第一篇：不說話的朋友

不說話的朋友

不說話的朋友1

我有一個不說話的朋友，名字和我的英文名字一樣，叫Amy，也就是艾米。

艾米既是我的玩具也是我的朋友。它是一只玩具海豚，是天藍色的，長得很大，和我的身高差不多，摸上去舒服極了！

有一次，我把海獅Mike拿了過來，讓Mike騎在Amy的頭上，我呢，嚴肅地坐在Amy的身上，嘴里喊著：“游吧！游向大海的最深處吧！”媽媽看見我這樣就笑個不停，我也跟著媽媽笑了！

每天晚上，我都會抱著Amy睡覺，我撫摸著Amy的毛，不一會就睡著了，而且睡得特別的甜！好夢排著隊伍跑過來，昨天夢見考100分，今天夢見在吃黃瓜，我別提有多高興了！

一覺醒來，穿衣服時奶奶總是把Amy放在我背后，這樣我不就用靠著背后面鐵做的裝飾了，而是靠著Amy柔軟的身子！

每當我高興時，我就親親Amy，讓它與我一起感受快樂；每當我傷心時，我就抱抱Amy，心情便會好很多；每當我沒事可做時，我就會把Amy扔來扔去，以打發(fā)時光；每當我考了95分以下時，媽媽就會借Amy來告訴我哪錯了。

Amy是我家的第8個成員，這可是我們家的人一致認為的哦！

我會好好珍惜這個不說話的朋友——Amy的！

不說話的朋友2

我書桌的抽屜里有一個小巧精致的筆筒，那是媽媽在我八歲生日時送給我的。

你們瞧，這個筆筒是美人魚形狀的。“美人魚”的頭發(fā)是金黃的，尾巴紅中透黃，“細嫩”的手捧著一個小“籮筐”，不用說，這“籮筐”肯定是我放筆的地方。別看這“籮筐”小，它“胃口”可大了，十幾支筆都放不滿。如果我文具盒里的哪一支筆要“退休”了，筆筒里的筆就要來“上班”。

這筆筒不但是我學習的好幫手，而且還能當我的玩具呢。你看，把“美人魚”的兩只小手從“籮筐”上拿下來，“籮筐”就掉了，這時，我就可以把我的玩具“小馬”拿出來，讓“美人魚”坐著“騎馬”。有時不開心，我又可以拿出“美人魚”來擺弄。每當這時，我就仿佛會看見“美人魚”坐在海邊的巖石上向我招手，這樣我可就開心多了。

精致的“美人魚”筆筒，你是我無聲的朋友！在我沒筆寫作業(yè)時，你是我的“救生圈”；在我不開心時，你就是我的“開心果”，讓我破涕為笑！

不說話的朋友3

不說的朋友在我們的身邊有很多，比如：花花草草、文具、玩具……他們都在默默的陪伴著我們。

在我的印象中，爸爸給我買了一只玩具熊，他身穿雪白的衣服，圓圓的眼睛，像二顆寶石鑲嵌在眼上；小巧玲瓏的鼻子；嘴巴彎彎的，別提有多可愛了。

這只小熊，伴隨著我長大，我很喜歡它，每天我都會帶著它睡覺，玩耍。小熊也曾安慰過我。被我喜怒哀樂！有一次，我的數(shù)學沒有考好，媽媽罵了我，我特別委屈，我就悄悄的向小熊訴苦，不一會兒，我就睡著了。這時，小熊就在我的耳邊，對著我笑，好像在對我說：“小主人，別傷心了，我相信經(jīng)過你的努力，成績一定會上升的，媽媽罵你也是為你好呀！”我似乎，聽到了。用心和小熊說：“嗯，謝謝你，你對我真好?！?/p>

經(jīng)過我的努力，終于在下一次的數(shù)學考試中，考到了好成績。值得記憶的事情，還有很多。我要感謝你——小熊，有你在漫漫長夜中陪我入睡，我不在害怕。有你在我失去信心的時候，安慰了我，讓我重拾信心。

不說話的朋友4

我有一個朋友，它不會說話，每天靜靜地呆在我的文具盒里，默默無言地陪伴著我，當我用它的時候，它就會舍身給我?guī)椭瑥膩矶紱]有一句怨言。它，就是橡皮。

我剛把橡皮從文具店里帶回家時，它既干凈又漂亮，全身粉紅色，還穿著一件米菲的衣服，聞起來還散發(fā)著淡淡的清香。那時我很喜歡它、愛護它，寫字的時候總是很小心，盡量很少用到橡皮。漸漸地，它變得黑了，變瘦了，漂亮的衣服也沒有了，身上還有不少劃痕，這些都是我造成的，有時是幫我改掉錯字，有時是我的惡作劇造成的。但是橡皮它總是默默無言，無私奉獻著，盡心地為我服務(wù)，做我的好幫手。

轉(zhuǎn)眼間，我上了四年級，身邊總是有它的兄弟姐妹陪伴著我，我也很愛護它們，我知道，橡皮作為我們最好的朋友，能幫我們糾正錯誤，我們就要向真正的人類朋友那樣對待它們、呵護它們。

不說話的朋友——橡皮，默默地服務(wù)著我、陪伴著我，一直和我度過美好的童年。同時它還告訴我：做了好事不要宣揚，要舍己為人，無私奉獻。

不說話的朋友5

在我們的童年，結(jié)識了很多的朋友，因此我們也擁有了更多的快樂，但是在走進小學校園之前，我更多的伙伴還是那些不會說話的朋友，不如：我家的小狗 ——白白。

當我第一眼看到它的時候，就很喜歡它，它大大的眼睛忽閃忽閃的像寶石一般亮，讓人感到十分可愛！

過了幾天，我一直以為它是我最好的玩伴，可我看見電視機上的哆啦A夢神通廣大的，什么東西它都能從口袋里變出來，于是我想把“白白”改造成像哆啦A夢一樣神通廣大的機器人，我找來一件我穿過的小藍衣服給它穿上，因為哆啦A夢也是全身藍色的，我在那個小口袋里裝上許多好吃的糖果，我想讓它一聽見我的口哨聲，就跑過來給我糖果吃，過了幾天，我發(fā)現(xiàn)“白白”并不是一條神犬，而是一條平凡的小狗，不過我發(fā)現(xiàn)只要爸爸一回來，它就給我爸爸叼來一雙拖鞋。我想這也是它的一個進步吧！它已經(jīng)表現(xiàn)的夠出色了。

到了現(xiàn)在，雖然我的朋友已經(jīng)很多，但我還是更喜歡這個不會說話的朋友---白白，盡管它不會說話，但它用自己獨特的“語言”讓我開心，讓我知道自己永遠不孤單。

不說話的朋友6

在我的童年金夢中，我有兩個可愛的“朋友”，它們是我的寵物——小雞魚魚和米米，他們一直刻在我的腦海中，直到今天也沒有被我忘記。

魚魚和米米是我過生日時姐姐送我的，當我得到他倆時，就給他們起名，和稱“魚米（玉米）”。

開始魚魚米米對我有點生，很害怕，所以不敢挨近我；但漸漸地，它倆發(fā)現(xiàn)我不傷害籠子里的鸚鵡，便大膽起來，從籠中往外跳。我發(fā)現(xiàn)了，用手摸了摸他們，并說：“小苯苯，跳不出來的。它倆啄了啄我的手指，并又高興的跳了起來。

魚魚米米和我結(jié)下了深厚的友誼。每當我回到家時，我總?cè)タ此鼈z，給它們吃食物，并讓它們出去玩玩。

漸漸地，它們長大了。原先的籠子它們能跳出來了，頭上長出了雞冠，并長出了翅膀和小尾巴，走起來比以前更快了，并且長漂亮了。

快樂被一件事打消了。在一次放它們時，我沒有注意，其中的一只雞——米米被一個小孩拿走了。我少了一個伙伴，魚魚也十分不高興，我暗下決心，一定要把米米從哪個“小偷”的手里拿回來。

魚魚長大了，陽臺放不下它了，被我送到了奶奶家，可另一件事讓我悲傷——魚魚被殺了。在奶奶家時，媽媽殺了那只小雞，做成了雞肉。我大哭了一場。吃飯時我默默看著盤中的雞，一直不動一下。

這就是我的朋友，令我終生難忘。

不說話的朋友7

我有很多好朋友，還有一個不說話的朋友，它是一盞粉紅色的“蝴蝶”臺燈。

這位好朋友剛來我家就被媽媽放在我寫字課桌上。桌子上整整齊齊地擺著文具用品，還有一個小鬧鐘和它靠得很近。

從這時起，這個好朋友便成了我寫作業(yè)時不可缺少的一員。每當寫作業(yè)時我都要把它的眼睛打開，用它明亮的眼睛，給我那整齊的桌面照亮。每當開啟它的眼睛，我就從書包里拿出作業(yè)，高高興興地做起作業(yè)來了。它開開心心地為我工作！

我平時看到漂亮的貼紙、蝴蝶結(jié)等就會買下來，一回到家就把貼花紙貼在它臉上，它突然變得更好看了，粉紅色的翅膀配幾條美麗的黃色波浪花紋?！岸嗝疵利愌?！”我開心地說。媽媽笑了笑說：“我的寶貝女兒，你裝扮得可真美麗呀！”我害羞地笑了。有時我不開心，就會把它頭上的蝴蝶拆下來玩一玩，我仿佛看到許多蝴蝶翩翩起舞，這樣我漸漸地開心了。有一次沒有把好朋友“蝴蝶”的眼睛關(guān)掉。“哎，對不起！‘可愛的蝴蝶，讓你白白睜了一夜眼睛。”我慚愧地向好朋友道歉。從此，我每天好好保護“蝴蝶”小臺燈。

精致的“蝴蝶”臺燈，你是我無聲的朋友！在我沒有光亮寫作業(yè)時，你是我的“救生圈”，在我不開心時，你就是我的“開心果”，讓我破涕而笑。

不說話的朋友8

在我的身邊，有許多不說話的“朋友”，其中有一個是我最友好的“朋友”——水性筆。

我最喜歡我的“朋友”了。你們可別看它的個子小，它的用處可大著呢!在我要寫字的時候，它就在我的手中不停地揮動，不一會兒就寫出了一篇文章;當它“肚子”里的墨水用完的時候，我就把它漂亮的外套脫下來，重新給它換另一個“肚子”……

它陪伴我一年多了，總是默默無聞地為我服務(wù)著，不像人一樣，服務(wù)到最后還是會得到主人的獎賞。有一次，不知怎么了，我的“朋友”居然不見了，我不知所措，拼命地尋找一直陪伴我的“朋友”。

翻箱倒柜了一會兒，我的“朋友”還是不見蹤影，我急得哭了起來。頓時，不知摸到了什么東西，一看是我的`“朋友”興奮得跳了起來，一直抓著“朋友”不放，不想再讓它從我的手里“跑走”。時間像離弦的箭一般飛快地過去了，轉(zhuǎn)眼間我上了五年級，一直陪著我的“朋友”還是沒有“拋棄”我，仍然握在手里，幫我寫出一篇篇好文章。

都已經(jīng)這么多年了，不知道該如何報答我的“朋友”，但我很希望它一直陪在我身邊。

不說話的“朋友”就是水性筆，是我最喜歡的一支筆。它總是默默地服務(wù)著我、陪伴著我，一直和我度過美好的童年。

不說話的朋友9

我們身邊有許多不說話的朋友，比如花草、文具、信箱、垃圾桶等等，其中我最喜歡的是我的小汽車，因為它已經(jīng)陪伴我好多年啦！

這輛小汽車是在商場買東西是被我發(fā)現(xiàn)的，它的外殼是藍色的，輪胎是銀色的，和它藍色的外套非常相配。媽媽看著我一直站在藍色汽車前不走，知道我的心思就幫我買下了。

從這以后，這輛小汽車就是我最好的朋友了。白天我一有空我就把那輛藍色的小汽車推來推去，晚上我就把那輛藍色的小汽車拿在手里睡覺。

有一次，阿姨帶著她的兒子到我家來做客，小弟弟在我床上玩時發(fā)現(xiàn)這輛小汽車，他把我的小汽車在床上推來推去，一下把我的小汽車從床上推下去了，結(jié)果小汽車被摔壞了。我看見小汽車被摔壞了，急得哭了，阿姨安慰我說：“孩子，不要哭，阿姨明天就給你買一個?！蔽艺f：“這輛車是好幾年前買的，現(xiàn)在買不到了?！卑⒁陶f：“那我給你買個別的汽車?！蔽艺f：“什么汽車都比不上我的這輛車，它是我最好的朋友?！?/p>

后來，還是爸爸幫我把小汽車修好，從此，我更加愛護我的小汽車了，不玩時，我就把它藏在我的枕頭底下。

不說話的朋友10

我有一個不說話的朋友。

它是一支鋼筆，全身黑色，上面有幾條白色條紋，上面寫著“永生5001”。它的質(zhì)量很好，寫起來很順，而且很貴。我天天都把它放在我的鉛筆袋里。

有一次我的同班同學邢一鳴鋼筆沒水了，我只好把這支鋼筆借給他，他說很好用，他還問我在哪兒買的，我說是媽媽幫我在外地買的。

當我每次用它寫語文作業(yè)時，老師說我寫得字很好看。一次我打開筆身，看見里面就幾滴墨水了，我想：大約只能用一會兒了。結(jié)果我把語文作業(yè)寫完了，它還有墨水，真是很管用。這支鋼筆一直陪伴著我，我對它也是珍惜有愛，倍加呵護。今天我就沒用鋼筆寫作業(yè)，回到家后我趕緊打開墨水瓶蓋子，吸滿純藍墨水蓋上筆套，小心翼翼地把筆放進了鉛筆袋里。

這支鋼筆陪伴了我好幾年了，成了我的一個不說話的朋友，每次見到它我都很開心，它到現(xiàn)在還沒用壞。

就這樣，它默默陪伴著我的童年，給我留下了美好的記憶。每次看到它，我就會想起同學們的夸贊，想起它對我學習的幫助，想起它伴著我的成長進步……這就是我不說話的朋友。

不說話的朋友11

看到這個標題你會想是哪位兄弟呢？它是我們整天形影不離的朋友，它身披五顏六色的鋼甲外衣，它就是——鋼筆。

鋼筆的家座落在一個“百寶箱”里，我每天都要把鋼筆塞進這個“百寶箱”里，拿著這個“百寶箱”走遍天涯海角。

每當我寫字時，都會用到鋼筆，首先，我把鋼筆的“小帽子”拿下來，套在它修長的身材上，露出它尖尖的“頭”來寫字。開始我只覺得鋼筆就是個專門用來寫字的文具而已，后來每次使用鋼筆時我都覺得鋼筆像活了似的，非常樂意為我效勞為我服務(wù)，漸漸的我開始越來越喜歡上這支鋼筆并和它產(chǎn)生了深厚的友誼。

但是我用鋼筆時還是有一定的風險，有一次，使用鋼筆寫字時，一個不小心鋼筆“連人帶帽”飛了出去，我趕緊把心愛的鋼筆撿起來，發(fā)現(xiàn)鋼筆尖尖的頭彎了一點，地上還有一灘墨汁。我親愛的鋼筆好像流著眼淚對我說：“小主人，你怎么這么粗心呀，你瞧！我都被你摔成骨折了，地上還有我的血呢！下次你要注意了，否則我就不能再為你服務(wù)了！”我想到這心疼極了，暗下決心再也不會將它摔在這冰冷無情的地面了。

后來的日子里，我更珍惜愛護它，常常給它喝足最喜歡的飲料“墨汁”，這就是我成長道路上不可缺少的朋友——鋼筆。

不知道你是否也會有這樣的朋友呢？

不說話的朋友12

“太棒啦！”今天，爸爸請了幾位小魚朋友到我們家做客，我興奮的把這幾位客人請到陽臺上的魚缸里，加上水，看著這幾位新來的伙伴。

“給你們?nèi)€名字吧?！庇袃蓷l小魚長得很奇怪：白色的身子，頭上長了一個紅紅的“肌瘤”，大概是小時候調(diào)皮，撞到魚缸壁上了吧？那就叫你們“小紅帽”吧，它們好像很喜歡這個名字，開心的在魚缸里游來游去，顯得格外興奮。還有兩條小魚，長的挺英俊瀟灑，就是顏色很怪，遠看是紅色，近看就成了金黃色，像是刷了漸變色的小魚汽車，那就叫你們?yōu)椤靶∑嚒卑桑鼈兒孟褚埠芟矚g這個名字，擠過來像是向我表示感謝。

這時，爸爸走過來遞給我魚食，我對小魚們講：“‘小紅帽’，‘小汽車’過來吃飯啦?！彼鼈兒孟衲苈牰业脑?，紛紛擠了過來，用那小眼睛一直看著我。聽說小魚只知道餓，不知道飽。所以它們見到美味，就會不停地吃，直到吃撐死的。果然，我一撒下去，它們就爭前恐后的大口大口的吃著，這使我更喜歡它們，也使我更擔心。因此我要少少地放，我可不想讓我的小魚寶寶離開我。

多了幾個小魚朋友，我就更忙碌了。每天放學回家，都要忙著給小魚們換水，喂食，見到它們津津有味地吃著，我也感到很開心……

現(xiàn)在小魚們已經(jīng)長大了，于是我決定把它們回到大自然的懷抱中。再見啦，“小汽車”，“小紅帽”，我會一直想你們的。

不說話的朋友13

在我家有許多不說話的朋友，其中我的小娃娃讓我知道了，不會說話不代表不可以成為朋友。

記得她剛來到我家時，我只是把她擺在桌子上看，根本不去碰她。可是后來我覺得她十分漂亮，就每天都抱著她睡覺，好像沒有她我就沒法睡覺似的。漸漸地，我開始相信自己的一些天真的想法，其中就有：認為這個娃娃可以明白我的意思，于是我們變成了形影不離的好朋友：每天早上，我起床之后都把她弄“醒”，讓她“吃”東西，給她做一件我喜歡的衣服，背著她出去玩……反正我認為可以讓她快樂的事情我都做過。

后來我知道那只是我的一個幻想之后，我就對她冷淡了，經(jīng)常不理她，她“躺”在音響上我都不管，最后，我將她放進柜子里不管了，然后就3年沒和她見面，幾乎把她忘記了。

當我再次拿起她的時候，我還是對她很好，雖然不會像以前那樣親熱，但她仍是我的一個朋友。

不會說話不代表不可以成為朋友，我家還有許多不說話的朋友，有些朋友還在為我一點點一點點地奉獻著，我要好好珍惜她們。

不說話的朋友14

我的書包里有一個色彩艷麗的鉛筆袋。這是我在新東方領(lǐng)的一個禮物。

我的鉛筆帶是長方形的，粉色鉛筆袋的表面上有一個圖案精美的獅子座女士，她的身旁還有一只小獅子，她還照護著兩層我的文具。我把文具在鉛筆袋里放得井井有條，她把這些井井有條的文具照護得很好，就這樣她就成了文具們形影不離的母親、守衛(wèi)。

鉛筆袋是我不說話的好朋友。對我的幫助可大呢！當我要寫字的時候，母親就送中性筆或者摩易擦去上學。當我寫錯字的時候，母親就會送膠帶或者摩易擦橡皮去上學。當我要畫好圖的時候，母親就送鉛筆和尺子去上學。就這樣，每當我需要東西的時候，母親就會送文具去上學。

有一次，下課了，我出去玩了。我的鉛筆袋無意地掉了下去，我并沒有察覺，過了一會兒，有一個人踩在了我的鉛筆袋上。等到上課的時候，我發(fā)現(xiàn)我的鉛筆袋掉在了地上，而且上面還有一個腳印，我連忙把鉛筆袋撿了起來，并拍了拍上面的土。我看見她仿佛在哭泣地說：“好疼。”我心疼地看著她，并把她抱在了懷里，我說：“我不會再讓你弄臟了?！?/p>

我的鉛筆袋呀，我不會再讓你受傷了，讓你永遠的陪伴著我。

不說話的朋友15

如果說起這樣的朋友，那我的朋友可不少?！缎ω埲沼洝?、《愛麗斯漫游奇境》……不管是誰，都是書，可謂一片“書?！薄?/p>

《米老鼠》是我訂的雜志，上面有許多的“米迷”都令我佩服，不過我已經(jīng)收集二十四本啦。那些都是卡通系列，我還有好多的國際大獎小說：《藍色的海豚島》、《時代廣場的蟋蟀》……對于本“書狂”來說，看書就是世界上最幸福的事！沒有書的話，我還怎么活呀。

每當我寫完作業(yè)，就會去書架找本書看看。這時，這些書仿佛都盯著我，對我說：“小主人，小主人，我這書里的內(nèi)容比他們都要好得多！”當這時，我會習慣的閉上眼睛，嘴里說道：“點兵點將，騎馬打仗，有錢喝酒，沒錢滾蛋……”當點到想看的書，我自然會看，可如果點到不想看的，他就被淘汰掉了。所以我經(jīng)常能看到好書的啦。

哦對了，我又多了個朋友，他叫《當代》。這書本來是媽媽訂的，沒有耐心看，看完一面就不和他做朋友了，于是我便是第二代主人。我對每本書都是百看不厭，就連作文書也愿意做我的朋友哩。

瞧，我的朋友都是書，每本書都是精挑細選出來的，他們是我最好的朋友，是我的寶貝，是默默陪伴著我的童年，陪伴著我快樂童年，不說話的朋友。

第二篇：不說話的朋友 教案

《不說話的“朋友”》教案

通川區(qū)西罡學校

黃釹

一、教學目標

情感目標：能體驗到公用設(shè)施給人們的生活帶來的方便，正確認識公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說話的過程中，激起保護公用設(shè)施的情感，感悟愛護公用設(shè)施人人有責，愛護勞動成果。

能力目標：能主動收集生活中相關(guān)的信息，能夠自覺愛護公用設(shè)施，初步形成公德意識。能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作。

知識目標：認識生活中常見的公用設(shè)施，了解它們的作用以及它們給我們的生活帶來的很多便利。

二、教學重、難點

教學重點：通過教學活動，使學生認識生活中常見的公用設(shè)施，了解它們的作用，體驗公用設(shè)施給人們帶來的方便。初步形成愛護公用設(shè)施人人有責的公德意識。

教學難點：通過教學活動，讓學生正確認識公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說話的過程中，激發(fā)他們保護公用設(shè)施的情感，培養(yǎng)公德心。

三、教學過程

（一）認識“朋友”

1.[播放歌曲《找朋友》]同學們，你們喜歡交朋友嗎？誰來說說自己的好朋友是誰？并且用一句話夸夸自己的好朋友。我們每個人都有朋友，我們和朋友常?；ハ嚓P(guān)心，互相幫助。這節(jié)課老師要給大家介紹幾個朋友，它們不會說話。（板書：不說話的“朋友”。）

2.[出示謎語 ]誰能猜出這些朋友的名字？[學生答出后出示圖片]我們可以在哪里見到它們？它們能幫我們什么忙？這些公共場所內(nèi)為大家服務(wù)的“朋友”就叫公用設(shè)施，什么是公用設(shè)施呢？我們一起來看小資料。[出示小資料]它們默默無聞地為我們大家服務(wù)，是我們不說話的“朋友”。

3.出示問題：你知道在公共場所還有哪些不說話的“朋友”?同學們，你們認識的“朋友”可真不少，課前，老師也搜集到了一些不說話的“朋友”，想和大家一起分享。[課件出示視頻，最后定格窨井蓋]教師簡單介紹窨井蓋的作用。

4.小結(jié)：公用設(shè)施給我們帶來了許多方便，是我們不可缺少的“朋友”。

（二）請進“朋友”

1、[出示小區(qū)規(guī)劃圖] 這是一個小區(qū)，可是小區(qū)樓下的空地缺少一些不說話的“朋友”，我們來當一回小設(shè)計師，為小區(qū)請進一些不說話的“朋友”，好嗎？老師為每個小組準備了一張小區(qū)圖和一些公用設(shè)施圖片，你們可以討論請哪些朋友，安排在什么位置，如果你們想請的朋友沒有圖片，可以在小區(qū)圖上寫下它的名字或畫出來。兩分鐘以后請組長向大家介紹你們組的設(shè)計成果。

2、小組合作設(shè)計。（提示學生：有些朋友的圖片老師沒提供，可以寫一寫、畫一畫。）

3、每組派代表展示交流：你們?yōu)樾^(qū)請了哪些朋友？為什么請這些朋友？

4、小結(jié)：假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里，你感覺如何？

（三）理解“朋友”

1、看來，這些不說話的“朋友”為我們帶來許多方便，我們真應(yīng)該好好感謝他們?？墒牵行┤藚s有意或在無意當中破壞了它們。[課件出示課桌、公用電話、路燈被破壞的畫面]，你們看到了什么？你看課桌、公用電話、路燈，他們都受到了傷害，你還知道哪些不說話的“朋友”受傷了？、我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？、看到這些朋友受到不同程度的傷害，我們仿佛聽到它們在訴說，在哭泣。[課件播放椅子的哭訴]同學們，我們來替它們把話說出來，好嗎？你想替誰說話？說些什么呢？ 先在組內(nèi)說一說。4、交流。、大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說出了心里話。讓我們再一起聽聽一個真實的故事。（配樂講述窨井蓋的故事）聽了這個故事，你有什么感受呢？、小結(jié)：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓?。α伺笥?，就等于傷害了人類自己。

（四）關(guān)懷“朋友”

1、那么，我們應(yīng)該怎樣對待這些不說話的“朋友”呢？我們在使用公用設(shè)施的時候要注意什么才不會傷害到它們，才能更好地愛護它們呢？

2、同學們的辦法真多。老師也有一些辦法。[課件出示兒歌、廣告語，讀一讀]你們利用課余時間把你們的想法編成兒歌或廣告語，好嗎？

3、上了今天這節(jié)課，你們都有哪些收獲？

4、小結(jié)：同學們，公用設(shè)施是國家的公共財物，每天都在為人們服務(wù)，給人們的生活帶來方便。只要我們每個人都愛護公用設(shè)施，那我們居住的環(huán)境就會越來越美，生活越來越美好。我們海南才能成為名副其實的健康旅游島。讓我們攜起手來，共同珍愛這些不說話的“朋友”！教學思路：

本節(jié)課按“認識‘朋友’”，“請進‘朋友’”，“理解‘朋友’”，“關(guān)懷‘朋友’”四個教學環(huán)節(jié)展開。“認識‘朋友’”這一環(huán)節(jié)主要通過回憶生活中常見的公用設(shè)施來了解我們的周圍有許多不說話的“朋友”，時時給我們提供方便?！罢堖M‘朋友’”是“認識‘朋友’”的延伸，通過合作設(shè)計的方式增加學生的互動，進一步體會公用設(shè)施給我們的生活帶來的方便?！袄斫狻笥选笔潜菊n的教學重難點。不僅要讓學生了解公用設(shè)施受到破壞的現(xiàn)象，并且激起學生愛護公用設(shè)施的情感。這一環(huán)節(jié)主要通過角色扮演和聽故事談感受來達到目標。從而自然進入“關(guān)懷‘朋友’”這一環(huán)節(jié)。讓學生說說應(yīng)該怎樣做才能更好地愛護公用設(shè)施。最后通過學生談收獲把四個環(huán)節(jié)進行整合，教師小結(jié)突出本課主題。

第三篇：不說話的“朋友”教學設(shè)計

《不說話的“朋友”》教學設(shè)計

（第一課時）

豐利鎮(zhèn)凌河小學 劉慶梅

教學目標：

1．認識生活中常見的公用設(shè)施，了解它們的作用，體驗公用設(shè)施給人們帶來的方便。2．正確認識公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說話的過程中，激發(fā)保護公用設(shè)施的情感，初步形成愛護公用設(shè)施人人有責的公德意識。

3．能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作。重點、難點：認識生活中常見的公用設(shè)施及公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，激發(fā)學生保護公用設(shè)施的情感，初步形成愛護公用設(shè)施的意識。教學過程：

課前播放《朋友》

一、認識 “朋友”，了解作用

1、孩子們，知道剛才這首歌的名字叫什么嗎？這是周華健演唱的《朋友》，你有自己的朋友嗎？大聲告訴大家你的朋友是誰？你們?yōu)槭裁茨艹蔀榕笥涯兀?/p>

2、朋友是和我們有福同享，有難同當?shù)娜耍覀兊纳钜驗橛辛伺笥讯?。（板書：朋友）今天，我們再來認識一些特殊的朋友（板書引號），他們都是不說話的朋友。（板書：不說話的）。齊讀課題。

3、想知道他們是誰嗎？（PPT：猜猜他是誰？）這些朋友都是做什么用的呀？大家喜歡這些新朋友嗎？

4、小結(jié)：所有這些默默為我們服務(wù)的朋友，有一個共同的名字叫公用設(shè)施。（板書：公用設(shè)施）（出示小資料，齊讀）

5、在我們生活中，你還知道哪些公用設(shè)施呢？和同桌交流交流。

6、全班交流。

7、（PPT補充，再出示多幅圖片）這些都是——公用設(shè)施。

二、邀請 “朋友”，感受美好

1、認識了這么多的新朋友，下面老師要來考考大家了。你看，這是一個剛剛建成的小區(qū)，你覺得怎么樣？你有沒有發(fā)現(xiàn)小區(qū)里還少些什么呀？下面就請大家來當一回小小設(shè)計師，為這個小區(qū)邀請進一些不說話的“朋友”，好嗎？

2、請大家以四人小組為單位，討論討論準備請誰？為什么請他？等會兒我們以小組為單位來匯報，比比哪個小組請的朋友多？哪個小組最有創(chuàng)意？

3、生討論，匯報。

4、孩子們真能干，請了這么多朋友。（展示小區(qū)圖片）你看，公用設(shè)施齊全的小區(qū)多漂亮呀！假如讓你生活在這樣的小區(qū)里，你覺得怎樣？生活在這樣的小區(qū)，一定會很——快樂，幸福！

5、小結(jié)：看來這些不說話的“朋友”，不僅為我們帶來了方便，更讓我們獲得了快樂與幸福。

三、體驗煩惱，替“友”說話

1、可是，在一個夜深人靜的夜晚，我們的朋友椅子卻傷心地哭了，你聽——（出示煩惱的椅子）

2、椅子為什么哭了？

3、椅子的煩惱引來了很多像他這樣的朋友，（出示被破壞的公用設(shè)施），你們看，它是——，它為什么會變成這樣？（依次說）

4、生活中，你還看到哪些不說話的朋友被傷害了？

5、此刻，他們的心情怎么樣？他們和椅子一樣，在哭泣！可是他們卻不能說話，你能替他們說說話嗎？你想替誰說話？

6、下面請大家選擇其中的一個被傷害的朋友，可以是圖片上的，也可以是生活中你看到的，替他說說話。先自由練說，等會來交流。

四、體會痛心，激發(fā)情感

1、是啊，這些朋友默默地為我們服務(wù)，換來的卻是傷害，他們怎能不傷心，不生氣呢？這不，前幾天，我收到了一封特殊的來信。（出示信）指名讀。

2、孩子們，如果他們真的罷工了，我們的生活會怎樣呢？（出示PPT，師引說）

3、失去了他們，我們的生活便失去方便，也失去了快樂！

4、你看，（出示找不到位置）如果你是這位小朋友你會有什么感受？你會怎么做呢？

5、破壞公用設(shè)施輕則帶來不便，重則危害生命，讓我們來聽一個真實的故事。（出示真實的故事，師配樂朗讀）

6、聽了這個故事，你是什么心情？我想，此刻大家一定有很多話想說，你想對誰說什么呢？（出示PPT）請拿起手中的筆，把你想說的話寫在愛心卡片上。（生寫，交流）

7、小結(jié)：多么慘痛的教訓，這個故事，在向我們訴說，傷害了這些朋友，就是傷害——我們自己呀！所以，對這些公共設(shè)施，我們一定要懂得——愛護！最后讓我們在一首深情的《朋友》聲中，大聲宣讀：愛護公物，人人有責?。ǔ鍪荆?/p>

五、明理導行，提出建議

課后，請孩子們?nèi)タ赐覀冞@些不說話的“朋友”。去調(diào)查他們被保護得怎么樣，并用你的聰明才智，提出一些合理化的保護建議！【PPT】下一堂課，我們一起來交流。

第四篇：五年級作文：不說話的朋友

五年級作文：不說話的朋友

我有很多好朋友，還有一個不說話的朋友，它是一盞粉紅色的“蝴蝶”臺燈。

這位好朋友剛來我家就被媽媽放在我寫字桌上。桌子上整整齊齊地擺著文具用品，還有一個小鬧鐘和它靠得很近。

從這時起，這個好朋友便成了我寫作業(yè)時不可缺少的一員。每當寫作業(yè)時我都要把它的眼睛打開，用它明亮的眼睛，給我那整齊的桌面照亮。每當開啟它的眼睛，我就從書包里拿出作業(yè)，高高興興地做起作業(yè)來了。它開開心心地為我工作！

我平時看到漂亮的貼紙、蝴蝶結(jié)等就會買下來，一回到家就把貼花紙貼在它臉上，它突然變得更好看了，粉紅色的翅膀配幾條美麗的黃色波浪花紋。“多么美麗呀！”我開心地說。媽媽笑了笑說：“我的寶貝女兒，你裝扮得可真美麗呀！”我害羞地笑了。有時我不開心，就會把它頭上的蝴蝶拆下來玩一玩，我仿佛看到許多蝴蝶翩翩起舞，這樣我漸漸地開心了。有一次沒有把好朋友“蝴蝶”的眼睛關(guān)掉?！鞍ィ瑢Σ黄?！‘可愛的蝴蝶，讓你白白睜了一夜眼睛。”我慚愧地向好朋友道歉。從此，我每天好好保護“蝴蝶”小臺燈。

精致的“蝴蝶”臺燈，你是我無聲的朋友！在我沒有光亮寫作業(yè)時，你是我的“救生圈”，在我不開心時，你就是我的“開心果”，讓我破涕而笑。

第五篇：不說話的朋友教學反思

本課活動內(nèi)容取材于蘇教版《品德與社會》三年級下冊第三單元“我的成長與他人”的第三個主題《不說話的“朋友”》。上完課，最深的感受是，一個概念，一種意識，一種行動在學生心田根植；教學過程行如流水，課堂具有美感。這完成了我的教學初衷。反思這節(jié)課有著以下幾點認識。

一、回歸兒童生活 課堂教學更有效

品德與社會課程是以學生生活為基礎(chǔ)的課程，因此我把“讓品德教學源于生活”、“讓品德形成歸于生活”的理念貫穿課的始終。第一個教學環(huán)節(jié)——認識新朋友，也就是要學生建構(gòu)“公用設(shè)施”這一概念。這是學生學習難點。我把這一概念承載在學生生活中再也熟悉不過的公交車、秋千這兩個具象上，學生很快從自己的生活經(jīng)驗中感悟到公用設(shè)施的特點，有效突破了學習難點。第二個教學環(huán)節(jié)——了解新朋友，讓學生感悟公用設(shè)施在生活中的作用及感悟正確使用、關(guān)心愛護公用設(shè)施人人有責，從而樹立社會公德意識，是本課的教學重點。為使學生的感悟更深刻，情感激發(fā)更充分。教學這一環(huán)節(jié)我選取了學生身在其中卻熟視無睹的生活來撞擊、喚醒他們的心靈。選取與學生學習密切相關(guān)的課桌凳作為體驗活動對象；議議吧的討論對象也都是學生生活中經(jīng)常用到的公用設(shè)施；校園播報中的畫面是我在校園里捕捉到的鏡頭；社會播報中三組鏡頭，不正確使用公用設(shè)施、不充分使用公用設(shè)施、把公用設(shè)施當玩具也是學生生活中常見、常有的行為表現(xiàn)。課堂上，學生被生活點擊，或是頓悟，或是換位，或是震撼，關(guān)愛公用設(shè)施的情感與責任感油然而生，有效落實教學重點。第三個教學環(huán)節(jié)——關(guān)愛新朋友，是本課的教學的落腳點。學生良好的品德行為習慣的養(yǎng)成才是這節(jié)課的宗旨。愛心小天使的評選，把學生的知與行緊密結(jié)合，把課堂與生活鏈接起來，把更多的教育力量凝聚起來，齊抓共管，讓學生從“心知肚明”走向“身體力行”。體現(xiàn)了品德課回歸生活、發(fā)展兒童的理念。上完課，一位小男孩走到我面前問：“老師，真的評選愛心小天使嗎？誰給我們頒發(fā)獎?wù)履?？”小男孩的關(guān)心讓我驚喜，因為這說明我用這種方式打開學生從課堂走向生活，從學習走向發(fā)展之路是可行的。

二、回歸兒童需要 課堂教學更實在。

師者，傳道授業(yè)解惑也。本節(jié)課教學多向?qū)W生學習需要處行。對于三年級的孩子來說，他們對“公用設(shè)施”的概念難以理解，因此我就細化這一塊的教學活動，讓學生從形象到抽象，從點到面循序漸進理解著。他們知道要關(guān)愛公用設(shè)施，但往往行為執(zhí)行力不夠，因此我就把行為指導做到位，把行為監(jiān)督開展開，讓學生從要愛護走進真愛護（用行動愛護），使得品德教學能夠真正意義上提升學生道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的品德行為習慣，為提升生活質(zhì)量服務(wù)。

三、回歸兒童主體 課堂教學更靈動。

學生是學習的主體，整節(jié)課無論是知識還是感受、情感、行為我都很重視讓學生自主獲得。比如學生在“沒有課桌凳寫字”的體驗活動中，有的孩子把腿抬起來伏在上面寫，有的墊在同學的背后寫……輕松愉悅的活動中獲得了不同的感受。再如寫出護友方法時，我沒有讓學生集體討論制定方法，而是讓學生先獨立思考方法，我看到孩子們寫出的方法多是基于自己不愛護的行為反思得來的，很具有個體性，有一些方法甚至是我都沒考慮到的，比如課桌凳要輕搬輕放，不再用手去扒破了的桌凳外皮……這樣的課堂讓學生體會到學習的樂趣，這樣的課堂能擦亮學生智慧的火花，這樣的課堂更加靈動。

當然，這節(jié)課也有遺憾。作為一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的賽課，當給人以耳目一新的感覺。與他課之比，雖然我在一些環(huán)節(jié)的處理上更細致到位，或者說更為巧妙，但整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計還是未能跳出人云亦云。再如，那個小男孩的提問似乎告訴，我把行為監(jiān)督停留在紙上是遠遠不夠的。教學是一門遺憾的藝術(shù)，我愿把這些遺憾作為成功的啟航！