第一篇：像哥哥一樣的密友的作文[本站推薦]

像哥哥一樣的密友的作文

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的像哥哥一樣的密友的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我還記得那一年，我什么都不懂的時候，我創(chuàng)造了一個Q號，那個時候他開始陪我。

無知的我在家里買了一臺新電腦，創(chuàng)造了我的第一個Q號?？吹降艿苊妹玫腝Q里那么多人，我也不遠了，開始瘋狂加人。也許是命運讓我遇見了“野孩子”。

在很多陌生人中，他是和我說話最多的一個。我們敞開了心扉，交換了個人信息。當時我并不擔心。他是個騙子。也許是因為我們的相互信任和坦誠，我們的關系向前邁出了一大步。

他比我大五六歲。他來自四川成都。雖然他的長相不好看，但是變聲之后聲音是低沉的'。它來自電話線，聲音有點嘶啞，但它像天籟一樣唱進我的心里。他有個妹妹，也因為他的原因，也挺熟的。已經(jīng)是大學畢業(yè)了，參加了工作，但還是像沒事人一樣整天閑著。他們姐弟一樣，關心別人，也關心別人。對我來說，就像他們自己的姐妹一樣，他們會找我的茬。他們會啰嗦，因為我不在乎自己。他們會告訴我做題，安慰我。他們會吹散我心中的烏云，只留下一片晴朗的天空。

突然有一天，他們的名字在QQ界面找不到了。我瘋狂的尋找，找了很久，還是沒有消息。

《月光快車》躍入眼簾，與他聊天有種熟悉的感覺。

又過了幾年，他突然在空間留了言，有悲歡離合。我很高興找到他，但很難過幾乎忘記了他。原來他改了網(wǎng)名，正好遇上上學的緊張時期。于是，找了一段時間，他辭職了?！对鹿饪燔嚒肪褪撬y怪有一種熟悉的感覺。

現(xiàn)在，我很高興我沒有失去那份美麗。它仍然靜靜地躺在我的心里。幸運的是，他沒有在我迷失的十字路口失去我，而是原路返回，帶領我前行。

謝謝，你是朋友，知己，兄弟。

第二篇：八年級作文：像“活著”一樣活著

八年級作文：像“活著”一樣活著

你覺得什么是活著？可能會有如下兩類:

一、每天按部就班的完成一切，然后自然凋謝；

二、人生中充滿“未知”，甚至連自己的下一步都“未知”。如果你們把如上兩類生活方式，看作人生的樂趣，活著的意義——不好意思，在我看來，那叫“茍且偷生”。

是不是覺得我說得太過夸張？抱歉，到目前為止，我屬于上文“茍且偷生”的第一類。難道不是嗎？每天教室、宿舍、餐廳三點一線，周末也是家和補習班兩點一線。枯燥嗎？當然枯燥。如此的生活，盡管是每個人的必經(jīng)之路，盡管在充分地汲取知識、提高修養(yǎng)，可是——枯燥?？菰锏奈覜]有時間、甚至于沒有心情培養(yǎng)我自己的興趣，沒有精力拓展思維。這樣的生活，就我而言，是稱不上“活著”的。

也許你要問，究竟什么才算是“活著”？在這之前，我無法給出答案，但也許就是在思索這篇素材的那一剎那，我開始思考究竟什么是“活著”。（我認為這樣的思考是“活著”前提）。

我眼中的“活著”，至少該是這樣的——

如冰心奶奶所說的，生命像水；“活著”，像春水——它應該有更豐富的閱歷，更齊全的滋味，更成熟的心智。真正的“活著”，應該享受生命的每一時刻，不論這一時刻你在經(jīng)歷痛苦，還是快樂，亦或是死亡，因為這都是生命的饋贈。真正的活著，也應該是冷靜的——冷靜地享受成功，冷靜地享受成長的過程。真正的活著，更應該是無私的——無私地幫助他人，無私的奉獻自己所能給予的一切，無私地勸誡身邊的人。

活著，還應該是這樣的——

像張抗抗所寫的——應該充滿希望——滿懷希望的對待生命的每一個瞬間；應該等待——等待他人的理解，等待崛起的機會；更應該勇敢——勇敢到用你的勇氣感染身邊的人。

活著，還是要有永遠年輕的心態(tài)

——對待任何事都能在實踐中全力以赴，并且淡泊名利。具體而言，應該是不被你眼前這些根本算不上挫折的“挫折”所擊倒，冷靜而勇敢的處世；活著就是不被任何一種煩惱搶走了一天的好心情，永遠淡淡如水；活著，也是真誠的對待每一事，每一個人，將心比心；更是如春水般自強不息！

我希望我能像“活著”一樣活著——勇敢，智慧，樂觀，自由，年輕。

第三篇：像花兒一樣綻放作文

篇一：讓責任像花兒一樣綻放

讓責任像花兒一樣綻放

如果一個人肩負責任,那么他必定是精神上的成功者.--------------題記

責任是我們?nèi)松胁豢扇鄙俚囊徽n.在社會中,我們每個人都在扮演著不同的角色,每個

人也都在承擔著相應的責任.責任像是一朵花,世界上每處都有花,世界上每處都有責任.范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的強烈責任感流傳至今.像范仲淹這樣有

強烈責任心的人哪一個又沒有名留千古呢?責任是社會上必需的.責任是我們?nèi)松胁豢扇鄙俚囊徽n.在社會中,我們每個人都在扮演著不同的角色,每個人也

都在承擔著相應的責任.責任就像是一朵含苞欲放的花蕾,需要我們每個人的行動去澆灌它,讓它開滿全世界

一位美國青年年少時期,在自己的不懈拼搏下,在一座城市里開了一家小銀行,但是,過了

不久,銀行遭遇搶劫,銀行損失慘重,各儲戶都紛紛上門要求賠償,不久后,法院批判,他不用賠償

全部金額,然而事后,他挨個挨個地到儲戶那里賠禮道歉,并承諾他將賠償所有損失,于是他便

開始了他的還債生涯,經(jīng)過自己的不懈努力,最終在他50多歲時,還清了所有債務,這時,他松了

一口氣,說道:“現(xiàn)在心里的石塊終于落下了.”

他的這種責任心無疑是讓人敬佩的.他既對他人負責,也可以說是對自己負責.然而,如今

社會中,那些偽劣商品制造商昧著良心制造一些對人類有害的食品,肇事者的不理不睬??無

疑都是對自己的人生不負責任,這種人是要被人們唾棄的,他們就像阻礙花兒的小蟲一樣,盡

早是要被消滅的.我們是學生是普通人對國家雖說可能做不到“鞠躬盡瘁死而后已”但也一定

要做到“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”。林則徐曾經(jīng)說過“茍利國家生死以豈因

禍福避趨之?！弊鳛橐幻袊霜ぞ褪且獮橹腥A之崛起而讀書關心國家大事做對得起國

家的事情。我們一定要自責。意思是說要明白自己的責任是什么勇于承擔責任做好分

內(nèi)之事

肩負責任,是我們對待自己人生的一種態(tài)度,有了責任心,我們便能在人生旅途的歧路中

尋找到正確的方向.篇二：文字像花兒一樣綻放

文字像花兒一樣綻放

窗外，又飛舞起冬天里最美的花兒，白色的精靈，純潔的天使，一樣會留戀這世間的繁華，因為它們的裝點，世界又是一片銀白！在一番收拾整理后，給自己沖上一杯咖啡，疲憊的坐在電腦前，享受生活里最懶散的時刻，伴隨著那陣陣襲來的水仙花香，愜意的繾倦，舒展著心脾，生活簡單，簡單到如水仙花一樣，只需一杯水的滋養(yǎng)，儉樸隨和里沒有嬌艷與浮華，而生活的內(nèi)涵，也如水仙花香一樣淡雅清爽，又妙不可言。散漫在陣陣馨香的午后，朋友的文字成了最誘人的精神大餐，不知道友的容顏，卻愛上了友的文字。來來往往的空間，像百花盛開的春天，溫暖，且香氣襲人，陶醉其間，流連忘返，又常常是誤入藕花深處，沉醉不思歸路，驚嘆于草根里的文豪，那神來之筆讓人羨慕，更令人折服。讀讀悟悟中，感受那些擦肩，回眸，相聚，走失，歡樂，激動，遺憾，無奈、、、、、、文字里演繹著一個又一個春夏秋冬的故事，演繹著一樁又一樁雪雨漫天的浪漫，演繹著一場又一場分分合合的嬉鬧劇，分明能看到飛舞的思緒中的那些喜怒哀樂，那些悲歡離合，那些恩怨情仇、、、、、、花無百日紅，人生也無不散的宴席，就如這巧然綻放的水仙花，潔白

如玉的花瓣，鵝黃淡雅的花蕊，青蔥茹翠的長葉，沒有肥沃的土壤，無需花肥的供養(yǎng)，僅需一杯水的滋潤，卻能馨香滿屋，令人在愜意中舒爽，在舒爽中品味，在品味中感動，在感動中感悟，在感悟中升華。然而在百花盛開之時，水仙花悄然退場，又有誰會記得它清水出芙蓉，天然來雕飾的清新脫俗的模樣？造詣資深的畫家也只能描繪出它的輪廓卻不能喚來它的清香吧！凡人容易淡忘，淡忘的是容顏，而那淡淡的、陣陣的清馨香氣，卻無時不縈繞在心間。哦，文字像花兒一樣綻放，生活如花兒一樣美麗，聰明的，能告訴我，人生會像花兒一樣輪回嗎、、、、、、篇三：幸福,像花兒一樣綻放

幸福，像花兒一樣綻放

桂花。飄香。

幸福，像桂花一樣綻放，飄香。記得小時候，在我家里的院子里有一顆桂花樹。奶奶坐在桂花樹下抱著我，給我講故事，每次奶奶講得故事都是那么的打動人，幾乎每次都能深深地觸動我的心靈。我還記著奶奶的手很巧，經(jīng)常坐在桂花樹下給我編辮子，不懂事的我，還經(jīng)常向爸爸媽媽炫耀一番，媽媽也總是說：奶奶的手真巧，比她巧多了。

梔子花。芬芳。

幸福，像梔子花一樣綻放，芬芳。記得小學四年級的時候，不懂事的我，有一次成績不太好。被爸爸給批了一頓，傷心的我便哭著跑回了房間。奶奶不忍心看到我這樣，便去買了一束梔子花。奶奶回到家后，輕輕地敲了敲我房間的門，便端著一個插著梔子花的瓶子進來了說：孫女，別哭了，奶奶給你買了梔子花，你放在學習桌上，心情一定很好，成績也肯定有所提高。我含著淚水說：奶奶你最好了，只有你最疼我了。奶奶笑了笑，推開門出去了。

梅花。堅強。

幸福，像梅花一樣在寒冷的冬天里綻放，像梅花一樣勇敢、堅強。記得有一次我生病了，奶奶急得像熱鍋上的螞蟻，我躺在床上不想起來，奶奶便給我端水喝，拿藥吃。雖然外面下著狂風暴雨，但是奶奶依舊冒著雨去給我拿藥吃?？吹侥棠淘俳o我吃藥時，額頭上的汗珠像豆子似的往下掉，頓時我心都在融化了，我說了一句：奶奶謝謝您，冒雨為我拿藥。奶奶笑了笑。

幸福是什么？幸福是奶奶無微不至的關愛；幸福是奶奶在我哭泣時最好的陪伴；幸福是陽光下奶奶為我講故事聽。

奶奶的關愛綻放在飄香的桂花里；綻放在芬芳的梔子花里；綻放在堅強的梅花里。

幸福，像花兒一樣綻放！

篇四：文筆像花一樣綻放

文筆像花一樣綻放

摘 要： 寫作教學是高中語文中極其重要的環(huán)節(jié)，作文成績的好壞往往決定著一個學生高考語文成績的高低。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，寫作教學也是如此，要更好地貫徹新課程理念，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好，自然為文。

關鍵詞： 作文教學 閱讀教學 語文實踐活動 “檢查方式”

根據(jù)教學的實際，每學期作文次數(shù)有限，而在這限定的訓練中，如何培養(yǎng)學生的作文能力，使學生逐漸適應中學的語文寫作要求，已成為教師們積極探索的關鍵問題。

學生寫作現(xiàn)狀分析：生活環(huán)境封閉，觀察面狹窄，孤陋寡聞；缺乏生活積累，選材單一，巧婦難為無米之炊；作文模式化，老生常談，難以激發(fā)寫作興趣，造成學生寫作態(tài)度壓抑；學生言語匱乏，表述低齡化；學生寫作時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，擔心離題，擔心字數(shù)太少，擔心文體錯亂??這些情況無疑是對學生寫作的束縛，從根本上背離了寫作內(nèi)在的“自由創(chuàng)造”規(guī)律，造成了許多學生感到寫作是一種沉重的負擔。

一、將閱讀教學與作文教學相結合

1.充分運用教材，誘發(fā)學生想象。在引導學生閱讀時，喚起學生的聯(lián)想，邊讀邊想課文所寫人物的具體情景，確定適用于表現(xiàn)哪一類主題的作文，這是目前擴大學生素材范圍的最簡捷有效的方法。

同時也培養(yǎng)了學生利用學習資料的技能。

2.以互聯(lián)網(wǎng)為主要特征的現(xiàn)代信息技術正改變著人類生活的方方面面，在教學領域，它同樣顯示著無比強大的生命力，它將成為學生最大的閱讀來源，它不僅給予我們?nèi)≈槐M的豐富寶藏，還賦予我們用之不竭的聯(lián)想之源，來激發(fā)思維和靈感，這樣學生作文素材頻繁更新，可以選擇熟悉的、感興趣的人物、事件，充實自己的文章，使文章貼近生活，感情也越真實。

二、引導學生組織各種語文實踐活動，保證學生有自主的語文活動時間

1.課上要保證學生實踐活動的時間，讓學生說一說，寫一寫，使他們動腦、動手、動口。只有學生對問題真正具有了自己的想法，他的作文才可能富有個性化。

2.閱讀摘記。學生閱讀時總會遇到些生動、優(yōu)美的語句，把這些具體生動的語言分類記錄下來，將是一筆價值巨大的財富，不僅豐富了詞匯量，而且掌握了好句子，更使學生理解了在什么情況下用什么詞，就會促進語言的發(fā)展，學生能把句子說好或寫好，就會為作文打下牢固的基礎。

3.課外練筆。學生的課業(yè)負擔普遍過重，很多學生對作文敬而遠之。為了彌補作文次數(shù)不足帶來的缺憾，最近的一條還是得經(jīng)過“隨筆”這座橋?！叭浑x手，曲不離口”，常寫才能常新。隨筆訓練，大多有其表無其實，有其始而無其終。怎么才能使之更有效，更持久地開展下去呢？

（1）取材隨心所欲，事實上，獲獎作文大多來自沒有題目主題文體篇幅方法語言等限制地任由學生自由生發(fā)的隨筆。近年來的高考作文題材生活化，主題個人化應是一個明顯的趨勢，它取代了規(guī)矩多而嚴的模式作文，所以學生寫隨筆要加大自由度，加強個性化，生活畢竟不是程序設置，提倡“我手寫我心”，寫死要寫，記其所想，使之跟內(nèi)心理解相一致，與自己心境相適應，與自身好惡相統(tǒng)一，應當是作者情感的一種物化形式。

（2）生活信筆寫之?！帮L聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，國事家事天下事，事事關心”以聯(lián)練習為主要目的的生活性隨筆，生活的七色，心中的波瀾，左鄰右舍，都可以化為筆下的紛紛。生活之樹常青，生活、自然都是我們隨筆的“資料庫”。我們可以廣結生活之緣，將其演化得有滋有味。學生作文的激情首先源于對生活的激情。葉圣陶說過：寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。

（3）聚焦篇章賞析。應用碎采，更需完璧。教師這臺“望遠鏡”不可不用，教師不定期地準備一些優(yōu)秀文學作品，讓學生閱讀、品評，在鑒賞中感悟，寫成隨筆。

（4）摘選佳作展覽。教師可選摘優(yōu)秀文章，辦成優(yōu)秀作文班報，增強信心并演變?yōu)榕d趣，不是“要我寫”而是“我要寫”，不是“不想寫”而是“還想寫”。

（5）有人把教師比做火把，學生作文的激情就需要教師去點燃。語文老師對寫作要熱愛，要率先垂范，經(jīng)?！跋滤弊魑模w會寫

作的艱辛與快樂。所謂“強將手下無弱兵”，一個以寫作見長的語文老師會對學生產(chǎn)生積極影響，也只有這種老師，才能說得出經(jīng)驗和技巧，而且是同學們樂意接受的。師生之間能就寫作的具體感受進行交流，使心靈撞擊、共鳴、磨合與默契。

總之，“以興趣為中心”，加之教師的不斷引導和學生的努力，“隨筆”這朵奇葩會日益嬌艷。

三、更新“檢查方式”，防止學生厭煩情緒的產(chǎn)生 作文的批改方式不應是“硬性的檢查”，學生在學校每周都有上網(wǎng)的機會，可以在網(wǎng)絡上開展寫作教學活動。學生可以將自己完成的文章以郵件的形式發(fā)送到老師的郵箱中，供老師批閱。便利的網(wǎng)上交流方式，大膽突破封閉的、靜態(tài)的傳統(tǒng)作文教學方式，學生作文都喜歡遮遮掩掩，不讓同學看、家長看，此種供稿方式可以讓學生有一個完全開放的寫作心理，為他們創(chuàng)造了一種自由、和諧、無拘無束的寫作環(huán)境。學生可以充分設計自己的文章，做文字、聲音、圖形、動畫視頻各方面的處理。教師批閱后可將優(yōu)秀作文在校方網(wǎng)站上公開發(fā)表，這樣學生寫作會更加認真、慎重，反復修改，語言也逐漸規(guī)范起來，學生創(chuàng)作的火花被點燃，寫作熱情高漲，寫作質量日益提高。

筆者認為，興趣本身，遠重于行文的規(guī)范；內(nèi)容的充實，遠重于主旨的深刻。學生功課太多，負擔太重，更要優(yōu)化寫作環(huán)境，促進學生提高寫作學習、交流、評價和共享等方面的諸多優(yōu)越性。要及時轉變觀念，減少機械性作業(yè)，充分發(fā)展學生的寫作時間和空間，使學生由被動學習變成主動的探索和參與。

在課程改革的新形勢下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調動學生作文的積極性，轉變態(tài)度，培養(yǎng)習慣，視寫作文為樂事。唯有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文出現(xiàn)，學生才會快樂地作文，又因作文而快樂。篇五：重慶市中考滿分作文-像花朵那樣綻放

像花朵那樣綻放 和諧的力量，欣悅而深沉的力量。

讓我們的眼睛逐漸變得安寧，我們能夠看清事物內(nèi)在的生命。

——華茲華斯

無意之中我邂逅了這樣一朵花。

它安靜地佇立在花盆里，墨綠色的莖細細的卻十分有力，沒有任何多余的葉片，只是在頂端分出岔來，結了兩個小小的花骨朵。

我十分欣喜，它們嬌小的模樣像剛剛墜地的嬰孩，實在惹人憐愛。我給它們澆水，看著它們微微抬起頭，爭先恐后地吮吸著這般甘露，繼而涌動著自己的身體，像是要掙脫花苞的束縛，完全地綻放開來。我默默地等待著，定時澆水，想看這場無聲的比賽究竟誰會獲勝。

過了一段時日，它們竟同時盛開了。

“我舍不得你??”

“你一定要好好的生活，帶著我的生命，一起活下去！”

我十分驚訝，把這莫名的聲音歸類于自己的幻聽。她們只是沒有思想沒有能力的花而已，我告訴自己。第二天，她們開始出現(xiàn)異常。一朵像往常一樣高昂著頭顱，一多卻有些無力了，像是在告訴別人，父母在養(yǎng)育她們的過程中偏了心。直到后來，一朵越來越漂亮，張開花盤跳著比從前更加絢爛的舞姿，另一朵卻越發(fā)沒有精神，變得枯黃無力，卻向著那朵嬌艷的花，像是在認輸，又像在飽含深情地寄托著什么。

“有一種花叫雙生花，一株二艷，竟相綻放。但隨著時間的推移，其中的一朵就會不斷地吸取另一朵的養(yǎng)分和精華。到了最后，一朵嬌艷奪人，一朵枯敗凋零?！?/p>

我驚異于這樣的偉大，犧牲自己來成全他人，那朵花是用怎樣的堅強毅力在等待和煎熬，直至把自己的養(yǎng)分全部奉獻給她的姐妹，黯然于世間。

那微弱而絢爛的生命向我們傳達了一個怎樣宏大的生命排場。

她最終垂下腦袋沉沉地睡去，我看到另外那朵傲然的花也溢出淚來。

第四篇：像爸爸一樣教案

活動目標：

1、能和爸爸一起閱讀，理解繪本，嘗試大膽講述獅子寶寶和獅子爸爸長相、本領的不同之處。

2、感受獅子寶寶對獅子爸爸的喜愛、崇拜之情，激發(fā)寶寶對自己爸爸的喜愛、崇拜之情，融洽父子（女）之情。

活動準備：

1、繪本PPT

2、繪本

3、邀請幼兒的爸爸到現(xiàn)場參與活動。

活動過程：

一、談話導入：請寶寶和自己的爸爸一起上課。

二、理解繪本內(nèi)容，感受父愛的多面性。

1、分頁欣賞繪本。

（1）討論大獅子的樣子。（觀察圖片）

大獅子長的什么樣子？

（2）觀察獅子寶寶的樣子，比較獅子爸爸和獅子寶寶的不同。

獅子寶寶在哪里？獅子寶寶和獅子爸爸長得像嗎？什么地方不一樣？

（3）欣賞PPT，教師講述，獅子寶寶要哪些地方像爸爸一樣呢？

說說自己與爸爸不一樣的地方，希望什么地方長得像爸爸一樣？

2、親子閱讀繪本。

（1）這本書還有個好聽的名字，請爸爸們一起大聲地把書的名字念給寶寶聽。像爸爸一樣）PPT

（2）爸爸和寶寶一起閱讀，感受獅子寶寶對獅子爸爸的喜愛、崇拜之情。

（3）每個寶寶說說自己爸爸的本領，激發(fā)對爸爸的喜愛、崇拜之情。

獅子爸爸有很多本領，都教給了獅子寶寶，那你的爸爸有什么本領呢？

3、說說爸爸的情緒。

（1）獅子爸爸帶獅子寶寶捕獵，一大群蜜蜂追著獅子爸爸。

（書名：

爸爸和寶寶一起看！獅子爸爸怎么啦？PPT

獅子爸爸受傷了、不開心了，獅子寶寶會怎么做呢？（教師引導寶寶、爸爸共同參與）

平時你的爸爸也有不開心的時候，你是怎么讓爸爸開心的？

我們來看看獅子寶寶是怎么哄爸爸開心的？PPT

（2）表演：請爸爸們來學學獅子爸爸，受傷了，不開心，寶寶給爸爸撓撓癢癢，逗爸爸開心，讓爸爸感受寶寶的愛！

爸爸開心了，給寶寶一個感謝的親吻吧！

小結：希望爸爸和寶寶多一點相處的時間，爸爸心里的愛要多表現(xiàn)出來一點，讓寶寶感受到你的愛。

三、互動游戲，體驗父親的力量。

爸爸不光有很多本領，還是個大力士呢，我們請爸爸和寶寶一起玩“大吊車”的游戲吧！

寶寶不要害怕，爸爸的力氣很大，會好好保護寶寶的哦?。ù蟮踯囬_出去玩，說再見）

第五篇：像呼吸一樣自然

摘 要： 中學語文課堂教學改革在經(jīng)歷了長期的喧嘩與躁動后，逐漸回歸到語文本質上。語文課堂教學應該回到思想價值、言語運用、學生發(fā)展上。教師要用科學的思想主宰課堂教學，用精湛的藝術設計課堂教學，用積極的生成拓展課堂教學。努力提升語文學科品質，彰顯語文學科魅力。

關鍵詞： 思想 藝術 生成 中學語文課堂

近日，學校一年一度的青年教師優(yōu)課競賽如期舉行。我作為語文學科評委參與了聽課活動。各位年輕教師的課堂各具特色，課堂教學形式新了，教學方法變了，教學手段先進了，課堂氣氛活躍了，令人耳目一新。然而，許多聽課后卻讓人有一種說不出的滋味，總感覺少了點什么，不像真正意義上的語文課。一些年輕教師只顧及追求形式的新穎，而忽略語文教學的內(nèi)在本質，沒有正確理解新課程的精神，以致語文課上得華而不實、不倫不類。

一、用思想主宰語文課堂教學

教材中的文本大都是凝結了民族精神源泉，滲透到了每個人心靈深處的經(jīng)典作品。每一篇文章都是中華民族五千年文明史的展示，處處都彰顯時代進步的精華，是時代杰出人才的心聲和社會發(fā)展的烙印，是用優(yōu)美的詞句和深邃的思想反映人與社會和自然的和諧統(tǒng)一。學生學習語文是要汲取精神養(yǎng)料，積淀人文底蘊。我們在教學內(nèi)容的確定上不能只把文本當做例子教，重視作品的原生價值，讓學生作為一種精神思想進行積累。同時，我們決不能對教學內(nèi)容做肆意多元的解讀，注意教學內(nèi)容的價值取向。確定教學內(nèi)容時，要緊扣“語文”二字，評“語”嚼“文”，彰顯學科魅力。教學中不能一味地說文解字將其肢解，那樣教學學生不但不能提高文學素養(yǎng)，反而有味同嚼蠟的感覺。在語文課程的實施目標中，除了“知識和能力”、“過程和方法”外，還把學生的“情感、態(tài)度、價值觀”作為重要的教學觀點?？墒窃谝恍┱Z文課堂教學中，對學生思想的關照卻非常少。教師忽視學生的認知水平和辨別能力，一味帶領學生自由地進行“個性化”解讀，得出一些膚淺的結論。雅斯貝爾斯在《教育是什么》一書中指出：“教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認知的堆積?！闭Z文教學到底給學生的靈魂里注入了什么呢？“試想，時下學生有多少時間與莎士比亞、普希金、雨果展開心與心的對話；有多少時間與貝多芬、柴可夫斯基展開情與情的交流；有多少時間與黑格爾、馬克思展開思想與思想的晤對；有多少時間沉醉于凡?高、達?芬奇的色彩與線條之中，從而受到心靈震撼。他們的生活中沒有了詩歌、音樂、繪畫和哲學，沒有了精神的放牧”。

語文教學重要的是理解的質而不是信息的量。為此，我們要用科學的思想主宰課堂教學內(nèi)容，引領學生與作家對話、與作品中的人物交流，獲得情感的共鳴、思維的共振、內(nèi)心的澄明與視界的敞亮。

二、用藝術優(yōu)化語文課堂教學

教學是科學，科學的精神在于求真；教學是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。教師在課堂教學中不僅是演員，而且應該是一名稱職的導演。著名作家余光中先生認為一篇好的散文應該具有很強的質感和彈性。筆者認為語文課堂教學應具有這樣的特質。語文教師要具有高超的課堂教學藝術，導演好課堂教學。

1.具有學科駕馭的藝術，提升課堂教學品質。語文教學的核心應是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。北京教育學院張彬福教授認為：學生的語文素養(yǎng)就是通過識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習，內(nèi)化優(yōu)秀的漢語文化成果，最終在自己身上實現(xiàn)一種新的價值或達到新的水平。語文素養(yǎng)的有效提高具體在課堂教學方面，就是不僅要理解文本“說了些什么”，更要明白文本是“怎樣說的”，為什么要“這樣說”，而不是“那樣說”。

2.具有教學設計的藝術，增強課堂教學的張力。教學設計能力體現(xiàn)一位教師的教學智慧。建構主義認為學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定情景即社會文化的背景下，借助其他人得到的。

三、用“生成”拓展語文課堂教學

葉瀾教授認為：要從生命高度，用動態(tài)生成的觀點看課堂教學，課堂教學既是教師生命有意義的構成部分，又要把個體精神生命發(fā)展的主動權還給學生。

語文教學的傳統(tǒng)流程是認讀生字生詞，邊讀邊串講課文，摘抄教參中的“要點”，動筆完成書后練習。教學內(nèi)容千篇一律，教學過程毫無情趣。在新課改情境下，語文教師要通過方法的引導和問題的生成，幫助學生學會學習、拓寬視野。語文教師應該具備良好的學科氣質?！耙粋€語文老師，如果從來沒有過激情，沒有過詩意，沒有過精神高地，就不可能‘占據(jù)’學生的心靈，他的‘語文’絕不會有感染力”。要通過自身的業(yè)務修養(yǎng)和學術魅力感染學生、引領學生、激勵學生，教會學生積極主動地學習語文、探究語文。

新課程標準明確提出了“注意跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合運用能力”的要求。我們經(jīng)常可以看到現(xiàn)今中學語文課堂上，教師每堂課都會安排一些對課堂教學進行拓展的環(huán)節(jié)。但是由于對新課程改革的精神實質缺乏深入的了解，教學中往往會出現(xiàn)避重就輕、舍本逐末的問題，導致中學語文課堂教學減效與無效。如有位年輕教師在教學《江南的冬景》一文時，用了大半堂課帶領學生回顧老舍先生的《濟南的冬天》，得不償失。這樣的環(huán)節(jié)可以通過適當?shù)囊龑ё寣W生課外探究。

當語文教學褪去華美的外衣，喧囂逐漸歸于寧靜，我們應當重新審視語文的本質所在。在進行語文教學時，努力回到語文本身，彰顯學科魅力，讓語文真實的性靈之光輝映課堂，讓文學的智慧之燈照亮學生的未來。