第一篇：守住一顆寧?kù)o的心情感美文

守住一顆寧?kù)o的心情感美文

美文是現(xiàn)代語言藝術(shù)文學(xué)體裁的一種典范，并具有比較高的審美價(jià)值，在長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)流傳過程中，它澆灌了各個(gè)時(shí)代的文學(xué)園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。下面和小編一起來看守住一顆寧?kù)o的心情感美文，希望有所幫助！

生活是一望無際的大海，人便是大海上的一葉扁舟，大海沒有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，所以，人也總有歡樂和憂愁相伴。當(dāng)陽(yáng)光透過門簾的縫隙射進(jìn)來，形成一個(gè)窄窄的、透明純澈的儲(chǔ)水玻璃器，浮塵如一粒粒細(xì)微至極的水泡，慢慢泛起又緩緩沉下。它微不足道、飄忽不定、緩慢優(yōu)雅，它讓人感慨人生渺如滄海之一粟，也讓那些無名守住一顆寧?kù)o繁榮心，一切的苦痛將不再來。

在前進(jìn)的旅途中，崎嶇而又充滿希望，失望而又不滿誘惑。親愛的朋友，不要因懼怕抖落滿身的疲憊而失去奮進(jìn)的勇氣；不要因?yàn)殇桡麥I眼的彌漫而撲滅燃燒的激情；不要因?yàn)槠〔欢ǖ乃季w而顛覆了追求的真理。主宰這一切的并不是客觀的外部環(huán)境，而需要的是內(nèi)心那份寧?kù)o的守侯，擁有了這份寧?kù)o的美，一切的一切都會(huì)灰飛煙滅。

當(dāng)生活的困擾襲來的時(shí)候，親愛的朋友，千萬不要驚慌失措。請(qǐng)丟下所有的負(fù)荷，將其搓一摞長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，將憂郁的繾綣掛滿，在幽幽的暮色，柔柔的輕風(fēng)中盡情將其揮灑、揮霍，讓夜的幕布將其吞噬，讓那份恬淡的寧?kù)o拂過沒有褶皺的心田，留有的是花散滿地的芬芳。

當(dāng)層層的失意包圍，親愛的`朋友，請(qǐng)打開窗戶，讓黎明將第一縷陽(yáng)光送進(jìn)，讓那滴清澈的露珠將失意搗碎，融如大地化作春泥更護(hù)花，讓芬芳甘甜的泥土氣息沁入心脾找到那絲寧?kù)o，就像兒時(shí)，拿走蒲公英的細(xì)須，鼓起腮幫將一把又一把的小傘撐開，帶著驚喜許下心愿將其散發(fā)到大自然的各個(gè)角落。于是那層失意的圍墻不推自倒，留有欣慰和驚喜紛飛心田。

當(dāng)無奈的惆悵奔涌而至，不要讓聲聲嘆息將內(nèi)心包裹。撩起心簾的一角，讓淡淡的月光攜著滿天的繁星盡情演出，蟲鳴鳥叫，煙花繽紛，惆悵在嘈雜中漸漸隱去，為這次演出畫上圓滿句號(hào)的是那顆寧?kù)o的心啊！

守住一顆寧?kù)o的心，就會(huì)由衷的感嘆：即使不快樂，也不要將眉頭深鎖，人生本來苦短，為何還要自己栽培種植苦澀？

守住一顆寧?kù)o的心，就會(huì)明白博大可以稀釋憂愁，寧?kù)o能夠驅(qū)散困惑。是的，沒有人知道遠(yuǎn)方究竟有多遠(yuǎn)，但是打開心靈之窗，讓快樂的陽(yáng)光和月光涌進(jìn)來，寧?kù)o之心便有了一支永不熄滅的快樂之火。

守住一顆寧?kù)o的心，便可擁有“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的優(yōu)雅閑適；守住一顆寧?kù)o的心，便可顯露出“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意外驚喜；守住一顆寧?kù)o的心，人生的前程便冰消雪融，草長(zhǎng)鶯飛，風(fēng)光綺麗。

守住一顆寧?kù)o的心，便可以不斷超越，不斷向自我挑戰(zhàn)。即使遠(yuǎn)方是永遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，也會(huì)誕生一種東西——奇跡。

第二篇：守住心靈寧?kù)o

守住心靈寧?kù)o

——個(gè)人工作總結(jié)

有人說：走過春的耕耘，歷經(jīng)夏的風(fēng)雨，才有秋的收獲。也有人說：不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花放清香。而我，已走過春的耕耘，夏的風(fēng)雨，已歷經(jīng)風(fēng)霜苦，卻不見梅花放清香。呵呵??經(jīng)常有人說起：你很堅(jiān)強(qiáng)。是啊，我堅(jiān)強(qiáng)的有些不近人情。而內(nèi)心脆弱習(xí)慣依賴善于思考的我，為了不讓親人朋友擔(dān)心，領(lǐng)導(dǎo)同事放心，除了披一件厚厚的堅(jiān)強(qiáng)的外衣，固守住的就是那份寧?kù)o的心靈。

時(shí)間好快，披著這件厚厚的外衣已經(jīng)一百多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣自知曉。記住的是苦與痛，忘不掉的是歡笑！

一、政教工作

一學(xué)期以來，我以學(xué)校工作為重，沒有因?yàn)槲业膫€(gè)人問題而耽誤工作，而 是思路清晰有條不紊的開展政教的各項(xiàng)工作：

1、工作盡心盡責(zé)，思想上與學(xué)校發(fā)展保持著高度一致，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)，始終以維護(hù)學(xué)校和教師利益為己任，工作方法得當(dāng)卓有成效，工作中能夠配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，體察教師疾苦，很好地起到承上啟下的橋梁作用。

2、學(xué)校衛(wèi)生工作用兩個(gè)詞就可概括：形象和繁瑣。衛(wèi)生代表著一個(gè)單位的整個(gè)外部形象，又折射出了學(xué)校的管理和精神面貌。為了保證師生能夠有一個(gè)干凈的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也保證學(xué)校能隨時(shí)以良好的校園環(huán)境迎接各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)及同行的檢查、訪問、參觀等。就拿每天七點(diǎn)二十之前我所做的工作來說吧：每天早六點(diǎn)十分、午一點(diǎn)十分準(zhǔn)時(shí)到校，在靜校狀態(tài)巡視校園，做到第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題；每天六點(diǎn)半至六點(diǎn)四十五分巡視與教學(xué)樓內(nèi)與樓外，這個(gè)時(shí)間是動(dòng)態(tài)的活躍的，我不僅指導(dǎo)學(xué)生會(huì)成員和班委成員的工作，教給他們?cè)鯓永迷缟系臅r(shí)間快速的完成大量的清掃工作，而且督促?zèng)]有清理的同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；每天七點(diǎn)我會(huì)巡視于整個(gè)校園，整體評(píng)價(jià)師生在半個(gè)小時(shí)內(nèi)工作完成情況，及時(shí)做反饋，如有個(gè)別不盡如人意的地方告知門衛(wèi)做完善工作；及時(shí)督促調(diào)整門衛(wèi)的工作。

通過眼尖、腿快、手勤我把這重復(fù)的故事不厭其煩的演繹著，不斷的創(chuàng)新著。

3、體育活動(dòng)是我校始終重視的一項(xiàng)工作，為了開展好此項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的身心，吸引學(xué)生走向陽(yáng)光，走向操場(chǎng)，我大力支持體育活動(dòng)。本學(xué)期我向體育老師提出具體要求，“抓好大課間，把握課堂訓(xùn)練，瞄準(zhǔn)球類比賽，訓(xùn)練競(jìng)技技能”。一時(shí)間，體育活動(dòng)在我校轟轟烈烈開展開來：一大周的拔河比賽，三個(gè)月的跳繩訓(xùn)練，兩大球類的比賽，廣播體操的強(qiáng)化訓(xùn)練等等在本學(xué)期中如火如荼的進(jìn)行著。

4、特色活動(dòng)

“高效的班主任俱樂部”，交流經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)筑高尚師德，化解了師生矛盾?！熬碌拇笳n間”，展示了學(xué)生們那充滿朝氣的風(fēng)采，更展示了同學(xué)良好的紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作拼搏進(jìn)取的精神。

“受益匪淺的讀書節(jié)”，每天的五分鐘演講平臺(tái)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書熱情和展示自我的豪情。

“色彩斑斕的書法繪畫展”，為增強(qiáng)我校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，揮灑同學(xué)們的藝術(shù)才華，提高寫字水平。

“精彩紛呈的紅五月歌詠比賽”，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

5、學(xué)生工作

“孩子犯錯(cuò)誤，上帝也會(huì)原諒”是我的名言，同時(shí)也是我的要求?！耙愿恼e(cuò)誤為下一個(gè)起點(diǎn)”是我處理學(xué)生的目的，也是我工作的出發(fā)點(diǎn)。初中學(xué)生大多是12－16歲年齡階段，身體和心理正處于接近成熟區(qū)，具有較為明顯的個(gè)性特征，在懂事知事的背后大都存在遇事沖動(dòng)、缺乏理智同時(shí)又自尊心極強(qiáng)等特點(diǎn)，常常有些學(xué)生（甚至是老師心目中的好學(xué)生）會(huì)做出一些令人匪夷所思的傻事來。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我提出要在處理違紀(jì)學(xué)生前“了解學(xué)生、了解學(xué)生心理、了解學(xué)生特點(diǎn)、了解事件背景”的要求，從而使“處理”學(xué)生從簡(jiǎn)單的“處理事件”轉(zhuǎn)變成“改變學(xué)生的世界觀”，大大減少了“違紀(jì)學(xué)生”所背負(fù)的心理壓力和創(chuàng)傷。

二、分管工作

1、六年級(jí)工作

在分管六年級(jí)組工作中，本人能身先士卒，以身作則，與年級(jí)組長(zhǎng)一起 做好六年級(jí)的管理工作。

（1）傳達(dá)好學(xué)校精神，經(jīng)常督促，落實(shí)、協(xié)調(diào)好年級(jí)組方方面面工作。

（2）每大周組織召開班主任會(huì)議，統(tǒng)一思想，扎扎實(shí)實(shí)的做好教育教學(xué)工作。

（3）經(jīng)常向年級(jí)組了解學(xué)生和班級(jí)情況，及時(shí)找學(xué)生談心，做好學(xué)生思想工作。

（4）持之以恒抓新生的養(yǎng)成工作。召開學(xué)生大會(huì)，做后進(jìn)生工作。為特殊學(xué)生建立了檔案，進(jìn)行了表格跟蹤“三步”曲的管理模式：第一步與老師達(dá)成共識(shí)每節(jié)課都進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和任課教師評(píng)價(jià)；第二步與班主任聯(lián)手要求班主任老師要全面的給與學(xué)生評(píng)價(jià)；第三步政教處關(guān)主任親自負(fù)責(zé)的每隔三天或五天政教處關(guān)主任親自抓的集中培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)時(shí)，除了根據(jù)表格以及老師的反饋，進(jìn)行分類講評(píng)，肯定進(jìn)步的進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)退步的讓其樹立信心以外，還對(duì)其進(jìn)行道德規(guī)范的講座。這些同學(xué)來自于不同的班級(jí)，所以利用這一契機(jī)組織活動(dòng)讓其參加，比如說打球，拔草，采野菜等等，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性而且很好的培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，寬容友善的優(yōu)秀品格。

2、門衛(wèi)保潔

門衛(wèi)保潔是保持好學(xué)校形象的另一個(gè)主力，為了高效的做好學(xué)生清潔工作的補(bǔ)充我制定了詳實(shí)的保潔工作制度和檢查制度。但是光有硬性的綱目性的制度是不夠的。開學(xué)初門衛(wèi)保潔員工工資低，工作強(qiáng)度大，要求標(biāo)準(zhǔn)高。在其他各部留不住人的情況下，門衛(wèi)也出現(xiàn)了思想波動(dòng)。為了很好的穩(wěn)定他們的情緒我發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心他們，幫助他們，及時(shí)了解他們的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)與其個(gè)別聊天做好他們的思想工作。例如：有一次我中午值班沒有回家，發(fā)現(xiàn)門衛(wèi)沒有在靜樓以后沒有徹底的打掃衛(wèi)生，第二天我故意來得很早，發(fā)現(xiàn)地面還是沒有清理，我找到門衛(wèi)王姐了解情況，詢問一下是不是家里有什么事情需要回家解決而耽誤了工作，如果有什么困難提出來我們想辦法解決。原來不是家里出現(xiàn)問題，而是她在打掃時(shí)，一位老師說一會(huì)學(xué)生就又進(jìn)樓打掃他干嘛呢？我知

道這一情況后笑著跟她解釋了為什么我們要在靜樓后這樣安排，通過這次談話后，讓她明白了只有政教處下的通知才是執(zhí)行的，而不是隨意聽到什么都去更改，要堅(jiān)持制度和原則，這樣的事情再也沒有發(fā)生，門衛(wèi)和保潔工作受到了好評(píng)。

三、存在的問題及改進(jìn)措施

1、由于在努力的偽裝，為了不讓自己裝的那么累，所以有意逃避與人多接觸，與教師溝通少，接下來的工作中要加強(qiáng)與人交流，與人打成一片。

2、為工作而工作所以沒有形成所帶團(tuán)隊(duì)的管理風(fēng)格，下一步由勤勞型向研究型轉(zhuǎn)化，使德育主題教育、班級(jí)管理工作系列化、精致化、范式化。

3、結(jié)合心育實(shí)驗(yàn)課題探索初始年級(jí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，形成初始年級(jí)行為規(guī)范培養(yǎng)模式。

4、與教師共成長(zhǎng)，經(jīng)過實(shí)踐探索形成班級(jí)自主管理模式。

5、加大問題生轉(zhuǎn)化力度，逐班清查問題生，做好心理疏導(dǎo)和教育工作。

6、帶好團(tuán)隊(duì)，有意識(shí)的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的后備力量。

回首一學(xué)期，走到今天，無論經(jīng)歷了什么，我都在讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，把一顆浮躁的心潛到平凡的本職工作的深處。讓我守住心靈的寧?kù)o，將良知固守，讓信念閃光；讓我守住心靈的寧?kù)o，將真愛固守，讓愛心遠(yuǎn)揚(yáng)；讓我守住心靈的寧?kù)o，將自我固守，讓成功——永駐！

2011-7-10

第三篇：守住心靈的寧?kù)o

守住心靈的寧?kù)o

靜水流深

一葉秋思，在寧?kù)o中搖曳飄落，那么優(yōu)雅灑脫，一粒秋實(shí)，在寧?kù)o中慢慢成熟，那么豐盛輝煌，一滴露珠，在恬淡中輕輕滑落，那么溫馨雍容。生命中的行程是如此短暫美麗，在短暫的生命里體會(huì)寧?kù)o的美麗，領(lǐng)悟宇宙的永恒，在永恒的寧?kù)o中享受心靈的愉悅，感受情愛的真諦，這是生命旅程中最感動(dòng)的時(shí)刻，書寫著生命的篇章???

“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。”我們生活中所缺的正是這種致遠(yuǎn)的寧?kù)o，要知道真正主宰我們感受的并非歡樂和痛苦本身，而是我們的心境。

在人生的旅途中，難免有許多失意和困惑。生命在寧?kù)o中孕育，也終歸寧?kù)o，能在蹉跎磨難中踏平歲月的坎坷，守住寧?kù)o，能在紅塵迷離中安然獨(dú)存，才會(huì)有披蓑戴笠、獨(dú)釣寒江的閑適與從容，才會(huì)有寵辱偕忘、看云卷云舒的恬淡與輕靈，才會(huì)有晚風(fēng)拂柳，殘陽(yáng)聽笛的淡雅與風(fēng)流。

守住寧?kù)o，是歷經(jīng)滄桑后的平和與豁達(dá)；守住寧?kù)o，是對(duì)生命大徹大悟的睿智與境界。守住寧?kù)o，是一種心態(tài)；守住寧?kù)o更是一種品位。

寧?kù)o是一種悟性。天地間真滋味，惟靜者能嘗得出；人世間真玄機(jī)，惟靜者能看得透。寧?kù)o其實(shí)是人生中一道靚麗的風(fēng)景線。因?yàn)閷庫(kù)o的心情會(huì)使喜怒哀樂如清風(fēng)般淡淡遠(yuǎn)去，會(huì)使名利得失如浮云般慢慢消失。

寧?kù)o是一種執(zhí)著。生活中，許多事情都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生誘惑，而我們不可能去做好每一件事情，我們必須讓心靈保持寧?kù)o，保持一份心的執(zhí)著，才能專心致志地做好最值得做的事情。守住寧?kù)o，就守住了自己擁有的快樂，就會(huì)感恩于生活的給予，就會(huì)增加一分對(duì)幸福的體驗(yàn)和理解。幸福是一種心靈愉悅的感覺，它存在于每時(shí)每刻，不經(jīng)意間，幸福就會(huì)與你擦肩而過，它需要在寧?kù)o中品嘗。繁蕪的勞作之余，你可以踏月華浴清輝漫步林間，觀月上柳梢；你可以賞碧波沐春風(fēng)，覽湖光山色。你可以憑欄遠(yuǎn)眺，放飛心緒，繁雜的紛塵拋卻九霄。獲得幸福就是需要一顆寧?kù)o的心，而守住寧?kù)o，就是獲得幸福的源泉。

讓我們守住寧?kù)o，守住寧?kù)o就是為心靈世界留下了一方凈土，也就是守住了生命的豐盛與從容，讓心靈在寧?kù)o中譜寫最富哲理的樂章??????

第四篇：守住心靈的寧?kù)o

守住心靈的寧?kù)o

終日看山不厭山，買山終待老山間。

山花落盡山常在，山水空流山自閑。

守住心靈的寧?kù)o是我國(guó)當(dāng)代著名教育家魏書生常掛在嘴邊的一句話。不知何故，我非常喜歡這句話，曾以此為本人專著的名字。是啊，放眼當(dāng)今社會(huì)，人們或?yàn)轲B(yǎng)家糊口，往返于南上北下、勞碌奔波的旅途中；或?yàn)樽访鹄?，熱衷于迎來送往，觥籌交錯(cuò)的喧嘩中；或?yàn)橄e自在，沉湎于麻將、撲克等游戲的尋歡作樂中；或?yàn)榘⒄樂畛?，流連于閑言碎語、飛短流長(zhǎng)的鉆營(yíng)傳播里……總之，心靈的空間被擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，很難有寧?kù)o的空隙。

朋友，生活的河流有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)跌宕起伏，只有守住心靈的寧?kù)o，才能處之泰然。

守住心靈的寧?kù)o，猶如品味深山間的一汪石潭，寧?kù)o而致遠(yuǎn)；守住心靈的寧?kù)o，猶如朝覲鄉(xiāng)野里的一條小溪，悠然而自在。放眼世界，不禁想起美國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)兹A盛頓，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，回到弗吉尼亞繼續(xù)經(jīng)營(yíng)自己的種植園，在葡萄樹和無花果樹的綠蔭下享受寧?kù)o的田園生活，實(shí)現(xiàn)人生的跨越。這是多么可貴的品質(zhì)！他的無私，使他成為美國(guó)的“無冕之王”！美國(guó)作家梭羅曾孤身一人，遠(yuǎn)離塵囂，跑進(jìn)了瓦爾登湖畔住了兩年多。每日心領(lǐng)神會(huì)地欣賞平靜的湖面，他的心緒也同樣平靜如水，澄澈透明。正是寧?kù)o的心境催生了他的深刻思想，寫下了充滿寧?kù)o、恬淡、智慧的書——《瓦爾登湖》。

守住心靈的寧?kù)o，是一種風(fēng)度，一種境界。淡看庭前花開花落，靜觀天上云卷云舒。閑時(shí)，挑一盞孤燈，捧一卷閑書，端一杯釅釅的濃茶，嗅著書，品著茶，悠哉！忙時(shí)，縱覽古今，橫歷中外，到文苑暢游，沉潛其中，感受唐詩(shī)格律，品味宋詞韻致……樂哉！

守住心靈的寧?kù)o，是對(duì)人生的大徹大悟。寧?kù)o不但能為我們帶來心靈的安寧，更能讓我享受生活的樂趣。世事洞明皆學(xué)問。一壺濁酒在手，看世間榮華，閱人間滄桑，評(píng)是非功過，任人情冷暖。寧?kù)o是淡定超脫，是人生境界的極致。

守住心靈的寧?kù)o，是對(duì)信念的執(zhí)著。人情練達(dá)即文章。只要我們淡定從容，只要我們不求聞達(dá)于世，不奢彰顯于人，即使山高路遠(yuǎn)，潭深澗險(xiǎn)，也能繪出“小橋流水”的美好畫卷！

守住心靈的寧?kù)o，是一種睿智。從生活到工作，從宏觀到微觀，從偉人到平民，守住心靈的寧?kù)o，確實(shí)有許多奇妙的好處。人，的確應(yīng)該守住寧?kù)o，它可以使人超脫，使人向善，使人知可為而為，知不可為而不為；知其該為而為，不該為而不為。

讓我們鋪開人生的畫卷，用寧?kù)o去描繪現(xiàn)在的飄逸灑脫，潑墨未來的釋然淡定。

第五篇：永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心

永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心

張盼

近日拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西所著《我的教育心》一書，感觸頗多，收獲甚豐。開卷跟隨大師心弛神往于他那份對(duì)教育的執(zhí)愛與追逐，掩卷輕輕撫摸那本承載著一位教育家對(duì)教育苦苦探索的心路歷程，無不為李老師對(duì)教育的摯愛與探索而折服。久久呆坐于辦公桌前，只為安靜一下心情，用心用情來敬畏這位大師。

李鎮(zhèn)西老師在《我的教育心》一書所作代序的標(biāo)題是：永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心?？吹竭@個(gè)標(biāo)題，?永遠(yuǎn)??樸素??教育心?這幾個(gè)關(guān)鍵的字眼震撼著我的內(nèi)心。作為一名教育工作者，怎樣才能做到永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心呢？有多少人真正永遠(yuǎn)懷有一顆樸素的教育心呢？又有多少人永遠(yuǎn)守住了一顆樸素的教育心呢？

掩卷之余，我陷入深深的沉思……

我曾懷著做一名教育家的夢(mèng)?；赝^往，曾經(jīng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴裝心間。2000年，我如愿踏上了三尺講臺(tái)。這一年8月我被分配到萬源市鐵礦鄉(xiāng)的一所偏遠(yuǎn)的村校任小學(xué)三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)教師，那里是我的故鄉(xiāng)，那所村校曾培育了我六年，有我童年的哭聲與笑聲，有我兒時(shí)的追逐與記憶。回到母校，倍感親切，孩子們天真活潑，鄉(xiāng)親們熱情好客，一聲?張老師?十分溫暖，我感受到了角色的變化，同時(shí)，我深知那是家長(zhǎng)與孩子們信任與責(zé)任的雙重托付。曾經(jīng)聽到的?健娃（我的乳名）??表叔（在家鄉(xiāng)這些孩子都是我的晚輩）?取而代之的是一聲聲?張老師?。我暗自慶幸，第一次聽到?張老師?這個(gè)稱呼倍感神圣，于是懷揣理想與希冀，守住一顆樸素的教育心靜靜地在那片沃土陪伴著孩子們學(xué)習(xí)。一年的時(shí)光稍縱即逝，2001年春季期末測(cè)試后，我的孩子們成績(jī)明顯提升了，家長(zhǎng)們樂了，我也收獲了來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)朋友、學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。他們一句?張老師教書認(rèn)真負(fù)責(zé)?給予了我認(rèn)可，同時(shí)給予了我莫大的鼓勵(lì)，那份勝利與喜悅至今常常憶起。

回憶是美好的，亦是苦澀的，每當(dāng)回憶曾經(jīng)與孩子們悄然離別，禁不住有些感傷。那一年秋季開學(xué)不久，學(xué)校因工作需要把我調(diào)到了中心校任教。家長(zhǎng)及孩子們得此消息后，立馬來到中心校找到校長(zhǎng)，請(qǐng)求把我調(diào)回原村校任教。因工作需要校長(zhǎng)只好向他們做解釋工作，我便一直留在了中心校任教，工作中，耳邊時(shí)常響起學(xué)生家長(zhǎng)和孩子們那聲聲最真實(shí)的呼喊，這呼喊一直是我工作前進(jìn)的動(dòng)力，伴隨我走過了十二年教學(xué)生涯。時(shí)過境遷，當(dāng)年那些孩子們都已長(zhǎng)大成人，這么多年我一直記住了他們的名字。因?yàn)樗麄?，我感受到了教書育人的樂趣；因?yàn)樗麄?，我懂得了為人之師的光榮；因?yàn)樗麄儯矣垒嵋活w真摯的教育心。十二年的教學(xué)生涯中，經(jīng)歷過執(zhí)著、彷徨、消極、進(jìn)取的心路歷程。一切終隨時(shí)光流逝而裝進(jìn)記憶文件夾，夜深人靜之時(shí)，打開記憶閘門，輕叩鼠標(biāo)，行行心語記錄教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，待到弟子捷報(bào)頻頻飛來時(shí)，我在叢中笑。

不言昨日教育成與敗，只道今日拜讀所思所感。捧讀李鎮(zhèn)西老師所著《我的教育心》一書，同他一起享受教育的樂趣，被他那顆樸素真摯的教育心感動(dòng)，捧讀過程中會(huì)因他的言辭所吸引，會(huì)因他的行動(dòng)所感動(dòng)，會(huì)因他的執(zhí)著所折服。用心用情同大師對(duì)話是一種享受的過程，更多的是學(xué)習(xí)過程。這位教育家用愛筑就的《我的教育心》最后這樣寫道?在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我愿意守住自己的靈魂。這個(gè)‘靈魂’，其實(shí)就是一顆樸素而真實(shí)的心?，當(dāng)我讀完這句話時(shí)，掩卷長(zhǎng)嘆。李老師對(duì)教育的真誠(chéng)感動(dòng)著我，李老師的人格魅力感召著我。是?。≡谶@個(gè)物欲橫流的時(shí)代，有多少人愿意守住這個(gè)?靈魂?？又有多少人真正守住了這個(gè)?靈魂?呢？我再一次陷入沉思……