第一篇：國(guó)外父母教育孩子的好方法

國(guó)外父母教育孩子的好方法

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。下面和小編一起來(lái)看國(guó)外父母教育孩子的好方法，希望有所幫助！

韓國(guó)流行“自然育兒法”

韓國(guó)父母開(kāi)始重視自然育兒法，這種育兒法的重點(diǎn)在于將孩子的生活、教育、游戲等都回歸于大自然，最大限度的讓孩子們?cè)谧匀坏臓顟B(tài)下成長(zhǎng)。

(1)從小讓孩子單獨(dú)睡覺(jué)

不管孩子多大，韓國(guó)習(xí)慣讓孩子單獨(dú)睡。這樣不但可以增強(qiáng)父母和孩子間的親近感，還利于健康，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。

(2)不于約束孩子玩泥巴沙子

不管孩子玩泥土、沙子或玩水，只要他們玩得愉快，就算弄臟了衣服也沒(méi)關(guān)系。醫(yī)生們也建議，適當(dāng)?shù)淖尯⒆优K一點(diǎn)，不但對(duì)他們情緒有好處，而且可以提高孩子們的抵抗力。有利于他們與細(xì)菌、病毒作斗爭(zhēng)，預(yù)防各種疾病。

(3)母乳喂養(yǎng)，并用布當(dāng)尿布

喂母乳在韓國(guó)是很自然光榮的事。

用布制作尿布的父母慢慢增多。雖然用布制作尿布與喂母乳會(huì)有些麻煩，但是，這樣對(duì)孩子很有好處。

(4)不隨便讓孩子吃藥

孩子90%的疾病是由病毒引起的，所以就算不吃藥，過(guò)段時(shí)間也會(huì)自然康復(fù)。這樣還可以防止藥物引起的其它不良反應(yīng)。

有的父母因?yàn)楹⒆映缘纳俣鵁?，其?shí)孩子需要的量是一定的，大家不能只追求量，而需要多關(guān)心質(zhì)。就算吃得少，只要身體的各種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都有就可以了。

(5)讓孩子緩慢成長(zhǎng)

家長(zhǎng)們需要要等到孩子想學(xué)的時(shí)候才讓他們開(kāi)始學(xué)習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)一些事很好奇的時(shí)候，可以鼓勵(lì)他去做，這樣可以讓孩子更快的成長(zhǎng)。

(6)鼓勵(lì)孩子參加冒險(xiǎn)活動(dòng)

鼓勵(lì)孩子做一些有意義的冒險(xiǎn)活動(dòng)，可以培養(yǎng)和鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志與勇敢精神。

(7)在大自然里陶冶情操

只有大自然才是教育孩子最豐富、全面的教科書。大自然可以開(kāi)闊了孩子們的視野，豐富了孩子們的知識(shí)。讓孩子們慢慢學(xué)會(huì)了分析、比較各種事物，找出不同事物間的關(guān)系，從而啟蒙他們的智慧。

英國(guó)把餐桌當(dāng)成課堂

孩子在一周歲至一周歲半時(shí)，就開(kāi)始喜歡自己用湯匙吃東西了。英國(guó)父母則認(rèn)為，這是一種“人格獨(dú)立”的標(biāo)志，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該要鼓勵(lì)。孩子偏食、挑食的壞習(xí)慣大多數(shù)是幼兒父母遷形成的，餐桌上對(duì)孩子遷就，不但會(huì)影響孩子的營(yíng)養(yǎng)攝入量，還會(huì)讓孩子養(yǎng)成任性的性格。

學(xué)習(xí)法國(guó)父母育兒

法國(guó)沒(méi)有經(jīng)常抱寶寶的習(xí)慣，在嬰兒幾個(gè)月大時(shí)，就會(huì)被安置在一個(gè)安全的嬰兒區(qū)，讓他們自主的在里面滾、爬、玩耍，當(dāng)嬰兒大一點(diǎn)就可以讓他們?cè)诘靥荷蟻?lái)回爬。這樣可以鍛煉他們的肌肉，還能培養(yǎng)獨(dú)立的性格。

法國(guó)父母對(duì)待孩子很平等。就算是小寶寶在吵鬧，父母也只是用平等的口氣說(shuō)，你要安靜一點(diǎn)。法國(guó)父母經(jīng)常會(huì)蹲下來(lái)，用平和的語(yǔ)氣和孩子聊天，認(rèn)真的回答孩子的問(wèn)題。孩子在從小就被尊重，這樣會(huì)讓他學(xué)會(huì)尊重別人。

如果不是很正式嚴(yán)肅的場(chǎng)合，法國(guó)父母都會(huì)帶孩子一起參加。這樣可以讓孩子接觸不同的人，認(rèn)識(shí)不同的事物。

國(guó)外兒童教育的'四個(gè)典范

(1)從小培養(yǎng)責(zé)任感

教育典范：在1920年，美國(guó)11歲的小男孩在踢足球的時(shí)候不小心踢碎了鄰居家里的玻璃，需要賠償別人12.50美元。男孩子闖了大禍后就主動(dòng)像家長(zhǎng)認(rèn)錯(cuò)后，但是家長(zhǎng)卻讓小男孩子自己對(duì)這個(gè)過(guò)失負(fù)責(zé)。小男孩子很為難：“可是我沒(méi)有錢賠可以人家?！奔议L(zhǎng)說(shuō)：“我可以先借給你這批錢，但是你需要通過(guò)一年時(shí)間還我。”所以，小男孩在以后每至周末或假日的時(shí)候，就出去辛勤的打工，終于經(jīng)過(guò)了半年多的努力，掙夠了12.50美元還給了家長(zhǎng)。這個(gè)小男孩后來(lái)就努力成為美國(guó)總統(tǒng)里根。里根在回憶這件事的時(shí)候說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任?！保▽殞殯](méi)有責(zé)任感怎么辦？怎樣教孩子負(fù)責(zé)任）

點(diǎn)評(píng)：父母需要教育孩子從小就學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不要替孩子承擔(dān)一切后果，否則會(huì)慢慢淡化孩子的責(zé)任感，這樣不利于孩子的成長(zhǎng)。

(2)恰當(dāng)應(yīng)用期望效應(yīng)

教育典范：愛(ài)迪生在小時(shí)候曾經(jīng)被班主任老師當(dāng)成“笨”學(xué)生來(lái)看，但是愛(ài)迪生的媽媽卻認(rèn)為，老師當(dāng)面罵學(xué)生“笨”，則恰恰說(shuō)明了這個(gè)老師的無(wú)能。所以媽媽把愛(ài)迪生接回家，按照兒童心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育，并且用各種方法來(lái)鼓勵(lì)愛(ài)迪生做各種各樣的實(shí)驗(yàn)。愛(ài)迪生后來(lái)之所以變成了世界的大發(fā)明家，這與他媽媽的教育與恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用期望效應(yīng)是分不開(kāi)的。

點(diǎn)評(píng)：父母的期望需要和子女實(shí)際情況相適應(yīng)，要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)來(lái)教育。父母的期望在家庭教育是很重要的因素。

(3)捕捉成才的敏感區(qū)

教育典范：19世紀(jì)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋在很小的時(shí)候，父親讓他對(duì)著插滿秋菊的花瓶，畫靜物寫生。在麥克斯韋的筆下，花瓶卻變成了梯形，菊花變成了大大小小的圓圈，葉子卻用一些奇怪的三角形來(lái)表示。這個(gè)時(shí)候，父親細(xì)心的發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)很敏感，所以始就開(kāi)始教他一些幾何學(xué)與代數(shù)，培養(yǎng)他在數(shù)學(xué)上的才能。

點(diǎn)評(píng)：如果發(fā)現(xiàn)孩子在五六歲時(shí)對(duì)某一方面表現(xiàn)出很敏感與好奇心。父母需要及時(shí)捕捉孩子的“敏感區(qū)”，再正確的進(jìn)行引導(dǎo)，為孩子打開(kāi)成才的通道。

(4)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

教育典范：在德國(guó)，6-10歲的孩子會(huì)主動(dòng)幫助父母洗碗、掃地或買東西；10-14歲的孩子會(huì)參加修剪草坪之類的勞動(dòng)。而在美國(guó)，1歲左右的孩子都可以自己吃飯，很少看到有父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。

點(diǎn)評(píng)：教育的最大弊端就是對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)。所以家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

看了那么多國(guó)外父母教育孩子的好方法之后，大家可以對(duì)照著進(jìn)行分析，將好的繼續(xù)保持，錯(cuò)誤的盡快改正，用最好的方式教育孩子成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們可以看看7個(gè)給孩子立規(guī)矩的建議讓孩子終生受益的方法，另外也要關(guān)注寶寶個(gè)性與好習(xí)慣專題。

第二篇：父母教育孩子的四大方法

父母教育孩子的四大方法

父母怎樣教育孩子為人處事呢？怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還看看有哪四大方法吧！

方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)

每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋

當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?，?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。

但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友搜這樣說(shuō)”的理由時(shí)，那位媽媽沒(méi)有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。

可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。方法三：針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育

當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(zhǎng)就再也不會(huì)，就可以通過(guò)實(shí)例，道理來(lái)講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人??

總之，不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理

心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間；然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來(lái)，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。

第三篇：好父母決定孩子一生教育的步驟和方法

好父母決定孩子一生教育的步驟和方法

世界上最容易和最難的事情是什么？是當(dāng)父母。因?yàn)槲覀儾槐亟?jīng)過(guò)任何培訓(xùn)，不必經(jīng)過(guò)任何的考試就能成為孩子的父母，所以當(dāng)父母很簡(jiǎn)單；同時(shí)當(dāng)父母又很難，正因?yàn)槲覀兏改笡](méi)有經(jīng)過(guò)任何的培訓(xùn)和考試，我們?nèi)狈Ρ匾募寄芎椭R(shí)去教育好自己的孩子，在這里我想有限的篇幅無(wú)法教會(huì)你怎樣教育孩子，但是至少我們可以闡述一些原則性的問(wèn)題。

步驟/方法 1.小事不管大事必管：孩子必須有自己的自由的時(shí)間，自己安排自己的事情，這是他的自由，沒(méi)有自由的孩子長(zhǎng)大以后缺乏主見(jiàn)，獨(dú)立性差。在給孩子一定的自由的同時(shí)，我們也得有自己的原則，那就是那些重要的事情上，孩子必須學(xué)會(huì)服從。比如上學(xué)這件事，這是沒(méi)有商量的事情，不管孩子怎樣哀求，都必須遵守這個(gè)規(guī)則，如果他逃學(xué)就要受到嚴(yán)厲的懲罰。

2.獎(jiǎng)懲結(jié)合：只獎(jiǎng)勵(lì)不懲罰孩子，孩子就不知道什么叫規(guī)矩，長(zhǎng)大以后就沒(méi)有法律意識(shí)，容易釀成犯罪。如果只懲罰孩子而不獎(jiǎng)勵(lì)孩子，孩子就會(huì)缺乏動(dòng)力，長(zhǎng)大以后容易迷失自己，也容易喪失人生的意義，他們會(huì)經(jīng)常的反問(wèn)自己活著的意義是什么。獎(jiǎng)懲結(jié)合，是最佳的教育方式，在獎(jiǎng)懲結(jié)合的基礎(chǔ)上要更加的強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)閼土P并不能讓不良的行為消失，只是暫時(shí)的壓抑不良行為。無(wú)論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，都應(yīng)該是及時(shí)的，如果不及時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是沒(méi)有效果的。

3.體罰與批評(píng)要把握分寸：目前體罰孩子是否正確仍然是一個(gè)存在爭(zhēng)議的話題，我個(gè)人的觀點(diǎn)是，是否體罰孩子要看孩子的年齡大小，對(duì)于四五歲以下的孩子，體罰是必要的，因?yàn)榕u(píng)教育是無(wú)效的，他們甚至都無(wú)法完全理解父母的話。而在孩子長(zhǎng)大以后，體罰變得無(wú)效了，這就要父母講道理了。體罰只能增加他們的暴力意識(shí)。

4.把握游戲期與學(xué)習(xí)期的界限：在孩子上小學(xué)以前都可以叫做學(xué)前期，學(xué)前期的孩子都是以玩為主的。即便這時(shí)候你給孩子報(bào)了很多班，在上課的時(shí)候，主要的形式也是玩。所以，在這個(gè)事情你要求孩子學(xué)很多知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的也是沒(méi)有用的。在上了小學(xué)以后，孩子的興趣會(huì)逐漸的轉(zhuǎn)變，學(xué)前期的那些游戲已經(jīng)不能吸引他們，學(xué)習(xí)就逐漸具有了興趣。這時(shí)候你的孩子就會(huì)勤奮起來(lái)。所以，你要分清孩子不同的年齡階段，在不同的階段做不同的事情。

5.智商與情商的并重：智商與成就之間的關(guān)系是0相關(guān)，也就是說(shuō)，他們之間沒(méi)有關(guān)系。智商很高的孩子不一定獲得很高的成就。我提到這個(gè)研究結(jié)果的 目的就是期望父母?jìng)儾灰^(guò)多的看重自己孩子的智商，智商不是那么的重要。而情商是不是比智更重要呢？其實(shí)也不能這么說(shuō)，對(duì)于一個(gè)情商很高但是智商很低的人，如果提高他的智商，他就會(huì)獲得很大的發(fā)展，對(duì)于一個(gè)智商很高但是情商很低的人，提高情商就能幫助他獲得成功。所以，獲得情商與智商的平衡似乎比只強(qiáng)調(diào)一種要更重要。

6.好父母決定孩子一生教育孩子方法一：樹(shù)立孩子的自信心，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。孩子總是渴望優(yōu)秀，但只有付出比常人更多的努力才能成為優(yōu)秀的人。這是孩子必須明白的道理。我們會(huì)適時(shí)地對(duì)孩子每一階段的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，并不斷地鼓勵(lì)她發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步，孩子的自信心自然會(huì)不斷增強(qiáng)。有了明確的目標(biāo)和充分的自信心，孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

7.好父母決定孩子一生教育孩子方法二：創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子回家溫習(xí)功課時(shí)，最好不要輕易打擾或者監(jiān)督，因?yàn)檫@樣延續(xù)下去只會(huì)消磨掉她們的自覺(jué)性同時(shí)也滋養(yǎng)了她們的逆反心理。為孩子買或借閱一些課外書，其中有一些是與學(xué)習(xí)有關(guān)的，而另一些是他自己選擇的，寫完作業(yè)后可以看，這樣既可以鞏固以前學(xué)過(guò)的字，還可以認(rèn)識(shí)一些沒(méi)學(xué)過(guò)的字。每周六或周日定期帶孩子到圖博中心閱讀一些兒童讀物，要鼓勵(lì)她們多看書，多接觸新鮮有益的事物。因?yàn)闀侨祟惖木袷臣Z，新鮮有益的事物能拓寬她們的見(jiàn)識(shí)，啟迪她們的思維。這些對(duì)孩子的全面發(fā)展是很有幫助的。

8.好父母決定孩子一生教育孩子方法三：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練獨(dú)立作業(yè)?！鞍察o、專注”是優(yōu)良性格的一個(gè)基礎(chǔ)，也是搞好學(xué)習(xí)的前提。所以孩子在學(xué)習(xí)前，我們總是提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水、找本子等。學(xué)習(xí)時(shí)段一開(kāi)始，就必須專心學(xué)習(xí)，既不允許離開(kāi)座位，也不允許干任何雜事，大人也不能打擾孩子。一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束后，可以起來(lái)活動(dòng)一下，并眺望遠(yuǎn)方緩解眼睛的疲勞。另外我們還讓孩子自己掌握時(shí)間，獨(dú)立完成作業(yè)。比如星期天大人與孩子一起根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)合理安排時(shí)間，由孩子自己獨(dú)立完成，大人只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查。久而久之，孩子自然就形成了安靜、專注的習(xí)慣。

9.好父母決定孩子一生教育孩子方法四：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)得好：留金留銀，不如留給孩子一個(gè)好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子自立能力,自己的事

情自己做，讓她們從小就養(yǎng)成自立、自覺(jué)的好習(xí)慣，這些都是家長(zhǎng)有意識(shí)的培養(yǎng)而養(yǎng)成的，如可以嘗試讓她們干些家務(wù)活，多多體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣與必要性。教育孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心他人，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，不但能增強(qiáng)生存能力，還能減少前進(jìn)的阻力。

10.好父母決定孩子一生教育孩子方法五：健康是一切的前提在孩子的成長(zhǎng)階段，適量的體育鍛煉有利于孩子的成長(zhǎng)，不要讓孩子把所有時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，盡可能的抽出時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)及益智游戲，這有助于孩子身體、智力及情感的全面發(fā)育，讓孩子充分快樂(lè)地運(yùn)動(dòng)，是生長(zhǎng)發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)素被吸收的重要因素。經(jīng)常參加體育鍛煉，可改善人體的血液循環(huán)，增強(qiáng)身體對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，并能使骨骼變得更加粗壯和堅(jiān)實(shí)。

11.總之，教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工程，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，沒(méi)有不厭其煩的耐性，沒(méi)有良好的教育方式方法，是很難為社會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)有用之才的，對(duì)＂甩手主義＂－－把小孩就交給老師了，要絕對(duì)的避免．對(duì)那些貪玩貪財(cái)愛(ài)搬弄是非的家長(zhǎng)我希望提個(gè)醒－你傷害的是你的孩子，請(qǐng)把你們的心多放在孩子身上，因?yàn)樗麄兪悄銈兊南Ｍ?！你貪玩，玩掉的是孩子的生命；你貪?cái)，賺再多的錢也不夠一個(gè)敗家子的開(kāi)銷；你搬弄是非，污染的是一個(gè)孩子純潔的心靈！孩子是無(wú)辜的！請(qǐng)給他們一個(gè)健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境！

第四篇：關(guān)于教育孩子好方法發(fā)言稿

關(guān)于教育孩子好方法發(fā)言稿

尊敬的各位老師、家長(zhǎng)們，你們好：

很高興能來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，感謝學(xué)校給了這樣的機(jī)會(huì)，能夠和大家一起相聚，一起探討教育引導(dǎo)孩子的好方法，讓孩子更加健康的成長(zhǎng)。接下來(lái)我先跟大家分享一下個(gè)人的觀點(diǎn)：

首先，我認(rèn)為對(duì)孩子我們應(yīng)該“給動(dòng)力但不給壓力”。孩子承載著我們無(wú)限的希望，作為父母，我們都是望子成龍望女成鳳的，期望孩子們有好的成長(zhǎng)和發(fā)展。但作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為，在孩子每天全力以赴學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，我們更要把主要精力放在孩子身上，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活方面，做到積極配合學(xué)校和老師，為孩子搞好保障，為孩子加油鼓勁，做到加勁但不加壓，不在孩子面前絮絮叨叨，不讓孩子分心走神，為孩子擔(dān)心這操心那，生怕孩子不努力、不發(fā)奮，結(jié)果反而搞得孩子們緊張無(wú)比，壓力無(wú)限。我們應(yīng)該要做到相信我們的孩子，鼓勵(lì)我們的孩子。

其次，良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是必須的。在小學(xué)階段要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而在中學(xué)則要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能進(jìn)入良性循環(huán)。好的習(xí)慣有很多，在小學(xué)無(wú)非也就是好的聽(tīng)課習(xí)慣，好的思考習(xí)慣，好的讀書習(xí)慣，好的作業(yè)習(xí)慣這幾種。對(duì)于各類課程，要激發(fā)孩子的興趣，有了興趣自然而然就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講；對(duì)于思考習(xí)慣，如果我們的孩子很少舉手回答問(wèn)題或從來(lái)都不問(wèn)問(wèn)題的話，那說(shuō)明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于思考，依賴?yán)蠋煛⑼瑢W(xué)，或者是單純死記、模仿等習(xí)慣。這樣的話，孩子則是處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考，善于提問(wèn)的習(xí)慣，讓孩子不僅喜歡去問(wèn)問(wèn)題，而且也愿意去尋找問(wèn)題的答案，這對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。家里也有比較多的各種讀物，孩子課余時(shí)間可以翻閱，這不僅有利于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，也能夠開(kāi)闊孩子的視野，何樂(lè)而不為呢。關(guān)注孩子作業(yè)的習(xí)慣。我們不僅要關(guān)注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量，而且要關(guān)注孩子作業(yè)完成的時(shí)間。有不少的家長(zhǎng)，包括我自己都有個(gè)這樣一個(gè)感覺(jué)，只要看見(jiàn)孩子坐在書桌前，就感到高興，而不管他在干什么。實(shí)際上，由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣，做家長(zhǎng)的要從實(shí)際出發(fā)根據(jù)作業(yè)內(nèi)容規(guī)定作業(yè)時(shí)間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習(xí)慣。

最后，作為父母，我們要起到積極的榜樣與引導(dǎo)作用。一要有堅(jiān)定的態(tài)度。良好習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過(guò)程，要持之以恒，特別是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)堅(jiān)定的態(tài)度就更加重要。二要以身作則，言傳身教。家長(zhǎng)自己在看電視,卻讓孩子做作業(yè)，這不僅容易引起孩子的反感，而且也影響孩子的學(xué)習(xí)。三要賞識(shí)孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)中糾纏做錯(cuò)的事，還不如適時(shí)的表?yè)P(yáng)，給孩子的每次進(jìn)步來(lái)鼓掌喝彩!我也相信一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是罵出來(lái)的而是夸出來(lái)的。

以上所談只是我個(gè)人的一些認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)大家能夠批評(píng)指正。最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和全體家長(zhǎng)們身體健康!謝謝大家!

第五篇：好父母決定孩子一生

好父母決定孩子一生——陸惠萍

面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子，我們總是希望孩子能夠做得好一些，能夠“聽(tīng)話”。面對(duì)孩子，我們可謂是“苦口婆心”，費(fèi)盡了口舌，發(fā)火、威脅，甚至連拳腳都用上了，可是孩子還是“做不好”，還是“不聽(tīng)話”。面對(duì)孩子，我們?cè)鯓幼霾拍苡行?？《好父母決定孩子一生》中教育孩子的幾個(gè)方法：

方法

一、不用否定詞

面對(duì)年幼的孩子，我們說(shuō)“不要做什么”，孩子是無(wú)法真正明白該怎么做的。比如我們告訴孩子，在玩完玩具之后不要把玩具“隨手亂放”或者“亂扔”，很小的孩子可能無(wú)法真正理解“亂放”、“隨手亂扔”。比如，我們對(duì)一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)、容易“欺負(fù)”別人的孩子說(shuō)：“不要欺負(fù)別人”、“要和同學(xué)好好玩”，那什么是“不欺負(fù)”，他可能仍然理解不了，不欺負(fù)該怎么辦？他也不清楚。所以，面對(duì)年幼的孩子時(shí)，我們不要使用否定詞，而是要對(duì)孩子說(shuō)應(yīng)該做什么，具體怎么做。

方法

二、具體、明確，讓孩子可以理解

不用否定是不是就足夠了，還不是，對(duì)于我們一些肯定的要求，年幼的孩子可能也理解不了，仍然不知道按照要求自己具體該怎么做。如果我們告訴孩子要“把它放好”，那“放好”是什么意思？孩子可能依然理解不了。我們應(yīng)該告訴孩子，玩完玩具之后應(yīng)該把玩具放回原來(lái)擺放玩具的地方，放的時(shí)候該怎么擺放（最好能給孩子做個(gè)示范）。如果我們想告訴孩子不要欺負(fù)別的同學(xué)，那就要告訴他怎么是不欺負(fù)，比如告訴他：想和別的同學(xué)打招呼可以先喊別人的名字，然后在和別人說(shuō)話，而不需要用手去拍打別人（孩子打別人有時(shí)可能是想和別人交流）；在和別人一起玩耍、做游戲要適當(dāng)用力（這種就一定要示范了，對(duì)于用力孩子是很難把握的，比如你推他一下，讓他大概體會(huì)一下什么樣的力是適當(dāng)?shù)?，什么樣的力可能?huì)讓別的小朋友感到很疼或者摔倒）。

方法

三、允許選擇

作為孩子，不管年齡多大，他都是一個(gè)獨(dú)立的人。我們首先應(yīng)該把他（她）當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看，他們會(huì)有自己的喜好，會(huì)有自己安排，會(huì)有自己的選擇。比如，你說(shuō)“跳跳球太臟了，等我給你洗了再玩，你先去玩小汽車吧”，可是孩子可能不想玩小汽車，就想玩跳跳球。如果你提供的建議孩子不接受，你又暫時(shí)忙著，那不妨告訴他（她）“想玩可以，但我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間給你洗，你需要先把球洗洗（不要期望小孩子能想你期望的那樣洗的很干凈），等一會(huì)我再幫你洗一下，然后才能玩”。當(dāng)然，等孩子“洗完”了，你就要抽出時(shí)間再幫他處理一下。再如，孩子早晨要上學(xué)，你給他拿了一件藍(lán)色的衣服，可他不穿，非要穿綠色的，你可能會(huì)說(shuō)“藍(lán)色的好看，綠色的不好看”，或者“藍(lán)色的太薄，容易凍著”。結(jié)果他就是不聽(tīng)，又哭又鬧，他（她）不高興，你也很上火。如果只是顏色的問(wèn)題，不妨尊重他（她）的選擇，想像看：對(duì)這個(gè)問(wèn)題而言，是你認(rèn)為好看的衣服重要，還是孩子的快樂(lè)重要？如果的確是因?yàn)橐路　?dān)心孩子凍著，那就告訴他（她）“你可以穿綠色的衣服，但是要再加另外一件衣服在里面，因?yàn)槿绻患觿e的衣服，我擔(dān)心你會(huì)凍著”。

方法

四、讓孩子有一個(gè)結(jié)束

在教育孩子的過(guò)程中，我們有時(shí)會(huì)遇到孩子在“該結(jié)束”的時(shí)間而不結(jié)束，“該開(kāi)始”而不開(kāi)始的問(wèn)題。比如，該吃飯了，孩子卻在興致勃勃地看動(dòng)畫片，該做作業(yè)了，他卻饒有興趣地在玩玩具車……這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該從兩個(gè)方面去看：一個(gè)是事先和孩子約定時(shí)間，比如，玩30分鐘，然后開(kāi)始做作業(yè)，在時(shí)間快結(jié)束時(shí)，提前5分鐘提醒一下孩子——時(shí)間快到了，一會(huì)準(zhǔn)備寫作業(yè)；另一個(gè)就是提前和孩子商定時(shí)間的時(shí)候，考慮一下孩子要做的事，如果孩子要看動(dòng)畫片，動(dòng)畫片的長(zhǎng)度是35分鐘，而我們和孩子商定30分鐘之后去做另一件事就不太合適，因?yàn)樵?0分鐘時(shí)孩子還沒(méi)有看完，甚至可能正看到興致勃勃。試想，作為成人，如果我們正興趣正濃地、投入地做一件事，有人強(qiáng)行要求我們停下來(lái)去做另一件事，我們內(nèi)心的感受會(huì)如何？

方法

五、別拿孩子的話當(dāng)耳旁風(fēng)

有時(shí)我們可能會(huì)說(shuō)：這個(gè)孩子要?dú)馑牢伊耍偰梦艺f(shuō)的話當(dāng)耳旁風(fēng)，和他（她）說(shuō)話他有時(shí)一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。這時(shí)我們就要問(wèn)了：孩子為什么會(huì)這樣？原因可能有兩種：一種是孩子注意力非常集中，正沉浸在自己所從事的那件事當(dāng)中，這是好事，說(shuō)明孩子的注意力水平高，用不著因此上火、生氣。另一種就是孩子在無(wú)意中效仿了我們，試著回憶一下，從孩子小時(shí)候開(kāi)始當(dāng)孩子給我們說(shuō)話或者讓我們看一件東西時(shí)，我們有多少次是一邊看報(bào)紙、看電視或忙著手里的活計(jì)，一邊敷衍地說(shuō)：“嗯”、“是”、“好”的？當(dāng)我們問(wèn)孩子話時(shí)，我們又有多少次是停下手里所有的事，坐下來(lái)，專注的去和孩子交流的？如果我們一直在敷衍孩子，如果我們一直沒(méi)有專注的去和孩子交流，那我們能抱怨孩子把我們的話當(dāng)耳旁風(fēng)嗎？