第一篇：理想小學(xué)作文400字集錦

理想小學(xué)作文400字集錦六篇

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的理想小學(xué)作文400字6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

理想小學(xué)作文400字 篇1

放假后的一天，我、爸爸和我的伙伴李新杰、陳志、錢飛宇在中學(xué)里面踢足球。我們小孩一隊，爸爸和李新杰組成一隊。

比賽開始，守門的錢飛宇把球踢出后，我接到了球，爸爸上前來阻攔，我用腳一跳蹭球旋轉(zhuǎn)了起來。這球與老爸的腳一彈，到了他的身后。我乘機(jī)跑到了老爸身后接到了球，就差射門了。我使出了全身力氣，踢出了全力一擊，球進(jìn)了。我們以擊掌表示慶祝，這一球給了我們隊里的陳志、錢飛宇兩人一點(diǎn)信心。欣喜爬上了他們的眉梢，眼里也放射出一種振奮的光焰。

第二球還是被我接住了，可后來又被老爸搶去了，“唉呀！怎么搞的？”這回我們肯定要輸了！我腳一直在跺。此時，我的心如十五個吊桶打水——七上八下。我已經(jīng)是汗流浹背。現(xiàn)在比分是一比一。休息時，我和陳志、錢飛宇開始商定策略了。策略是這樣的錢飛宇還是把門守好了，陳志主要是搶球，我專門攻球。第三球開始了，我和陳志上前攔球，我們搶到球后就互相傳，射門時，兩人就各用一個腿使勁一踢。這一球，“完勝！”大家都興奮極了。因為我們已經(jīng)領(lǐng)先了一分。

又到休息時，大家都高興極了，“咕嘟，咕嘟，哇，真的好好踢呀，要不要喝呀？”我問陳志和錢飛宇。他倆分工，一下子各喝了一瓶，老爸那還有三瓶礦泉水，我便又去拿了一瓶。

比賽又繼續(xù)進(jìn)行了，球先被對方搶了去，我立刻像戰(zhàn)車一樣把球給鏟了過去，開始向球門攻擊，力氣用大了就會把球踢飛了，力氣小了后，球到球門時速度就慢了下來。

很快，這次踢球比賽就結(jié)束了。我對運(yùn)動是最熱愛的，大家在放假中，一定要注意堅持鍛煉身體。

理想小學(xué)作文400字 篇2

理想，誰沒有？從我們降臨這個世界那一天開始，我們就有了理想。從兒時要做好孩子開始，到現(xiàn)在要成為一個有用的人，做好學(xué)生為止，理想，無時不刻地跟著我們，也隨著我們的年齡成長不斷更換、變換著。如果，你問我，我長大后的理想是什么，我會告訴你，我的理想是當(dāng)一個魔法女孩。

我如果能成為魔法女孩，我會讓我的家變得比皇宮還漂亮。讓所有的人都擺脫貧窮。讓我們的祖國富起來，讓外國人甘拜下風(fēng)。

我如果能成為魔法女孩，我會讓疾病從世間消失，()讓所有的殘疾人都能恢復(fù)健康，成為正常人，讓所有的人不再生病，讓每一個的臉上都掛上笑容。將醫(yī)院變成世外桃源。

我如果能成為魔法女孩，我會讓每一個人都擁有動聽的聲音，能像“小燕子”一樣唱出動人的歌。我會讓每一個孩子都擁有無所不能的智慧。那樣他們的任務(wù)就不再是學(xué)習(xí)。他們只用盡情地玩耍。享受一個無憂無慮的童年。

我如果能成為魔法女孩，我就能夠想干什么就干什么，變換不同的角色，體會不同的人生。今天，我去當(dāng)老師，明天我會當(dāng)空姐，后天我成為了工程師……也許高興了，我還會讓自己永遠(yuǎn)都當(dāng)小孩，擁有無窮的快樂。

也許，你會說，我說的算不上理想，只是自己的一種幻想罷了。但擁有自由自在的生活，快快樂樂地體會不同的生活方式為人類服務(wù)正是我最大的夢想。我將會為實現(xiàn)自己的夢想而奮斗！

理想小學(xué)作文400字 篇3

每個人都有一個夢想，一個遠(yuǎn)大的理想。包括我也是。我的奮斗，只為實現(xiàn)我的理想，完成我的夢想。

從小到大，我一直想當(dāng)一名設(shè)計師。一名生活在舒適的環(huán)境里，無憂無慮的高級白領(lǐng)。

當(dāng)一名白領(lǐng)，每天優(yōu)哉游哉。讓父母住在一個好的環(huán)境里，也算是報答父母了。他們從小把我拉扯大，教育我，指導(dǎo)我。他們是我的'路燈，照亮我，讓我迎向成功的彼岸。爸爸媽媽從小，從我和姐姐出生的那一天起，就更加努力、拼命的賺錢，為我創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓我成為一給幸福的小孩。假如我成功了，有個美好的未來，想必他們也覺得這么多年的教導(dǎo)苦盡甘來了。

我想當(dāng)一名設(shè)計師，不僅僅是為了報答父母。更是為了讓祖國更加繁榮富強(qiáng)，為祖國添上彩色的翅膀。

或許，在十多年后的我，每天坐在辦公室里。手握著筆，下面一疊紙，我正撓著頭，想著我的方案，創(chuàng)造靈感。隨著時間的推移，一張張草稿紙，撒滿一地，腦子里沒有一絲靈感。我想，那一張張紙下，那優(yōu)秀的作品，是我用盡心血換來的。在許多年后，人們開始穿上我設(shè)計的衣服，戴上我設(shè)計的珠寶。讓社會邁入新的時代，為社會服務(wù)，為我們的子子孫孫創(chuàng)造更舒適的環(huán)境。然而，那些祖國的小花小草，個個成為祖國的有用之才，國家棟梁。

今后，為了完成我的夢想，實現(xiàn)我的理想。我要在我學(xué)習(xí)保證良好的同時，課余時間去學(xué)畫畫，去上數(shù)學(xué)班……我要努力學(xué)習(xí)，爭取各科成績優(yōu)良。為了讓我的未來更加輝煌，我只得這樣。

我會為他而拼搏、奮斗。

理想小學(xué)作文400字 篇4

每個人都有自己的理想，有的人想當(dāng)醫(yī)生，去救死扶傷，有的人想當(dāng)企業(yè)家，為社會創(chuàng)造更多的財富……而我的理想是當(dāng)一名老師。

我想，我要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，日后到貧困山區(qū)去教書。在我的心中，教師像默默無聞你蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。為了我這個理想，我要多學(xué)知識將我學(xué)的傳授給那里的孩子們，我還要學(xué)會開導(dǎo)他們，學(xué)生有什么煩惱解決他們，我要當(dāng)一個智慧與能力并存的好老師。

做老師還因為我對這個職業(yè)有特別的情感。我從小就知道做一名老師是不簡單的事情，我們班的語文老師——曾老師，她陪伴我們走過了六個春秋，她默默無聞，特別是她生孩子的前幾天還堅持給我們上課，這種敬業(yè)的精神讓我感動，我越發(fā)增加了對老師這個偉大的職業(yè)的熱愛。所以，我越發(fā)覺我的理想是老師。這不僅能把知識帶給山區(qū)孩子，還能教我們的孩子或者親人。老師的工作是很輕松的，孩子媽媽放假，我們也可以放假，而且工資也很高。

就看老師這一點(diǎn)無私，我要把這個精神擔(dān)當(dāng)起來延遲下去，當(dāng)作我的理想好好地奮斗，去向我的老師這個職業(yè)奔去，我希望我崇敬的未來不止是一個美好的夢。

理想小學(xué)作文400字 篇5

理想是一顆種子，你所付出的的汗水，你所付出的的努力，都會成為種子的營養(yǎng)，等到種子成熟那你的夢想就會成為現(xiàn)實！

就在小時候，再一次打開電視的一瞬間，我看到了一個人在為臺下觀眾演奏樂器。我湊近一看，我才發(fā)現(xiàn)，他的眼睛是那么的有神，他臉上的表情隨著樂聲的變化而變化，時而悲傷時而激動；樂聲有起有伏，華麗而甜美的聲音從他的指尖瞬間綻放出來，令人陶醉的……就在他演奏完達(dá)那一刻全場爆發(fā)出了排山倒海的掌聲，我在電視機(jī)前仿佛也置身其中不禁拍向了掌聲，沉醉在那優(yōu)美的時刻。突然間，爺爺?shù)穆曇魧⑽摇袄背隽恕半娨暀C(jī)”，說：“小子，想學(xué)樂器嗎？”我高興的說：“想啊！爺爺你教我！”“你這小子，你就學(xué)你曾祖父流傳下來的揚(yáng)琴吧?！睜敔斦f；“好啊?！?/p>

我腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

光說不練可是不行的，心動不如行動！

在家里，我反復(fù)練習(xí)著爺爺教我的起手技，要想著這個孔是什么音，雙手要如何配合，在這個階段要用高音還是低音，這些都要經(jīng)過考慮。在學(xué)校里，我在下課時間總是在背著樂譜，等到背熟了以后演奏起來會比較容易。多年過去了，我的琴藝也漸漸進(jìn)步了，但是，我還是希望總有一天我的理想能實現(xiàn)，我的琴聲會讓社會上悲傷的人重新掛上笑臉；讓自卑的人擺脫陰影；讓這個社會的人抹去不悅，扔掉悲傷，讓人們充滿歡樂……

這就是我的理想―演奏家，總有一天我會實現(xiàn)的！

理想小學(xué)作文400字 篇6

《理想啲風(fēng)箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻啲涵義。

每個人都有理想，這里啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。

“圓木仗”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒邁過一步，對嗎？

也曾試過把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒有達(dá)到：

我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計劃表，可當(dāng)我想做這件事時，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。

我實在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！

但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！

第二篇：理想課堂作文錦集

精選理想課堂作文錦集九篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的理想課堂作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

理想課堂作文 篇1

我理想中的課堂是一個充滿歡聲笑語的課堂。

上課啦!同學(xué)們用不同的方式和老師們問好。上課時，我們用自己幽默的方式回答老師提的問題，老師也會用一些特別的方式表揚(yáng)回答問題的同學(xué)，老師也不一樣的方式送給同學(xué)們一些溫馨的小禮物。得到禮物的同學(xué)有的很驚奇，也有的很驚喜。

這就是我理想中的課堂!一個不一樣的課堂。

理想課堂作文 篇2

如果我是一朵小小的浪花，那么學(xué)習(xí)的課堂便是海洋，而老師是那破浪的風(fēng);如果我是一支小小的花朵，那么學(xué)習(xí)的課堂便是春天，而老師是那滋潤的雨。在心中，我理想中的課堂是大海般開放的，是春天般生動的，讓我難以忘懷。

我心中的理想課堂是嚴(yán)謹(jǐn)而又開放的。

“京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角……”老師帶著副細(xì)框眼鏡，半瞇著眼，用他獨(dú)特的渾厚嗓音誦讀著文言文，聽起來別有韻味，忍不住隨著老師抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)輕晃了幾下腦袋，我就像穿越到了過去的舊學(xué)堂里，成了個求知若渴的小學(xué)童。講臺上，老師口如懸河，慷慨激昂，如此忘我動情之時刻，老師依舊有條不紊，每個教學(xué)步驟都有如下棋對弈一般，計劃的很好，一點(diǎn)點(diǎn)地解析詞句，老師有著足夠的耐心和細(xì)心，如同是一個進(jìn)行微雕創(chuàng)作的藝術(shù)家，他細(xì)細(xì)的描繪，讓我漸漸領(lǐng)悟，展示出古文世界的奇妙?！盎鹌?”正當(dāng)我廳的全神貫注時。突然老師大叫一聲，猛的一驚，我二丈和尚摸不著頭腦。片刻之后我才醒悟過來：“哦!原來是文中口技者的臺詞啊!”看著老師惡作劇得逞之后的笑容，我也是有些哭笑不得，忍不住笑出聲，課堂氣氛又變得活躍起來。

我心中的理想課堂是生動而友愛的。

當(dāng)我們初步掌握了重要知識點(diǎn)之后，便又到了小組合作，自由討論的時候了?！氨疚牡闹行脑~是什么?表現(xiàn)手法有哪些?……”問題接二連三的向我們“襲來”，我們卻不換不忙的“應(yīng)戰(zhàn)”，怕什么!有點(diǎn)想法就說出來，這是老師交我們的。相聚團(tuán)坐在一起，大家七嘴八舌地討論著，你一句，我一句，氣氛很是火熱。像是用一塊塊磚堆起一座城堡，像是用一根針，一點(diǎn)點(diǎn)剝繭抽絲，答案離我們越來越近。最終，驕傲而自信的舉起手，說出屬于自己的答案，不論錯與對，敢說出來，全班的掌聲就會響起。

風(fēng)推著浪花在大海上翻騰，雨滋潤著花朵在春天綻放，在最好的.課堂里，我們有了喜悅，收獲，成長!

理想課堂作文 篇3

校園里又響起愉快的上課鈴聲，我快步回到教室。滿心的激動讓我的眼睛死死地盯住教室門口，為什么呢?因為這節(jié)課老師又將給我們帶來一場實驗——酒瓶吞蛋。

酒瓶能吞下去蛋嗎?為什么能吞下蛋呢?許多疑問在我們的腦海中徘徊著。不管了，先看看再說吧。

老師手提兩個青綠色的啤酒瓶和一小袋鵪鶉蛋從門外走進(jìn)來。等老師把啤酒瓶放在講臺上時，有一位同學(xué)偷偷在一旁問老師：“老師，你這是準(zhǔn)備讓我們喝酒嗎?”這聲音不大不小，剛好能讓全班的人聽到。頓時，全班笑聲一片，成了一片笑的海洋。老師也咧開嘴笑了起來。絲毫不介意那位同學(xué)的插話。過了一會兒，老師拎起一個酒瓶搖了搖，笑著說：“你要真想喝就喝唄，不過到時候別喝醉了在班上耍酒瘋”。這句話一出又引起了全班人一陣哄笑。老師把手往空中一揮，再握成一個拳頭，嘴里說了句：“收”。立馬，全班的笑聲嘎然而止，好像剛剛的笑聲根本沒存在似的。

一場歡笑過后，老師領(lǐng)著我們進(jìn)入正題：實驗。只見老師把酒瓶安放在講臺上，變魔術(shù)般從口袋中摸出個打火機(jī)，又變魔術(shù)般從另一個口袋里掏出一張白餐巾紙，把它卷成細(xì)條，用打火機(jī)點(diǎn)燃后立即伸入瓶中，再把蛋放在瓶口上。這時，只見一縷縷白煙在瓶中升起，不一會兒，就彌漫在整個瓶子里，白色的煙霧漸漸變的濃了，變成了奶白色，忽然，聽見“卟”的一聲，瓶口的蛋就被酒瓶吞了進(jìn)去，興許是在吞的時候還嚼了幾口，瓶肚中的鵪鶉蛋已經(jīng)面目全非，露出蛋里嫩黃的蛋黃。實驗過后，老師向我們講解為何鵪鶉蛋會被酒瓶“吞”進(jìn)肚中。原本一腦子疑惑的我們頓時恍然大悟，連連稱奇。

老師總喜歡用各種實驗教導(dǎo)我們各種各樣的知識，這樣有趣生動的課堂也許就是我心中最理想的課堂了。

理想課堂作文 篇4

我心中的理想課堂是一個充滿智慧、活力的課堂，不要像菜市場那么喧鬧，也不要像一根針掉下來都聽得見那么安靜。

老師上課時不要像上法庭那樣表情嚴(yán)肅、神情古板，令人敬而遠(yuǎn)之，這樣同學(xué)們會多一份恐懼，多一份顧慮，多一份壓力。應(yīng)該面帶微笑，和藹可親，這樣同學(xué)們會減少恐懼、減少顧慮、減少壓力。

老師要善于利用時間，留給同學(xué)去思考和動手實踐，因為在思考的同時，在動手實踐的過程中，我們會質(zhì)疑，會去深思，會去發(fā)現(xiàn)。

上課時，老師對同學(xué)少一分苛求，多一份理解；少一分埋怨，多一份寬容；少一分指責(zé)，多一份尊重……老師一句鼓勵的話語，一個溫馨的微笑，適時的寬容，這樣同學(xué)們就會輕松。

那么，我們的課堂，將會充滿生機(jī)與活力，將會洋溢著歡聲笑語，將會體現(xiàn)情趣和智慧，將會是學(xué)生與老師的天堂。

這就是我心中理想的課堂。

理想課堂作文 篇5

作為學(xué)生，課堂總是最重要的部分之一，如今的課堂總是老師在講，學(xué)生只聽聽，聽過便罷。在我理想中的課堂中，上課應(yīng)該是這樣的：

現(xiàn)在我們總是一人一張桌子，規(guī)規(guī)矩矩的坐在課堂上，聽著老師講課，而在我的理想之中，課堂應(yīng)該是氣氛活躍的，同學(xué)們也不是一人一桌，而是圍成一圈，由老師在中間講，同學(xué)們在一旁聽著記著。遇到不懂的可以提出來，也可以和一旁的同學(xué)交流。這樣，同學(xué)們不僅能在課堂上打起精神，這樣的課堂也更親切，更有活力。

在現(xiàn)在的課堂上，我們雖有小組討論的時間，但大多數(shù)時間是老師在講課，這就不免有些鼓噪乏味。有些同學(xué)甚至在聽課的時候昏昏欲睡，常去與“周公”作伴，游歷大江南北去了。所以，在我理想的課堂上，我們針對每一個問題都可以和同學(xué)討論，然后以組為代表老師和其他同學(xué)去判斷對錯與否。這樣的課堂一定充滿了智慧和思考的結(jié)晶，活躍的氣氛和愉快的氣息。

如果說現(xiàn)在的課堂已經(jīng)是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識最好的地方。其實，我認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止。我理想中的課堂可以在任何一個地方：公園，田野，科技館……諸如此類。課堂不僅是提供學(xué)習(xí)書本知識的地方，更是一個要學(xué)習(xí)生活的地方。學(xué)習(xí)生活，我們可以去田間與蝴蝶相伴，觀察他們的習(xí)性，那是一個生物的課堂;可以去科技館，在那里我們可以領(lǐng)略到科技的偉大，放飛自己的想象，這是一個科學(xué)的課堂?？傊?，在我理想的課堂中，我們可以暢游科學(xué)的海洋，領(lǐng)略自然的美景。

我們現(xiàn)在的課堂，同學(xué)們說想法都需要舉手，難免老師有時會顧及不到。而在我理想的課堂，每一位同學(xué)都會有一臺小型電腦，這臺電腦連接著逃似的電腦，想要發(fā)言的同學(xué)可以將自己的想法寫下并發(fā)給老師。即使老師上課沒有解決你的問題，下課也可以童老師，同學(xué)們一起交流，不會錯過每一個靈妙的點(diǎn)子。

我理想中的課堂氣氛是活躍的，同學(xué)們是積極的，學(xué)習(xí)是輕松的……為了實現(xiàn)理想中的課堂，我們?nèi)孕璨恍概Γ瑒?chuàng)造出更好的條件，使理想早日照進(jìn)現(xiàn)實。

理想課堂作文 篇6

過去因為沒有別樣的課堂，我也就從來沒有想過理想的課堂是什么樣的。然而有了線下課堂和線上課堂之后，我心目中出現(xiàn)了理想的課堂，那個課堂離我們是那么的近，卻又遙不可及。過去我們沒有好好珍惜，現(xiàn)在，我們期盼著、等待著，回歸的那一天。

理想的課堂，一定不是在家的這個課堂。如果沒有記錯的話，在學(xué)校上課的時候，我們總是會想“要是能夠不上學(xué)就好了，要是一定要上學(xué)，在家上學(xué)也不錯啊。”現(xiàn)在我們每一天都在家上學(xué)，我想沒有哪個同學(xué)還如此希望在家上學(xué)了吧？我理想的課堂還是在學(xué)校里，在風(fēng)雨無阻的日子都需要出門去上學(xué)的日子里，是那些陽光、雨露以及風(fēng)的光臨，讓我們把上學(xué)的日子過得平常而安心。至少，在那樣的日子里，我們不用擔(dān)心明天和意外哪個先來到。明天要交的作業(yè)，現(xiàn)在看來是多么一件令人安心的事??！

理想的課堂，有你有我還有皺眉的老師。我并不奢望我們的課堂變得一派祥和，變得所有的同學(xué)都熱愛學(xué)習(xí)，但我心目中理想的課堂，一定還是學(xué)校里那個有人認(rèn)真學(xué)習(xí)也有人在開小差的課堂，在講臺上微微皺眉的老師是這個課堂的精髓。那樣的課堂，不是完美的，卻是真實而可愛的?，F(xiàn)在的線上課堂，盡管也有真實可愛的瞬間發(fā)生，但卻因為同學(xué)之間看不見彼此的眼睛而顯得不夠真實，大家從現(xiàn)實生活中的同學(xué)，忽然全變成了網(wǎng)友，這種感覺，太虛幻。

理想的課堂，我們還能兩耳不聞窗外事。過去我還會覺得“兩耳不聞窗外事”是書呆子做的事兒，現(xiàn)在我以為那是學(xué)生們的幸福?，F(xiàn)在打開新聞看到的消息，讓我們每一個學(xué)生都開始關(guān)心國家大事，甚至有的同學(xué)變得無心學(xué)習(xí)了。線上的課堂常常會被突然的新聞所打擾，這讓我懷念起過去在學(xué)校里專心致志的學(xué)習(xí)，那樣的課堂才是理想的課堂。

理想課堂作文 篇7

學(xué)習(xí)，是學(xué)生的天職。我們所得的一切，全都來自課堂。大家都希望可以享受學(xué)習(xí)，在自己的理想課堂中，暢游學(xué)海。

我承認(rèn)，我是貪心的，什么都追求完美。

我一直期望，能有一個像家一般溫暖的課堂。就像，那天……

老師也不知怎的，心情特別好，說話就好像歌唱般，委婉動聽。興致高時，發(fā)幾塊小糖。嗨，那個蜜，甜到了心頭。

“接下來呀，老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)入神奇部落?！边汉龋∵@開場白，說得像真的似的，神秘感十足。

“那，哪位同學(xué)告訴我，這個怎么解釋？”吶，這就帶起了學(xué)生的互動，有時嘛，學(xué)生不給力，不過也無事，找個臺階，自問自答，也能讓學(xué)生松口氣。當(dāng)然，我還是提倡互動的。畢竟，學(xué)生才是課堂的主人！

哦，對了！我還比較喜歡實驗，親自動手，眼見為實，才更能體會自然中的奧妙哇！說到這點(diǎn)，咱班老師做得一點(diǎn)也不差，與理想中也差不多了呢。

還記得，他被公認(rèn)為表情包，眼睛大大的，瞪起來，可嚴(yán)肅了。老師的動作總是那么花哨，惹得笑聲不斷，不知道的，哎那個納悶，上課呢，笑得這么開懷，成何體統(tǒng)？其實呀，學(xué)生就喜歡在笑中學(xué)習(xí)，那樣記憶更深刻。

我還期望著，老師可以多跟我們講講經(jīng)驗。就像英語老師那樣。每到那時，全班都會靜悄悄的，目光匯聚在同一個方向，聽得津津有味，只是盼望著時間再慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，永遠(yuǎn)定格才好嘞！說到這兒，我倒想起一句“授人以魚不如授人以漁。”可見，經(jīng)驗多么重要，是不？

說來說去，我心中理想的課堂全都源自于生活中點(diǎn)滴。

是啊，理想并不是夢，他們一直在我身邊，陪伴著，等待我們挖掘的一天。

那如家般溫暖，也洋溢著笑意，帶有經(jīng)驗的豐富課堂，就在我們身邊，只是等待，我們的發(fā)現(xiàn)與品位。

理想課堂作文 篇8

現(xiàn)在我們越到高年級學(xué)習(xí)壓力就會越大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來越難，很少能去體會大自然，所以我心目中理想的課堂就是能夠擁有千變?nèi)f化的魔法在大自然的懷抱里學(xué)習(xí)。

我心目中的理想課堂就是在一片樹林里光著腳丫感受大自然的沃土，能夠每天臉上出現(xiàn)比往常不一樣的笑容，能夠在大自然中學(xué)到不一樣的知識，能夠在大自然中體會出不一樣的味道。我還希望我們的作業(yè)是在課堂上完成的，傍晚我們就聚在一起把捉回來的小魚小蝦自己動手把捉回來的小魚小蝦烤著吃。

每到星期五是我們最開心的時刻了。

第一節(jié)課是我們把一周來最不快樂的事情或者以后需要避免的問題給寫下來，再把他們埋在土里，用我們神奇的魔法把他們化作一縷青煙，這樣以后我們的生活就再也沒有那些事情發(fā)生了。

第二節(jié)課是由老師帶領(lǐng)我們來到“神樹”面前，把我們最想得到的禮物寫下來，折成千紙鶴的樣子，在把它們放到“神樹”上面，我們的夢想就回夢想成真。

第三節(jié)課就是讓我們自己學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會照顧自己，增加同學(xué)與同學(xué)之間的默契。讓我們一起手拉手到山上學(xué)會打野菜，搭帳篷……就像過著原始生活一樣。

這就是我理想中的課堂，雖然不比現(xiàn)實的完美，卻遠(yuǎn)比它快樂！

理想課堂作文 篇9

課堂，一個用來學(xué)習(xí)進(jìn)取，互相幫助的地方。而在當(dāng)今社會，課堂大多都是死板，缺乏創(chuàng)新，讓學(xué)生厭倦的地方。但在我內(nèi)心，也有一個屬于我的理想課堂。

首先，我認(rèn)為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上，學(xué)生與老師之間沒有任何的隔閡，學(xué)生可以和老師暢通無阻的進(jìn)行交流。在回答問題時，老師不會因為學(xué)生回答錯誤而大聲責(zé)備，傷害學(xué)生的自尊心，反而會給予學(xué)生一定的鼓勵與幫助，讓學(xué)生可以正確、徹底的理解此題。

其次，我覺得理想的課堂應(yīng)該是氣氛活躍的。在上課時，老師的講解會盡量的生動形象，而不是過于死板，更不會只依賴于書本，照本宣科，總是不厭其煩的按書上的內(nèi)容逐條講過，而是能添加一些自己的元素，讓學(xué)生樂意去聽，喜歡去聽，使得課堂的內(nèi)容不再那么干癟，變得充實飽滿起來?？茖W(xué)也證明，充實飽滿的課堂能帶動學(xué)生的積極性，氣氛活躍的課堂更能使學(xué)生專注注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

最后，我心中的課堂還應(yīng)該能讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自我。課堂上，老師更應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是自己在講臺上滔滔不絕的展示自己的“說書”能力，學(xué)生聽不了，學(xué)不進(jìn)，老師也火急火燎的。歸根到底，可能還是因為學(xué)生的自主交流機(jī)會不夠，是學(xué)生不能夠自己悟出其中的道理，浪費(fèi)老師的口舌。須知，多點(diǎn)時間給學(xué)生們交流感悟，這要比老師強(qiáng)灌知識好得多。在交流完之后，還可以讓學(xué)生講給大家聽，一來可以檢測交流效果，二來讓同學(xué)講給同學(xué)聽，通俗易懂，更加深了自己的印象，三呢，也是給同學(xué)一個展示自我，鍛煉自己的機(jī)會?？芍^一石三鳥，何樂而不為呢?

老師們常說：“一個學(xué)校好不好，就要看這個學(xué)校的升學(xué)率高不高。”而在我認(rèn)為，升學(xué)率的高低來源于學(xué)生的成績，更重要的是學(xué)生的成績來源于課堂的效率。在我心中，理想課堂就是這樣一個師生和睦、氣氛活躍、主張學(xué)生自主交流的高效互助平臺。

第三篇：小學(xué)優(yōu)秀作文《理想和力量》

每個人都擁有夢想，因為它是我們前進(jìn)的方向，人的一生，不就是為做理想中的自己而奮斗嗎？

我曾經(jīng)思考過自己該成為一個什么樣的人，但是，理想始終是理想，如果沒有做任何努力，沒有信心去實現(xiàn)理想，理想就成了幻想。

理想的力量是無法估量的，它不僅僅是一個目標(biāo)，也是一個希望，更是一種動力。生命的確是黑暗的，除非有了激勵；一切激勵都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了夢想。因為有了夢想，所以我們才能不斷前進(jìn)。

我們在為夢想而奮斗時，會迷茫，會失去方向，這種時刻，就應(yīng)該多給自己一些自信，不再彷徨，不再迷茫，看清前方的道路，相信自己一定能成為理想中的自己。堅持著夢想并一直努力的人，總能綻放出令人敬佩的光彩。

當(dāng)然，總會有那么些許例外，并不是每一個努力的人都能實現(xiàn)夢想。也許他們最終的結(jié)果并沒有想象中的那么美好，但是要盡了自己最大的努力，不留下遺憾便足夠了，我們已經(jīng)盡了自己的所能。折斷了翅膀的白鴿仍有仰望天空的幸福，無法開花的扶桑同樣能用綠葉裝點(diǎn)大地。

其實理想也是唯一的一個賭注，就好比一個深淵，從跳下那一刻起，就必須奮力拼搏。要么，大鵬展翅，扶搖而上；要么，石沉淵底，再無聲響。前者，擁有理想，有目標(biāo)，有動力，所以不懈努力；后者，沒有足夠的自信，所以迷失在彷徨中。每一個人都需要理想，不管這個理想是遠(yuǎn)大或是微不足道，只要你有理想，便有了希望。

理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。在實現(xiàn)夢想的路途上，請帶上理想，因為理想有支撐人實現(xiàn)夢想的力量

第四篇：小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿集錦

【小學(xué)語文】優(yōu)秀說課稿集錦

《稱贊》

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、知識目標(biāo)：

①認(rèn)識10個生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能力目標(biāo)：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

３、情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn) ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲激趣、鞏固識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

六、板書設(shè)計

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

《愛吃的水果》

1、說教材

《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學(xué)生運(yùn)用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點(diǎn)；怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。通過本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的：進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力。

2、說教法

合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。

教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學(xué)會辨別事物特征；在“想一想”中學(xué)會善于思考問題；在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會判斷水果的味道，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來；在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和口語表達(dá)能力；在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和口語表達(dá)交際能力。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，注重學(xué)生主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，以及逐步運(yùn)用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。

3、說教學(xué)過程

能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)學(xué)生初識事物的特點(diǎn)，為本課設(shè)計了五個教學(xué)活動場面?！翱匆豢础保撼鍪就队埃?1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)

生從小學(xué)會思考問題的習(xí)慣。先讓學(xué)生看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學(xué)生去說，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。(2)是一個水果店。讓學(xué)生看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。

“想一想”：聯(lián)系實際讓學(xué)生想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)學(xué)生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境?！皣L一嘗”：出示準(zhǔn)備好的水果實物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育學(xué)生平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生的辨味能力。

“比一比”：選同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學(xué)生當(dāng)評委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和能力。

“演一演”：組織學(xué)生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機(jī)糾錯，以充分調(diào)動學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動性，充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學(xué)生表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

我還用投影片設(shè)計了兩個圖景讓學(xué)生上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣。”讓一學(xué)生扮演賣水果的，再讓幾個學(xué)生扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學(xué)生說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人?！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生看畫面上的情景去想象，再指幾個學(xué)生上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生通過圖片來發(fā)揮想象，活躍學(xué)生的思維，將口語交際運(yùn)用于生活實際中，培養(yǎng)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生動腦，動手，動口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。

《iuü》 教材簡析：

《iuü》是漢語拼音中的第二課。包括四部分：第一部分是情境圖：烏龜馱著小螞蟻過河，小魚鼓掌歡迎，既贊揚(yáng)烏龜樂于助人，又贊揚(yáng)螞蟻善于開動腦筋。從這個語境中可以剝離出“蟻、烏、魚”這三個語音而導(dǎo)入“iuü”這三個字母的認(rèn)讀，在學(xué)生心理上形成“畫面——語音——字母”這樣一個學(xué)習(xí)鏈。第二部分是表音表形圖，以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第三部分是六個單韻母的字音字形辨別。第四部分是“iuü”的筆順圖及其漢語拼音在四線格中的書寫。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“iuü”三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、掌握“iuü”的4個聲調(diào)，能直接讀出它們的四聲。

3、能準(zhǔn)確地分辨這六個單韻母的讀音與字形。教學(xué)重難點(diǎn)：能讀準(zhǔn) “iuü”的音、認(rèn)清它們的形。教具準(zhǔn)備：情境圖的動畫演示課件、字母卡片。教法學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，呈現(xiàn)各種活潑生動的學(xué)習(xí)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象的實物聯(lián)系起來，激起學(xué)生的興趣，將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。

2、自主探究，建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》中指出，要“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力”。這種觀念是貫穿我們整個基礎(chǔ)教育始終的。所以在學(xué)生尚未形成“學(xué)習(xí)定勢”的起始年級，教師更要將這種觀念滲透在我們的教學(xué)中。因此在教學(xué)iuü的字形時，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索字母形態(tài)的特點(diǎn)，自己去想辦法記住它，讓學(xué)生在探索的過程中培養(yǎng)自己的思維和語言表達(dá)能力。

3、小組合作，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

現(xiàn)在的社會越來越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的小學(xué)生來說，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此在教學(xué)“a o e i u ü”六個單韻母的讀音和字形辨別時，可以開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動中相互糾正、彼此幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

《我是什么》

【說教材】

《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。

【說理念】

本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【說目標(biāo)】

1.學(xué)會10個生字，會認(rèn)6個生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。

【說教法】

低年級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

1.直觀演示法。

通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2.多媒體輔助教學(xué)法。

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。

3.鼓勵欣賞法。

在小組中、班集體中的點(diǎn)評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

【說學(xué)法】

1.自主學(xué)習(xí)法。

2.合作學(xué)習(xí)法。

在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

【說教學(xué)】

在此基礎(chǔ)上，第一課時充分利用互動的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。

一、巧設(shè)懸念，初步感知。

由師生互相介紹自己，引出“我們每個人都知道自己是誰，可是有個小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”？此時，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。

二、通讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動。

三、師生合作，小組研讀全文。

1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。

2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3.小組交流問題。

學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動。

4.學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

教師通過本課的三種教法，對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實際，學(xué)會用“溫和”說話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，充分體現(xiàn)了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導(dǎo)，生為主體。

5.梳理全文，完善板書。

6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學(xué)生自由提問。

此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

出示三項作業(yè)，學(xué)生任選其一。

1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

【說效果】

按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過小組互動和師生互動來解決。

《藍(lán)樹葉》

一、把握《大綱》，說教材

《藍(lán)樹葉》是學(xué)生進(jìn)入二年級以來的第一組講讀課文的第二篇。課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。根據(jù)《大綱》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時要體現(xiàn)如下思想：

1．發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。

2．詞句訓(xùn)練低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。

3．注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號讀出停頓和語氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。

4．緊扣課文思考題，理解課文重點(diǎn)。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德。

“李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文重點(diǎn)；“林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

二、訓(xùn)練思維，說程序

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入：“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”當(dāng)板書課題后，啟發(fā)學(xué)生：“看了課題，你想知道些什么”讓學(xué)生質(zhì)疑，如：“樹葉為什么是藍(lán)的呀”變教師提問為學(xué)生質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，促進(jìn)主體的發(fā)展。

（二）借助拼音，初讀課文

1．學(xué)生借助拼音逐段讀課文。

2．指導(dǎo)朗讀，如長句子要注意停頓、斷句。

（三）教師范讀，進(jìn)入情境

通過教師聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。

（四）緊扣問題，自主學(xué)文

抓住一個“借”字，緊扣課后三個問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂四次對話，體會人物的心理活動。第二至四段采用引讀，然后指導(dǎo)學(xué)生著重讀第一次對話，畫出重點(diǎn)詞。運(yùn)用第一次對話的學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三、四次對話。第四次對話，可引導(dǎo)學(xué)生同桌分角色表情朗讀。學(xué)習(xí)第二段時，還可與觀察文中插圖結(jié)合起來。

講讀最后一段

思考：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了（結(jié)合觀察第二幅插圖）從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓學(xué)生自悟自得，教師只作相機(jī)誘導(dǎo)，從而使學(xué)生受到思想教育。

（五）質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)

學(xué)生可能會問：“林園園不肯將鉛筆借給同學(xué)，是不是一個壞孩子”或從李麗的角度提問：“李麗不接筆，很有自尊”可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，深入討論，不必強(qiáng)求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動的模式，營造主動探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

（六）適時運(yùn)用，實現(xiàn)遷移

在課后第3題“填空，再讀一讀”之后，出示：“一個星期后的一堂美術(shù)課上，老師要同學(xué)們剪紙。可是坐在林園園前面的方曉曉沒有帶彩紙，林園園看見了，會怎樣呢”請同學(xué)讀題、思考、討論，先說說，再寫下來。

這個練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，憑借“臉紅”去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個教學(xué)片段融聽、說、讀、寫、思于一體，又滲透思想教育，沒有多余的講解，訓(xùn)練扎實而有效，實現(xiàn)了知識的正遷移。

三、促進(jìn)發(fā)展，說教法

1．引讀法

李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語感，還有助于學(xué)生對課文的理解，體會文中主人公的內(nèi)心世界，悟出作者運(yùn)用語言文字的妙處。

2．圖文結(jié)合法

這篇課文雖不是看圖學(xué)文，但引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無疑對深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。本人備課時仔細(xì)觀察圖，就發(fā)現(xiàn)文中第一幅圖與課文內(nèi)容有明顯不符。倘若學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)這一問題，不僅可見其觀察細(xì)致，還可加深對課文的理解，真可謂一箭雙雕。

3.遷移法

（1）學(xué)習(xí)第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對話，著重講讀第一次對話，通過圈、點(diǎn)、劃、讀、議領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法去讀第二至四次對話，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

（2）通過學(xué)習(xí)最后一段，結(jié)合課后第3題的訓(xùn)練，實現(xiàn)由讀話到寫話的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，切實減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)能力，說學(xué)法

1．課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。就這樣經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生會逐步養(yǎng)成一見課題便會產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。

2．課后題入門法

每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文。倘若長此以往，學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，即帶著強(qiáng)烈的目的去讀書，邊讀邊思考，不僅會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3．圈點(diǎn)勾劃法

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動筆劃記號，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長句子用符號標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。

《坐井觀天》

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

四、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

六、說板書設(shè)計

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

12、坐井觀天

天無邊無際

看得多 見得多

天井口大

看得少 見得少

《一去二三里》

我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學(xué)。

我要說的是第一課時的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報。

（一）教材理解

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。

（二）學(xué)生分析

第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十二個生字。（一至十及去和里）認(rèn)識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認(rèn)識筆畫“一”。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片

（五）教學(xué)程序

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。第一步，導(dǎo)語激趣。

上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，觀察圖畫，揭示課題。

看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。（CAI課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們會說些什么？然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的？（學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號，以把握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識

出示一至

十、去和里的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，（這里可以CAI課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。第三環(huán)節(jié)：了解詩意

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么？這個小山村熱鬧嗎？美嗎？背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系?！梗ㄕn件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。）

課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個新高，同時學(xué)生適當(dāng)放松。

第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫。

首先引入田字格，（多媒體出示田字格，并演示各個部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。）來鞏固田字格的認(rèn)識。寫字時，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實物投影儀反饋學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。學(xué)生練寫了三個字，略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]

總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后，配樂詩朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！

《荷葉圓圓》 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊的第14課《荷葉圓圓》。下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等五個方面作簡要的說明。

一、說教材：

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

二、說設(shè)計理念

1、調(diào)整師與生的關(guān)系

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時的教學(xué)中，我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。

2、更新教與學(xué)的方法

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗。在學(xué)的方面，我則更提倡個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

三、說教法

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

四、說學(xué)法

1、學(xué)生分析

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

2、定學(xué)法

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——創(chuàng)造性的讀——師生合作讀——分組合作讀——表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合意識。

五、說教學(xué)程序：

玩的教育在課堂，語文課堂如何玩起來，更值得我們?nèi)L試。在這節(jié)課，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學(xué)過程的設(shè)計都圍繞“玩”這個字來進(jìn)行。

我的課前準(zhǔn)備是玩，玩手工制作，我和學(xué)生都動手制作一片大荷葉，學(xué)生不會做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙。我的教學(xué)程序是：第一步簡練揭題，導(dǎo)入新課，在板書課題的同時復(fù)習(xí)“荷葉”二字。識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。我在這節(jié)課中，隨著每一個環(huán)節(jié)都會復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的生字。接下來我問“小朋友們，你們喜歡玩嗎？”我說這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下。然后請小朋友把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。這時候說：“哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看！”并展示我自己做的大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。在小朋友們驚嘆的時候，我走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！毙∨笥褌兛戳酥蠖紩f好玩，都想上臺來表演，這時候就說：“要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，開始練習(xí)朗讀吧?！皩W(xué)生開始反復(fù)讀課文，這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀——自主嘗試讀。請學(xué)生停下之后我說：“小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？”學(xué)生會爭先恐后的說我喜歡誰我又喜歡誰呀，我這時候就說：“你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介

紹你喜歡的這個小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧?！睂W(xué)生開始分角色讀課文，這是第二次讀。

學(xué)生讀完后我就問：“誰來介紹小水珠？”開始第三次讀——自我展示讀。學(xué)生在讀的時候，我不斷的指導(dǎo)，要求讀正確、流利，再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀。接著請一個學(xué)生介紹小蜻蜓，在這一部分復(fù)習(xí)“翅膀”二字。這時候如果有小朋友會邊讀邊用雙手做展翅動作，就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文，看看誰能來個創(chuàng)造性的朗讀。

學(xué)生再次讀之后，輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會給加上幾聲“呱，呱，呱！”全班一定響起笑聲、掌聲。這時候鼓勵全班都來當(dāng)一次大歌星，都來創(chuàng)造性的讀一讀課文。接著介紹小魚兒的小朋友會用翻動手掌再加上幾聲“嘩，嘩，嘩?！眮韯?chuàng)造性的讀，我就指導(dǎo)他動作輕柔一些。回過頭來看小水珠，問學(xué)生該用什么動作，這時候?qū)W生就想起了我要他們帶來的玻璃球，拿出來放在荷葉上，邊做動作邊讀，很有興趣地練習(xí)。這一部分就是第四次讀，是創(chuàng)造性的讀。

小朋友們會越來越感到課文的有趣，讀的越來越認(rèn)真，這時候我就說：“小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看書。行嗎？”“不要忘了加上表情和動作哦！”開始第五次讀——師生合作讀，同時可以再復(fù)習(xí)幾個生字。

小朋友們把課文讀得很好了，動作、表情也不錯了，接著該上臺表演了。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾，再說要求：“表演時除了要有動作和表演，還要有臺詞，但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說?！比缓笠笏麄兎纸M準(zhǔn)備，想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起，各組合作干好兩件事：

一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。

二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者。學(xué)生再次讀課文，練臺詞。這次是第六次讀——分組合作讀。

學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了，就上臺表演了，我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上，表演后，“記者們”要考考表演者的生字。在學(xué)生表演的過程中，我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，這是最后的表演練習(xí)說部分。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的所有生字，以前學(xué)過的生字也能復(fù)習(xí)一些。這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫“朵”、“機(jī)”“我”三個字，寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。提問：“?朵?字上邊是個?幾?嗎？”學(xué)生會回答：“不是。沒有鉤?！苯又埿∨笥褌冊賹懸粋€飛機(jī)的“機(jī)”字，要注意這個字的右邊可是個“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請小朋友們再寫一個“我”字。這個字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了，這時候請小朋友們試背課文，再要求他們有感情的把課文齊背下來。學(xué)生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來，最后會再可愛的舉起小手大喊一個“耶——！”這時候該下課了，小朋友們還想玩，我就布置作業(yè)說：“回家還能玩，玩什么呢，玩畫畫。畫一個大荷葉。怎么玩呢？你想把荷葉當(dāng)作自己的什么，就把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？”

我在這節(jié)課的設(shè)計中一層進(jìn)一層，一環(huán)扣一環(huán)，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

由于本人參加工作才幾年，經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設(shè)計中定有許多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，謝謝大家。

《小小的船》

詳細(xì)介紹：

修訂版“大綱”指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。作為一名從事小學(xué)低年級教學(xué)多年的語文教師，我以為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，扎實語言文字的訓(xùn)練。

一、貼一貼、唱一唱，激發(fā)興趣

興趣是孩子最好的老師。循著這一條，創(chuàng)設(shè)了如下情境：（課前準(zhǔn)備）出示藍(lán)天圖，讓學(xué)生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。（上課）

１、星星在藍(lán)天一閃一閃，多美??！還缺了什么？（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）２、平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（引導(dǎo)積累：一輪圓月彎彎的月亮）３、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？（展開說話）

這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它?。◤棾缎⌒〉拇罚?/p>

４、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？（出示課題）要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，必須看它、聽它和感受它！通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情；通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、讀一讀、說一說，趣中求實

我們在教學(xué)中要扎實培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文！低年級的課文短小精悍，學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話與朗讀訓(xùn)練呢？教師作了如下設(shè)計：

（配上音樂，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上?？矗{(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。（貼上小女孩）１、首先映入我們眼簾的是什么？（閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）２、引導(dǎo)讀一讀第二句。

３、小姑娘只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，你坐在月亮上還看到了什么？ 說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見__________。

４、你們看到的真多，我們再來讀讀第二句。（指導(dǎo)反復(fù)朗讀）

在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感司語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實培養(yǎng)了學(xué)生的語感！

三、想一想、畫一畫，趣中求新

讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說

一說、讀一讀時融入了情境，如何將學(xué)生此時的激情再次升華呢？“寫”對一年級的學(xué)生來說太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結(jié)尾：

１、組織學(xué)生表演唱《小小的船》。

２、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（同桌交流）３、指導(dǎo)畫一畫。

學(xué)生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來，又一次展開了想象的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。

我們在教學(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓(xùn)練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時時閃爍！◆

《大自然的語言》

《大自然的語言》一課是人教版第一冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面。

１、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級的重點(diǎn)，拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

２、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

３、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：

１、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？

２、看懂圖意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

３、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，有些句子較難理解。

教學(xué)設(shè)計：

一、生詞引入，解題激趣。

１、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點(diǎn)？（都有兩個“口”）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）

２、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。

二、組織初讀，整體感知。

１、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。

２、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。

３、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。

（１）你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。（注意輕聲音節(jié)）

（２）古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）

（３）大自然的語言??？真是妙不可言。（“啊”變音讀n音）

（４）正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。

用學(xué)生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。

１、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。

２互動交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué)）

（第二小節(jié)）

（１）CAI課件展示（一個個靜態(tài)的“逗點(diǎn)”變成搖著尾巴的“逗點(diǎn)”）這是什么？仔細(xì)看看這是什么？

（２）引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？

這時學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：“逗點(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。

（３）自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評。

（第三小節(jié)）

（１）CAI課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢？

（２）學(xué)生練讀、指名朗讀。

（第四節(jié)）

第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認(rèn)識，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

（１）指名試讀，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言？

教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”，簡單介紹“喜馬拉雅山”。

（２）“喜馬拉雅山”是那么高，那么大，可見遠(yuǎn)古時候那兒的海又大又深，詩句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢

（３）指名試讀、點(diǎn)評指導(dǎo)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)生在實踐中學(xué)會了獨(dú)立思考，體會感情。

四、回歸整體，賽讀拓展。

（１）賽讀：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。

（２）其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。

（３）拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言。

好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對大自然感興趣，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。

《荷葉圓圓》

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友

也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

二、說教法

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

三、說學(xué)法

1、學(xué)生分析

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

2、定學(xué)法

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

先播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫面定格在特寫的葉上，優(yōu)美的音樂繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入新課；荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧！

（二）閱讀課文整體感知——自主讀

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍，把較長的句子多讀讀。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。

（三）積累語言理解內(nèi)容——合作讀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

（四）拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會，引發(fā)學(xué)想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請小朋友用?是?說句子，說說荷葉是小朋友的什么？”或者“你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

四、板書設(shè)計理清重點(diǎn)

主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

附板書：

荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍(lán)

小蜻蜓

說

停機(jī)坪

小青蛙

歌臺

小魚兒

涼傘

荷葉

《這個辦法好》

一、說教材

《這個辦法好》是小語教材北師大版第十五單元的一篇主體課文。本文講述了少年毛澤東與小伙伴們上山干活時，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。說明做什么事都應(yīng)當(dāng)少花力氣干出成績的道理。

本文生字較多，第一類生字（要求掌握）7個，第二類生字（只認(rèn)不寫）14個，再加上是低年級學(xué)生。基于這兩個特點(diǎn)盡量把識字與閱讀結(jié)合起來，以識字為主，閱讀為輔，以多種游戲的形式。讓枯燥的識字教學(xué)“活”起來。

二、學(xué)生分析

1、一年級學(xué)生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會。

2、生字教學(xué)時，學(xué)生只會抓簡單的字進(jìn)行說明學(xué)習(xí)，對較難的字不大愛理，所以在教學(xué)中我需對較難的字給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生跟著老師一起去感悟。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)

針對本課生字特點(diǎn)，我擬定了以下幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、知識目標(biāo)：①認(rèn)字14個，寫字7個。②對本課第一類生字會認(rèn)、會寫、會用。

3、能力目標(biāo)：能正確，規(guī)范地書寫本課第一類生字。

四、教法學(xué)法

在生字教學(xué)時，我尊重漢語言文字的特點(diǎn)，采取會認(rèn)、會寫、會用、分進(jìn)合擊的理念，在相互不受干擾，又能促進(jìn)四者的相互作用下，我讓學(xué)生在語言環(huán)境下，通過組詞、造句去理解生字，使其加深、拓展字義的理解。因此，我決定讓學(xué)生自己去觀察、去感悟、去理解，發(fā)揮學(xué)生的想象，提高他們的能力。

五、說教學(xué)設(shè)計

一堂課的成敗，關(guān)鍵在于孩子是否對這堂課感興趣，所以我以生字為主體，以多種游戲活動的形式。讓學(xué)生在活動中學(xué)，在愉躍中學(xué)。

1、引入課堂

一開課我便出示一張毛澤東畫像，“孩子們，你們認(rèn)識他嗎?他是誰？”看著畫像孩子便一下興奮起來，抓住契機(jī)：“今天我們就來學(xué)習(xí)他少年時的故事。

2、整體感知

在學(xué)生還沒有學(xué)生字的前提下，他們不能完整讀完一篇課文，就以聽錄音的形式，讓學(xué)生整體感知課文。

3、認(rèn)讀第二類生字

“老師想考考你們，你們聽得怎樣？記得怎樣？”出示詞語卡片，讓全班試讀，抽會讀的學(xué)生當(dāng)小老師教一教，全班再讀。

4、學(xué)習(xí)第一類生字

2001年課標(biāo)明確指出：“要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！彼栽诒咎谜n讓學(xué)生自己找記字方法，參加各種游戲來完成教學(xué)。如：“找朋友（先出示生字，讓學(xué)生找拼音）”“變、變、變、小魔術(shù)（一個生字組詞，再用這個詞說一句話）”“摘蘋果（在教具蘋果背面寫一個生字，讓學(xué)生讀，再用這個字組一個詞，誰會，這個蘋果就獎給誰。）在教學(xué)中我盡量使用學(xué)生喜歡聽的語言、親切的語氣和他們說話，讓他們愛學(xué)、想學(xué)。如：“今天的課堂真熱鬧，生字朋友也來了，看?！薄澳銈冊鯓佑涀∵@些生字的呢？老師也想向你們學(xué)一學(xué)。”“看，老師給你們變一個魔術(shù)。變、變、變”這樣教學(xué)孩子們積極性很高，學(xué)習(xí)興趣較濃，能較好的掌握本課知識。同時，又能提高他們的理解能力、表演能力、表達(dá)能力和自信心。

5、寫字教學(xué)

生字不但要會認(rèn)，還要會寫，“看一看，我會寫?！背鍪緦懹猩旨肮P順的田字格，讓學(xué)生自己觀察，自己臨寫。在看中去感悟生字的筆順及在田字格中的位置。我想，自己的觀察加上老師在練習(xí)的訂正，孩子一定記得很牢，并對自己也有一種自豪感。

《小熊住山洞》

一、教材分析

《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

三、設(shè)計思路：

1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。

四、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。

1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。）

2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！

(二)品讀課文，感悟美。

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？

②朗讀：生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進(jìn)行）

2、學(xué)習(xí)第七自然段

同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行）

3、圖文對照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。

（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。）①看一看，說一說。

課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學(xué)生的自主選擇）②讀一讀。

讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出景色之美?！吧岵坏谩比齻€字應(yīng)請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等）③演一演（表演讀）

配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼?。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果？

4、學(xué)習(xí)第八自然段

①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。

②朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說說。

④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）(三)情境模擬，運(yùn)用語言。

記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習(xí)、表演）(四)聯(lián)系生活，深化主題。

1、學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。

2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識）

《父親和鳥》 教材分析：

這是課改實驗人教板第三冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會讀”是一個詞語積累的練習(xí)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識7個生字，會寫8個字；有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。第一課時是 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時是學(xué)習(xí)課文。

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。學(xué)情分析、教法、學(xué)法：

這是二年級的課文，面對的學(xué)生已認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)過程：

一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

作為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。這時，出現(xiàn)課題《父親和鳥》。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、自讀課文，感悟體驗

這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗。在讀時讓學(xué)生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。

反饋學(xué)生讀的情況時，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來指導(dǎo)。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時，可通過教師的范讀來引導(dǎo)。

在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計小組分角色朗讀。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。反饋學(xué)情時讓學(xué)生給課件配音。

課件中優(yōu)美的畫面和動聽的音樂，加上學(xué)生的配音，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。

三、合作探究，深入理解。

新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。

1、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥 怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。

2、讀最后一句話，與小組同學(xué)討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎樣？通過學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的感情。

四、積累運(yùn)用，拓展延伸

1、交流關(guān)于鳥類的知識。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識。

2、積累詞語。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習(xí)說話。

3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做？等等

《雪地里的小畫家》 教材簡析及設(shè)計理念：

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)：

（一）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

（二）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（三）情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

四、課時安排：（2課時）

第1課時： 朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。

第2課時：鞏固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。

五、過程設(shè)計：

（一）設(shè)置情境，揭示課題。

游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《

17、雪地里的小畫家》

（抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。

1、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價）

2、生自讀課文：（1）勾畫出本課的生字。

（2）匯報自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……

（3）學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）開火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。

4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。

5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦 梅 花 有 用 幾 個 為什么 洞 里 青 蛙 參 加 成 長 睡著啦（通過多種形式的練讀，落實字音教學(xué)）

三、朗讀、感悟、背誦課文：

1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。（注重過程、落實教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）

（1）第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

（2）第二句聯(lián)系課文和實際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）(3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn): A、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）（將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）

3、讀課文（有感情的朗讀文）

4、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動作背課文。（在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識，又發(fā)展語言。）

四、總結(jié)全課。

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫： 動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）

4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?(2)還有哪些動物沒參加？為什么？

《菜園里》 【教材簡析】

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊識字

（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。

通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，本課要求認(rèn)識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。【學(xué)生簡析】

一年級的學(xué)生尤其是生長在城市中的孩子，他們對蔬菜的認(rèn)識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對蔬菜有關(guān)基本知識的了解，針對本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及該年段學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好動這些特點(diǎn)，我擬訂了本課教學(xué)三個維度的目標(biāo)，制定出教學(xué)重難點(diǎn)，精心教學(xué)準(zhǔn)備，如下： 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個生字，認(rèn)識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風(fēng)字框”。

2、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識面。

二、能力目標(biāo)：

1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2、能比較正確地書寫本課生字。

3、提高學(xué)生社會實踐活動的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。

4、提高學(xué)生社會實踐活動的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。

三、情感目標(biāo)：

1、愿意在生活中主動識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，有主動識字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感，2、通過本課學(xué)習(xí)和實踐活動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課14個生字，認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。

二、教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

一、學(xué)生準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文；

2、課前與父母一起到菜市場買菜、認(rèn)識蔬菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識；

3、帶一些自己認(rèn)識的蔬菜及其詞卡。

二、教師準(zhǔn)備

⑴生字詞卡片；⑵九種蔬菜實物及其名稱卡片；⑶課件；（4）畫有田字格的黑板。【課時安排】 2課時 教學(xué)設(shè)想：

1、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活，所以在本課教學(xué)設(shè)計時，我從生活實際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實踐體驗，把教材與生活有機(jī)融合，讓學(xué)生有活動的時空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)，比如：課前讓學(xué)生跟隨父母去菜市場，看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識；開課前又設(shè)計了這樣的準(zhǔn)備活動：教師將購買的九種蔬菜擺放在教室四周，并在每種蔬菜前放上名稱卡片，讓學(xué)生自由動眼看，動手摸，用鼻聞，嘗試認(rèn)識它們的名稱；課中結(jié)合學(xué)生前面體驗，選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話，介紹自己認(rèn)識的蔬菜，并拓展延伸，給學(xué)生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識，及認(rèn)識的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌，課后設(shè)計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實踐活動。

學(xué)生遇到新鮮事物，新的問題覺得有趣，便不自覺地動眼觀察，動手收集，動嘴溝通，動腦思索，在實踐活動中認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)知識。

2、以學(xué)生發(fā)展為本，在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。

本課教學(xué)時，我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究去獲取知識，并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來，比如：開課時，請學(xué)生自愿介紹自己到菜市場了解到的蔬菜名稱；在識字中，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請學(xué)生結(jié)合生活體驗用九種蔬菜名稱說話；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后，又安排了拓展延伸，擴(kuò)展識字，學(xué)生根據(jù)生活體驗去創(chuàng)作兒歌。

在整個識字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過讀，讓學(xué)生感知語言、積淀語言。通過悟，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、識、寫結(jié)合，在認(rèn)字同時重視寫字。

本堂課在認(rèn)讀了“菜、園、蘿、卜、豆、角、心”這七個字后，將“蘿卜”的“卜”和“心”的認(rèn)和寫結(jié)合起來，利用制作的寫字教學(xué)課件與教師的板書范寫進(jìn)行這堂課的寫字教學(xué)，并把指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察字的占格、起筆、收筆落實在寫字教學(xué)中。

4、尊重學(xué)生選擇，還給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，比如：在識字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試自學(xué)生字。學(xué)生嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱詞語，喜歡哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱；在學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié)，選擇自己會認(rèn)的詞語認(rèn)讀；在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)，選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。

5、讓學(xué)生體驗成功的樂趣，為學(xué)生提供展示的舞臺，比如：展示自己會認(rèn)的生詞，展示自己讀的好的句子，展示自己課外收集的知識和課外認(rèn)識的生字等。

6、開放式教學(xué)，體現(xiàn)“大語文”的教育觀。

整個教學(xué)活動為學(xué)生提供實踐機(jī)會，讓抽象的字與具體的物結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場買菜、認(rèn)菜，了解有關(guān)蔬菜的知識，通過親身實踐收集信息；課前活動時將蔬菜擺在教室四周，學(xué)生通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動多種感官認(rèn)知；課中的拓展延伸，展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識，及認(rèn)識的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌；課后設(shè)計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實踐活動將學(xué)科整合。

整個教學(xué)過程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識，聯(lián)系學(xué)科，聯(lián)系生活，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

《小小的船》(第二課時)

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說 能力。

本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見……”的句式說話。

2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。

四、說教具準(zhǔn)備

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。

五、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時間安排為二教時，第一課時主要進(jìn)行生字教學(xué)。

下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。

1．復(fù)習(xí)檢查。

通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：

(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

(教師出圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月 亮又是這樣的。

教師趁機(jī)提問：

a．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么? b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船? c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢? 由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

(2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。

教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么? 個難看出，在理解重點(diǎn)句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。

3．朗讀訓(xùn)練。

—年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。

(1)彎彎的月兒像什么?(2)小小的船兒怎么樣?(3)我在小小的船里坐，只看見什么? 針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。

比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而

增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是： a．自由演讀 b．個別演讀 c．全體演讀

自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。

4．創(chuàng)作想像畫。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學(xué)生會進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成。

《小壁虎借尾巴》

一、說教材 1．教材分析

《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能

力、朗讀能力的好教材。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞。

(2)通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

(3)能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教 育。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。

4．教具準(zhǔn)備

小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、C A I課件、魚模型。

5．課時安排

整課計劃3課時完成，第1課時初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，第2課時講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時，識記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

二、說教法、學(xué)法

本課的教學(xué)以“突出一個特色，?遵循四個原則，落實兩個結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序?！耙粋€特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會讀。遵循哪四個原則呢?1．“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。3．文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。4．課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一

應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標(biāo)上落實兩個結(jié)合，即學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，把握科普童話教學(xué)特點(diǎn)，又把語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講——扶——放”、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉—反三，貫徹“自讀、會讀”這一?精神。

三、說教學(xué)程序

(一)情境導(dǎo)入，整體感知。

1.導(dǎo)語：上課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎?”對!小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!2．看幻燈，聽錄音故事，思考：小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到尾巴沒有? 3．自由讀課文，按要求自學(xué)。

提出兩個要求：(1)畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2)讀通課文，標(biāo)出自然段的序號。

4．檢查自學(xué)效果。

讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查，及時反饋，可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。(二)先扶后放，逐層精讀。

1．尋求壁虎借尾巴的原因。

學(xué)生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴——怎樣借——借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學(xué)生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙，難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放C A I課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動的畫面給學(xué)生留下深刻的印象。對“一掙”的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過的語氣讀：“沒有尾巴多難看哪!”強(qiáng)調(diào)?“多難看”。

2．梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。

原因找到了，接下來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?？圩　霸鯓咏琛敝攸c(diǎn)分析，由于抓學(xué)法來學(xué)習(xí)，設(shè)計出“從扶到放”的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。采取這個由扶到放的過程，就是教給學(xué)生讀書方法的過程。也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。

(1)以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

A．學(xué)習(xí)第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看見什么?通過讀與說，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時教師扣住“搖”字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢?(學(xué)生回答是因為小魚搖著尾巴)教師就因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用手勢演示“搖”的動作，教師進(jìn)一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬?(說明小壁虎爬的時間長，爬的路程長，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆)B．學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。學(xué)生一下子找出了答案：小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”學(xué)生分組讀對話。再出示小黑板，如果小壁虎這么說：“你把尾巴借給我?！毙◆~這么答：“不行，我用尾巴撥水?！卑褧系摹皩υ挕备陨稀皩υ挕北容^一下，找出不同處，畫上圈。這樣運(yùn)用比較法，抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌，稱小魚為“組組”，用“您”而不是用“你”，“行嗎”不是命令，而是征詢，小魚也不是蠻不講理，她也是實在沒辦法，很為難，并適時指導(dǎo)學(xué)生做到與作者身同此境，心同此 情，較好地收到教育、教學(xué)效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。

C．出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因為小魚要用尾巴撥水。“撥水”是什么意思?演示魚模型，理解“撥水”意思。

總結(jié)學(xué)法：(指著板示的句式)我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

這樣的總結(jié)，既對小學(xué)生了解小壁虎向小魚借尾巴的經(jīng)過起強(qiáng)化作用，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

(2)半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。

A．教師出示句式引讀本節(jié)，幫助學(xué)生理順序。

B．指導(dǎo)朗讀。

C．討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎：因為老黃牛要用尾巴趕蠅于。

(3)放手自學(xué)第五自然段。

A．讓學(xué)生自出讀這個自然段，根據(jù)板示的句式，找出第一、二句寫什么，第三、四句寫什么。

B．討論：燕子為什么都能把尾巴借給壁虎?因為燕子要用尾巴掌握方向。三、四、五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

另外，借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提問：你們從中明白了什么道理?進(jìn)行歸納推理。由個別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論——動物的尾巴都有用。

3．弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。

既然動物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?課文中沒有直接說明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。(難過、高興)小壁虎為什么難過?因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為什么高興?因為它又長出一條新尾巴啦!壁虎尾 巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點(diǎn)對它有什么用處?重放C A I課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果?(會被蛇吃掉)從而悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷、研究出個別現(xiàn)象，至此突破了難點(diǎn)。

這種由事物的個別現(xiàn)象，總結(jié)出事物一般規(guī)律，再由一般基本規(guī)律去解釋事物個別現(xiàn)象，即“個別——一般?！獋€別”，完成好兩次推理，給學(xué)生滲透一點(diǎn)認(rèn)識事物的一般方法，整個閱讀過程，就是學(xué)生智力發(fā)展的過程，可以達(dá)到語言文字訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物同步發(fā)展的目的。

4．總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。

(1)扣住“傻”字問：“同學(xué)們，壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?”“一石激起千層浪”，教室里的氣氛熱烈極了。有的說：“小壁虎肯定傻嘛，連自己長出一條尾巴也不知道!”有的說：“小壁虎不傻，因為第一，在蛇咬住它尾巴的時候，他知道掙斷尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的時候多有禮貌，根據(jù)不同的動物，用不同的稱呼。第三，?傻孩子?是媽媽對它的呢稱。”

(2)學(xué)習(xí)了26課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?放CA I課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗四種動物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)，我就讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力，從而 獲得成功的快樂。板書設(shè)計（略）

《大海睡了》 第一部分 說教材

一、教材簡析

《大海睡了》是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

１．知識目標(biāo)：學(xué)會生字，理解生詞，體會大海的溫柔和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２．能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。第二部分 說教法和學(xué)法

這一課需用兩個課時完成。下面，我著重講第二課時的教學(xué)。

一、教學(xué) １．指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。

２．多媒體輔助教學(xué)法

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。３．鼓勵欣賞法

教師及時的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

二、學(xué)法 １．合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。２．美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。第三部分 說教學(xué)過程

一、緊扣生活，引入新課

１．學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉。首先，我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們都喜歡旅游，有誰見過大海？”“你見過的大海是什么樣的？”在一部分學(xué)生驕傲地說出了自己對大海的感受后，我及時邀請大家到大海去旅游，進(jìn)一步調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

２．出示多媒體課件。隨著畫面的展示，大海時而風(fēng)平浪靜、時而波瀾起伏、時而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡顯眼前。教師和著音樂娓娓道來，強(qiáng)烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。

二、指導(dǎo)看圖，整體感知

出示課文中插圖的課件，在學(xué)生觀察插圖時，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說明圖意。在體會月亮、星空、海鷗、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實處。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個步驟層層推進(jìn)： １．教師配樂范讀

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會文中的美感，我采取了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍，細(xì)細(xì)品味。２．抓住重點(diǎn)指導(dǎo)第一句

閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。教學(xué)過程中，我抓住“大海睡覺了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺了？”“此時大海為什么能睡覺？”由此展開學(xué)習(xí)，引發(fā)出大海的“睡”與風(fēng)兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關(guān)，進(jìn)而了解風(fēng)吹浪打、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。

３．合作體會練讀第二句

有了第一句作為基礎(chǔ)，第二句的學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會感悟，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句，說說大海睡著了是什么樣的？再在小組內(nèi)討論，說出自己的體會。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)

上進(jìn)行全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能較好地突破“大海抱著明月，背著星星”，其實是明月、星星的倒影照在大海上這一難點(diǎn)，增加了趣讀性。４．配樂背誦，理解感悟

結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語言，又進(jìn)一步深化對課文的理解。

四、欣賞音樂，總結(jié)延伸

“軍港之夜”中的師生共舞，拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢，她會夢見什么呢？”這些，也會給學(xué)生們帶來深遠(yuǎn)的影響。將課堂與音樂相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也應(yīng)該是新時期教師的奮斗目標(biāo)吧！

第五篇：小學(xué)六年級優(yōu)秀作文集錦

園中訪友

走出教室，就被陽光圍繞了起來，我漫步在操場上，往植物園走去。走進(jìn)植物園，就與泥土與花草的芬芳撞了個滿懷，我深深地吸了一口氣，呀！真舒服！我向前走著，去拜訪的第一位老朋友。啊！小路，你像一位心靈極美的“道德模范”。有多少人踏過你的身軀，人們“踏雪尋梅”，我們卻是踏著你，去尋找園中的花果。歲月悠悠，綠草油油，花開花落，唯有你依然如舊。走進(jìn)這片果園，映入眼簾的并不是瓜果飄香的場景，而是滿眼綠色。裹著綠色盔甲的板栗，在樹梢上淘氣地東張西望。青綠的柿子，雖然還沒有成熟，卻已經(jīng)有了美味的模樣，看得我直流口水。靜靜地，我仿佛進(jìn)入了它們的世界，與它們一起聊天、嬉戲。

這園中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟它們打招呼：你好，翠綠的垂柳！你隨風(fēng)起舞，是在歡迎我的到來嗎？你好，美麗的落葉！你是不是厭倦了樹上的生活，想下來與我一同玩耍嗎？你好，頑皮的葡萄騰！你爬得這樣高，不怕危險嗎？快些下來吧！你好，妖嬈萬分的棗樹！你為什么扭著腰呢？是在向我展示你的舞姿嗎？你好，綠油油的小草！你綠得發(fā)亮，綠得生輝，是向我訴說夏日的最后的一抹輝煌嗎？喂，淘氣的露珠，是什么事兒引得你們哈哈大笑？能說給我聽聽嗎？

撿一個被風(fēng)雨打落的果實，捧在手中，久久不愿放下，接一片樹葉，我聞到了葉子獨(dú)有的芬芳清香；碰一下露珠，我感受到了大自然給我的“回味無窮”。陽光越來越猛，可我站在了樹蔭下，感到的就是無限的清涼，我投入了大自然的懷抱。誰能說這不是天地給我的最好的禮物？ “叮鈴鈴！??

一聲清脆打破了寧靜，我急忙反應(yīng)了過來，向棗樹、小草、垂柳、露珠，還有我所有所有的朋友們輕輕地?fù)]手。朋友們似乎也對我充滿了留戀，有微風(fēng)中向我頻頻點(diǎn)頭，目送我飛快地奔出了植物園??

評語：本文寫出了小作者的真情實感，文筆清新，頗有趣味，又不失常理。運(yùn)用大量比喻、擬人、聯(lián)想等方法突出作者與植物園親密無間的情誼，要再接再厲！

西湖之美

走近西湖，便被她的美給深深地吸引住了。

西湖的水是美的。湖面、垂柳、長堤、小橋、流水、人家。繞西湖漫步，全部景色盡收眼底，站在斷橋之上，便可看到最美的風(fēng)景——在湖面上，微風(fēng)中，一朵朵荷花像羞澀的少女，滿臉緋紅，微微含笑。翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，宛如一位位披著輕紗在湖中淋浴的仙子，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴；清香陣陣，沁人心脾。靜靜的湖面上布滿了碧綠的荷葉，像是插滿了密密麻麻的翡翠傘似的，把湖面給掩蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實的。瞧！那一片片荷葉，有的輕浮于湖面，有的立在碧波之上，似層層綠浪，無一不令人留連忘返。西湖的山是美的。一座座山，山上的一座座塔，挺立于青山碧水之間，“欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜“之柔；“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”之情，久久不忘。湖中的漣漪，映出了湖光山色，泛舟湖上，望見了綠樹山花。古人曾云：“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”這清新的美，這獨(dú)有的美，這柔和的美，怎不美麗？

西湖的魚是美的。一條條紅鯉魚在水中靈活地游來游去。是它們見證了這山與水的美麗，是它們見證了這山與水的完美結(jié)合，是它們給了西湖許許多多的生機(jī)勃勃。在湖中，所有的魚都有了靈性，仿佛在歡迎所有人的到來。

西湖的人也是美的。在湖邊，幾乎看不到一張紙屑，這是美麗的人們，珍惜這湖邊的美景留下的無限的美麗。景美、但人更美。

游覽西湖，遨游在山水間。水映山，山環(huán)水，水水山山，山山水水更是美不勝收。

評語：這篇文章寫得非常生動，充分利用了排比句、關(guān)聯(lián)詞語，讓人讀著讀著就進(jìn)入了文章之中，不愧為一篇佳作！

傘

家中，柜子里，我珍藏著一把傘，一直，在等待著它自己的主人?? 那是一個陰雨天，我從超市里出來，便感受到了雨絲為斷飄到我露出的手臂上，好冷呀！

風(fēng)，呼呼地吹著樹皮，在樹枝間玩耍。冷風(fēng)呼呼地抽過樹葉，刮到我的身上。細(xì)細(xì)雨絲漸漸形成了傾盆大雨，天地間就只剩下了一片茫茫雨簾了。

雨，滴落在水里，波紋一圈圈地蕩漾開來。滴落在水泥地上，濺起了一片片水花。叮咚叮咚，像一曲無詞的歌謠，那么優(yōu)美動聽，可現(xiàn)在聽來，卻是無奈的音樂，寒冷的號召。

在超市門口徘徊，我急得不停地跺腳。聽著風(fēng)雨合奏的“進(jìn)行曲”，不禁感到有一絲恐懼。提著購物袋，寒冷直錐我的皮膚，血液仿佛給凝固，站也不是，坐也不是。唉，怎么會突然下起雨呢？

我急忙掏出手機(jī)，想打電話給媽媽，可天不助我——手機(jī)已沒電了！我皺皺眉，咬咬牙，把心一橫，算了，就在這兒等著雨停了吧！可??又會等多久呢？

這時，我看到了一位阿姨，手里拿著兩把傘，在超市門口出現(xiàn)，正朝我這兒起來。我死死地盯著阿姨手中的傘，心想，如果這位阿姨能把她手中的那把傘可以給我就好了，可她好像將傘送給那位親人吧！我都不認(rèn)識她，她怎么會把傘借給我呢？??

“小姑娘，你沒有傘嗎？”一個溫柔又溫暖的聲音在我耳畔響起?！班??”我不知所措，啊！原來這就是剛才那位拿著兩把傘的阿姨！這位阿姨雙說：“我有兩把傘，給你一把”，“這??”我愣住了，不知道應(yīng)該說些什么好。

阿姨把傘遞給我，此時我木訥地接過傘，像捧住了比金子還寶貴的東西，雙眼似乎想逃過什么東西，一直躲避著阿姨的關(guān)心、關(guān)切、關(guān)愛的眼神，無盡的不自然。半晌，等到我鼓起勇氣想對阿姨說些什么時，那位阿姨卻早已消失在風(fēng)雨之中。

雨中，我緊緊地握著這把傘，怕失去了這寶貴的溫暖?? 評語：你的文章讓我看到了雨，同時也看見了雨中的溫情。就像一股清泉流進(jìn)了我的心中一般清新，真好！

謝謝你，陌生人

回想那件可怕的事，我要謝謝你，陌生人。

記得我七歲那年和妹妹去游泳。妹妹戴著游泳圈進(jìn)了大人游泳池，我好奇的跟上了?？梢贿M(jìn)大人游泳池便好像瞬間掉進(jìn)了可怕的無底洞，再也起不來了、我大口大口喝著游泳池里的水，都喝飽了。我跌跌撞撞地站起來一點(diǎn)，又一下子摔了下去，痛不欲生。屁股一次有一次撞在地上，我張開眼看浮在我頭上的人，他們都在打水仗。此時此刻此地，我覺得游泳池簡直是個極度可怕的地方。

突然，我感覺有一只粗壯的手，把我的腰輕輕托起，我浮出水面，看見一位陌生的叔叔，是他救了我，我正準(zhǔn)備道謝，這位叔叔就一下子鉆入水底無影無蹤了。我一邊哭一邊扶著欄桿往上爬，妹妹卻在高興地打水仗。我爬到岸上尋找那位救命恩人，而這位救過我的叔叔卻不見了。我坐在岸上，再也不敢下水了，用兩只腳踢打著這可怕的浪花。

謝謝你，陌生人！謝謝你救了我，要不是你我都不知道我現(xiàn)在活著嗎？我更不知道這世上像你這樣做好事不留名的人還有嗎？

知錯就改

錯，錯是人人都犯過的，但是知錯就改才能彌補(bǔ)你的錯誤。

記得有一次，金威克的水杯被某個同學(xué)放在了女廁所里，生為男生的他很無奈，說不定他希望自己是一個女生，這樣就可以拯救他那可憐又可愛的小水杯了。當(dāng)然捉弄他時，那個人一定沒有想過，如果自己的水杯被放到廁所里，拿不著，自己會有多么著急！

金威克寬容大度，為了讓只剩下的一年時間里可以和睦相處，沒有告發(fā)“兇手”，是想讓“兇手”知錯就改。

但是，這個“兇手”再次犯案，一而再再而三地傷害金威克。這次，他將金威克的數(shù)學(xué)作業(yè)本扔進(jìn)了女廁所，你知道嗎？金威克那時會有多么的痛苦?！皟词帧币欢]有體驗過這種痛苦，他有何嘗知道這是別人努力了半個學(xué)期的成果。當(dāng)你的作業(yè)本被扔進(jìn)廁所時，生為男生的你難道要進(jìn)女廁所里撿嗎？所以，為了金威克的作業(yè)本，為了你以后的人生，請你去老師那自首吧！自首能減輕你的懲罰，不要傷了你好朋友的心，因為你們在一起的時間已經(jīng)不長了。

記住，做錯了沒有關(guān)系，因為可以知錯就改；但是，如果你一錯再錯下去，你的人生就完蛋了。所以，為了自己，為了自己的朋友，去自首吧，去承認(rèn)錯誤吧！

藝術(shù)中的禍與福

小時候，我想把字寫的端正些，便求媽媽讓我學(xué)書法，她同意了。

誰知書法課是那般的枯燥無味。第二節(jié)書法課時，我變開始厭煩。于是我絞盡腦汁，找了四五個借口想不去學(xué)習(xí)，可老媽依然讓我去學(xué)習(xí)。一次，上天終于肯幫我了。舅舅便是我的福星，他帶著我和妹妹去體育館玩。為了讓媽媽同意，也為了不去上書法課，就只給媽媽留了一張紙條。

媽媽從單位加班回來了，一看到這張紙條，就氣勢沖沖地打了個電話給舅舅。我猜媽媽一定同意了，就算不同意也早已沒法子了。我看了看時間，書法課已經(jīng)開始了，我暗暗自喜：終于不用去上書法課了。但是，我萬萬沒有想到媽媽馬上就開著車來接我去學(xué)書法，我在車上心想：萬能的神啊，你為什么不好人做到底送佛送到西呢？唉，可能是我的命不好吧！

在媽媽的強(qiáng)迫下，我無耐地又被再次送進(jìn)了“狼巢虎穴”，媽媽那雙眼睛瞪得老大老大，一定要非讓我學(xué)書法。以后，我只能老老實實地去學(xué)習(xí)書法了。不過在幾個星期的訓(xùn)練下我的字還是寫好了很多。

還有一次，為了讓老師信任我，在書法課上，十分認(rèn)真的寫好每一個字，得到了老師的表揚(yáng)。還獎勵我一根綠豆冰棒，我認(rèn)為自己的福氣終于來了，高興得一下子從椅子上蹦了起來。當(dāng)我拿著冰棒，送到嘴里時，四周的同學(xué)都向我投來了羨慕的眼光，這使我感到十分的自豪、驕傲。課“是福不是禍，是禍躲不過，”我塞進(jìn)了冰棒就拔不出來了，使勁一拉，嘴里流出了鮮血。唉！有冰棒吃本來是福，現(xiàn)在卻變禍了！

這就是我的藝術(shù)生涯，這就是我追求藝術(shù)的禍與?！?/p>

故鄉(xiāng)的景

我的家鄉(xiāng)在高樓，國慶節(jié)金威克同學(xué)的悲劇

清晨，我從夢中醒來，獨(dú)自踏出家門，享受這山中的清靜。剛一出門，迎面而來的清風(fēng)就輕輕撫過我的臉頰，令我精神倍增。

這時，眼前正白茫茫的一大片。行遠(yuǎn)處看，只能隱約看見一些重疊的山峰。高大的山峰之間云霧環(huán)繞，仿佛整個山的綠色也隨著云霧流動著，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。在一個小盆地里，插滿了稻谷，現(xiàn)在正值金秋時節(jié)，稻谷已經(jīng)變得金燦燦、黃澄澄的了，細(xì)細(xì)的稻桿上長了一串串稻子，彎曲的稻谷密密麻麻地靠在一起，站立在遠(yuǎn)處觀看，這僅僅只有兩千多平方米的種滿稻谷的農(nóng)田，此時就像是一大片金色的湖面，微風(fēng)吹過，成片的稻谷在風(fēng)中搖晃著身子。猶如在湖面上水波漾漾。構(gòu)成了一幅優(yōu)美和諧的畫面，使人大飽眼福。太陽漸漸升起，金色的陽光灑向大地，淡淡的云霧在陽光的照耀下也變成了金色，這種景色可真是難得一見哪。我一直盯著這奇異的景色一直欣賞了十幾分鐘。中午，漈門溪的水是藍(lán)綠色的，里邊有成群的小魚兒在游來游去，一些人在岸邊洗著衣服，橋上不斷有人經(jīng)過。小橋、流水、人家，這才是人間最美的景色。

這么美的故鄉(xiāng)，我怎么能夠不愛呢？

點(diǎn)評：描寫比較細(xì)致，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種說明方法。寫出了我十分愛自己的故鄉(xiāng)。

我也想要去秋游

中午吃過午飯回到教室，不知道是哪個跑進(jìn)教室大喊；“特大新聞！六）（1）班下個星期要去秋游了啦！”有些同學(xué)紛紛議論起來。“哇！他們班好爽呀，又可以去秋游了。”“嗯，我還聽說他們?nèi)サ氖情兀　?/p>

當(dāng)我聽到這個消息時，心想：什么，六（1）班又要去春游了，不知道又要搞一些什么活動，一定很好玩吧！下午放學(xué)了。我向六（1）班的同學(xué)借了他們的行程表看一看，時間為兩天，第一天直接從學(xué)校出發(fā)，詩情畫意的楠溪江林坑古村觀賞美景，中午可以品嘗飽含鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)家菜，下午還可以游覽石門臺景區(qū)，觀看瀑布、探秘，在平靜的水面上優(yōu)哉游哉地畫皮艇。5點(diǎn)鐘可以自己動手開始自助燒烤、野炊，晚上，7：30時還可以舉行篝火晚會，活動結(jié)束之后在溪邊搭上帳篷，來一個浪漫露營，第二天還可以在大草坪上體驗很好玩的拓展游戲，結(jié)束之時再按時返回?？戳怂麄兊男谐瘫恚倚睦镎媸橇w慕嫉妒想哪！我羨慕他們可以去春游，還有這么多好吃的，好玩的；嫉妒他們的作業(yè)這么少；想我們班可以有秋游這活動。

真希望我們能夠去春游??！

點(diǎn)評：本文生動的描寫了我的心理活動，體現(xiàn)了我想要去春游的愿望以及沒去后的失望。

金威克同學(xué)的悲劇

我們班的金威克同學(xué)這個學(xué)期遭遇了不少倒霉的事。這引起了我們班主任陳老師的注意。金威克同學(xué)的悲劇

我們班的金威克同學(xué)這個學(xué)期遭遇了不少倒霉的事。這引起了我們班主任陳老師的注意。

那天下午，陳老師告訴了我們金威克同學(xué)的悲慘事跡：他的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本竟然出現(xiàn)在了女廁所蹲廁中的一坨臭氣熏天的排泄物上，之后金威克同學(xué)不顧“生命危險”沖進(jìn)了女廁所，將那本卷起的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本從那坨惡心的排泄物上拔了出來，這一舉動嚇得女廁所里許多女生大叫：“?。〈笊前?！“有個男生沖進(jìn)來了！開出去！”雖然那作業(yè)本已經(jīng)被金威克同學(xué)拯救出來了，可是它已經(jīng)“壯烈犧牲”了，再也不能用了，因為上面早已經(jīng)沾滿了惡心的排泄物，最終它的命運(yùn)只能是被扔進(jìn)垃圾桶。還有一次金威克同學(xué)的水杯又出現(xiàn)在了女廁所里，現(xiàn)在想一下，這個學(xué)期金威克同學(xué)因為這些事情已經(jīng)進(jìn)出女廁所十次左右了。

為什么會發(fā)生這樣的事情呢？一定是有人故意把金威克同學(xué)的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本給扔進(jìn)女廁所。如果我的東西被人給扔進(jìn)女廁所，我一定會將他暴打一頓。

希望你向全班同學(xué)承認(rèn)錯誤，不要給我們班丟臉。

黃震被批評后

在老師對黃震一陣披頭蓋臉的指責(zé)過后，黃震仍眼神倔強(qiáng)，寧死不屈的神情。老師恨鐵不成鋼，在不快中結(jié)束了課堂。老師一走，黃震桌前便圍上了幾個人，有來看熱鬧的，有說風(fēng)涼話的，也有來安慰他的。

看到黃震因憤怒而扭曲猙獰的臉，不知怎么回事，我突然有些同情他了。我總該說句什么吧，便小心翼翼地問：“沒事吧？”

黃震不答。良久沉默后，或許是哪個人的言語觸動了他的神經(jīng)，他開始罵。沒有明確的目標(biāo)，就是罵，大罵，漫罵，瘋狂地宣泄他此時的情感。罵了一會兒，他哭了。

這是真正的痛哭，十分慘烈。大顆大顆的淚珠滴落下來。一起砸在課桌上的，還有他的拳頭。他好像沒有了痛覺，整個世界只剩下了“憤怒”二字，怎么解恨就怎么砸，近乎自虐。

我很想安慰他，但不知該怎么表達(dá)，只怪自已話到用時方恨少，在一個人最難過的時候，連一句簡單的安慰話都給不了。默默遞上一張紙巾。這張紙巾物盡其用，立馬成了黃震泄恨的工具，將其揉成了一個團(tuán)，被他狠狠地攥在手心里。此時的黃震就像一只小獸，被獵人捕獲，痛苦到想把自己吃掉。我看著被“糟蹋”的紙巾，如果這樣能讓他舒服一點(diǎn)，就讓他這樣吧。其實，黃震是一個很棒的人。他是一個杰出的“攝影師”。我想，一個善于發(fā)現(xiàn)美的人，怎么說也差不到哪里去吧。他的聰明在班級中是數(shù)一數(shù)二的。一道很難的數(shù)學(xué)題，他能用極短的時間解出來。他簡直就是一個天才！只是偶爾會犯一些小錯誤而已。

可偏偏黃震又極有自尊心，特別要強(qiáng)，而且死要面子，被老師批評時會反駁，一不小心就吵了起來，以至小事鬧大。但我們不能單單因為這點(diǎn)而否認(rèn)他，而很堅決、很直接地否認(rèn)一個很棒的人，對嗎？這樣多不公平！

黃震真的是一個很棒的人，我們可以多看看他的優(yōu)點(diǎn)嗎？

關(guān)于污染環(huán)境的建議書

尊敬的市民們：

你們好！

瑞安，是一個和諧美麗的大家園。熱鬧的街道，琳瑯滿目的商品；充滿樂趣的樂園，洋溢著孩子們嘻嘻哈哈的打鬧聲；蕩漾溫情的家里，一家人坐在桌邊有說有笑??但是，就在這個幸福美滿的大家園中，卻有一個十分嚴(yán)重的現(xiàn)象——污染環(huán)境！

草拼上隨處可見的果皮紙屑，公路上大大小小的痰，惡臭的塘河，汽車的尾氣??這些無一不是污染環(huán)境的行為。

人類是懶惰的。往前走幾步，或許就是一個垃圾桶，卻仍然要把垃圾扔到地上去；明明可以把痰包在紙巾里，再扔掉，卻執(zhí)意要吐到地上去??種種行為，讓我們美麗的大家園——瑞安，變得傷痕累累，猙獰可怕，不再美麗壯觀，和藹可親。

人類，難道還不覺悟嗎？

那唐河來說，在幾十年前，她還是一條清澈見底的母親河，讓人們在她的懷里釣魚、洗澡、游泳，猶如一位慈祥的母親，慈愛的望著自己的孩子。但是，如今的母親河是怎樣的呢？骯臟、烏黑、惡臭??人們不愿意再用塘河里的水，不敢下水游泳，更不敢吃塘河里的魚??

母親河在哭泣，哭泣人類為什么要這樣對待她，難道人類就是這樣忘恩負(fù)義、恩將仇報嗎?她不懂，她做錯了什么？

不，這位慈愛的母親沒有做錯。導(dǎo)致這一切的，是人類的懶惰，那種毫無保護(hù)環(huán)境意識的心理。懶到把垃圾扔進(jìn)塘河，懶到把工廠里的廢水直接排到塘河里，懶到??

母親河，一位養(yǎng)育我們子子孫孫的人類母親，卻親手被自己的孩子糟蹋的千瘡百孔。

人類，難道不感到悲憤、自愧嗎？ 對于保護(hù)環(huán)境，我想提幾個建議：

1、節(jié)約資源：節(jié)水為榮，隨時關(guān)上水龍頭，千萬不能浪費(fèi)我們的水資源。

2、分類回收：不亂丟棄廢電池、廢塑料等垃圾、廢物。

3、重復(fù)使用：盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如，不使用一次性性塑料和餐盒，減少白色污染。

4、愛護(hù)樹木：植樹造林，愛護(hù)我們身邊的每一寸綠地身、每一株花草、每一片樹木。

5.保護(hù)塘河：讓所有的市民共同參與到保護(hù)塘河地行動中去，讓我們美麗的溫瑞塘河不再哭泣。

激烈的接力賽

“砰！”操場上傳來了令人膽戰(zhàn)心驚的槍聲，不是什么謀殺現(xiàn)場，而是我們學(xué)校的運(yùn)動會開幕啦！

星期五，也就是運(yùn)動會的最后一天，舉行了最令人期待，也是最激烈的一項比賽——接力賽。

在裁判的槍聲下，接力賽開始了，我們班第一個沖出去的是金津樂，其它三個班的選手不甘示弱，盡自己的全力超越對手。

“加油！加油！運(yùn)動員們在運(yùn)動場上奮力地跑著，同學(xué)們也在場下賣力地喊加油。“超過了超過了！耶！”金津樂終于超過了其它三個班的運(yùn)動員，將手中的接力棒傳給了下一位同學(xué)，下一位同學(xué)也是十分迅速地接過接力棒，立刻向前沖去??就是這樣，我們班個其它班級的選手拉開了好大一段距離，暫時搶到了第一的位子，這讓同學(xué)們一陣歡喜，更加奮力地跑，想把第一的寶座拿回家。天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福?！案！边^了，“禍”卻又十分不及時，令人意外地發(fā)生了，就在接力賽快要到進(jìn)行到一半時，我們班的一位同學(xué)在傳棒時一不小心，把棒掉到了地上，等將棒撿起來時候，已經(jīng)太遲了，其它班的同學(xué)早已將我們甩在后頭，我們班同學(xué)的心頭，好像被誰潑了一盆冷水，潑滅了我們心頭勝利的火苗??

趕上了，快趕上去了！還差一點(diǎn)！加油！加油!又經(jīng)過好長一段時間，又有了希望！

但就在最后那個緊要的關(guān)頭，速度卻又開始慢了下來，不知怎么的，漸漸從第一名變成了第二名。

事實總是殘酷的，誰也沒有辦法改變，我們只能將原來十拿九穩(wěn)的第一名，拱手相讓。

我心中的魯迅先生

魯迅，這個耀眼而偉大字眼，在人們心中閃耀了許久。

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的文學(xué)家，思想家和革命家，是中國文化革命的主將。

魯迅先生一生創(chuàng)作和翻譯了很多作品，如《狂人日記》、《吶喊》、《彷徨》、《故鄉(xiāng)》等。意義十分重大。這眾多的好文章，好書籍，都表達(dá)了魯迅的愛國，痛恨戰(zhàn)爭，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼。

在周曄寫的《我的伯父魯迅先生》中，作者寫到：他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。那時魯迅在想什么？他在想社會當(dāng)時的黑暗，他在想社會當(dāng)時的腐敗，想幫助更多的窮人，想讓中國變得更加強(qiáng)大，但想到窮人有那么多，想到自己的能力是那樣的有限。

而在阿累寫的《一面》里，他說魯迅憎惡黑暗，把一生的時光完全交給了我們的民族以為越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士。是的，我雖不了解魯迅，但他愛國愛人民的品質(zhì)讓我感動，倘若魯迅先生還在世，倘若我也能見到他一面，也許，我會更加地敬佩魯迅先生。

像這樣一個愛國的魯迅，怎能不受人敬佩？像這樣一個愛人民的魯迅，怎能不受人仰慕？像這樣一個為自己想得少，為別人想得多的魯迅，怎能不受人尊敬？像這樣一個時常穿著簡潔樸素的長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須何曾一個隸書的“一”字的大文豪，大思想家，大革命家的魯迅，怎能不受人愛戴？

點(diǎn)評：引用他人對魯迅先生評價的較多，自己對魯迅先生評價的太少，建議多看一些魯迅先生的作品，只有了解他作品的內(nèi)容，才能寫出你心中的魯迅。

雷雨

“滴答”，一滴雨水打在我的臉上?！暗未稹保忠坏斡晁蛟谖业氖稚?。下雨了。這時，一陣大風(fēng)刮來，頓時，烏云密布，像是老天爺打翻了他的墨水瓶，又像是白云娃娃生了氣，將怒氣爆發(fā)了出來，讓自己變成了可怕的烏云。這情形就像是世界末日。

同學(xué)趕緊拉著我跑回了教室。又是一陣大風(fēng)卷席而來，“呼——呼——呼！”平時溫柔的風(fēng)孩子，現(xiàn)在似乎被施了魔法，變得狂躁起來，好像是發(fā)了瘋一樣。窗簾被狂風(fēng)吹得也變得瘋狂了，它飄揚(yáng)著，不，應(yīng)該是說它張狂地舞動者它那“魔爪”，不斷地伸向我，似乎是想將我捉回它的洞穴中。

我到教室外去觀賞這此刻的雷陣雨。

雷公公不斷地敲擊著它那震動人心弦的大鼓，一次比一次敲得響，而我的心也一次比一次跳動的更加劇烈。先是小雨，我伸出手，它們溫柔地?fù)崦业氖?。刷的一下，小雨點(diǎn)兒變成了大雨點(diǎn)，它們不像小雨點(diǎn)那般溫柔，它們是那么的瘋，那么的狂，那么的兇猛??它們使勁地，用力地拍打，拍打在我的手臂上，我的手漸漸被它們打麻了。收了回去。

那些雨點(diǎn)像和大地有仇似的，狠狠地落在它的身上。但雨點(diǎn)發(fā)出的聲音卻是清脆，“啪嗒啪嗒”，而風(fēng)和雷很是默契地配合著雨點(diǎn)，雷聲中夾雜著風(fēng)聲，而風(fēng)聲中又伴著雨點(diǎn)的清脆聲響。這就是大自然的音樂，這是只有大自然才能演奏出來的音樂，這音樂優(yōu)于人間的一切音樂！

多么美妙的音韻！多么奇特的樂曲！多么自由的旋律！我完全被它們演奏出的優(yōu)美音樂索吸引住了。我聽到了這人世間最美的樂曲，誰能說這不是天地給我的恩澤？

點(diǎn)評：該篇作文把雷雨前和雷雨時的景色寫得非常的生動，讓人充分地感受到了雷雨來臨時，那緊張的氣氛。說明作者在描寫此篇作文時，有好好地觀察景色的變化。

關(guān)愛

每個人都需要關(guān)愛，它會使人感到幸福和溫暖。我們時時刻刻地被人關(guān)愛著，也關(guān)愛著別人。

記得有一次，教室外下著大雨，雨珠把樹的枝葉壓了下了，讓人不禁有了一絲寒意。這時，金威克向我慢慢走了過來，看上去病怏怏的，說：“我肚子疼，你和陳池源送我去醫(yī)務(wù)室吧?！蔽倚南耄号笥讯亲油矗荒苤弥焕?！二話不說就答應(yīng)了他。

一路上金威克捂著肚子，弓著腰，像一位年邁的老人。我可以感受到他十分的痛苦。我可以感受到：“你還好嗎？在堅持一下，馬上就到了?！?/p>

金威克無力的說了一句：“嗯。”

終于到了醫(yī)務(wù)室。雖然我們拿來了午時茶，但那里卻沒有熱水，于是我們決定冒著傾盆大雨去傳達(dá)室倒熱水。

為了少淋些雨，我和陳池源脫下外套，用手把外套支撐在頭頂，想傳達(dá)室狂奔而去。路上積水太多，用力一踩就會濺起水花，褲子就這樣的被一點(diǎn)點(diǎn)濕了??

我們倒好水回來時，除了被外套遮住的地方?jīng)]濕，其他地方都被淋濕了，好似一只落湯雞。但我覺得十分值得，因為我看的出，他的臉上洋溢著幸福的笑容。

被人關(guān)愛是一張幸福，而關(guān)愛他人是一張無形的快樂。點(diǎn)評：我覺得這篇作文寫的不錯，值得鼓勵。

關(guān)于浪費(fèi)資源的建議書 尊敬的校長：

您好！

請您在百忙之中看看這封信。謝謝您，校長！您給我們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。植物園里飄出弄弄的花香、操場供同學(xué)們鍛煉身體??俗話說：“珍惜自然資源，共贏生命綠色”，我們應(yīng)該珍惜資源，這樣我們的校園才能生機(jī)勃勃，鳥語花香。但最近，我們的校園里出現(xiàn)了許多的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，我們先給您舉幾個例子吧。同學(xué)們?nèi)ザ喙δ苁疑险n，教室里的燈卻依然亮著；午飯過后，一桶桶飯菜被倒掉；洗完手，同學(xué)們總是忘記關(guān)水龍頭，這讓水不斷的流著；下課時，同學(xué)吧粉筆當(dāng)做玩具，在教室扔來扔去；只用了幾頁的本子，被人隨手扔進(jìn)了垃圾桶；衛(wèi)生間里的洗手液沒幾天就被用的一點(diǎn)不剩。您可想而知，這些不好的行為怎能不令人發(fā)指呢？

對此，我想除了幾個辦法：

1.在晨會或者可見教育同學(xué)，并批評那些有不良習(xí)慣的同學(xué)。

2.舉行保護(hù)資源的活動，表現(xiàn)良好的同學(xué)可以得到獎勵，這樣可以提高的大家對保護(hù)資源的意識和興趣。

3.可以讓同學(xué)們看一些有關(guān)地球資源的雜志、紀(jì)錄片、資料等，讓同學(xué)們懂得保護(hù)地球。

您的學(xué)生：張家豪 2012年11月14日 點(diǎn)評：內(nèi)容緊扣主題，比較豐富，繼續(xù)加油。

感想

“那就讓蔡依函來跳遠(yuǎn)吧！”老師一錘定音。

“不，不行??！跳遠(yuǎn)我不行的！”我連連揮手，想拒絕老師。

那個午休，我們正在確定運(yùn)動會的選手。正好跳遠(yuǎn)還缺一個人選，老師竟然讓我上。

“那你還叫體育叫的那么響，運(yùn)動會都不參加！”老師氣洶洶地對我說。

我趴在桌子上，很無力的的樣子，想著：為什么要我來！別的同學(xué)就不行嗎？ 當(dāng)午休下課鈴響了，我站起身，很想與陳老師說，陳老師，我真的不行，我也沒有練習(xí)，你換人吧！可每次走到陳老師身邊，這句話到嘴時，有說不出來，不是因為不敢去說，而是總覺得心里有種壓抑感，這種壓抑感強(qiáng)迫我去應(yīng)該去試試，不應(yīng)該隨便把機(jī)會讓給別人。這種壓抑感讓我覺得，我要為班級爭光，要在在運(yùn)動會上取得成功。

每每看到我和一起比賽的同學(xué)在樓下努力地練習(xí)，而我卻什么也沒有做，這樣的舉動，是在為班級爭光嗎？我應(yīng)該放下心來，把所有的擔(dān)憂，害怕全部拋到腦后，認(rèn)真的練習(xí)跳遠(yuǎn)。

我相信，我努力了之后，我回去的好成績，即使被嘲笑，那也是我努力了的結(jié)果！

雨中跳遠(yuǎn)

“怎么還不跳遠(yuǎn)？”

跳遠(yuǎn)比賽是下午最后一個項目，本子上寫的是15：40分開比的，而現(xiàn)在都已經(jīng)16：25了，卻還沒開始。

又等了25分鐘，終于開始比賽了。我抖腿甩手，做好一切的準(zhǔn)備，這時，許多同學(xué)都冒雨跑來，為我們加油打氣。

天公不作美，雨越下越大，天灰蒙蒙的，整個只剩下我們，雨水一滴一滴的落在我們身上，雨傘上，仿佛在表示時間的流逝。

由于是雨天，沙坑變得又硬又濕，一跪下去褲子上就是沙子，手上也有。在我前面的幾位同學(xué)回來時雙手 都紅彤彤的，還不是抱怨道：“沙子真硬，手按在上面真痛。

一位位同學(xué)跑出去了，我是最后一個，我做好跑步姿勢，咬緊牙關(guān)，等老師說開始的時候，我沖了上去，腳一蹬，身體在空中停留了幾秒，便落了下來。

“2米點(diǎn)56！下一個?！蔽衣牭搅俗约旱某煽?，高興極了，太好了?？傻弥幸晃煌瑢W(xué)跳出了3米多，我嚇出一身冷汗，太厲害了。

進(jìn)過層層選拔，我進(jìn)入了決賽。雨水灑落在我的頭上，臉上，身上，甚至眼睛里，是我看不清楚，也給我們增添了許多的困難?？衫蠋熢?jīng)說過，貴在堅持，只要堅持下去，就會成功。對，要堅持，不等輕兒放棄，即使結(jié)果不好，但你曾努力過。

雖然最后的結(jié)果我是第7名，與第六名就只有0點(diǎn)幾米的差距，課我的同學(xué)的了第一名，我替他高興，因為，我與他，在一起為班級爭光！

恩·愛·謝 “嗚——爸爸、媽媽，我永遠(yuǎn)愛你們??”聽，操場的一邊傳來了抽抽噎噎的話語，雖然不響，卻字字口人心弦；雖然不利，卻句句震天動地。

這是一句看似多么簡單的話語，可是，要說出來是多么不容易。這，難道不足以表達(dá)她對父母的愛嗎？

一些些感人的故事，一些些為孩子們獻(xiàn)出自己生命的園丁，當(dāng)孩子們在她們的遺容前鞠躬，在她們的遺容前問候，在她們的遺容前哭泣時，還不夠表達(dá)孩子們對老師的恩嗎？

當(dāng)我們在場的每一位家長，向老師道祝福，訴感謝時，還不能表達(dá)每一位家長對每一位老師的謝嗎？

當(dāng)王老師讓我們回憶過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幫助我們回想時，有的同學(xué)落下了眼淚，這是一種悔恨的淚水，不是悔自己沒有出身豪門，不是恨母親沒有給自己最好的生活，反而是責(zé)怪自己，責(zé)自己不順心是對母親指手畫腳，責(zé)自己不愉快是對母親大吼大叫，怪自己生氣時頭也不回地砸門而走，責(zé)怪自己郁悶時拍下手中的筷子，推開面前的飯碗，扭頭回屋??這淚，不表現(xiàn)了他們對母親，父親的恩、愛、謝嗎？

恩是什么？恩是學(xué)生對老師的問候，恩是過年時兒女大老遠(yuǎn)跑來對長輩的拜年??

愛是什么？愛是母親夜晚無時不刻地關(guān)心你的睡眠，害的自己失眠；愛是在外的母親還不忘給孤身在家的兒女常常打電話問候??

謝是什么？謝是幫助時所需要，謝是給予時所需要，謝是?? 恩·愛·謝。

不眠的燈

我家樓下，有一個家教，那間教室里的燈，是我心中不眠的燈。

當(dāng)黃昏漸漸過去，暗夜緩緩織上天空，我坐在床邊，寫著作業(yè)，看見窗外對面的那個家教，那間教室里的燈，刺激著我疲憊的雙眼，讓我頓時有了朝氣，像早晨一樣——神清氣爽，像夸父追日一般——有了激情。我繼續(xù)寫著作業(yè)，也不時地向那盞燈望去。

看窗外的視線漸漸模糊了，那盞不眠的燈更顯明亮，它就像一杯咖啡，為我消除疲勞；像一個無形的人，促我堅持寫完作業(yè)；就是一個希望，一個讓我早早安眠的希望。這時——窗外的。不眠的燈，仍點(diǎn)著。

我慵懶的伸了個懶腰，打了個哈欠，準(zhǔn)備去洗澡時，無意間瞟了那盞不眠的燈一眼，燈下——老師在黑板上寫著一道又一道，一題又一題，孩子們炯炯有神的看著，聽得入了迷。我也好像融入了這和諧的畫面：老師粗礦的聲音響徹滿屋，可還是蓋不住粉筆和黑板擦不斷的“沙沙”聲。

洗澡回來，又聽見一陣又一陣同學(xué)們的笑聲、叫聲。望望窗外，俯視到他們已經(jīng)放學(xué)了，而那盞不眠的燈還是亮著，燈下，辛勤的園丁，親自拿著毛巾、掃把、拖把，打掃這寬敞的教室。

躺下身準(zhǔn)備睡覺的我，不忘回頭看看窗外的那盞不眠的燈，燈下，寬敞的教室，雪白的桌椅，干凈的黑板，就連門、窗也干干凈凈。

我在一盞明亮的燈下，不知不覺的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

音樂之旅

平生我學(xué)過許多門藝術(shù)，學(xué)了主持，卻不知為什么，后來不學(xué)了；學(xué)了拉丁舞，爸爸說學(xué)了不三不四，也停了；學(xué)了書法，但因為回家不練而被爸爸認(rèn)為是浪費(fèi)金錢，便放棄了；學(xué)了象棋，因為學(xué)員過多，部門過多，老師沒辦法親自教我，而請來的老師也著實沒什么可教給我的，我覺得這樣下去也不會有多大進(jìn)步，便不學(xué)了??而在這些技藝當(dāng)中，最讓我吃苦，也是我學(xué)得最長久的，就是鋼琴。媽媽為我學(xué)鋼琴也十分賣力，由于我是一個活潑的孩子，所以每一次練琴都要在媽媽的督促下完成。夏天，媽媽幫我洗了一大盤水果放在鋼琴上，餓了、渴了便站起來吃上幾口，再坐下來彈；冬天，寒風(fēng)刺得我直哆嗦，總不能不彈吧？媽媽變?yōu)槲屹I了幾個暖寶，一個放在腳邊，一個放在肚子上，還有一個擱置在一旁，等手彈到僵了，伸手放在上面揉一揉，搓一搓，便可以再彈?? 這種情形在我家早已見怪不怪了，而由媽媽逼迫著練琴，卻在一次觀賞巡回演奏會之后告終。

也忘了是在2009年還是2010年，在溫州大劇院有一場從國外來的知名樂團(tuán)演奏的音樂會。媽媽為了讓我開開眼界，便買了兩張昂貴的貴賓級入場券，親自陪我欣賞了這場音樂盛典。

音樂家們的表演，讓我極其投入地觀賞，我仿佛融入了他們的內(nèi)心世界。小提琴、中提琴、大提琴、貝斯、鋼琴的和聲和諧地交錯著，像是海浪時起時落，時而澎湃，時而溫柔。音樂家們也同時自我陶醉著，從他們的表情里可以流露出一份對音樂的熱愛，甚至把它當(dāng)作朋友來看待。

從那次音樂會之后，我學(xué)會了自覺，再也不用媽媽督促、嘮叨。

這是一個炎熱的夏天，火燒般溫度燒得連光著膀子坐在鋼琴前的我還是汗流浹背。不練吧？考級就無法通過。練吧？卻怎么也按捺不住烈日的烘烤。沒法子吧？倒也不是——我從冰箱里拿來了冰塊，放在盆子里，把腳放在冰上，這一坐，一彈，腳下的冰都化了，水溫有了幾分暖意，窗頭的朝陽成了眼下的夕陽?? 也許，正因為如此刻苦，以及不懈的努力，終于，考級通過了，琴技增長了，給音樂之旅的風(fēng)景畫上，又添一道絢麗的亮色。

這，便是我直到現(xiàn)在仍踏著的旅行，它將伴隨著我走過一個又一個坎坷，陪我度過一個又一個春秋。這，便是我漫長的旅行，算不上一路坎坎坷坷，卻一路上艱難萬分。陌生的阿姨

我傻呆呆地下了車，慢慢地轉(zhuǎn)過了身，跟那位陌生而感到親切的阿姨笑了笑，揮了揮手。輕輕地說了聲：“謝謝'.陌生的阿姨也對我笑了笑。車子徐徐的開走了......一個中午，我要到哥哥家一起去外面吃飯。我來到了公交車站，等了幾分鐘，車也沒開來，我焦急的看了看表，“啊！十二點(diǎn)五十了！”我失落地看了看空空如也的肚子。皺了皺眉毛，心想：再不走就沒得吃了。肚子啊！肚子啊~你又要挨餓了！突然熟悉的“轟轟”聲鉆進(jìn)我的耳朵里，一輛公交車飛馳而來，隱隱約約看見了十一路。車子快到站了?。禾昧?！是十一路！真是天助我也，我的肚子終于不用挨餓了！

我急急忙忙的上了車，習(xí)慣性的拿出了公交卡，正對準(zhǔn)刷卡機(jī)時，刷卡機(jī)發(fā)出了一個讓我快要暈倒的聲音：”請投幣！請投幣”什么/卡里怎么會沒錢了？不會吧！哎。早不說，晚不說，偏偏這個時候說沒有錢了！怎么會這個樣子呢？現(xiàn)在我是身無分文的人，早知道去家里那點(diǎn)錢了?，F(xiàn)在的我，只有一個手機(jī)和一張空空如也的公交卡。我急得像熱鍋上的螞蟻，心撲通撲通地跳，真希望時間老人能可憐可憐我，讓我現(xiàn)在回家拿錢。哎，現(xiàn)在說什么也沒有用了。車子也開動了，這是司機(jī)也催我說：“小伙子，快投幣嘞！”

我嚇了一跳，心想“要么我蒙混過關(guān)？不能啊。司機(jī)也很辛苦的！賺錢不容易啊！要么我就說我沒有？但是，我說的出來嗎？

這時，一位長頭發(fā)的阿姨迅速地從小包中拿出一元錢硬幣，一不小心像是摔倒一樣，撲在我身上，一元錢落了地，發(fā)出清脆的聲響。阿姨驚奇地說：”小伙子，是不是你的錢掉了啊！” “嗯......“我一下子蒙住了，緩緩的拿起一元錢放了進(jìn)去.....車到了站，這時我才漸漸地恢復(fù)過來，輕輕地說了聲”謝謝。”車子徐徐的開走了

我心里非常感謝她，幫我解圍，默默的說謝謝你.點(diǎn)評：本文寫的非常具體，希望能多用點(diǎn)好詞佳句，好好加油！

黑大漢

一個星期六的晚上，我學(xué)習(xí)完回家。肚子非常餓，于是，我和一位同學(xué)背著書包去找東西吃。我們趕緊找到了一家店，我和他買了兩碗瘦肉丸。馬上津津有味的吃了起來。

這時，突然走來了一個黑大漢。她頭發(fā)亂蓬蓬的，臉上全部都是灰土，身上還有很多油漆，連臉上都有白色的油漆點(diǎn)。婆婆的黑色大衣和黑色破褲顯得十分像乞丐，許多人一看見他就躲開了。這么冷的天還穿短褲，太厲害了。他往里望了望，看到我們這里沒人，就走了過來，邊上的同學(xué)低聲說道:“別過來啊,別過來啊!”結(jié)果還是到了我們邊上，使我們不得不捂住了鼻子。我還和同學(xué)換了個位置，但他還是坐在了我邊上，我真想離他遠(yuǎn)一點(diǎn)。但是萬萬沒想到。邊上的同學(xué)說：“嘻嘻，你倒霉了”“還不是你啊”我說。

我們趕緊吃完了。走出了店門。到了同學(xué)家。一到同學(xué)家，就趕緊坐了下來，可是我們似乎忘了什么東西，突然我們一下子意識到了“完了，手機(jī)還在包里呢！鑰匙不見了，就完了啊." “??！我也是啊”他也很焦急不堪

我和他一起來到了店里，可是包包已經(jīng)沒了，而那位黑大漢吃了一半就走了，很明顯，是他拿走了，我沒找到書包只好喪氣的離開了。

突然，我們在人群中看到了他，黑大漢也看見了我們，向我們走來。他舉著書包，馬上走了過來。說“??！小朋友終于找到你們了！嗯！你們的書包！”

我傻傻的接了過來，看著他的身影慢慢離去，我感慨萬分，謝謝你！此時，這位油漆工，他不是骯臟的人，而是一位純潔，助人為樂的人！

點(diǎn)評：

這篇文章有兩個亮點(diǎn)——一是外貿(mào)描寫細(xì)致，二是開頭很簡潔，沒給人虎頭蛇尾的感覺。但也有缺點(diǎn)，希望繼續(xù)加油哦.春節(jié)

在爆竹聲中，我們迎來了國人最盛大的節(jié)曰——春節(jié)，家家戶戶喜氣洋洋，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯(lián)，全家人忙忙碌碌…… 初一，又是一個快樂的曰子。

往我都是早上起得最晚的人，可今天我卻爭了個第一，因為極想聞聞那香氣撲鼻的爆竹煙味兒。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，聲音真大，四處飛濺，好像要把每一個祝福送到千家萬戶，一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，好不熱鬧。在鞭炮聲過后，就沒有什么好玩的了。還是吃去早餐吧，待會兒就出去玩一玩！吃過飯后，我邀請了幾個朋友一起去玩，在街上點(diǎn)燃的爆竹在地上開出了美麗的紅花，漂亮極了，口袋里裝著父母給的零花錢，別提我有多高興了。今天的小鳥也出來湊熱鬧，大概它們心里也非常高興吧。

大街不愧是是大街，玩的吃的樣樣俱全。街上的行人大多數(shù)是一些小孩，我瞧了瞧，就數(shù)麻辣攤的生意最好：

“我要一串麻辣年糕！”一個胖孩子抖動著肉嘟嘟的臉蛋，叫道。

再去別的地方瞧瞧如何?在一家文具店攤前，我又停下了腳步。那里有各種玩的東西：飛機(jī)模型、望遠(yuǎn)鏡、電動汽車……盡是一些玩的東西。我發(fā)現(xiàn)最受歡迎的是那些玩的東西。

在其它地方，我還看見有的在賣氣球、手槍、跳繩，有的在賣小吃、點(diǎn)心、水果，穿的用的吃的樣樣俱全，真是無奇不有。

玩了一上午，下午我又要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。今天真是玩得太痛快了！算是一飽眼福二飽口福三飽手福了。最為幸運(yùn)的是那些賣主了，今天可是生意興隆啰！

春節(jié)，雖說忙碌，但卻是一個喜慶、美好、歡樂的日子，是一年中必不可少的日子！

一元錢

一個小小的硬幣，讓我懂得了同學(xué)之間的友誼。

早晨，正掛著大風(fēng)，流露出一絲絲涼意。我匆匆忙忙的來到教室。安穩(wěn)的坐在椅子上，可正要從書包里掏書的時候，發(fā)先自己忘記帶紅領(lǐng)巾。“完了，完了，如果被老師發(fā)現(xiàn)我沒帶紅領(lǐng)巾可是要抄課文的呀！”我自言自語道。此時，我拿安穩(wěn)的心情立刻變的著急起來，感覺藍(lán)天要破了;大地要塌了;地球要?dú)缌恕Ｎ以较朐讲话卜€(wěn)。

此時此刻，我最需要的便是一元錢。

我便馬上向其他同學(xué)求救！

“有一元錢么！能借借我么？我很需要??！”我急切的問。

“我可沒錢，你去向別人借把?！蹦俏煌瑢W(xué)無心的回答。

“難道就沒有其他辦法了嗎？天哪！救救我吧，我可不想抄課文啊?！?/p>

突然，一問同學(xué)在我身后竄了出來，問到：“怎么了？”

“我沒帶紅領(lǐng)巾......”說著，便沉重的低下了頭。又露出可憐的神情，希望他能借我一塊錢。

那位同學(xué)猶豫了一下，貌似在想些什么，過了一會兒，就把手緩緩放入口袋，摸了摸，把錢一元錢拿了出來，遞給了我，說：“你趕快去買紅領(lǐng)巾把！”

我神經(jīng)兮兮的站在了那里，傻傻的瞪著他，不知是為什么，好像有一種力量在不斷的涌入我的心中。從小到大，我沒有向別人借過一元錢。我吞吞吐吐的說：“算......了吧?！蔽矣职彦X還給了他。

“沒關(guān)系！我們都是同學(xué)！”他很熱情的回答

我猶豫著，腦子是一片空白，好似被魔法給凍住了。

過了一會兒，我清醒過來，握著這一元錢，不知羞恥 的說：“真謝謝你，以后我會還你的。”

我接過錢，那著急的臉色馬上變得開朗起來，好似一切都活過來了。天還是像從前那么藍(lán)的;地還是像往常那樣硬的;地球還是像平常那么和諧。

或許這就是友誼，從一元錢中體會到的友誼！點(diǎn)評：

文章緊扣主題，語句通順，運(yùn)用了神態(tài)、心理活動的大量描寫，語言有詩一般的感覺。

嚴(yán)正

嚴(yán)正是一個邋遢，卻又活潑的小男孩。他可是我們班里的三項全能王呢！

寫小說王

嚴(yán)正寫的小說可多了呢！奇實那些哪是小說啊，只不過是一個啰啰嗦嗦的作文罷了。雖然是這樣，但是他每節(jié)下課都呆在教室里拼了命的謝。瞧！，他把眉頭皺的緊緊的，嘴里叼著筆，把頭靠在手上，擺出一副挺認(rèn)真的模樣。奇實，這種精神是堅持不了多久的，不過幾天，他就會唉聲嘆氣，說：“這樣的劇情寫不下去了，重新寫吧！”就這樣，他的小說逐漸多了起來，每篇都是沒寫完的。

玩笑王

上課了，老師遲遲未到，我很疑惑：“老師是在辦公室睡著了么？趁著時間，我要玩?zhèn)€痛快！”

我轉(zhuǎn)過身子，跟嚴(yán)正：“笑談”起來。嚴(yán)正突然說道：“快！陳老師來了！趕緊回去！”那聲音雖輕，卻十分有力，讓人很容易當(dāng)真。我趕緊扭了回去，坐的端端正正?？墒抢蠋熢谀睦?？我怎么沒看到？

霎時間，我發(fā)覺自己被騙了。我扭過頭，憤怒的說：“你竟然敢騙我！”嚴(yán)正很淡定的回了一句：“你連玩笑都開不起，我真鄙視你！”

好一個玩笑王，開個玩笑都能把人嚇成這樣。

長跑王

運(yùn)動會開始。只聽槍聲一響，嚴(yán)正如閃電一般的速度沖刺了過去。這種速度延續(xù)了好久，讓他馬上超越了別人。就這樣一圈一圈......然大家看的連眼珠子都快掉出來了！嚴(yán)正仿佛是被施了魔法，怎么跑也跑不累。那速度維持了好久好久，我看的目瞪口呆。不一會兒，嚴(yán)正就獲得了第一名?；氐浇淌遥覇査鄄焕邸Ｋ卮穑骸斑€行吧。”

跑了800米都不累，真不愧是長跑王呀！

哈！這就是我們班的嚴(yán)正，怎么樣？夠厲害吧！點(diǎn)評：

這篇文章寫得十分真實，在結(jié)構(gòu)方面也是其他文章不同，第一段的外貌描寫更是抓住了讀者的眼球?！皩懶≌f王”中，把嚴(yán)正寫小說時嚴(yán)肅的動作與神態(tài)寫得十分逼真，讓人眼前一亮。但是美中不足的是，文章顯得十分簡單，偏短。

那一次我失敗了

老師讓我們玩一個游戲，叫“吹爆氣球”。聽到這名字，我就有點(diǎn)害怕。用嘴巴吹爆氣球一定會很疼吧？會不會把嘴唇炸傷呢？氣球爆炸的聲音會不會很想呢......我的心中出現(xiàn)了無數(shù)個問號。

接著，老師又將氣球發(fā)給每一組?，F(xiàn)實第一組吹。我瞪大了眼睛，看著他們：他們一個個顯得十分害怕，賈安妮嚇得躲到了椅子下。同學(xué)們哈哈大笑。突然間，一個氣球爆了?！芭尽钡囊宦?，讓沒有準(zhǔn)備的同學(xué)“哇”的大叫起來。一組由一組......到了我們這組了，我感到十分害怕。用微微顫抖的手，拾起氣球。氣球皮貼到了我的嘴邊。我緩緩閉上眼睛，盡量是自己看不見氣球?？墒沁@眼睛仿佛要與我作對，又自動張開了。才一會兒功夫，我的氣球變得十分的大，好像只要輕輕一碰，就會炸起來。

我不敢在往下吹了，就裝作吹不動，用手輕微地按住氣球，讓氣球里面的氣盡量拍出來。當(dāng)氣泄的差不多了，又慢慢的吹。我輕輕的吹，表情確顯得很費(fèi)力。就這樣，時間一點(diǎn)一點(diǎn)的過去了。

老師喊了：“?！薄?/p>

“呼！終于好了！真險?。　?/p>

老師又表揚(yáng)了吹爆氣球的同學(xué)。我感覺很后悔。當(dāng)初只要稍稍一努力就能吹爆氣球，可我又怕那一點(diǎn)點(diǎn)的疼痛，輸了自我。如果我能有勇氣，就一定能吹爆他。我好想再來一次，可是遲了，過去永遠(yuǎn)是過去，再也無法將過去的事挽回了！點(diǎn)評：

作者生動表現(xiàn)了在吹氣球事的害怕，又在最后體會到后悔。如果能再寫的更具體的話就更好了！

吃西瓜——搶.“你們一定吃過西瓜吧！老師神秘地說。便從后面拿出一個大小像鉛球的西瓜。我心里想：“老師要干嘛？拿西瓜？真是摸不透老師的心思?！崩蠋熡终f：“誰要第一個吃西瓜？”只見潘奔源猛然舉起小手。我們把目光盯著潘奔源。老師問他：“要第一個吃嗎？他搖了搖頭，人們都說，語言是我們的好朋友?？伤@位好朋友卻出賣了他。我們看得出他很想吃，只是不好意?？粗Z安妮悶悶不樂的樣子，有點(diǎn)想哭，不是吧？水龍頭又開一次。我們只好讓她第一個吃。.吃西瓜的時刻終于迎來了。有的同學(xué)迫不及待看來是很想吃嘍！而有的同學(xué)慢慢地走，誰也不知道他們是想吃還是不想吃。真是知人知面不知心??！

第一個吃的是賈安妮。老師輕輕地把西瓜切開，拿出小小的一半給她。那切開來的西瓜真誘人，綠中黑的西瓜皮里面包著黃澄澄果肉。籽兒烏黑烏黑，她接過西瓜，小口小口地咬西瓜，那點(diǎn)豆大的沫掛在嘴角，她再咬再吃。過了一會她猛然地大口大口地吃，這可破壞了她淑女形象呀！我站在一邊開心極了。她連嘴角的沫也不放過還用舌頭舔了一圈?？磥磉@西瓜的味道是不錯的。我們一直盯著賈安妮吃。他羞澀地捂住臉，臉上多了幾片朝霞。

第二個吃的是潘奔源。我老早在心里排算好了，他一定大口大口地吃，像野人一樣放肆地舔著西瓜。我的如意算盤打的十分精確。這小子果然不出我所料。他接過另一半西瓜，大口一張就像只老虎三兩口把兔子吃完。還很不樂意吐著舌頭板著臉看來是吃不夠哇！接著分成兩組，第一組我們組。蔡依涵剛開始是比較男孩子氣大口吃，看著我們?nèi)齻€女生這么細(xì)咀慢咽地放慢了步子也慢條斯理地吃。我咬了一小口。哇！這西瓜吃起來像一股甘泉流入心田，甜絲絲的。嘴里假裝嘀咕，不好吃不好吃，真是口是心非。男孩就是男孩見到西瓜眼睛就發(fā)亮不管三七二十一樣的吃，這就是我們這組的葉永浩。

我們都吃了，看賈安妮這么可憐只好賞她一塊。最后只剩下一塊了。老師大叫“搶！”大家七手八腳地去搶左一手右一手地去抓去拿，西瓜被抓的七零八落。俗話說的好物以稀為貴。是??！這么兩個拳頭大小西瓜分給十三個人吃，在家里西瓜十分常見我們天天吃日日吃不膩嗎？所以我們要珍惜。評語：這篇文章通過吃西瓜來講述一個道理，讓我們懂得物以稀為貴，將同學(xué)們的動作神態(tài)生動的描寫出來。

桂花雨——暗香又是濃香

那一場從天而降的雨打在樹上，把安靜的桂花姑娘吵醒了，它感受這雨給它的力量。長啊長——一朵朵嬌小的花騰了出來，仿佛已經(jīng)迫不及待地出現(xiàn)在世界上。走著走著，遠(yuǎn)處一股誘人的香氣，它不是食物而是？聞著香氣跟著這氣味走去，發(fā)現(xiàn)一棵桂花呀！湊近深深地一聞?wù)嫦?！這“姑娘”小巧玲瓏，有四片花瓣，幾根花蕊。有的羞羞臉躲在葉媽媽懷里就不出來，有的圓圓的像只螢火蟲，有的紅紅的像一個個火苗。要是真的能著火那該多好！

當(dāng)風(fēng)兒婆婆來臨時，呼——呼——，就像一個個小朋友在玩耍，桂花那久已不能忘記的香味隨著風(fēng)到我的鼻子里，香噴噴的。就像桂花是一個狐貍精來迷惑人們對吧！一朵朵黃色的小花，好似黑夜中閃閃發(fā)光的星星?？?，一個個探出頭再看你長的漂不漂亮呢！它們可是一群時尚的東西；聞，那淡淡的撲鼻的花香，香的高貴，引得人們深深陶醉其中，你不是就被它給迷住了嗎；瞧，它們多淘氣！讓風(fēng)兒婆婆帶她下去玩，在草地上奔跑，在地上打滾。

它們從不與別人比美，如果要說哪個花心靈最美？不是那傲霜的臘梅，也不是那奇艷迷人的玫瑰，更不是那吉祥的百合。就是你——桂花。

花兒們都會凋謝，桂花也一樣。但桂花的凋謝是最美。

遠(yuǎn)處又一棵桂花的香氣撲鼻而來，既是暗香又是濃香。

評語：文中運(yùn)用了許多比喻句來體現(xiàn)桂花的美，生動的描寫讓人聞到了桂花香，但美中不足的是沒有將桂花寫的特別纖細(xì)柔弱，希望改進(jìn)

謝謝你，媽媽

人們常說：“母愛是最偉大的!”的確，從我懂事開始，媽媽一點(diǎn)一滴的愛我都看在眼里記在心里。

有一次，我一如既往——八點(diǎn)整回家，那天，我洗澡洗的快，輕手輕腳的走回了房間，只見媽媽正在收拾我的東西，我見這情形，我默默地站在門后，看她雙腿跪在床上，雙手吃力的拖著被子，在空中一起一伏，不一會，被子疊好了，標(biāo)準(zhǔn)的豆腐塊。我正在暗暗的贊嘆媽媽的手藝時，又見她踮著腳站在書架旁，兩只手配合著整理，時不時把胳膊放下來甩幾下，很顯然，她的胳膊已經(jīng)很酸痛了。然后媽媽又很快的收拾文具，各歸其“家”。

我保證這樣嫻熟的動作，絕對不止做過一兩次，我肯定媽媽經(jīng)常像這樣認(rèn)真的幫我整理，我的心像被針扎了一樣?！芭?！媽媽，其實你不用這么辛苦的，這些活，我自己也可以做的！”我情不自禁地流下了眼淚。

媽媽，謝謝你！我是一個干涸的小溪，是你不停的給我灌水，從而匯成了一條真正的小溪，我是一顆不起眼的星星，在你的照耀下，經(jīng)過磨練和努力，才成為無數(shù)顆星星中最耀眼的那一顆；我是一只無助的小鳥，在您的幫助下，我終于成為藍(lán)天下翱翔的雄鷹；我是小河里一條無憂無慮、快樂成長的小魚，在您的悉心教導(dǎo)下，我終于鯉躍龍門??

媽媽，我有無數(shù)感激的言語，在你的面前似乎都顯得蒼白無力，太多太多的感謝，說也說不完。你永遠(yuǎn)是我的導(dǎo)引者，永遠(yuǎn)給我的是關(guān)心、愛護(hù)。母親，讓作為子女的我們，齊聲說：“感謝您一直的照顧，你永遠(yuǎn)都是我們的根源與支柱！”

金色腳印·險中得救·母愛無敵 盛夏的一天，“嘎嘎——”鴨媽媽帶領(lǐng)著一群小鴨在溫哥華街頭漫步，樣子憨態(tài)可掬。

小鴨們看得眼花繚亂——來往車輛絡(luò)繹不絕；人群“川流不息”；頑皮的小孩在跑來跑去，繞著欄桿跑了一圈又一圈??真是熱鬧非凡。

突然，幾只小鴨因注意周圍繁華、美麗的景象，居然沒有注意到身前有個下水道，撲通一聲，幾只小鴨接二連三地跌入下水道，它們在下面盡力地拍打著翅膀，還邊游邊吼著、叫著。鴨媽媽聽這叫聲這才回過神來，在路旁隨隨便便地叼了一根長木藤，快遞把木藤的一頭甩入下水道，小鴨們一個接一個咬住了木藤，接著鴨媽媽用盡吃奶的力氣往后退，就當(dāng)快要成功時木藤段了，小鴨們再次摔入下水道。

鴨媽媽見這情形，就趴在下水道口，伸出翅膀讓孩子順勢爬上來，小鴨們一見，各個都伸出翅膀去碰鴨媽媽的手，但怎么也碰不到，過了一會兒，鴨媽媽才明白這樣是徒勞的，于是焦躁不安地走過來走過去。忽然，它看見了一輛巡警車在眼前開過，于是它便奮力地跑，還邊跑邊叫道：“喂！巡警先生！快救救我的孩子吧！它們快被激流沖走了！”但是，街頭十分吵鬧，所以巡警什么也沒聽到|（就算聽得到，巡警也不知道它在說些什么）盡管如此，鴨媽媽還是一如既往地跑著，叫著。

一路上，鴨媽媽摔了跑，跑了摔，腳上“血如雨下”，幾乎每個地方都有斑斑血跡。終于，巡警在反光鏡中看見了它。巡警拿著紗布趕緊下車，給鴨媽媽包扎好傷口，他想：是它肚子餓了嗎？于是巡警從口袋中拿出幾塊餅干，鴨媽媽搖了搖頭，翅膀指向下水道，巡警一見，便跟著它來到了下水道旁，他看了看，這才恍然大悟：原來這只母鴨是要我救它的孩子呀！于是巡警跑去車上拿來繩子放入下水道，小鴨一個接一個被救了上來。此時，下水道旁已經(jīng)圍滿了人，看到這個情景，他們都不約而同地鼓起了掌。

之后，鴨媽媽又帶著小鴨上路了，人群與車輛都為它們而停了下來，目送著他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)歸去。

關(guān)于浪費(fèi)資源的建議書 敬愛的校長，你好！

我想您應(yīng)該知道我們的校園是多么的美麗，空氣是多么清新，一年四季都有花兒的芬芳，但是我們的校園里卻有很多同學(xué)有不良好的習(xí)慣——浪費(fèi)，例如：上廁所洗完手后不管水龍頭，水龍頭里的水源源不斷的流著，發(fā)出陣陣聲響；在多功能教室上課時，教室里的電燈，風(fēng)扇總是“三刻無休”地工作著；沒用幾張的新本子要么被當(dāng)成出氣筒，被撕個七零八落，要么被當(dāng)成玩具——撕下來被折成紙飛機(jī)、照相機(jī)之類的無聊東西，要么就是隨手一扔，成了垃圾；滿滿一盤的飯菜沒吃幾口就倒了??這些全是我們小學(xué)生不好的習(xí)慣，但是又是什么使他們這樣做呢？對，是因為同學(xué)們內(nèi)心的懶惰、不勤勞，所以造成了這些不良習(xí)慣。地球所擁有的自然資源是有限的，它向人類慷慨地提供水資源、森林資源、大氣資源、生物資源，但是就是有這些不良習(xí)慣的人存在，所以導(dǎo)致了它們不能再生，真是白白被糟蹋了。

因此，我想為此提如下幾點(diǎn)要求與建議：

1、制定班級比賽，誰最節(jié)約、節(jié)省自然資源，不破壞自然環(huán)境，前五名贈送精美小禮品和同學(xué)們的掌聲表揚(yáng)，倒數(shù)十名要點(diǎn)名批評他們。

2、執(zhí)行自助餐活動，讓同學(xué)們自己挑自己喜歡吃的食物，而且要估計一下自己能不能吃完，這樣就不會浪費(fèi)食物了。

3、請演講家來學(xué)校講座，講一講地球，講一講地球的生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生們知道水是生命之源，森林是大地的保護(hù)者，動物和人類都是大地之子??

希望您能采納我的建議，謝謝！

您的學(xué)生：張德隆 2012年11月8日

100%的努力+困難=成功

成功，如何得來呢？一千個人就有一千個人的見解，經(jīng)過這次的運(yùn)動會選拔，我對成功有了一番見解。

我和李響從得知運(yùn)動會有雙人跳這個項目后，覺得這是一個為班級爭光的好機(jī)會，便決定每天晚上寫完作業(yè)在小區(qū)里練跳繩。我們盡自己最大的努力去跳，在未開始練習(xí)前，我覺得我們這一組是最好的，但第一次練時，我便徹底失去了這種想法，反而有些沮喪。第一次才跳不出十個，十個都跳不到，還參加什么比賽，連選拔都通不過！因此，我和李響達(dá)成共識，決定給自己每天一個新突破。從十個都跳不到到跳到六十個，從跳到六十個到一百個，在這個漫長而又艱辛的過程中，我們不知受傷了多少次，但我們從未放棄，而是一次比一次更努力的去練習(xí)，因為我們心中有共同的夢想——為班爭光。從跳到一百個之后，我們就沒怎么練習(xí)，心中未免有些驕傲。但是在那一天，我們突然發(fā)現(xiàn)自己又恢復(fù)了剛開始練的時候。也就在那一天，跳繩比賽選拔開始了——一大群人圍在五樓，又要選拔的，也有觀眾?？粗x添和夏昕桐兩人十分默契的跳動，繩子在腳下迅速劃過，然后被甩上頭頂上方，我當(dāng)時的手冰冷，腿不停的顫抖，額頭上冒出細(xì)密的汗珠，心想：“選不上怎么辦？練了那么久，她們跳得真好，現(xiàn)在又正是我們找不到感覺的時候?！蹦X海中一片空白，心中充滿涼意。愣著，一直到我和李響進(jìn)行選拔?！伴_始！”秒針開始飛速轉(zhuǎn)換，我們的繩也在飛速揮動，剛開始停了一下，但后來，李響給我使了一個充滿自信的眼神后，我們發(fā)揮異常好，雙腳有規(guī)律的跳著，繩子“啪啪”抽打著地面。在跳到大約八十個左右的時候，我的腿酸的要斷了似的。我的手也好酸。心臟“砰砰”直跳，好像要蹦出來似的，一刻不停的跳動。休息，休息一秒也好，讓我休息一下！可以想到休息一會兒必定影響成績，便放棄了這一個念頭。繩慢了速度，我邊跳邊喘著大氣，要虛脫了！“停！”繩子霎時停止運(yùn)動?！?40個！”哇，好棒！竟然超過了謝添那一組，高興，開心。我們，真的可以去參加學(xué)校運(yùn)動會咯！可以為班級爭光咯！

入選可能只是成功的一半，我們付出了100%的努力，在這個過程中，我們也遇到了困難，但我們沒有選擇逃避，而是去堅持，我相信我們一定會成功！評語：本文條理清晰，語句通順，題目新穎，文中多次運(yùn)用動作描寫，文段間始終不離題。但唯一不足的就是有些語言比較多余，刪掉后，可以使文章更簡潔明了。

可愛的“瘋子”

這時正是課間，教室里十分熱鬧。突然，只聽教室的一角傳出一陣洪亮的歌聲：“咿——你不在！我不在！……”

我聽見這熟悉的歌聲，無奈地笑了笑，喃喃道：“嚴(yán)正這家伙，又開始?發(fā)瘋了?！” 嚴(yán)正嚴(yán)正，這個“正”字……我若有所思。嚴(yán)正這家伙，真是辜負(fù)了他爸媽給她取的這個好名字?。∷奈骞俚拇_端正，濃眉大眼，黑頭發(fā)黃皮膚，一個端莊大氣的中國好男兒?？赡莾H僅是一張照片的效果罷了！如果將他一個活人放在你面前，他給你的絕對不是那種“正”的感覺——就因為他的瘋，一定讓你忍不住叫他“嚴(yán)歪”。

再說說他的歌聲吧。嚴(yán)正最近迷上了一個叫中國好聲音的電視節(jié)目，那里面許多歌手唱過的歌曲都讓他百嘗不厭。其實，與其說是唱，不如說是亂吼。而且他的聲音千變?nèi)f化，十分有趣。一次午休剛結(jié)束，大家都還在寫作文，老師走出教室沒多久，嚴(yán)正就開始“瘋”了。他站起身，腳往椅子上一踏，拿著筆當(dāng)話筒，裝作十分憂傷地放聲吼道：“你存在，我深深的腦海里——”他那“撕心裂肺”的歌聲，吼得我們都開始為他鼓掌，還和他一起唱，一起瘋。

不過有時候，嚴(yán)正的“瘋”就不是開心的“瘋”了。一次，他不知被誰惹了，臉氣的通紅，桌椅被他踢得亂七八糟，連老師都拿他沒有辦法。

不過，一般他生氣地瘋了一陣后就變回可愛的“瘋子”了。這是因為，他的可愛勝過可怕！【點(diǎn)評】

我最欣賞本文的語言，你的文章不同其他文章那般“死板”，你的文章語言生動，語句通順，語言優(yōu)美，用詞恰當(dāng)，好詞佳句無處不見，但你的字體不太端正，有些語句略顯多余，愿你加以修改。

小“惡魔”

六（8）班 李心語

在我們家里，無人不知，無人不曉的林小寶，可是一個“名正言順”的小惡魔。要是招惹上他，你可是倒了大霉！

他，天使般的面孔。嫩白的皮膚，可愛的圓臉，大大的眼睛，又細(xì)又長的睫毛，可謂是帥哥一位。但他的壞主意可是數(shù)也數(shù)不清哩！

記得那幾次，我可是被他氣得怒氣沖沖，滿臉通紅。

那一天，晴空萬里，是一個強(qiáng)身健體的好天氣。我與小寶下了樓，準(zhǔn)備在小區(qū)里做晨練。一樓的電梯門一開，小寶便沖了出去，我走出門時，這小家伙早就沒了影。當(dāng)時，我著急萬分，似熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。東找找，西看看，仍然找不到他。我一急，大聲喊出他的名字：“林——捷——程——”但是仍然沒有他的回答。小區(qū)里晨練的居民向我投來了異樣的目光。的確，被那么多人看著，是十分尷尬的事，心里很不是滋味。

突然，小寶的鄰居——米米，跑了過來。我急忙問：“米米，有沒有看到小寶哥？” “哦！姐姐，他在阿婆的便利店里！”米米回答道，“姐姐！你找小寶哥哥什么事？”

我一聽，壓住了心里的怒火，丟下了一句“沒事”便快步?jīng)_入便利店?！皻W耶！果寶特攻開始了！小果戰(zhàn)寶加油！加油加油！”果然，便利店里傳出他的聲音。我打心底里肯定，確定，一定是他——林小寶。不一會兒，我看到了小寶十分冷靜的觀看著動畫片——《果寶特攻》。他的眼神定在了電視機(jī)屏幕上，仿佛沒有注意到我的來臨。

我蹲下身，雙手按在他的肩膀上，忽然，他快速地轉(zhuǎn)過頭。“哇”！我嚇了一跳。半天沒回過神來。而他——林小寶，則嬉皮笑臉地繼續(xù)看電視。

還有一次，是在天氣陰暗的星期六。弟弟與我一同前往圖書館看書。當(dāng)他取出繪本時，目光早已落在門口玩水的小孩身上。

外面淅淅瀝瀝的下著雨，當(dāng)我準(zhǔn)備去找弟弟時，一個背影從后門閃過，我不確定那是誰，當(dāng)然這也不足奇怪，圖書館那么多小孩，我怎么可能確定他是誰呢！

弟弟的位置是最靠近后門的第一張桌子，只見他正坐在椅子上，“認(rèn)認(rèn)真真”地看書。但如果你仔細(xì)觀察，便會看見——他的書拿反了！

“你的書拿反了，你出去玩過！對不對！”我嚴(yán)肅地問他。弟弟慌張的拿正了書，頭上冒著冷汗，似乎有事瞞著我。“你到底……”

“沒有，沒有，我沒有出去玩！我沒有去玩水！我沒有！”

突然，臉上感到一陣冰涼。一瞧弟弟，他正用噴霧器噴我呢！

你看！他是不是滿肚子壞主意，一心想要捉弄別人的小“惡魔”呢！我自豪，我是中國人

——演講稿

六（8）班 李心語 敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

你們好！今天，我要演講的題目是：我自豪，我是中國人！

我自豪祖國那遼闊的大地。江河清澈，山巒翠綠，時時刻刻發(fā)生奇跡；城鄉(xiāng)巨變，山河秀麗，百業(yè)興旺；五谷豐盈，瓜果甜蜜，牛羊肥壯，百姓安居樂業(yè)。這就是中國大地！數(shù)不勝數(shù)的名勝古跡，更是令人驚嘆不已。規(guī)模浩大的萬里長城，是多少中國人民心底里的驕傲；玲瓏剔透，造型別致的北京故宮，讓多少外國人，對中國工程師刮目相看；集名山之長的安徽黃山，真不愧稱做?“天下的一奇山”。中國地大物博，讓千萬中國人自豪！

我自豪祖國的日新月異。看！電視機(jī)代替收音機(jī)；電腦代替電視機(jī)，走向文明社會。汽車代替馬車；飛機(jī)代替汽車；火箭代替飛機(jī)。瞧！中國人的堅強(qiáng)！2008年北京奧運(yùn)會充分體現(xiàn)中國人是龍的傳人。中國以51面金牌成為金牌及獎牌首名。2011年上海世博，參觀人數(shù)，創(chuàng)下歷屆世博之首，7000萬人數(shù)，驚人的數(shù)字！

我自豪中國的世界之最。那千家萬戶，無人不知的錢塘江潮；那世界上最大的運(yùn)河——京杭大運(yùn)河；那空氣最稀薄的珠穆朗瑪峰，無一不讓身為中國人感到自豪！中國，美麗的祖國！我要吶喊：我自豪，我是中國人！

點(diǎn)評：這篇文章寫的真是太好了。語句通順，字詞優(yōu)美，號召力強(qiáng)，字有寫的端端正正，真不愧是一片真正的美文??！這篇文章讀來引人入勝，真好！

把勇氣留給自己

“請參加六年級女子400米的選手馬上到檢錄處檢錄！請參加六年級女子400米的選手馬上到檢錄處檢錄！”“完了完了，到我了到我了，怎么辦怎么辦……我急的呀，滿地亂跑！我一定跑的很慢。萬一……萬一中途肚子痛，跑不動了怎么辦呀……聽說她們的實力都很強(qiáng)，瞧她們那鎮(zhèn)定的樣子，就知道。一會兒如果跑最后，不但沒有為班級爭光，反而被同學(xué)們嘲笑那又該怎么辦……” “各就各位，預(yù)備，跑！”隨著一聲撕裂長空的槍響，我疾馳在了紅色跑道上。雨絲打在臉上冰涼涼的，耳邊回蕩著“呼呼”的風(fēng)聲。在風(fēng)聲中隱約夾著同學(xué)們的加油吶喊?！凹佑桶?！”“快跑快跑！”“努力，沖過她！”總之是各色各樣的加油聲漫遍操場。在這一瞬間，我突然感覺自己被幸福包圍著。幸福有這么好的同學(xué)；幸福有這么多人為我加油；我不禁加快了腳步！

跑完一圈后，我開始有點(diǎn)喘了，在跑彎道時就已經(jīng)不行了?？粗渌\(yùn)動員越跑越快，我急的眼睛都紅了，恨不得生出一對翅膀，拼命地追。隨著終點(diǎn)的臨近，同學(xué)們的吶喊助威聲越來越高，一陣蓋過一陣。我想快擺手臂，可肩上似乎扛著兩大麻袋；我想大步邁開步伐，可腳下好像有兩個鐵球，將我牢牢拴住。我為了班級的榮譽(yù)我想不了這么多，就算是閻王老爺來了我也要掙脫他的魔掌。我奮力的跑著，向前沖著……

在這紅色跑道上的短短兩分鐘里，我霎時間懂得了很多很多。懂得了成功，失敗，喜怒哀樂；更懂得了，有時候要把勇氣留給自己！

賈安妮

我們班有一個同學(xué)，她叫賈安妮。

賈安妮一頭扎成馬尾辮的長發(fā)垂在腦袋后面，她胳膊長，腿長，身高更是達(dá)到了一米六多。別看賈安妮長得那么高，她可是出了名的愛哭。她的哭，不是因為受了什么委屈才哭，而是因為一些雞毛蒜皮，令人莫名其妙的小事而哭。

一次上體育課，體育老師讓我們把個人一組，圍成一個圈互相傳排球。賈安妮不小心用力過猛，將排球重重地砸在一位同學(xué)身上。那位同學(xué)倒沒說什么，只是微微的皺了皺眉頭，輕輕的拍了拍衣服上的塵土，就走開了。倒是賈安妮，在球砸中那位同學(xué)后便如同傻了一般，一動不動的站在原地。她的眼睛睜得大大的，嘴巴微微張開，牙齒緊緊的咬住下嘴唇，眼睛里，晶瑩的淚水在眼睛里閃爍著，若有若無的跳躍著。她全身都戰(zhàn)栗著，都在微微的顫抖著。不知何時，一顆晶瑩的淚珠已悄然滑過她的面龐，無聲的落下……猛然間，她突然一屁股跌坐在地上，放聲大哭起來?？蘼曉絹碓酱笤絹碓巾憽Ｗ詈?，她干脆雙手抱膝，將頭埋在懷里失聲痛哭起來。

賈安妮一直哭著，不論我們怎樣拉，怎樣勸，她就是不肯起來。直到下課，她才停止了哭泣。

點(diǎn)評：文章文思敏捷，意愿紛呈，但總覺得沒有寫完，希望你能多加修改，再接再厲，在寫作的道路上創(chuàng)造一到屬于自己的風(fēng)景線！

得到一百元之后

星期五，學(xué)校放學(xué)，我掃完地，拖著疲憊的步伐走路回家。

當(dāng)我接近家門口的時候，一張紅色的票票吸引了我的眼球——好像是百元大鈔！

我快步走了過去，定睛一看，沒錯，就是百元大鈔，它安靜地躺在地上，不時地放射出誘人的光芒。“哈哈，太好了，誰說天上不會掉餡餅？今天它掉下來終于讓我撿到了！”我一邊想著，一邊快速地掃視了四周，居然沒人發(fā)現(xiàn)吔。于是，我俯下身子，假裝系鞋帶，偷偷把錢撿了起來，悄悄地將錢塞進(jìn)了衣袖。

這時已經(jīng)離家不遠(yuǎn)了，我十分矛盾：要不要把這一百元錢帶回家呢？這可是不義之財，撿了心里總有些忐忑不安。但不撿又白白便宜了這一百元錢，這一百元錢對我來說可是個大數(shù)目?。≡趺茨茏尅捌逼薄憋w走了呢？我可不是傻子啊！還是撿起來給自己慢慢用吧！

想到這兒，我用余光向四周掃了掃，雖然沒有人在看我，但我總感覺周圍的人在議論我，對我指指點(diǎn)點(diǎn)：“看啊！這就是那個撿了一百元錢不交公的孩子！”

我覺得臉在發(fā)燒，但手腳卻是冰涼的，我不停地提醒自己：“他們沒人在說我，他們不知道我撿到了錢?！钡业哪_卻不由自主地跑了起來，越跑越快，向家飛奔……

整整一晚上，我心神不寧，躺在床上久久不能入眠，是因為我沒有拾金不昧？我的腦海里總是浮現(xiàn)出一張百元大鈔，總是浮現(xiàn)出路人對我的指責(zé)……

終于天亮了，我和媽媽一起，將那一百元錢捐給了超市的捐款箱。

點(diǎn)評：這篇文章有將事情的經(jīng)過寫清楚，把當(dāng)時緊張、忐忑不安的心理活動寫出來。

陳老師

五年級來了一個新老師，她是我們的班主任，姓陳。

陳老師剛來時，同學(xué)們只管自己，后來他們就領(lǐng)略了陳老師的威力了。“鈴——?！标惱蠋熥哌M(jìn)了教室，打架的同學(xué)立刻放手；打牌的同學(xué)不顧一切的把卡片亂塞入書包中；離開座位的人馬上跑回自己的位置上；沒有準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備的人，從書包里快速翻找，抽出一本語文書放在桌前，每個人都怕陳老師。有些同學(xué)因為一些事而受到老師的批評，當(dāng)然我也受過一次，我坐在椅子上，聽著老師說話，突然老師的目光停留到我的身上，那眼神里含著提醒和警告。我望了望，渾身一驚，一滴兩滴汗水掛下來，此時外面正刮著寒冷的北風(fēng)，我自己手里卻冒著汗。老師看我沒有反應(yīng)，她的眼神中多加了一絲批評，我知道自己做錯了，卻不明白哪里做錯了。教室里安靜極了，只聽見同學(xué)們的心跳聲和呼吸聲。我默默地暗想：完了完了，我要被老師批評了！是被罰抄書？是被罰站？還是被老師叫到辦公室？老師會告訴家長嗎？我會被老師認(rèn)成差學(xué)生嗎？不要不要！趕緊想想哪里做的不好了，哪兒？沒有??！那怎么辦??？許許多多的想法和不停留的汗珠讓我膽顫心驚。終于，老師把手抬起來，臉上緊促著眉，眼中有的是生氣，只見那手往下伸到我的背上?！芭尽钡囊宦?，老師的手打在我的背上，說：“上課不許駝背?！?/p>

這句話看似老師嚴(yán)厲的指責(zé)，實際上是老師對我的關(guān)心。

愛玩電腦的爸爸

爸爸工作很忙，但他也十分愛玩電腦。每天都要玩電腦。要實在忙不過來，也要擠出一點(diǎn)時間玩電腦。

很多時候，我一起床，就看見爸爸躺在床上，筆記本放在床上，他自己還窩在被子里，只有一只手伸出被窩，鼠標(biāo)在他的手下移來移去。我對他說：“老爸，你不做早餐吃了？”

他隨便應(yīng)了一聲，從床里爬出來，穿好睡衣，懶洋洋的走去廚房。電腦還開著。我看了看筆記本的電量，就明白他至少打了一小時了。這時，他已經(jīng)做好了早飯。他一手持碗一手拿筷，對我說：“快去上學(xué)，你媽在樓下等你呢。”說完，就盤坐在床上一邊吃面，一邊玩電腦。晚上回來，一進(jìn)門就看見“萬黑叢中一點(diǎn)光”——他連燈都沒開，就開了電腦。有次我就得出了這個結(jié)論——他一定是從太陽即將下班玩到月亮上崗，可又懶得拉窗簾，所以電腦屏幕成了黑夜中的亮點(diǎn)。

爸爸很忙，但每天都有時間玩電腦。正如魯迅先生說的：時間是靠人擠出來的。但畢竟這樣的作息方法是不科學(xué)的，還是希望爸爸多休息.我心中的魯迅

六八班——黃崇真

魯迅這個名字也許很多人都知道。可是，為什么會有這么多人知道呢？原來，因為魯迅這種為別人想得多，為自己想得少的品質(zhì)讓他成為了我們心中的偉人。

那么魯迅到底為了我國做了哪些事業(yè)呢？原來魯迅的一生，對中國文化事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)；他領(lǐng)導(dǎo)、支持了“未名社”、朝花社等文學(xué)團(tuán)體；主編了《國民新報副刊》、《莽原》、《語絲》、《奔流》等文藝期刊；熱枕關(guān)懷，積極培養(yǎng)青年作者；大為翻譯外國進(jìn)步文學(xué)品和介紹國內(nèi)外著名的繪畫、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文學(xué)，編著《中國小說史略》、《漢文學(xué)史綱》，記錄《會稽郡故書雜錄》等。

魯迅樂于助人的事情有很多，比如：有一次魯迅的侄女到他家玩，結(jié)果半路上遇到了一個受傷的車夫，魯迅先生知道了，二話不說，趕緊拿著紗布出去幫助那個車夫，是車夫可以成功回家休息，并且還把錢交給車夫，讓他好好養(yǎng)傷。

魯迅，是任何人都無法比擬的，他是百分之百能配得上“中國第一偉人”這個稱號。

沒那么簡單

“1、2、3??300”？一上午沒露面的張老師終于回來了，可令人奇怪的是，老師非但沒有講課，還在黑板上寫下了這一串?dāng)?shù)字。我納悶了：這節(jié)不是數(shù)學(xué)課呀，老師寫數(shù)字干什么呀？后來才知道，老師是要跟我們玩游戲呢！

先拿出一張紙，然后在5分鐘內(nèi)從1寫到300，中間不能出錯。在寫的過程中，不能用橡皮擦，錯了就要自覺站起來。輸了的話，就要答應(yīng)老師的一個要求?！笆裁绰铮@么簡單?！蔽倚牟辉谘傻卣f。我拿起筆寫了起來。還沒到20秒，有人便晃晃悠悠地站了起來。我想：“看來這次的游戲沒我想象中的簡單哪，這么快就有人站起來了，我得小心?！蔽椅⑽⒕o張了起來，感覺寫得越來越吃力。老師還在一旁添油加醋，說某同學(xué)站起來了，某某某怎么也錯了，錯在哪呀？我邊寫邊聽，腦中不由地生出一些雜念，還有點(diǎn)沾沾自喜：他們真沒用，這么快就錯了！老師說：“兩分鐘過去了！”我一下子緊張起來，仿佛有只兔子在心中亂跳。越是心急越容易出錯，果然，我正準(zhǔn)備寫“72”的時候，“7”還未出來，“2”卻先蹦了出來。就這樣，勝利與我擦肩而過，失敗卻微笑著向我招手。我遺憾地站了起來，環(huán)顧四周，只見班內(nèi)已有超過一半的同學(xué)站在那了。到最后，我班居然全軍覆沒，真是不可思議。游戲過后，我陷入了沉思：我們怎么都會失敗的呢？看來，看似簡單的一件事，做起來并不那么容易呢！勝利原本就在我們每個人的身邊，要想抓住它，就必須認(rèn)真對待每一件事。

點(diǎn)評：小作者的語言生動、有趣，心理描寫特別精彩，把游戲過程中的感受淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，結(jié)尾的啟示揭示得也很自然。