第一篇：《陸地生活的動物》的教學(xué)反思

這段時間我一直在接觸生物兩個年級的新教材，在摸索新教法、新學(xué)法的同時也感受到了不少新課程的轉(zhuǎn)變，新教材給我們帶來的是全方位的改變：教材、教法、學(xué)法、師生關(guān)系等，經(jīng)歷三個多星期的適應(yīng)，我深深的感到生物教學(xué)任重而道遠。

這段時間經(jīng)常在我腦海里浮現(xiàn)的一節(jié)課是《陸地生活的動物》，這堂課我采用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用了“資源利用——分組討論——合作學(xué)習(xí)”的模式，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進行教學(xué)，通過學(xué)生調(diào)查、資料收集、小組討論和自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了對學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀的養(yǎng)成教育。

圍繞“陸地生活的動物對陸地環(huán)境的適應(yīng)”這同一主題，我確立不同學(xué)習(xí)小組，學(xué)生通過各種途徑如圖書館、報刊、雜志以及網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與主題相關(guān)的信息與資源。同時，各個小組還配合超市、動物園等本土資源的社會調(diào)查，分別制成自己的學(xué)習(xí)成果，小組間互相進行展示、比較和評比，最后，所有的學(xué)生對所有的成果進行一定的討論和分析，發(fā)表意見，互相交流。這個過程不僅使得部分同學(xué)的信息加工能力和思維的流暢表達能力得以訓(xùn)練，而且對于所有的學(xué)生來說，通過部分同學(xué)的展示，都可以獲得大量的信息，達到對大量知識的內(nèi)化。在這個過程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也不再是只有單純的聽、看，沒有實際動手操作的機會，他們在教師引導(dǎo)下利用各種媒介提供的資源環(huán)境，開闊思路，極大的擴充了知識量。

表面上看這節(jié)課很成功，但是在其中一個班上課時卻出現(xiàn)了意外，當(dāng)時我正在講白熊只生活在北極，而南極卻沒有時，立刻有學(xué)生問我“那南極為什么沒有熊？”一下把我問住了，這個問題在備課時并未涉及和考慮，于是我又發(fā)動學(xué)生二次行動課下收集資料，到了第二節(jié)課，學(xué)生熱情高漲，紛紛主動將答案拿出來與大家分享，而我作為一個教師也在和學(xué)生的交流過程中獲得新知：原來北極跟其他大陸之間彼此相連，部分熊遷移到了北極為了適應(yīng)寒冷的環(huán)境生活而進化成了今天我們看到的北極熊，南極洲卻四面環(huán)海，很早就脫離了與其他大陸的聯(lián)系，當(dāng)然也就不存在熊能遷移到南極生活了，著實給我好好上了一課。

課后學(xué)生們都非常激動，許多同學(xué)跟我交流說：“這樣的生物課真的很有趣”，聽了學(xué)生們真誠的話語，我也很興奮。這使我想起了一句話：“學(xué)習(xí)即生活”，教師為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)交流的平臺，學(xué)生們在整個學(xué)習(xí)活動中，通過小組合作、參與調(diào)查、收集資料、討論交流，相互學(xué)習(xí)，汲取并互補了各自的經(jīng)驗，從被動的“知識容器”變成了主動學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)習(xí)資源的開拓者，合作的意識、自主的個性得到了充分發(fā)展。在學(xué)習(xí)體驗中生成新的問題，在爭論中解決問題，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂。

這節(jié)課也是我第一次在學(xué)生面前“出丑”，但是我想自己的知識儲備不跟上的話，以后“出丑”的機會會更打大，這是新課程對所以教師提出的考驗，教師的知識水平和能力都需要提高。此外在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)貫徹“授之以魚不如授之以漁”的思想，不僅是教給學(xué)生知識，更應(yīng)該傳授學(xué)生常用的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法和手段，幫助學(xué)生樹立信心，力爭每位學(xué)生學(xué)有所獲。

第二篇：陸地生活的動物=教案

陸地生活的動物

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點；

2、通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征；

3、強化“生物與生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護。

【教學(xué)重點和難點】：

1、引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、比較與思考等學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進行情感、態(tài)度、價值觀的教育?！菊n前準(zhǔn)備】：

教師：搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗。

學(xué)生：制作觀蟲器，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)貏游飾⒌乇Ｗo的現(xiàn)狀及措施等資料； 【課時分配】：三課時 【教學(xué)過程】：

師：善于觀察、勤于動手、善于動腦是我們學(xué)好生物學(xué)的重要方法，接下來請你們仔細觀察下面的錄像(教師出示陸地環(huán)境中生活的各種動物)，看到了哪些動物？描述一下它們各自的生活環(huán)境及運動方式。

生1：金絲猴攀援在樹上，袋鼠在草原上跳躍，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。

生2：丹頇鶴在引吭高歌，獵豹在奔跑，蝴蝶在花叢中飛舞，老虎在行走……

師：你們還能說出陸地上其他動物及其生活環(huán)境嗎？

生1：兩棲動物青蛙垢幼體蝌蚪生活在水中，成體過著水陸兩棲的生活；

生2：沙漠中行走的駱駝；草原上的綿羊……

師：由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物，地下穴居的動物，水陸兩棲的動物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物，它們都是陸地生活的動物，都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點嗎？(學(xué)生分組討論質(zhì)疑)生1：陸地環(huán)境比較干燥，濕度較小； 生2：陸地環(huán)境的晝夜溫差比較大； 生3：缺少水中的浮力； 生4：陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧； 生5：陸地環(huán)境復(fù)雜多變……

師：那么陸地生活的動物有哪些結(jié)構(gòu)特點與這樣的環(huán)境相適應(yīng)呢？(分小組觀察討論)生1：陸地動物一般具有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，如：爬行動物一般具有角質(zhì)的鱗或甲；昆蟲具有外骨骼等。

生2：陸地動物一般具有支持軀體和運動的器官，用于爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等多種運動方式，以便于覓食和御敵。

生3：除蚯蚓外，陸地動物一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官，如：昆蟲的氣管和兔的肺。

生4：陸地動物還普遍具有發(fā)達的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境做出反應(yīng)。

師：由此我們可以看出陸地動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點都是與它們生活環(huán)境相適應(yīng)的。下面我們以蚯蚓和家兔為例進一步探究。

師：課前你們是在什么環(huán)境中找到蚯蚓的？

生：濕潤的土壤中，有機物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中……

師：你們各小組是怎樣飼養(yǎng)觀察蚯蚓的呢？下面請各小組匯報一下。

生1：紙箱里的土壤中飼養(yǎng)(一邊濕土，一邊土壤干燥)生2：按照書本上介紹的方法制作觀蟲器飼養(yǎng)，具體做法是：兩個套在一起的塑料瓶，在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿過的孔洞，內(nèi)圈盛放濕土，外圈盛放比較干燥的土壤，觀察蚯蚓的活動區(qū)域。

師：你們觀察的結(jié)果如何呢？說明了什么呢？

生1：蚯蚓適于生活在濕潤的、有機物豐富的環(huán)境中…… 生2：蚯蚓鉆到盛放濕土的塑料瓶中。師：蚯蚓有哪些特點與環(huán)境相適應(yīng)呢？各小組各取一條活蚯蚓，根據(jù)書上的提示設(shè)計探究的提綱。(學(xué)生分組討論，互相交流補充)各小組討論的探究計劃歸納如下：(1)觀察描述它的體形，身體是否分節(jié)；

(2)用手觸摸感覺蚯蚓的體節(jié)腹面處，并進一步用放大鏡觀察；(3)如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端。(學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo))生1：蚯蚓的身體是圓長形，身體分為許多體節(jié)；

生2：觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺，這是剛毛，它在運動時起到協(xié)助作用。

生3 ：靠近環(huán)帶的是身體的前端，遠離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺有粘液？知道為什么嗎？ 生1：有粘液可能與蚯蚓的呼吸有關(guān)。生2：蚯蚓是靠濕潤的體壁進行呼吸的。

師：對，體壁干燥的蚯蚓會無法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在實驗的過程中要使蚯蚓的體表保持濕潤了吧!生：利于蚯蚓的呼吸，體表干燥的蚯蚓會窒息而死。師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎？ 生：使身體的運動靈活、自如、轉(zhuǎn)向方便。

師：在運動時剛毛是怎樣協(xié)助肌肉運動的？有什么好的實驗辦法證明嗎？

生：可以對比觀察蚯蚓在粗糙的紙上和光滑的玻璃板上運動的情況。

具體的內(nèi)容如下：

(1)將蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察它運動時身體粗細及長短的變化，并思考其原因；

(2)將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它運動時身體粗細的變化，并與它在粗糙的紙上的運動作對比。

生1：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細，往前蠕動。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關(guān)；

生2：在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細，但很難往前蠕動；在粗糙的紙上蚯蚓身體的運動比玻璃板上運動的要快，因為在光滑的玻璃板上剛毛無法起支撐和固定的作用。

師：實驗結(jié)束后你們準(zhǔn)備怎樣處理蚯蚓呢？ 生1：放歸到適于它生活的環(huán)境中； 生2：濕潤的土壤中……

師：除了蚯蚓外，你還知道哪些環(huán)節(jié)動物的？ 生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶……

師：你們能否用簡潔的語言歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征？ 生：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，這樣的動物稱為環(huán)節(jié)動物。

師：接下來請你們看下段錄像(教師播放兔的錄像)你們看到了什么？

生：兔在跳躍，在吃草…… 師：兔是陸地生活的動物，因為它具有胎生哺乳的特征，因而屬于哺乳動物。生活中你們對兔子知道多少呢？

生：生活中穿的兔毛毛衣；吃的兔肉很香且脂肪少，歇后語“兔子的尾巴長不了”。

師：讓我們一起進一步認(rèn)識一下可愛的兔子是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。先觀察兔的外形，想一想，光靠體表的毛就能維持兔子的恒定體溫嗎？體溫恒定對它的生活有什么意義呢？

生1：體表有毛，有保溫作用。它的體溫恒定可能與毛、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的密切協(xié)調(diào)作用有關(guān)。

生2：恒定的體溫不隨環(huán)境溫度的改變而變化，提高了對環(huán)境的適應(yīng)能力。

師：觀察兔子的前后肢長度，思考一下：兔的跳躍與其前后肢長度的關(guān)系？

生：兔的前肢短，后肢長且肌肉發(fā)達。由于兔的前后肢長短不一，雖然前后肢可交替行動，但更適于跳躍。

師：跳躍是兔的主要運動方式。請你們再來觀察兔和狼的牙齒有什么不同？這說明了什么？

生1：兔的牙齒分為門齒和臼齒，而狼的牙齒分為門齒、臼齒和犬齒；

生2：門齒的功能是切斷食物；犬齒的功能是撕裂食物； 生3：牙齒的不同表明這兩種動物的食性不同，狼是肉食性的動物，有發(fā)達的犬齒，有利于撕裂食物。兔是草食性的動物，沒有犬齒。師：牙齒的不同是與它們的食性密切相關(guān)的。你們再來觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它的心臟和肺的結(jié)構(gòu)及部位與人的相似嗎？這說明了什么？

生：相似，這說明了人與兔的分類地位很接近，都屬于哺乳動物。師：兔的消化道與人的有什么差異？說明了什么？

生：兔有發(fā)達的盲腸，這與兔子以植物為食有關(guān)，而人是雜食性的，盲腸退化。

師：對，草食性動物一般有發(fā)達的盲腸，有利于消化粗大的植物纖維。

師：下面各小組討論一下：兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還有哪些特點？有什么意義？

生1：心臟四腔，血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，備血液輸送氧氣的能力強，有利于有機物的分解，為身體提供足夠的能量，并通過自身的調(diào)節(jié)而維持恒定的體溫。

生2：兔有發(fā)達的大腦及遍布全身的神經(jīng)，有發(fā)達的四肢使它們能夠?qū)ν饨绮粩嘧兓沫h(huán)境靈敏地感知，并迅速地作出反應(yīng)。

師：綜上所述，哺乳動物的主要特征有哪些？

生：體表被毛，心臟四腔，用肺呼吸，牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化，胎生哺乳等。

師：動物是我們的朋友，我們應(yīng)怎樣保護陸地生活的這些動物呢？

生1：保護動物的棲息地是保護動物的根本措施； 生2：保護它們的生活環(huán)境。

師：具體怎樣保護呢？你準(zhǔn)備如何從自身做起呢？ 生1：頒布相應(yīng)的法律法規(guī)；建立自然保護區(qū)； 生2：看到不良的行為及時地制止；加強宣傳工作。

師：希望你們把所說的落實到實際行動中去，因為保護動物以及棲息地，就是保護我們自己。

第三篇：《動物》教學(xué)反思

《動物》教學(xué)反思

《動物》教學(xué)反思1

本節(jié)課，我在設(shè)計教案上總的設(shè)計了一個大的情節(jié)。教學(xué)的知識點巧妙的融入到各個小環(huán)節(jié)中。使學(xué)生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

低年級孩子最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂曲。這節(jié)課首先播放視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，展開想象的翅膀去感受音樂，去描繪音樂的形象；又運用了節(jié)奏游戲，增加了趣味性，培養(yǎng)學(xué)生互相交往、互相合作的能力。此為特點之一。

我采用音畫結(jié)合的方法，增強了教學(xué)形象性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生自己選擇喜歡的小動物頭飾戴在頭上，急于扮演小動物進行表演，全身心投入，感受樂曲，體現(xiàn)個性的發(fā)展。使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了認(rèn)識，此為特點二。

這節(jié)課的第三個特點是學(xué)生在課堂上“動”起來。隨著音樂樂曲和歌曲的流動，調(diào)動了學(xué)生聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動，孩子們在動中感受到音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心。

總之，這是一節(jié)以多種參與與體驗的方式進行音樂欣賞及歌曲教學(xué)的課例?！皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動；“體驗”是以學(xué)生直接參加教學(xué)活動。親身體驗作為教學(xué)的主要形式。

本課中，師生共同參與音樂活動及動作來表示動物愉快的心情。用歌聲、節(jié)奏游戲、音樂劇、表演等方法來學(xué)習(xí)音樂是體驗的形式。這不僅能調(diào)動每個學(xué)生的積極性，而且使他們多種感觀在愉悅中獲得音樂的記憶，加深他們對樂曲情緒、結(jié)構(gòu)的理解。

正因為如此，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在其“基本理念”部分才會明確地表述出：“每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達人的情感智慧。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)證不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間?！边@段話，是每一位音樂教師都應(yīng)認(rèn)真思索與深刻領(lǐng)會的。

《動物》教學(xué)反思2

教學(xué)中我以讀為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷讀通課文——讀懂課文——讀好課文三個階段。

3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子、青蛙、蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內(nèi)容很明白。所以在教學(xué)思路上我主要采用主以讀代講，讓學(xué)生在讀中學(xué)，在朗讀中鍛煉學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)他們想象能力。

教師對學(xué)生的幫助主要體現(xiàn)在讓學(xué)生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、自己去解決問題。在這樣的過程中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。課堂中采用視頻、圖片、等格式讓學(xué)生親眼看到：青蛙進入冬眠狀態(tài)的樣子，蜜蜂躲進蜂巢里吃蜜的樣子。二年級的孩子有著對小動物們天生的喜愛之情，學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動起來了，語言表達的積極性也被調(diào)動起來了，讓他們把自己對小動物的喜愛再通過朗讀來表現(xiàn)出來，每個孩子都想試一下。我想這就是積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動參與的過程吧。

在板塊三里根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后， 讓學(xué)生表演課文，在課文的表演過程，實際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。

課后拓展時，通過網(wǎng)絡(luò)知識的了解，知道松鼠和野兔是把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來，那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。增加孩子們對小動物的喜愛之情。

《動物》教學(xué)反思3

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力和表現(xiàn)能力。因此，課堂教學(xué)的方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，以情激趣，創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)。因此，我在講授小學(xué)美術(shù)課《動物樂園》時，以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教后反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式，應(yīng)該比知識性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。在課堂教學(xué)中，教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動聽的琴聲，甚至每一次和學(xué)生目光的交流，讓學(xué)生感受到美術(shù)課的美，進而喜歡美術(shù)老師——親其師則信其道，使有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。

小學(xué)生好奇心強，對新的事物有強烈的求知欲。因此，我在課初就以“模仿動物秀”這個環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生。首先是教師模仿，學(xué)生猜；然后是學(xué)生模仿，大家猜。模仿動物的叫聲、動物的姿態(tài)。這樣使整個課堂的氣氛一下子高漲起來，教室里百獸啼鳴，學(xué)生們都沉浸在模仿秀的角色當(dāng)中，不但對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同時也喚起學(xué)生對動物形象的回憶：使大多數(shù)的學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。 本節(jié)課我還設(shè)計了兩個和動物有關(guān)的問題：一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是使學(xué)生對動物知識了解更多。問題1：世界上有多少種動物？問題2：世界上最大的是什么動物，究竟有多大？雖然課前我讓學(xué)

生搜集有關(guān)動物的資料，但是小學(xué)二年級的學(xué)生閱歷畢竟有限，因此我讓他們猜一猜時，猜得五花八門，這時教師要用畫龍點睛之筆告知明確答案，學(xué)生都瞠目結(jié)舌，加深了領(lǐng)略新知識的印象。

二、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主動參與學(xué)習(xí)，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。本人認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。即，目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確；知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過程盡可能讓學(xué)生參與；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇；方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可能讓學(xué)生自查；學(xué)生能提問的，教師不先問；學(xué)生能描述的，教師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的，教師不示范。我在講授，《動物樂園》這節(jié)課時，時時把握這個理念，使自主學(xué)習(xí)貫穿整個課堂。例如，在學(xué)習(xí)捏泥的方法時，我讓學(xué)生根據(jù)教材自學(xué)，然后教師導(dǎo)學(xué)，教材中的小動物用的什么方法，小組匯報，學(xué)生輕松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗張開的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花紋是粘上去的，這樣這節(jié)課的重點就迎刃而解。

三、體現(xiàn)課堂的高效

本節(jié)課我運用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，這也是美術(shù)課的特點所決定的，使所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，整個課堂緊張而不亂。學(xué)生在愉悅、有趣的氣氛中進行。在制作作品的環(huán)節(jié)中，我采用了比賽的方法，看哪個小組的成品多，共9組，選出1組為優(yōu)勝，這樣學(xué)生在競爭的意識下學(xué)習(xí)，在有效的時間內(nèi)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，

最后最多的小組制作出了30件作品，最少的做了12件作品。我真的不敢相信會有這樣的效果，但是奇跡就是發(fā)生了，發(fā)生在40分鐘內(nèi)。

四、體現(xiàn)創(chuàng)新

在教師示范的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我示范的小豬，首先問學(xué)生豬的顏色，我說我今天制作了一個數(shù)萬年后的小豬，他既不是黑色的，也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，這樣潛移默化中告訴學(xué)生動物是可以演變的，也明示學(xué)生制作小動物不一定就制作動物的本色，可以是自己喜歡的顏色，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、評價不足

雖然感覺以上教學(xué)理念體現(xiàn)的比較完善，但是在評價中還存在很大的不足。美術(shù)課中的評價，是培養(yǎng)學(xué)生對美、丑的辨別，是對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)中運用了比賽的形式，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造了一個競爭的環(huán)境和成功的機會，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評價中，我讓學(xué)生互相觀看別組的作品，像看展覽一樣，雖然形式不錯，但最后還是教師一個人說了算，以最多成品組為優(yōu)勝，這無疑是片面的，沒有學(xué)生對個體作品的評價，沒有美的評價，沒有丑的評價，沒有形體結(jié)構(gòu)的評價，沒有色彩的評價，只有數(shù)量的評價，這也是片面的，是以后需要加強和改進的地方。

《動物》教學(xué)反思4

到滿足感，并以此為契機，以點帶面，使其能夠把優(yōu)勢發(fā)揮到其他體育運動中來。有人說，教師是園丁，是撫育一棵棵幼苗成長，幼苗的成長不可能是一樣的，學(xué)生的成長更需要教師的細心、恒心去關(guān)懷他們，去引導(dǎo)他們，去發(fā)現(xiàn)他們，因為調(diào)皮的學(xué)生他們的優(yōu)點常常被其缺點所掩蓋而被忽視，然而僅僅能發(fā)現(xiàn)還不夠，還要抓住不放才行。為師者，若掌握了恰當(dāng)?shù)姆椒?，就能取得良好的教育效果。在本?jié)課中，越頑皮的學(xué)生，模仿的越逼真，跳得也越好。

作為一名稱職的體育教師，應(yīng)該善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出的稀奇古怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特殊的藝術(shù)，它需要教師有耐心和愛心；其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機智地對事件進行有效的調(diào)控，變不利為有利，多鼓勵、啟發(fā)、指導(dǎo)，這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把動作傳授給每一位學(xué)生。例班上平時表現(xiàn)頑皮的同學(xué)，在模仿馬兒跑的時候，竟然模仿缺了一條腿的馬在那兒跑，隨之而來的是學(xué)生們哄堂大笑?！斑@不是搗亂嗎？”我有點生氣了，不知如何是好，忽然靈機一動，就對同學(xué)們說：“雖然是缺了一條腿的馬，但它仍能克服困難，堅持自強不息，何況我們不缺胳膊，不缺腿，我們是不是更要堅持鍛煉，為國爭光?！庇谑牵瑢W(xué)們的模仿熱情更高了。

本課教學(xué)內(nèi)容安排新穎，完全符合三年級學(xué)生的心理特征。充分創(chuàng)設(shè)了平等和諧的環(huán)境，引入激情、激趣、激智的活水，實現(xiàn)教學(xué)過程的“新、實、活、樂”。新能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探究的興趣和參與活動的熱情。體育教學(xué)只有不斷創(chuàng)新，做到內(nèi)容新、方法新、形式新，才能生機勃勃。本節(jié)課我就做到場地求新，組織形式求新。教學(xué)過程要講究實效，備課要實用。要認(rèn)真鉆研選取的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材的思想性、科學(xué)性，準(zhǔn)確把握重點、難點。本課既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、模仿力，又能促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。本課新穎、多樣的教法和學(xué)法，能使學(xué)生耳目一新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達到事半功倍的目的。本課從模仿動物走到跳圓圈，教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教學(xué)手法、手段靈活多變，采用與學(xué)生平等相處的透導(dǎo)法、討論法及情境教學(xué)法等活躍課堂氣氛，增強師生間的凝聚力。

《動物》教學(xué)反思5

一、本課的設(shè)計思路：

本課屬于自讀課文，我的思路是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，再進行小組合作探究完成本課的學(xué)習(xí)，知道本文的語言特色，即幽默詼諧風(fēng)趣，并且通過精彩語句的賞析領(lǐng)會人物形象及作者作為科學(xué)工作者為科學(xué)而獻身的精神。老師作為向?qū)?，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

二、本課的亮點：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀方法。聽說讀寫全面涉及到，特別注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識的把握。在默讀過程中，下達要求明確，學(xué)生默讀目標(biāo)明確。問題的設(shè)計有梯度，學(xué)生比較容易接受。

2.重點詞語在課堂上就訓(xùn)練掌握，爭取當(dāng)堂解決。

3.學(xué)生在以前訓(xùn)練的基礎(chǔ)上已經(jīng)學(xué)會了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因為授人以魚不如授人以漁，要教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更重要。

三、本課的缺點：

1.導(dǎo)入的時候有點生硬，圖片選的還不錯，但是沒有與學(xué)生有一個很好的溝通交流，交流顯得生硬。

2.詞語沒有區(qū)分開重點是注音還是解釋。

3.學(xué)生在默讀的時候老師應(yīng)該保持安靜，給學(xué)生一個靜心的空間。

4.在進行賞析的時候，老師重復(fù)的話語有點多，學(xué)生說得好的就不要再重復(fù)了。

5.最后總結(jié)的時候，老師說的多，應(yīng)該設(shè)置一道開放性問題，讓學(xué)生來討論回答。

《動物》教學(xué)反思6

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

⒋認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

教學(xué)重點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學(xué)難點：

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

課時安排：

2課時

課前準(zhǔn)備：

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

2.有關(guān)生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，交流資料

師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報準(zhǔn)備。）

師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

［好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。］

二、初讀課文，抓住要點

⒈同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。

《動物》教學(xué)反思7

一年級的小學(xué)生好動、愛模仿、愛表現(xiàn)；但是注意力不能持久。

這節(jié)課的一開始就用了孩子們喜歡的謎語來吸引他們，讓他們知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在聽辨過程中安排了“比一比，誰的小耳朵最能干”的小游戲。喜歡小動物是小朋友們的天性，那么，怎樣來認(rèn)識可愛的小動物呢？我仍然以“聽”來貫穿這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，“我們聽一聽，哪些小動物到我們班來做客呢？”讓學(xué)生們帶著我的問題去聆聽，去尋找答案，聽辨出他們喜愛的小動物。此時，孩子們的興趣高漲，積極性很高。能有意識的主動去聆聽。同時，我感受到要學(xué)生學(xué)會傾聽，教師必須首先自己會傾聽。

一年級學(xué)生的向師性特別強，教師都做不到的，學(xué)生怎么可能做到呢？這節(jié)音樂課我側(cè)耳傾聽，俯身細聽，以平等的身份參與傾聽學(xué)生的說與唱，更重要的是在傾聽的過程中，要善于作出積極地回應(yīng)，及時準(zhǔn)確地進行評價、指導(dǎo)，“你能再認(rèn)真的聽一遍嗎？”，“你的歌聲可真美！”等，不僅會使學(xué)生感到教師很在意自己的發(fā)言，激勵學(xué)生暢所欲言，而且能使學(xué)生受到教師的影響，學(xué)會傾聽，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

《動物》教學(xué)反思8

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容：

法 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂第三冊第6課《可愛的動物》的第一課時，主要包括欣賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》?！而B店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲。其中表現(xiàn)了豐富的音樂內(nèi)容。歌曲《我的小綿羊》具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個教學(xué)內(nèi)容都具有旋律活潑且表現(xiàn)了生動鮮明的動物形象的特點，因此比較容易吸引學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛。

二、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前要求學(xué)生自己做喜歡的動物頭飾，目的在于讓學(xué)生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲，并通過自己制作動物頭飾，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2、學(xué)生帶自制樂器（小沙錘），使學(xué)生對課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來展示，當(dāng)在為歌曲伴奏時學(xué)生就會非常主動地、熱情地參與。

三、關(guān)于教學(xué)設(shè)想：

在本課的設(shè)計中，根據(jù)低年級學(xué)生注意力保持時間短并且好動的心理年齡特征，通過各種音樂實踐活動營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在聆聽音樂的同時，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學(xué)生的音樂視野。在學(xué)習(xí)歌曲的同時，啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學(xué)習(xí)音樂、增長知識、培養(yǎng)合作意識和交往能力。

四、關(guān)于教學(xué)過程：

在整個教學(xué)過程中各個程序銜接比較自然。音樂實踐活動也比較豐富，比如：有聆聽、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。

1、在欣賞樂曲《鳥店》時，讓學(xué)生隨音樂變化用表情或動作來表現(xiàn)，收到了較好的效果。這一環(huán)節(jié)通過欣賞與表演的音樂活動，使學(xué)生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學(xué)習(xí)活動的無窮樂趣。

2、“猜猜這是誰”的游戲中，學(xué)生積極熱情的參與，達到了讓學(xué)生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時，也激發(fā)了學(xué)生對動物的喜愛之情。

3、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。

4、通過編創(chuàng)歌曲律動、分小組編創(chuàng)歌詞，爭得“演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創(chuàng)意高手小組”的獎狀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。同時教師的加入，更體現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的親密伙伴。

整個教學(xué)過程通過聆聽感受音樂豐富的表現(xiàn)力，在表演動物、聆聽動物、演唱動物的過程中激發(fā)了學(xué)生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

五、從師生關(guān)系來看：

在整個課堂中，教師只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學(xué)生的朋友知己，當(dāng)學(xué)生取得了一些成績時，教師給予朋友的鼓勵。這樣有利于豐富學(xué)生情感和精神追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和想象力，促進個性的完善與身心和諧發(fā)展。

六、關(guān)于教學(xué)方法與學(xué)法的運用：

合作學(xué)習(xí)：新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創(chuàng)作歌詞時我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的.想象力和創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

自主探究：低年級學(xué)生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動物表現(xiàn)《鳥店》里的鳥和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個非常重要的學(xué)習(xí)的平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。

《動物》教學(xué)反思9

《尋訪小動物》是三年級科學(xué)第二單元《動物》中的第一課，是觀察小動物的第一課，這課是開啟動物觀察的第一課。這一課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的日常生活，動物是學(xué)生比較喜歡的。在課堂上對學(xué)生提問，你所知道的動物，學(xué)生的發(fā)言是很積極的，對于出示的動物圖片學(xué)生都能正確的說出動物的名稱，并能簡單對它進行描述。本課的課題中有尋訪兩個字，這節(jié)課中的一個環(huán)節(jié)，就是組織學(xué)生在校園里德大樹周圍、草叢里、花壇里進行觀察和調(diào)查，實地去尋訪一些小動物，學(xué)生聽到這個活動內(nèi)容興致很高。

在尋訪的時候，是以小組為單位進行的。在調(diào)查之前，我特別給出了一些注意點，如：愛護小動物；觀察的時候做好記錄；愛護校園的環(huán)境；要以小組為單位進行觀察?；顒又袑W(xué)生尋找小動物的積極性是很高的，興趣很濃，雖然最近溫度的驟降對校園動物的數(shù)量是有影響的，但一點都沒有影響到學(xué)生尋訪的那份熱情。但是，當(dāng)學(xué)生拿到放大鏡進行觀察的時候，個別的學(xué)生把提出的注意點統(tǒng)統(tǒng)都拋之腦后了。有的學(xué)生忘記了要以小組為單位進行觀察；有的學(xué)生對小動物的棲息地造成了損壞；有的學(xué)生對校園的植物造成了傷害；有的學(xué)生只觀察了，但是沒有記錄。這些在學(xué)生活動的過程中表現(xiàn)出來的問題，讓我思考在今后的教學(xué)中，應(yīng)該如何很好的組織好學(xué)生活動，帶領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動。

三年級的學(xué)生這學(xué)期才剛剛開始接觸科學(xué)這門課程，關(guān)于科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，還需要一段時間的適應(yīng)，需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣。分小組進行探究活動的時候，需要分工合作，把任務(wù)分派到組內(nèi)每位成員，讓每位成員都有任務(wù)，這樣集中精神，能順利的完成任務(wù)。為了更好的認(rèn)識校園中的動物，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)小動物的時候，我在旁就舉起相機，把它拍下來。一是可以集結(jié)全班的尋訪結(jié)果，讓學(xué)生能加深對動物的印象。二是對一些不知名的動物，可以再進行辨認(rèn)。當(dāng)然在學(xué)生尋訪的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物的觀察能力是值得表揚的。我學(xué)生尋訪的時候，我是穿行在各個小組之間，這時候恨不得有分身??！這是我在教授這堂課的過程中體會，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進提高。

《動物》教學(xué)反思10

圍繞“動物王國”這一主題我們開展了為期三周的主題活動。動物是幼兒非常感興趣的話題一提起動物小朋友們便滔滔不絕地講起了與動物相關(guān)的故事愛動物是孩子的天性。在這一主題中我們又圍繞“動物的秘密”、“恐龍世界”、“動物是我們的好朋友”等開展了一系列教育教學(xué)活動幫助幼兒從了解、認(rèn)識動物升華到愛護、保護動物與動物做好朋友層層深入。為了更好地實施主題活動使孩子們了解更多的動物知識在活動前做了大量的準(zhǔn)備工作三周的教育內(nèi)容上完也頗有收獲?，F(xiàn)把本主題活動的實施情況總結(jié)如下

一、和孩子們一起收集各種有關(guān)動物的故事、書籍、圖片。使幼兒從多個角度了解了很多動物的秘密激發(fā)了孩子熱愛動物的美好情感學(xué)會關(guān)心愛護動物使其有了一定的生態(tài)環(huán)保意識。

剛開始小朋友們對于各種動物的認(rèn)識和了解都是比較粗淺的在引導(dǎo)孩子們看了動物的故事、圖書等活動之后大家對常見的動物特性都有了較全面的了解。在認(rèn)識遠古的朋友——恐龍時小朋友們對恐龍的話題非常感興趣尤其是男孩子對于恐龍的種類、名稱及生活習(xí)性都能講出個一二三來大家收集了一些關(guān)于恐龍的圖書、拼圖、玩具等有效地運用在了區(qū)角游戲之中。

二、鼓勵孩子們在生活中觀察小動物。讓孩子們帶著問題去觀察。孩子們根據(jù)自己看到的大膽地進行講述有的孩子還用動作表演了小鳥的飛翔獵豹的奔跑老虎的兇猛還有的孩子用觀察到的動物發(fā)揮想象編出了一個個好聽的小故事。在實施過程中抓住幼兒的興趣點適時地生成了一系列的教育活動。如音樂活動《獅王》體育活動《勇敢的小兔》等通過活動讓幼兒感受到了動物的奇妙。

在整個活動中為孩子們營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)、游戲氛圍引導(dǎo)幼兒運用看看、講講、做做、畫畫、唱唱等多種方式表達了自己對動物的喜歡學(xué)到了許多關(guān)于動物的知識了解了人與動物動物與環(huán)境之間的關(guān)系增強了幼兒學(xué)會關(guān)心、愛護動物的生態(tài)環(huán)保意識這樣的活動也使他們有了更多的機會了解動物世界的神奇。在活動中我們盡可能滿足每一個孩子表現(xiàn)與表達的欲望和需求實現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗的再現(xiàn)、整合與提升。根據(jù)孩子的興趣點生成新的課程關(guān)注孩子的發(fā)展從而促進孩子的發(fā)展。

《動物》教學(xué)反思11

動物世界是我在家長開放日上的一堂紙漿課，之所以會選擇這一堂課是因為我們的特色就是紙漿，幼兒可以和家長一起完成作品，在完成的過程中，促進彼此之間的情感。當(dāng)然這堂課還是有許多不足的地方的：

一、規(guī)則的說明

當(dāng)時我是怕做紙漿會占用很多的時間，就把說的部分說的簡單了一些，但事后才發(fā)現(xiàn)我沒有把做紙漿的時候要薄一點這點說清楚，導(dǎo)致作品的呈現(xiàn)就有一些厚，還有就是我應(yīng)該說清楚用好一種顏色以后在抹布上擦一擦再換一種顏色，不然的話就會容易兩種顏色混合在一起，這樣的不好看了，會顯得臟兮兮的。總的來說，我應(yīng)該把做紙漿的規(guī)則的注意點說的再明確一些。

二、環(huán)節(jié)的設(shè)計

最后當(dāng)作品完成的時候，幼兒和家長一起拍照（有集體照、個別照），這點

前面和幼兒集中在一起的時候沒有說，而是等他們作品做好了，再和他們說過來我們一起拍個照吧，這樣就會有一點亂。應(yīng)該在還沒有做之前和大家說清楚，做好了以后來前面拍照，我覺得這個環(huán)節(jié)設(shè)計的不好。

三、吸引幼兒的方法

幼兒的爸爸媽媽、爺爺奶奶都來了坐在后面，幼兒不免會顯得有點興奮，會是不是回過頭去看一看自己的親人，這時候考驗的就是老師的吸引幼兒的方法了，幼兒只有看到了或者是聽到了自己感興趣的事情以后，才能把注意力集中過來。這個地方，我覺得我是做的不好的，沒有能做到把全部的幼兒的注意力都吸引過來。下次在導(dǎo)入方面還需要下一些功夫，可以用設(shè)置懸念或者有趣好玩的東西先把幼兒的注意力吸引過來再繼續(xù)上課。

四、目標(biāo)的制定

本次活動我制定的目標(biāo)是1.學(xué)習(xí)用紙漿在紙管上進行立體造型，培養(yǎng)合作意識。2.學(xué)習(xí)在紙盤和瓶子上進行創(chuàng)意造型，發(fā)展幼兒的求異思維。3.樂意參與活動，體驗玩紙漿的樂趣。我覺得我的第二個目標(biāo)是完全達到的，課后我仔細的觀察了作品，雖然有些作品的確是幼兒的創(chuàng)意造型，但是大部分幼兒的作品和老師的是差不多的，所以我覺得幼兒模仿的成分是很重的，我覺得在上課是應(yīng)該要明確說老師相信你們可以做出和老師的不一樣的，可能會比老師做的更加好的作品呢！這樣簡單的一句話，就可以啟發(fā)幼兒的想象。

總的來說，看到家長和孩子們臉上的笑容，我就覺得我的課還是有成功的地方的，至少他們在做的過程中是快樂的，不足的地方，我也會在今后的教育教學(xué)中加以改進。

《動物》教學(xué)反思12

老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個，一個是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點，我也很清楚。教學(xué)時我主要把握好了這兩點。

先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。教學(xué)時我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓多媒體課件具有形象、直觀、生動的特點，通過利用活生生的畫面和音像刺激感官，把學(xué)生的注意力緊緊凝聚在屏幕上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使學(xué)生的智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

我還對學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。這么美好的目標(biāo)，讓他們對自己寫出好的童話有興趣。

再說如何開拓學(xué)生的思路。

一、給學(xué)生充分思考的時間。在課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每個同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動物的特點來編故事。

二、給學(xué)生充分交流的機會。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評）。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們在交流中，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對話，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。互相評價的環(huán)節(jié)，還能及時檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會評價，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

三、在評價中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對話、評價、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機地滲透到教學(xué)中去。這次習(xí)作的要求是：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情。在學(xué)生全班交流講故事時，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對好學(xué)生的一個高要求。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評價、建議，老師也有一點建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒有硬性規(guī)定。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會讓學(xué)生感到故事難編，也會禁錮學(xué)生的思路。

總之，習(xí)作指導(dǎo)課我們要鼓勵學(xué)生自由表達，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。

《動物》教學(xué)反思13

《有趣的動物》口語交際是二年級上冊第一組教材《語文園地一》中的內(nèi)容。第一組教材是以科學(xué)為主題編排的，力求通過這次口語交際訓(xùn)練，既提高學(xué)生口語交際的水平，又能豐富學(xué)生的知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生對動，植物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛大自然。由于低年級學(xué)生對動、有比較濃厚的興趣，本堂課的教學(xué)策略是：嘗試讓學(xué)生把自己當(dāng)成一種有趣的動物或，通過創(chuàng)設(shè)情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內(nèi)交流的教學(xué)流程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際時循序漸進、逐步遞升的特點。同時，在教學(xué)過程中，反復(fù)強調(diào)“認(rèn)真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生進行介紹和交往，使學(xué)生養(yǎng)成善于交際、樂于交際的好習(xí)慣，并能在活動中感覺到動植物的有趣以及保護動植物的重要性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計中，我注重鼓勵學(xué)生課前收集資料，課堂中精心創(chuàng)設(shè)各種交際情境和民主寬松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生口語交際的興趣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，表達與交流，努力提高學(xué)生的口語交際水平，并讓他們在交際中了解各種有趣的動物、植物，激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。

因此，教學(xué)中我注重學(xué)生口語交際興趣的培養(yǎng)，同時更注重語言表達能力的培養(yǎng)。

《動物》教學(xué)反思14

興趣是最好的老師，本節(jié)課，俞老師的語言生動有趣，緊緊抓住孩子們的興趣來展開，上課開始便利用多媒體出示動物的圖片，成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

整節(jié)課，老師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點通過象形字演變，摘水果，開火車等多種學(xué)習(xí)活動，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也把生字教學(xué)落在實處。

以下是我聽課后所作的教學(xué)反思：

一、必須要有對教材的充分理解。

理解教材，把握教材的重點有助于更好地把教學(xué)任務(wù)，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師要作好足夠的課前準(zhǔn)備。教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性

每一位老師都應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探究解決問題，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，這篇童話故事是借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者展現(xiàn)了說話的技巧。教學(xué)時，老師可以在朗讀指導(dǎo)上多花點時間，不妨把課堂還給學(xué)生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語言表達的奧妙，這樣有助于使學(xué)生在積極的探究活動中主動閱讀，好奇心與求知欲也得以保護和培養(yǎng)。

總得來說，通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。通過聽課學(xué)習(xí)別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學(xué)工作。

一年級的語文課堂，識字教學(xué)是一大重點。在這堂課上，俞老師采用了形式多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在識字王國里暢游。如“虎”教學(xué)，俞老師讓孩子了解“虎”字從古至今的演變過程，從而加深孩子對這個漢字的了解?！靶堋钡慕虒W(xué)，又利用了加一加的方法，簡單又實效……課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所之一，語文教學(xué)更應(yīng)該是一種引領(lǐng)和延伸。通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能讓孩子掌握一定的識字方法是低年級語文課堂應(yīng)該達到的教學(xué)目標(biāo)。

“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀的要求。從本堂課看，俞老師的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)兒童的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。又根據(jù)童話故事的特點，她借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學(xué)習(xí)活動使學(xué)生在讀童話中了解發(fā)通知要公布時間、地點等要素。值得商榷的是，這學(xué)習(xí)幾則通知的環(huán)節(jié)上，俞老師沒有深入，我覺得可以適當(dāng)強調(diào)一下，讓孩子明天今后發(fā)通知得講清哪幾個要素。

《動物》教學(xué)反思15

細節(jié)描述：

細節(jié)一：孩子們，我們都有一雙眼睛，那誰來告訴我，我們的眼睛能干什么？（能看見很多東西，能看見爸爸媽媽；能看見漂亮的花；能看動畫片）。如果在晚上、在黑暗的地方，我們還能看見東西嗎？（能看見煙花）如果是全黑的地方呢？（能看到外面有燈的房子，很漂亮的）那如果都沒有燈還能看到嗎？（能看到汽車在燈在亮）那如果什么燈都沒有，全部是黑色的，你能看到東西嗎？（能看見星星和月亮）

細節(jié)二：有種動物的眼睛在越黑的情況下，就越能看見東西，你們知道它是誰嗎？（人）我說的是動物哦，誰再來猜一猜（小貓）對了，那誰來說說為什么小貓的眼睛在黑暗的地方能看得很清楚呢？（因為小貓要捉老鼠）那老鼠都是什么時候出來偷東西吃的（晚上）那誰再來完整的說一說為什么小貓的眼睛地黑暗的地方能看得清楚呢？（因為它晚上要出來去捉老鼠）。那像貓這樣的小動物還有誰呢？（貓頭鷹）對呀，貓頭鷹也要在晚上出來捕食物吃。

評價分析：

在細節(jié)一中我們在“如果在晚上、在黑暗的地方我們還看見東西嗎？”這個問題上停留了很長一頓時間，其實我想請幼兒說出到了晚上黑暗的地方我們都看不見東西，這時再提出小貓的厲害。但是發(fā)現(xiàn)我們班的孩子由于在燈光的影響下，一直都說能看到各種各樣的東西，即使我強調(diào)，在沒有燈的情況下還能不能看見，他們還是能說出能看到星星和月亮。如果我換種問法“在晚上、黑暗的地方我們還能不能看見很小很小的東西”，或許這樣孩子們的回答就不會這樣了。

所思所悟：

本次科學(xué)活動《動物的眼睛》是想讓孩子們了解動物眼睛的有趣和奇特，并初步感知動物眼睛的特點與其生存能力之間有關(guān)系。本次活動我們從孩子們最熟悉的小貓開始，慢慢過渡蜻蜓、老鷹等其他的動物，并讓幼兒知道動物的眼睛和我們的不一樣，有長很多眼睛的動物、有看得很遠的小動物、還有轉(zhuǎn)方向的小動物等等。

第四篇：八年級生物陸地生活的動物同步測試題及答案

一、選擇題

1、下列哪一項不是所有陸地上生活的動物所需要的基本環(huán)境條件()

A、水分B、足夠的食物C、隱蔽地D、茂密的山林

2、陸地生活的動物能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時做出反應(yīng)，主要是因為它們具備()

A、循環(huán)系統(tǒng)B、感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)

C、呼吸器官和呼吸系統(tǒng)D、生殖系統(tǒng)

3、為了適應(yīng)陸地干燥的氣候，陸地生活的動物一般都有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，下列不屬于該類結(jié)構(gòu)的是()

A、蚯蚓的剛毛B、蛇的鱗C、蝗蟲的外骨骼D、蜥蜴的細鱗

4、哺乳動物的體表一般具有發(fā)達的皮毛，其主要作用是()

A、保護B、偽裝C、防御D、保溫

5、蚯蚓喜歡生活在何種環(huán)境()

A、剛下過雨的水泥地面上

B、濕潤的松軟的沙土中

C、干燥的堅硬的土壤中

D、濕潤的富含腐殖質(zhì)的土壤中

6、判斷蚯蚓前端的標(biāo)準(zhǔn)是()

A、蚯蚓身體粗的一端

B、蚯蚓身體細的一端

C、蚯蚓身體離環(huán)帶近的一端

D、蚯蚓身體離環(huán)帶遠的一端

7、下列動物中不是環(huán)節(jié)動物的是()

A、蚯蚓B、沙蠶C、蜈蚣D、水蛭

8、夏季大雨過后蚯蚓常常爬到地面上，造成這一現(xiàn)象的原因是()

A、土壤中蚯蚓多造成空氣缺乏

B、蚯蚓雨后喜歡太陽

C、蚯蚓爬出地面喝水

D、土壤浸水后缺乏空氣蚯蚓得不到足夠的空氣

9、空氣中的氧氣進入蚯蚓全身細胞的途徑是()

A、氧氣→黏液→體壁→毛細血管→全身細胞

B、氧氣→黏液→毛細血管→體壁→全身細胞

C、氧氣→黏液→體壁→體腔→全身細胞

D、氧氣→黏液→全身細胞

10、哺乳動物門齒的功能是

A.撕裂B.咀嚼C.切斷D.磨碎

11、兔、牛、羊是食草動物，請選擇與它們食草習(xí)性相適應(yīng)的特點

①門齒像鑿子 ②犬齒銳利 ③臼齒寬闊 ④消化道長 ⑤消化道短 ⑥盲腸發(fā)達

A.①②④⑥B.②③④⑥C.①③④⑥D(zhuǎn).②③⑤⑥

12、鯨是哺乳動物的最重要特征是

A.用肺呼吸B.心臟四腔

C.體溫恒定D.胎生哺乳

13、哺乳動物體表一般具有發(fā)達的皮毛，其主要作用是

A.保護B.偽裝C.防御D.保溫

14、食肉動物牙齒的特征是

A.門齒發(fā)達B.犬齒發(fā)達

C.臼齒發(fā)達D.犬齒退化

15、兔、牛、羊等食草動物消化管所具有的共同特征是

A.消化管較短B.盲腸發(fā)達

C.消化腺發(fā)達D.小腸較短

二、非選擇題

16、陸地生活的動物由于不受________作用，一般都具有________的器官.17、陸地生活的動物還普遍具有發(fā)達的________和________，能夠?qū)________作出反應(yīng).18、蚯蚓的運動方式是，通過和的配合使身體動。

19、家兔的牙齒分化為_________、_______;狼的牙齒分化為________、________、_______。家兔的體毛有________作用，用_______呼吸。

20、家兔的體腔包括______和______兩部分。將這兩部分隔開的肌肉膜叫做______，它是哺乳動物所特有的結(jié)構(gòu)。

21、家兔的心臟分為四個腔______、______、______和______。血液循環(huán)路線有兩條：______和______。循環(huán)系統(tǒng)輸送氧氣的能力______，能使身體產(chǎn)生大量的______，同時家兔身體有______的結(jié)構(gòu)，因此可以保持恒定的體溫。

22、觀察右圖回答下列問題：

(1)寫出圖中數(shù)碼所指部位的名稱：1是_______;2是_______;3是_______。

(2)_______圖是兔的牙齒，理由是它只分化為_________齒(適于切斷植物纖維)和_________齒(適于磨碎食物)。而且兔的消化道上有發(fā)達的________。這些都是與兔___________的生活習(xí)性相適應(yīng)的。狼的牙齒，還有鋒利的______可用于攻擊、捕食、撕裂食物，這是與它們________的生活習(xí)性相適應(yīng)。

參考答案

1.D2.B3.A4.D5.D6.C7.C8.D9.A10.C11.C12.D13.D14.B15.B16、水的浮力支持軀體和運動

17、感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)多變的環(huán)境

18、剛毛肌肉蠕

19、門齒、臼齒門齒、臼齒、犬齒保溫肺

20、胸腔腹腔膈

21、左心房左心室右心房右心室體循環(huán)肺循環(huán)強能量保溫

22、(1)門齒、臼齒、犬齒

(2)A門臼盲腸吃植物犬齒肉食

怎么樣?上面的題你會了嗎?希望看了這篇初二生物陸地生活的動物同步測試題?？梢詭湍趯W(xué)習(xí)的過程中避免不必要的錯誤。

第五篇：《動物兒歌》教學(xué)反思

《動物兒歌》教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，描寫小動物們在夏天的情形的兒歌。本節(jié)課設(shè)計體現(xiàn)歸類、情境、方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，在快樂活動中識字。本首兒歌介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。教學(xué)時我以動物名稱為主線設(shè)計了從看圖說話、到讀拼音識字，誦讀中識字，力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性，識記字形，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，自主識字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學(xué)生表達欲望。

二、在識字過程中，以多種形式激發(fā)學(xué)生的識字興趣

根據(jù)本課特點將生字分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法，先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，再認(rèn)識動物名稱，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是帶有蟲字旁的字，都是小動物的名稱。學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，借助形聲字特點識字的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律，讓學(xué)生體驗識字的樂趣。接著我總結(jié)了形聲字的規(guī)律，來幫助學(xué)生記住字的讀音、字形。讓孩子們更好識記本課生字。然后順勢揭示“形聲字”規(guī)律：形旁表義、聲旁表音。最后利用字理拓展延伸教學(xué)，出示一組陌生的形聲字，“湖、糊、剛、綱、崗、訂、盯、釘” 讓學(xué)生猜讀音，猜字義，當(dāng)學(xué)生利用“形聲字”規(guī)律能猜出大概的或相近的讀音后，成功感不言而喻，學(xué)生自主識字的積極性也被充分調(diào)動起來。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。

因此，形聲字的教學(xué)是漢字教學(xué)的主體內(nèi)容。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在自主讀文的活動中標(biāo)記具有一定特點的漢字，再循序漸進啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的概念。這樣的設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學(xué)生語文能力的提升。

教學(xué)不足：

雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實際教學(xué)過程中還是存在不足。1.時間掌握不充分

在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。

2.教學(xué)語言過于平淡

這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。