第一篇：都市生活隨筆

都市生活隨筆

隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失謹嚴，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。下面和小編一起來看都市生活隨筆，希望有所幫助！

走下火車，還沒來得及看一眼北京，就鉆進了與火車站連通的地鐵，地鐵呼嘯奔騰，停在了朝陽區(qū)的一個城中村，走出地鐵站，迎面是一片橘黃色的共享單車，低矮的瓦房經(jīng)年累月，殘破不堪，我拿出相機，拍下眼前，同伴滿臉狐疑，我解釋：這是我第一眼的北京……真夠破的。

我拿著相機走了幾步，看到左邊路口處有身著制服的執(zhí)法人員，其面前是正在拆遷的房屋，我看得發(fā)呆。同伴提醒我，把相機藏起來，我大夢初醒，趕緊照做。

我們騎著共享單車，按照路線在村子里轉，有些三四層的矮樓被縱切了一刀，看上去像是打進天空的壁櫥，有的樓房窗戶都被摘除了，里面是黑的，黑不見底，遠遠望去，就像被挖去了眼球的眼睛。經(jīng)過一排棚戶區(qū)，我檢查了四下沒有執(zhí)法人員，拜托了同伴幫我望風，走了進去。那是一片歷經(jīng)兵荒馬亂的戰(zhàn)場，滿地的玻璃渣中夾雜著煙蒂和破碎的墻體，櫥柜橫尸在地，表皮外翻的沙發(fā)上的舊衣服大概是塞不下了吧，在這片混亂中，只有墻掛的'尚干凈的鏡子和整齊擺放在床上的一雙帆布鞋仍然強調著秩序。你大概能想象戰(zhàn)士們離開的時候是怎樣的丟盔卸甲。

我愣在原地，同伴緊張地說，來人了。我扯了一下大衣，把相機裹緊，強裝淡定走了出去，騎上車，到了另一條路上，看到被拆的印刷商店，再次掏出相機。剛要離開，胳膊卻被人揪住，我抬起頭，這人差不多一米八的大個兒，身體被厚實的藏藍色制服包裹，鼓鼓囊囊，寬寬廣廣，一臉正氣，像堵城墻。而我畏畏縮縮，跟個賊差不多。

“干嘛呢你?”對方一口干脆的京腔，我來不及回味這口京腔的地道，心里飛過了好幾條彈幕：完了，會被抓小黑屋吧?興許沒事兒，抓了應該也就是教育一頓……完了，相機肯定要被檢查了，里頭的照片夠被沒收好幾回了，好幾千塊錢我得疼死，完了完了完了。

正當彈幕飛著的時候，七八堵藏藍色的墻一起圍了過來，我手心抓著相機微微出汗，他盯著我，又問了一遍：“你記者吧?”“我不是記者，我是學生，我過來是寫作業(yè)的?！蔽覐膩矶紱]在人前這么抵觸過記者的身份，不過這不重要，重要的是當時說完這句話我就絕望了，誰家學生跑城中村來寫作業(yè)呢?

為了補救，我又加了一句：“要看我學生證嗎?”他點點頭。我把學生證從大衣口袋里掏出來，手有點抖，學生證摔到了地上。他撿起粘著白色建筑灰塵的學生證，緊盯著印章處，五個紅章，簡簡單單，他看得很用力，似乎把這章刻到他的眼睛里，讓我松了一口氣的一點是，他略過了學校信息，就把證給我了。此時，其他的墻還在盯著我，我想了想，我長得雖然夠不上傾國傾城，也算是有點人畜無害的祥和，要是裝裝可憐說不定能行。于是，我做作地癟了癟嘴，又刻意皺了眉頭，“假裝”很害怕?，F(xiàn)在想起來，我根本就用不著假裝。

第一站，平安度過，拍了一堆照片，由于執(zhí)法人員太過密集，沒有采訪。

第二篇：關于都市生活研究

都市生活

日復一日，年復一年，大多數(shù)人都過著十年如一日的單調生活，當這種一成不變的日子終于沒法忍耐的時候，人們就開始了各種折騰。但是，有些人想要折騰卻連折騰的條件都沒有，他們除了努力工作讓自己活下去，對枯燥生活的抱怨甚至都成了奢望，比如我們的主角楊曉凡。

這時，一個不用花一分錢的機會忽然從天而降，從此以后，我們親耐的主角楊曉凡的平凡生活就如滾滾珠江水一樣，一去再也不復返了。每一天，他都會在精彩刺激得要死的都市冒險中哀嚎著，祈求著那些已經(jīng)被氣死的神明們，讓平凡而簡單的日子再次降臨吧！

第三篇：汽車用品品牌策劃大轉身,與都市生活來次親密接觸

汽車用品品牌策劃大轉身，與都市生活來次親密接觸

汽車，于現(xiàn)代都市男女的消費觀而言，不止是一種代步的工具，更是彰顯與體現(xiàn)自我生活方式的另一類表達語言。隨汽車消費市場的不斷普及，與汽車相關的各類周邊產(chǎn)品也水漲船高，形成了發(fā)展勢頭良好與潛力無限的汽車用品市場氛圍。而在眾多的汽車用品分類中，汽車坐墊類的內飾產(chǎn)品發(fā)揮了極大的作用。從一輛汽車的內在裝飾可以看出一個人對于品位和生活的追求，因此對汽車坐墊品牌的形象塑造與推廣成為了策劃公司與商家共同完成的關鍵目標之一。

以往，人們很少會將汽車坐墊品牌與時尚、生活劃上完美的等號；如今的汽車用品品牌市場發(fā)生了一個極大的改變，許多的品牌策劃公司及廣告策劃公司也認識到了這點，于時尚的都市生活中曼妙起舞。當汽車坐墊品牌貼上了生活的時尚標簽，它就不再是一樣死物，而是一種充滿著活力與動感，開始與生活戀愛的美妙生物；當科技與時尚掛鉤，科技所表現(xiàn)出的性感魅力也是無人能夠抵擋，一如那大氣中藏匿著典雅與古樸的文豐工藝。

文豐工藝是天臺一家專門以手工編織的汽車坐墊品牌，在中國汽車坐墊市場占據(jù)了相當?shù)氖袌龇蓊~，在傳統(tǒng)手工的細分領域內更是遙遙領先的地位。然而，在如此強烈的產(chǎn)品競爭環(huán)境里，睿智的企業(yè)家也開始逐漸的認識到一個問題，品牌需要軟實力的打造。文豐需要在堅守手工編織的傳統(tǒng)工藝之上構建強大的品牌文化體系與產(chǎn)品體系，才是真正的打造完美的汽車坐墊品牌。杭州著名品牌策劃公司弘道經(jīng)邦在對文豐工藝品牌的深度思考下抓住了文豐文化的靈魂。品牌的文化才是一個品牌的核心與工業(yè)時代難得的藝術品，將文豐的文化進行商業(yè)化，與現(xiàn)階段的都市生活情懷有效鏈接，弘道經(jīng)邦杭州策劃公司及品牌營銷公司完成了對文豐工藝軟品牌的塑造。對文豐產(chǎn)品與文化背后所引導的消費潮流與情懷進行唯妙演繹，挖掘出“東情西韻 別具一格中國風”的產(chǎn)品風格理念，開啟了都市手編生活之旅。

弘道經(jīng)邦杭州策劃公司為文豐工藝注入了一個新鮮活力的時尚靈魂，讓它穿梭于忙碌生活之際，散發(fā)著一股寧靜的氣質。浮躁的心情，在觸動的那一瞬間，能夠被撫平；感動的情緒，在尋找的日子里，慢慢滲透。當都市生活躺臥在寧靜的文豐工藝之上，總是自然而然的吹著海上之風，溫暖、清新，仿佛在文豐的手編世界中，看見了一個另類都市生活的成型，惟妙惟肖，引人遐想。

一個好的汽車用品品牌，總是有意無意間帶給體驗之人美妙的生活遐想，快樂與自然；一個好的汽車坐墊品牌，要帶給消費者獨特的心靈體驗與感悟，感動細節(jié)間，感動生活中。讓汽車用品品牌與都市生活能有一次親密的接觸，并隨之燃放光華的美麗。

第四篇：感后感：男媒婆-為都市生活展現(xiàn)了一方正能量

三十集電視連續(xù)劇《男媒婆》

在內地熒屏，都市婚戀題材可以說是常青樹，但也正因為看得太多，想要打動人便更加不容易。其實，相比起說80后如何結婚難、買房難、生娃難、養(yǎng)娃難，像《男媒婆》這種輕喜劇反而更容易討好觀眾，本來嘛，晚上看電視就是圖個輕松。

古人云，五十知天命。天命之年的丁二春偏偏不信命，他決定劍走偏鋒，在市場經(jīng)濟的浪潮中做人生最后的拼搏，釋放積壓了五十年的正能量。

《男媒婆》是一部從演員到劇情都非常接地氣的電視劇。其劇情是根據(jù)潘長江曾經(jīng)策劃籌備的一部小品改編擴充而成的，同時也取材于生活中各種各樣奇葩的相親笑料。都市“萌”叔——中年單身父親丁二春。獨自與女兒和母親生活在一起的他決定再次發(fā)揮正能量，開起婚介所做起了“男媒婆”，憑著三寸不爛之舌為各類不同人物說媒。在給別人牽線、給自己搭橋的同時，演繹出一系列令人捧腹大笑又不失溫情的精彩故事。，一幕幕爆笑十足的生活喜劇在小小的婚介所中輪番上演。記者 吳戰(zhàn)朝

第五篇：隨筆

目錄

1.染發(fā)……………………………………………………1 2.頂嘴……………………………………………………3 3.小學生的學習方法和習慣……………………………5 4.隊會課可以這樣上……………………………………7 5.做一個懶班主任………………………………………9 6.小學三年級數(shù)學教學困惑……………………………11 7.聽評課反思與總結……………………………………13 8.班主任心語……………………………………………16

《魏天賜系列》

染發(fā)

染發(fā)對于成年人來說再正常不過了，可小學生染發(fā)學校是不允許的。我班的頭號人物魏天賜就把前面的頭發(fā)染成了金黃色，讓人看了很不舒服，而且影響不好，作為班主任的我不能不管不問，于是我找到他開始與他交流談話。

我先給他講了小學生守則，又給他講了學校規(guī)章制度，他先是低著頭，也沒有反駁，小聲說了一句“我這星期六染過來就是了”，我聽了以后也沒有再說什么，畢竟是孩子嘛，改正就行了。

日子一天天過去，又一個晴朗的星期一開始了，我想起了魏天賜給我的保證，所以我進班的第一件事就是看他的頭發(fā)，讓我吃驚的是他的金光閃閃的頭發(fā)依然存在，我生氣的說：“你怎么說話不算話呀，你說什么時候給我然過來?！?/p>

他依然說：“下星期六?！?“你讓我怎么相信你?！?/p>

“老師，下星期六我肯定染過來。”

聽到他說“肯定”兩個字，我也就放心了，我對自己說等吧。又一個星期一來了，我滿心希望的進了班，第一眼就往魏天賜看去，我憤怒了，他的金光閃閃的頭發(fā)依然驕傲的存在著。仿佛對我說：“你算什么？你管不了我?！睆妷号鹞矣职阉谐鰜?，“你怎么回事呀,還沒染過來。”他還是那句話:“下星期六我染過來?！边@次我怎么也不相信他了。俗話說:再一再二不能再三。我想發(fā)火，但我又克制 住自己，轉身走了。

我要想對策，我怎么能讓他把頭發(fā)染過來呢？我上網(wǎng)查查對于這種孩子怎樣做思想工作。最后我決定讓他看一段視頻，看過視頻我問他你愿意做哪類學生，他說想做個好學生，請老師再相信他一回。本來我想說：我才不會相信你。可我看到他這次一臉的誠懇，就心軟了，“染還是不染，你自己選擇吧。你心里很清楚你想做一個遵守紀律的孩子。”

又到了星期一，他終于讓我看到了他那漂亮的黑發(fā)。對于孩子光說教是不行的，發(fā)怒更不可取。還需要走進他們的心靈，用各種方法教育他們。

趙慶菊

2014.2.24

頂嘴

魏天賜是一個愛和老師頂嘴的孩子，有時會讓老師很尷尬，也很氣憤。

春節(jié)期末考試前，我給同學們排位，先讓一部分學生站在走廊上，走廊變得擁擠起來，在一群孩子中他雙腳踩在走廊的欄桿上鶴立雞群，我頓時火冒三丈，一把把他拽下來，狠狠的瞪著他，不是因為別的，我是怕他不小心從二樓摔下去，很危險。他朝著我說：

“你管我干啥，你咋不管別的學生。” “你知不知道那樣很危險？”我還在氣頭上。“是我的命，你管什么?”

我這時更氣了，正好快放學了他奶奶來接他了，我把情況告訴了他奶奶，他奶奶說了一大堆他在家里的表現(xiàn)，我也無語。太溺愛了，算了，還是心平氣和地和他好好溝通吧，他說我把他拽疼了，我也向他保證以后老師不這樣做了，應該溫柔一點，可能孩子都喜歡溫柔可人的老師吧。

孩子對老師不理解，有抵觸情緒，很正常。但老師也要多和孩子溝通，讓孩子知道老師為什么要那樣做。

有一次，魏天賜和同桌發(fā)生打架現(xiàn)象，他很強勢，把別人的臉給抓流血了，我說：

“你們打架都不對，你們這學期的獎狀取消了?！?/p>

“誰稀罕，給我我都不要。是他先打我的?！蔽禾熨n一臉的不屑。還強詞奪理。而那個學生卻沉默不語。他留下了委屈的淚水。

“以后你在班里所有的職務都取消，取消你的體育委員。你沒有起到班干部的作用?！蔽乙蚕氪虮Р黄?。公正的處理這件事情。

我讓他站在座位上反省，下課后寫個保證書，事情就這樣過去了。第二天，要發(fā)給學生新書，我班有60個學生，搬書當然也很費勁，我要找一個力氣大的學生去幫我，“誰愿意幫老師把書搬過來？”只見他第一個舉手，“我，老師，我的力氣大。”話音剛落下，他就從座位上跑出來。雖然是冬天在一次次搬書中，他還是出汗了。

在我的心里他不算一個聽話的好學生，但經(jīng)過這次搬書，改變了我的看法。學生各有各的優(yōu)點，不能一層不變的看人。教學應該因材施教，但在實踐中往往做得不是那么完美。

趙慶菊

2014.2.24

小學生的學習方法和習慣

在我小時候，老師經(jīng)常強調要有正確的學習方法，好的學習方法能事半功倍，學習起來不費功夫，反之，則事倍功半。我班有這樣一位學生。

今天第一節(jié)課是數(shù)學，要學習新的知識，一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法，這節(jié)課對于孩子來說不容易。在上課前，我就事先告訴了孩子們，上課要注意聽積極動腦，這節(jié)課的知識你才能掌握。正在我和同學們層層揭開新知識的時候，只看見魏夢真在投入的做她的媽媽給她買的數(shù)學解析。我以為她學會了就讓她回答問題，她支支吾吾，一點不會。我給她講道理。

“上課要認真聽講，這樣你再做題就容易了?！?/p>

“他臉紅了?！卑褧w了起來

我看了看她的書，做錯很多，“邊做邊聽老師講是學不好的，一心不能二用?！?/p>

小學生在上課時很容易犯這樣的錯誤，想干的事很多。上課時學的一知半解，下課時想多做一些題補救過來。這樣就形成了惡性循環(huán)，花很多時間用在補救上面，而補救的效果如何呢？錯誤百出，做題再多都是負擔，久而久之形成厭學，自信心不足。

所以，老師發(fā)現(xiàn)這種情況就及時幫助學生糾正，讓孩子養(yǎng)成正確的學習方法。

在自習課上，老師布置適當?shù)淖鳂I(yè)，量也不大，再三強調下課后交上。結果呢？還有孩子交不上。我觀察這樣的孩子有一個共同的特 點：開始時他們先拿出筆，然后再來回看看摸摸，兩分鐘過去了，又拿出本子，在書包里找了兩分鐘終于拿出來了，翻翻書找找題目又過了幾分鐘，這是我想他們應該開始寫了吧，出乎意料他們又朝同桌看去，然后又轉身看后面，和后面的學生說上幾句話。一節(jié)課過去一半了，老師始終再看他們，他們也意識到了，就開始寫。剛剛寫了大概十分鐘，又開始弄筆，又開始做小動作。這樣一節(jié)課完了，他們的作業(yè)沒寫完，放學了老師要留下沒有寫完作業(yè)的學生，當然不能赦免他們，他們著急回家吃飯，中午了他們的肚子開始反抗。老師和學生的矛盾就這樣產(chǎn)生了。

出現(xiàn)這樣的情況老師要從根部找原因，把學生留下來不是目的，關鍵是找出在哪個環(huán)節(jié)出問題了，從孩子的學習方法和習慣上下工夫，做作業(yè)時要專心，不能磨磨蹭蹭，左顧右盼。時間就在磨磨蹭蹭，左顧右盼中丟掉了。這些孩子的自制力較差，老師要多關注并及時糾正他們的學習方法和習慣。

趙慶菊

2014.2.26

隊會課可以這樣上

隊會課以前叫班會課，傳統(tǒng)的班會課是這樣上的:老師把主題寫在黑板上，然后呈現(xiàn)課件，給學生一些教育和啟迪的話語。然后讓學生說說自己的感受，這樣一節(jié)課就結束了。

有一次，我班的小不點耿海玉和我說：

“老師，隊會課讓我們自己主持吧！”我用不信任的眼光看著他們：

“你們能行嗎？別把時間耽誤嘍。” “老師，你就讓我們試一試吧！”

我猶豫了一會兒，答應了他們的要求。只見他們高興地手舞足蹈，幾個人聚在一起做準備。上課鈴響了，他們三個班干部一個寫主題，兩個在做開始前的準備。耿海玉說：

“今天的隊會主題是‘交流春節(jié)期間自己做的事情’，下面我們從這幾點交流：讀書

活動

家務?！?/p>

話音剛落，同學們紛紛舉手發(fā)言，有的說讀書了，有的說幫媽媽包餃子了，有的說幫家人買年貨了??大家無拘無束，暢所欲言，說出了自己的所見所聞所做。

我沒想到孩子的潛力那么大，老師在的時候他們不敢說，可能有所顧忌。

下面是他們的精彩對話：

“大家把在春節(jié)讀的書說出來，并說說自己的感受?！?“我讀的是《沒頭腦和不高興》，故事中有兩個人物，一個叫‘沒 頭腦’，一個叫‘不高興’??”

“我讀的是《小戰(zhàn)馬》，“小戰(zhàn)馬”不是一匹馬，而是一只長耳兔的名字，他跑得快，頭腦靈??”

“我讀的是《伊索寓言》，里面有狐貍和葡萄、狐貍和山羊、狼和小羊、鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠??”

“誰來說說春節(jié)在家?guī)蛬寢尭傻氖裁椿?？?“我?guī)蛬寢寬叩?、擦桌子?/p>

“我和媽媽買年貨，帶魚、海帶、蔥姜蒜等等?！?/p>

??

我沉浸在他們的對話中，忘記了下課，看來這節(jié)課放手給學生是完全可以的，而且效果比我給他們上隊會課還好，我服了孩子們。

趙慶菊

2014.2.26

做一個懶班主任

趙慶菊

2014.3.13 記得剛開學的時候，每天都要向學生喋喋不休地交代很多事情。慢慢地，孩子們對我的依賴越來越強，鋼筆忘帶了，書本忘帶了，東西弄丟了找老師??

時間久了，我發(fā)現(xiàn)孩子們做事時丟三落四的多了，我不得不反思自己的行為。

我由每天四次進教室，改為每天兩次，我將勞動任務分配到小組，再由小組分配到個人，由班長帶領小組長們檢查勞動情況，檢查完預備前向班級匯報，作業(yè)由小組長負責檢查。班中出現(xiàn)了什么問題，班干部要及時向我匯報，隊會課我把主題交給班長，讓他負責選拔主持人，主持人再搜集有關主題的材料。

學校讓全體學生學習拉丁舞，少先隊給我們了兩個小教練，我們班人數(shù)多，顯然不夠，我就讓班長選出幾個女孩子跟著小教練學習，她們學的很快，讓她們自己去帶隊排練??。結果證明：孩子們做的比我想象的要好很多。

我意識到，讓學生參與到班級管理中，充分發(fā)揮班集體的智慧，班主任會節(jié)省很多時間，而且孩子們也很樂意去為班級做事，何樂而不為呢？

我們班的魏天賜，在學校是出了名的，不守紀律，在班里沒有人 敢惹，做了錯事，同學們也不敢告他的狀，作業(yè)也經(jīng)常不做，老師的 批評教育對他來說一點作用不起。往往是上午剛剛批評了，下午還會犯同樣的錯誤。有事請假這是我班的鐵規(guī)定，其他學生都做得很好，就魏天賜經(jīng)常違反規(guī)定，我也和他的家長溝通了，讓家長給孩子做好榜樣。可是他爸媽不經(jīng)常在家，家里的奶奶已經(jīng)七十多了，效果不是很好，是不是還能找到別的方法？好在一會兒他回來了，看到他后，我走過去說：“嚇死我了，你去哪里了？老師同學們都很擔心你，你怎么也不跟老師說一聲啊?！彼悬c不好意思了，小聲說：“我去買東西了。”下午放學后，我把他叫到辦公室，又喊來了班干部，我讓班干部寫下他們對魏天賜的擔心、好的建議幫助他改正。魏天賜看了班干部一句句溫暖的話語，給他們寫了保證書，保證以后一定要遵守班規(guī)。

我感覺，孩子與孩子心靈的交流，比老師說一大堆道理都有效。很多事情老師發(fā)愁不知道怎么解決，孩子倒有很多解決的辦法。

小學三年級數(shù)學教學困惑

趙慶菊

2014.3.13

我以前教的是英語，由于學校兩個數(shù)學老師請產(chǎn)假，三年級數(shù)學的教學就落在了我身上，我積極的通過各種途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我鉆研教材，與學生進行交流，為學生創(chuàng)設一些現(xiàn)實的情境，學生們興趣盎然。提高了學習興趣。英語課時孩子喜歡通過真實的情景進行表演。數(shù)學課也一樣，他們也喜歡老師每節(jié)課創(chuàng)設真實情景進行教學。

家庭作業(yè)不太好：

學生普遍存在:老師監(jiān)督著作業(yè)做的還比較好，但是家庭作業(yè)字跡比較潦草。自制力強的孩子作業(yè)還好一點，這與家長有很大關系。通過開家長會、校信通和家長溝通。這一現(xiàn)象有了一些改善。很多時候我還是讓他們在學校完成作業(yè)再回家。

學生不太喜歡筆算：

數(shù)學老師都在說學生計算題失分太多，以至于成績不夠理想。我們班的學生也是一樣，對于一步的計算題，老師要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于老師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，我強調了很多次考試時間很充足，口算題大家一定要在紙上算一下，這樣不容易失 分。想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，最后，我說考試口算題錯一道再罰做五道。

應用題忘帶單位：

不帶單位是要扣分的，強調了很多次，還有學生照樣不帶，學習好的學生沒有考試滿分，就因為忘帶單位扣了一分，太可惜了，數(shù)學就是這樣，考察孩子的細心度，從小養(yǎng)成細心認真的習慣，這樣長大后從事精確度高的工作才不會出錯。

我也想了很多辦法減輕自己的任務，而又能提高孩子們的學習成績：

在班中實行幫教活動，就是讓成績好點的同學去幫助學習有困難的同學，實現(xiàn)共同提高。

數(shù)學教師每天輔導學困生，他們的基礎不是一般的欠缺。這是學習好的孩子幫不上忙的，只有老師孜孜不倦的輸入了。

總之，我覺得，數(shù)學教學具有挑戰(zhàn)性和靈活性，從生活出發(fā)，讓每個孩子體會到數(shù)學的魅力所在。讓誤區(qū)少一些，努力學習，不斷反思，實踐可以使我們的經(jīng)驗不斷增加。

聽評課反思與總結

趙慶菊

2014.3.19

半個多月的聽評課活動今天圓滿結束了，我聽評了幾位老師的課，如沐春風，迷茫中找到了方向，和老師們坐在一起評課，學習了很多東西。老教師的教學經(jīng)驗，教學方法上已經(jīng)形成了自己的一套模式。年輕教師的創(chuàng)新，對我有所觸動。

首先，語、數(shù)、外各組認真組織聽課、評課，有些老師寧愿調課也要參加聽課，汲取他人長處，為自己的教學提供借鑒。

1、目標明確

老師首先出示本節(jié)課的教學目標：一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識。本節(jié)課的重點要反復強調，有些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要設什么樣的問題才最有效，怎樣設計課堂教學才能調動學生的積極性，授課老師對這些心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

2、精心備課

教學環(huán)節(jié)的設計、情境的引入，關系到一節(jié)課的成敗，課堂語言精煉，能少說則少說，語言準確，給學生起示范作用。教學環(huán)節(jié)的過渡語是不可少的，這樣的課堂流暢，給人一種一氣呵成的感覺。課堂 練習、作業(yè)設計要分層次，既能鞏固新知識，又能拓展。

3、關注全體學生

因材施教，關注全體學生，在每個老師心中，對每個學生提出的 具體的要求不同，當有學生回答問題時，其他同學應有任務，不同層次的學生提出不同的要求。

通過聽評課活動，我們以后爭取做到以下幾點：

1、教師基本功一定要扎實，而且老師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉，學生很難興奮起來。

2、備課要細，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。

3、把板書作為備課的必不可少的一項，提前設計好。

4、態(tài)度決定成敗。我相信，只要每個人用心，功夫下到了，一定會成功。經(jīng)驗的積累，就是一個小成功，小成功聚集得多了，我們就會迎來大成功！

班主任心語

趙慶菊

2014.3.20

很多老師認為我只要上好我的課就行了，學生的其他方面都與自己沒有多大的關系。

有的老師上課還沒有幾分鐘就把班主任叫到班里，某某不停的說話，某某在和老師頂嘴，某某打架??，班主任也哭笑不得，只好犧牲自己備課的時間去一一處理。班主任也有疑問：為什么這些孩子在自己的課堂上表現(xiàn)那么好，而其他課就不行了呢？

當然，問題的出現(xiàn)與班級管理有很大關系，班主任應該認真找原因，和學生共同制定一套可行的班級管理方案，但沉下來想一想，課堂上出現(xiàn)這些問題就與這位上課老師沒有關系了嗎？有很多原因需要去思考，其中有一個很重要的原因就是這些老師和問題學生接觸的少，不知道他們想什么，不知道他們需要什么，更不知道他們?yōu)楹卧谧约旱恼n堂上搗亂。只要一句話：“班主任去處理吧!”,簡單又省事，何樂而不為呢？ 我想，好的課堂，不只是體現(xiàn)在老師把知識傳授的多么精彩，更體現(xiàn)在老師的人格魅力讓學生體會了多少。

是的，確實“省事”，可學生不會給你“省事”，慢慢的他們心里就沒有這位老師高大的影子，他們在你的課堂上就會為所欲為，因為他們心里沒有你，他們在你那里只會得到一句話：“班主任處理”。

孩子畢竟是孩子，可塑性很強，他們再怎么搗亂，老師只要耐心的教育，細心的開導，他們很快就改過來了。有一個學生說： “每一次放學我們就會聽到班主任的嘮叨：路上注意安全，要靠右走，不要路上打鬧??”。

還有一個學生說：“誰不來上學班主任會打電話的?！?“外班的學生欺負我，班主任很生氣把那個學生批評了?！?“班主任騎電動車把我送家了?！?“今天沒看見班主任還挺想聽他嘮叨的。” “噓??別說話了，班主任來了。” “??”

孩子呀孩子，誰管你們的多，誰操你們的心多，誰批評你們的多，你們就記住誰了，對吧。記得有一句話說的很好：當教師如果不當班主任那他的教育生涯就留有遺憾。