第一篇：關(guān)于《春潮》的教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：

一、以學(xué)生為本，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢，通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。

二、朗讀為主，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解，讀中推敲，讀中提高。

三、通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機(jī)的，滲透愛國主義教育，中國人民的力量也是不可抗拒的！

課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。第一部分，主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論，找出“春天在進(jìn)攻”的語句，并把握其中的重點詞語，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新。第二部分，主要以朗讀為主，運用了比較和電教輔助的方法，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。而且，在利用春潮洶涌的課件時，并不是在一開始就出示，而是在學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進(jìn)行準(zhǔn)確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。

課堂總是一門遺憾的藝術(shù)，沒有完美無憾的工筆，在這篇教學(xué)設(shè)計中也存在著不足之處，如：對生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些。

第二篇：春潮教學(xué)反思

第二周教學(xué)反思

香山小學(xué) 張波

《春潮》教學(xué)反思 周二才得知本周要上兩節(jié)教研課，我才想試試。按進(jìn)度，我該講《春潮》了，前后也沒有適合講的課文，而這課，就我個人而言是十分喜歡的。當(dāng)時大家都說這課不好講，我權(quán)作試試。所以備課也不太充分。加上這周很莫名其妙地學(xué)生聽不懂我說話（李老師說這是我語言隨意的問題），可是以往我一直都是這么說的，怎么沒發(fā)現(xiàn)問題這么大啊。因為比較熟悉抗日戰(zhàn)爭那段歷史（教參上印錯了，應(yīng)該是抗日戰(zhàn)爭），并且了解《苦菜花》的大致內(nèi)容，所以我理解這篇文章并不難，而且就通篇氣勢而言，我自己在朗讀方面能投入感情。

其實這篇課文思路很清楚，開頭總起“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退”，然后是春潮形成的過程，以及春潮的強(qiáng)大氣勢，最后是春潮帶給這世界的暖意。象征意義非常明顯。讀罷教參，我就開始整理備課思路。因為正在培養(yǎng)學(xué)生批注，所以我設(shè)計的重點就是針對春潮形成的過程和春潮不可抗拒的氣勢進(jìn)行批注。抓詞并不難——我很了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

昨天，和小劉老師一起聊這節(jié)課，她指出我對學(xué)生批注的結(jié)果提升不夠，只是放給學(xué)生自己批，批完了說罷了。然后，晚上，我自己又琢磨該怎樣把課文的詞句品味提升到更高層次。

今天一入課，我問學(xué)生“潮”的意思，前天上的第一課時，學(xué)生都回答是海水的漲落，而這篇課文是寫江水，之所以用“潮”是為了突出水勢的浩大——這原本并不難，在學(xué)《飛奪瀘定橋》等課文時，學(xué)生都能說出來，課今天竟然費了很大功夫。然后找中心句。根據(jù)“春天在進(jìn)攻”，學(xué)生找出進(jìn)攻力量形成的過程。但提問之后，學(xué)生都不知所措。從這里開始很沉悶地卡殼——似乎孩子們的心理素質(zhì)不太好，有人聽課的時候，總是放不開，就顯出了沉悶。這是我需要思考克服的地方——李莉老師說，這是因為學(xué)生對課文的一些詞語還不夠熟悉，課文讀得并不熟，而且隔了一天了，很多內(nèi)容會生疏。這時讓學(xué)生從讀入手，讓學(xué)生自己來談這部分講了“春潮”的什么。這樣學(xué)生有了總體認(rèn)識，這認(rèn)識使他們自己感覺的，就知道從何處入手來理內(nèi)容，批注重點詞句了。而我開始把問題固定得太死，學(xué)生一沒反應(yīng)過來，我就心虛了，反復(fù)改變問題的說法——越變，學(xué)生越不知道我在問什么——造成氣氛更加沉悶。

其實，從讀入手，是我三年級時一貫的做法，但到四年級提倡批注談感受了，我就顧此失彼了——這恰恰是經(jīng)驗不足跟風(fēng)的結(jié)果，語文的根在讀——如李莉老師所說，課文不是講懂的，不是說懂的，而是學(xué)生自己讀懂的?，F(xiàn)在第一課時，我仍然注意給學(xué)生充足的讀書時間，但第二課時則更多的是讓學(xué)生說——學(xué)生的朗讀水平低怕也是這個原因，越回避，學(xué)生的朗讀越?jīng)]有提升——所以在朗讀表現(xiàn)理解方面，還要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。有時候，說不清理解，有那種感覺，也能讀出來。但如果總不給他們朗讀的機(jī)會，那么這種感覺也會越來越少了。

其次是關(guān)于批注的問題，我一開始就放得太開了，以至于學(xué)生無從下手。而且批注也趕不上趟兒，有些學(xué)生始終都不知道批注什么。李莉老師建議可以專門就一句話，讓大家批注、展示、辨析，這樣帶動大家——我上學(xué)期這樣帶著學(xué)生做了少半個學(xué)期，我以為夠了——其實，這種教和練是每堂課都要進(jìn)行的，每堂課都要有“教”，有練，我們要講的東西很多，不可能只是練。針對一句典型的話，讓學(xué)生批注，更能起到示范的作用。對于后進(jìn)生，我始終認(rèn)為模仿是比較有效的教學(xué)方法。

另外，這節(jié)課我對于景物的象征意義及小說中春潮的歷史背景引入過于生硬，這是由于我在理解教材方面做得不夠的原因。李莉老師說，對于有時代背景的課文，要思考文章和背景是怎樣聯(lián)系起來的。這也就是文章中哪些詞有較為明顯的象征意義。我的確思考了這個問題，只是沒有把它放在教學(xué)內(nèi)容上思考，所以造成資料引入的脫節(jié)。

李老師還建議我了解“散文教學(xué)”的相關(guān)問題，她說寫景的散文和其他文體的教學(xué)要有所區(qū)別，以讀品悟??我突然想起去年田校長指導(dǎo)我們時，每次都要提語文的特點、年段的特點、文體的特點——怎么實踐了一年，全都拋掉了呢？賈志敏老師說，語文教學(xué)走在回家的路上——我想，這次再回到那三個特點時，感覺該和當(dāng)時有所不同了吧？

今天，又談到了減負(fù)增效的問題。的確，我的教學(xué)語言還需要錘煉了，太隨意的話，會影響教學(xué)時間。一定要想辦法提高教學(xué)效率。篇二：春潮教學(xué)設(shè)計

2、春潮

春潮

備課人：張建科

【授課時數(shù)】 2課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。3.感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。4.學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。

【教學(xué)重點】

通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大

地上萬物復(fù)蘇，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞北方春天的奇景――春潮。（板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3．結(jié)合金鑰匙，學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題。

三、自學(xué)指導(dǎo)一，初讀課文 1．指名分段讀課文，糾正讀音，強(qiáng)調(diào)難點字詞。2．自讀課文。

3．齊讀課文。4．結(jié)合金鑰匙，學(xué)習(xí)提問。

四、指導(dǎo)自學(xué)，感知課文內(nèi)容。1．自讀課文1，2自然段，找出春天進(jìn)攻的語句讀讀。2．大江復(fù)活了是什么樣子？從第3自然段中找出相關(guān)的語句，讀一讀。3．再讀課文，填空。

課文描寫了 時節(jié)，春潮由 到，逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機(jī)的熱情，以及給人以生命的力量。

五、課堂練習(xí)。

1． 看拼音，寫詞語。

shuāi jié sū ruǎn jìn gù xùn fú bēng liè()（）（）（）（）2．組詞。

竭（）衰（）酥（）蹦（）訓(xùn)（）株（）揭（）哀（）醉（）

崩（）馴（）珠（）固（）

錮（）

3．用修改符號修改病句。

①今天一大早，去公園鍛煉身體。

②叔叔帶我去參觀游園晚會。

③這個節(jié)目表演得很精致。

④因為鬧表停了，因此我起來晚了。

⑤為了綠化校園，爭先恐后地參加植樹活動。

⑥我們一家人乘著一架巨大的飛機(jī)飛往北京。4．填空。

課文描寫了 時節(jié)，江水春潮由 到，逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機(jī)的熱情，以及給人以生命的力量。5．圍繞春天，各寫一句名言和諺語。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、板書課題，課文描寫了初春時節(jié)，江水春潮由小到大，逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機(jī)的熱情，以及給人以生命的力量。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。2．感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美。3．學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。

三． 自學(xué)指導(dǎo)一，了解春天在進(jìn)攻的具體表現(xiàn) 1．自讀1，2自然段，說說春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方？ 2． 為什么說冰封的大江 “變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會用詞的巧妙。）

3．交流學(xué)習(xí)效果。

四、自學(xué)指導(dǎo)二，了解春潮的宏大氣勢 1．讀第3自然段，你從哪些句子體會到春潮的氣勢雄偉，勢不可擋呢？ 2．讀完這一段，你想用一個什么詞語來形容春潮？（學(xué)生可能說出氣勢宏偉、勢不可擋等等。）

3．朗讀第3自然段。

四、自學(xué)指導(dǎo)三，學(xué)習(xí)觀察寫作方法 1．找出文中的擬人句，讀一讀。2．作者是怎樣將課文寫具體的呢？ 3．朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4．交流。

【板書設(shè)計】

春潮

雪水融化→大江酸軟→堅冰崩潰→奔騰洶涌→春水歡笑 【教學(xué)反思】 由弱到強(qiáng)、勢不可擋篇三：春潮教學(xué)設(shè)計

春潮教學(xué)設(shè)計

本課教材分析：

本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春潮的贊美、喜悅之情。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵學(xué)生補(bǔ)充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。

2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。

3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵學(xué)生背誦課文。

教具準(zhǔn)備：課文《觀潮》的錄像資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。

4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)

三、學(xué)習(xí)對課文質(zhì)疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？

2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。

四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認(rèn)為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。

3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。

4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）

抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。

風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達(dá)的情感，再全班交流一下。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。

板書設(shè)計：

春 潮 雪水融化 大江酥軟 堅冰崩潰 奔騰洶涌 春水歡笑

由弱到強(qiáng)、勢不可擋

總評：

一、以朗讀加深課文理解?！耙宰x為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進(jìn)行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達(dá)的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點得到了較好的統(tǒng)一。

二、以多種形式提高語文素養(yǎng)。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機(jī)結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵學(xué)生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。

三、以質(zhì)疑引發(fā)個性探究。古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”學(xué)生在個體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生抓住重點、難點進(jìn)行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。篇四：北師大版四年級語文下冊春潮教學(xué)設(shè)計

課 題: 春 潮

課型：（新授√

復(fù)習(xí)）

主備人

審核人： 篇五：春潮

春潮

教學(xué)目辬：

1、學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。

4、學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。教學(xué)重點：通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學(xué)方法 朗讀法 講解法

教學(xué)過程：

一、寒風(fēng)凜冽，向往春天

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）

二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天

1、同學(xué)們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）

2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）

3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。

4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，觀察春天

1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）

是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫 “春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。（指名讀，并說一說春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。）

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。”（2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面?！?/p>

（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了??沖到山下，流進(jìn)大江。”

（4）“那冰封的大江??逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。” 為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會用詞的巧妙。）教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了 讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦?。?/p>

2、指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡?。

（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。）

3、引導(dǎo)背誦：

（1）出示：

山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。

（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。

四、大江復(fù)活，欣賞春天

1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機(jī)成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）

2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學(xué)生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）

3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗

讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。）

（1）讀感悟，練讀課文。

（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。（教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。）

朗讀并想象以下詞句：

①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！”

（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語氣來讀。）

如果把“擠”了進(jìn)來換成“鉆”了進(jìn)來行嗎？為什么？ ②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著?！?/p>

③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬?dāng)時的情景寫得如此形象生動。）

4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語言。）

5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？

五、春潮澎湃，贊美春天

1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。

2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？

3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

六、拓展閱讀，比較春天

給同學(xué)們推薦三篇文章：

1、郁達(dá)夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學(xué)過的《春潮》比較，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

小結(jié) 感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，只要我們學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法，學(xué)會留心觀察周圍的景物，我們也能描繪出祖國的壯美山河。板書設(shè)計：

春 潮

春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著 大江復(fù)活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去 教學(xué)反思

以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。

主備：張萍 副備：譚紅瑜 譚敏 李春芳

三月桃花水

教學(xué)目辬：

1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！熱愛祖國山河的赤子之情。

教學(xué)難點：

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

教具準(zhǔn)備：

鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

教學(xué)方法 以讀代講

教學(xué)環(huán)境

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢?，我們又會有怎樣的奇遇呢?/p>

（板書課題：三月桃花水）

二、初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。

3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

絢 弦 纖 和（多音字）裊 茵 掬 裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）

4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導(dǎo)：

“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。

第三篇：春潮教學(xué)設(shè)計

春潮教學(xué)設(shè)計

本課教材分析：

本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春潮的贊美、喜悅之情。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵學(xué)生補(bǔ)充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。

2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。

3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵學(xué)生背誦課文。

教具準(zhǔn)備：課文《觀潮》的錄像資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。

4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)

三、學(xué)習(xí)對課文質(zhì)疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？

2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。

四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退。”找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認(rèn)為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。

3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。

4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。

風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達(dá)的情感，再全班交流一下。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。

板書設(shè)計：

春 潮 雪水融化 大江酥軟 堅冰崩潰 奔騰洶涌 春水歡笑

由弱到強(qiáng)、勢不可擋 總評：

一、以朗讀加深課文理解。“以讀為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進(jìn)行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達(dá)的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點得到了較好的統(tǒng)一。

二、以多種形式提高語文素養(yǎng)。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機(jī)結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵學(xué)生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。

三、以質(zhì)疑引發(fā)個性探究。古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在個體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生抓住重點、難點進(jìn)行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。篇二：北師大版四年級語文下冊春潮教學(xué)設(shè)計

課 題: 春 潮

課型：（新授√

復(fù)習(xí)）

主備人

審核人： 篇三：《春潮》教學(xué)設(shè)計

《春潮》

本課教材分析：

本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春潮的贊美、喜悅之情。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析： 《春潮》一文描寫的是北方的春潮，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵學(xué)生補(bǔ)充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。

2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。

3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思 路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵學(xué)生背誦課文。

教具準(zhǔn)備：課文《觀潮》的影像資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。

4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)

三、學(xué)習(xí)對課文質(zhì)疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？

2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。

四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春

天在進(jìn)攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認(rèn)為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。

3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。

4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段?？凑n件，指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）

抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。課件出示

風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。

風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達(dá)的情感，再全班交流一下。

9、配樂朗誦3、4自然段。放樂曲

10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。

板書設(shè)計：

春 潮 雪水融化 大江酥軟 堅冰崩潰 奔騰洶涌 春水歡笑 由弱到強(qiáng)、勢不可擋篇四：春潮教學(xué)設(shè)計

2、春潮

春潮

備課人：張建科

【授課時數(shù)】 2課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。3.感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。4.學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。

【教學(xué)重點】

通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大

地上萬物復(fù)蘇，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞北方春天的奇景――春潮。（板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3．結(jié)合金鑰匙，學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題。

三、自學(xué)指導(dǎo)一，初讀課文 1．指名分段讀課文，糾正讀音，強(qiáng)調(diào)難點字詞。2．自讀課文。

3．齊讀課文。4．結(jié)合金鑰匙，學(xué)習(xí)提問。

四、指導(dǎo)自學(xué)，感知課文內(nèi)容。1．自讀課文1，2自然段，找出春天進(jìn)攻的語句讀讀。2．大江復(fù)活了是什么樣子？從第3自然段中找出相關(guān)的語句，讀一讀。3．再讀課文，填空。

課文描寫了 時節(jié)，春潮由 到，逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機(jī)的熱情，以及給人以生命的力量。

五、課堂練習(xí)。

1． 看拼音，寫詞語。

shuāi jié sū ruǎn jìn gù xùn fú bēng liè()（）（）（）（）2．組詞。

竭（）衰（）酥（）蹦（）訓(xùn)（）株（）揭（）哀（）醉（）

崩（）馴（）珠（）固（）

錮（）

3．用修改符號修改病句。

①今天一大早，去公園鍛煉身體。

②叔叔帶我去參觀游園晚會。

③這個節(jié)目表演得很精致。

④因為鬧表停了，因此我起來晚了。

⑤為了綠化校園，爭先恐后地參加植樹活動。

⑥我們一家人乘著一架巨大的飛機(jī)飛往北京。4．填空。

課文描寫了 時節(jié)，江水春潮由 到，逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機(jī)的熱情，以及給人以生命的力量。5．圍繞春天，各寫一句名言和諺語。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、板書課題，課文描寫了初春時節(jié)，江水春潮由小到大，逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機(jī)的熱情，以及給人以生命的力量。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。2．感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美。3．學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。

三． 自學(xué)指導(dǎo)一，了解春天在進(jìn)攻的具體表現(xiàn) 1．自讀1，2自然段，說說春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方？ 2． 為什么說冰封的大江 “變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會用詞的巧妙。）

3．交流學(xué)習(xí)效果。

四、自學(xué)指導(dǎo)二，了解春潮的宏大氣勢 1．讀第3自然段，你從哪些句子體會到春潮的氣勢雄偉，勢不可擋呢？ 2．讀完這一段，你想用一個什么詞語來形容春潮？（學(xué)生可能說出氣勢宏偉、勢不可擋等等。）

3．朗讀第3自然段。

四、自學(xué)指導(dǎo)三，學(xué)習(xí)觀察寫作方法 1．找出文中的擬人句，讀一讀。2．作者是怎樣將課文寫具體的呢？ 3．朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4．交流。

【板書設(shè)計】 春潮

雪水融化→大江酸軟→堅冰崩潰→奔騰洶涌→春水歡笑

【教學(xué)反思】

由弱到強(qiáng)、勢不可擋篇五：北師大版小學(xué)語文第八冊《春潮》教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)語文第八冊《春潮》教學(xué)設(shè)計 語文論文

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會7個生字。能正確讀寫并理解下列詞語:衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。2.理解春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢,懂得春水充滿生機(jī)的熱情,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。3.感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量,學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。

教學(xué)重難點: 1.朗讀課文,體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。2.能用自己的話清楚、有條理地表達(dá)對文章的理解。3.通過朗讀,體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學(xué)準(zhǔn)備: 黃河上游壺口瀑布春天解凍時的視頻資料。

教學(xué)課時: 2.課時

教學(xué)過程: 第一課時

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

英國詩人雪萊有句詩是這樣說的:“如果冬天已經(jīng)來臨,春天還會遠(yuǎn)嗎?”就是說只要冬天來了,那么春天也會很快到來。春天來了,冬天必然會退去,我們就來看看,春天是如何把冬天“趕”走的。春天來臨有一個重要標(biāo)志,就是冰河融化,到那時候,河水中夾雜著冰塊,向下游奔涌,那種氣勢,簡直地動山搖。這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。(板書課題)

二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。1.自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,然后看看課文主要寫了什么? 2.指名讀課文,集體糾正讀音。

崩潰(kuì)禁錮(ɡù)馴(xùn)服寒氣凜凜(lǐn)酥(sū)軟濺(jiàn)起衰(shuāi)竭 3.分組讀課文,說一說,通過讀課文你都知道了什么?

三、細(xì)讀課文、品味語言。1.讀句子“北方的二月,春天在進(jìn)攻,冬天在撤退?！蹦隳茉谙挛闹姓页雒鑼憽按禾煸谶M(jìn)攻”的詞句嗎?自己試著讀一讀,并說一說“春天在進(jìn)攻”表現(xiàn)在什么地方? ①朝陽處雪已融化??沖開了山澗溪水的冰面。

②那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了??沖到山下,流進(jìn)大江。

③那冰封的大江在春天太陽的照射下。

讀完這些句子,你感受到了什么?(春潮剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。)2.請你再找出“冬天在撤退”的句子。

①山的背陰處??可是寒冷的威力已在衰竭。

②那冰封的大江??逐漸變酥了,變軟了,顏色也變暗了。為什么不說“那冰封的大江變薄了,慢慢開始融化了”,而是說“變酥了,變軟了,變暗了”呢?(學(xué)生討論,體會用詞的巧妙與形象。)3.再次朗讀這一段,注意描寫春天進(jìn)攻,冬天撤退時所使用的動詞,邊讀邊想象描寫的景象。

四、階段總結(jié)、布置作業(yè)。1.點名學(xué)生說說這一階段的“春潮”的特點。(弱 2.熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞、檢查默寫。1.檢查上節(jié)課所學(xué)的字詞的掌握情況,理解下列詞語的意思。

衰竭:原指由于疾病嚴(yán)重而生理機(jī)能極度減弱。在本課指寒冷的威力在逐漸減小。馴服:①順從,服從指使;②使順從。

崩潰:崩毀潰散 2.用“禁錮”“擊潰”造句。

二、品讀課文、探究問題。

1.學(xué)生齊讀課文,用自己的話說說第一、二自然段描寫了什么,讀后有什么感受? 2.教師讀第三自然段,學(xué)生用一個詞概括這一段描寫了怎樣的一個場面?(波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋)3.指導(dǎo)用不同于第二段的方法讀第三自然段,和第二自然段相比,在語速和語調(diào)上要有所變化,讀出大江勢不可擋、不可抗拒的氣勢。(利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生更容易體會文中描寫的情景,也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。)4.播放準(zhǔn)備好的黃河上游壺口瀑布春天解凍時的視頻資料,讓學(xué)生感受猶如錢塘江潮水般的波瀾壯闊、洶涌澎湃。5.學(xué)生再次讀,結(jié)合視頻感受此時“春潮”的特點?！霸诶杳鞯募澎o中,突然傳來了山崩地裂的聲響——開江了!”(春潮來了,用巨大的聲響告訴大地,首先就展示出了春潮的氣勢。)“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來,激動地向我耳語著:快去看啊,大江復(fù)活了!”(此處采用了擬人的修辭手法。)“只見整個大江的堅冰崩潰了”(注意理解“崩潰”的含義:崩毀潰散。)“被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不可抗拒的力量推開了堅冰,呼叫著,撞擊著?！?是誰給了大江如此大的力量,在課文的第二自然段找出這股力量的源泉。)“一塊塊巨大的冰排,被江水推動著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響,濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了,淹沒了,迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)

方流去。”(此處采用了夸張和比喻的修辭手法。想一想,使用這種修辭手法有什么好處?)

三、以讀悟情、發(fā)揮想象。1.分小組有感情地朗讀課文,讀出春潮的波瀾壯闊、宏偉氣勢。2.體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢。

四、布置作業(yè)

積累詞語,摘抄自己喜歡的句子。

第四篇：《春潮》教學(xué)設(shè)計

《春潮》教學(xué)設(shè)計 教材分析：

這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴的氣勢。全文分為兩部分。第一部分以首句總起，寫山的背陰處“寒冷的威力已在衰竭”，“朝陽處雪已融化”，冰封的大江變軟了，這一切都預(yù)示著將要發(fā)生什么。這一部分是春潮的序曲，春潮還在孕育、積累、蓄勢。第二部分由弱到強(qiáng)，春潮逐漸宏大，直至“不可抗拒”。這一部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，描寫了氣勢磅礴的開江場面。通過本課的學(xué)習(xí)，讓我們深切的感受春天的力量――不可抗拒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。

4、學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。

教學(xué)重點：

通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。

教學(xué)過程：

一、寒風(fēng)凜冽，向往春天

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）

二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天

1、同學(xué)們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）

2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）

3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。

4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，觀察春天

1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）

是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫 “春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。

（指名讀，并說一說春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。）

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化?！?/p>

（2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面?！?/p>

（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了??沖到山下，流進(jìn)大江?！?/p>

（4）“那冰封的大江??逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！?/p>

為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會用詞的巧妙。）

教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦?。?/p>

2、指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”等。

（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。）

3、引導(dǎo)背誦：

四、大江復(fù)活，欣賞春天

1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機(jī)成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）

2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學(xué)生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）

3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。）

（1）讀感悟，練讀課文。

（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。

4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語言。）

5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛國教育上。）

五、春潮澎湃，贊美春天

1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。

2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？

3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

六、拓展閱讀，比較春天

給同學(xué)們推薦三篇文章：

1、郁達(dá)夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學(xué)過的《春潮》比較，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

板書設(shè)計：

春

潮

春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著 大江復(fù)活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去

《春潮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。

4、學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。

教學(xué)重點：

通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。

教學(xué)過程：

一、寒風(fēng)凜冽，向往春天

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）

二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天

1、同學(xué)們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）

2、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，觀察春天

1、是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。

（指名讀，并說一說春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。）

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化?！?/p>

（2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面?！?/p>

（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了??沖到山下，流進(jìn)大江?！?/p>

（4）“那冰封的大江??逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！?/p>

為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會用詞的巧妙。）

教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦?。?/p>

2、指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡取?/p>

（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。）

3、引導(dǎo)背誦：

（1）出示：

山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。

（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。

四、大江復(fù)活，欣賞春天

1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機(jī)成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）

2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學(xué)生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）

3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。）

朗讀并想象以下詞句：

①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！”

（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語氣來讀。）

如果把“擠”了進(jìn)來換成“鉆”了進(jìn)來行嗎？為什么？

②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著?！?/p>

③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬?dāng)時的情景寫得如此形象生動。）

本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）

4、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛國教育上。）

五、春潮澎湃，贊美春天

1、春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？

2、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

六、拓展閱讀，比較春天

給同學(xué)們推薦三篇文章：

1、郁達(dá)夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學(xué)過的《春潮》比較，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

板書設(shè)計：

春潮

春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著

大江復(fù)活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去

北師大版第八冊語文——《春潮》第一課時教學(xué)設(shè)計來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-07-14 20:00:21

[標(biāo)簽：語文]奧數(shù)精華資訊 免費訂閱

本單元以《春潮》為題安排了兩篇散文。這兩篇散文用不同手段面寫了春天的景象。第一篇很有氣勢，第二篇非常細(xì)膩。兩篇文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春天（春潮）的喜悅之情。但是這兩篇課文描寫的景象與學(xué)生生活聯(lián)系不大，加上復(fù)句和比喻句比較多，就給學(xué)生理解課文增加了難度。所以學(xué)習(xí)這兩篇課文，首先是要讀通讀熟。在此基礎(chǔ)上，教師用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，感知并比較春潮和春水的樣子和特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。

2、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。

3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。

4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。

教學(xué)重點難點：

朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)?？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。

2、教師準(zhǔn)備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。

教學(xué)過程：

一、觀看錄像，引出課題。

（播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時的景象。）

這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。

3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化――“開江”的景象）

三、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”內(nèi)容，說說讀明白了什么。（沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用“金鑰匙”提示的問題，而是提出自己更有獨到性的問題。）

2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問題明確哪個自然段是重點段。

四、細(xì)讀課文，通過重點詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。

1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退”，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。

3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。

4、小結(jié)：在山中，雪水一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。學(xué)生說畫出來的句子，教師標(biāo)出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。

①風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。

②風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。

①一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

②一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大――平緩、喜悅）。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。

板書設(shè)計：

春 潮

雪水融化――大江酥軟――堅冰崩潰――奔騰洶涌――春水歡笑

由弱到強(qiáng)、勢不可擋

第五篇：《春潮》教學(xué)設(shè)計

《春潮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。

2、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。

3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。

4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。教學(xué)重點難點：

朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)校可以找黃河上游壺口瀑布春天解凍時的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。

2、教師準(zhǔn)備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。教學(xué)過程：

一、觀看錄像，引出課題。

（播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時的景象。）

這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。

3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化――“開江“的景象）

三、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”內(nèi)容，說說讀明白了什么。（沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用“金鑰匙”提示的問題，而是提出自己更有獨到性的問題。）

2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問題明確哪個自然段是重點段。

四、細(xì)讀課文，通過重點詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。

1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退”，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。

3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。

4、小結(jié)：在山中，雪水一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。學(xué)生說畫出來的句子，教師標(biāo)出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。

①風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。

②風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。

①一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

②一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大――平緩、喜悅）。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。板書設(shè)計：

春 潮

雪水融化――大江酥軟――堅冰崩潰――奔騰洶涌――春水歡笑

由弱到強(qiáng)、勢不可擋