第一篇：關(guān)于地質(zhì)剖面繪制系統(tǒng)設(shè)計(jì)論文

1礦山地質(zhì)剖面繪制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)分析

繪制剖面之前，首先要了解鉆孔的具體分布狀況，以此確保鉆孔位置的選取合理。針對這一實(shí)際狀況，施工人員應(yīng)當(dāng)將礦區(qū)位置確定好，然后制定出相應(yīng)的鉆孔平面分布圖，通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠根據(jù)平面圖的具體分布情況了解鉆孔的信息，例如：標(biāo)高、坐標(biāo)以及鉆孔號等，這樣就能夠?qū)︺@孔的剖面圖、三位柱狀圖進(jìn)行確定，然后通過專業(yè)計(jì)算軟件計(jì)算數(shù)據(jù)模型，以此掌握圖紙上每層地質(zhì)的具體信息。MapGIS，實(shí)質(zhì)上就是一種計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)模型計(jì)算軟件，是地質(zhì)研究中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。就目前來看，計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的發(fā)展迅速，地質(zhì)研究工作人員可以通過該技術(shù)原理對圖紙進(jìn)行仿真與設(shè)計(jì)。雖然，現(xiàn)階段剖面圖、地質(zhì)柱狀圖的相關(guān)成圖軟件十分多，但是大多數(shù)軟件都存在一定的不足，主要在于軟件的地域性，通常在更換一個(gè)礦區(qū)之后就需要重新進(jìn)行調(diào)整，這在很大程度上影響了客戶需求的有效滿足。而MapGIS具備的規(guī)范性較強(qiáng)，打破了一系列情況的約束，可以數(shù)據(jù)化計(jì)算不同的圖形，同時(shí)礦區(qū)工作人員能夠按照自身的需求對圖片尺寸、字體大小進(jìn)行自定義編制。MapGIS能夠統(tǒng)一連接圖形上的面、線、點(diǎn)，構(gòu)造一個(gè)三維結(jié)構(gòu)，以此使地質(zhì)工作人員更好的掌握剖面圖、地址柱狀圖的基本信息。

2礦山地質(zhì)剖面圖繪制模塊研究

繪制模塊，實(shí)質(zhì)上就是礦山地質(zhì)剖面研究過程中一項(xiàng)十分重要的技術(shù)，能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的地質(zhì)狀況完整的反映出來，通過模型更加具體、形象的將每一個(gè)地質(zhì)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來。本文主要通過綜合地質(zhì)剖面繪制的數(shù)據(jù)模型與計(jì)算模型，以此了解與掌握繪制模版的主要類型。

2.1地質(zhì)繪制模版剖面計(jì)算模型

為了進(jìn)一步加強(qiáng)地質(zhì)結(jié)構(gòu)的形象性，圖形采集到的信息數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)由上往下進(jìn)行分局調(diào)整，這樣不僅能夠?qū)⒔Y(jié)構(gòu)布局更為直觀的展現(xiàn)出來，還能夠便于管理。對于最終的計(jì)算模型圖形而言，主要是由一些簡單圖形結(jié)合在一起形成的，而每一個(gè)簡單圖形又是由相應(yīng)的基礎(chǔ)圖元結(jié)合在一起形成的，因此必須確保圖紙的層次性，在此基礎(chǔ)上通過對地質(zhì)剖面圖具備的幾何特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，尋找其中的相似點(diǎn)；同時(shí)，通過點(diǎn)、線、面對鉆孔、地質(zhì)結(jié)構(gòu)的分布進(jìn)行統(tǒng)一整合，這樣就能夠制定出一個(gè)完整的地質(zhì)剖面圖。

2.2鉆孔柱狀圖模塊的設(shè)計(jì)分析

柱狀圖，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)地質(zhì)圖件，通常是用來對某一個(gè)礦區(qū)地層的布局進(jìn)行反映，在此基礎(chǔ)上對綜合性柱狀圖進(jìn)行繪制。這些柱狀圖的類型呈現(xiàn)多樣化，樣式差異較大，而且不同種類的柱狀圖在用途方面也不相同，主要包括以下幾個(gè)種類：

①巖性柱狀圖的形成。由于鉆孔柱狀圖的樣式呈現(xiàn)多樣化，在作用上有較大差異性，因此通常情況下主要是按照使用者的具體需求進(jìn)行針對性繪制。

②巖性柱狀繪制的算法。在繪制鉆孔柱狀圖的過程中，對于巖性柱狀的繪制十分重要，通常情況下，鉆孔中不同的巖性主要是由一系列矩形共同組成的，長短不同。通常，能夠通過MapGIS的添加線芳芳對每一個(gè)巖性柱進(jìn)行描繪，基本上在將矩形的四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行確定之后就能夠保證描繪的質(zhì)量，計(jì)算過程主要按照逆時(shí)針方向從左上角開始對點(diǎn)的坐標(biāo)進(jìn)行收集，然后將第一個(gè)坐標(biāo)與最后一個(gè)坐標(biāo)重合在一起，以此形成矩形。

③層次結(jié)構(gòu)模型。按照鉆孔柱狀圖的具體樣式，可以從中發(fā)現(xiàn)鉆孔柱狀圖的基本組成，主要包括：圖案、文字、矩形以及直線等，然后可以通過MapGIS’t的點(diǎn)、線、區(qū)三圖元進(jìn)行組合分析。

2.3鉆孔平面布置圖

鉆孔平面布置圖，實(shí)質(zhì)上就是對子圖片的二次詮釋，通過計(jì)算數(shù)據(jù)編程軟件，對鉆孔信息表中的坐標(biāo)、標(biāo)高以及鉆孔編號等進(jìn)行信息詮釋，例如：通過X、Y坐標(biāo)，對鉆孔樁子圖中的具體位置進(jìn)行確定；同時(shí)，在繪制過程中，應(yīng)當(dāng)介紹鉆孔的基礎(chǔ)特性，例如：坐標(biāo)位置、標(biāo)高以及鉆孔編號等。從鉆孔平面布置圖方面來看，主要的目的是為了使使用者能夠更加直觀的對鉆孔分布特點(diǎn)進(jìn)行分析，以此更加詳細(xì)的繪制地質(zhì)剖面圖與柱狀圖。

3結(jié)語

綜上所述，通過利用計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)具備的優(yōu)勢，能夠加快礦山地質(zhì)剖面繪制系統(tǒng)設(shè)計(jì)中相關(guān)數(shù)據(jù)的采集、成圖，還可以進(jìn)一步了解圖形屬性，以此達(dá)到一個(gè)良好的效果。

第二篇：基于Web的函數(shù)圖像繪制系統(tǒng) 論文封面

基于Web的函數(shù)圖像繪制系統(tǒng)---技術(shù)實(shí)現(xiàn)

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

計(jì)科系2008級XXX

指導(dǎo)教師：XXX

第三篇：繪制表格教學(xué)設(shè)計(jì)

繪制表格教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)任務(wù) 學(xué)會繪制表格。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學(xué)會定制表格。

2、過程與方法

（1）通過教師的講解和學(xué)生的操作認(rèn)識表格的基本屬性；（2）通過學(xué)生自主探究學(xué)會如何繪制表格和定制表格；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識行、列、單元格及繪制表格；

2、教學(xué)難點(diǎn)：表格的定制。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

師：今天同學(xué)們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學(xué)們，想不想知道？（學(xué)生回答：想）我?guī)Я藥讉€(gè)小客人、親朋友給我們認(rèn)識，看看他們是誰，好吧！（學(xué)生回答：好）請我們的客人隆重登場。

教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護(hù)者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問學(xué)生：我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來？（學(xué)生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀?。▽W(xué)生起來介紹）表揚(yáng)學(xué)生的回答，詢問：你是如何知道的？（學(xué)生回答）

你們喜不喜歡他們，（學(xué)生：喜歡）他們長得太可愛了，你們知不知道，他們不僅長得可愛，而其還很有愛心，樂于助人。那么老師是怎么知道的？請同學(xué)們看一下下面這一張，你們就會知道了。

放映下一張幻燈片（聲音：同學(xué)們好，我是熊大，雖說我們是森林的保護(hù)者，可我們不想只是當(dāng)森林的保護(hù)者，這次我們還想多分擔(dān)一些工作，比如說統(tǒng)計(jì)一些獎(jiǎng)牌數(shù)目、成績之類的工作，可是我連表格都不會使用，同學(xué)們你們能幫幫我嗎？）

師：它提了一個(gè)什么問題呀？（學(xué)生回答問題：他需要我們幫他設(shè)置一個(gè)表格）（4分鐘）

2、講授新課

他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€(gè)表格，今天這幾課我們要先認(rèn)真的學(xué)習(xí)這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標(biāo)題并板書:繪制表格）學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個(gè)要學(xué)的問題。

（幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個(gè)問題，還有一個(gè)隱藏問題：想一想表格是由哪幾部分組成的。

那么老師想讓同學(xué)們打開書P61-67頁，先自學(xué)一下，看能不能解決這個(gè)問題，一邊看書老師也把計(jì)算機(jī)操作的權(quán)利交給你們，一邊打開word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題，怎么繪制表格呢？打開word找一找，同時(shí)把你找到的答案也就是步驟簡單的寫在桌面上的評價(jià)卡里，每個(gè)人的桌面上都有一個(gè)評價(jià)卡，其中的第一項(xiàng)內(nèi)容就是讓大家來做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）

巡視查看學(xué)生操作情況，并適時(shí)的指導(dǎo)、表揚(yáng)學(xué)生。（大家都動動腦筋，看看有多少種方法來繪制表格，找到一種方法還不行，還要?jiǎng)幽X筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）

把操作步驟簡單的記錄在評價(jià)卡上，我們不僅要會讀書，還要把我們的實(shí)驗(yàn)記錄記下來。記錄的時(shí)候大家不用寫得太詳細(xì)，只要把簡單的操作步驟寫下來就可以了。（5分鐘）

（如果同學(xué)操作慢：熊大有點(diǎn)等急了，大家要抓緊時(shí)間了。再給大家一分鐘）

師：好了，哪位同學(xué)想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學(xué)很踴躍，我們就找一個(gè)同學(xué)做一下（讓同學(xué)操作），請同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請同學(xué)們暫停操作，讓老師把這一個(gè)畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠?jì)算上。請這位同學(xué)操作試一試，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

評價(jià)學(xué)生的操作，詢問學(xué)生：同學(xué)們有什么問題想問他？（通過學(xué)生的問題來讓這個(gè)同學(xué)解決，教師在一旁指導(dǎo)，若學(xué)生回答不出來：同學(xué)們問的問題我們以后慢慢解決）但老師想問你一個(gè)問題：你是怎么做出來的？和大家描述一下。你和大家說一下，你是怎么判斷這個(gè)格子多少的？（以此為行和列做準(zhǔn)備）有多少同學(xué)用這種方法，找到這種方法的同學(xué)為自己加一顆心。詢問其它方法并然學(xué)生操作。（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決）大家說一說他是怎么做的。（當(dāng)學(xué)生做到用表格插入的時(shí)候就開始講解行和列并請同學(xué)回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計(jì)），再個(gè)自己加一顆心，還有誰有第三種方法（難學(xué)生操作：表格自動套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計(jì)。還有沒有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來越難了，越往高峰越難呀（電子表格）?。赐瑢W(xué)情況而定）（10分鐘）

同學(xué)們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來總結(jié)一下，表格有哪些重要的元素構(gòu)成呢？誰來總結(jié)一下，表格畫出來的都一樣，它們有什么特點(diǎn)？表格由什么組成？（學(xué)生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學(xué)生回答：格）專業(yè)的說法叫：單元格，所以表格的組成有這幾部分，大家來說（學(xué)生齊讀：單元格、行、列）（5分鐘）

師：好，看看熊大對我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來表格是這樣繪制的，謝謝同學(xué)們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運(yùn)動會的獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)，想請大家?guī)臀以O(shè)計(jì)一張表格，把這些文字統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，好嗎？）

哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學(xué)生回答：想）你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請同學(xué)們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請說說，為什么老師讓你觀察。（學(xué)生回答：固定行和列。找學(xué)生起來回答并表揚(yáng)回答出來的同學(xué)）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學(xué)們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學(xué)們數(shù)好沒有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）

把你的表格按照熊大的要求定制出來。（學(xué)生操作）怎么判斷你繪制的表格對不對，就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學(xué)可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導(dǎo)）（3分鐘）

師：請同學(xué)們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學(xué)的表格并請同學(xué)說一說怎么確定出來的）詢問：誰有辦法讓表格變得更漂亮一點(diǎn)？（學(xué)生操作）

講了這么多看看熊大對我們的設(shè)計(jì)滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學(xué)們的設(shè)計(jì)太棒了，原來用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀，謝謝你們了，不過我的同伴吉吉還有問題請教大家）

他的同伴吉吉還有問題請教大家，那吉吉會提什么問題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題，我看到同學(xué)們都有漂亮的學(xué)生證，所以也想請你們幫我們做一張這樣的學(xué)生證，這樣無論我到哪里人家都會知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學(xué)生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）

師：同學(xué)們做得非常好，他們要走了，同學(xué)們幫吉吉做了一張學(xué)生證，但其他小伙伴還沒有，同學(xué)們課后任務(wù)就是幫其他小伙伴也做一張學(xué)生證。

我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學(xué)們，今天我們跟你們學(xué)到很多計(jì)算機(jī)知識，在運(yùn)動會上我們就可以大顯身手了，同學(xué)們我們下次運(yùn)動會在相見吧！）

3、課后小結(jié)：表格的組成。

4、課后任務(wù)：為其他小伙伴做一張學(xué)生證。

板書設(shè)計(jì)： 繪制表格

一、如何繪制表格

單元格

行

列

二、如何定制表格

三、如何靈活運(yùn)用表格

課后反思：

一、精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入

本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在WORD文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作，提出問題一氣呵成。

二、指導(dǎo)自學(xué)，組織交流

對于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識點(diǎn)后，組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

三、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中，我設(shè)計(jì)出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學(xué)生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運(yùn)用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)小組長，然后提出比賽要求：看哪個(gè)小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個(gè)小組派一名代表上臺演示操作步驟，學(xué)生好勝心強(qiáng)，自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。

第四篇：繪制設(shè)計(jì)教學(xué)圖形

繪制設(shè)計(jì)教學(xué)圖形

一:判斷題（每小題4分）

1:變形工具可用于鏈接文件或包含文本、圖形或符號的對象。A:對 B:錯(cuò) 答案：B

2:【效果】菜單中的下半部分命令既可以針對位圖圖像使用，也可以針對矢量圖使用。A:對 B:錯(cuò) 答案：A

3:在 Illustrator 中可以對一個(gè)物件同時(shí)施加多種效果。A:對 B:錯(cuò) 答案：A

4:在 Illustrator 中可以將文件直接存儲為 PSD 格式。A:對 B:錯(cuò) 答案：B

5:若菜單欄中的命令顯示為灰色，則表示當(dāng)前狀態(tài)下該命令只可使用一次。A:對 B:錯(cuò) 答案：A

6:可以在外觀面板中編輯施加到物件上的效果。A:對 B:錯(cuò) 答案：A

7:使用變換面板不可傾斜對象。A:對 B:錯(cuò) 答案：B

8:Illustrator 可以在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入文本文件中的數(shù)據(jù)資料。A:對 B:錯(cuò) 答案：A

9:選擇工具沒有快捷鍵。A:對 B:錯(cuò) 答案：B

10:“抓手工具”用于在文件中移動畫面。A:對 B:錯(cuò) 答案：A

11:路徑由一條或多條直線或曲線線段組成。A:對 B:錯(cuò) 答案：A

12:雙擊工具欄中的【柱形圖工具】按鈕，可直接創(chuàng)建默認(rèn)大小的柱形圖表。A:對 B:錯(cuò) 答案：B

13:在 Illustrator 中使用編組選擇工具，可以在一個(gè)組中選擇單個(gè)對象或在多個(gè)組中選擇單個(gè)組。A:對 B:錯(cuò) 答案：A

14:畫筆工具繪制出的一定是可編輯的封閉路徑。A:對 B:錯(cuò) 答案：B

15:一條路徑是由若干條線段組成，其中可能包含直線和各種曲線。A:對 B:錯(cuò) 答案：A

二:單選題（每小題6分）

1:要將文件中的圖稿作為輪廓來查看，則需要使用（）快捷鍵。A、Ctrl+K B、Ctrl+Y C、Shift+K D、Shift+Y 答案：B

2:使用下面的（）快捷鍵可以鎖定選定對象。A、Ctrl+1 B、Ctrl+2 C、Ctrl+3 D、Ctrl+4 答案：B

3:3D 圖形與 2D 圖形相比，多出了下列的（）。A、X 軸 B、C 軸 C、Y 軸 D、Z 軸 答案：D

4:一個(gè)文件中有 6 個(gè)圖層，若想將其中的三個(gè)圖層合并為一層，應(yīng)采取下列哪個(gè)命令？（）

A、拼合線稿 B、鏈接圖層 C、合并所選圖層 D、群組圖層 答案：C

5:下面不屬于“螺旋線”對話框中需要設(shè)置的選項(xiàng)是（）。A、樣式 B、段數(shù) C、大小 D、半徑 答案：C

6:下列有關(guān)圖層的描述不正確的一項(xiàng)是（）。

A、圖層的名稱可以更改 B、圖層的順序是不可以改變的 C、圖層面板中的眼睛圖標(biāo)代表著圖層的可見性 D、鎖定圖層可以使圖層上的物件處于鎖定狀態(tài) 答案：B

7:通過執(zhí)行【對象】-【混合】-【建立】命令創(chuàng)建混合體后，如果要使生成的混合體沿著另外繪制的路徑 排列，可執(zhí)行下列哪個(gè)命令？（）

A、【對象】-【混合】-【擴(kuò)展】 B、【對象】-【混合】-【建立】 C、【對象】-【混合】-【反向混合軸】 D、【對象】-【混合】-【替換混合軸】 答案：C

8:使用（）可以在保持路徑整體細(xì)節(jié)完整的同時(shí)，調(diào)整所選擇的錨點(diǎn)。

A、改變形狀工具 B、直接選擇工具 C、轉(zhuǎn)換錨點(diǎn)工具 D、路徑橡皮擦工具 答案：A

9:兩個(gè)圖形混合后，若要單獨(dú)移動混合體中的任何一個(gè)圖形，可（）。A、執(zhí)行【對象】-【取消編組】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動。B、執(zhí)行【對象】-【取消編組】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動。C、執(zhí)行【對象】-【混合】-【擴(kuò)展】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動。D、執(zhí)行【對象】-【混合】-【擴(kuò)展】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動。答案：D

10:多邊形的邊數(shù)最多為（）。A、100 B、200 C、1000 D、2000 答案：C

11:下列有關(guān)濾鏡的描述正確的是（）。

A、Illustrator 可使用 Photoshop 的濾鏡。B、Illustrator 不能使用 Photoshop 的濾鏡。C、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的幫助文件夾中，就可供 Illustrator 用。D、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的插件文件夾中，不用重新啟動軟件就可供 Illustrator 用。答案：A

12:在“3D 繞轉(zhuǎn)選項(xiàng)”對話框中不可為 3D 對象添加（）。A、偏移效果 B、斜角效果 C、貼圖效果 D、透視效果 答案：B

13:使用文字工具沿路徑輸入文字時(shí)，應(yīng)在何種路徑上進(jìn)行操作？（）A、必須是閉合路徑 B、必須是開放路徑 C、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑。D、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑，但其填充色必須為無色。答案：C

14:下列哪種工具不屬于變形工具（）。

A、膨脹工具 B、縮攏工具 C、扇貝工具 D、旋轉(zhuǎn)工具 答案：D

15:（）不能移動對象。

A、使用變形工具 B、使用方向鍵 C、使用選擇工具 D、使用“移動”對話框 答案：A

16:畫筆工具中共包括了四種畫筆，下列哪一項(xiàng)不包括在其中？（）A、邊線畫筆 B、散點(diǎn)畫筆 C、書法畫筆 D、圖案畫筆 答案：A

17:下列不屬于路徑組成部分的是（）。A、平滑點(diǎn) B、旋轉(zhuǎn)點(diǎn) C、控制點(diǎn) D、調(diào)節(jié)柄 答案：B

18:在 Illustrator 中，要使用混合工具對兩個(gè)具有相同描邊色，不同填充色的封閉圖形進(jìn)行混合，下列描述正 確的是（）。A、兩個(gè)填充色都必須是 CMYK 模式定義的顏色。B、兩個(gè)填充色都必須是 RGB 模式定義的顏色。C、兩個(gè)填充色都必須是 HSB 模式定義的顏色。D、兩個(gè)填充色可以是 CMYK、RGB 或 HSB 模式中任意一種模式定義的顏色。答案：D

19:在 Illustrator 中可以設(shè)定多少個(gè)圖層？（）A、6 個(gè) B、12 個(gè) C、24 個(gè) D、沒有限制 答案：D

20:下列關(guān)于畫筆工具的描述正確的一項(xiàng)是（）。

A、畫筆工具繪出的是可編輯的路徑。B、畫筆工具繪出的一定是可編輯的閉合路徑。C、畫筆工具繪出的路徑上錨點(diǎn)都是直線點(diǎn)。D、畫筆工具繪出的路徑上錨點(diǎn)數(shù)量是固定的。答案：A

21:在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)資料時(shí)，該外部數(shù)據(jù)資料中單元格的數(shù)據(jù)必須用（）隔開。

A、空格鍵 B、回車鍵 C、分隔鍵 D、以上都可以 答案：B

22:下列有關(guān)網(wǎng)格工具的描述正確的一項(xiàng)是（）。

A、網(wǎng)格工具和混合工具功能相同 B、繪制出的網(wǎng)格是可以再進(jìn)行調(diào)整的 C、只有封閉路徑才可以使用網(wǎng)格工具，而開放路徑不可以 D、使用網(wǎng)格工具填充漸變色時(shí)，顏色必須都是 CMYK 的顏色模式 答案：B

23下列關(guān)于 Illustrator 圖表工具的描述不正確的是（）A、創(chuàng)建以后的圖表中的數(shù)據(jù)可以隨時(shí)修改。B、圖表工具創(chuàng)建的圖表是事先設(shè)計(jì)好的，并且是無法修改的。C、選中任何一個(gè)圖表工具，在頁面上拖拉矩形框，就會彈出輸入數(shù)據(jù)的對話框。D、輸入數(shù)據(jù)的對話框能輸入或拷貝其他軟件的數(shù)據(jù)。答案：B

24:“染色玻璃”濾鏡屬于下列哪一種濾鏡？（）A、扭曲濾鏡 B、紋理濾鏡 C、模糊濾鏡 D、素描濾鏡 答案：B

第五篇：論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1緒論

1.1引言

1.1引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。人們對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷了由陌生到熟悉的過程，網(wǎng)絡(luò)為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作提供了極大的方便。高等學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解教育動態(tài)，發(fā)布教育信息，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理軟件完成復(fù)雜的管理工作是目前軟件開發(fā)的一個(gè)重要課題。學(xué)校、企業(yè)、事業(yè)單位的管理系統(tǒng)、信息系統(tǒng)幾乎無處不在，這些軟件不但具有對相應(yīng)的事務(wù)進(jìn)行管理的功能，而且使用起來簡單、方便，簡化了工作流程，提高了工作效率。

在Internet普及的今天，絕大多數(shù)高等學(xué)校建立了自己的校園網(wǎng)站。學(xué)校通過網(wǎng)站可以展示教育成果，發(fā)布教育信息，與學(xué)生和家長進(jìn)行交流和溝通，與其它院校建立聯(lián)系，了解全球教育動態(tài)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動等?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理系統(tǒng)是構(gòu)成學(xué)校數(shù)字化校園的一個(gè)重要組成部分。校園網(wǎng)擔(dān)負(fù)著雙重作用，一方面可以用來動態(tài)發(fā)布教育和科研信息，對學(xué)校事務(wù)進(jìn)行管理；另一方面又可以及時(shí)向?qū)W生、家長及社會征求意見，進(jìn)行課堂外的互動，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

1.2研究意義

本課題來源于高校對畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的實(shí)際需要，目標(biāo)是提高院系對畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)全程監(jiān)控、對畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、中期、后期工作情況進(jìn)行檢查等相關(guān)工作的效率，并圍繞此管理目標(biāo)對系統(tǒng)所需要的各畢業(yè)生基本信息、課題基本信息、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況基本信息、指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況基本信息、系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行管理和維護(hù)。系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文整個(gè)進(jìn)程管理工作的流程化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。

本課題涉及的知識有：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，Web程序設(shè)計(jì)（熟悉ASP.NET），網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)（熟悉網(wǎng)頁制作工具軟件），數(shù)據(jù)庫原理，VisualStudio.NET集成開發(fā)環(huán)境，SQLServer數(shù)據(jù)庫，信息管理系統(tǒng)等。1.3課題背景

社會的迅速發(fā)展，逐漸完善的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，改變了人們傳統(tǒng)的思想觀念和工作方式，在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，管理信息化已經(jīng)成為一種必然趨勢。高等學(xué)校的師生信息及日常工作的管理，由于龐大的信息量，需靠計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)。眾多管理系統(tǒng)中很重要的一部分是學(xué)生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。目前，許多高校的這部分信息還是人工管理。人工操作方式造成資料易丟失、工作量大、修改不方便、更新不方便，及師生間的溝通不能及時(shí)傳達(dá)等缺陷。本次課題采用Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，操作不僅簡便，系統(tǒng)的可移植性也得到很大幅度的提高，并且避免了由于人工操作產(chǎn)生的缺陷。

2系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境介紹

2.1引言

本章對系統(tǒng)設(shè)計(jì)所涉及的主要技術(shù)進(jìn)行了初步的研究和介紹，.net技術(shù)相對于其它技術(shù)，微軟.net技術(shù)資料比較豐富，有利于我們學(xué)習(xí)和獲取相關(guān)知識，為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)提供指導(dǎo)和保證。.Net的明顯優(yōu)點(diǎn)在于其提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)的效率，減少bug加快應(yīng)用開發(fā)并簡化使用，同時(shí)也應(yīng)該看到該技術(shù)最大的弊病在于其跨平臺部署能力較差，微軟體系結(jié)構(gòu)建立的COM/DCOM進(jìn)程間通信二進(jìn)制標(biāo)準(zhǔn)，成為其跨平臺操作的瓶頸，但在本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，由于部門的全部系統(tǒng)都是在微軟體系框架內(nèi)，.net的不足并不影響本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),并且其優(yōu)點(diǎn)可以在設(shè)計(jì)的過程中得到最大的發(fā)揮。

2.2相關(guān)技術(shù)

2.2.1.NET技術(shù)體系

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)用戶希望在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，都可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取應(yīng)用、文件等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)娛樂等各類的應(yīng)用，享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷、高效。使用者無需知道文件的存放地點(diǎn)，只需接收發(fā)出請求后的相應(yīng)的答復(fù)即可，無需了解過程及后臺。這就是.net戰(zhàn)略設(shè)立的目的。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，用新一代互聯(lián)網(wǎng)軟件和服務(wù)戰(zhàn)略的.net技術(shù)開發(fā)軟件，不僅將能夠滿足呈快速增長的各種新設(shè)備的需要，例如平板電腦、智能手機(jī)等，還能滿足傳統(tǒng)的個(gè)人計(jì)算機(jī)的需要。微軟公司對.NET的定義是程序開發(fā)框架，是微軟的新一代技術(shù)平臺，通過這個(gè)平臺來支持下一代互聯(lián)網(wǎng)可編程結(jié)構(gòu)，也可以定義microsoft XML、web services和SOA。這項(xiàng)技術(shù)可以使編寫的應(yīng)用程序能夠在任意時(shí)間任意地點(diǎn)和任意設(shè)備上安全的彼此連接和相互操作的系統(tǒng)變得可能，并且非常簡單。XML web service是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的核心技術(shù)，程序被允許應(yīng)用，數(shù)據(jù)共享和通訊通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，無需關(guān)心編程語言或系統(tǒng)設(shè)備操作，從開發(fā)人員的角度看，.net使用Microsoft Visual Service、.NET Framework 和XML web service使編寫彼此相連接的系統(tǒng)變得非常簡單。.NET平臺提供了一個(gè)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)程序（Web Service）和其他各種應(yīng)用程序的環(huán)境，包括公用語言運(yùn)行環(huán)境（CLR，Common Language Runtime）和內(nèi)置基類庫，例如ASP.NET、ADO.NET 等。CLR 是.NET的核心部分，因?yàn)樗峁┝?NET 的公用語言運(yùn)行環(huán)境，任何.NET 程序都必須要在此環(huán)境下才可以運(yùn)行。[13]

3需求分析

3.1系統(tǒng)目標(biāo)

1.有強(qiáng)大的、方便管理資料的能力，便于用戶操作和瀏覽的人機(jī)界面。2.健壯的系統(tǒng)，良好的擴(kuò)展性能。對數(shù)據(jù)有備份，以及記錄日志功能。3.安全性良好，應(yīng)具有通過權(quán)限的管理和密碼使系統(tǒng)用戶的數(shù)據(jù)不被侵害。4.動態(tài)信息交互功能強(qiáng)，根據(jù)不同的用戶的權(quán)限，系統(tǒng)開放不同的處理權(quán)限；用戶在留言板上進(jìn)行信息溝通。

5.提供一個(gè)良好的操作環(huán)境給用戶（薩師煊，王珊，2008）。

3.2可行性分析

可行性分析（待解決的問題和已成立的條件；預(yù)采取的實(shí)驗(yàn)方案、技術(shù)路線、研究方法等）

1）條件成熟：圖書館資料的查詢以及電腦硬件方面的準(zhǔn)備，以及已對以前的幾個(gè)教育信息系統(tǒng)做過相應(yīng)研究。

2）需解決的問題：設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)靜態(tài)頁面、建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、直接鏈接數(shù)據(jù)庫之間的各表、文件的上傳功能

3.3系統(tǒng)功能需求

系統(tǒng)按角色分為4個(gè)角色，系統(tǒng)管理員對整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫信息進(jìn)行控制，普通管理員實(shí)現(xiàn)對學(xué)生，教師，論文題目等信息進(jìn)行管理，教師模塊實(shí)現(xiàn)提交論文信息，查看審核信息，對學(xué)生的選題進(jìn)行控制和管理，學(xué)生管理模塊實(shí)現(xiàn)了對選題，提交自己的論文信息，查看自己的論文成績和評審信息信息控制和管理的功能。

3.4系統(tǒng)架構(gòu)

采用B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，不僅傳承了C/S結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，還有其他的優(yōu)勢： 第一，很大程度上減少了維護(hù)的工作量，總體成本降低。安裝和配置軟件是C/S結(jié)構(gòu)的客戶端必備要求，軟件哪怕只有及其細(xì)微的改動，都必須被系統(tǒng)維護(hù)員更新到最新版本；最為可怕的是，在安裝軟件新的版本時(shí)，若卸載客戶端原有的軟件，必須更新每個(gè)客戶端，才能進(jìn)行設(shè)置，當(dāng)客戶端數(shù)目巨大時(shí)，維護(hù)量更為龐大。

第二，可在多個(gè)不同的操作系統(tǒng)上運(yùn)行該畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，因?yàn)樵撓到y(tǒng)對平臺的依賴性很小。在服務(wù)器上只需安裝B/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用軟件，故服務(wù)器的操作系統(tǒng)有多種選擇，不管哪種操作系統(tǒng)被選擇，都不會影響大部分人使用的windows桌面操作系統(tǒng)的行為，由此程序的可移植性被很大程度的提高了。（DinoEsposito，2006）。

4詳細(xì)設(shè)計(jì)

4.1用戶登錄實(shí)現(xiàn)

用戶登錄的功能是四種角色的登錄入口，不同的用戶輸入自己的帳號密碼選擇自己的角色，如果正確，就進(jìn)入自己的管理系統(tǒng)操作自己的功能（陳萱華，2003）。

登錄模塊：不同的身份對應(yīng)不同的信息輸入，student對應(yīng)相應(yīng)的學(xué)號、teacher對應(yīng)相應(yīng)的教工號，administrator對應(yīng)相應(yīng)的管理員編號。并且這些號碼均是唯一的標(biāo)識，分別都可以再進(jìn)行密碼驗(yàn)證，正確則可以進(jìn)入系統(tǒng)。

用戶登錄的運(yùn)行效果如圖4-1。

圖4-1用戶登錄

4.2學(xué)生信息管理

學(xué)生信息管理是對本系統(tǒng)中的學(xué)生信息進(jìn)行管理的功能模塊，學(xué)生信息由管理員進(jìn)行管理，具體的功能包括添加學(xué)生信息，修改學(xué)生信息，刪除學(xué)生信息等功能。

添加學(xué)生信息的運(yùn)行效果如圖4-2。

圖4-2添加學(xué)生信息 系統(tǒng)測試

5.1測試方法

軟件測試是軟件開發(fā)過程中重要的一部分。由于軟件項(xiàng)目的開發(fā)時(shí)間極 其漫長，在開發(fā)過程中也會出現(xiàn)極其復(fù)雜錯(cuò)綜的問題，人們的主觀認(rèn)識不可能與客觀現(xiàn)實(shí)完全符合，而與工程密切相關(guān)的各類人員之間的通信和配合也不可能完美無暇，因此，在每個(gè)階段，軟件生命周期可能會產(chǎn)生差錯(cuò)，我們力是求在每個(gè)階段加速之前通過嚴(yán)格的技術(shù)審查盡可能的早發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。如果在軟件投入運(yùn)行前，沒有發(fā)現(xiàn)并糾正軟件中的大部分錯(cuò)誤，則以后會發(fā)更大的代價(jià)改正這些錯(cuò)誤，由于這些錯(cuò)誤帶來的后果也會更惡劣，因?yàn)樵诠芾磉^程中，這些錯(cuò)誤的暴露只是時(shí)間問題。測試的目的就是盡可能地多發(fā)現(xiàn)軟件中的錯(cuò)誤，在軟件投入實(shí)際使用前。保證軟件質(zhì)量的關(guān)鍵步驟是軟件測試，它是最后復(fù)查編碼和軟件規(guī)格的說明設(shè)計(jì)。

進(jìn)行測試的原則:在測試過程中，發(fā)現(xiàn)程序已經(jīng)存在的錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)隱藏的算法錯(cuò)誤。

“為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過程”是對測試的正確定義。這和人們通常意識中的“測試只是驗(yàn)證程序的正確性”，“測試的成功就是不存在測試錯(cuò)誤”等等是背道而馳的。對側(cè)試進(jìn)行正確的定位是十分必要的，測試方案設(shè)計(jì)是由測試的、目的決定。如果進(jìn)行測試只是為了驗(yàn)證程序的正確性，設(shè)計(jì)出的測試方案則是不容易暴露錯(cuò)誤的。

畢業(yè)信息管理系統(tǒng)選用黑盒測試法，也稱為功能測試法。該系統(tǒng)有測試用戶登錄、測試個(gè)人資料修改、申請畢業(yè)課題測試、審批課題測試、學(xué)生選擇課題測試和測試后臺管理。其中課題管理測試包括教研室審批測試、院系審批測試。

6結(jié)論

經(jīng)過試運(yùn)行，高校論文管理系統(tǒng)系統(tǒng)基本達(dá)到應(yīng)用的需求。各個(gè)子項(xiàng)運(yùn)行穩(wěn)定，達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器都運(yùn)行穩(wěn)定，達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。正式上線運(yùn)行，經(jīng)過一年多的運(yùn)行，狀況良好，基本滿足日常辦公需求，且反映良好。

高校論文管理系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目的總體技術(shù)目標(biāo)是在充分利用現(xiàn)有 網(wǎng)絡(luò)、硬件、安全平臺基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)

政務(wù)辦公管理的實(shí)際需要和業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢，進(jìn)行辦公系統(tǒng)的綜合建設(shè)，提升辦公管理的信息化水平。確保系統(tǒng)操作簡單易用、安全可靠、運(yùn)行穩(wěn)定高效。建立符合國家、政府的規(guī)定，滿足各個(gè)區(qū)縣及直屬單位辦公管理需要的信息化管理平臺。通過系統(tǒng)的使用進(jìn)一步促進(jìn)與各個(gè)區(qū)縣之間的政務(wù)信息資源共享、消除信息孤島、促進(jìn)與各個(gè)區(qū)縣之間的協(xié)同辦公，高校論文管理系統(tǒng)總體建設(shè)水平及應(yīng)用應(yīng)達(dá)到 部門辦公自動化系統(tǒng)前列。

申報(bào)課題環(huán)節(jié)、審核課題環(huán)節(jié)、學(xué)生選擇科題等環(huán)節(jié)是畢業(yè)信息管理系統(tǒng)主要管理的環(huán)節(jié)，teacher可以自主選擇學(xué)生，student也可以自主選擇課題，實(shí)現(xiàn)了雙向選擇，同時(shí)能夠監(jiān)控各個(gè)環(huán)節(jié)。該畢業(yè)信息管理系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程進(jìn)行了嚴(yán)格控制，保證了高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成。

該畢業(yè)信息管理系統(tǒng)同樣存在不足，比如：嵌在頁面上的代碼，代碼即繁瑣，安全性低；注入式攻擊；檢測不是正常狀態(tài)的字符；沒有最大限度的優(yōu)化數(shù)據(jù)表。上述問題都應(yīng)改進(jìn)加強(qiáng)。