第一篇：【小初高學(xué)習(xí)]秋九年級語文上冊,第二單元,6《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年演說》導(dǎo)學(xué)案,新人教版

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* * 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

【知識(shí)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫他的“斗士”和“智者”形象的方法。(重點(diǎn))【能力目標(biāo)】

體會(huì)雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格，理解其詩化的語言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。

【情感目標(biāo)】

通過朗讀，體會(huì)人們對伏爾泰的崇高敬意，感受偉人的魅力，接受自由、平等、正義等思想的熏陶。(難點(diǎn))情景導(dǎo)入 生成問題 有這么一句話聽過一次就不會(huì)忘記：“我可能不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利?！闭f這話的人就是“教導(dǎo)人民走向自由”的“法蘭西思想之王”——伏爾泰。兩百多年過去了，他倡導(dǎo)的自由之光依舊明亮。今天，我們就來學(xué)習(xí)雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》，從中領(lǐng)略這位偉人的思想光輝。

自我研學(xué) 生成新知1．人物簡介：

維克多·雨果(1802—1885)，法國十九世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，著名的小說家和詩人。父親為共和國軍隊(duì)的一名軍官。童年時(shí)曾隨父輾轉(zhuǎn)歐洲各地。青年時(shí)在政治和藝術(shù)上趨向保守。后隨著查理十世反動(dòng)統(tǒng)治的日益加劇逐漸轉(zhuǎn)向自由主義。1831 年雨果發(fā)表了長篇?dú)v史小說《巴黎圣母院》，鮮明地體現(xiàn)了他的善與惡、美與丑的對照原則。1841 年被選為法蘭西學(xué)院院士。1851 年曾積極反對拿破侖三世稱帝，此后流亡國外達(dá) 19 年。其間創(chuàng)作了大量的詩歌、小說和政論，現(xiàn)實(shí)主義傾向大為增強(qiáng)。

伏爾泰(1694—1778)，法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。知識(shí)淵博，著作豐富，涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、自然科學(xué)等方面，近百卷之多。中學(xué)畢業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個(gè)悲劇《俄狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。為避開當(dāng)局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。2．時(shí)代背景：

本文是雨果在伏爾泰逝世一百周年紀(jì)念會(huì)上發(fā)表的演講。1878 年的法國，拿破侖三世王朝已經(jīng)推翻，建立了共和政府。作者也早已結(jié)束了 19 年的流亡生活。但是，因?yàn)檎闻蓜e紛爭激烈，德國對法的戰(zhàn)爭并沒有停息。巴黎公社成員遭到殘忍迫害，法國到處彌漫著血腥。作者本人代表左派，同情巴黎公社，不斷受到排擠。雨果這位從伏爾泰思想汲取力量的人道主義斗士，發(fā)表富有戰(zhàn)斗激情的演說。3．字詞積累：(注意字形并給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字)噓．叫(xū)

余暉．(huī)

深邃．(suì)

睿．智(ruì)蘊(yùn)．涵(yùn)

曙．光(shǔ)

鞠．躬(jū)

凌．駕(línɡ)彌．留之際(mí)

黎．民百姓(lí)

?。M職守(kè)薄????? bó（輕薄）bò（薄荷）báo（薄片）

當(dāng)? ???? dānɡ（響當(dāng)當(dāng)）dànɡ（恰當(dāng)）

教育精品學(xué)習(xí)資源 教育精品學(xué)習(xí)資源 4 4．詞語解釋。

兼而有之：同時(shí)涉及或具有幾種事物。

浩瀚無際：形容廣大、繁多，沒有邊際。

不屈不撓：形容不畏強(qiáng)暴和困難，十分頑強(qiáng)，決不屈服。

侮辱：使對方人格和名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。5．理清思路，整體感知。

(1)朗讀課文。

帶著美的感受，大聲朗讀課文，注意讀出演講者的口吻，注意不同的語氣，初步了解課文的主要內(nèi)容。

尤其注意詞語的重音以及停頓：“但他是永生的”“受到未來的祝?！薄八且粋€(gè)世紀(jì)”“大深淵最初的微光”“你永恒的光榮”“偉大的人物，你要永遠(yuǎn)受到祝?！薄胺鼱柼┚哂信缘臏厍楹陀⑿鄣呐穑哂袀ゴ蟮念^腦和浩瀚無際的心胸”“微笑，就是伏爾泰”“夠了！夠了！暴君們”“維克多·雨果萬歲！”(2)理清思路。

第一部分(1)：對伏爾泰作出的世紀(jì)性貢獻(xiàn)進(jìn)行了總體性的評價(jià)； 第二部分(2－9)：帶領(lǐng)人們回顧歷史，高度贊揚(yáng)伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)的精神； 第三部分(10－12)：禮贊了伏爾泰非凡的人格——“睿智的微笑”； 第四部分(13－14)：高度贊揚(yáng)伏爾泰的思想和精神的時(shí)代意義，表達(dá)了雨果追隨伏爾泰，與黑暗斗爭到底的決心和信念。

合作探究 生成能力 1 1．理解內(nèi)容。

(1)雨果對伏爾泰做出了怎樣的高度評價(jià)？ ①把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新紀(jì)元的開始”，認(rèn)為“伏爾泰比國家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖”，伏爾泰為人類開啟了思想。

②伏爾泰“不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)”——伏爾泰生活的年代反映了法國十八世紀(jì)的特點(diǎn)。他啟迪人們思想，培育良知，教化人類。

(2)從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻(xiàn)？ 伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)可以歸納為兩部分：一是通過著書立說和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)：“培育良知，教化人類”“教導(dǎo)人們走向自由”；二是以一個(gè)知識(shí)分子的良知和責(zé)任，為他那個(gè)時(shí)代的弱勢人群爭取人權(quán)，勇敢斗爭。2．分析形象。

(1)分析斗士的形象：a.斗爭的原因是什么？b.對象是誰？c.以何種方式？d.具體的表現(xiàn)是什么？e.結(jié)果怎樣？ a．斗爭的原因：人民無知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。b.對象：宮廷、貴族、金融界、教會(huì)。c.方式：獨(dú)自一人，一枝筆(輕如和風(fēng)，猛如雷電)。d.表現(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護(hù)。e.結(jié)果：勝利。

(小結(jié))倔強(qiáng)的斗士形象：伏爾泰是“法蘭西思想之王”，他經(jīng)歷了君主專制由鼎盛到衰敗的轉(zhuǎn)折期，為當(dāng)時(shí)的人們帶來了自由和民主的聲音。

(2)分析智者的形象：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進(jìn)行描寫。思考：伏爾泰的微笑表現(xiàn)了他的哪些特點(diǎn)？ 對權(quán)貴與壓迫者的嘲笑，表現(xiàn)了他面對敵人不屈不撓、堅(jiān)定不移的優(yōu)秀品質(zhì)；對弱者與被壓迫者的微笑，表

現(xiàn)了他善良、仁慈、博愛的寬廣胸懷；微笑體現(xiàn)了伏爾泰諷刺幽默的戰(zhàn)斗性格。

(3)伏爾泰形象有什么時(shí)代意義？ 他不代表行政權(quán)力，他代表進(jìn)步的文明思想，在他生活的時(shí)代，君主的權(quán)力、宗教的權(quán)威束縛著人們，而伏爾泰的目的就是推翻權(quán)威、建立自由。3．品讀課文，賞析語言。

(1)選擇自己最喜歡的段落，感情充沛地朗讀，體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并努力把它們背誦下來。

(2)討論交流：請選擇幾例最能體現(xiàn)作者語言風(fēng)格的段落、句子，體會(huì)雨果飽含激情、詩化的語言中蘊(yùn)涵的深刻含意。

簡單提示：在語言的背后是雨果對黑暗現(xiàn)實(shí)和不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。

鮮明對比：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式?！薄斑^去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗勢不兩立；他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽(yù)的兩種美好的形式”。生動(dòng)比喻：“他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最初的微光?！?這句話既反映了伏爾泰“是一個(gè)世紀(jì)”，概括出 18 世紀(jì)法國的歷史特點(diǎn)，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想史上的一代宗師。

渲染夸張：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?！”——這富有激情的生動(dòng)呼喚，表現(xiàn)了雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。

(3)體會(huì)本文口語性強(qiáng)和演講的現(xiàn)場感和交流感的特點(diǎn)。

用短句、問句和排比句增加口語色彩。如，“微笑，就是伏爾泰”“夠了！夠了！暴君們。啊！野蠻還在，好吧，讓哲學(xué)抗議。刀劍猖狂，讓文明憤然而起”“宗教是什么？是不寬容”“這是一場偉大的戰(zhàn)爭，是思想反對物質(zhì)的戰(zhàn)爭，理智反對偏見的戰(zhàn)爭，正義反對非正義的戰(zhàn)爭，被壓迫 者反對壓迫者的戰(zhàn)爭，是仁慈的戰(zhàn)爭，溫柔的戰(zhàn)爭”等等。

注意和現(xiàn)場交流。如，提示聽眾：“各位先生”“先生們”“我再說一遍”，這些提示使聽眾引起思想情感上的共鳴。4．板書設(shè)計(jì) 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

? ???? 教育良知教化人類非凡的貢獻(xiàn)

斗士

? ???? 投身現(xiàn)實(shí)睿智微笑非凡的人格

智者

? ???? 捍衛(wèi)自由恪盡職守非凡的精神

偉人 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 課外積累：伏爾泰哲理名言 【交流點(diǎn)撥】這里是我的心臟，但到處是我的精神。

使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而往往是鞋里的一粒沙子。

我可能不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。

激情是使航船揚(yáng)帆的驟風(fēng)，有時(shí)也使它沉沒，但沒有風(fēng)，船就不能前進(jìn)。

友誼是靈魂的結(jié)合，這個(gè)結(jié)合是可以離異的，這是兩個(gè)敏感正直的人之間心照不宣的契約。

教育精品學(xué)習(xí)資源 教育精品學(xué)習(xí)資源 人生來是為行動(dòng)的，就像火光總向上騰，石頭總往下落。

課后反思 查漏補(bǔ)缺 1 1．這節(jié)課“我”學(xué)會(huì)了：2．這節(jié)課“我”得到的啟示是：

第二篇：九年級語文上冊 6《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學(xué)案

6紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1．了解作者及寫作背景

2、識(shí)記理解并積累文中的生字、生詞。過程與方法

1、理清本文的結(jié)構(gòu)，理解文中重點(diǎn)語句。

2、欣賞語言，體會(huì)充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

明了伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、語言的欣賞。

2、學(xué)生對時(shí)代和思想背景陌生?！緦?dǎo)學(xué)過程】

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。由學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問導(dǎo)入課文。

二、走進(jìn)作者

學(xué)生展示查閱的資料，教師補(bǔ)充，多媒體出示

維克多?雨果，1802年2月26日出生在法國貝桑松的一個(gè)軍官家庭。名著《巴黎圣院》、《悲慘世界》

三、檢測預(yù)習(xí)： 1．給加粗字注音。

隕落（）靈柩（）彌留（）恪盡職守（）

2、根據(jù)課文填空。

他________，堅(jiān)定不移。他以________戰(zhàn)勝暴力，以________戰(zhàn)勝專制，以________戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以________戰(zhàn)勝頑固，以________戰(zhàn)勝愚昧。

四、初讀課文，整體感知：

1、本文可分幾部分？

第一部分(第段)：

第二部分(第段)：

第三部分(第段)

2、伏爾泰為人類做出了那些貢獻(xiàn)？

3、雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始？

五、合作探究：（出示問題，小組合作探究）

1、作者認(rèn)為“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)”的原因是什么？

2、“對于我們每個(gè)人來說，進(jìn)步的兩個(gè)方面很清楚地顯示出來。“其中”兩個(gè)方面“是指什么？

六、精讀品析：

1、學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生品評交流。

2、教師舉例。

3、總結(jié)語言特點(diǎn)：雨果在這篇演講中很好展現(xiàn)了浪漫主義的語言風(fēng)格。體現(xiàn)了對比鮮明、文采飛揚(yáng)、比喻生動(dòng)、渲染夸張等特點(diǎn)。

七、拓展延伸： 讀了本文后，你認(rèn)為應(yīng)向伏爾泰學(xué)習(xí)什么？

八、反饋檢測

1．給加粗字注音。

隕落（）靈柩（）彌留（）恪盡職守（）2．根據(jù)注音寫字。凌jià（）ruì智（）浩hàn（）chāng狂（）3．解釋下列句中加粗的詞。

（1）一百年前的今天，一顆巨星隕落了。

隕落：___________________________________________________（2）這是睿智的微笑。

睿智：________________________________________________（3）他活過的八十四年，經(jīng)歷了登峰造極的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命年代。

登峰造極：_______________________________________________（4）眼前是各種力量的聯(lián)合，宮廷、貴族、金融界；??這批虛偽、狂熱、陰險(xiǎn)兼而有之的神職人員。兼而有之：__________________________________________ 4．根據(jù)課文填空。

他________，堅(jiān)定不移。他以________戰(zhàn)勝暴力，以________戰(zhàn)勝專制，以________戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以________戰(zhàn)勝頑固，以________戰(zhàn)勝愚昧。5．請你根據(jù)課文和自己的理解回答問題。

從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？

參考答案

1．yǔn jiù mí kè 2．駕 睿 瀚 猖 3．（1）這里指有才能的人去世。（2）見識(shí)卓越，富有遠(yuǎn)見。（3）登上頂峰，到達(dá)最高點(diǎn)。比喻達(dá)到頂峰。（4）兼具或牽及相關(guān)兩方或各方都具有。4．不屈不撓 微笑 嘲笑 譏諷 堅(jiān)毅 真理5．留給人們許多不朽的著作，培育良知，教化人類，向社會(huì)的一切丑惡力量作戰(zhàn)，主張開明的君主政治、強(qiáng)調(diào)自由和平等，他因此成為思想的領(lǐng)袖。

板書設(shè)計(jì)

紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說（雨果）

１（第１節(jié)）：高度概括伏爾泰生活的時(shí)代及其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)，評價(jià)他在人類歷史上的非凡地位。２（第２～９節(jié)）：回顧歷史，歌頌伏爾泰與社會(huì)丑惡力量斗爭的偉大意義。３（第１０～１３節(jié)）：對伏爾泰人格力量的熱情頌揚(yáng)。４（第１４節(jié)）：從歷史回到現(xiàn)實(shí)，雨果向社會(huì)與世人發(fā)出對良心與理性的呼喚，表現(xiàn)了自己與伏爾泰一樣與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。

教學(xué)反思

在構(gòu)思本課的教學(xué)過程中，課文的內(nèi)容要學(xué)生來理解，要把朗讀貫徹下去，在教學(xué)中要讓我們的學(xué)生走進(jìn)他澎湃的激情。

課堂不可能解決所有的問題。在本文的教學(xué)過程中，對部分學(xué)生不能解決的難題，采用了存疑的方式，通過設(shè)置更多疑問的辦法予以放棄。學(xué)會(huì)放棄其實(shí)也是一種教學(xué)智慧。

第三篇：6《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》導(dǎo)學(xué)案

麻城市黃土崗中心學(xué)校語文九年級上冊“兩改六落實(shí)”導(dǎo)學(xué)稿

第六課《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)者：徐麗明

審訂者：九年級語文老師

年

月

2、他________，堅(jiān)定不移。他以________戰(zhàn)勝暴力，以________戰(zhàn)勝專制，以________戰(zhàn)勝宗

教的自以為是，以________戰(zhàn)勝頑固，以________戰(zhàn)勝愚昧。

知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、領(lǐng)略兩位杰出人物的思想光輝。

2、品味雨果包含激情、詩化的語言。

3、了解演說的特點(diǎn)。

預(yù)習(xí)課文

1、了解伏爾泰及雨果

伏爾泰（1694—1778），法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。生于巴黎一個(gè)公正人家庭。學(xué)過法律，經(jīng)過商，當(dāng)過法庭書記和外交官員。知識(shí)淵博，著作豐富，涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、自然科學(xué)等方面，近百卷之多。1778年，“教導(dǎo)人們走向自由的”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士――維克多?雨果站在紀(jì)念伏爾泰百年冥誕的講壇上，發(fā)表了一篇激情澎湃的演講。維克多〃雨果（1802-1885）是法國浪漫主義學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，是法國文學(xué)史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個(gè)１９世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)６０年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動(dòng)人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。

2、拼音

隕落（）

詛咒（）

彌留（）

靈柩（）

侮辱（）

深邃（）

睿智（）

恪盡職守（）

輕薄（）媚上欺下（）

浩瀚（）

喝彩（）3、詞語釋義

隕落：從高空墜落。睿智：聰慧，明智，英明有遠(yuǎn)見。蘊(yùn)涵：包含，含有。也作“蘊(yùn)含”。

凌駕：高出（別人）；壓倒（別的事物）。

媚上欺下：對上面的人巴結(jié)討好，對下屬欺壓侮辱。彌留之際：病危將死的時(shí)候。

黎民百姓：指貧民百姓。孤軍奮戰(zhàn)：孤立無援的軍隊(duì)單獨(dú)作戰(zhàn)。也指單方面的力量進(jìn)行奮斗。惱羞成怒：因忿恨、羞愧而發(fā)怒。

登峰造極：比喻達(dá)到頂峰。

肅然起敬：起敬，產(chǎn)生敬佩的心情。形容由于受感動(dòng)而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。

恪盡職守：謹(jǐn)慎而恭敬的做好自己的工作。經(jīng)久不息：長時(shí)間不停息。多形容掌聲和歡呼聲。

合作探究、下面一句話中的“過去”和“未來”分別象征什么？“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒、受到未來的祝福?！薄斑^去”象征 ________，“未來”象征 ________。

（一）整體感知

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》這篇演講詞，脈絡(luò)清晰，層次分明，從歷史到現(xiàn)實(shí)，從伏爾泰的卓越貢獻(xiàn)到他的偉大人格，讓讀者能夠獲得很明晰的印象。演說起伏跌宕，高潮迭起，既是對人類先賢的思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義和良知的呼喚。全篇演說精彩語句，俯拾皆是，極富鼓動(dòng)性和感染力。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文，首先是通讀全文，結(jié)合課后練習(xí)一，理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義；其次是通過朗讀和背誦，體會(huì)雨果的充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。

由于本文涉及的時(shí)代和思想背景與我們的現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)，加上大家現(xiàn)在還不太清楚啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義，因而較難理解雨果對伏爾泰的高度評價(jià)、對啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)，也很難激起感情的共鳴。所以，這就需要我們從歷史課本、從有關(guān)伏爾泰的故事中了解伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動(dòng)，以便更好地理解課文。

（三）審美鑒賞 激情澎湃的詩意美

雨果是19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表人物，《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》這篇演講詞，正是他浪漫主義的語言風(fēng)格的恰到好處的體現(xiàn)。文章對比鮮明、文采飛揚(yáng)、比喻生動(dòng)，渲染夸張的語句隨處可見，充滿了激情，極好地激發(fā)了聽眾、讀者的感情共鳴。例如，文章結(jié)尾“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?！”這是一句充滿激情的生動(dòng)呼告，表現(xiàn)出與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念，同時(shí)這也暗示著：長眠于墳?zāi)怪械姆鼱柼?，他曾?jīng)催生出的“黎明的曙光”，無論曾經(jīng)怎樣被黑暗湮沒，但最終都將在人類歷史上大放光彩。

（四）重難點(diǎn)突破

1．作者在演講中說“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。他行使過一個(gè)職能，他完成過一項(xiàng)使命”，這句話有什么深刻含義？

【析】理解這句話含義，一方面要了解伏爾泰所處的時(shí)代，另一風(fēng)云激蕩的法國18世紀(jì)，這是一個(gè)“登峰造極的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命年代”，見證了這個(gè)偉大的麻城市黃土崗中心學(xué)校語文九年級上冊“兩改六落實(shí)”導(dǎo)學(xué)稿

時(shí)代的伏爾泰，他所行使的職能和使命，就是“培育良知，教化人類”。正是這一點(diǎn)，使他成為人類思想史上一代宗師。

2．理解“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜怼边@句話在文中內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

我的總結(jié)：

【析】這句話是一句富有詩意的語言，要著重品味其中蘊(yùn)含的哲理和激情?！緟⒖即鸢浮窟@句富有激情的生動(dòng)呼告，表現(xiàn)出雨果和黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念；同時(shí)也暗示著：長眠于地下的伏爾泰，他曾經(jīng)催生出“黎明的曙光”，無論曾經(jīng)怎樣被黑暗湮沒，最終都將在人類歷史上大放光彩。這句話不僅在結(jié)構(gòu)上極其巧妙地呼應(yīng)了開頭的一句話：“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光”，而且把18世紀(jì)與19世紀(jì)，把整個(gè)人類解放的光輝歷程，都融合在了一起。

3．本文的一個(gè)重要特點(diǎn)是詩化語言的運(yùn)用，對于這樣的語言我們應(yīng)該怎樣欣賞？ 【析】作為19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表人物，雨果在這篇演講中很好地展現(xiàn)了浪漫主義的語言風(fēng)格。任何一種語言，包括浪漫主義的語言，其風(fēng)格的形成都是以一定的思想和感情為基礎(chǔ)的。

【參考答案】本文激情洋溢的語言背后，是雨果對黑暗現(xiàn)實(shí)與不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。而其語言本身，則體現(xiàn)了對比鮮明、文采飛揚(yáng)、比喻生動(dòng)、渲染夸張等特點(diǎn)。對于文中大量詩化的語言，應(yīng)聯(lián)系思想背景來品味，在反復(fù)誦讀中體會(huì)靈感和激情。

課堂檢測

（1）從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？

（2）雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始？

（3）“對于我們每個(gè)人來說，進(jìn)步的兩個(gè)方面很清楚地顯示出來?！捌渲小眱蓚€(gè)方面“是指什么？

教師反思：

參考答案：

2、拼音

隕落（yǔn）

詛咒（zǔ）彌留（mí）靈柩（jiù）侮辱（rǔ）深邃（suì）睿智（ruì）

恪盡職守（kè）輕?。╞ó）媚上欺下（mèi）浩瀚（hàn）

喝彩（hè）

4、自學(xué)答疑

（1）一是通過著書立說和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)：“培育良知，教化人類”（用文中原話回答“他行使過一個(gè)職能，他完成過一個(gè)使命”），“教導(dǎo)人們走向自由”； 二是以知識(shí)分子的良知和責(zé)任，為他那個(gè)時(shí)代的弱勢人群爭取人權(quán)，勇敢斗爭。（2）因?yàn)閺哪菚r(shí)起，“人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會(huì)盲目的臣服于權(quán)威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心。總之，“新紀(jì)元”的說法是對啟蒙運(yùn)動(dòng)意義的高度評價(jià)。第一：做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力，第二：做一個(gè)公民，我們要恪盡職守?；A(chǔ)演練

1、黑暗與邪惡 正義與光明

2、不屈不撓 微笑 嘲笑 譏諷 堅(jiān)毅 真理 能力提升

1、高度評價(jià)伏爾泰在人類歷史上的非凡地位(或作出的世紀(jì)性的貢獻(xiàn))。

2、他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽(yù)的美好形式”。

第四篇：四川省廣元市九年級語文上冊第二單元6紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說教案

紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

一.教學(xué)目標(biāo)：

整體感知，了解伏爾泰為人類所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對伏爾泰的贊揚(yáng)崇敬之情。

體會(huì)雨果飽含激情的演講風(fēng)格和理解詩化的語言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。

學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫他的“斗士”和 “智者”形象的方法。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解伏爾泰對人類文明作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)雨果對伏爾泰的高度評價(jià)和對啟蒙思想在當(dāng)代闡發(fā)。

2.理解文中重點(diǎn)詞句的深刻含義。三.教學(xué)安排：2課時(shí) 四.教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入：

結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，和同學(xué)們一起分享自己查找到的資料，比如：1762年轟動(dòng)歐洲的“科拉事件”，以 及伏爾泰為西爾旺、蒙巴伊、拉巴爾等 人鳴冤，為他們洗脫罪名、恢復(fù)名譽(yù)的故事。也可以介紹伏爾泰、雨果的生活經(jīng)歷和成就。

從今天開始我們要用兩節(jié)課的時(shí)間，通過學(xué)習(xí)一篇演說詞，走近法蘭西的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多·雨果。他們相差整整一個(gè)世紀(jì)，伏爾泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他們二 人并沒有面對面的交往。但是，閱讀過本文的人，無不被雨果對伏爾泰的敬愛 與景仰之情感染。二.閱讀全文，整體感知 1.理清結(jié)構(gòu)：

第一部分：（1）介紹伏爾泰在人類歷史上的非凡地位和他所生活的時(shí)代，高度評價(jià)其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。

第二部分：（2－9）歌頌伏爾泰的豐功偉績，從兩個(gè)方面評價(jià)其卓越的貢獻(xiàn)。1.2－8 介紹他在思想領(lǐng)域的啟蒙作用。

2.9 介紹他積極投身于現(xiàn)實(shí)的、為一個(gè)個(gè)手迫害者辯護(hù)的具體斗爭。正是思想啟蒙和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷成就了伏爾泰的偉大。

第三部分：（10－12）贊揚(yáng)伏爾泰的非凡人格。雨果專門贊美伏爾泰“睿智的微笑”。

第四部分：（13－14）介紹伏爾泰的時(shí)代意義。伏爾泰標(biāo)志著一個(gè)新紀(jì)元，新時(shí)代需要伏爾泰。雨果表達(dá)了追求伏爾泰，于黑暗斗爭到底的決心和信念。2．有感情地范讀節(jié)1，讓學(xué)生思考并回答以下問題：

a．在節(jié)l中找出最能夠體現(xiàn)雨果對 伏爾泰評價(jià)的一個(gè)詞和一句話。b．為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的? c．世人怎么對待伏爾泰的逝世?雨 果呢? 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，提升認(rèn)識(shí)：伏爾泰 獲得祝福和詛咒，都是因?yàn)樗蚺f社會(huì)宣戰(zhàn)。

明確：

a．“巨星”、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。”

b．因?yàn)樗虚L壽的歲月，有等身的著作，還擔(dān)負(fù)著培育良知、教化人類的 責(zé)任。c．世人有兩種態(tài)度：詛咒和祝福。雨果認(rèn)為，這是榮譽(yù)最美好的兩種形式。3．組織學(xué)生自由討論，體會(huì)雨果對伏爾泰的評價(jià)。

結(jié)合課文中的重點(diǎn)句子，以及查找到的資料，理解雨果的評價(jià)。

4：伏爾泰是幾個(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請學(xué)生獨(dú) 立思考，找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言，分析得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者。

明確：如：節(jié)8中“他孤軍奮戰(zhàn)”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”；節(jié)1l中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。5．分析“斗士”的形象。組織學(xué)生自讀、討論： a．斗爭的原因是什么? b．對象是誰? c．以何種方式? d．具體的表現(xiàn)是什么? e．結(jié)果怎樣? 明確：

a．時(shí)代的原因：人民無知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗?！? b．對象：宮廷、貴族、金融界、教會(huì)。

c．方式：獨(dú)自一人，一枝筆(輕如和風(fēng)，猛如雷電)。d．表現(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護(hù)。e．結(jié)果：勝利。6．總結(jié)學(xué)生的分析結(jié)果，歸納提升：伏爾泰是“法蘭西思想之父'’，他經(jīng)歷了君主專制由鼎盛到衰敗的轉(zhuǎn)折期，為當(dāng)時(shí)的人們帶來了自由和民主的聲音。引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動(dòng)的句子，并結(jié)合魯迅的形象，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｃ鞔_：(倔強(qiáng)的斗士形象)7.分析“智者”的形象：雨果抓住伏爾泰的什么特點(diǎn)去表現(xiàn)的? 明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進(jìn)行描寫。8．師生共同朗讀節(jié)12，體會(huì)雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”的。

明確：有感情地放聲朗讀，能夠讀出雨果激動(dòng)的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈現(xiàn)出伏爾泰的成就。

9．提問：為什么要選擇這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？

明確：對于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現(xiàn)出伏爾泰的性格，感染的效果更加強(qiáng)烈 三.提高認(rèn)識(shí)，拓展思路：

1.1．雨果抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看來，伏爾泰“是一個(gè)新紀(jì)元的到來”。請學(xué)生思考其原因。

明確：結(jié)合節(jié)13，能夠認(rèn)識(shí)到：伏爾泰把自由的精神和民主的思想帶到人們中間，引起人們思想徹底的變化。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文，從“人“和”公民”、“權(quán)力”和“職責(zé)”人手，理解“做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個(gè)公民，我們要恪盡職守”這句話的含義。

明確：仔細(xì)閱讀課文，討論并交流意見，能夠體會(huì)到：作為人，我們有追求自由和民主的權(quán)力；作為公民，我們有遵守法律的職責(zé)。

3．講解：伏爾泰形象的意義在于，他不代表行政權(quán)力，他代表進(jìn)步的文明思想。在他生活的時(shí)代，君主的權(quán)力、宗教的權(quán)威，束縛著人們；而伏爾泰的目的就是推翻權(quán)威，建立自由。(為了幫助學(xué)生理解，一定要組織學(xué)生討論。

明確：想象18世紀(jì)的歷史現(xiàn)實(shí)，盡可能通過教師的講解，理解雨果對于伏爾泰的論說和評價(jià)。遇到無法理解的要點(diǎn)時(shí)，要向教師提問，或者和同學(xué)交流。

總結(jié)全文，體會(huì)語言特色

1．在演說詞的最后，一般都會(huì)發(fā)出號(hào)召，達(dá)到感情的最高點(diǎn)。選擇學(xué)生感

情充沛地朗誦最后一段。

2．提問：雨果由對伏爾泰的贊揚(yáng)，進(jìn)而又寫了什么? 3．雨果寫這些哲學(xué)先驅(qū)的目的何在? 4．組織學(xué)生討論，結(jié)合演說的特點(diǎn)，體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的語言。

明確：

1．結(jié)合自己對于課文的理解，有感情地朗讀節(jié)14，能夠讀出作者的激情。2．作者由伏爾泰聯(lián)想到一批哲學(xué)偉人：盧梭、狄德羅、孟德斯鳩等先驅(qū)哲學(xué)家們。，3．回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人們能夠繼承前人的精神，向現(xiàn) 4 實(shí)宣戰(zhàn)。

4．充分討論，積極發(fā)言?？梢越Y(jié)合自己所閱讀過雨果的作品來談。本課總結(jié)

本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨(dú)自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內(nèi)涵雋永的句子，需要結(jié)合時(shí)代背景和人物經(jīng)歷細(xì)細(xì)體會(huì)。補(bǔ)充資料

伏爾泰本名是弗朗索瓦·馬利·阿魯埃，1694年出生于巴黎一個(gè)法院公證人家庭，“伏爾泰”是人們最熟悉的一個(gè)筆名。

在日內(nèi)瓦附近的法國邊境，有個(gè)小鎮(zhèn)名叫菲爾奈。佚爾泰為躲避政治迫害來到小鎮(zhèn)居住。他在這里完成了許多重要著作，包括著名的哲理小說《老實(shí)人》和《天真漢》。同時(shí)他還從事各種政治社會(huì)斗爭，特別是他為“科拉事件”等宗教迫害案平反昭雪所進(jìn)行的斗爭，轟動(dòng)整個(gè)歐洲，為他贏得了崇高的榮譽(yù)。歐洲進(jìn)步人士尊稱他為“菲爾奈教長”，他所居住的菲爾奈小鎮(zhèn)則被稱為伏爾泰小鎮(zhèn)，一度成為歐洲輿論的中心。

鎮(zhèn)上有一座紀(jì)念伏爾泰的雕像，附近還有他的故居。這座青銅雕像不太高，伏爾泰笑瞇瞇地站在一塊巖石底座上，微弓著背，長發(fā)披肩，身著大衣，手拄拐杖，仿佛剛從什么地方回來。如注的雨水從他擰結(jié)的眉峰和大衣的衣襟上滴落下來。從雕像的面部表情中，特別是那帶著挪揄的微笑中，你可以看到一種堅(jiān)韌的意志、諷刺的才智和洞察毫末的智慧。很難想象，就是這個(gè)小老頭，在300多年前，成為啟蒙運(yùn)動(dòng)的旗手、思想界的泰斗，使整個(gè)歐洲都不能不傾聽他的聲音。

伏爾泰生前仰慕中國文化，曾自稱是孔子和康熙的學(xué)生。在碑文所列舉的主要作品中，包括他根據(jù)元代雜劇《趙氏孤兒》寫的劇本《中國孤兒》。

1778年2月，這位84歲的啟蒙泰斗重返闊別多年的巴黎，公眾對他的歡呼致敬遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對帝王形式上的禮遇。這是他一生事業(yè)和榮譽(yù)的頂點(diǎn)。同年5月30日，伏爾泰因病與世長辭。板書設(shè)計(jì)： 豐功偉績（思想啟蒙—現(xiàn)實(shí)關(guān)懷）

偉大

伏爾泰 非凡人格（微笑就是伏爾泰）

永恒——播種文明 追求光明

偉大精神 激勵(lì)后世

第五篇：九年級語文上冊 6 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解伏爾泰為人類所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對伏爾泰的贊揚(yáng)崇敬之情。

2、體會(huì)雨果飽含激情的演講風(fēng)格和理解詩化的語言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫他的“斗士”和“智者”形象的方法?！局攸c(diǎn)】、體會(huì)伏爾泰在人類文明發(fā)展史上的影響，以及雨果對于伏爾泰、對于先哲、對于自由和民主的景 仰。

2、學(xué)習(xí)演講語言的鼓動(dòng)性和感召力?！倦y點(diǎn)】

1．理解文中重點(diǎn)句子的深刻含義。

2．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)刻畫人物形象的手法。

第一學(xué)習(xí)時(shí)間 自主預(yù)習(xí)案

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

1.依據(jù)預(yù)習(xí)案朗讀全文；借助“教材助讀”，從整體上理解把握課文的主要內(nèi)容。2.完成預(yù)習(xí)自測題目：所有題目都書面完成。

3.將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來，并填寫到后面“我的疑問”處。Ⅰ.教材助讀

1、背景資料

伏爾泰（1694—1778），法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。生于巴黎一個(gè)公正人家庭。學(xué)過法律，經(jīng)過商，當(dāng)過法庭書記和外交官員。知識(shí)淵博，著作豐富，涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、自然科學(xué)等方面，近百卷之多。

1778年，“教導(dǎo)人們走向自由的”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士――維克多?雨果站在紀(jì)念伏爾泰百年冥誕的講壇上，發(fā)表了一篇激情澎湃的演講。

2、雨果：19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿一生活動(dòng)創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反暴力、以愛治惡。創(chuàng)作長達(dá)60年以上，代表作《巴黎圣母院》、《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。

3、啟蒙運(yùn)動(dòng)：18世紀(jì)西方資產(chǎn)階級繼文藝復(fù)興之后所進(jìn)行的第二次反對教會(huì)神權(quán)和封建專制的文化運(yùn)動(dòng)。弘揚(yáng)理性、反對宗教、提倡人權(quán)。教導(dǎo)人們勇于反抗，追求正義。

Ⅱ.自主檢測

1、給下列加橫線的字注音

隕落（）

詛咒（）（）

彌留（）靈柩（）訴訟（）

深邃（）

睿智（）

憐憫（）

污蔑

（）恪盡職守（）

2、理解并積累下列詞語的意思。

隕落： 睿智：

蘊(yùn)涵： 凌駕： 肅然起敬： 媚上欺下： 彌留之際： 登峰造極： 恪盡職守：

2、閱讀課文，整體感知。

本文可分幾部分？并概括出每部分的主要內(nèi)容。Ⅲ.我的疑問 【提示】請同學(xué)們將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，等待課堂上與教師和同學(xué)探究解決。

第二學(xué)習(xí)時(shí)間 新知探究案

感悟總結(jié)：

這篇演講詞，脈絡(luò)清晰，層次分明，從歷史到現(xiàn)實(shí)，從伏爾泰的卓越貢獻(xiàn)到他的偉大人格，讓讀者能夠獲得很明晰的印象。演說起伏跌宕，高潮迭起，既是對人類先賢的思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義和良知的呼喚。

雨果在這篇演講中很好展現(xiàn)了浪漫主義的語言風(fēng)格。體現(xiàn)了對比鮮明、文采飛揚(yáng)、比喻生動(dòng)、渲染夸張等特點(diǎn)。全篇演說精彩語句，俯拾皆是，極富鼓動(dòng)性和感染力。Ⅲ.我的收獲--反思靜悟 體驗(yàn)成功

☆請寫出本堂課學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為感悟最深的一至兩條收獲.______________________________________________________________

第三學(xué)習(xí)時(shí)間 課后訓(xùn)練案

一、指出下列句子所用的修辭手法。⑴伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。（）⑵他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制，以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。（）

⑶既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?（）⑴暗喻；⑵排比；⑶借喻。

二、學(xué)習(xí)成語除理解之外更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，請根據(jù)下列成語的意思，把他們填到適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中去。

A.彌留之際 B.媚上欺下 C.孤軍奮戰(zhàn) D.惱羞成怒 E.恪盡職守 ⑴各級領(lǐng)導(dǎo)干部要（），靠前指揮,領(lǐng)導(dǎo)到位。⑵個(gè)人離不開集體，（）者往往以失敗告終，而如能融入一個(gè)有力的集體，那么他便能反敗為勝。

⑶梅艷芳（）好友紛趕到醫(yī)院探望。

⑷被發(fā)現(xiàn)其罪行后，歹徒（），上前欲毆打見義勇為者，但最終寡不敵眾，被扭送到公安局。

⑸《變色龍》中，作者把趨炎附勢、見風(fēng)使舵、（）的奧楚蔑洛夫比作“ 變色龍”。

三、選擇正確的詞填在橫線上。

⑴他活過的八十四年，經(jīng)歷了登峰造極的君主政體和（A.暑光 B.曙光）初現(xiàn)的革命年代。

⑵你為人類的訴訟案（A.辯護(hù) B.辨護(hù)），駁斥暴君和兇神，你勝訴了。⑶他把人的尊嚴(yán)（A.賦予 B.付與）黎民百姓。答案：

⑷這微笑有時(shí)變成放聲大笑，但是其中（A.蘊(yùn)含 B.蘊(yùn)涵）有哲理的憂傷。

四、閱讀課文，回答下列問題。

1、作者雨果認(rèn)為伏爾泰“是整整一個(gè)時(shí)代”的原因是什么？（不超過55個(gè)字）

2.伏爾泰的“微笑”表現(xiàn)了他哪三個(gè)方面的特點(diǎn)？分析并簡要回答。

3.“一個(gè)新的紀(jì)元”指________ 的新紀(jì)元。（答案不超過15個(gè)字）4.下列說法，與原文不合的一項(xiàng)是（）A.本文是一篇演講稿，是雨果為紀(jì)念法國著名啟蒙思想家和杰出的諷刺作家伏爾泰逝世一百周年在伏爾泰墓前發(fā)表的演講。

B.路易十四時(shí)代之后，法國進(jìn)入了伏爾泰時(shí)代。

C.“一個(gè)新的紀(jì)元以伏爾泰開始”是極言伏爾泰在歷史上的地位和深遠(yuǎn)影響，而不是一個(gè)客觀史實(shí)的陳述。

D.作為一個(gè)公民既要行使權(quán)利又要履行義務(wù)，在這兩方面都必須取得進(jìn)步，這也是伏爾泰對每個(gè)人提出的要求。

5.你最推崇的偉人是誰？試結(jié)合其思想精華、偉大的人格、對社會(huì)的貢獻(xiàn)等某一方面簡要談?wù)勍瞥缢ㄋ┑脑颉＃?0字左右）

中考小知識(shí)（接第一課）

病句類型有六種，即：搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。綜觀歷年語文病句辨析試題，其所選的病句錯(cuò)誤類型都是十分“典范”的，雖然通過各種措施增加迷惑性，但總體來說，其“病征”是十分突出的，而且也有一些規(guī)律可尋，如果抓住這些“病征”順藤摸瓜，加以甄別，就更容易判斷出該句是不是有病，是何種語病。筆者羅列了以下一些規(guī)律，供同學(xué)們復(fù)習(xí)備考之用。

一、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明

1．有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。(搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評教育”)2．我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(分類不當(dāng)，“梨樹和棗樹”都是“果樹”)3．全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報(bào)告。(語序不當(dāng)，應(yīng)為“聽取和討論”，有時(shí)間上的先后關(guān)系)4．近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。(語意不明，是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)”計(jì)“三千余元”還是單“訴訟費(fèi)”“三千余元”)

二、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當(dāng)

1．批評和自我批評是有效地改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。(應(yīng)將“有效地”調(diào)至“方法”前)2．昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。(應(yīng)將“熱情地”調(diào)至“同他交談”前)3．這期培訓(xùn)班是全國職工教育委員會(huì)和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年五月底舉辦的，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓(xùn)。(“聯(lián)合”應(yīng)調(diào)至“舉辦”前，讓位于時(shí)間狀語)

三、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)

1．三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部在教導(dǎo)處開會(huì)，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開展問題。(表意不明，是“三個(gè)學(xué)?！边€是“三個(gè)學(xué)生會(huì)干部”)2．國產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價(jià)才6．08萬元，“英格爾”是6．88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(重復(fù)，“十幾萬元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”)3．開展批評和自我批評是端正黨風(fēng)、增強(qiáng)黨的凝聚力的行之有效的一種方法。(語序不當(dāng)，“一種”應(yīng)在“行之有效”之前)4．華能集團(tuán)三電廠今年對鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。(用詞不當(dāng)，“減少”不可以用倍數(shù))3 5．中國第一個(gè)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國內(nèi)外同行對其先進(jìn)的功能大加贊賞，先后有二萬三千多人次前來參觀。(用詞不當(dāng)，“人次”是復(fù)量詞，不可以做主語)6．早晨五六點(diǎn)鐘，通往機(jī)場的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。(用詞不當(dāng)，“人群”是集合名詞)

四、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺

1．他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，應(yīng)為“從……中”)2．3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會(huì)。第二天，世界各人報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。(介詞使用不當(dāng)，應(yīng)為“對”)3．焦裕祿這個(gè)名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應(yīng)為“對青年人來說”、“對四十歲以上的人來說”)4．為什么對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?(濫用介詞造成主語殘缺，應(yīng)刪去“對于”

五、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語序不當(dāng)

1．只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”)2．盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻象千斤重的砝碼。(關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當(dāng)，此處應(yīng)用確指的“這么”，“無論”和“不管”后應(yīng)用不確指的“多么”)3．他雖然是個(gè)農(nóng)民，平常喜愛學(xué)習(xí)，識(shí)不少字，編秧歌也在行。(關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平?！鼻凹印暗恰?4．由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

(關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)量”前)