第一篇：讓學生專心聽講_一年級數學教學反思

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思

作為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的讓學生專心聽講_一年級數學教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思1

教材分析

8加幾和7加幾的題共13道，分別在例題、“試一試”和“想想做做”第１～４題里陸續(xù)教學。

（1）例題先擺小棒再計算，把9加幾的“湊10”策略遷移過來。由于兩個加數分別是8和7，比較接近，有些學生會把8“湊10”，也有學生會把7“湊10”。在交流中出現(xiàn)兩種“湊10”的方法，既教學了8加幾，也教學了7加幾，而且提升了“湊10”的水平。教材突出“怎樣想的”，讓學生先在算式下的方框里填數，整理計算思路，然后交流。要讓學生看清楚，8和2湊成10，應把7拆成“2”和5；7和3湊成10，應把8拆成5和“3”。

（2）“試一試”里有兩個教學內容，一是鞏固“湊10”法，體會“湊10”的技巧是靈活、多樣的。二是引導學生從９＋７＝１６得出７＋９＝１６。

從相關的算式推理也是一種計算策略，它的特點是利用已知得出未知。教材安排有三點理由： 第一，推理過程簡單，速度快，學生喜歡。第二，9加幾是進位加法第一段教學內容，學生已經掌握，是可利用的資源。第三，按９＋７與７＋９這樣的關系，36道進位加法可以編成20組，其中16組各2道，還有4組各1道，編組便于學生記憶和掌握。

在10以內加法“一圖兩式”中，學生已有“交換加號前后兩個數的位置，得數相同”的感性經驗。那時，兩道算式是并列關系，都是根據圖意寫的?，F(xiàn)在要把兩道算式變成因果關系，才能組織起推理過程。這是教學中要注意的一點?！跋胂胱鲎觥钡?題是為學生體會因果聯(lián)系，進行演繹推理而設計的。

學情分析

學生在學習加法時，掌握得比較好。

教學目標

1.使學生經歷探索8、7加幾的計算方法的過程，能正確地進行計算。

2.使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.使學生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養(yǎng)數學的應用意識。

教學重點和難點

教學重點：8、7加幾的計算方法的過程。

教學難點：能正確地進行計算。

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思2

“數學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一個單元，是新教材在向學生滲透數學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經驗，因此在數學學習中要安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經歷簡單的排列組合規(guī)律的數學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數學能力。

通過本節(jié)課的學習，使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。

在講完課后，我對本課進行了一次反思：

首先、在教學目標設計方面，對學生的要求過高。有些內容是本學段內不作要求的教學知識硬加到了學生的學習欄中，導致吃力不討好，講了還等于沒講一樣，浪費了學生的有效學習時間。

第二、不能做到認真地傾聽完學生的發(fā)言再做評價。當時站在講臺上，只怕學生說不到自己設計的那方面，所以搶學生的話，沒有讓他們真正成為學生的主人。以后一定讓學生在說完后，自己再發(fā)表意見，起到主導作用，即使學生沒有按自己的設計說，發(fā)生了小錯誤也不怕，也許這正是一個很好的教育資源。以后得充分利用這種教學資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。

第三、沒有給學生充分展示自己學習成果的機會。比如在4人握手時，很多孩子想出了不同的表示方法，這時應讓學生上臺板書自己的方法，并給同學介紹，這比每個孩子說，師在上面做記錄要節(jié)省時間，更重要的是能給學生更多的充分展示自己的機會。

我認識到了自己在教學中存在的許多不足，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思3

進行了為期一個月的研討，從剛開始的提出問題，到尋找資料，然后設計教案，最后網上交流，第一次體會到了網絡教研的魅力。4月份的研究主題是《如何進行扎實有效的試卷講評》，首先發(fā)表一寫自己的觀點~

1、講評前一定要做好學生答卷的記錄，哪些題目是答得好的，哪些題目是失分較多的；哪些是因知識性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個別現(xiàn)象等等。

2、講評試卷不能面面俱到，要根據題目的中出現(xiàn)問題的情況，有主有次分層次進行點評。

3、點評的過程要教會學生解題的思路，并且加強對學生答題方法的指導，一般來說：第一，指導學生學會讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向；第二，指導學生理清答題步驟，注意答題的條理性和規(guī)范性。

新課程標準指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學?！睌祵W考試是對學生數學學習階段結果是否達到預期教學目標的一種評價方式。在考試之后，往往需要把評價的結果反饋給學生，這就需要有試卷講評課。

進行了第五單元人民幣的認識（一年級下冊）的考試，改完試卷后，我把試卷中出現(xiàn)問題最多的題目記錄下來，并將學生出現(xiàn)的錯誤答案一一進行分析，然后設計了一節(jié)講評課的，流程大概是這樣的：

一、導入。小結本次考試的情況，讓所有的學生都知道自己的考試成績在考試中自己處于怎樣的地位。

二、講評過程。開設“數學門診部”，讓學生充當小醫(yī)生，為小“病人”診斷病癥，從中找到自己的錯誤，從而改正，例如：我出示“5角+8角=58角”，問“這道題目哪里有問題？怎么治療？”把錯題進行整合，比如人民幣換算的題目，解決問題的題目等，進行歸類講評。

三、鞏固拓展。講評錯題之后，還要針對錯的較多的類型，再出題進行鞏固，對于一些較好的學生還可以出一些拓展題進行練習。

這些都是自己一些初步的思考，通過網上交流，我又學到了其他老師一些講評課的“絕招”，比如劉老師的“學生反思小結”法，黃老師“對差生的單獨輔導”法，梁老師進行的“一題多變”，陳老師的“歸類講評”。今后的講評課，相信我一定能從容面對。

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思4

一、教學時我能根據一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。

二、數學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。

三、在分類教學中，我讓孩子們應用自己已有的生活經驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活經驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數學問題，使他們樂于接收。

反思四：認識10以內的數教學反思

本節(jié)課是名師孫瑛老師和唐艷芳老師前來指導，心中倍感壓力。經過第一次授課后，孫老師和唐老師都給出了不少建議，我對課件和教案做出更改，在后面的三次授課中，一次次進步，每次都有不通過的收獲。在此，特別感謝這兩位老師的指導和同年級老師的支持。

100以內數的認識是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成。大部分學生都有口頭數數的經驗，但是這種數數大都屬于唱數的水平，學生對100以內數的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發(fā)，開始讓學生猜一猜一堆雜亂的小棒有多少根，再讓學生實際數一數，使學生初步體會到數是數出來的，數的過程中讓學生明白拐彎數的下一個數是幾十以及幾個十是幾十。然后讓學生自己說說是怎樣數出100根小棒的，明確100的基數含義，同時讓學生在數物品的過程中對計數單位一、十和百有一個感性的認識。在認識數的時候，我們借助了一個好幫手 10，肯定10根10根數的方法，告訴他們每十根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是10,10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10,10個十是100。

本節(jié)課內容及目的是讓學生經歷數數的過程，體會數的產生，會正確的一個一個地數出數量在100以內的物體的個數。認識計數單位百，了解10個十是100，這節(jié)課主要幫助孩子建立100以內數的概念，并對數的組成有一個初步的認識。

總之，對自己的教學，我要加強反思，努力找出教學中存在的問題，才是自己成長的過程中少走彎路，取得進步。

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思5

十幾減9退位減法教學是在學生已掌握20以內進位加法的計算基礎上進行的。計算教學，由于算式的枯燥，學生往往提不起興致，導致學習效率較低。同時，由于在計算減法時是根據減法是加法的逆運算關系，引導學生做減法想加法，這也給學生的計算帶來一定的困難。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

根據一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設生動具體的教學情境是極為重要的，讓學生在愉悅的情景中學習數學知識。設計這個有趣而熟悉的游園活動，讓學生在不知不覺中進入新知的學習，并貫穿全課，使乏味的運算與學生熟悉的生活、喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個氣球？”“還有幾個沒套中？”等問題，使學生體會到數學不只寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個的問題，激發(fā)了學生學習數學的興趣和動機。

二、引導學生獨立思考與合作交流

在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。獨立思考是小組合作的前提，只有經過了獨立思考的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15－9”算理時，就先讓學生自己通過獨立思考，并借用小棒來幫助和驗證，再和小組同學進行交流學習“15－9”的算法，最后全班反饋與交流，從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計算。給他們足夠的時間和空間，在動手、動口、動腦中參與學習的全過程，真正成為學習的主人，并且同時體驗到了同伴合作學習成功的樂趣。

三、鼓勵算法多樣，并注重算法最優(yōu)化

提倡算法多樣化是新課標關于計算教學的基本理念之一，新課標認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應該尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化?！?所以在匯報交流“15－9”的算理時，先充分尊重學生自己發(fā)現(xiàn)的方法和他們的選擇，只要思維的方法和過程合理、合乎邏輯，就應加以肯定。然后在眾多的方法中，比較和感受出哪種方法最好，算法最優(yōu)化的過程成了學生自己體驗的過程、感受的過程，使二者得以完美的統(tǒng)一。

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思6

《認識人民幣》是人教版新課標小學數學一年級下冊的第5單元，今天是第一個課時，主要是引導小學生們認識各種面值的人民幣。下面是我對《認識人民幣》的教學反思。

在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。在設計這一節(jié)課時，我考慮到一年級的學生年齡小，家長一般不放心小孩獨自出門，因此他們獨立購物的機會較少。雖然學生對認識人民幣有一定的基礎，但對如何合理使用缺乏經驗。針對以上分析，在教學前，我利用家長接孩子的時機，先詢問家長，孩子對人民幣的認識情況，還找了不同程度的孩子進行調查。結果不僅證明了我的分析是正確的，還發(fā)現(xiàn)多數學生在買東西時付幾種不同面值的人民幣比較難。

課一開始我就讓學生看購物的掛圖。聯(lián)系學生生活，貼近生活，激發(fā)學生內在的情感體驗，引發(fā)學習興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學有價值的數學。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質，對學生進行品德教育。

在認識人民幣的這個環(huán)節(jié)中，放手讓學生自己認識人民幣，因為大部分學生都有購物的經驗，符合學生的認知規(guī)律。同時，實踐活動是學生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生自學能力。同時滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。

分幣的教學不夠理想。第一是學生對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經很少使用，而我對此又估計不足。第二是認為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。必須認真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學生，以學生為主體，讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。其次教師的駕駛課堂能力，關注每一位學生，對學生提出的問題如何引導。

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思7

1、正確把握學生的起點，增強學習的有效性

在上這節(jié)課之前，我心里想著學生已經能把十幾減9的計算方法說得較好了，那么只要學生能把方法遷移到新知的學習中，學習十幾減8，7一定沒什么問題的。可在上課過程中，學生的反應著實讓我大吃一驚。絕大多數學生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時候卻沒有這么熱鬧。個別孩子提到了“破十法”，但有的學生還不知該怎么“破十”——減不知減幾，加不知加幾；用“相加算減”的方法時，由于對8，7加幾這方面的知識不是很熟練，想起來也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高?？磥砦腋吖懒藢W生的知識遷移能力和口算能力。特別是對于“破十法”，我們不能只教給學生 “破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學生認識到這種方法在現(xiàn)實生活中的作用。就比如“十幾減9”，有一小部分的學生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的知識儲備和經驗想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學生了。因為他們沒有體驗或者是有過這種經歷卻不曾思考過“為什么要這樣做”，也就是對“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學習中出現(xiàn)了有部分學生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用?？磥磉€得去生活中找一找“破十法”的運用，帶著它走進課堂，幫助學生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運用。

2、過分強調“相加算減”，限制了孩子的思維發(fā)展

由于有了前一課的基礎，學生在本節(jié)課的算法交流中，多數用的都是“想加算減”的方法。這不禁引發(fā)了我的思考：

（1）教材中雖然多處提到讓孩子用自己喜歡的方法算，但直到本單元的結束，在潛移默化中要求學生用“想加算減”的方法，那么我們在教學中如何把握住這個度？

（2）當大部分孩子都在使用“想加算減”的方法時，其他的方法是否要傳授個孩子？采用何種方式？

（3）“想加算減”的方法真的是最優(yōu)嗎？

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思8

這個學期，我面臨著巨大的挑戰(zhàn)，就是要教學一年級語數雙科，而且面對的又是我從來沒有接觸過的一年級的學生。開學之后，我感到壓力巨大。但既然學校安排了這樣的工作給我，我就要承擔下來，而且要盡自己最大的努力做好?，F(xiàn)在，一個學期已經過去，我要對自己的數學教學工作做一個簡單的小結。以期在下個學期在數學教學上，自己能有所進步。

我覺得自己應該堅持的一些做法。

1、虛心向同事請教。對于一年級的數學教學，我可以說是，丈二的和尚摸不著頭腦。幸運的是，我遇到了一個喜歡幫助人的同組教師，石老師總是將教學中一些重點和難點及時的告訴我，并給我指導我突破重難點的方法。所以，降低了我在教學中遇到困難的難度。

2、真誠合作。我覺得要想讓學生受益，最重要的一點就是，同組教師間的真誠合作。只有教師之間的合作，才能使每個學生都成為最大的受益者。所以，當一些重點內容需要及時復習時，我總是積極配合石老師，按她的要求來出練習題，使學生所學的知識得到及時鞏固。

3、努力提高自己面對學生出現(xiàn)的問題，我沒有一味的將責任推向學生，因為這樣無助于問題的解決。所以，一旦發(fā)現(xiàn)我班在數學學習方面與其他班存在差距，我盡可能的從自己這里找原因，采用必要的辦法去解決，并虛心向他人請教。雖然收效不大，但我還會堅持提高自己的做法。

需要加強的做法。

1、找點時間來思考。

我雖然學習了一些理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。我想，這一切的不適應還是因為我沒有將理論與實際相結合，而使二者相結合的最重要的一環(huán)就是要思考，現(xiàn)在我在教學中思考的還不夠，主要還是有些依賴同組教師的指導。

2、采用恰當的教學手段來輔助教學，從而使教學手段為教學內容服務。

3、找到“因材施教”的有效途徑

一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學的`一個班級，程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這是下個學期必須解決的問題。

總之，這一學期的數學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學期我會有所進步。

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思9

兩位數加減兩位數是在學生會口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上學習的，學生在聯(lián)系口算過程中能理解到豎式計算時的學法，雖說前面內容的基礎打的很好，但也存在很多不足：

1、數位不能對齊，造成計算錯誤。

2、橫式上的得數不寫。

3、有的學生在寫豎式時，總是把數字或符號抄錯。

4、有的學生豎式時寫對了，但在具體計算時把減法當加法在做，或把加法當做減法在做。

5、有的學生口算后把答案寫在豎式上，還有的學生先在橫式上口算答案，再列豎式計算，造成橫式和豎式兩種答案。

6、有的學生當個位算好后，忘了進1或退1，造成十位計算錯誤。

7、還有一部分學生20以內的加減法不過關，造成筆算結果錯誤，如12—9等于1，4+9等于15。

反思我的教學行為，有經驗也有失誤：

1、我覺得規(guī)范學生的書寫時非常重要的，小到豎式從哪個位置開始寫起，畫橫線用直尺畫，都要嚴格要求，為此，學生的豎式寫法規(guī)范、整潔。

2、在計算時，很多學生受口算方法的影響，從十位算起，通過具體的進位加法和退位減法的練習，逐步使學生明白，筆算加減法時，從個位算起比較簡單。

3、與兩位數加兩位數相比，兩位數減兩位數（退位）對學生來說更難些，所以小棒的操作不能忽視，只有借助擺小棒，拆小棒這一系列的直觀操作，才能使學生真正理解退位的算例，正確計算兩位數減兩位數（退位）的筆算，可是由于學具（小棒）學生準備不齊，我臨時采用了在黑板上畫小棒，給學生理解從十位退1到個位做10的算理造成難度，在學生筆算退位減法時，很多學生退位后十位上計算錯誤。

改進措施：

1、加強平時練習，使學生熟能生巧。

2、規(guī)范豎式的寫法，嚴格按要求去做，寫進位點，退位點。

3、對20以內的加減法口算加強聯(lián)系，減少錯誤。

4、逐步培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，做到數字搬家不出錯，數學教學，學習必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，應該放手學生自己去比較、分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。

這幾節(jié)課，讓我深深地感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思10

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。

生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《位置》時，在主題圖講完后，我請同學上臺表述自己的好朋友的位置，請下面同學們猜一猜他是誰？同學們的學習熱情頓時高漲，踴躍舉手，爭先恐后地到前面來讓大家猜一猜他的好朋友是誰？這不僅激發(fā)了學生的學習興趣較好地鞏固了本節(jié)課所學的知識，同時也對學生進行了團結友愛的思想教育。

二、以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《數的順序 比大小》時，我讓學生猜一猜比11大比20小的數可能是幾？剛開始部分學生認為答案只能有一種，所以回答時只說一個，回答問題的學生多了，他們發(fā)現(xiàn)了這道題的答案不是唯一的，再回答類似的問題時，學生可以很快說出全部答案。因此在教學中以猜為動力可以很好地培養(yǎng)學生思維的靈活性，多樣性。

三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣。如我在板報上設計了“小小擂臺”板塊，分小組進行“奪紅旗”比賽，在平時的教學中我設計比賽項目，或以小組集體成員的力量為小組爭得榮譽，或以個人在活動中的表現(xiàn)為小組爭得榮譽，從而培養(yǎng)學生的競爭意識，增強了學生集體榮譽感。

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思11

本周三我完成了本學期的教學研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個教學實踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。我在教學中，積極做到以下幾點：

1.在學生生活經驗的基礎上進行學習。

認識左右比認識上下、前后要困難一些，有關的研究表明，學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置，本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的生活習慣上。如要發(fā)言時你要舉那只手，生活中你會用右手做哪些事?因為學生已經有了這些生活的習慣動作，所以一旦與左右的認識結合起來就容易為學生所理解，也利于今后的記憶。

2.創(chuàng)設生動有趣的活動情境。

根據一年級學生的特點，我在上課時安排了很多生動有趣的活動，如觀察、模擬和游戲等，這些活動的目的是適當的引導學生自主的進行比較、推理與思考，以促進學生自主學習能力的發(fā)展。如對“左右”的認識，安排擺一擺活動，由于桌上擺放著幾種學具，學生在說這些學具位置的時候，就可以有多種語言表達方法，而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。

3.教學活動中滲透良好習慣的養(yǎng)成教育。

例如，最后一個環(huán)節(jié)，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走，因為存在著相對性，結果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養(yǎng)成右側通行的良好習慣，讓學生學到的數學要服務于生活，生活中有很多數學?？傊薪虒W環(huán)節(jié)和活動的設計，都是為了更好的達到擬訂的教學目標，促進學生的發(fā)展，使學生對數學課產生濃厚的興趣，讓他們愛上數學。

但也有讓我不滿意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學生原有的經驗不夠一致，甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考，但課堂上的時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，所以我在教學時沒有很好的關注學生學習的差異性，沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業(yè)反饋，還發(fā)現(xiàn)少數學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節(jié)課在時間安排上還不夠合理。

今后的教學中我會更注意這些問題，爭取講好每一節(jié)課。

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思12

根據新課程“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，我精心設計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習，前后左右的空間位置關系。下面是我對《位置》這一單元的教學反思。

一、創(chuàng)設情境，使學生在活動中獲得廣泛的數學活動經驗

課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識地體現(xiàn)探索的內容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數學活動。根據教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結論等，轉化為學生能夠親自參加的活生生的數學活動。重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。

二、游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗

新課程提出，學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”，課堂設計應由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經驗”的過程，凸現(xiàn)學生學習的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學中，我組織學生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內心的充實和滿足。心理學的研究也表明：只有學生的情感體驗是愉悅的學習，才是真正意義上的自主學習。學生無疑會對數學產生親切感，從而積極投入學習。

在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數學活動的 舞臺，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學生都能接受，有個別同學對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。在這方面，我會更加努力，希望各位老師多加指點。

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思13

一、學生還沒有學會如何聽課，老師的講課早已開始了。

二、忽視了學生是否聽別人的發(fā)言，對學生“聽”的要求很少。

專心聽講是個需要重視的問題，專心聽講的能力和習慣需要我們在教學中對學生有意識的培養(yǎng)。如何讓學生養(yǎng)成安靜的聽呢？可以嘗試以下辦法：

1、讓其他學生眼睛看著發(fā)言的學生。這是表面上的聽，試用于習慣培養(yǎng)的初期。

2、讓聽者重復發(fā)言者的話。

3、老師不重復學生的發(fā)言。

4、教師要注意聽，更不要隨便打斷學生的發(fā)言。

5、樹立良好的聽的觀念。首先，要創(chuàng)設良好的課堂聽的氣氛，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。其次，老師要善于巧妙利用學生的聽的注意力。對教學重點、難點、關鍵點，要通過各種方法去提示、去突出、去強化，最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思考片刻。

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思14

教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?

從中穿進行禮貌教育，之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是一個人!之后讓學生看圖再說說?！跋胂胱鲎觥钡?題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。

但課上沒及時反饋學生的作業(yè)，應該多展示幾個學生的作業(yè)，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。

做完后還要問：如果從右邊涂起呢?讓學生說一說，指一指。“想想做做”第2題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學生回答第5層，他們都是數陽臺的層數，一數發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說：第2層。

接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數樓的層數呢?

這時就有學生明白了數層數應該看門從下往上數!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據從不同的方向數，結果是不一樣的，學生的回答有的說第2有的說第4，都對，只是要引導學生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學中我注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。

況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。比如從右邊起涂?個燈籠，學生可能還是從左邊數的圈了第四個這樣的錯誤。當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。相信經過一段時間的鞏固練習之后，這方面的情況會有好轉。

讓學生專心聽講_一年級數學教學反思15

本學期，我擔任一年級班數學課。一年級學生由于進校不久，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據學生的情況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：

一、認真鉆研教材，備好課

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據每節(jié)內容，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。

二、認真組織課堂教學

雖然一年級教學內容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數學學習產生興趣是學好數學的關鍵。據此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。

三、及時作好教后反饋，全面提高教學質量

小學生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫助他們進步，從而全面提高教學質量。

第二篇：如何在物理課上訓練學生專心聽講

如何在物理課上訓練學生專心聽講

培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從以下幾方面入手：

① 對重點知識、關鍵點、易錯點、考點，教師語言上要提醒學生注意，板書上要用彩色粉筆圈畫出，引起學生的有意注意，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。

② 對強調的重要知識點，反饋要及時，可以講完馬上提問，借以引起學生的注意。③ 教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。

④ “學源思,思起于疑”。在課堂教學中,由于有些物理規(guī)律比較抽象,所以學生理解起來比較困難,因此在進行課堂教學前教師應做好充分的準備。只有教師提問提得好,學生才會集中精力去思考。提出問題后,要給學生留有充分的思考時間,還要鼓勵學生提出疑問,找出教師的不足之處,并且讓學生親自去嘗試,去體驗;也可以鼓勵他們用逆向思維去思考問題;這樣不僅可以開發(fā)學生的大腦,而且還可以加深學生對題型、物理規(guī)律的認識和印象。

⑤ 培養(yǎng)學生在課堂聽課中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。

⑥ 邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。

⑦給學生提供展示的機會。對一些學生自己能解決的問題，教師要大膽放給學生，讓他們當老師給同學講解，可以是全班展示，也可以是小組內展示。

給每一位學生提供實驗的機會。教師應該盡可能地，讓全部學生都能動手實驗，探究物理知識。

措施

1.作為教師一定要吐字清晰，語速適中

2.在課堂教學中教師要提出明確的要求，上課要認真聽講，眼睛要看著老師的嘴，看著黑板不準左顧右盼的。在講解重要知識是，一定要提醒學生注意。比如:同學們要注意這是本課的重點最容易考到的,這樣學生不由自主的就會認真聽講,久而久之學生就養(yǎng)成了認真聽課的好習慣。

3.要求學生帶著問題聽課，頭腦思路清晰.作為學生不但會聽老師的還要會聽同學的有同學回答問題時要給其他同學留著問題并在這位同學回答后請其他同學說出自己的想法以此使學生不由自主的學會傾聽學會學習。

4.合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。

5.從學生的實際出發(fā)，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。

6.注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親。

第三篇：學生上課不專心聽講的反思

學生上課不專心聽講的反思

作為教師最令人痛心疾首和尷尬的事莫過于學生上課不專心聽講，這樣既影響教師講課的情緒，又影響教學效果、教學進程。其實我們靜下心來，認真反思就會不難發(fā)現(xiàn)，之所以出現(xiàn)這種情況，我個人認為，主要是因為學生對你所講的內容不感興趣或者因為教師說話的語速太快他們聽不懂你所傳授的知識。出現(xiàn)這種情況，先不要著急，更不能訓斥學生，因為這樣做會適得其反，造成師生關系緊張和僵化，會進一步影響以后的教學，因為良好的師生關系也是成功教學的要素。教師要首先進行自我反思，主要從自身找原因，這堂課你是否經過精心設計，是否在教學設計的某個環(huán)節(jié)上出了問題，是否符合學生的認知水平，所有的教學環(huán)節(jié)是否都能經得住推敲，教學設計上是否有漏洞。課堂語言是否精煉、得當，語言是否有感染力和親和力。教師的教學語言要抑揚頓挫，說話的方式是否具有吸引力。有句話說得很好，教師要具有文學家的修養(yǎng)，藝術家的才華，演講家的口才和詩人的激情。

此外教師的板書也很重要，如果是能寫出漂亮和飄逸的黑板字，在加上獨具匠心的板書設計，肯定能吸引學生，漂亮的字會給學生一些美的享受和強烈的視覺沖擊力。人常說，字是人的門面，做為教師能寫一手好字，也是教師的基本功之一。

作為教師除了具備基本的專業(yè)知識外，還要加強其它方面素質的培養(yǎng)和鍛煉。要經?？匆恍┱n外書籍，要不斷地進行充電，補充自己頭腦中的知識，要從別的書籍中汲取營養(yǎng)，要讓頭腦風暴來得猛烈些。

要使自己頭腦中的知識保持常新常活，不能總是吃老本，問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。要降下身子來經常向別人學習和請教，從別的老師哪里求得真經，尤其是要向一些名師學習。把他人的經驗轉化為自己的東西，他山之石，可以采玉。

教師除了靠過硬的知識和深厚的文化底蘊讓學生信服，還要靠高尚的人格和良好的氣質修為去吸引學生、感染學生、熏陶學生。千萬不要小看這樣外在的東西，一枝一葉總關情。

作為教師一定要博覽群書，學富五車，才高八斗。要有會當臨覺頂，一覽眾山小的胸襟和氣魄。要有“帶著一顆心來，不帶半根草去”的情懷。要經常注意自己的形象，衣著一定要得體，要注意自己一言一行，因為你的一言一行都在學生的視野范圍內，要潛心修煉自己的氣質和行為。不做出格的事，不說有傷教師身份和有失大雅的話。要處處給學生做表率，俗話說，學校無小事，事事需教育，教師無小節(jié)，處處需注意。要胸心開闊，志存高遠，要胸懷坦蕩，胸藏錦繡，心憂天下。作為教師不僅要加強專業(yè)修養(yǎng)，同時還要加強師德修煉。無論從知識上，還是在德行上都要讓學生信服，真正做到，學高為師，身正為范，行為示范，為人師表。這樣才能實現(xiàn)“親其師，信其道”，順利完成“傳道，授業(yè)解惑也”的神圣職責。

第四篇：《我會聽講》教學反思

《我會聽講》教學反思

秭歸縣實驗小學：賈艷華

眾所周知，養(yǎng)成課堂上認真聽講的習慣是提高學習成績的重要途徑，也是小學生行為規(guī)范訓練要求之一。因此，作為教師應告訴孩子們：“上課要認真聽講，要聽老師講，也要聽同學的發(fā)言，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好；聽的過程當中，要聽清楚、聽他人把話說完；聽不懂的就要問??”自然，這些話對學生說一遍、兩遍是不夠的，是不可能就此讓他們知道必須聽的。那么，教師要時時告之，每一堂課上，都要督促學生認真聽，對不認真聽的學生要及時提醒、引導、批評教育，例如：當學生開小差時，教師可以提問他，這樣，回答不出問題的他就會意識到必須認真聽?？傊?，要讓孩子腦中有一深刻的認識——上課時，我一定要認真聽！其次，要讓學生樹立榜樣——“學我聽”。有句俗話叫“看樣學樣”，這話在孩子身上依然適用。他們的模仿能力強，愛模仿，會模仿。所以說，給學生樹立認真聽的榜樣，能促進學生養(yǎng)成認真聽講的習慣。以誰來作榜樣呢？首要人選當然是教師自己。教師在課堂上聽學生發(fā)言時要一心一意，不一邊聽一邊做其它的事，給學生足夠的時間思考、答題，聽學生敘述完畢再發(fā)表自己的意見。課間學生找你說話時也要有耐心，讓學生感受到你在專注于他的話語。潛移默化的力量是不可估量的，教師認真傾聽的形象會影響著學生，學生會將這份專注送給他人。其實好最好的榜樣就是同班同學。對課堂上認真聽講的學生，教師大力表揚；在班級中建立制度，每隔一段時間就對課上能認真聽講的學生進行表揚獎勵，即使是教師手寫的一張小獎狀，對學生也是有促進作用的。以同齡人為榜樣，教師可以使學生有努力的目標，競爭意識也能讓學生學著榜樣聽，想著超出榜樣，不知不覺中養(yǎng)成認真聽講的好習慣。

在教學活動中我也感悟到：

1、教師應參與指導學生的活動。

學生們在活動中雖然個個各級性都很高，個個都非常興奮，但在參與活動同時也存在著對規(guī)則的不明白，對活動程序的不熟練，所以學生在活動中需要教師的指導，教師應該從方法與步驟方面進行必要地指導。另外，體驗活動教師也應該參與進去，與學生感同身受，與學生共同活動共同體驗。

2、教師應點撥與追問學生的發(fā)言。

活動后的反思與活動的過程同樣重要，因為學生反思、交流、談感受的過程是對學生們思想與認識的進一步提高與升華。對于一年級的學生來說，由于學生的年齡與認識存在一定的局限性，所以學生們的發(fā)言可能多是從自己活動的做法與結果這兩方面來談，很少談及到自己的感受與思想層面中更深刻的認識，這時就需要教師對學生停留于表面的發(fā)言去點撥，去追問，通過點撥與追問促使學生進一步地在師生的談話中得到認識的提高與思想的轉變。

3、教師應給學生更大的空間去展示。

實踐活動課是學生自己的實踐，是學生自己的活動，教師在活動中指導，但教師在學生交流時過于強勢，總覺得學生的發(fā)言不全面需要我的補充，總覺得學生的語言表達不準確需要教師更正，總覺得學生談得不深刻需要教師來講解，這樣教師會在不知不覺中打消了學生的積極性，剝奪了學生回答的權利，所以教師在學生回答問題時尊重學生的發(fā)言，如果學生回答問題不夠完善，教師只是追問還有什么補充的內容，學生的發(fā)言就會趨于完善，這樣也保護了學生回答問題的積極性！

第五篇：一年級語文上冊教案——上課專心聽講 發(fā)言先舉手

一年級語文上冊教案——上課專心聽講 發(fā)言先舉手.txt如果真誠是一種傷害，請選擇謊言；如果謊言是一種傷害，請選擇沉默；如果沉默是一種傷害，請選擇離開。本文由epfwy貢獻

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。一,教育與訓練目標 1,知道上課用眼,用耳,用腦的重要,初步學會專心聽講的方法.2,懂得上課發(fā)言要先舉手,后發(fā)言,初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習慣.二,教育與訓練要點 1,上課學會用眼,用“聽”老師指揮.2,上課時耳朵要仔細聽老師的講課和同學的發(fā)言,邊聽邊想,不懂要問, 雙手不搞小動作.三,教育與訓練準備 1,了解學生對眼睛,耳朵在上課時的作用知道多少.2,一只眼睛模型,一只耳朵模型.四,教育與訓練過程 1,出示模型導入:出示眼睛模型.提出問題:小朋友,這是什么?你知道 眼睛有什么用處? 對呀!解放軍叔叔用眼睛來保衛(wèi)祖國,范文網[]科學家用眼睛 來搞科學實驗,工人叔叔用眼睛來制造機器,農民伯伯用眼睛來插秧,鋤草.我 們小朋友要用眼睛來學本領.2,激情明理導行 我們小朋友都有一雙明亮的眼睛,有的小朋友會用眼睛來學習,有的小朋友 卻不會用眼睛來學本領..為什么呢?下面我們來做個游戲.(1)游戲明理:“人體照相機”.老師請兩位同學到講臺前,一位同學用眼睛看老師,另一位背超著老師,眼 睛看不到老師.教師拿出一張卡片,上面寫著:“我是小學生”.請這兩位同學 講,老師卡片上寫了什么字?教師提出問題:為什么一位小朋友講得出,另一位 講不出?(2)怎樣才算會用眼睛呢? 討論后歸納:老師講話,眼睛看著老師;老師寫字,眼睛看著黑板;看在眼 里,記在心里;同學發(fā)言,眼睛看著同學;讀書時,眼睛看著書本.(3)訓練用眼“聽”指揮.教師用不同內容訓練學生用眼.如老師講話,同學發(fā)言,翻書朗讀等等.學習兒歌:眼睛眼睛很重要,學好本領少不了.老師講課看老師,同學發(fā)言看同學.看圖看書要仔細,邊看邊想動腦筋.認真真學本領,學會用眼頂重要.(4)出示耳朵模型明理.耳朵和眼睛是好朋友,眼睛是人體的照相機,課件下載[] 耳朵是人體的錄音機,它能把聽到的聲音都錄在腦子里,所以我們學習也要學會 用耳朵.(5)怎樣才算會用耳朵呢?學生討論后歸納:老師講課用心聽,同學回答 仔細聽,邊聽邊想邊動腦,認認真真學本領.(6)訓練用耳聽.秒度十時毫在教室的各個方位講話,請學生聽后回答講 什么,看看學生是否聽得清.(7)發(fā)言先舉手,聲音要響亮.A 討論:我們會用眼睛,也會用耳朵,上課想發(fā)言應怎么做? 歸納:要想發(fā)言先舉手,得到老師同意后,起立站正大聲講.沒有請到,就 放下手,認真聽別人講.這是對老師,同學尊重和有禮貌的表現(xiàn).B 示范舉手.小朋友寫字,翻書用右手,舉手就應該用左手.C 小試驗明理.教師請坐在前排發(fā)言比較輕的同學講一句話,請后排同學講 講是否聽清楚.學習兒歌:聲音要響亮,態(tài)度要大方.一句一句講,要講普通話.D 發(fā)言訓練.老師提簡單的問題,請學生回答,根據兒歌進行評議.3,小結:今天我們知道了上課怎樣用眼睛,耳朵,嘴巴,腦子來學習,希 望大家按要求去做.我想我們一定能學到本領,成為一名愛學習的好學生.五,教育與訓練鞏固和延伸 1,教師可以把上課用眼,用耳和怎樣說話的兒歌分別寫在大黑板的左(右)角,讓學生在打預備鈴時讀讀,以指導行動.2,教師要及時表揚上課正確用眼和用耳的同學.3,對舉手的姿勢和說話,教師要嚴格要求,在舉手和讓學生回答問題前都 要及時提醒,沒有做到的要重做,對說話聲音輕的要強化訓練,形成習慣.