口IC卡會員卡制作 口聯(lián)營商品銷售匯總 口聯(lián)營供應商銷售匯總 口會員積分設置 口會員返利結算 口聯(lián)營商品信息查詢 口會員信息查詢 口會員業(yè)務臺帳 口存款單查詢 口取款單查詢 口返利單查詢 口業(yè)務統(tǒng)計報表 口支付記錄查詢 口會員購物明細 口IC卡余額查詢