第一篇：優(yōu)質(zhì)課美術(shù)教學(xué)反思

如果一個教師只顧埋頭工作、默默耕耘，從不抬頭看路，從不反思回顧、不總結(jié)提升，那么充其量只可能是個地道的“教書匠”，所以，教學(xué)需要反思。下面是關(guān)于優(yōu)質(zhì)課美術(shù)教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！優(yōu)質(zhì)課美術(shù)教學(xué)反思

人教版八年級下冊第四單元第一課《和諧溫馨的生活空間》，是屬于綜合探索”的活動內(nèi)容。本課在引導(dǎo)學(xué)生了解居室設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的居室設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分認(rèn)識一切設(shè)計(jì)的宗旨都是以人為核心，好的居室設(shè)計(jì)能提升我們的生活品質(zhì)。能夠通過繪畫手段再現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意與構(gòu)思，直觀地表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖與裝修效果，合理展現(xiàn)出富有個性與情趣的居室效果圖。

學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，標(biāo)新立異和創(chuàng)新使個性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運(yùn)用多種手段，抓住生活中的獨(dú)特視角，分組討論，自主聯(lián)想規(guī)律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達(dá)到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注重生活實(shí)踐，豐富創(chuàng)新內(nèi)因，給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合，既超越教材內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容，為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料，擴(kuò)展了學(xué)生思維的性，升華了教材的內(nèi)容主題；以超越了形式，把美術(shù)同音樂等相結(jié)合，確立了多元綜合教學(xué)模式，這既適應(yīng)時代發(fā)展的需求，更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。

這節(jié)課跨越了傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式，融入欣賞、描述、討論、評論、提問等活動方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過對比，用師生互動的教學(xué)方法，共同分析室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)及室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本要素，通過作業(yè)練習(xí)繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、審美能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、美化生活的熱情。課堂教學(xué)效果較好。

《我的書包》是人美版小學(xué)美術(shù)第十一冊中的一節(jié)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我在此課中主要抓住了幾個點(diǎn)來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。一處是復(fù)習(xí)以往學(xué)過的設(shè)計(jì)圖的相關(guān)知識時，我引用《論語》中的“溫故而知新，可以為師矣”；一處是讓學(xué)生說說見過哪些具有獨(dú)特功能設(shè)計(jì)的書包后，我用《弟子規(guī)》中的“若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”進(jìn)行的總結(jié)；再有一處就是學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)前，我用《論語》中的“學(xué)如不及，猶恐失之”鼓勵學(xué)生要奮起直追，即使不能超越別人，也要超越自己。

授課時，我或口授或板書傳統(tǒng)文化，基本上完成了自己預(yù)先的設(shè)計(jì)。但是課后回味時，我覺得自己在闡釋和引申傳統(tǒng)文化時，語言處理不夠簡練，隨意性太強(qiáng)。還有就是在讓學(xué)生說說想給什么人設(shè)計(jì)一個什么樣的書包時，當(dāng)有學(xué)生說要為殘疾人設(shè)計(jì)帶輪椅功能的書包時，我馬上就表揚(yáng)這名學(xué)生是個有愛心的孩子，卻疏忽了《弟子規(guī)》中的“凡是人，皆須愛。天同覆，地同載”這句話，如果用在此處不是非常適合嗎？孔子有云：“機(jī)不可失，失不再來?！笨磥砦乙獙鹘y(tǒng)文化內(nèi)化為自身素養(yǎng)的一部分仍需不斷努力。教學(xué)中我還要重視對學(xué)生發(fā)言的預(yù)設(shè)評價。

這其實(shí)就是備學(xué)生，了解學(xué)生對某些問題可能會做出怎樣的回答，然后選擇適宜的傳統(tǒng)文化給予恰當(dāng)?shù)脑u價。對于像我這樣傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)不深厚的人來說，尤其應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化在預(yù)設(shè)評價中的運(yùn)用。

第二篇：美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)反思

美術(shù)《團(tuán)扇》一課教學(xué)反思

本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評述、設(shè)計(jì)等活動.我在教學(xué)設(shè)計(jì)上,先讓學(xué)生欣賞團(tuán)扇，初步了解中華民族的扇文化，領(lǐng)略扇面畫的藝術(shù)魅力，從作品形式美的角度進(jìn)行簡單的評價。設(shè)計(jì)并剪出團(tuán)扇的形狀，結(jié)合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，并運(yùn)用繪畫、剪貼等方法進(jìn)行裝飾.完成整節(jié)課的教學(xué)。對于五年級的學(xué)生來說，已經(jīng)學(xué)會了怎樣去欣賞作品。從外形到內(nèi)在，以及歷史背景。怎樣將這一節(jié)課上得生動一些成了我思考的主要方向。

一、情景導(dǎo)入

教學(xué)一開始，我用課件播放有關(guān)團(tuán)扇的古詩、古畫，同時參照教材的前導(dǎo)語配上解說詞，營造情境，在古文化的氛圍中進(jìn)入教學(xué)活動。說扇知扇環(huán)節(jié)先讓學(xué)生分組交流課前搜集的有關(guān)團(tuán)扇的文字和圖片資料，說說對團(tuán)扇的認(rèn)識，同時我也參與學(xué)生的交流活動，師生共同學(xué)習(xí)團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。

二、欣賞為主，探討學(xué)習(xí)

接下來進(jìn)入對教材中團(tuán)扇作品的欣賞，我先提出賞析要點(diǎn)，如扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等，然后按照自己的喜好分組，每組重點(diǎn)討論一件作品，最后師生一起交流評析結(jié)果。賞扇評扇環(huán)節(jié)應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。剪扇畫扇環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面，裝飾扇面的方法則描繪、剪貼均可。作品完成后，布置了一個展示臺,提示學(xué)生用白色或黑色的皮紋紙折成一個支架，把團(tuán)扇作品擺放在支架前進(jìn)行展示，采取互評的方式進(jìn)行評價。教學(xué)延伸可讓學(xué)生在課內(nèi)欣賞部分折扇及其扇面畫，課后我鼓勵學(xué)生用教材提供的特殊材料和方法嘗試做一把團(tuán)扇。本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評述、設(shè)計(jì)等活動，可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

我所上的這節(jié)課，事先讓學(xué)生自己在家里準(zhǔn)備一根筷子,讓家長幫忙把筷子劈開一點(diǎn).在學(xué)習(xí)過程中,重點(diǎn)以欣賞為主，做手工為輔。我們美術(shù)課業(yè)內(nèi)容分為三部分：繪畫、手工、欣賞。以往的課堂多數(shù)以前者為主，這次我選擇了后者。在課堂上，通過生動的課件展示、課前資料的查找。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，并且從探討中發(fā)現(xiàn)了很多以前不知道的知識，如扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等。每組重點(diǎn)討論一件作品。在最后的課堂小結(jié)中，學(xué)生都談出了自己的學(xué)習(xí)感受，可見，欣賞課提高了學(xué)生的鑒賞能力。

在最后的制作中，有的同學(xué)能完成作業(yè)，有的同學(xué)這時團(tuán)扇只是做出了基本形，有的同學(xué)還沒有進(jìn)行添畫形象和裝飾, 還有簡易蒼蠅拍,這幾個學(xué)生還演了一段蒼蠅拍的廣告.你不得不佩服學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,還有他們的表現(xiàn)力!我想，如果前面的欣賞分析中，我再緊湊一點(diǎn)，這節(jié)課，學(xué)生的制作就會更充分了。

這節(jié)課，如果教師可以提前讓學(xué)生自己搜集更多關(guān)于團(tuán)扇的文字資料與圖片資料，以便于課堂上的交流。再就是團(tuán)扇素材比較少，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備質(zhì)量高，畫面、音效考究的課件，精致的畫面配上高雅、輕松的古典音樂和的清脆的童聲，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，會使學(xué)生真正感受到中華民族古老扇文化的魅力。還有就是教師在講述扇文化的時候可以把一些故事、傳說、名人軼事等穿插在教學(xué)活動中，更會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)反思

優(yōu)質(zhì)課聽課反思

聽優(yōu)質(zhì)教學(xué)課時促進(jìn)新教師教學(xué)成長的重要途徑，對剛踏入教學(xué)崗位的我們來說，更是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。經(jīng)過這幾天的優(yōu)質(zhì)課聽課，讓我受益匪淺。每個老師上課都有自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，這些都是我們新教師在課下值得去學(xué)習(xí)和探究的，對自身在教學(xué)上的提高有很大的作用。通過聽課，我總結(jié)了一堂好課應(yīng)該從以下幾個方面去努力：

一、要積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。

教師面對的是有思想有生命的學(xué)生，要學(xué)會掌握整個教室，包括學(xué)生的回答，學(xué)生的思維、學(xué)生的體驗(yàn)。要保持冷靜、清醒的頭腦，扮演好引導(dǎo)者的角色，靈活應(yīng)對，與學(xué)生有效地教學(xué)對話。

二、要充分備課、備教材、備學(xué)生、備自己。

理解教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)是緊跟目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，清楚明白這節(jié)課上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)。如何分配一節(jié)課，是否真正解決了這節(jié)課的目標(biāo)，是否落實(shí)到了學(xué)生這都是關(guān)乎一節(jié)課的成敗的。學(xué)生間存在著個體差異，總體水平如何，原有知識體系、知識水平都是上課前值得注意和關(guān)注的。每個教師都有自己上課的思路，風(fēng)格各異，但要達(dá)到的目的都是一樣的。要讓學(xué)生在這40分鐘的路途中有所收獲又學(xué)得快樂，的確需要花一定的心思來備好這堂課。

三、對課堂教學(xué)的反思。

課后反思是促進(jìn)教師成長最有效的途徑，對每一次課后總結(jié)全面，對原先的教學(xué)設(shè)計(jì)查漏補(bǔ)缺，更貼近學(xué)生，更有效地落實(shí)知識點(diǎn)。對自身的教學(xué)，自身的語言也作詳細(xì)地總結(jié)，哪些提問是有效的，哪些提問學(xué)生無話可說，方式上可作進(jìn)一步調(diào)整。反思可深可淺，可細(xì)節(jié)可全方位。我個人認(rèn)為新教師需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)的內(nèi)容太多，關(guān)鍵在落實(shí)，對自己有個定位，清楚目前最想提高什么，腳踏實(shí)地總會有進(jìn)步。

第四篇：信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)反思

《日新月異的信息技術(shù)》教學(xué)反思

本節(jié)以“設(shè)疑引入自主探究學(xué)習(xí)、交流、小組討論、交流、自主學(xué)習(xí)、講授、小組討論、總結(jié)。”幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)，以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生知識與技能，過程與方法，以及情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對日新月異的信息技術(shù)有了一定的了解和理解，并能把抽象的知識轉(zhuǎn)化為自己的具體指示。在教學(xué)過程中，學(xué)生對信息技術(shù)的理解可能存在一定的困難。

回顧本節(jié)課，我覺得有幾點(diǎn)想說：

一：首先是選題上沒有選好，就好像評委老師說的，這個題目難度系數(shù)低，沒有體現(xiàn)出專業(yè)技能的部分。并且講起來，理論部分多過實(shí)踐操作部分。太空！其實(shí)剛開始選擇課題的時候，我是想選擇IP地址內(nèi)容來講的。后來又害怕自己沒有經(jīng)驗(yàn)，講不好，所以就放棄了。然后想想，還是選擇個低難度的，表達(dá)方式比較多樣化的一個課題來講吧。但是看了各位選手的課題后，心里就感覺到，完了，看著題目，估計(jì)分都不高了吧。看來選題很重要。就好像評委老師說的，通用技術(shù)在選題方面就好像選作文要適應(yīng)主題。其實(shí)信息技術(shù)也是一樣的，既然是個技能賽，就要找個能體現(xiàn)出技能的課題。這點(diǎn)相當(dāng)重要！

二、剛開始以為這樣的比賽，只是給評委講課，或者說課。到了后來才了解到原來是有學(xué)生參與的課堂。而且，在教學(xué)設(shè)計(jì)能一定要有與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，然后我又重新的設(shè)計(jì)了教案。心想，一個好的開場，才能提起大家的興趣，所以想了很久，才想到那個“你來比劃我來猜的”開場。在無聲的情況下體驗(yàn)信息是如何傳遞的。游戲過程中，學(xué)生還是蠻積極配合的。但是在整個課堂過程中，雖然有和學(xué)生互動，但是時間很少，沒有體現(xiàn)到以學(xué)生為主的原則。我單獨(dú)講解的時間太多。在設(shè)計(jì)教案中明顯感覺自己的心態(tài)，雖然設(shè)計(jì)的了學(xué)生互動環(huán)節(jié)，但感覺只是為了隨便完成“學(xué)生互動”的任務(wù)。并沒有真正的把課堂交給學(xué)生。這一點(diǎn)，讓我感覺自己對新課改的制度，還沒有摸透。

三、以前上課很少戴手表，那天因?yàn)楹ε鲁瑫r間，特地戴上了，然后我一邊講課一邊看手表，而且老強(qiáng)調(diào)“我們時間有限”呵呵，這個一直催的感覺不太好，我想這個習(xí)慣應(yīng)該改正。

四、聽了其他參賽老師的課后，才比較得出自己在課堂設(shè)計(jì)時的不足之處。說實(shí)話，感覺非常慚愧。這些不好的地方，還有因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足的地方，都要從自己身上找問題。要反省，要總結(jié)，要糾正，要努力。最后，感謝主辦方給的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，還有那么多優(yōu)秀老師呈現(xiàn)的精彩課堂。也希望能有更多的老師能給我點(diǎn)評意見。

第五篇：體育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)反思

這次我有幸觀摩了山東省體育優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動。在3天的時間里，觀摩了18節(jié)來自全省各市體育同行的優(yōu)質(zhì)課。從各位同行的課堂教學(xué)中，進(jìn)一步領(lǐng)會了新課改的理念和許許多多別出心裁的教法設(shè)計(jì)，加深了我個人對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。結(jié)合我個人的學(xué)習(xí)過程談如下體會:

一、準(zhǔn)備活動部分，活動操的設(shè)計(jì)體現(xiàn)著教師的兩點(diǎn)創(chuàng)新。第一點(diǎn)：活動操的創(chuàng)編比較新穎。在每一節(jié)公開課上，各位老師都根據(jù)自己授課的主要內(nèi)容運(yùn)用的器材進(jìn)行活動草的創(chuàng)編，做到物盡其用。實(shí)心球、籃球操，都與授課的主內(nèi)容銜接的比較好，并且學(xué)生的積極性也都得到了很好的調(diào)動。

第二點(diǎn)：活動操的練習(xí)與音樂的結(jié)合比較好。幾乎每一位老師在活動操的練習(xí)和放松部分都運(yùn)用了音樂伴奏，注重對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。

二、教學(xué)過程中注重運(yùn)用鼓勵性的方式。

在每一位老師的授課中，都對優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)采用獨(dú)到的鼓勵性的方式。有的是集體鼓勵，有的是自己給自己進(jìn)行鼓勵。

三、游戲運(yùn)用比較廣泛，比較有新意。

在每一節(jié)課中，最少的有一個游戲，很多運(yùn)用兩個游戲甚至多個游戲。每一位老師都很注重游戲的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，并且都是運(yùn)用與主教材相關(guān)的游戲，每一個游戲都比較有新意。

四、小組合作學(xué)習(xí)都有運(yùn)用。在每一位老師的授課過程中，都采用了“小組合作”學(xué)習(xí)。但小組合作的運(yùn)用程度不一樣，有的是采用小組討論、有的是小組練習(xí)，真正運(yùn)用“小組學(xué)習(xí)”的效果還不是很理想。

針對本次觀摩學(xué)習(xí)，需要值得注意的幾個地方，做如下總結(jié)：

一、以生為本，考慮學(xué)生的實(shí)際。

體育教學(xué)更應(yīng)該與“生本教育”的理念相結(jié)合。在許多老師的授課過程中，缺乏對學(xué)生已有技能和運(yùn)動能力的考慮，如籃球急停急起學(xué)習(xí)中，老師設(shè)計(jì)的標(biāo)志距離對于老師來說一步能夠做到，但對學(xué)生來說，就完成不了。因此，不要為上課而上課，可以讓學(xué)生自己去調(diào)整去控制，就會達(dá)到“以學(xué)生為主，課堂動態(tài)生成”理想學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)的主動程度，教師運(yùn)用不夠好。

雖然在每一位老師的課中都有小組合作，但還是沒有達(dá)到小組合作“學(xué)習(xí)”的目的。多數(shù)老師的課存在小組合作只是形式，沒有調(diào)動學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的本質(zhì)?！靶〗M先合作學(xué)習(xí)，老師后點(diǎn)評指導(dǎo)”是新課改和生本教育的教育理念，在我們體育教學(xué)同樣適用。但在很多老師的課中，缺少對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，即使有的老師運(yùn)用了小組的交流、討論或小組練習(xí)，也缺少對小組合作學(xué)習(xí)成果的展示。導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)只是一種形式，達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效。我個人認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是：小組學(xué)習(xí)——小組展示——教師點(diǎn)撥——小組能力提升。

三、過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，忽視了整體動作學(xué)習(xí)。就像后來的專家點(diǎn)評說的一樣，很多教師忽視了細(xì)節(jié)動作的學(xué)習(xí)是為了掌握整體動作，掌握運(yùn)動技巧，而現(xiàn)在教師的教學(xué)已經(jīng)是為了專門傳授某個細(xì)節(jié)動作而教學(xué)了，過分強(qiáng)調(diào)細(xì)，忽視了粗，往后在教學(xué)中應(yīng)該在把握整體前提下，稍微重視細(xì)節(jié)。