第一篇：大班觀察記錄分析措施大全

大班觀察記錄分析措施匯總

【導(dǎo)語】觀察記錄可以作為教師與家長(zhǎng)溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通，教師的敘述不再空洞；家長(zhǎng)也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天東星資源網(wǎng)為您帶來了大班觀察記錄分析措施匯總，希望對(duì)您有所啟發(fā)。

【篇一】大班觀察記錄分析措施匯總

觀察地點(diǎn)：美工區(qū)

觀察對(duì)象：石槐幼兒園——大班——明明

觀察內(nèi)容：

本學(xué)期大二班新創(chuàng)設(shè)了“醫(yī)院區(qū)”，孩子們都好奇，也都喜歡當(dāng)醫(yī)生，可是每當(dāng)做醫(yī)生的時(shí)候醫(yī)生都有點(diǎn)迷茫，不知道要做什么，不知道如何給病人看病，幾年的明明做醫(yī)生，我默默的坐在旁邊觀察。

鏡頭一：首先孩子們進(jìn)去領(lǐng)卡，到了醫(yī)院先掛號(hào)在找醫(yī)生，進(jìn)去的是一個(gè)小男孩濤濤（化名），醫(yī)生先問：“你怎么了”?濤濤說：“我頭疼?！贬t(yī)生摸摸濤濤的頭說：“沒發(fā)燒，吃點(diǎn)藥就好了?！?/p>

鏡頭二：濤濤回復(fù)：“謝謝醫(yī)生”。明明在紙上隨手劃了幾筆說：“一天2次，去取藥吧?！睗凉弥八巻巍本腿ト∷幜恕Ｋ查g我看到小醫(yī)生還蠻專業(yè)的。

鏡頭三：明明一直做那里，去看病的人很少，我看他坐立不安的樣子，就過去坐下了。他一看是老師來了有點(diǎn)靦腆的笑了，我說小醫(yī)生很專業(yè)啊，話音剛落明明就開始訴苦了，可是沒有來看病的，他們都去畫畫了。我說：“那你有什么辦法嗎?”

鏡頭四：明明想了想看了看四周，然后看到還有周周在四處走動(dòng)，就過去把他拉了過來。

分析解讀：

1、多豐富幼兒間接經(jīng)驗(yàn)，幫孩子了解更多醫(yī)學(xué)知識(shí)。孩子才能在參加醫(yī)院活動(dòng)更好的互動(dòng)。

2、多給孩子創(chuàng)設(shè)情境和參與的機(jī)會(huì)，對(duì)教具的準(zhǔn)備也應(yīng)該充分，例如準(zhǔn)備上止痛藥或?qū)懹兴巻蔚膯巫印?/span>

3、教師要以引導(dǎo)的方式去提示孩子，而不是指揮孩子，讓孩子有足夠的時(shí)間去思考。

采取措施：

1.孩子是活動(dòng)的主體，喜歡新鮮事物，對(duì)事物有著好奇心，但是大部分孩子還是根據(jù)興趣去選擇區(qū)角，教師有目的的引導(dǎo)或區(qū)分分組還是很有必要的。

2、孩子有更多的主動(dòng)權(quán)去做自己喜歡的事情，不喜歡別人干涉，老師要做的是在孩子對(duì)一名專業(yè)的引導(dǎo)者，在合適的時(shí)間去引導(dǎo)孩子去多思考有什么辦法，可以如何做，讓孩子去自主選擇，自己做決定，例如：“孩子在坐立不安的時(shí)候是等待期過長(zhǎng)，沒有去看病的，孩子就會(huì)感覺活動(dòng)沒意義，并想不到有什么辦法找人來看玻在這個(gè)時(shí)候老師去引導(dǎo)最合適。”

【篇二】大班觀察記錄分析措施匯總

觀察時(shí)間：10月21日

觀察對(duì)象：**、**

觀察場(chǎng)景：娃娃家

觀察情景：

下午，孩子們進(jìn)入活動(dòng)區(qū)開始做游戲，龍浦進(jìn)入娃娃家后拿起電話，給媽媽打起了電話。這時(shí)，嘉誠看見了上去就搶，嘴里還說著：“給我打一個(gè)，給我打一個(gè)。龍浦不讓。兩個(gè)孩子馬上要搶起來，把那些“大朋友有玩具要一起玩，要?jiǎng)e人的東西要商量”的話拋在了腦后。我馬上走過去，說：嘉誠玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎?嘉誠雖然不搶了，但仍不甘心地看著龍浦手大的電話，我靈機(jī)一動(dòng)，找來班上另一部電話并大聲說：“鈴……嘉誠快來接電話，爸爸找你?！奔握\高興地跑來了，拿起電話：“爸爸，你在上班嗎?我把幼兒園搞的亂七八糟的……”聽著嘉誠可愛的話語，我笑了！

簡(jiǎn)單分析措施：

大班幼兒年齡小，常為滿足自己的需要不能控制自己的情緒與他人發(fā)生爭(zhēng)搶，我利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn)，適時(shí)介入并加以引導(dǎo)，使矛盾化解，保證了游戲活動(dòng)正常開展，又不影響幼兒游戲情緒！

【篇三】大班觀察記錄分析措施匯總

一、觀察背景

今天，孩子們向往常一樣，開始了最喜歡的角色游戲。他們按自己的意愿選擇了角色開始了游戲。可是。沒多久，教室里就象炸開了一樣，聲音越來越響了。有的小朋友一邊捂住耳朵一邊做游戲；有的小朋友由于教室里的聲音太響了影響了與同伴的交往，于是也提起嗓門大聲的說起話來…….二、分析：

孩子們的大聲的說話形成的原因很多，但大聲說話給人們生活帶來不良的幼兒們卻還不能理解。因此，針對(duì)幼兒生活中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)：愛唱歌的大恐龍。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，他們都比較喜歡聽故事，所以活動(dòng)以故事的形式，讓幼兒在與教師、同伴的交流中，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽，理解故事內(nèi)容，并知道聲音太大會(huì)影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。而且幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答的環(huán)境。

三、措施

為了讓幼兒了解聲音太大的危害，進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的聲音，在活動(dòng)中我通過開放性的問題，讓幼兒想想、猜猜、說說。同時(shí)借助形象的教具，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽的用語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

另外，語言的提示與引導(dǎo)能幫助幼兒回憶一些生活經(jīng)驗(yàn)，如當(dāng)你在安靜的看書時(shí)，如果有人大聲說話，你會(huì)有什么感覺呢?大熱天時(shí)，有人大聲說話你會(huì)感覺怎樣呢?孩子們?cè)谶@樣引導(dǎo)后，紛紛大膽的舉手，把自己的感受表達(dá)了出來。

四、反思與調(diào)整

整節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教具形象、新穎，深深吸引著幼兒的眼球，幼兒也能認(rèn)真的傾聽故事，大膽的回答。

但是我還是覺得經(jīng)驗(yàn)的鋪墊十分重要。對(duì)于小班的幼兒，由于年齡小的問題，雖然平時(shí)也提到說話輕輕說，不影響他人。課堂上雖然教師用語言對(duì)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了引導(dǎo)，但幼兒們對(duì)于大嗓門的壞處仍然說不完整。如果事先組織幼兒討論大嗓門的壞處，讓幼兒們有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，課堂效果會(huì)更好一些。

【篇四】大班觀察記錄分析措施匯總

大班觀察記錄：是否專心玩玩具

觀察目的：在戶外活動(dòng)中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。

觀察實(shí)錄：

這天，戶外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：“像我這樣玩?！辨面谜f：“好的?！庇謬L試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會(huì)兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場(chǎng)地的中間，用手摔動(dòng)繩子，摔到前面的時(shí)候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：“悅悅，你來拉著我的繩子！”悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會(huì)兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會(huì)兒，時(shí)間到了，她把玩具放會(huì)了筐子里。

狀況分析：

1.從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動(dòng)是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2.在玩的時(shí)候婷婷的運(yùn)動(dòng)技能還是比較薄弱的，她不會(huì)玩閃光跳，于是她換了繩子，可是繩子也不會(huì)跳。

教育措施：

1.教師在戶外活動(dòng)時(shí)間對(duì)她單獨(dú)輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。

2.充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，從而增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。

第二篇：大班觀察記錄措施

觀察記錄 觀察對(duì)象：陳志嘉 性別：男 年齡：6歲

觀察時(shí)間：2012年11月10日 觀察地點(diǎn)：本班教室

觀察目的：觀察陳志嘉在交往方面是否有進(jìn)步。觀察記錄：

今天，我一走進(jìn)教室，陳志嘉就向我沖了過來。“曹老師，你怎么…現(xiàn)在才來呀？我…都…想你了，你…想我了嗎？”我忍不住笑了?！袄蠋熃裉焐贤戆啵乙蚕肽懔?。”我說。陳志嘉覺得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。

觀察分析：

陳志嘉是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自己的想法，但是由于缺少一定的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到老師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了進(jìn)步。

教育措施：

首先，我對(duì)陳志嘉表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。但是我為他在交往上的進(jìn)步而感到高興，我想這是一個(gè)好的開始。在他表述的過程中，我沒有打斷他的話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會(huì)更加的活潑可愛，語言表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)。

大班觀察記錄分析措施【二】：大班活動(dòng)觀察記錄 大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 觀察記錄： 今天中午飯后，我又讓小朋友先折紙，按照規(guī)定折完的小朋友就可以選擇自己喜歡的書看。小朋友好像很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來。有些小朋友自己會(huì)折的，就在那里專心致志地折著，有些小朋友不會(huì)折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。

教師分析：

折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，最近小朋友好像對(duì)折紙更加感興趣了。但是如果他們一直局限于一些原來的折紙內(nèi)容，不求進(jìn)步，可能他們的折紙興趣會(huì)慢慢消退

教育措施：

以后，對(duì)于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實(shí)事求是的方法來下定義，要做到眼見為實(shí)，才能對(duì)孩子更負(fù)責(zé)，對(duì)自己更負(fù)責(zé)，對(duì)教育更負(fù)責(zé)，也才能對(duì)自己的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。

觀察記錄：

今天的娃娃醫(yī)院跟往常一樣的熱鬧。aa今天的當(dāng)值醫(yī)生。他做好了準(zhǔn)備工作，認(rèn)真地開始了工作。首先，他用診器，在小病人的身上來回聽了幾遍，隨后他又拿出了血壓計(jì)，專注地給小病人量血壓。等到

大班觀察記錄分析措施【三】：大班觀察記錄3 觀察記錄 觀察對(duì)象：張志恒 性別：男 年齡：5歲

觀察時(shí)間：2011年10月10日 觀察地點(diǎn)：本班教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀察記錄：平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自己從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自己的好朋友。今天放學(xué)前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自己的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽到張志恒小聲對(duì)武憶冉說：“我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話我就告訴張老師你帶貼畫兒了！”于是我便故意裝作沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說“張老師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”

觀察分析：

通過觀察我發(fā)現(xiàn)，她們對(duì)美工區(qū)非常感興趣，最后因?yàn)闆]有辦法很無奈從而選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們互相傾訴，圖書區(qū)似乎成為了她們聊天放松心情的場(chǎng)所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語言表達(dá)的形式，只是她們的傾訴內(nèi)容相對(duì)比較隨意。

教育措施：

這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

大班觀察記錄分析措施【四】：幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 班級(jí) 大2 觀察教師

大班觀察記錄分析措施【五】：幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 班級(jí) 大2 觀察教師

大班觀察記錄分析措施【六】：大班個(gè)別幼兒觀察分析報(bào)告 雙龍幼兒園大班個(gè)案觀察記錄

姓 名：劉傲雪 性 別：女 年 齡： 5歲半 行為表現(xiàn)：

劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加集體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，因此形成了她過度依賴、不愿與人交往的個(gè)性。但她也會(huì)打人、罵人的不好習(xí)慣。

措施：

平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表揚(yáng)并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。對(duì)于像劉傲雪這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得老師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。

觀察內(nèi)容：

幼兒在園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的情緒表現(xiàn)。觀察教師： 陶麗沖

大班觀察記錄分析措施【七】：大班觀察記錄表 大二班幼兒觀察記錄表 幼兒觀察記錄表

大班觀察記錄分析措施【八】：關(guān)于一名大班幼兒沖突的解決問題的觀察記錄 一名大班幼兒沖突的解決問題的觀察記錄 觀察方式：個(gè)案觀察 觀察對(duì)象：李治儒

觀察周期：2010年9月----2010年10月

一、個(gè)案基本情況： 教師方面：

李治儒，活潑好動(dòng)，性格開朗，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但一直以來與其他幼兒的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，他也不是主動(dòng)打人，但只要妨礙他，他從不用語言卻總用行為來解決問題，因此他的朋友很少。再者自控能力差，別人不讓他做他想做的事，他控制不了自己。另外他特別喜歡動(dòng)，跑跳的時(shí)候總是又急又快又危險(xiǎn)。

家長(zhǎng)方面：

孩子在家很調(diào)皮，經(jīng)常把家里弄得亂糟糟。孩子脾氣倔強(qiáng)，別人批評(píng)他時(shí)就不理人所以我們都順著他，依著他。

個(gè)案生活背景：

孩子平時(shí)基本都是老人帶對(duì)孩子，老人對(duì)他百依百順，比較寵愛，想管好孩子但是一見孩子生氣就軟下心來，順著孩子。

二、觀察與教育記錄： 2010年9月13日星期一

晨間活動(dòng)小朋友們?cè)谕妗罢遗笥选钡挠螒颍?dāng)老師說：“三人一組”的時(shí)候，李治儒積極地向朱沈裁冰跑去，沒想到朱沈裁冰把他推開另外找了自己的兩個(gè)好朋友，而他偏偏光往這組插。一來一去，別人都拉好手了，就他落了單，當(dāng)時(shí)就撅起了小嘴巴，叉著腰，用腳跺了兩下地，其他幼兒看見了哈哈地笑了起來，這更惹惱了他，他便揮著拳頭向譏笑他的幼兒打去嘴里還說“叫你笑話我，打死你！”我見了拉開他，讓他冷靜了一會(huì)兒，問他：“你認(rèn)為打了那些笑話你的小朋友，就會(huì)有小朋友和你做好朋友了嗎？”他想了想皺著眉搖了搖頭，“遇到問題別急，動(dòng)動(dòng)腦筋，打人可不行，你好好想想。”聽我說完，他撓撓頭，接著點(diǎn)了一下頭，說了句：“嗯！”接著我拉過了他的手說：“我來做你的朋友，咱們兩個(gè)人一組?！焙髞淼挠螒蛑形医?jīng)常和他一組叫其他幼兒加入所以沒有再落單過。情況分析：幼兒在游戲和活動(dòng)中，會(huì)遭遇同伴有意或無意的阻礙，像上面李治儒找朋友被拒絕或者受到其他幼兒的批評(píng)嘲笑，這樣的事件往往讓幼兒很生氣，引起的是幼兒直接的攻擊行為，我們應(yīng)該讓幼兒明白解決問題的真正方法。

2010年9月20日星期一

今天在玩接力游戲的時(shí)候，李治儒跑得特別快，在與后邊的小朋友交接的時(shí)候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，這下朱沈裁冰不樂意了，兩個(gè)人打了起來??我見狀很快將兩個(gè)人拉開，看著兩個(gè)氣呼呼的小家伙，我讓兩個(gè)人先在一旁冷靜。過了一會(huì)我見兩人都安靜了下來問明了原因后，我問李治儒“你覺得這件實(shí)事誰的錯(cuò)？”他還有點(diǎn)不服氣，“我不是要撞他的，他打我的臉了！”朱沈裁冰更委屈說：“他先撞的我?！蔽艺f李治儒的確是他先撞的人呀?！澳迁D―對(duì)不起！”小家伙漲紅了臉，朱沈裁冰接著說了句沒關(guān)系，兩人之間好像也不象剛才那樣橫眉冷對(duì)了，于是我還讓這兩個(gè)“敵人”相互進(jìn)行了一場(chǎng)接力比賽，很快這兩個(gè)人就又開始了游戲。

情況分析：幼兒在活動(dòng)中，會(huì)發(fā)生無意碰撞，不小心影響到了他人，幼兒面對(duì)這樣的狀況，不會(huì)解決，導(dǎo)致其處理爭(zhēng)執(zhí)的方式要么打回來，要么告狀，從而引起不必要的沖突。在成人的世界里，如果我們不小心影響到別人，會(huì)說聲“對(duì)不起”來解決問題，然而幼兒往往要么不會(huì)說“對(duì)不起”，要么很不情愿地去說“對(duì)不起”。這些都可以造成幼兒間很多不必要的爭(zhēng)執(zhí)。應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的禮貌習(xí)慣。

大班觀察記錄分析措施【九】：幼兒園個(gè)案觀察記錄 濱海幼兒園個(gè)案觀察記錄

大班觀察記錄分析措施【十】：大班幼兒觀察記錄欣欣 大班幼兒觀察記錄 郭欣欣

觀察時(shí)間：2010年10月 觀察對(duì)象：劉洵可 觀察實(shí)錄一： 劉洵可小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動(dòng)都不積極、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾角色。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來回答，可喊她名字三次，她都無動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來不說普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來接她，她用土話和我說：“老師，再見，”我故意和她說：“可可，你說什么？我沒聽見?。　辈⒂H切的懇求她，“再和老師說一遍好嗎？”當(dāng)時(shí)可可難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。

觀察實(shí)錄二：

每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對(duì)這么簡(jiǎn)單的問題，我沒有說話，其她孩子開口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前一定要洗手的?！比缓蟛缓靡馑嫉母S孩子們?nèi)チ讼词珠g。

實(shí)施措施與效果：

1.針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，從不說普通話的可可，在日常生活中，我經(jīng)常和她談話，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合，為她的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使她對(duì)自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，可可參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師交流，平時(shí)也經(jīng)?？吹剿屯橐黄鹜嫠?，一起說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。

2.讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣非常重要，面對(duì)可可提出的問題：手不臟，不用洗。我想這個(gè)問題，對(duì)每個(gè)孩子來說，都會(huì)有明確的答案，所以我采取沉默，大班：皮皮鼠吃跳跳糖

推薦大班：皮皮鼠吃跳跳糖：語言）活動(dòng)目標(biāo)：

1．能有序地閱讀故事，理解故事中的人物形象，嘗試用故事中的語言講述畫面。2．正確認(rèn)識(shí)方位詞，初步認(rèn)讀書中的漢字“上面”、“下面”、“里面”、“外面”。3．喜歡看書，愿意和教師一起邊演國講述皮皮鼠的故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．圖片：皮皮鼠圖片4張，床、柜子、桌子、衣櫥、抽水馬桶圖片5張，字卡“上面”、“下面”、“里面”、“外面”4張。2．幼兒用書人手1冊(cè)。

3．故事磁帶、錄音機(jī)，投影儀?；顒?dòng)過程：

（一）教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀故事《皮皮鼠吃跳跳糖》。

1． 閱讀前，教師提醒幼兒看書時(shí)，要一頁一頁地翻書，要像小學(xué)生一樣身體坐正看書。教師用投影儀放大幼兒用書畫面，并播放故事磁帶，帶領(lǐng)幼兒隨著故事錄音邊跟述邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。

（評(píng)析：給幼兒提供自己閱讀的機(jī)會(huì)，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認(rèn)讀畫面內(nèi)容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求，這一環(huán)節(jié)很重要，這樣可以保證幼兒在一個(gè)安靜地環(huán)境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。）

（二）師幼圍繞閱重點(diǎn)開展前識(shí)字活動(dòng)。

1． 教師：四只皮皮鼠吃了跳跳糖以后，在什么地方跳？一只皮皮鼠咕嚕咕嚕滾下來，跌到了什么地方？

大班皮皮鼠吃跳跳糖

（二）【二】：皮皮鼠吃跳跳糖 語言：皮皮鼠吃跳跳糖 活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)按頁碼有序地翻閱圖書，了解書中的主要內(nèi)容。

2、關(guān)注畫面上皮皮鼠的行為和數(shù)量，嘗試認(rèn)讀漢字“一”、“二”、“三”、“四”。

3、對(duì)故事的情節(jié)感興趣，樂意閱讀圖文故事。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按頁碼有序地翻閱圖書。難點(diǎn)：認(rèn)讀漢字“一”、“二”、“三”、“四”。活動(dòng)準(zhǔn)備: 幼兒用書人手一冊(cè)、ppt、跳跳糖 活動(dòng)過程

1． 閱讀故事，讓幼兒了解大概內(nèi)容 師（幻燈片1）：今天老師呀，給大家?guī)砹怂奈恍屡笥眩蠹襾砜匆幌滤麄兪钦l？（幼：四只小老鼠）師：他們呀，是四只皮皮鼠，今天他們呀要向大家講述一個(gè)他們與跳跳糖（飛出跳跳糖）之間的故事，故事的名字是《皮皮鼠吃跳跳糖》 師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們，拿出你椅子底下的書本翻到p。。，閱讀一下這個(gè)故事，看看皮皮鼠吃跳跳糖到底發(fā)生了什么事情。老師在這里呀，給大家提出幾個(gè)要求：(1)閱讀時(shí)沒有聲音。(2)閱讀時(shí)一頁一頁地翻看，仔仔細(xì)細(xì)的按照?qǐng)D片的順序閱讀。(3)看書時(shí)要像小學(xué)生一樣坐的很神奇 大班皮皮鼠吃跳跳糖

（二）【三】：語言：皮皮鼠吃跳跳糖 四

三

二 一

大班皮皮鼠吃跳跳糖

（二）【四】：幼兒園大班周計(jì)劃表8888 大班第1周活動(dòng)計(jì)劃 9月 1 日—— 9月 6日

注：9月1日——9月3日新生報(bào)到與開學(xué)常規(guī)訓(xùn)導(dǎo) 大班皮皮鼠吃跳跳糖

（二）【五】：姚集學(xué)區(qū)幼兒園大班周計(jì)劃表 大班第1周活動(dòng)計(jì)劃

注：9月1日——9月3日新生報(bào)到與開學(xué)常規(guī)訓(xùn)導(dǎo) 大班皮皮鼠吃跳跳糖

（二）【六】：幼兒園大班上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 大班皮皮鼠吃跳跳糖

（二）【七】：實(shí)習(xí)上交材料 長(zhǎng) 沙 師 范 學(xué) 院 學(xué) 前 教 育 系 10 級(jí) 中 招 畢 業(yè) 總 實(shí)習(xí)學(xué) 生 個(gè) 人 材 料

學(xué)生姓名： 劉婷 班 級(jí)： 學(xué)前教育10504班 時(shí) 間：2014 —20 15 學(xué) 年 第1 學(xué)期 長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)前教育系教務(wù)辦制 大班皮皮鼠吃跳跳糖

（二）【八】：大班教學(xué)計(jì)劃(滲透)連云區(qū)幼教中心中班教學(xué)計(jì)劃 2012-2013第二學(xué)期

踏著春天的腳步我們又迎來了新的學(xué)期。新學(xué)期，對(duì)家長(zhǎng)來說蘊(yùn)含著新的希望，對(duì)教師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我會(huì)更加嚴(yán)格要求各位老師，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，特制定了中班幼兒本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。具體安排如下； 大班皮皮鼠吃跳跳糖

（二）【九】：幼兒園滲透教材 大班語言 教案 一望二三里 打醋買布

皮皮鼠吃跳跳糖 鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠 搖籃

我們的祖國真大

搖籃里的貓、搖籃里的狗 我家小池塘 憫農(nóng)

什么彎彎在天邊 落葉 秋天的雨 小熊住山洞 數(shù)數(shù)歌 小老鼠和大老虎 拍手歌

送給蛤蟆的禮物 一個(gè)人

語言：一望二三里（詩歌）活動(dòng)目標(biāo): 1．初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一望二三里》，理解詩歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。2．用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的音律之美。3．增進(jìn)對(duì)中國古代詩歌的熱愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 1．1——10的數(shù)字卡片。2．幼兒用書。

3．可敲擊出柔和聲音的木筷、積木。活動(dòng)過程:

一、教師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。1．出示1——10數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。2．你們聽過用過數(shù)字做的詩嗎？

3．我知道一首這樣的古詩，我們一起來聽聽。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

1．第一遍朗誦聽時(shí)，運(yùn)用手勢(shì)、速度緩慢地進(jìn)行。當(dāng)說到數(shù)字時(shí)，手指點(diǎn)相應(yīng)的字。2．讓我們?cè)傩蕾p一遍。

三、出示幼兒用書畫面，幫助幼兒理解古詩畫面的意境。1．鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。2．你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？說給大家聽。3．引導(dǎo)幼兒共同尋找答案。

4．借助幼兒用書畫面以及動(dòng)作、語言，逐句幫助幼兒理解古詩。重點(diǎn)讓幼兒理解“望”、“煙村”等詞義。

5．討論：這首詩聽起來有什么感覺？

第三篇：大班觀察記錄

小家伙長(zhǎng)大啦

觀察地點(diǎn)：休息室 觀察對(duì)象：孟熙祥 事件記錄：

孟熙祥是我們班備受老師關(guān)注的學(xué)生之一，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，適應(yīng)能力比較強(qiáng)，但孟熙祥的午休一直是他最大的難題。從進(jìn)入大班的第一學(xué)期到結(jié)束，他幾乎很少午休時(shí)能睡著的。但新學(xué)期的第一周，孟熙祥的午休情況有了很大的變化，幾乎每天都不需要在老師的提醒便早早入睡，睡眠質(zhì)量也很好。情況分析：

孟熙祥是個(gè)精力非常旺盛的小帥哥，每天都有著充足的精力去學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。他的理解能力非常好，綜合能力大大超過了同齡兒童。由于在小班、中班和家里沒有養(yǎng)成午休的習(xí)慣，導(dǎo)致進(jìn)入大班的他非常不喜歡午睡。老師經(jīng)常和他溝通，講解午睡的重要性，在上學(xué)期結(jié)束時(shí)，他的午睡情況也有了改變。措施：

上學(xué)期，我經(jīng)常和他交流，詢問他為什么不喜歡午睡。在得知他的理由后，我對(duì)癥下藥：午睡時(shí)，用最短的時(shí)間讓他安靜下來，即使他這次沒有睡著，我也會(huì)安靜地在他身邊提醒他，什么都不要想，安靜一會(huì)就能睡著。另外，主動(dòng)和她的媽媽進(jìn)行交流，鼓勵(lì)媽媽帶領(lǐng)孟熙祥在家也要養(yǎng)成午休習(xí)慣。并且，只要孟熙祥成功午睡一次時(shí)，我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他，讓他當(dāng)班級(jí)的小老師。效果：

事實(shí)證明，聰明的小帥哥能夠理解老師的用意，不僅上學(xué)期他的午休情況有了改善，并且在家園共同的努力下，這學(xué)期的孟熙祥長(zhǎng)大了很多，懂事了很多。相信在日后，孟熙祥會(huì)表現(xiàn)的更加棒。

第四篇：大班觀察記錄

中二班何梓揚(yáng)

觀察時(shí)間：2016年2月7日 觀察地點(diǎn)：教室 觀察幼兒：何梓揚(yáng)

觀察目的：讓何梓揚(yáng)小朋友知道吃飯的時(shí)候要吃完、不挑食、稍微加快吃飯速度。觀察內(nèi)容：

天氣越來越冷，最近發(fā)現(xiàn)何梓揚(yáng)小朋友吃飯?jiān)絹碓铰?，往往吃到最后飯已?jīng)很涼很涼，這樣時(shí)間長(zhǎng)了容易生病。今天又到了小朋友們的午餐時(shí)間，吃飯的時(shí)候有幾個(gè)小朋友很快就吃完了，并且把碗里的飯菜吃的干干凈凈的，何梓揚(yáng)小朋友又像往常一樣吃到了最后，這個(gè)時(shí)候她看到縱玥冉小朋友也沒吃完，就和她說：我們比賽吃飯吧，看看誰先吃完。借準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，我鼓勵(lì)她們兩比賽，看看誰吃飯又快又不挑食。不一會(huì)兩位小朋友就都吃完了。后來，在剛開餐的時(shí)候，我就讓她們兩個(gè)坐在一起，兩個(gè)小朋友不自覺的就開始比賽吃飯。吃飯慢和挑食的問題就徹底沒有啦。策略和措施：

1、在分析了原因之后，在維護(hù)孩子自尊的前提下，我們跟孩子討論一些關(guān)于吃飯的話題，她也知道挑食、剩飯、吃得太慢對(duì)身體不好。

2、跟家長(zhǎng)溝通后，讓家長(zhǎng)在家也對(duì)她吃飯?zhí)岢鲆欢ǖ囊?，跟幼兒園的要求保持一致。

觀察對(duì)象：

性別：男 年齡：6歲

觀察地點(diǎn)：本班教室

觀察目的：觀察

在交往方面是否有進(jìn)步。觀察記錄：

今天，我一走進(jìn)教室，就向我沖了過來?！安芾蠋煟阍趺船F(xiàn)在才來呀？我都想你了，你想我了嗎？”我忍不住笑了?！袄蠋熃裉焐贤戆啵乙蚕肽懔??！蔽艺f。覺得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。

觀察分析：

是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自己的想法，但是由于缺少一定的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到老師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了進(jìn)步。

教育措施： 首先，我對(duì)

表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。但是我為他在交往上的進(jìn)步而感到高興，我想這是一個(gè)好的開始。在他表述的過程中，我沒有打斷他的話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會(huì)更加的活潑可愛，語言表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)。

觀察記錄：

今天中午飯前，我又讓小朋友先折紙，按照規(guī)定折完的小朋友就可以選擇自己喜歡的書看。小朋友好像很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來。有些小朋友自己會(huì)折的，就在那里專心致志地折著，有些小朋友不會(huì)折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。

教師分析：

折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，最近小朋友好像對(duì)折紙更加感興趣了。但是如果他們一直局限于一些原來的折紙內(nèi)容，不求進(jìn)步，可能他們的折紙興趣會(huì)慢慢消退

教育措施：

以后，對(duì)于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實(shí)事求是的方法來下定義，要做到眼見為實(shí)，才能對(duì)孩子更負(fù)責(zé)，對(duì)自己更負(fù)責(zé)，對(duì)教育更負(fù)責(zé)，也才能對(duì)自己的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。

觀察對(duì)象：劉洵可

觀察實(shí)錄一：

劉洵可小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動(dòng)都不積極、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾角色。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來回答，可喊她名字三次，她都無動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來不說普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來接她，她用土話和我說：“老師，再見，”我故意和她說：“可可，你說什么？我沒聽見??！”并親切的懇求她，“再和老師說一遍好嗎？”當(dāng)時(shí)可可難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。

觀察實(shí)錄二：

每當(dāng)吃點(diǎn)心、吃飯的時(shí)候，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對(duì)這么簡(jiǎn)單的問題，我沒有說話，其她孩子開口了：不洗手，會(huì)有細(xì)菌，吃到肚子里會(huì)生病的，吃東西以前一定要洗手的?！比缓蟛缓靡馑嫉母S孩子們?nèi)チ讼词珠g。

實(shí)施措施與效果：

1.針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，從不說普通話的可可，在日常生活中，我經(jīng)常和她談話，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合，并對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。經(jīng)過努力，可可參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師交流，平時(shí)也經(jīng)常看到她和同伴一起玩耍，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。

觀察對(duì)象：張志恒 性別：男

觀察地點(diǎn)：本班教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。

觀察記錄：

平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自己從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自己的好朋友。今天放學(xué)前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自己的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽到張志恒小聲對(duì)武憶冉說：“我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話我就告訴張老師你帶貼畫兒了！”于是我便故意裝作沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說“張老師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”

教育措施：

這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

姓 名：劉傲雪

性 別：女

年 齡： 5歲半 行為表現(xiàn)：

劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加集體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，因此形成了她過度依賴、不愿與人交往的個(gè)性。但她也會(huì)打人、罵人的不好習(xí)慣。

措施：

平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表揚(yáng)并與她的父母反饋在園情況、利用“小貼畫、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。對(duì)于像劉傲雪這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得老師、小朋友可真可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。

第五篇：大班觀察記錄

大班觀察記錄

大二班 李映雪

觀察班級(jí)：大二班

觀察時(shí)間：201５年６月24日

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室 觀察對(duì)象：王思思

觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。

觀察實(shí)例：生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見楊鉻小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的王思思、國彪、明哲這些小伙伴。

這時(shí)我便聽到王思思小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給國彪兩張呢！你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)思思便跑到我面前對(duì)我說“老師，楊鉻帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！” 反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。

應(yīng)對(duì)措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。