第一篇：人教版（PEP）小學英語四年級下冊Unit,5同步練習2C卷

人教版（PEP)小學英語四年級下冊Unit 5同步練習2C卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友們，經(jīng)過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、單選題(共5題；

共10分)1.（2分）They put on ________ coats.A.them???? B.their???? C.they???? 2.（2分）I like our English teacher.What???????you?（）A.but???? B.about???? C.are???? 3.（2分）______ guitar is it? A.Whose???? B.Who???? C.How???? 4.（2分）Let＇s.A.goes???? B.go???? C.going???? 5.（2分）選出與其他單詞不同類的項（）A.we???? B.winter???? C.he???? 二、單詞拼寫（詞匯運用）(共1題；

共4分)6.（4分）Let＇s ________（做）homework together.三、選詞填空（詞匯運用）(共5題；

共8分)7.（1分）How many ________(child /children)are there on the playground? 8.（2分）________(How＇s/What＇s)the weather like? 9.（2分）She sings well.She is a ________(singer/singing).10.（2分）The Chen family ________(is/are)always very busy.11.（1分）Does Sarah often ________(listen/listen to)music? 四、補全對話(共1題；

共5分)12.（5分）(2019五下·仲愷期中)選擇合適的答句 A.When is your birthday? B.Yes,I do.C.I often sing birthday song.D.Which season do you like best? E.Why do you like winter best? Amy:Hi,Mike.________ Mike:Winter.Amy:________ Mike:Because my birthday is in winter.Amy:________ Mike:It is in January.Amy:What do you often do on your birthday? Mike:________ Do you like winter? Amy:________ I like winter,too.Because I can play in the snow.五、匹配題(共1題；

共5分)13.（5分）(2019四上·河源期中)給下列對話選擇相應(yīng)的圖片 A.B.C.（1）—Let＇s clean the classroom.—OK.（2）—What＇s in your schoolbag? —Three pens,a key,some books and candies.（3）—I have a new friend.He has short hair.He has a big schoolbag.—What＇s his name? —His name is James 參考答案 一、單選題(共5題；

共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、單詞拼寫（詞匯運用）(共1題；

共4分)6-1、三、選詞填空（詞匯運用）(共5題；

共8分)7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、四、補全對話(共1題；

共5分)12-1、五、匹配題(共1題；

共5分)13-1、13-2、13-3、

第二篇：PEP人教英語四年級Unit 5 My clothes教案

Unit 5 My clothes

第一課時

教學內(nèi)容：A Let?s talk

教學目標： 知識與技能：

1.能夠理解對話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；

2.能夠在情景中運用句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren't.Is this John's? Yes, it is./ No, it isn't.確認物品的主人。能在情景中運用巨型It?s Mike?s.They are Chen Jie?s 3.能夠在語境中理解新詞yours的意思，并能正確發(fā)音。過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心。

教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。

教學重點：句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。教學過程： Step1.Warm up 1.Greeting 2.Enjoy a song.“This old hat” P54 3.Take out some the school things or clothes and ask(bag, pencil, book, shoes...)--This is....--These/Those are....Step2.Presentation& Practice 1.Show a picture of Chen jie?s shoes and ask: T: These are...shoes.T: Are these yours,...? S: No, they aren?t

2.Let Ss guess who's the owner of it, Guide the student to use the sentence: T: Whose shoes are those? S1:--Are they...?s? S2:--Are they...?s? T: They are Chen jie?s.Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.eg: four-pour-your-yours 3.Presents several items of students, Let Ss make the new dialogue: S1:Are these yours? S2:No, they aren?t.They are..?s 3.Present a picture of a hat.T: What?s this in English? T: Whose hat is this? Is this...?s Ss: No, it isn?t.It?s Mike?s.Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.eg: bad-fat-dad-hat 5.Presents several items of students, Let Ss make the new dialogue(schoolbag, storybook...)S1: Is this yours? S2: Yes, it is.S1: Is this yours? S2: No ,it isn?t.It?s...?s 6.Let?s talk

Watch and answer the question Whose shoes are they? Whose hat is this? 作業(yè)布置

聽錄音，跟讀書本第48頁5遍。教學板書

Unit 5 My clothes Are these yours? Yes, they are./ No, they aren't.Is this John's?

Yes, it is./ No, it isn't.教學反思

課堂中運用游戲教學可以激發(fā)學生學生學習英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終，及時進行評價,方能受到良好的效果。本課主要是要求學生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標點符號。

第二課時

教學內(nèi)容：A Let?s learn

教學目標： 知識與技能：

1.能聽、說、認讀單詞：clothes, hat, skirt, dress, pants。

2.學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用, 能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

3、運用句型I like that green skirt/those pants.表達自己對某件衣服得喜好。過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心。

教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。

教學重點：與衣物有關(guān)的五個單詞，注意pants一詞的用法及操練。教學難點：

1、表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

2、幫助學生理解this-these，that-those的區(qū)別。教學過程： Step1.Warm up 1.Let?s sing “colour song” 2.Speak out the words you hear.To review what we have learned about colours.3.To produce color card, students read the words 4.Show some pictures and introduce with the colour.This is a green/blue....These are white/yellow....Step2.Presentation& Practice 1.Present a picture and say: T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it? Is it a bookstore? S:No, it isn?t.It?s a clothes shop.(引導學生回答)Teach the word of clothes.(Say out the name of the clothes)2.Show a picture of skirt.Ask T:What colour isn?t? S1:It?s......T:What?s this?

T: It?s a skirt.A green skirt.Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color.Let Ss pronounce the skirt according to the hint of phonics.eg: skirt-skate-sky--bird-girl

Do together with the students: Wash your skirt.T:I like that green skirt, How about you? S1:I like....3.Show a picture of dress, T:What colour is it? S1:It?s......T:What?s this? Teach the new word, T: It?s red dress.A red dress.Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color.Let Ss pronounce the dress according to the hint of phonics.eg: dress-driver Do together with the students: Hang up your dress.T:I like this red dress, How about you? S1:I like....Teaching words in the same way: hat 4.Read these words Skirt ,hat, dress, pants，5.Let?s do

The students listen to the instructions and do the action.Team relay to complete the let 's do.作業(yè)布置

1.聽錄音，跟讀書本第49頁5遍。2.抄寫本單詞在英語本上。教學板書

Unit 5 My clothes clothes, hat, skirt, dress, pants。I like that green skirt/those pants.教學反思

本課利用多種教學手段，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學生在情景中學，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學生的綜合素質(zhì)。教學中，注重文化知識的滲透。

第三課時

教學內(nèi)容：A Let?s spell

教學目標： 知識與技能：

1．能感知并歸納字母組合le在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。

2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個單詞。過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心。

教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。

教學重點：能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個單詞。

教學難點：正確書寫apple, people, table三個單詞。教學過程： Step1.Warm up 1.Greeting

2.Let?s chant page 40 3.Free talk A:Are these yours? B:Yes,they are.No, they aren?t....Step2.Presentation& Practice 1.Greeting 2.Let?s chant

Or [?:][?:][?:] horse, fork, world, homework Or [?:][?:][?:] door, more, floor, nor, order 3.Show some words with or: Horse, fork, homework, world ,born 4.Draw an apple On the board and ask: T:What do you see? Ss: An apple.(Guide the student to spell)/?/-/p/-/l/--/ ?pl/ 5.Draw a table under the apple ,ask: T:Where is the apple? Ss :It?s on the table./t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/ 6.Show two apples, and say: T:This is a big apple.This is a little apple.Who is looking at the apple? Present the word: people./p/-/i:/-/p/-/l/----/ 'pi:pl/ 7.Let?s chant.8.Guide the student to inductive le pronunciation rules

9.Produce some words with le:

Uncle ,little ,table ,smile, vegetable,...10.Ss find out more words with le.Presents some of the words, both of which are located in le words, let Ss read.eg: leg, uncle ,let, apple ,led, people, left ,table, lens 11.Read, listen and chant 12.Read, unserline and listen.A little bike uncle Dan a green apple Nice people a big table 13.Look, listen and write.作業(yè)布置

聽錄音，書本第50頁拼讀5遍。教學板書

Unit 5 My clothes apple, people, table 教學反思

在單詞的學習中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計, 練習的形式等等，都調(diào)動了學生的積極性，是教學環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學框架稍做調(diào)整;Let?s chant部分應(yīng)讓學生多做幾遍, 以更好的調(diào)動學生的積極性.第四課時

教學內(nèi)容：B Let?s talk

教學目標： 知識與技能：

1.能理解對話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；

2．能在情景中恰當運用句型Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.詢問物品的主人。

過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。情感與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心。

教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

掌握本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.教學難點：引導孩子在情境中理解主句型。教學過程： Step1.Warm up 1.Greeting 2.Let?s do:P49

Let the Ss review the words of the clothes.4.Show some clothes, to review the words and sentence patterns: What are they?—They are...Step2.Presentation& Practice

1.Show a coat, let the Ss guess who is it.T:“Whose coat is it?” S:It?s....?s.Show some clothes: skirt, hat ,dress.Let Ss practice the sentence pattern.“Whose coat is it?” It?s....?s.2.Show a pair of shoes, let the Ss guess who are they.T:“Whose shoes are they?” S:They are...?s.3.Show a picture of Sam wearing a coat and let Ss guess

T: Whose coat is it ?

S1:It?s father?s.S2:It?s mother?s.4.Present the word: coat, Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.讓學生根據(jù)發(fā)音自己拼讀coat.eg: coat-goat-boat-load 5.Listen to the video, and answer.Whose coat is it? Whose pants are those? 6.Teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the content.Let the students imitate the tone of characters in the story by watching them say.7.分角色朗讀對話 表演對話 8.Let?s find out

找出Sarah和Mike的衣服。作業(yè)布置

聽錄音，跟讀書本第51頁5遍。教學板書

Unit 5 My clothes hose pants are those? They're your father's.Whose coat is this?

It's mine.教學反思

在單詞的學習中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計, 練習的形式等等，都調(diào)動了學生的積極性，是.教學環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學框架稍做調(diào)整;Let?s chant 部分應(yīng)讓學生多做幾遍, 以更好的調(diào)動學生的積極性.第五課時

教學內(nèi)容：B Let?s learn

教學目標: 知識與技能：

1.能聽、說、認讀單詞：coat, shirt, jacket ,sweater, shorts, socks。

2.能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they? White.就衣服得位置和顏色等展開問答。

過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心。

教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：單詞pants socks的復數(shù)形式。教學難點：在情境中應(yīng)用單詞的復數(shù)形式。教學過程： Step1.Warm up 1.Greeting 2.Let?s sing: This old hat 3.Let?s do:P49

Review the words of the clothes ,colours.4.Show some clothes, ask and answer.T:Whose hat is it? S1:It?s....?s

T:Whose pants are these? S2:They are...?s.T:What colour are they? T:They are....Step2.Presentation & Practice 1.Show a picture of Let?s learn

Sarah are going on a trip.What does she want to wear? Guess!S1:I think she wants to wear....Let the students say some names of clothes.2.Where is/are the skirts/hats/dress..? Let the students point out on stage.3.Present the words: jacket.Where is the jacket? Let Ss pronounce the jacket according to the hint of phonics.eg: jacket-John-black T:What colour are the jackets? S:They are....Let the students pay attention to the end of the “s” 4.Where is the sweater? Present the words: sweater.Where is the sweater? Let Ss pronounce the sweater according to the hint of phonics.T:What colour are the sweaters? S:They are....5.Teach the new words in the same ways.(coat ,shirt, socks, shorts)6.Listen and read these new words.7.What does Sarah want to wear? I think she wants to wear....8.Listen and say.We are going on a trip, What do you want to wear? Choose and colour in groups.I want wear my blue pants....作業(yè)布置

聽錄音，跟讀書本第52頁5遍。教學板書

Unit 5 My clothes coat, shirt, jacket ,sweater, shorts, socks。

.Where are my new socks? What colour are they?

White.教學反思

句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環(huán)境中課堂中運用游戲教學可以激發(fā)學生學生學習英語的興趣。

第六課時

教學內(nèi)容：B Read and write

教學目標： 知識與技能：

1.能在圖片的幫助下讀懂短文，能夠完成讀后活動；能按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文。

2.能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實際獨立書寫核心句型；能綜合運用本單元的核心句型。

過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心。

教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。

教學重點：掌握兩個重點句子：“This is...These are....”的正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫This is...These are...教學過程： Step1.Warm up 1.Greeting 2.Let?s sing: This old hat 3.Let?s do:P49

Review the words of the clothes, colours.Step2.Presentation& Practice 1.Clothes display Review the sentence pattern.區(qū)分服裝單詞的單復數(shù)并復習句型。T: Today let?s pack the clothes.教學pack, 并理解意思。A: Look!This is a....B: What colour is it? A:It?s....A: Look!These are....B: What colour are they? A:They?re....B: Are those your...? A: Yes, they are.2.Ss look at the picture ,Listen and circle.聽音，圈出正確選項。

3.Read the passage and follow the tape.4.Draw clothes and write a sentences.These are John?s shoes.This is Chen Jie?s dress.書寫注意：句子第一個單詞首字母要大寫

名字第一個字母也要大寫

注意標點符號。5.Let?s check

（1）Listen and tick or cross.（2）Look and match 6.Story Time.作業(yè)布置

聽錄音，跟讀書本第53頁5遍。教學板書

Unit 5 My clothes

This is...These are....教學反思

句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對話的練習中,缺少一個Model, 有了則會一目了然.在教學中應(yīng)讓學生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學生的模仿,注意Where is the canteen? It?s on the first floor.的落實。

第三篇：PEP人教英語四年級下冊Unit 4 At the farm教案

Unit 4 At the farm

第一課時

教學目標： 知識與技能：

1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

句型What are these ? Are these…?及其簡略回答。教學難點：these的發(fā)音。教學過程：

一、復習引題

1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）

2、教師說謎語，引導學生用Are they…? 來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren?t apples.What are they ?

b、They are tender and green.What are they ?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?

d、They are round, pink and white.What are they ?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren?t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

二、教學新課

1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導學生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren?t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these?并引導學生用They are …回答。（教師在操作時應(yīng)多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…? 或What are these ? 教師做出相應(yīng)的回答。

3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let?s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?

四、布置作業(yè)

聽第38頁的Let?s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?

Yes，they are.// No, they aren?t.六、教學反思

本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第二課時

教學目標： 知識與技能：

1、能聽說認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀： 培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

1、Let?s learn B部分的PPT和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學蔬菜的實物。

4、Let?s chant的錄音。教學重點：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點：

potato和tomato的復數(shù)形式。教學過程：

一、復習引題

1、請學生欣賞Let?s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。

二、教學新課

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實際情況表達。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it?s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It?s a potato.Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實物。

三、鞏固練習

1、教師請學生看著書聽歌謠。

2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let?s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)

讀課文第39頁 Let's chant。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm

tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?

I like … / I don?t like…

六、教學反思

本節(jié)課運用了實物導課，交流與運用的形式，體現(xiàn)了對話學于情景中的教學思路，通過師生、生生之間的交流互動，學生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計思路上，體現(xiàn)小學英語以活動為主的教學方式及任務(wù)型教學思想。

第三課時

教學目標： 知識與技能：

1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學難點：

正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: What are these?

B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學生表演A部分Let?s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

抄本課單詞4+1模式

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map

A: What are these? B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學反思

本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復習前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動學生的積極性，在樂中學。

第四課時

教學目標： 知識與技能：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

2、進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。

3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解與應(yīng)用。教學難點：

名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。教學過程：

一、復習引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。

二、教學新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren?t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學生回答：Yes, they are.或No, they aren?t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答

A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short

sunglasses/glasses）

4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導學生答出相應(yīng)的數(shù)量。

5、打開Let?s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。

三、鞏固練習

1、啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A：Are they …?

B：Yes，they are./ No, they aren?t.(They are.…)A：How many … do you have?

B：I have.…

四、布置作業(yè)

向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?

A：How many … do you have? B：I have.…

六、教學反思

本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第五課時

教學目標： 知識與技能：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數(shù)形式。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

1、單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數(shù)形式的表達。

2、句型：What are they? 和Are they…? 的問答。教學難點：horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達。教學過程：

一、復習引題

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。

二、教學新課

1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let?s go and have a look教師出示Let?s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

3、告訴學生我們要學習有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā) [i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。

b、教師指圖，學生說單詞。

c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應(yīng)的圖片。

三、鞏固練習

1、請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren?t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業(yè)

將Let?s learn部分的圖講給家長聽。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse

六、教學反思

本課利用多種教學手段，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學生在情景中學，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學生的綜合素質(zhì)。教學中，注重文化知識的滲透。

第六課時

教學目標： 知識與技能：

1、能讓學生運用These/Those are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let?s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學難點：

在四線格中的正確書寫These/Those are...教學過程：

一、復習引題

1、日?？谡Z交流。

A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let?s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第40頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學反思

本課用所學的新知識進行創(chuàng)編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現(xiàn)的機會，關(guān)注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。

第四篇：(人教PEP) 四年級英語下冊教案 Unit 4 第一課時

人教PEP四年級英語下冊教案

Unit 4 It is a warm day today

第一課時

教學目標：

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調(diào)自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。

教學重點：

句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;

詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點：

單詞weather的發(fā)音。

課前準備：

1、一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

2、天氣預報英文解說的實錄。

3、教材相配套的教學課件

4、教材相配套的教學錄音帶。

5、學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

教學過程：

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P31）

2、教師手指自己的衣服說：I am wearing a……What are you wearing？引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes……

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）

教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

教師提問：Is it a weather report?

學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

3、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

4、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。

然后提問：Where is cool？ Where is warm？

啟發(fā)學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm/cool in……,如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

5、請學生觀察書中插圖：Which city can you find？

學生答出：Harbin、Hong Kong

教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

6、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?

引導學生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong?

引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.7、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引導學生用What the weather like in……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。

教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

8、教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市, 學生用It’s …in…

來描述一次。

9、學生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。

練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

（三）趣味操練(Practice)

兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…

學生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s …in…

（四）擴展性活動(Add-activities)

1、做本單元A Let’s Learn部分的活動手冊配套連習。

2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。

It’s …… Put on your……

板書設(shè)計

第五篇：(人教PEP) 四年級英語下冊教案 Unit 6 第一課時

人教PEP四年級英語下冊教案

Unit 6 At a Farm

第一課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復數(shù)形式。

3、聽懂Let's do部分是指示語，并按要求做出相應(yīng)動作。

4、情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。

教學重點：

單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復數(shù)形式的表達。

句型：What are they？和Are they…?的問答。

教學難點：

horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達。

教學準備：

1、Let’s learn（A）部分掛圖，錄音及課件。

2、教師和學生共同準備所學動物單詞卡。（單、復數(shù)各一套）

3、Let’s do部分課件，錄音。

教學過程：

（一）導入：

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?

2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。

（二）呈現(xiàn)新知：

1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

3、告訴學生我們要學習有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)[EU]等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。

b、教師指圖，學生說單詞。

c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應(yīng)的圖片。

7、Let’s do部分：

1）

學生觀看課件。

2）

啟發(fā)學生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。

3）

播放錄音，學生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。

8、教師指圖提問：What are they？ 學生回答：

They are goats./ sheep./ horses./ cows./ lambs./ hens.教師要特別關(guān)注學生單詞復數(shù)形式的發(fā)音，適時糾正。

9、引導學生發(fā)現(xiàn)所學單詞單數(shù)形式與復數(shù)形式的區(qū)別，強調(diào)sheep單數(shù)和復數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。

10、教師提問：How many….?

學生回答：…

…(再次鞏固所學名詞復數(shù))

11、播放課文錄音，學生跟讀。

12、學生兩人一組看圖問答：A：What are they？ B：They are…

請幾組學生在班內(nèi)匯報，教師進行評價。

（三）趣味操練：

1、教師說句子，學生舉出相應(yīng)的卡片：

It’s a cow.They are cows

It’s a sheep.They are sheep.It’s a hen.They are hens

It’s a goat.They are goats.It’s a lamb.They are lambs.It’s a horse.They are horses.2、請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.3、學生連人一組做猜卡片的游戲。

（四）擴展性練習：

1、做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

2、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。

板書設(shè)計：