第一篇：《飛向藍(lán)天恐龍》知識點

知識點 教材分析：

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。

課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。

課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；

接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；

由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

作者介紹：

徐星，男，祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生物研究員，中國科學(xué)院古脊椎與古人類研究所古生動物學(xué)家。

笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨腳 鈍：遲鈍 鈍器 鈍角 拙嘴鈍舌 談：閑談 談話 奇談 談天說地 鴿：鴿子 信鴿 飛鴿 鴿籠 毫：毫米 分毫 絲毫 毫不費力 末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置 描：描述 描繪 素描 輕描淡寫 隧：隧道 隧洞 態(tài)：形態(tài) 姿態(tài) 態(tài)度 千姿百態(tài) 噸：千噸 噸位 噸級 斤：公斤 斤兩 千斤 斤斤計較 膨：膨脹 膨大 膨化 肢：肢體 四肢 前肢 斷肢再植 翼：鳥翼 蟬翼 機(jī)翼 羽翼 辟：開辟 辟謠 精辟 開天辟地 形近字：

鈍（愚鈍）噸（噸位）末（期末）未（未來）斤（斤兩）斥（訓(xùn)斥）膨（膨脹）澎（澎湃）肢（肢體）枝（樹枝）辟（辟謠）僻（偏僻）卷：juàn試卷 juǎn席卷 奔：bēn奔跑 bèn投奔 降：jiàng降落 xiáng投降 辟：pì開辟 bì復(fù)辟 五彩斑斕—五彩繽紛 輕盈—輕巧 后裔—后代 繁衍——繁殖 敏捷—靈敏 龐大—宏大 笨重—沉重 笨重—輕盈 兇猛—溫順 遲鈍—敏捷 龐大—微小 躲避—顯露 欣喜若狂——悲痛欲絕 恐龍：古代爬行動物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡直要發(fā)狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多 毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實。

后裔：后代子孫。

點“睛”之筆：指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。

繁衍：逐漸增加擴(kuò)大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。驕，受寵愛的。

1、二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（這句話中的“一支”“漫長”能不能去掉? 為什么?）此句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。“一支”指的是恐龍中的某一個分支，而不是全部；

“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。這兩個詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

這句話運用舉例子的說明方法，列舉了英國的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說明了人們很早就注意到了恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

這句話運用打比方的說明方法，生動形象地將古生物學(xué)家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。把在中國遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為“點睛之筆”，恰如其分地說明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對古生物學(xué)研究的重大意義。

4、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族。科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支——獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程?！跋Ｍ闭f明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)?！叭妗闭f明這一歷史進(jìn)程還沒能完全揭示。

段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分（3、4自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

本文是一篇科普文章，生動形象地向我們再現(xiàn)了鳥類很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B類的演化過程。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究上的重大發(fā)現(xiàn)，又喚起人們對科學(xué)的濃厚興趣。

1、恐龍和鳥各有什么特點？ 恐龍：兇猛、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥：行動敏捷、性情溫順、可愛 2、哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？ 其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；

腦顱膨大，行動敏捷；

前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；

它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

一、默讀課文，把不懂的問題寫下來，并試著解決。

1.恐龍與鳥兒有怎樣的關(guān)系？ 2.恐龍與鳥類有什么相似之處？科學(xué)家提出了什么假說？依據(jù)是什么？ 3.恐龍飛向藍(lán)天有怎樣的演化過程？ …… 二、假如你是一個解說員，會怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程? 兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一般大?。?/p>

數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了一個形態(tài)各異的龐大家族；

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類；

它們中的一些種類開始在樹上生存。這些樹棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。

三、課文的不少句子表達(dá)準(zhǔn)確，如”科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。“找出這樣的句子讀一讀，說說你的體會。

“希望”說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。“全面”說明這一歷史進(jìn)程還沒能完全揭示。科學(xué)家們十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多化石、更豐富的資料，力爭通過科學(xué)技術(shù)手段將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。

小練筆：

讀一讀，注意加點的部分，再照樣子寫一段話。

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；

有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克；

有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

示例1：家養(yǎng)狗的種類有很多。根據(jù)生活習(xí)性、體型大小及用途等，可以分為獵狗、看護(hù)狗、工作狗、玩賞狗四大類。獵狗形體健碩結(jié)實，四肢靈活敏捷，嗅覺靈敏；

看護(hù)狗與獵狗相比，野性不足，但忠實可靠；

工作狗主要職能在于工作，具有特殊的技能，例如軍犬和警犬；

玩賞狗大多體型較小，機(jī)靈神氣，會討主人歡心。

示例2：螞蟻經(jīng)過進(jìn)化,有些螞蟻還保持著原有的黑色,有些螞蟻則變成了黑紅色,有些螞蟻比他的祖先大了好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛,有些螞蟻變成了掠奪者,成為了人類的敵人,有些螞蟻則變成了益蟲,成為了人類的好朋友。

一、讀一讀，寫一寫。

pénɡ dà sì zhī kāi pì suì dào（）（）（）（）ɡē zi bèn zhònɡ kǒnɡ lónɡ xínɡ tài（）（）（）（）二、加粗的字該讀哪個音？選一選吧！后裔（yī yì）隧道（suì suí）樹棲（xī qī）繁衍（yǎn xínɡ）嶄新（zǎn zhǎn）遲鈍（dùn dèn）三、寫出下列詞的近義詞。

漫長——（）繁銜——（）形態(tài)各異——（）敏捷——（）頓時——（）欣喜若狂——（）四、連一連。

漫長的 羽毛 身體 小巧 輕靈的 生活 行動 輕盈 美麗的 演化 身材 敏捷 嶄新的 鴿子 反應(yīng) 遲鈍 五、縮句 1.我國的科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了羽毛印痕的恐龍化石。

2.一支恐龍經(jīng)過漫長的演化變成了凌空翱翔的鳥兒。

3.恐龍后代繁衍成了龐大家族。

六、課內(nèi)閱讀。

20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

1.“欣喜若狂”的意思是：（）。“首次”的意思是（）。

2.為什么說這塊恐龍化石是“點睛”之筆呢？ 七、課外閱讀。

飛龍 我國民間有龍能升天的傳說。世界上真有這樣的“飛龍”，那就是1.9億年前出現(xiàn)的翼龍。翼龍是恐龍的一種，是飛上天的爬行動物，把它說成是“飛龍”，也沒有大錯。

巨大的恐龍怎么會飛起來了呢？因為它的前肢和身體中間長出了一張薄薄的皮膜，當(dāng)它在空中飛來飛去時，活像一只大蝙蝠，難怪當(dāng)它被發(fā)現(xiàn)時，有人說它是蝙蝠的祖先，有人說它是一只怪鳥。過了很久，人們才明白，原來它是恐龍家族里的一員，給它取名叫翼龍。

翼龍的“皮翅膀”雖然很大，但中間沒有肢骨支撐，不能像蝙蝠一樣用力拍打，在空中自由自在飛翔，更不能遠(yuǎn)距離飛行。它只能在林間空地上滑翔一會兒，或是像后來的水鳥那樣，從空中一下子俯沖下去，撈起一條小魚就趕緊飛起來，飛行本領(lǐng)并不高明。人們傳說“飛龍”可以騰駕霧，飛上高高的天空，它更加沾不上邊了。

1.請你為加粗的字選擇正確的讀音。

皮膜（mé mó）蝙蝠（biān biǎn）支撐（chēnɡ chěnɡ）翼龍（jì yì）空地（kōnɡ kònɡ）空中（kōnɡ kònɡ）2.先看看例子的一對詞語是什么關(guān)系，再在后面的四對詞語中找出關(guān)系相似的一對。

（1）恐龍 翼龍 A、醫(yī)生 病人 B、船 碼頭 C、文具 鋼筆 D、香蕉 蘋果（2）水鳥 小魚 A、母雞 雞蛋 B、山羊 青草 C、老鼠 貓 D、果樹 果實 3.翼龍為什么會飛呢？從文中找出，用“ ”標(biāo)出。

八、讀一讀，填一填。

中生代 地質(zhì)年代上的中生代距今2億5千萬年至6千萬年，持續(xù)的時間長達(dá)1億8千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍?；?指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

1.化石的作用是什么? 2.中生代時，在陸地上有（），海中有（），空中有（）。

參考答案：

一、膨大 四肢 開辟 隧道 鴿子 笨重 恐龍 形態(tài) 二、yì suì qī yǎn zhǎn dùn 三、久遠(yuǎn) 繁殖 剎那 姿態(tài)萬千 靈敏 興高采裂 四、五、（1）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了化石。

（2）恐龍變成了鳥兒。

（3）腦中浮現(xiàn)鴿子和孔雀。

六、1.形容高興到了極點 第一次 2.科學(xué)家提出，鳥類和恐龍有親緣關(guān)系，還可以就是一種小型恐龍的后裔，但長期找不到相關(guān)的化石來驗證。這次遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石，向世人提供了恐龍長羽毛的證據(jù)，所以說是“點睛”之筆。

七、1.mó biān chēnɡ yì kònɡ kōnɡ 2.（1）C（2）B 3.因為它的前肢和身體中間長出了一張薄薄的皮膜。

八、1.了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

2.恐龍 蛇頸龍 翼龍

第二篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》

31《 飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計

第七小學(xué)李娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)采用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和查字典等方法理解詞語意思。

3、初讀課文，了解課文大意，采用小組探究的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會作者寫作用詞的準(zhǔn)確性。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)重點：

重點：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解茹毛飲血，中生代等詞的意思。

2、理解課文大意，體會作者寫作用詞的準(zhǔn)確性。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。

教學(xué)過程 ：

第一課時

一、談話激趣，交流資料。

1、提到恐龍大家會感到熟悉而又陌生，說他熟悉是因為大家在電視當(dāng)中經(jīng)常見到它的身影，誰來說說說道恐龍你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？

學(xué)生說。

用一個合適的詞語概括—— 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的??）

2、說道陌生是因為我們誰也沒見過真正的恐龍，同學(xué)們你們了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

3，可是大家知道嗎? 這樣的龐然大物竟然是輕靈，可愛的鳥類的祖先，它們又是怎樣飛向藍(lán)天的呢？這其中又有哪些奧秘呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第31課飛向藍(lán)天的恐龍。

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況。

（2）反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

出示詞語：

中生代 化石 演化

凌空翱翔 遲鈍 描繪

毋庸置疑 敏捷 嶄新

腦顱 骨骼 鳥翼

A、正音——嶄 翹舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。

注意字形，尤其是筆順——捷 ；辨析“頓—噸”

第四組：都指身體的某個部位。

B、有什么不理解的詞語嗎？預(yù)設(shè)：

（中生代：大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個46億年劃成兩個大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個時期主要的脊椎動物是爬行動物，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。

化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實。）C、“聽意猜詞”游戲

3、教師出示生字，請學(xué)生把難寫難記的生字在本上寫5個。

三：熟讀課文，理清層次。

1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？

2、指讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，回答課文主要講了哪些內(nèi)容。

3、同學(xué)們讀的很認(rèn)真，說的很好，就讓我們帶著想象的翅膀?qū)W習(xí)課文第一段。

4、請同學(xué)們默讀課文第一段，小組討論通過讀第一段你都了解到了什么。

5、學(xué)生交流：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

6、課件出示重點句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。教師提問，如果把加點字“一支和漫長的”去掉可不可以。并出示在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。學(xué)生比較讀感受作者用詞的準(zhǔn)確性。

7、學(xué)生有感情的讀：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。重點字要讀出重音。

教師總結(jié)：恐龍是怎樣演化成鳥兒的呢？科學(xué)家們有什么依據(jù)可以證明這一說法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

31飛向藍(lán)天的恐龍

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。．．．．．．．

第三篇：四年級《飛向藍(lán)天的恐龍》

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

馬鼻中心小學(xué)

張釵

一、走近恐龍，揭示課題

師：（出示圖片）同學(xué)們，看,這就是恐龍，我們一起說出他們的名字：雷龍、劍龍、三角龍、翼龍、梁龍

師：說說你們對恐龍的了解

師：你介紹了體型、聲音、習(xí)性 你們知道得真多，看來部分同學(xué)平時對恐龍還挺有研究的呢。你知道的真多，想來你是個愛閱讀的孩子

師：今天我們所學(xué)的這篇文章，和恐龍有關(guān)。（教師板書課題）師：齊讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。

讀得再抒情一些《飛向藍(lán)天的恐龍》 讀得再響亮一些《飛向藍(lán)天的恐龍》

師：恐字，是我們要學(xué)習(xí)的生字，白板出示恐，寫這個字的時候，要注意什么？ 生：恐字第二筆橫變成提

師：你們觀察得真仔細(xì)?，F(xiàn)在伸出手，我們一起來寫一寫。師：讀完課題你最想知道的是什么？ 生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？ 生：為何會飛向藍(lán)天呢？

師：我把問題的關(guān)鍵詞語寫下來。（板書：如何？為何？??）

師：我們先來探討那恐龍是如何飛翔藍(lán)天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

二、走進(jìn)恐龍，探究演化。

（一）初讀課文

師：恐龍如何飛向藍(lán)天的呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀這一段，按照屏幕上的提示畫出重點詞語。（課件出示：第一種恐龍（）

數(shù)萬年后（），其中一些獵食性的恐龍（）。不僅如此，它們還學(xué)會了飛翔。

師：誰來填第一個空格？

生：第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前 師：第二個空，誰來填？

生：數(shù)千萬年后，他的后代繁衍成形態(tài)各異的龐大家族。出示相關(guān)句子

師：你把長長的一段話，概括成了一句話。抓住了中心句。繼續(xù)填第三個空 生：其中，一些獵食性的恐龍的身體逐漸變小，長得越來越像鳥類。師：這可不是短時間內(nèi)實現(xiàn)的，所以，用了一個詞—— 生：逐漸

師：長長的一個自然段，就這樣讀成了四句話，我們一起讀讀吧！

（二）研讀——如何？

師：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它長什么樣？誰來說一說？ 出示相關(guān)句子

師：這里有個詞：大約 為什么要說大約？科學(xué)講究的不就是準(zhǔn)確嗎?咱們?nèi)サ暨@個詞行不行?(不行,因為這不是準(zhǔn)確的時間,是科學(xué)家推測的)看似模糊的字眼其實是為了更加準(zhǔn)確地表述。板書：用詞準(zhǔn)確。我們一起來讀一讀這句話。

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。形態(tài)各異是什么意思？ 生：各種各樣的姿態(tài)。

師：那恐龍到底有哪些形態(tài)呢？一起看屏幕上的這道填空題。師：你知道了恐龍的哪些形態(tài)？

a有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；

b有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤； c有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。師：請兩位同學(xué)讀。一個人讀前半句，一個人讀后半句 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：用了六個有些 師：你的觀察真仔細(xì) 生：采用了排比的手法

師：你從修辭手法的角度來分析的。生：都有一個則字

師：“則”是什么意思？（課件出示：1.就、變

2、表示對比

3、雖然）師：選哪種意思? 生：第二種

師：比較不同，會用“則”強(qiáng)調(diào)，也可以用自己的語氣，語調(diào)來強(qiáng)調(diào)。（出示第一句：誰來讀）

大家邊默讀，邊動筆，劃出關(guān)鍵詞語，想想這段話介紹了恐龍的哪些形態(tài)？ 作者從什么角度來介紹的。師：你們真會讀書。這兩句分別是從恐龍的行走、身材、性情來介紹的。

師：小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？讀書要把書讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態(tài)，我們通過分析給概括成了三類，一下子變薄了，也好記了。請同學(xué)們大聲朗讀，自由背誦。會背嗎？

師：你來試試。看來，找到了語言的規(guī)律，背誦也就掌握了技巧了。同桌之間互相背一背。師：我們知道恐龍是一個龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？還有其他的形態(tài)嗎？參考課后的資料袋內(nèi)容，誰還能仿照文章的格式寫一寫其他形態(tài)。

師：同學(xué)們說得不錯。看到了形態(tài)各異的恐龍。師：看，這是老師歸納的：

有些恐龍（前肢很長，體態(tài)輕盈），有些恐龍則（后肢修長，體態(tài)臃腫）有些恐龍（滿嘴利牙，身體龐大），有些恐龍則（身體小巧）有些恐龍（身披纖維狀的原始羽毛），有些恐龍則（身披真正的羽毛）

師：出示：表格

看，這是恐龍的演化過程，其中，一些獵食性的恐龍有什么特點？誰來填一填？ 我們一起來讀讀

師：請同學(xué)們用“恐龍先是??后來又是??再后來??”的句式大致說一說演化的過程。同桌合作完成

師：去掉表格之后，恐龍的演化過程，你會復(fù)述嗎

師：大家說得不錯，都能夠有條理地，抓住關(guān)鍵信息來復(fù)述恐龍演化的過程了，回家可以試著把這個內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽，讓他們也開開眼界。

（三）研讀——為何？

師：一些恐龍具備了鳥兒的特征，只是具備了飛行的條件，已經(jīng)像鳥的恐龍又是怎樣學(xué)會了飛行的呢？請大家找一找科學(xué)家做出推想的語句—— 生：

出示相關(guān)句子

師：這里有個詞樹棲，什么意思 生;在樹上生活 師：那在陸上生活呢 生：陸棲

師：既能在陸上，又能在水里生活 生：水陸兩棲

師：誰能抓關(guān)鍵詞概括一下嗎？ 提取出關(guān)鍵詞語是——樹棲、奔跑、飛行。很好，讀書就要像他這樣學(xué)會抓關(guān)鍵。師：從這些語句中，我們還可以了解到像鳥的恐龍為什么要飛向藍(lán)天呢？ 師：你關(guān)注了文中的內(nèi)容：躲避敵害、尋找食物。（師板書）師：其他同學(xué)有沒有自己的想法。

師：你覺得還可能為了躲避自然災(zāi)害，你覺得可能是為了更好地鍛煉身體??

師：是的，可能原因還有很多，因此科學(xué)家只是說“可能”“推測”<課件中“可能”“推測”變紅>我們再一起來讀一讀這一段話，體會科學(xué)家用詞的準(zhǔn)確。

師：對于恐龍演化并飛上藍(lán)天的科學(xué)問題，可能值得我們研究和懷疑的地方還有很多。但不管怎樣，有一點（出示課件，學(xué)生齊讀）一起讀這個詞語——毋庸置疑，什么意思？ 生：不用懷疑。

師：毋庸置疑，就是不用懷疑。但作者告訴我們有一點是毋庸置疑的：（引讀：原本不會飛的恐龍最終成了天之驕子——鳥類，他們飛向了藍(lán)天）師：為什么我們能這么肯定地說，有證據(jù)嗎？ 生：有 師：那是什么？ 生：化石。

請看短片這是《侏羅紀(jì)公園》電影剪輯畫面中的一些圖片。

師：是呀。早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。課文的前兩段還介紹了恐龍和鳥類之間的密切關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書：

飛向藍(lán)天的恐龍

如何？

演化——像鳥——樹棲

奔跑——飛行 為何？

躲避敵害

尋找食物

??

第四篇：《.《飛向藍(lán)天的恐龍》教案

飛向藍(lán)天的恐龍

中山市實驗小學(xué) 吳海飛

【設(shè)計說明】

《飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，科普文是語文課，隸屬語文閱讀教學(xué)范疇。教學(xué)時，除了達(dá)成知識目標(biāo)之外，應(yīng)該還有著更為重要的教學(xué)任務(wù)：發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。因此，在備課中，我重點關(guān)注以下幾個方面：

1.長文短教，直擊重點

一篇文章無論篇幅多長，總有其重點內(nèi)容。抓住重點內(nèi)容，就找到了教學(xué)的切入點，即找到了突破口，就容易把握文章的中心思想，表達(dá)作者的思想感情。備課中我采取“長文短教，直擊重點段”的方式，突破本課“恐龍飛向藍(lán)天的演變過程”這一重點。首先，結(jié)合課前學(xué)生查找的恐龍資料，引導(dǎo)學(xué)生感知恐龍龐大的家族；接著，話鋒一轉(zhuǎn)告訴學(xué)生今天只講那一支飛向藍(lán)天的恐龍；然后，帶領(lǐng)學(xué)生在品讀感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，勾畫出恐龍飛向藍(lán)天演變過程的思維導(dǎo)圖；最后，學(xué)生利用思維導(dǎo)航圖內(nèi)化吸收知識后，有條理地復(fù)述恐龍飛上藍(lán)天的演化過程。

2.品析語言，突破難點

準(zhǔn)確、簡明、平實、生動、科學(xué)、嚴(yán)密是科普文的語言特點。備課中，我力求抓住重點詞語，突破難點。如“一支”“漫長的演化過程”“毋庸置疑”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、品析，感悟講述的客觀性，領(lǐng)悟文章用詞的精妙。

3.讀出情趣，學(xué)會表達(dá)

讀書，需要有與作者心靈對話的意識。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。只有充分閱讀，挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，才能讓學(xué)生真正地感知內(nèi)容，獲得知識，習(xí)得方法，拓展思維。因此，在備課中，我不斷找尋這篇科普文中適合朗讀的段落，通過不斷的閱讀，讀出言表之意，探出言里之意，悟出言外之意?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字，理解“欣喜若狂、毋庸置疑”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦優(yōu)美片段。

3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣?！窘虒W(xué)重點】有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

【教學(xué)難點】揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】

一、興趣盎然——說恐龍 1.激發(fā)興趣，結(jié)合資料說恐龍。①結(jié)合課前查找的資料說恐龍

②簡介恐龍（出示ppt）

2.細(xì)讀感悟，體會恐龍的龐大家族。

請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找一找課文是如何介紹恐龍那形態(tài)各異的龐大家族？指導(dǎo)有感情朗讀，歸類找特點，了解說明方法，練習(xí)背誦。

二、大膽假設(shè)——談演化

1.閱讀感知，恐龍飛上了藍(lán)天。（1）找尋恐龍飛上藍(lán)天的句子。（2）揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。

理解“毋庸置疑”“毫不相干”“凌空翱翔”的含義，糾正“凌”的讀音。重點對“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”進(jìn)行比較理解。

2.品讀感悟，勾畫恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。（1）尋找恐龍外形的演化過程

（2）了解恐龍本領(lǐng)的習(xí)得方法

（3）內(nèi)化吸收，復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

三、小心求證——找證據(jù)

1.感知內(nèi)容，尋覓恐龍演化的證據(jù)。

為了找到證據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，他們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)第二段）2.品析語言，理解“點睛”之筆的深刻含義。

3.讀出情趣，感受科學(xué)家鉆研時的心情。

四、整體感知——悟體會 1.回顧全文，理清文章結(jié)構(gòu)。2.學(xué)會表達(dá)，贊美科學(xué)家的品質(zhì)。

五、拓展延伸——勤實踐 任選一題：

1.同學(xué)們，課后請你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的家人或是朋友說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

你可以這樣說：

（1）我是博物館的解說員，恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：（2）我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的： 2.用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)你對恐龍某一方面的了解。

第五篇：飛向藍(lán)天的恐龍教案

飛向藍(lán)天的恐龍教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會生學(xué)新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說； 3．能正確、流利地朗讀課文； 教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，??嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時

課前互動

1、師上課前，我們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲。同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？提醒大家，這是某種動物的遠(yuǎn)古祖先。（出示圖片1）猜猜看。

2、猜不著吧。別急，再看，在非常非常漫長的一段時間之后，它變了。（出示圖片２）現(xiàn)在能猜出來嗎？它已經(jīng)從陸地走向了水里。又過了好長好長時間，它又變了，到底是什么呢？我不說，自己看。睜大眼睛，（出示圖片）原來它是——

3有趣吧？科學(xué)家把這樣漫長的變化過程稱作——演化。你還知道哪種生物的演化過程嗎？

（人是由類人猿演化而來的，還有北極熊它是由棕熊演化而來的。小螞蟻，是由某種原始的黃蜂演化而來的。）導(dǎo)入揭題

1、科學(xué)的殿堂里奧妙無窮，今天就讓我們走進(jìn)恐龍的世界去探索探索他們的演化故事。（1）、師板書課題，再齊課題。(2)讀了課題你想知道些什么？

二、初讀感知

?今天就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，師出示閱讀提示。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想課文主要寫了什么。

?出示生字新詞，小老師領(lǐng)讀生跟讀，注意教授茹毛飲血的“血”字的讀音。開火車讀、男女生分讀，鞏固字詞。

?同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讀出詞語的味道來。我們先來看看這兩個詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？

同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？(生尋找詞組中的反義詞）

（2）?說說課文主要寫了些什么？找到關(guān)鍵句（過渡句）梳理作者寫作順序，前部分研究發(fā)現(xiàn)恐龍飛上了藍(lán)天，后部分寫恐龍是如何飛上藍(lán)天的 ?根據(jù)括號填空，概括課文內(nèi)容

三、品讀課文

1科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)恐龍飛向了藍(lán)天，可我們并沒有在天上看到恐龍啊！恐龍飛向藍(lán)天它還是以恐龍的形態(tài)存在嗎？課文中是如何說的。

（1）出示；在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化。最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（2）解釋中生代 一支 漫長 演化 的意思。（指導(dǎo)生朗讀文章）

（3）是啊!我們得出了結(jié)論，知道在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化。最終變成了凌空翱翔的鳥兒?？茖W(xué)家們憑什么說鳥兒是由恐龍演化而來的呢？

提出假說 出示；鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。解釋后裔的是什么意思，能不能換一個詞。后代

提出這種假說有和依據(jù)呢？

尋找證據(jù)20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。

?在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。?遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛之筆。”這幅古生物家們描繪的畫卷“指的是什么。

?為什么說這是“點睛”之筆呢？古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。

“點睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。

四、小結(jié)

那么恐龍是如何一步一步慢慢演變最終飛上藍(lán)天的呢？我們下節(jié)課在來討論這個問題。