第一篇：幫助一年級(jí)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的感想

今年暑假兒子總是拉著我的手問(wèn)：“爸爸，小學(xué)是怎樣的？和幼兒園一樣嗎？有作業(yè)嗎？還有多久我要上學(xué)了？”看著他那期待的眼神，我總是說(shuō)：“快了，快了.”一眨眼，孩子已經(jīng)讀一年級(jí)了。入學(xué)是孩子生活的新起點(diǎn)，是人生道路上的一段重要的里程。從孩子背上書(shū)包，興高采烈地走進(jìn)學(xué)校的第一天起，就意味著告別了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)方式的幼兒時(shí)代，開(kāi)始正式跨入以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的學(xué)生時(shí)代。這個(gè)時(shí)期既是孩子學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，又是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。

怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不單是老師在學(xué)校的教育，也是我們做家長(zhǎng)的一份責(zé)任。只有家校雙向配合，形成良性循環(huán)，才能使教育收到顯著成效。

1、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。家長(zhǎng)要教育孩子嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度，有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間。

2、上學(xué)以后孩子要獨(dú)立去記很多東西，其中最重要的就是作業(yè)和第二天要帶的東西。

3、上學(xué)以后，需要自己保管的許多東西，孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自己的東西自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫(xiě)上名字，用膠條粘下來(lái)帖在文具上，讓他自己認(rèn)識(shí)自己的東西，逐步培養(yǎng)他管理好自己東西的意識(shí)。

4、開(kāi)學(xué)以后，面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，孩子會(huì)比較緊張，常常有事情不敢大聲說(shuō)出來(lái)，有的學(xué)生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所不敢又舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以家長(zhǎng)一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課要去廁所，一定要告訴老師，在這一點(diǎn)上，膽子較小的孩子的父母一定要特別注意，多帶孩子外出接觸新的環(huán)境，多和別人交往，鼓勵(lì)他與不太熟悉的成人大聲地講話(huà)。

5、教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書(shū)包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。

良好的習(xí)慣是要有一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程的，需要家長(zhǎng)、孩子及學(xué)校共同配合。有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話(huà)不一定準(zhǔn)確，但良好的習(xí)慣對(duì)孩子的人生的確太重要了。好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣有害終生。

第二篇：幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是什么？習(xí)慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話(huà)說(shuō)：“與其給孩子金山、銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！币?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。然而如今在我們班級(jí)里，有許多學(xué)生存在著以下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：

1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；

2、沒(méi)有養(yǎng)成記事本記錄每天要做的作業(yè)題的習(xí)慣；

3、家庭沒(méi)有制定出嚴(yán)格的作息時(shí)間表，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)，效率低下。

4、在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)，不認(rèn)真，不專(zhuān)心，審題不嚴(yán)，書(shū)寫(xiě)不整潔；

5、缺乏自己整理書(shū)桌用品和收拾書(shū)包的習(xí)慣；

6、依賴(lài)思想嚴(yán)重，缺乏自己獨(dú)立思考的解題能力，總是希望老師、家長(zhǎng)能告訴他怎么做等等。以上這些不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要我們老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生能做到嚴(yán)格要求，有耐心和信心，我想學(xué)生以上這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是會(huì)逐步克服掉的。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己一些實(shí)踐體會(huì)，可以從以下幾方面做起：

一、首先培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專(zhuān)心的習(xí)慣

要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專(zhuān)心的習(xí)慣，個(gè)人體會(huì)是：

1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，我們?cè)谄诔踹@幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí)，也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專(zhuān)心認(rèn)真，其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)嗎？不能！所以教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不對(duì)孩子表示過(guò)度關(guān)心即問(wèn)孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專(zhuān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。

二、給孩子制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表，從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。

作息時(shí)間表，其實(shí)就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)很好集中思想，也不會(huì)精力充沛。比如，我朋友的孩子，因?yàn)閺男○B(yǎng)成了什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩。如今孩子到了學(xué)習(xí)時(shí)間，他自己都會(huì)比較自覺(jué)地坐在自己的書(shū)桌上開(kāi)始看書(shū)做作業(yè)了，我要求學(xué)生給自己制定的作息時(shí)間表：

學(xué)習(xí)作息時(shí)間計(jì)劃（重點(diǎn)遵守）

早晨：

7：00起床（穿衣服5分鐘；涮牙洗臉10分鐘；吃早點(diǎn)15分鐘；家里讀20分

鐘早讀）8：00去上學(xué)（口號(hào)：我自信、我勇敢、我愛(ài)學(xué)習(xí)，所以我很快樂(lè)?。?/p>

中午：

12：00——12：30吃午飯

12：30——2：00午休

2：00去上學(xué)

下午：

4：30——5：00放學(xué)后，孩子自由活動(dòng)一下

5：00——7：00吃晚飯和飯后看電視時(shí)間

7：00——8：00 孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)間

8：00——8：30看書(shū)

晚上：9：00上床睡覺(jué)

說(shuō)明：作息時(shí)間表要按學(xué)校上課時(shí)間星期一到星期五時(shí)間安排作調(diào)整，雙休日不包括在內(nèi)。

星期六（休息日）：

上午學(xué)習(xí)和做作業(yè)，中午看電視，下午2：00——3：00練字；

3：00——4：30看書(shū)或?qū)懸黄沼洝?/p>

4：30——6：00孩子自由活動(dòng)；

星期日（休息日）：

上午9：00——11：00自由安排；

下午休息，大人陪同可去書(shū)店和到超市去看看；

晚上練字和寫(xiě)一篇短日記，然后自由活動(dòng)。

三、從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的解題能力。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，我個(gè)人認(rèn)為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小抓起，從學(xué)生的日常活動(dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。例如：在學(xué)習(xí)方面，就遵循古人說(shuō)的一句話(huà)：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！币馑际墙o人魚(yú)吃，不如告訴人打魚(yú)的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生也是這個(gè)道理。學(xué)習(xí)時(shí)，不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督，也不陪學(xué)生看書(shū)，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì)做的題目，我只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

四、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣

一個(gè)學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去，意味著這學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學(xué)一年級(jí)起就給孩子買(mǎi)好記事本，告訴孩子記事本是用來(lái)專(zhuān)門(mén)記錄教師交待的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開(kāi)始我每天都會(huì)檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認(rèn)真，還是沒(méi)有記，堅(jiān)持一段時(shí)間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有記錄的話(huà)，就取消孩子玩得時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習(xí)慣。

學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，我從來(lái)不打擾學(xué)生，讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學(xué)，要求孩子看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確，單位換算是否搞錯(cuò)，應(yīng)用題的算式列得可對(duì)，訓(xùn)練孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去訂正過(guò)來(lái)；語(yǔ)文要求孩子看看字是否寫(xiě)錯(cuò)，作文寫(xiě)好后主要是自己去讀，看語(yǔ)句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書(shū)包的習(xí)慣

我就要求學(xué)生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書(shū)桌并收拾好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，從小讓孩子面對(duì)生活，學(xué)會(huì)對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)。

“與其給孩子金山、銀山，不如給孩子好習(xí)慣?！焙昧?xí)慣可以使孩子終生受益。

好生活習(xí)慣

按計(jì)劃做事的習(xí)慣：遵守作息，珍惜時(shí)間，當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成。

生活自律的習(xí)慣：自己的事自己做，獨(dú)立整理生活用品，保持整潔清爽。

合理飲食的習(xí)慣：按時(shí)按量吃飯，不挑食、不厭食，飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。

講衛(wèi)生的習(xí)慣：勤洗頭，勤洗澡，堅(jiān)持每天早晚刷牙，勤換衣服，隨身攜帶紙巾。

參與勞動(dòng)的習(xí)慣：積極參與清潔掃除，堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)。

合理消費(fèi)的習(xí)慣：勤儉節(jié)約，不穿名牌，不攀比，學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄，會(huì)講價(jià)。

熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣：認(rèn)真上好兩操兩課，堅(jiān)持每天一小時(shí)的體育鍛煉。

科學(xué)用眼的習(xí)慣：注意用眼衛(wèi)生，堅(jiān)持正確的寫(xiě)字距離、看書(shū)看電視電腦距離，預(yù)防近視。

科學(xué)使用電腦與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持健康上網(wǎng)，不癡迷，每次上網(wǎng)不超過(guò)1個(gè)小時(shí)。

耐挫折的習(xí)慣：目標(biāo)堅(jiān)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，笑對(duì)挫折，善于反思，永不放棄。

好學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前準(zhǔn)備的習(xí)慣：課前擺好學(xué)習(xí)用品，完成預(yù)習(xí)，靜心安神。

課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣：遵守紀(jì)律，坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，緊跟課堂，課堂上的知識(shí)一定要搞懂，不懂舉手問(wèn)老師，直至懂為止。

課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣：理清知識(shí)線(xiàn)索，歸納當(dāng)天所學(xué)。

課外閱讀與積累的習(xí)慣：堅(jiān)持閱讀，善于積累，學(xué)好語(yǔ)言課。

思考探究的習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，主動(dòng)解決，多思多問(wèn)多想。

按時(shí)作息的習(xí)慣：按時(shí)作息，不遲到，不早退，不拖拉，珍惜時(shí)間，合理利用。

專(zhuān)注不分心的習(xí)慣：認(rèn)真聽(tīng)講，思維專(zhuān)注，積極參與課堂活動(dòng)，不開(kāi)小差。

記憶糾錯(cuò)的習(xí)慣：及時(shí)回憶，加深理解，主動(dòng)改錯(cuò)，完成錯(cuò)題庫(kù)。

實(shí)踐檢驗(yàn)的習(xí)慣：敢于面對(duì)問(wèn)題，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅(jiān)持動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)踐出真知。

從容應(yīng)考的習(xí)慣：全力迎考，沉著冷靜，認(rèn)真思考，簡(jiǎn)先難后，仔細(xì)檢查。

第三篇：如何幫助小學(xué)生養(yǎng)成六大良好習(xí)慣

如何幫助小學(xué)生養(yǎng)成六大良好習(xí)慣

孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果孩子的成績(jī)忽好忽壞，往往是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。從深刻的意義上講，習(xí)慣是人生之基，習(xí)慣常常決定一個(gè)人的成敗，也可能導(dǎo)致事業(yè)的成敗。

習(xí)慣是一種非智力因素，是人們?cè)诤筇焖B(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行的某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺(jué)、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣一旦形成，想改變它很不容易。正如俗話(huà)所說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。人一旦有了某種習(xí)慣，有時(shí)不需要要求，即使遇上種種困難也能克服，也能主動(dòng)干好事情。那么，在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、善于思考、舉一反三

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏獨(dú)立思考能力，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握限于表面理解，對(duì)習(xí)題的把握也缺乏舉一反三和應(yīng)變的能力。

“舉一反三”，通常指在所學(xué)知識(shí)間建立聯(lián)系，尋找其相似及相反的例證，注意掌握基本原理和原則，經(jīng)過(guò)推理由此知彼的學(xué)習(xí)方法。這樣，既學(xué)到了基本知識(shí)，又獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，既了解知識(shí)的結(jié)論，又了解這個(gè)結(jié)論的由來(lái)和發(fā)展，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的方法，培養(yǎng)舉一反三的能力。學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通舉一反三，一直是人類(lèi)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的重要途徑和方式。它給你的想象力和創(chuàng)造力以一個(gè)更大的空間，從而達(dá)到事半功倍的效果。

獨(dú)立思考是創(chuàng)新能力的萌芽與基礎(chǔ)，善于獨(dú)立思考舉一反三，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保障，還是一個(gè)人一生發(fā)展的保障。

二、科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，極少制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，長(zhǎng)時(shí)間處于盲目和被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。

小學(xué)階段是人生的起點(diǎn)，是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)一定要有一個(gè)詳實(shí)的計(jì)劃，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有的放矢。

學(xué)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩種。長(zhǎng)期計(jì)劃以一學(xué)期為宜，從總體上對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)做出全面的安排。一年級(jí)，二年級(jí)主要學(xué)科是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，合理安排學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的時(shí)間比例，應(yīng)做到不能偏科，適當(dāng)?shù)淖龅窖a(bǔ)缺補(bǔ)差；三年級(jí)后多設(shè)了一門(mén)英語(yǔ)，相對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)加重，更要合理安排好三門(mén)科目的學(xué)習(xí)時(shí)間！每天早晨就要抽出一定的時(shí)間朗讀課文、記憶英語(yǔ)單詞。

短期計(jì)劃以一周為宜，對(duì)本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時(shí)間作出詳細(xì)具體的安排。在按時(shí)完成老師布置的作業(yè)的同時(shí)，還要抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也就是古人所說(shuō)的“溫故而知新”，而且還有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)第二天將要學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣老師在講解新的知識(shí)時(shí)，心里就有所準(zhǔn)備，接受新的知識(shí)就會(huì)快些！

學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、明確、切實(shí)可行，同時(shí)又要留有充分的余地，以保證計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅(jiān)定不移，又要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，目的在于使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加切合實(shí)際，更為有效地提高學(xué)習(xí)效果。制訂一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，排除學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種干擾，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，減少時(shí)間的浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、專(zhuān)心聽(tīng)課

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：有些學(xué)生由于聽(tīng)課效果不理想，久而久之就對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，并把學(xué)習(xí)成績(jī)不好歸咎于不聰明，其實(shí)很多學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生并不笨，只不過(guò)是聽(tīng)課效率太差而已。

學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有把各種干擾因素置之度外，一門(mén)心思地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)的效率。有心理學(xué)專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的注意力大約可以持續(xù)40～50分鐘，不過(guò)這個(gè)時(shí)間是可以改變的，因?yàn)樽⒁饬€與具體的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的心情等因素有關(guān)。

個(gè)人注意力所持續(xù)的時(shí)間，就是所謂的“集中限度”。集中限度決定了我們什么時(shí)候該學(xué)習(xí)，什么時(shí)候該休息，什么時(shí)候該再次投入學(xué)習(xí)。

如果你已經(jīng)集中注意力學(xué)習(xí)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，感到身心疲憊，還硬在那兒“死撐”著，學(xué)習(xí)效率一定很低。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)如果感到累了，就應(yīng)馬上休息一下，以便恢復(fù)精力，重新集中注意力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)自己專(zhuān)注的習(xí)慣要從以下幾個(gè)方面做起：

1、做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是聽(tīng)課前的準(zhǔn)備，當(dāng)我們預(yù)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些地方自己搞不懂，就會(huì)在聽(tīng)課前有一個(gè)明確的目的，有一個(gè)思想準(zhǔn)備，使得聽(tīng)課時(shí)有所側(cè)重。當(dāng)教師講自己不懂的東西時(shí)，注意力可以高度集中。

2、做好課堂筆記。課堂上記筆記是聽(tīng)課時(shí)集中注意力的最有效的辦法。記筆記時(shí)，不僅耳朵要聽(tīng)，手要記，眼要看，腦袋還要想，這就使得我們的各種器官都處于一個(gè)比較緊張的狀態(tài)之中，不容易分心，可以有效地集中注意力。當(dāng)然，記筆記不是簡(jiǎn)單地把教師的話(huà)全記下來(lái)，而是要學(xué)會(huì)在教材上圈圈畫(huà)畫(huà)，學(xué)會(huì)做批注說(shuō)明，學(xué)會(huì)抓住教師講課的重點(diǎn)記錄，這不僅有利于今后的復(fù)習(xí)，也有利于集中精力聽(tīng)課。

3、敢于質(zhì)疑老師?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”罔，就是迷惘；殆，就是疑惑。也就是說(shuō)，只是學(xué)習(xí)而不加思考，就會(huì)迷惘無(wú)知；只是思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑不解。

我們學(xué)習(xí)時(shí)要帶著一種質(zhì)疑的心態(tài)，而不是把自己當(dāng)做一個(gè)接收器來(lái)聽(tīng)課，這樣，既能集中精力，又能學(xué)好知識(shí)。

帶著質(zhì)疑的心態(tài)聽(tīng)課，我們就能提出許多問(wèn)題請(qǐng)教師解答，這樣，在聽(tīng)講時(shí)，就不再是教師的嘴巴像一個(gè)水龍頭，學(xué)生只是像桶一樣被動(dòng)地接受，而是師生的互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)這一現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，從而也真正地提高了學(xué)習(xí)效率。

四、獨(dú)立完成作業(yè)

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：很多學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，寫(xiě)作業(yè)拖沓，注意力不集中。究其原因可能是學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃性差；缺乏學(xué)習(xí)興趣；沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，怎樣在有限的時(shí)間更專(zhuān)注，學(xué)習(xí)更有效率，這是學(xué)生能否取得成功的關(guān)鍵。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，平時(shí)做作業(yè)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能掌握更多的知識(shí)，在最后的考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

一般來(lái)說(shuō)，老師和父母嚴(yán)格要求在一定時(shí)間內(nèi)完成的作業(yè)，孩子會(huì)集中精力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。因此，應(yīng)該要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)集中注意力，認(rèn)真完成作業(yè)，然后讓孩子適度地放松。

根據(jù)研究表明：不同年齡的孩子的注意力穩(wěn)定時(shí)間是不一樣的，5-10歲的孩子能集中注意力達(dá)20分鐘；10-12歲的孩子能集中25分鐘；12歲以上的孩子可以集中半小時(shí)以上。硬是要讓一個(gè)10歲的孩子60分鐘坐在那里去專(zhuān)注地完成作業(yè)幾乎是不可能的。因此，要根據(jù)孩子的年齡，要求孩子在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)集中注意力，力爭(zhēng)保質(zhì)保量地完成作業(yè)。

如果孩子的作業(yè)量超過(guò)了孩子注意力穩(wěn)定的時(shí)間，應(yīng)該讓孩子分割作業(yè)，一部分一部分地來(lái)完成，這樣不僅有利于集中孩子的注意力，而且能夠使孩子的學(xué)習(xí)有張有弛，提高學(xué)習(xí)效率。如果不允許孩子中途休息，長(zhǎng)時(shí)間地讓孩子做作業(yè)，甚至在孩子的旁邊嘮叨沒(méi)完，容易使孩子產(chǎn)生抵觸心理，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，注意力自然也不能集中。

研究表明，開(kāi)始學(xué)習(xí)的頭幾分鐘，一般效率較低，隨后上升，15分鐘后達(dá)到頂點(diǎn)。根據(jù)這一規(guī)律，可建議孩子先做一些較為容易的作業(yè)，在孩子注意力最集中的時(shí)間做較復(fù)雜的作業(yè)，除此之外，還可使口頭作業(yè)與書(shū)寫(xiě)作業(yè)相互交替。

五、歸納總結(jié)

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：有的學(xué)生做了很多題，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是沒(méi)有明顯的提高，主要原因是對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題缺少歸納總結(jié)，缺少有針對(duì)性的辦法。

一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，應(yīng)該是一位善于歸納總結(jié)的人。例如，一個(gè)農(nóng)民，辛辛苦苦耕作一年，打了許多糧食，若不善于保存，讓其發(fā)霉變質(zhì)了，一年的辛苦就打了水漂。只有善于收藏，才能衡量實(shí)際收獲的多少。同樣，一個(gè)學(xué)生不停地學(xué)習(xí)，若不注意歸納總結(jié)，一邊學(xué)習(xí)，一邊忘記，就做了無(wú)用功，其收獲甚少。許多學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，但成績(jī)卻不理想，其原因之一正在于此。

總結(jié)是為了抓住所學(xué)內(nèi)容的主旨，減輕記憶負(fù)擔(dān)；總結(jié)是為了把握好正確的學(xué)習(xí)方向。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離不能太長(zhǎng)。因此總結(jié)歸納要及時(shí)進(jìn)行，以免積淀太多的問(wèn)題，出現(xiàn)眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象?？偨Y(jié)是為了調(diào)整和提高，要樹(shù)立正確的調(diào)整觀念，“提高”要在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)習(xí)總結(jié)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、要養(yǎng)成定期總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。它是學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的重要方法和途徑。

2、處理好總結(jié)與計(jì)劃的關(guān)系。

總結(jié)與計(jì)劃的聯(lián)系是分不開(kāi)的。計(jì)劃是任務(wù)執(zhí)行前所制作的實(shí)施藍(lán)圖，總結(jié)是任務(wù)完成一部分或全部完成時(shí)對(duì)藍(lán)圖的重新審視。學(xué)習(xí)就是在這種計(jì)劃——總結(jié)——再計(jì)劃——再總結(jié)的過(guò)程中，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)，增長(zhǎng)才干的。

3、總結(jié)要實(shí)用，要切合實(shí)際，切忌盲目和攀比。

要目的明確。做總結(jié)是為了有所進(jìn)步，只有目的明確了，才有興趣去做，做時(shí)才有認(rèn)真的態(tài)度。歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。歸納總結(jié)的過(guò)程是探尋知識(shí)內(nèi)部規(guī)律和與外部聯(lián)系的過(guò)程，也就是“悟”的過(guò)程。在學(xué)習(xí)時(shí)，若能養(yǎng)成隨時(shí)隨地歸納總結(jié)的習(xí)慣，則可大大提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。許多學(xué)生之所以進(jìn)步到一定程度，無(wú)論怎樣努力，成績(jī)卻再也上不去了，其根本原因就是不會(huì)歸納總結(jié)，或是遺漏了這一重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

六、勤學(xué)好問(wèn)

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：有些學(xué)生悶頭學(xué)習(xí)，不會(huì)的習(xí)題也不愿意提問(wèn)，也不善于幫助同學(xué)解答問(wèn)題。在學(xué)校教學(xué)中，隨著學(xué)生的年齡增大，主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的人數(shù)呈遞減趨勢(shì)，這樣的問(wèn)題很值得我們深思。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這是勤于動(dòng)腦，善于思考的表現(xiàn)?！皢?wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓孩子主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增強(qiáng)孩子的自信心，同時(shí)也能培養(yǎng)孩子善思好問(wèn)的習(xí)慣。

孔子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！蹦芊穹e極地思考問(wèn)題、勤學(xué)好問(wèn)，關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞。如果能夠積極地開(kāi)動(dòng)大腦，思考問(wèn)題、探索問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中不恥下問(wèn)，孩子就能在學(xué)習(xí)上取得大的進(jìn)步。反之，懶于思考、不愿求問(wèn)的人，是永遠(yuǎn)也搞不好學(xué)習(xí)的。

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題不外乎有兩種表現(xiàn)：或問(wèn)，或不問(wèn)。

問(wèn)者表現(xiàn)為：

1、不會(huì)問(wèn)：這些孩子敢問(wèn)，但不知該怎么問(wèn)，問(wèn)的問(wèn)題很籠統(tǒng)，常常問(wèn)的是：這個(gè)題目怎么做，那個(gè)題目怎樣回答。問(wèn)其然，不問(wèn)其所以然。

2、會(huì)問(wèn)：這些孩子有強(qiáng)烈的求知欲望，不肯放過(guò)每一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)起問(wèn)題來(lái)能抓住要害，問(wèn)在理解的疑難處，問(wèn)在知識(shí)的關(guān)鍵處，對(duì)問(wèn)題常常會(huì)打破沙鍋問(wèn)到底。不問(wèn)者表現(xiàn)為：

1、不敢問(wèn)：這部分孩子由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，提的問(wèn)題大多簡(jiǎn)單，加上有自卑感，對(duì)于沒(méi)弄明白的地方，一般也不敢發(fā)問(wèn)，一怕指責(zé)，二怕取笑。

2、不愿問(wèn)：這部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，明知不懂也不問(wèn)。

3、不懂問(wèn)：這部分孩子對(duì)新知的認(rèn)識(shí)往往只停留在表面上，認(rèn)為自己都懂了沒(méi)什么可問(wèn)的。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！眴?wèn)能解惑，問(wèn)能知新，任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)無(wú)不都是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。

我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”可見(jiàn)，從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是不

可忽視的首要任務(wù)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，這會(huì)為他們將來(lái)在中學(xué)階段、大學(xué)階段、乃至終生學(xué)習(xí)中打下良好基礎(chǔ)。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可能有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。壞習(xí)慣的改變是艱難痛苦的。作為家長(zhǎng)，萬(wàn)萬(wàn)不可抱著“孩子還小，將來(lái)改還來(lái)得及”的想法，從現(xiàn)在開(kāi)始，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是刻不容緩的。我們不可回避社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們都希望孩子能脫穎而出，所以，早一步改變，就多一分機(jī)會(huì)

第四篇：如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣

培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣讓孩子受益終生，良好習(xí)慣越早養(yǎng)成，孩子受益越早，家長(zhǎng)越輕松。那么家長(zhǎng)應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子哪些良好習(xí)慣呢？如何養(yǎng)成呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、生活習(xí)慣

1、堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，他是長(zhǎng)期在固定時(shí)間做著相同的事。所以需要家長(zhǎng)幫助孩子堅(jiān)持不懈，持之以恒。隨著日積月累，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣就成自然了。今兒東，明兒西，今天這樣，明天那樣，就可能什么習(xí)慣也養(yǎng)不成。久而久之，這也成了習(xí)慣。

2、家長(zhǎng)樹(shù)立好榜樣。孩子是父母的體現(xiàn)，父母是孩子的榜樣。不管父母做的好與壞，孩子都會(huì)照單全收地去模仿。所以，家長(zhǎng)要求孩子做到什么，家長(zhǎng)首先要做到。身教重于言傳。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、配合學(xué)校老師。做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。還有錯(cuò)題本，平時(shí)把錯(cuò)題抄寫(xiě)在錯(cuò)題本上，及時(shí)弄清做錯(cuò)的原因，是馬虎，還是真的不懂，然后改正過(guò)來(lái)。期末時(shí)，把錯(cuò)題篩選歸類(lèi)，即便于復(fù)習(xí)又節(jié)省時(shí)間。

2、樹(shù)立緊迫的時(shí)間觀念。告訴孩子時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返。過(guò)去了，你再想找回來(lái)，那是不可能的。對(duì)于醫(yī)生，時(shí)間就是生命。對(duì)于商人，時(shí)間就是金錢(qián)。對(duì)于你，時(shí)間就是知識(shí)和成長(zhǎng)。利用好了時(shí)間，你可能長(zhǎng)的很茂盛；如果你浪費(fèi)了時(shí)間，那你可能長(zhǎng)得很枯干。每天什么是重要的，什么是次重要的，安排好，一樣一樣做。做的時(shí)候不要拖泥帶水。寫(xiě)作業(yè)是寫(xiě)作業(yè)，玩是玩，不要寫(xiě)也沒(méi)寫(xiě)好，玩也沒(méi)玩痛快。

3、有時(shí)需必要的強(qiáng)制性訓(xùn)練。比如，孩子在練琴上有一段時(shí)間出現(xiàn)了問(wèn)題。練琴時(shí)，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所。這時(shí)需要強(qiáng)制性。在練琴之前，告訴他先把這些事做完，練琴半小時(shí)內(nèi)不許喝水，不許上廁所。如果做得很好，要鼓勵(lì)他。

三、行為習(xí)慣

1、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。我告訴他人生的每個(gè)階段有每個(gè)階段的主要任務(wù)和責(zé)任。讓孩子知道行為和結(jié)果之間的關(guān)系。要他知道自己需要對(duì)兩者負(fù)責(zé)，讓他相信他做出的選擇很重要，并可以帶來(lái)很大的不同，告訴他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，還要他承擔(dān)行為的后果。例如，吃飯。在固定時(shí)間你拒絕吃飯，好，你就要忍受幾小時(shí)的饑餓。這是你的選擇，我告訴你了，沒(méi)有加餐。你選擇拒絕吃，你就得承受餓的后果。

2、教孩子自我管理。自己的事情自己做。讓孩子自己整理圖書(shū)、玩具。從上學(xué)的第一天起，就讓孩子收拾書(shū)包；要懂得愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具；學(xué)會(huì)削鉛筆等等。免得孩子以為收拾書(shū)包是家長(zhǎng)的事，而不是他的事.家長(zhǎng)不要包辦一切，要培養(yǎng)孩子的自我管理能力。

以上是我對(duì)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的一些心得，每個(gè)孩子都是不同的，但好的習(xí)慣會(huì)決定孩子的未來(lái)。因此，在日常教育中，家長(zhǎng)一定要注意孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好人生

各位尊敬的家長(zhǎng)：

下午好！

再一次非常感謝大家在百忙中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。從三年級(jí)至今，我與您合作，與您孩子的合作已經(jīng)一年多了，我們大家都比較熟悉，很多事情也可以隨時(shí)交流，隨時(shí)探討。盡管如此，像這樣的場(chǎng)合還是比較難得，這是一次老師與家長(zhǎng)，也是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流機(jī)會(huì)，希望我們大家都通過(guò)這樣一個(gè)難得的交流平臺(tái)，針對(duì)四年級(jí)出現(xiàn)的新問(wèn)題共商對(duì)策，有所收獲。

一位名人說(shuō)過(guò)“播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，可以讓孩子終生受用。今天我想就怎樣培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和大家探討一下。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

一、濃厚的興趣是培養(yǎng)良好習(xí)慣的前提

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)！俗話(huà)說(shuō)“人逢喜事精神爽”心情舒暢的時(shí)候總感到頭腦特別靈。反之則是心情不順瞌睡多，無(wú)精打采的。孩子在興奮時(shí)，大腦進(jìn)入最佳狀態(tài)，這時(shí)學(xué)習(xí)事半功倍。

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，聰明才智迥然不同，所以家長(zhǎng)要賞識(shí)我們的孩子，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立自信心。

二、崇高的目標(biāo)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵

孩子小，只知道學(xué)習(xí)，不知道為什么學(xué)？家長(zhǎng)這時(shí)可以幫助孩子確定目標(biāo)，這樣孩子就有了努力的方向。比如這次考試90分，那下次考試目標(biāo)就定在90以上，壓力就是動(dòng)力，孩子有了目標(biāo)，就有了努力方向。孩子的未來(lái)在哪里？其實(shí)就在現(xiàn)在的期望和目標(biāo)中。

我們做家長(zhǎng)的要記住，永遠(yuǎn)讓孩子看到希望，一個(gè)好的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)子女永遠(yuǎn)充滿(mǎn)期望。羅森塔爾效應(yīng)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該銘記在心：說(shuō)你行，你就行，說(shuō)你不行，你就不行。

我想說(shuō)，永遠(yuǎn)不要對(duì)你的孩子失去信心。我們的孩子們坐在同一條船上，我祝愿他們一起乘風(fēng)破浪駛向成功的彼岸。

三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、專(zhuān)心致志。要結(jié)合孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)以后再做其他事情的好習(xí)慣。

2、獨(dú)立思考。父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。我建議您孩子放學(xué)后回到家，您首先要要求他獨(dú)立完成當(dāng)天的作業(yè)。您可以在他寫(xiě)之前先按作業(yè)量估算一下時(shí)間，防止孩子拖沓。并和孩子說(shuō)好了，凡是不會(huì)寫(xiě)的，先空著，最后再自己想想，想不出來(lái)，再問(wèn)家長(zhǎng)。古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。我們要教會(huì)孩子獨(dú)立思考，自已尋找解決問(wèn)題的方法。

3、認(rèn)真細(xì)致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成，而又不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書(shū)寫(xiě)工整，按時(shí)完成等方面，為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該要求孩子檢查的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來(lái)看待孩子的提問(wèn)。要善于培養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的提問(wèn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。作為我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一定做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，甚至不批評(píng)，即使批評(píng)也應(yīng)該采取合情合理的方式。對(duì)孩子接觸的事物家長(zhǎng)要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的提問(wèn)不理不睬，這樣會(huì)使孩子有問(wèn)題也不敢問(wèn)。

5、背記詞匯和課文。小學(xué)生記憶力好，有些東西背會(huì)了，可以終生不忘。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。

6、培養(yǎng)周期學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)周期，培養(yǎng)孩子按預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這樣的周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，久而久之，孩子的文化素質(zhì)就會(huì)提高，做得更優(yōu)秀。

四、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣：

閱讀非常重要，所謂“不積跬步，無(wú)以致千里”。持續(xù)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源不斷的拓展閱讀。那么，三年級(jí)的孩子除了閱讀一些必需的文學(xué)作品外，我認(rèn)為，還要再讀一些科普知識(shí)，拓寬孩子的視野。我的做法是這樣，規(guī)定孩子每天作業(yè)完成后，有多余時(shí)間就看三到四頁(yè)課外書(shū)，周末就多看點(diǎn)。有一個(gè)21天法則，不知大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，就是凡事在同一時(shí)刻連續(xù)堅(jiān)持21天，21天后習(xí)慣成自然。

此外，家長(zhǎng)要以身作則，身教重于言教。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子購(gòu)買(mǎi)、訂閱適合的圖書(shū)報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，一次最好不要訂得過(guò)多，書(shū)要少而精。為防止“走

馬觀花”，家長(zhǎng)還要抽出一些時(shí)間和孩子一起閱讀，共同討論書(shū)中的問(wèn)題或探討孩子感興趣的話(huà)題。這樣孩子的閱讀興趣會(huì)更大。比如說(shuō)：晚飯后，家長(zhǎng)多看書(shū)看報(bào)、伏案工作?？措娨曋豢葱侣労拓?cái)經(jīng)信息，不看什么連續(xù)劇等。孩子耳濡目染，自然而然的就會(huì)經(jīng)?？磿?shū)、學(xué)習(xí)。

五、心理方面。

現(xiàn)在的孩子都比較有自己的想法，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子好象不像以前那么聽(tīng)話(huà)了，有時(shí)可能還會(huì)頂嘴，對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)。這一切，家長(zhǎng)們都不必著急，這是這個(gè)年齡階段的孩子的特殊表現(xiàn)，只要我們引導(dǎo)得好，孩子就會(huì)順利地度過(guò)這個(gè)時(shí)期，變得更懂事、更能干。所以這時(shí)的我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣完美，首先答應(yīng)他們的要求，同時(shí)可以提些小的建議或要求之類(lèi)的，同意讓孩子自己試試。另外，家長(zhǎng)還要把握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。同時(shí)他們的辨別力還比較弱，不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就要求我們家長(zhǎng)朋友經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，在教育孩子的問(wèn)題上需要的是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。對(duì)于孩子身上的有些問(wèn)題，家長(zhǎng)可以先統(tǒng)一一下教育的思想，這樣孩子就沒(méi)有找借口推卸自己的責(zé)任了，對(duì)于應(yīng)該怎么做也就很明確了。

總之，我們常規(guī)教育的目的就是要促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)，使他們的德智體美勞全面發(fā)展?！捌D難困苦，玉汝于成”！學(xué)習(xí)是艱苦的長(zhǎng)久的，是需要長(zhǎng)期訓(xùn)練和堅(jiān)持的，但我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”！只要我們對(duì)孩子抱有信心，只要我們使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，就一定能培養(yǎng)出一個(gè)健康優(yōu)秀的孩子。

謝謝大家！