第一篇：九年級反思學的英語聽力

聽、說、讀、寫四項技能是在英語教學中對學生進行綜合訓練的基本方法。培養(yǎng)聽力理解能力又一直是英語教學的首要任務，是英語學習的基礎，也是英語語言學習的重要內容。但是，在現(xiàn)實的教學中，英語聽力教學長期處于薄弱的地位。

一、要重視音標的教學

1、學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效

2、要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調等知識。

3、要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

二、要重視培養(yǎng)學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣

1、教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。

2、專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。

3、眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

三、要重視日常教學的聽力訓練

提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。

第二篇：九年級英語聽力翻譯

Tapescripts 錄音稿

Unit 1: How do you study for a test? 單元1:你是如何為考試而學習? Section A, 1b 節(jié),1 b Boy 1:

Hey, Gang.There's a big test on Tuesday.I really need some help.Can you tell me how you study for a big test?

男孩1:嘿,伙計們。有一個重要的考試在周二。我真的需要一些幫助。你能告訴我你如何研究一個大測試嗎? Voices: Sure!Yes.Sure we will.聲音:當然!是的。我們肯定會的。

Boy 1: You did really well on the last English test, didn't you, Mei? 男孩1:你做的很好最后英語考試,沒有你,美嗎? Mei:

Yeah, I did OK.梅:是的,我做的很好。

Boy 1: Well, how did you study? 男孩1:嗯,你怎么學習? Mei:

By making flashcards.玫:通過抽認卡。

Boy 1: Maybe I'll try that.How did you study, Pierre? 男孩1:也許我會試試。你怎么學習,皮埃爾? Pierre: By asking the teacher for help.She was really happy I asked.皮埃爾:通過問老師尋求幫助。她很高興我問。

Boy 1: That's interesting.How do you study, Antonio? 男孩1:這很有趣。你怎么學習,安東尼奧? Antonio: I like to study by listening to tapes.But sometimes my mother thinks I'm listening to music.And then she gets mad.安東尼奧:我喜歡通過聽磁帶來學習。但有時我的母親認為我聽音樂。然后她生氣。Boy 1: Oh, well...男孩1:哦,嗯?? 2a,2b 2、2 b Girl 1: Welcome to the English club.Today we're going to talk about the best ways to learn English.Who has an idea?

女孩1:歡迎來到英語俱樂部。今天我們要談論學習英語的最好方法。他有一個主意嗎? Boy 1: Do you learn English by watching English-language videos? 男孩1:你學習英文的方法嗎? Girl 2: No.It's too hard to understand the voices.女孩2:沒有。它太難以理解的聲音。

Boy 1: What about keeping a diary in English? Do you learn English that way? 男孩1:用英語記日記嗎?你學習英語嗎?

Girl 2: I think so.It helps to write English every day.女孩2:我也這么想。它有助于寫英語每一天。Girl 3: Have you ever studied with a group? 女孩3:你曾經(jīng)參加過學習小組嗎? Girl 2: Yes, I have!I've learned a lot that way.女孩2:是的,我有!通過這種方式我學了許多。

Girl 1: Do you ever practice conversations with friends? 女孩1:你曾經(jīng)和朋友練習過會話嗎? Girl 2: Oh, yes.It improves my speaking skills.女孩2:噢,是的。它提高我的口語技巧。

Boy 1: What about reading aloud to practice pronunciation? 男孩1:大聲朗讀來練習發(fā)音嗎? Girl 3: I do that sometimes.I think it helps.女孩3:我有時候也這么做。我認為它可以幫助。

Boy 2: I do too.And I always look up new words in a dictionary.男孩2:我也是。和我總是在詞典里查生詞。Girl 3: That's a great idea!女孩3:這是一個好主意!Section B, 2a, 2b B部分,2 a、2 B Ms Mitchell: You look worried, Paul.米切爾女士:你看起來很擔心,保羅。

Paul:

I am, Ms Mitchell.I'm having trouble learning English.保羅:我是,米切爾女士。我學習英語有困難。

Ms Mitchell: You said you liked English.What's the problem? 米切爾女士:你說你喜歡英語。有什么問題嗎? Paul:

I can't get the pronunciation right.保羅:我不能得到正確的發(fā)音。

Ms Mitchell: Well, listening can help.Why don't you borrow the teacher's tapes? You can listen to them at home and repeat sentences that are difficult for you.米切爾女士:嗯,傾聽可以幫助。你為什么不借老師的磁帶嗎?你可以聽他們在家里和重復句子對你來說比較難。

Paul:

That's a good idea.But what about all the new words? I forget a lot of new words.保羅:那是個好主意。但是所有的新單詞嗎?我忘記很多新單詞。

Ms Mitchell: You can always write the new words in your notebook and study them at home.You can even study in the train on the way to school.米切爾女士:你總是可以把新單詞寫在你的筆記本和學習他們在家里。你甚至可以研究在火車在去學校的路上。

Paul:

That might really help!Thanks.保羅:那可能真的幫助!謝謝。

Ms Mitchell: Can you understand when people talk to you? 米切爾女士:你能理解當別人跟你說話嗎? Paul:

Well, no.Not always.Sometimes I just don't understand what people are saying.保羅:嗯,沒有。不總是。有時我只是不明白人們在說什么。

Ms Mitchell: Why don't you join an English language club to practice speaking English? The English club meets after school on Tuesdays and Thursdays.米切爾女士:你為什么不加入一個英語語言俱樂部來練習說英語呢?這個英語聚會放學后在星期二和星期四。

Paul:

Maybe I'll go.The only other problem I have is that I don't get much writing practice.保羅:我也許會去。唯一的其他問題我已經(jīng)是,我沒有得到太多的寫作練習。Ms Mitchell: Maybe you should find a pen pal.米切爾女士:也許你應該找一個筆友。

Paul:

That sounds like a fun way to practice writing.Thanks, Ms Mitchell.保羅:那聽起來像是一個有趣的方式來練習寫作。謝謝,米切爾女士。Unit 2: I used to be afraid of the dark.單元2:我過去害怕黑暗。Section A, 1b 節(jié),1 b Conversation 1 談話1 Bob:

Mario, is that you? 鮑勃:馬里奧,是你嗎? Mario: Yeah, it is.It's Bob!Hey, guys, it's Bob!I haven't seen you for four years!馬里奧:是的,它是。這是鮑勃!嘿,伙計們,這是鮑勃!我好久沒見到你了四年!Bob:

Yeah.I'm here with my parents.We're visiting for a couple of days.Wow, Mario, you look different!You used to be short, didn't you?

鮑勃:是的。我這里有我的父母。我們參觀了幾天。哇,馬里奧,你看上去不同了!你過去矮,是嗎? Mario: Yes, I did.Now I'm tall.And so are you!馬里奧:是的,我是。現(xiàn)在我是高的。你也一樣!Bob: That's true...And you used to wear glasse 鮑勃:這是真的?和你用來穿格拉斯

Mario: You have a great memory.Now I wear contact lenses!馬里奧:你有一個美好的記憶。現(xiàn)在我戴隱形眼鏡!Conversation 2 對話2 Bob: Hey, Amy, it's great to see you.鮑勃:嗨,艾米,很高興見到你。Amy: Hi, Bob.How are you? 艾米:嗨,鮑勃。你好嗎? Bob: Fine.Wow, you've changed!鮑勃:很好。哇,你變了!Amy: Really? How? 艾米:真的嗎?如何? Bob: Well, you used to have short hair.鮑勃:嗯,你過去是短頭發(fā)。

Amy: You remember that? Yes, I did.艾米:你還記得嗎?是的,我是。Bob: And you used to be really tall!鮑勃:和你曾經(jīng)是真的很高!Amy: Not any more.You're taller than me now, Bob 艾米:不是任何更多的。你比我高了,鮑勃 Conversation 3 談話3 Tina: Hiya, Bob.蒂娜:你好,鮑勃。

Bob: Hi, Tina.You've changed too.鮑勃:嗨,蒂娜。你已經(jīng)改變了。Tina: Oh, yeah? 蒂娜:噢,是嗎? Bob: You have blonde hair!鮑勃:你有金黃色的頭發(fā)!Tina: Yeah, it used to be red, didn't it? 蒂娜:是的,它曾經(jīng)是紅色的,不是嗎? Bob: And it's straight!鮑勃:和它的直發(fā)!Tina: It used to be curly.蒂娜:它曾經(jīng)是卷發(fā)。2a,2b 2、2 b Paula: Hey, Steve!Over here!Don't you remember me? 波拉:嘿,史蒂夫!在這里!你不記得我嗎? Steve: Oh, wow!You're Paula, aren't you? 史蒂夫:哦,哇!你是波拉,不是嗎? Paula: That's right.寶拉:沒錯。

Steve: But you used to be really quiet, didn't you? 史蒂夫:但是你曾經(jīng)是很安靜,不是嗎? Paula: Yeah.I wasn't very outgoing.波拉:是的。我不是非常外向。

Steve: No, you weren't.But you were always friendly.Wait a minute!Did you use to play the piano?

史蒂夫:不,你沒有。但是你總是友好。等一下!你過去彈鋼琴嗎? Paula: Yes, I did.But now I'm more interested in sports.I play soccer and I'm on the swim team.波拉:是的,我是。但是現(xiàn)在我更喜歡運動。我踢足球和我在游泳隊。Steve: Wow!People sure change.史蒂夫:哇!人們肯定變化。Section B, 2a, 2b B部分,2 a、2 B

Girl 1: My six-year-old brother started school this week.女孩1:我六歲的弟弟開始上學這個星期。

Boy 1: He's really lucky.Life was great when I was six.男孩1:他真的很幸運。生命是偉大的,當我六歲。Girl 1: Really? Why? 女孩1:真的嗎?為什么? Boy 1: Oh, school work was really easy.男孩1:哦,學校的工作真的是容易的。

Girl 1: Not for me.I didn't use to like tests.Now I don't worry about tests.女孩1:不是為我。我不喜歡測試?，F(xiàn)在我不擔心測試。

Boy 1: And we used to play every day after school.Now we just study all the time.男孩1:和我們以前每天放學后玩?，F(xiàn)在我們只是學習所有的時間。Girl 1: Yeah, but we used to walk to school.Now we have to take the bus.女孩1:是啊,但我們常走路去學校?，F(xiàn)在我們必須乘公共汽車。

Boy 1: I remember one bad thing.I used to hate gym.Now I love gym class.男孩1:我記得有一件壞事。我過去討厭健身房。現(xiàn)在我喜歡體育課。Girl 1: Me, too.女孩1:我也是。

Unit 3: Teenagers should be allowed to choose their own clothes.單元三:青少年應該被允許選擇他們自己的衣服。Section A, 1b 節(jié),1 b Woman: so, what are you doing this afternoon, Anna? 女:所以,你今天下午做,安娜? Anna:

I'm going to the mall with John.He just got his driver's license.安娜:我要去商場購物,約翰。他剛拿到了駕照。

Woman: I'm sorry.You can't go with John.I don't think sixteen-year-olds should be allowed to drive.They aren't serious enough at that age.女人:對不起。你不能去和約翰。我不認為16歲的青年不應該被允許開車。他們還不夠嚴肅在那個年齡。

Anna:

But I have to go to the mall.Gaby's getting her ears pierced and I want to watch.安娜:但是我必須去購物中心。戈比的讓她的耳朵穿洞,我想看。

Woman: I don't think sixteen-year-olds should be allowed to get their ears pierced.They might be sorry later.女:我不認為16歲的青年不應該被允許打耳洞。他們可能會后悔。Anna: I agree, but it's fun to watch.Is it OK if we take the bus? 安娜:我同意,但這是有趣的觀看。這是好如果我們坐公共汽車嗎? Woman: Well, I guess so.女:嗯,我想是這樣。

Anna: Great!I want to buy a new blouse at the mall, too.安娜:很好!我想買一件新襯衫在商場,太。

Woman: What kind are you going to buy? Maybe I should go with you.女:你要什么買什么?也許我應該和你一起去。

Anna: Aw, Mom.I'm not a child.I think teenagers should be allowed to choose their own

clothes.安娜:噢,媽。我不是一個孩子。我認為青少年應該被允許選擇他們自己的衣服。Woman: Well, I just want to be sure you get something nice.女人:哦,我只是想確保你得到一些好東西。2a,2b 2、2 b Molly: Larry is working late again tonight, Kathy.莫莉:拉里是工作到很晚,凱西。

Kathy: I know, Molly.I don't think sixteen-year-olds should be allowed to work at night.Young people need to sleep.凱西:我知道,莫莉。我不認為16歲的青年不應該被允許在晚上工作。年輕人需要睡眠。Molly: I disagree with you.Teenage boys never get tired.莫莉:我不同意你。十幾歲的男孩,從不厭倦。

Kathy: Well, maybe.But Larry shouldn't work every night.凱西:嗯,也許。但是拉里不應該每天晚上都工作。Molly: Oh, I agree.He needs time to do homework.莫莉:哦,我同意。他需要時間做作業(yè)。

Kathy: You know, Molly...he should really cut his hair.凱西:你知道,莫莉??他真的應該把頭發(fā)剪了。Molly: Oh, I don't know.Do you think it's too long? 莫莉:哦,我不知道。你認為它太長了嗎? Kathy: Yes, I do.It doesn't look clean.And I think he should stop wearing that silly earring.凱西:是的,我喜歡。它看起來不干凈。我認為他應該停止戴那個愚蠢的耳環(huán)。Molly: Oh, I disagree.I kind of like it.It looks cool!莫莉:哦,我不同意。我有點喜歡它。它看起來很酷!Kathy: You know what worries mea pen or something.Keep it in your pocket and if everyone has a present, you can give him yours.If not, you can keep it.女孩:如果我是你,我會帶一件小禮物,筆之類的。保持它在你的口袋里,如果每個人都有一份禮物,你可以給他你的。如果不是,你可以保持它。Larry: OK.But what if I don't know anyone?

拉里:好的。但是如果我不認識任何人將會怎么樣? Girl: If you don't know anyone, you can talk to Tom.He'll introduce you to people.女孩:如果你不認識任何人,你可以跟湯姆。他會把你介紹給人們。Larry: I guess I can do that.賴瑞:我想我能做到這一點。

Girl: Look!You're sure to have fun.But if you're still nervous, you can leave.女孩:看!你一定會玩得很開心。但如果你仍然緊張,你可以離開。

Section B, 2a, 2b B部分,2 a、2 B Celia: I just did a personality survey in Teen Time magazine.It tells you how confident you are.Bill: Oh? How did you do, Celia?

西莉亞:我只是做了一個調查在青少年時代雜志的個性。它告訴你如何自信的你。比爾:哦?你是怎么做的,西莉亞? Celia: I don't know yet.But it's a really interesting test.You should try it, Bill.西莉亞:我現(xiàn)在還不知道。但是它真的是一個有趣的測試。你應該試試,比爾。Bill: OK.比爾:好吧。

Celia: How about question 1? What would you do if the teacher asked you to give a speech in front of the whole school?

西莉亞:問題1嗎?你會怎么做,如果老師問你給一個演講當著整個學校嗎? Bill: Mm, I'd say I had a cold and couldn't speak.I would be afraid to make a speech in front of the whole school.比爾:嗯,我想說我感冒了,不能說話。我害怕做演講當著整個學校。

Celia: How about this movie question? What would you do if someone asked you to be in a movie?

西莉亞:這部電影的問題嗎?你會怎么做,如果有人問你拍電影嗎? Bill: Oh, I'd say “no”.I'd be too nervous.What the next question? 比爾:噢,我想說“不”。我太緊張。什么下一個問題嗎? Celia: Let's see...西莉亞:我看看??

Unit 5: It must belong to Carla.單元5:它必須屬于卡拉。Section A, 1 b 節(jié),1 b Girl 1: Whose volleyball is this? 女孩1:這是誰的排球? Boy 1: It must be Carla's.She loves volleyball.男孩1:一定是卡拉的。她喜歡排球。Girl 1: How about this toy car? 女孩1:這個玩具車嗎? Girl 2: Oh, that toy car must belong to Jane's little brother.He was the only little kid at the picnic.And the magazine must belong to Deng Wen.He loves cats.女孩2:哦,那輛玩具車必須屬于簡的弟弟。他是野餐中唯一的一個小孩子。和雜志必須屬于鄧小平溫。他喜歡貓。

Boy1: Oh, and look, someone left a book.有效:哦,看,有人留下一本書。

Girl 2: Oh, yeah...This book must be Mary's.Hemingway is her favorite author.女孩2:噢,是的?這本書一定是瑪麗的。海明威是她最喜愛的作家。Girl 1: OK...and how about this CD? 女孩1:好的??和這張CD的什么? Girl 2: Hmmmm...The CD must belong to Grace She always listens to classical music.女孩2:嗯??CD必須屬于優(yōu)雅她總是聽古典音樂。

2a,2b 2、2 b Bob: Oh, look!Whose backpack do you think this is 鮑勃:噢,瞧!背包的你覺得這是什么

Anna: I don't know.Look, here's a school T-shirt.安娜:我不知道?？?這里有一個學校的t恤。

Bob: Well then, the person must go to our school.Oh!Here is a hair band, so the person can't be a boy.鮑勃:那么,那個人一定是去我們的學校。哦!這是一個發(fā)帶,所以人不能成為一個男孩。Anna: It could be Mei's hair band.She has long hair.安娜:它可能是梅的發(fā)帶。她有長頭發(fā)。

Bob: Or the hair band might belong to Linda.She was at the picnic, wasn't she? 鮑勃:或發(fā)帶可能屬于琳達。她在野餐,不是她嗎? Anna: Yes, she was.But then the backpack could belong to Rita.She's always forgetting things Bob: Oh, look!Tennis balls.安娜:是的,她是。但隨后背包可能屬于麗塔。她總是忘記事情鮑勃:噢,瞧!網(wǎng)球。

Anna: Then it must be Linda's backpack.She has long hair and she's on the tennis team.安娜:那一定是琳達的背包。她有長頭發(fā),她是校網(wǎng)球隊的。Bob: You're right!鮑勃:你說得對!Section B, 2a, 2b B部分,2 a、2 B Man: Hey, look at the man running down the street.I wonder what's happening? 男:嘿,你看那個人在大街上。我想知道發(fā)生什么事情了? Woman: He could be running for exercise.女:他可以跑步鍛煉。

Man: But he's wearing a suit.男:但他穿西裝。

Woman: Well, he might be late for work.女:嗯,他可能會遲到。

Man: He looks kind of scared.男:他看起來有些害怕。

Woman: Oh, no!What's that? 女人:哦,不!那是什么? Man: Where? 男:哪里? Woman: There's something in the sky.女:有什么東西在天空。Man: It could be a helicopter.男:它可能是一架直升機。

Woman: No, it can't be a helicopter.It's too big.It must be a UFO.女:不,它不可能是一架直升機。它太大了。它必須是一個不明飛行物。Man: A UFO? What's going on? 男:一個不明飛行物?發(fā)生什么事了? Woman: Look, now the UFO is landing...女:看,現(xiàn)在的UFO是降落??

Man: And there's a strange creature getting out.It must be an alien.男:還有一個奇怪的生物走出。它必須是一個外星人。

Woman: And the alien is chasing the man!I must be dreaming.女:和外星人追著男人!我一定是在做夢。

Man: Maybe we should call the police.(pause)Hey, wait a minute.What's that? 男人:也許我們應該叫警察。(停頓)嘿,等一下。那是什么? Woman: Where? 女:在哪里?

Man: Over there.男:在那邊。

Woman: It's a woman with a camera.女:這是一個女人和一個照相機。Man: She could be from the TV news.男人:她可以從電視新聞。

Woman: No, look at all those other people.They're actors.Oh!They must be making a movie.女:不,看看那些人。他們是演員。哦!他們必須拍電影。

Review of units 1-5 2a,2b 回顧1beautiful views, friendly people, exciting things to do....女孩1:尼亞加拉大瀑布將是美麗的,但沒有太多的事情。為什么我們不一起去舊金山?它擁有一切——漂亮的風景,友好的人們,令人激動的事情做....Boy 2: That's not a bad idea...if you pay for it!男孩2:這不是一個壞主意。。如果你支付它!Section B, 2a, 2b B部分,2 a、2 B Woman 1: Jeff, I have to go out for half an hour.Could you please answer the phone? Just take messages and I'll call people back

女人1:杰夫,我不得不出去了半個小時。你能接電話嗎?把消息和我會叫人回來 Jeff:

Sure...杰夫:當然??

Jeff:

Hello, Ace Travel.Jeff Marino speaking.How may I help you? 杰夫:你好,太空旅行。杰夫·馬里諾說。我可以怎樣幫助你? Woman 2: I'd like some information on vacation packages, please.女士2:我想要一些信息在度假計劃,請。

Jeff:

My boss is out of the office for half a hour.Could she call you back?

杰夫:我的老板不在辦公室了半個小時。她會給你回電話嗎? Woman 2: Actually, I'd like to get some information now, if you wouldn't mind...女士2:事實上,我想買一些信息現(xiàn)在,如果你不介意??

Jeff:

Oh, well, I guess it would be OK.So where would you like to go? 杰夫:噢,是啊,我想這將是好的。所以你想去哪里? Woman 2: Oh, I don't know.Somewhere warm 女士2:噢,我不知道。溫暖一點的地方

Jeff:

Somewhere warm...How about Hawaii 杰夫:在一個溫暖的??夏威夷怎么樣

Woman 2: Oh...no...I...I don't like flying.女人2:哦??不?我?我不喜歡飛行。Jeff:

OK.Well, there's always.杰夫:好的。嗯,總是有。

Jeff: Hi, Ace Travel.Jeff Marino speaking.杰夫:嗨,太空旅行。杰夫·馬里諾說。

Man: Hello.I'd like to find out about your vacation packages.男:你好。我想找到關于你的度假計劃。

Jeff: Sure.What kind of vacation are you looking for? 杰夫:當然。什么樣的假期你在找什么? Man: Well, I hope to go on a nature tour.男:嗯,我希望去一個自然之旅。

Jeff: Well, we have a great whale watch tour.You might like that.杰夫:嗯,我們有一個偉大的觀看鯨魚之旅。你可能會喜歡,。

Man: Hmmmm...It depends on where it is.I don't want to go anywhere cold.男:嗯??這取決于它在哪兒。我不想去任何地方冷。

Jeff.Hmmm...let's see.Yes, we have a summer whale watch tour...杰夫。嗯??讓我們看看。是的,我們有一個夏季觀看鯨魚之旅??

Jeff.Hi, Ace Travel.May I help you? 杰夫。嗨,太空旅行。我可以幫你嗎? Woman 3: I hope so.I saw your advertisement for vacations in California.We'd like to go somewhere that's fun for kids.女人3:我希望如此。我看見你的廣告在加利福尼亞度假。我們想去的地方,有趣的孩子。Jeff.Fun for kids...hmmm...How about Los Angeles? Kids love visiting Hollywood.杰夫。有趣的孩子們??嗯??洛杉磯怎么樣?孩子們喜歡參觀好萊塢。Woman 3: Oh, but we don't really like big cities.女人3:哦,但是我們真的不喜歡大城市。Jeff.I see.Then maybe you'd enjoy...杰夫。我看到。那么也許你會喜歡? Unit 8:

I'll help clean up the city parks.單元8:我將幫助打掃城市公園。Section A, 1b 節(jié),1 b Conversation 1 談話1 Boy 1: I'd like to work outside.男孩1:我想外出工作。

Girl 1: You could help clean up the city parks.女孩1:你可以幫助清理城市公園。Conversation 2 對話2 Boy 2: I'd like to help homeless people.男孩2:我想幫助無家可歸的人。

Girl 1: You could give out food at the food bank.女孩1:你可以給食品在食物銀行。Conversation 3 談話3 Girl 2: I'd like to cheer up sick kids.女孩2:我想振作起來生病的孩子。

Girl 1: You could visit them in the hospital.女孩1:你可以拜訪他們在醫(yī)院。Conversation 4 談話4 Girl 1: I'd like to help kids with their schoolwork.女孩1:我想幫助孩子們完成他們的學業(yè)。

Girl 2: You could volunteer in an after-school study program.女孩2:你可以志愿在一個課后學習計劃。

2a, 2b 2、2 b Boy 1: OK.Now we need to come up with a plan to tell people about the city park clean-up.男孩1:好的?，F(xiàn)在我們需要想出一個計劃來告訴人們關于城市公園清理。Girl 1: Yeah, but I'm hungry, Bob.Let's have lunch first.女孩1:是啊,但是我餓了,鮑勃。讓我們先去吃午飯。

Girl 2: No, we can't put off making a plan.Clean-up Day is only two weeks from now.女孩2:不,我們不能推遲制定計劃。清潔日離現(xiàn)在只有兩周了。

Boy 2: You're right, Sally.While we talk, I'll write down all our ideas.Then we can decide which ideas are best.男孩2:你是對的,莎莉。我們談話的時候,我將寫下所有的想法。然后我們可以決定哪些想法是最好的。

Girl 1: Urn...well...we could put up signs.女孩1:甕??嗯?我們可以把標語。Boy 2: That's a good idea!

男孩2:那是個好主意!Girl 2: I'll hand out advertisements after school.女孩2:我放學后分發(fā)廣告。

Boy 1: OK.Great!And we could each call up ten people and ask them to come.男孩1:好的。太好了!和我們每個人就會打電話給十個人,問他們來。Boy 2: Hey, we're coming up with a lot of good ideas, aren't we? 男孩2:嘿,我們想出很多好主意,不是嗎?

Section B,2a, 2b B部分,2 a、2 B Man:

This morning I'm talking with a very generous young man, Jimmy the Bike Boy.Jimmy is the boy who fixes up old bikes and gives them away.Good morning, Jimmy.男:今天早上我跟一個非?？犊哪贻p人,吉米自行車的男孩。吉米是男孩修復老自行車和給他們離開。早上好,吉米。Jimmy: Good morning.吉米:早上好。

Man:

So, Jimmy, tell our listeners what you do.男:所以,吉米,告訴我們的聽眾你做什么。

Jimmy: Well, like you said, I find or buy old bikes that nobody wants.Then I fix up the bikes and give them away to kids who don't have enough money to buy their own bikes.吉米:哦,就像你說的,我覺得還是買舊自行車,沒人想要。然后我修理自行車并把它們贈送出去,孩子們沒有足夠的錢去買他們自己的自行車。Man:

That's fantastic.What gave you the idea? 男:那太棒了。什么給了你這想法? Jimmy: I guess I take after my father.He's always helping people.吉米:我想我像我的父親。他總是幫助別人。

Man:

Wow!Your parents must be proud of you.男:哇!你的父母一定為你感到驕傲。

Jimmy: I guess so.But now I've run out of money to buy old bikes.吉米:我想是這樣。但是現(xiàn)在我已經(jīng)沒有錢買舊自行車。Man: Oh, that's too bad.男:哦,那太糟了。

Jimmy: Yeah.I need to come up with some way of getting money or I'll have to stop.吉米:是啊。我需要想出一些方法得到的錢或我將不得不停止。

Unit 9: When was it invented? 單元9:它是什么時候發(fā)明的嗎? Section A, 1b 節(jié),1 b Alice:

Life must have been difficult when you were a kid.艾麗斯:生活一定是困難當你還是個孩子的時候。Woman: Oh, not really.Why do you say that?

女人:哦,不是真的。你為什么這么說呢? Alice:

Well, you didn't have many modern inventions.Like, you probably didn't have a telephone, right?

愛麗絲:嗯,你沒有許多現(xiàn)代發(fā)明。喜歡,你可能沒有一個電話,對嗎? Woman: Of course we did!How old do you think I am? The telephone was invented in 1876.Alice:

How about cars? I bet cars weren't invented yet.女人:當然是我們做的!多大了你認為我是嗎?電話是1876年發(fā)明的。艾麗斯:汽車嗎?我打賭汽車不是發(fā)明了然而。

Woman: Sure they were.Cars were invented in 1885.My family had a car.I think you need to take a history class, Alice.女人:當然他們。汽車是1885年發(fā)明的。我的家庭有一輛車。我認為你需要一個歷史類,愛麗絲。

Alice:

Ha, ha!Well, did you have a TV? 艾麗斯:哈哈!嗯,你有一個電視嗎? Woman: No, we didn't.The TV was invented around 1927, I think.Some friends of mine had one.But in those days, TVs were really expensive, and we couldn't afford one.女:不,我們沒有。電視于1927年左右發(fā)明的,我認為。我的一些朋友有一個。但在那些日子里,電視是非常昂貴的,我們不能負擔得起一個。

Alice: And I bet you didn't have calculators and computers and stuff.That's something I do know.We learned in school that handheld calculators were invented in 1971 and personal computers were invented in 1976.艾麗斯:我打賭你沒有計算器和電腦等等。這是我所知道的。我們在學校學習,1971年發(fā)明手持計算器和個人電腦是1976年發(fā)明的。

Woman: You're right.I didn't have those things when I was young.But I do now!女:你是對的。我沒有那些東西當我年輕的時候。但是我現(xiàn)在做!

2a, 2b 2、2 b Boy: What are those? 男孩:那些是什么? Girl: They're battery-operated slippers.女孩:他們是電動拖鞋。Boy: What are they used for? 男孩:它們有什么用? Girl: They're used for seeing in the dark.女孩:他們是用來在黑暗處看東西的。

Boy: Oh, that's cool!Who were they invented by? 男孩:噢,真酷!它們是由誰發(fā)明的? Girl: Julie Thompson.And look at this heated ice cream scoop.女孩:朱莉·湯普森。看看這激烈的冰淇淋勺。

Boy: I know what it's for!It's used for scooping out really cold ice cream.男孩:我知道那是什么!它是用來舀凍冰淇淋的真正。Girl: Right.It was invented by Chelsea Lanmon.女孩:好。這是切爾西Lanmon發(fā)明的。

Boy: My favorite are those shoes with adjustable heels.You know10 2a,2b 2、2 b Conversation 1 談話1 Jin:

Hello, Mrs Tan.I'd like to be a volunteer.Can you help me? 金:你好,譚夫人。我想成為一名志愿者。你能幫我嗎? Mrs Tan: Sure.What kind of volunteer work would you like to do? 譚夫人:當然。什么樣的志愿工作你想做? Jin:

Well, I like working with kids.金:好吧,我喜歡與孩子們工作。

Mrs Tan: Do you know how to play basketball? We need someone to help teach kids basketball.譚夫人:你知道如何玩籃球嗎?我們需要有人來幫助教育孩子的籃球。Jin:

No, I don't really like basketball.Is there anything else?

金:不,我真的不喜歡籃球。還有別的嗎? Mrs Tan: Sure.There's a job cleaning up the parks.It's every Sunday.譚夫人:當然。有一個工作清理公園。這是每個星期天。

Jin:

That's no good.I help take care of my grandmother on Sundays.金:這是沒有好處的。我?guī)椭疹櫸业淖婺冈谛瞧谔臁?/p>

Mrs Tan: I see.Here's another job.Do you know how to fix up bicycles? 譚夫人:我明白了。這是另一份工作。你知道怎樣修理自行車嗎? Jin:

Sorry.I can't even fix up my own bicycle.金:對不起。我甚至不能修理我的自行車。

Mrs Tan: Okay.Maybe this is a good one.We need someone to read to people at the hospital.You can do it any day you like.譚夫人:好吧。也許這是一個很好的人。我們需要有人讀到人在醫(yī)院。你可以做你喜歡的任何一天。

Jin:

That sounds good.When do I start? 金:聽起來不錯。我什么時候開始? Mrs Tan: How about today? 譚太太:今天怎么樣? Conversation 2 對話2 Peter: Hey, Kelly.Imagine you could travel anywhere.Where would you go? 彼得:嘿,凱莉。想象你可以到處旅行。你會去哪兒呢? Kelly: Oh, I don't know.I don't like to travel.凱莉:噢,我不知道。我不喜歡旅游。

Peter: Come on!What if you could go anywhere? How about a jungle trek in India? 彼得:來吧!如果你可以去任何地方嗎?如何在印度叢林徒步? Kelly: No.It's too tiring.凱莉:不。太勞累。

Peter: Oh, well, then what about a trip to France? You could see the museums.彼得:哦,好吧,那去法國?你可以看到博物館。Kelly: No.I think France is too touristy.凱莉:不。我認為法國是游客太多。

Peter: Really? But there's lots to see and do.Oh, I know.How about Hawaii? The weather is really warm.彼得:真的嗎?但是有很多可看和做。哦,我知道。夏威夷怎么樣?天氣很溫暖。Kelly: Really warm? Yes, you're right.I don't want to go to Hawaii.It's too hot!凱莉:真的溫暖嗎?是的,你是對的。我不想去夏威夷。太熱了!Peter: Okay.How about Singapore? Singapore is not too hot, too tiring or too touristy.You must want to go there.彼得:好的。新加坡怎么樣?新加坡不是太熱,太勞累或游客太多。你必須要去那里。Kelly: No, Singapore is too expensive.凱莉:不,新加坡太貴了。

Peter: Kelly, there must be some place you want to go!彼得:凱莉,一定有一些你想去的地方!Kelly: Yes, there is.凱莉:是的,有。

Peter: Really? Where? 彼得:真的嗎?在哪里? Kelly: I want to go home.Goodbye.凱莉:我想回家。再見。Conversation 3 談話3 Ben: Hi, Gu.I'm starting a band.Do you want to join me? 本:嗨,顧。我開始一個樂隊。你想加入我嗎? Gu: Sure, Ben.I'd love to be in a band.顧:當然,本。我想成為樂隊的一份子。Ben: Okay, good.What do you play? 本:好,好。你怎么玩嗎? Gu: I don't play an instrument.I sing.I like music with great lyrics.顧:我不演奏樂器。我唱。我喜歡歌詞好的音樂。Ben: So do I, Gu.Who else can join our band? 本:我也一樣,顧。還有誰可以加入我們的樂隊嗎? Gu: Well, there's Dave.He plays the piano.But he prefers quiet music.顧:嗯,戴夫。他彈鋼琴。但是他更喜歡安靜的音樂。

Ben: Good.What about Harry? He plays the guitar, doesn't he? 本:好。哈利呢?他會彈吉他,是嗎? Gu: Yes.But Haηy loves music that's loud.顧:是的。但Haηy愛音樂,大聲的。

Ben: That's OK.We can play loud music and quiet music.本:那好吧。我們可以玩吵鬧的音樂和安靜的音樂。Gu: What kind of music do you like ,Ben? 顧:你喜歡什么類型的音樂,本? Ben: Oh, I like music you can dance to.But there's just one problem for our band.本:噢,我喜歡音樂你可以跳舞。但是還有一個問題,我們的樂隊。Gu: What's that? 顧:那是什么? Ben: I'm not a musician and I can't sing.本:我不是一個音樂家,我不能唱。Conversation 4 談話4 Zhang: Hi, Amy.How are you? 張:你好,艾米。你好嗎? Amy: Hi, Zhang.I'm glad to see you.I've had a bad day.艾米:嗨,張。我很高興看到你。我有一個糟糕的一天。Zhang: Why? What happened? 張:為什么?發(fā)生了什么事? Amy: Well, this morning I was late at the bus stop.The bus had gone so I had to walk to school.Zhang: That's a long walk.艾米:嗯,今天早上我遲到了在公交車站。公共汽車已經(jīng)開走了,我不得不步行去學校。張:這

是一個長時間的散步。

Amy: Yeah.And then it started raining and I'd forgotten my umbrella.艾米:是啊。然后它開始下雨了,我忘了我的傘。Zhang: Oh no!Did you get wet? 張學文:哦,不!你也淋濕了嗎? Amy: Yes, I was late and wet.And, my class wasn't at school.They had gone to the museum.Zhang: You missed a museum trip.That's too bad.Amy: Then in the afternoon I went to the 艾米:是的,我遲到了又濕。和,我的課不是在學校。他們都去了博物館。張:你錯過了一個博物館之旅。那太糟了。艾米:然后在下午我去了 library to study for the math test.And guess what? 庫來為數(shù)學考試學習。和你猜怎么著? Zhang: Oh no.What? 張學文:哦,不。什么? Amy:

I'd left my math book at home.艾米:我想把我的數(shù)學書在家里。

Zhang: You're right.You did have a bad day.張:你是對的。你過了一個糟糕的一天。

Unit 11: Could you please tell me where the restrooms are? 單位11:你能告訴我?guī)谀膬汉脝? Section A, 1b 節(jié),1 b Conversation 1 談話1 Girl 1: Excuse me.Could you tell me where I can buy some stamps? 女孩1:對不起。你能告訴我在哪里可以買到郵票嗎? Boy 1: Yes, there's a post office on Center Street.男孩1:是的,有一個郵局在中心街。

Girl 1: Oh, can you tell me where Center Street is? 女孩1:哦,你能告訴我哪里是中央大街嗎? Boy 1: Sure.Go past the bank.Center Street is on your right.男孩1:當然。經(jīng)過銀行。中心街是在你的右邊。Girl 1: Thanks a lot.女孩1:非常感謝。Boy 1: No problem.男孩1:沒問題。Conversation 2 對話2 Girl 2: Excuse me.Do you know where I can save money? 女孩2:對不起。你知道我在哪里可以存錢嗎? Boy 2: Sure.There's a bank on Main Street.男孩2:當然。有一個銀行在主要街道。

Girl 2: Oh, could you please tell me how to get there? 女孩2:哦,你能告訴我到那里怎么走嗎? Boy 2: Yes...Go straight ahead.The bank is on your left

男孩2:是的??往前直走。銀行就在你的左邊 Girl 2: Thank you.女孩2:謝謝你。

Boy 2: You're welcome.男孩2:不客氣。2a,2b 2、2 b Boy 1: Excuse me.Can you tell me where I can buy some shampoo? 男孩1:對不起。你能告訴我在哪里可以買到一些洗發(fā)水嗎? Boy 2: Yes, there's a drugstore on the second floor.Um.Let me think...Take the escalator to the

男孩2:是的,有一個藥店在二樓。嗯。讓我想想??乘電梯到

second floor and then...then you turn left.Let's see...Then go past the bank.And um...The drugstore is between the furniture store and the bookstore.You should be able to get shampoo there.二樓,然后??然后你向左拐。讓我們看看?然后經(jīng)過銀行。,嗯?藥店在家具店和書店。你應該能夠找到洗發(fā)水那里。Boy 1: OK, great.Thanks a lot.男孩1:好,好。多謝了。Boy 2: You're welcome.男孩2:不客氣。Section B, 2a, 2b B部分,2 a、2 B Conversation 1 談話1 Boy 1: Could you tell me where there's a good place to eat? 男孩1:你能告訴我哪里有好的地方吃飯嗎? Clerk: Of course.There are a lot of good restaurants in Sunville.What kind of food are you looking for?

店員:當然。有很多好的餐館在Sunville。什么樣的食物是你在找什么? Boy: Vegetarian.男孩:素食者。

Clerk: I'd try Green Land.They have delicious salads.職員:我想試試的綠地。他們有美味的沙拉。Conversation 2 對話2 Girl: Do you know if there are any public restrooms around here? 女孩:你知道如果有任何公共廁所在這附近嗎? Clerk: Yes.You'll find some at the corner of Market and Middle Streets.職員:是的。你會發(fā)現(xiàn)一些在拐角處的市場和中間的街道。Girl: Ummm...are they clean? 女孩:嗯?他們是干凈的嗎? Clerk: Oh, yes.They're very clean.職員:噢,是的。他們是非常干凈的。

Conversation 3 談話3 Mother: Could you tell me if there is a good museum in Sunville? 媽媽:你能告訴我如果有一個好的博物館在Sunville嗎? Clerk: Well, we have several.What kind of museums do you like15 2a,2b 2、2 b Conversation 1 談話1

Chu: Tom, I have some questions about your country, Canada.楚:湯姆,我有一些問題關于你的國家,加拿大。Tom: Okay.What do you want to know? 湯姆:好吧。你想了解些什么呢? Chu: What are you supposed to do when you meet someone for the first time? 楚:你會怎么做當你與他人第一次見面嗎? Tom: You're supposed to shake hands.湯姆:你應該握手。

Chu: How about times? For example, when a party is at eight o'clock, do you go at eight o'clock?

楚:倍嗎?例如,當一個政黨是八點鐘,你去八點鐘嗎? Tom: No, you can go about fifteen minutes late.湯姆:不,你可以去晚了15分鐘。

Chu: OK.Is it the same for business meetings? 楚:好的。它是相同的業(yè)務會議? Tom: Oh no.For a business meeting make sure you're on time.湯姆:哦,不。對于一個商業(yè)會議確保你準時。

Chu: Mm.I heard that it's rude to make sounds when you eat.Is that true? 楚:嗯。我聽說它是粗魯?shù)穆曇舢斈愠?。這是真的嗎? Tom: Yes, it is.You shouldn't do it.湯姆:是的,它是。你不應該這么做。

Chu: One more question.Are you supposed to take a gift when you visit someone? 楚:一個問題。你應該帶一個禮物當你拜訪別人嗎? Tom: Yes, it's polite to take a few flowers.湯姆:是的,這也是禮貌采取一些鮮花。Chu: Thanks.Now I'm ready.楚:謝謝?，F(xiàn)在我準備好了。Conversation 2 對話2 Ben: Excuse me.Could you tell me where the doctor's office is? 本:對不起。你能告訴我醫(yī)生的辦公室嗎? Sue: Yes, it's on the second floor, beside the escalator.蘇:是的,在二樓,電梯旁邊。

Ben: Mm.First I need to buy a book.Is there a bookstore around here? 本:Mm。首先,我需要買一本書。這里有書店嗎? Sue: Sure.You can find Biblo Books on the fourth floor.Take the elevator.蘇:當然。你可以找到Biblo書在四樓。乘電梯。Ben: Oh, I also need to exchange some money.本:哦,我還需要兌換一些錢。

Sue: Yes.There's a bank on the first floor.It's right behind you.蘇:是的。有一個銀行在一樓。在你的身后。

Ben: Good.I think that's everything.Oh no.There's one more place I need to go.本:好。我認為這是一切。哦,不。還有一個地方我需要去。Sue: Yes?

蘇:是的? Ben: Do you know where I can buy some shampoo? 本:你知道我在哪里可以買一些洗發(fā)水嗎? Sue: Yes, there's a drugstore on the third floor.Take the elevator.蘇:是的,有一個藥店在三樓。乘電梯。Ben: Thank you.You've been very helpful.本:謝謝你。你一直很有幫助。Sue: You're welcome.蘇:不客氣。Conversation 3 談話3 Mom:

We have to leave in half an hour.Is everything ready for the trip? 媽媽:我們必須在半小時后離開。一切都準備好了旅行嗎? Xiao Li: I don't know.小李:我不知道。

Mom: Well, have you packed the travel guidebook? 媽媽:好,你把旅游指南嗎? Xiao Li: Yes, I did.Oh!But I forgot the map.小李:是的,我是。哦!但是我忘記了地圖。

Mom: OK.Pack the map.What about the camera? 媽媽:好的。把地圖。什么相機? Xiao Li: Yes, I have the camera.小李:是的,我有攝像頭。

Mom: What's that noise? Have you turned off your radio? 媽媽:什么聲音?你關掉收音機了嗎? Xiao Li: No, I'll do it now.小李:不,我現(xiàn)在就做。

Mom: And the towels.Have you packed the towels yet? 媽媽:和毛巾。你把毛巾嗎? Xiao Li: Yes, I packed the towels.小李:是的,我把毛巾。

Mom: What about the food? Did you pack the food? 媽媽:那食物呢?你有沒有把食物嗎? Xiao Li: Yes, I've packed it already.小李:是的,我已經(jīng)把它。

Mom: Well, I think we're almost ready!媽媽:嗯,我認為我們差不多準備好了!

Conversation 4 談話4 Henry: Hi, Janet.Would you like to help save the environment? 亨利:嗨,珍妮。你愿意幫助拯救環(huán)境嗎? Janet: I don't know.What can I do?

珍妮特:我不知道。我能做什么? Henry: Well, first, you can start by turning off the lights.亨利:嗯,首先,你可以先關掉燈。

Janet: Yes, that's easy.Sometimes I turn on the lights without thinking.What's next? 珍妮:是的,這很簡單。有時我打開燈不思考。下一個是什么? Henry: Second, you can ride a bicycle.Don't take a bus or a taxi if you don't have to.亨利:第二,你可以騎自行車。不乘公共汽車或出租車,如果你不需要。Janet: That will save money, too.What else? 珍妮特:那將節(jié)省的錢,太。還有什么? Henry :Third, try to recycle paper.亨利:第三,盡量回收紙。

Janet: Mm.Newspapers, magazines, mail...we get a lot of paper at home.Good idea.珍妮特:Mm。報紙、雜志、郵件?我們得到很多的紙在家里。好主意。Henry: The fourth idea is turning off the shower when you're not using it.亨利:第四個想法是關掉淋浴,當你不使用它。Janet: You mean, when I have shampoo in my hair? 珍妮特:你的意思是,當我有洗發(fā)水在我的頭發(fā)嗎? Henry: Yes.Get wet.Turn off the shower.Put the shampoo in your hair and then turn on the shower and wash it out.亨利:是的。弄濕。關掉淋浴。把洗發(fā)水在你的頭發(fā),然后打開淋浴和洗出來。Janet: Will that help the environment? 珍妮特:那將幫助環(huán)境嗎? Henry: Yes, we have to save water.And fifth, take a bag when you go shopping.Don't use plastic bags.亨利:是的,我們必須要節(jié)約用水。和第五,拿一袋當你去購物。不使用塑料袋。Janet: OK.My parents do most of the shopping.I'll tell them.珍妮特:好的。我的父母做大部分的購物。我將告訴他們。

第三篇：英語聽力教學反思

英語聽力教學反思

英語聽力教學反思1

語言就是用于交流，交流的前提就是要聽得懂說得出。所以，作為一名英語教師，在英語教學中我將英語聽力看的很重要。

首先，給學生營造一定的語言環(huán)境很重要。

每節(jié)課上課之前，我都會給學生播放與本節(jié)課有關的英語資料，像歌曲，短片，笑話等等。讓學生們有提前意識。在課堂上，我也是按照要求一律用英語授課，整節(jié)課都貫穿在英語語言環(huán)境下。學生也要用英語來進行反饋。

其次，要重視文化背景介紹。

這就要求我要在授課的同時給同學們講解英語文化。有一些不是按字面來翻譯的詞，句。這就要求同學們提前了解以免聽的時候會發(fā)懵。了解文化背景對聽了的學習乃至英語學習很重要。我們班級的同學們都有個小本子，用來記錄中英文化的差異及個別詞句的翻譯方法。

最后是聽力訓練。

1.我會結合教科書把聽力可能出現(xiàn)的場景給同學們列出來。比如打我們在初中一年級接觸到的打電話，在飯店，在服裝店等等。這些都是聽力所圍繞的內容。那么我就會引導同學們總結出這些聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯以及考點，這樣對他們很有幫助。

2.要做到一步步，循序漸漸聽聽力。先從課文中選擇關鍵句，特殊句，含有新詞匯的.句子進行聽寫連寫。這樣既鞏固了課文，有在適應聽力模式。當這項過關就進行對話訓練。最后進行較難的短文聽力練習。這種層層遞進的方法可以幫助同學們在聽的過程中扎住關鍵詞關鍵句。

以上是我對聽力的淺薄認識，日后還要在繼續(xù)學習。

英語聽力教學反思2

英語聽力是中考必考的題型之一，而聽力又是學生學習過程中的一個難點。經(jīng)過嘗試后，我認為在今后的教學中如果能夠做到以下幾點，可以對學生的聽力有一定的幫助：

1.進行一定量的聽說訓練，包括聽音問答和聽后復述?！奥牎笔禽斎胄畔?，“說”是表達，是輸出，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。

2.注重聽讀訓練，在聽完一兩遍錄音后，讓學生進行模仿跟讀。因為初中生在發(fā)音、動作、習慣等方面的模仿能力極強。學生在跟讀時，仔細揣摩句子的.重讀、弱讀、失爆規(guī)則，從而可以掌握一些朗讀技巧。同時朗讀對培養(yǎng)學生對語言的感覺提高，對語言的感悟力有著極其重要的作用。

3.進行聽寫訓練。有意識地安排聽寫一些發(fā)音相近的單詞，一些含有連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼等的對話和短文，以強化學生的記憶力。

我深信：經(jīng)過這種有目的的訓練，加上課堂教學中有意識的培養(yǎng)以及堅持不懈的努力，中考時多數(shù)學生一定會在聽力方面取得令人滿意的成績。

英語聽力教學反思3

作為教師不能急于求成，英語聽力水平的提高不是一朝一夕的事，需要平時多積累。教師應盡量創(chuàng)設語言環(huán)境，用英語授課，烘托課堂氣氛，使學生接觸活的語言，增強學生的求知欲，幫助并指導學生熟悉英語的語音、語調。

英語；聽力；教學；學習；技能；注意力；

聽、說、讀、寫是英語學習的四種基本技能，是學生進行交際的重要形式，但這一直是教師和學生都頭疼的問題。聽、說、讀、寫這四項技能相輔相成，重視和加強英語聽力教學，不僅能提高學生綜合語言運用能力，而且在充分利用和開發(fā)英語課程資源等方面都有重要意義。

有許多因素影響學生的聽力，大部分學生，尤其是農(nóng)村的學生應用基礎差，底子薄，從心理上對英語不感興趣，更厭煩聽力，因此在聽聽力時心態(tài)不端正，注意力不集中，所以聽力效果不好，這樣久而久之形成惡性循環(huán)，影響到說、讀、寫等方面，造成英語水平下降。而教師在學生學習的過程中起著關鍵的主導作用，作為教師又應如何協(xié)助學生完成聽力這一學習任務呢？我認為應該做到以下幾點：

作為教師不能急于求成，英語聽力水平的提高不是一朝一夕的事，需要平時多積累。教師應盡量創(chuàng)設語言環(huán)境，用英語授課，烘托課堂氣氛，使學生接觸活的語言，增強學生的求知欲，幫助并指導學生熟悉英語的語音、語調。鼓勵學生用英語在課堂上回答問題，表達思想。為了給學生創(chuàng)建一個語言環(huán)境，可以開展英語角活動，組建英語課外小組和英語演播室，開展唱英語歌曲，講故事，朗讀，演講比賽等多種活動，讓學生在語境中體會英語語言環(huán)境。

教師要激發(fā)學生的興趣，課余時間可適當搜集、篩選課外內容供學生訓練聽力之用。在選材上應選擇內容淺顯、趣味橫生的'適合學生身心發(fā)展特點的資料。諸如廣播影視節(jié)目，錄音錄象資料，多媒體光盤資料、網(wǎng)絡資源、英文歌曲等。其中，影視節(jié)目和英文歌曲是較佳的選材，配合畫面，更助于學生理解，更能吸引學生注意力，更有助于學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野。

教師要利用好時間和教材，以不同形式如：填空、選擇、排序等讓學生長期鍛煉聽力。另外應該教育學生利用課余時間自己鍛煉。聽力能力的提高是沒有任何捷徑可行的，只有在不斷的訓練中，才可以提高聽力，任何只想要學習技巧，而不做實地訓練的想法都只是空想。聽力能力的提高不是短時間可以做到的，但是即使在很短的時間內不練習，聽力也會下降，因此注定了聽力是一個每天都需要練習的。要求學生將聽和做題相結合，將精聽和泛聽相結合，加強訓練的強度和難度，只有通過大量的訓練才能取得較好的效果。聽力的提高貴在堅持，告訴學生無論在何時，無論在做什么事，尤其在玩耍時可以放磁帶，哪怕不專心聽，在某一時刻也可能捕捉到某個單詞，鍛煉聽力。

英語聽力教學反思4

忙忙碌碌又半個學期過去了，總結這一段時間的工作得失，我覺得在教學中，我的成功之處在于：

1、教學中注重學生英語興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的英語學習習慣

興趣是學習的動力，習慣是學習的保證。我從學生的年齡特點出發(fā)，設計活潑、生動、有效的課堂教學，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中習得知識，并且大膽地開KOui交流，初步培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。學生普遍對英語有著濃厚的興趣，相信這也是他們進一步發(fā)展的動力和源泉。

2、重視基礎，注重學生的聽說讀寫能力的.培養(yǎng)

教學貴在平時，我覺得作為教師，一定要抓學生的學習主動性和積極性。這方面的工作要完成很不容易，需要家長的竭力配合，所以我建立檢查制度，發(fā)現(xiàn)偷懶放松現(xiàn)象就及時和家長聯(lián)系，及時取得家長的配合。每學期開學的第一堂課，我就明確英語學習目的和要求，引起學生對英語學習的重視。我要求學生每天認真聽音預習，反復模仿，從而提高學生的聽音和模仿能力，最關鍵的是為上課做好充分的準備。讓學生在家堅持聽錄音磁帶，使他們自覺主動地在課外也能花時間在英語的聽讀練習上，促進他們對知識的鞏固和運用。就象老師不上無準備之課一樣，我的學生也不能來聽無準備的英語課。

在課堂上我非常注重聽說能力的培養(yǎng)，課前花五到十分鐘的時間進行英語的簡短會話，訓練學生的快速思維和應答的能力。采用歌謠、游戲、動畫等吸引學生唱唱、跳跳、玩玩、說說，在“玩中學”，在“做中學”。從學生實際和教材出發(fā)，設計相應的教案，課上做到師生互動、生生互動，同時把課堂內的知識點在課外落實、鞏固。

英語一定要多聽多看多讀，我從課本出發(fā)，拓展一些常用的詞匯和日常用語以及課堂用語，盡可能多地給學生英語營養(yǎng)，不僅提高學生的聽力，又盡可能地豐富他們的語言內容。對于一年級學生，學英語不僅口頭要求高，而且要會認單詞和句子，又要看情景選擇合適的英語語言，這對剛接觸英語的孩子來說是非常困難的。所以在我的英語課上，我經(jīng)常用自制的英文單詞或句子卡片進行認讀、圖文配對等，每個單元結束，我又打印一張復習卷，把學過的內容進行重新組合編排，讓學生朗讀，為學生的學習提供有力的幫助。五年級的學生經(jīng)過五年的英語學習，有了一定的英語閱讀理解能力，為了擴展學生的知識面，我在教學中經(jīng)常出示一些精彩的短文或語篇，學生的語言接觸廣了，學習深入了，成績也就出來了。

3、精講精練，提高學生的語用能力

由于平時學生接觸英語的機會比較少，學生太缺乏語境和語言感染力，因此，在實際英語交流中往往反應慢或者不正確，有的甚至膽怯不敢言語，如果平時不加強訓練，在練習中學生錯誤就非常多。另外，我發(fā)現(xiàn)即使學生對課文讀背熟練，詞匯默寫優(yōu)秀，但實際運用如果不加強，錯誤還是很多的。所以我注重知識的整理和積累，在語言訓練的同時不斷提高學生的答題能力。特別對于班級中的一些學習困難學生，他們對知識的理解和接受都相當慢，所以我就在空余給他們講解，為他們鞏固，舉一反三，使他們跟上教學步伐。

英語聽力教學反思5

現(xiàn)代語言教育理論高度重視‘聽’在語言學習和語言使用中的作用，并且，這種重視也早已被教育部門落實到了實處。以廣州市小學英語五年級上冊為例：在期末的考試卷中，聽力的比重增大，100分制的分值，聽力為40分，占總分的40%。聽力，成了教師們教學研究中的重頭戲。過去聽的教學受忽視和缺乏科學性的狀況得到了徹底的改變。

一、聽的意義

1、是一種交際行為。

聽，無論是有意識還是無意識的，都是對聲音信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽的目的就是為了獲取一定的信息內容，如聽講座、聽電話、聽天氣預報等，它跟說話的方式?jīng)]多大的關系。因此，應向學生提供更多的以內容為中心的，而不是僅僅以說話方式為中心的聽力材料和聽力活動。

2、是一種心理過程。

聽，表面上是一種被動消極的心理過程，其實不然，聽，它是主動積極的，從外部傳來的聲音信息，首先要經(jīng)過聽力器官的感知、切取，然后再經(jīng)過加工、篩選、整理，形成記憶，最后到信息的反饋。它是多種心理活動的過程。因此，教師應當有針對性地加強認知技巧的訓練。

二、聽力創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的'方法

教師對小學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以簡單的歸納為：建立一種系統(tǒng)，做好兩種準備，優(yōu)化三種環(huán)境，形成四種技巧。

1、建立一種系統(tǒng)。

在傳統(tǒng)的英語教學中，沒有一個專門的聽力訓練體系，聽力活動僅限于以課本為中心的綜合教學中。這種聽力活動著重于語言形式的聽辯和記憶，以理解語篇內容為目的的聽的活動明顯不足，聽力的技巧訓練也很不夠。因此，應該建立一種專門的聽力訓練體系，這種專門的訓練體系應當包括剛剛提及的以課本為中心的綜合教學中的聽力訓練和專門以理解語篇內容，加強技巧訓練的聽力訓練。

2、做好兩種準備。

做好兩種準備是指做好選材和用材兩種準備。

（1）做好選材準備。小學生知識量少，分析判斷能力不是很強，因此要選取一些他們可以理解的；要注意其多樣性，讓學生接觸多種題材和體裁（如對話，書信等）；也要讓學生習慣各種呈現(xiàn)方式（如，聽錄音，面對講話人，看錄像等）。

（2）做好用材準備。材料選好了還不算本事，關鍵還要懂得怎樣科學地運用它們，最大限度的發(fā)揮材料的使用價值。選取的材料必須要進行科學的安排和設計：綜合教學中聽力練習應主要針對聽辯能力的訓練；專項聽力練習應當針對各種聽的技能技巧的訓練和對聽力材料的整體理解。設計聽力材料還必須合理的設計好題型，如，聽——口答；聽——筆答（填空、判斷、選擇、填圖、連線搭配等）；聽——討論——口答等。

3、優(yōu)化三種環(huán)境。

優(yōu)化三種環(huán)境包括：

（1）優(yōu)化所創(chuàng)設的情景，加強視、聽結合（充分利用實物、動作、教具、聲象等直觀手段，以視助聽）。

（2）優(yōu)化學生心理環(huán)境，先讓學生閱讀問題或聽老師讀問題，然后帶著問題去聽，充分調動學生的積極性；把握好時間，不宜讓學生聽得過于疲勞，這樣效果不好；消除學生心中的情緒障礙。

（3）優(yōu)化課堂環(huán)境。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學生獨立完成聽力任務，互不干擾，同時注意減少“威脅感”，營造一種輕松愉快的氣氛。

4、形成四種技巧。

形成四種技巧是指培養(yǎng)、形成學生四種聽力技巧：

（1）猜測。根據(jù)上下文，對不熟悉的內容或沒聽清的內容進行猜測。

（2）抓大放小。抓住主要的內容大意，不要一味咬住小問題不放，從而因小而失大。

（3）抓特定的細節(jié)，忽視無關細節(jié)，注意跟蹤線索。

（4）做快速記錄。對于一些重要或易忘的內容，要迅速做好記錄。

英語聽力教學反思6

各級各類的英語考試都有聽力測試內容，分值均為30分，學生因此倍加看中聽力測試，聽力測試教學反思。筆者認為，與其說學生看中聽力測試，不如說學生看重的是聽力測試的分值。教師可針對學生的這種重視程度，將聽力測試內容作為精聽內容，以彌補目前專門供初中英語聽力教學使用的材料不足的缺陷。

(1)高度重視聽力測試教師首先應高度重視。單元檢測、期中、期末考試都有聽力測試題目，都要放錄音進行。至于單元檢測一般只有文稿，沒有錄音的問題，筆者已經(jīng)堅持十來年的做法，是抽時間把所有七、八、九年級的單元卷聽力全部和一位女教師錄成錄音，速度、遍數(shù)與正規(guī)考試一樣。避免了做聽力題時，教師一個人手拿錄音文稿，站在講臺上高聲朗讀：“男的說：‘……’，女的說：‘……’”的尷尬。每次單元檢測，各年級都是放錄音做聽力，學生感覺和期中、期末考試一樣，其重視程度也相應提高，同時學生也進行了一次聽力集中強化訓練。

(2)適當講解每一套聽力題做完的講解，切記一定要放錄音進行。先把整套聽力題聽一遍，然后倒回來再放音講解。放音講解時一定要求學生逐字逐句重復。如遇到較長的句子，可在意群或從句處“暫?！?，待學生重復完前半句后再放后半句，讓學生再跟著重復。教師可以采取學生單獨重復，兩人對話重復，甚至小組、全班重復的方式，促進學生積極參與?？凑l，看哪個組重復得更清晰、準確、完整。當遇到聽不清的詞句，或較難懂的句子，可多放幾遍錄音，甚至寫在黑板上適當講解，直到學生完全明白為止。在整個學生重復過程中，教師一定要和學生一起重復。教師和學生一起重復，可起到帶動學生的作用，亦可以提高學生的注意力。如果連續(xù)幾句聽不清，跟不上，學生很容易走神不聽，去干別的了。聽不清、聽不準沒關系，再多放一遍錄音，和學生再重復一次。注意整個重復過程學生一定要和教師一起重復。如果中途學生重復的聲音越來越小，證明學生已逐漸跟不上錄音，則立即停止重復，將錄音帶倒回重放。切不可不放錄音，教師單獨重復。講完一套聽力題后，一定要從頭至尾再放一遍錄音內容。此時教師要引導學生不要把注意力過多地集中在答案的選擇上，應把注意力更多地集中在錄音內容上，心里跟著錄音重復默念。雖然只放一遍，但此時學生已是心領神會，眼睛看著答案加深印象。這樣，學生在不知不覺的教師形成性評價中對英語學習的興趣逐漸培養(yǎng)起來，自信心也相應提高。

(3)教導學生聽力測試的答案技巧筆者認為，學生聽力測試成績不高，很大程度上是和答題技巧有關。涉及數(shù)字、時間、人物區(qū)別的'聽力測試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問題往往是關鍵詞最重要（what、when、who、where等）。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。試卷發(fā)下來后，快速將所有聽力答案看一遍，做到放錄音時有的放矢，有備而“聽”。答案選錯了，也不要費時費力地擦了重寫，而這時往往耽誤下一句的聽力內容。直接劃掉選錯的答案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。無論發(fā)生什么，做題的速度一定要跟上放音速度。這樣才不至于丟題、漏題。不能為了寫一個答案、一個單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。

(4)教學反思目前專供初中英語聽力教學使用的材料的確有限，考試中的聽力題可作為教師進行聽力教學的很好選材，學生也非常重視。

英語聽力教學反思7

為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學生有足夠“聽”的語言量，以努力提高學生的聽力水平，已成為小學英語教學的首要任務。通過學生的上課發(fā)言以及考試反饋，我感覺學生應該加強英語聽力方面的訓練。結合我所教的班級學生的實際情況以及其他老師的經(jīng)驗，我認為小學生活潑好學，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，小學階段無疑是培養(yǎng)學生聽力的最佳時期。

首先，先進行大量的聽說訓練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌腵“加工”，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問、聽后復述、聽后解釋和聽后辯論等。小學階段主要鍛煉學生帶著問題聽錄音，并能用英語進行簡單的回答。

其次，盡可能在英語課堂上用英語組織教學，力求自身語言表達準確、流利，為學生提供一個很好的聽的環(huán)境。只要每一位學生注意老師的英語說話特點，比如語音語調、表情、手勢等，就很自然理解老師講的是什么意思；在聽的過程中學會觀察、學會總結，養(yǎng)成聽的習慣。學生聽得投入，才會學得有趣，才有興趣盡量模仿語言進行交流，體會學習英語的成就感和快樂。

再次，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。小學英語的課時安排，每周三課時，學生不是天天能接觸到英語，他們學得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠遠不夠的，還要課后加強聽讀。我們所使用的配套磁帶和光盤里面的發(fā)音準確，語音語調好聽。在聽錄音之前，讓學生帶著問題去聽，做有準備之戰(zhàn)。每位學生養(yǎng)成每天聽讀的習慣，對每天所學的內容至少聽讀三至五遍，并加強對所學內容的聽讀練習。

總之，小學生英語聽力的培養(yǎng)和提高是不可能靠短期強化、突擊訓練取得較好效果的，它是一個潛移默化、循序漸進的漫長過程。它需要教師、學生、家長三方面的努力和配合，只有這三方面結合起來，小學生的聽力水平才能得到切實的提高。

英語聽力教學反思8

又是一節(jié)聽力課，我發(fā)現(xiàn)：在英語教學中有的學生聽力差，其主要原因有兩方面其一來自學生，即學生不重視聽，很少花時間去練習。其二來自教師，只重視外語知識基本語言問題。

學生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有：語音障礙。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。我國英語教學基本采用英國語音教學體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。語速障礙，中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學生英語詞匯量大小，掌握的準確程度，直接影響聽力理解。

文化背景知識問題

語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學生具備一定的英美歷史和語言文學知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。主要包括社會文化習慣和民族文化特點的交際用語和詞匯，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達不盡相同。

母語干擾的問題

許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉化為一定的.情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。

聽力習慣問題

聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。

心理因素的問題

聽力理解過程也是較復雜的心理活動過程。心理學認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。

邏輯思維問題

聽力理解過程也是學生對所聽材料內容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析、綜合等的協(xié)同工作過程。聽者對所聽材料做出的反應快慢及準確與否很大程度上取決于他們對所聽材料的儲存記憶。這樣就需要聽者運用歸納、綜合、分析等能力把材料中有意義的信息進行長時或短時儲存。

英語聽力教學反思9

英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以發(fā)展。

上課一開始，播放每單元Lets chant歌謠，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。

之后，事先將Part BLets learn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

然后，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的潛力。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習能夠用來幫忙學生在進入Lets talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎上，創(chuàng)設游戲各種游戲活動。如：Whats missing？，Matching game，guessing game等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。

最后，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新潛力。

英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現(xiàn)教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、簡單的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的.活躍和才能的.發(fā)揮。

一、注重語言知識的教授

第一，要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。

第二，要注意朗讀技巧的`訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調等知識。

第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

二、重視培養(yǎng)學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣

學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

三、重視日常教學的聽力訓練

提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。

四、做好聽后糾正工作

學生聽一簡單內容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

希望提供的英語聽力教學反思，讓老師和學生在教學的過程中共同進步，能夠提高教學方法和教學質量！

英語聽力教學反思10

“經(jīng)驗+反思=成長”，教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。

一、注重語言知識的教授

首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的'聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

二、重視培養(yǎng)學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣

學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞。可根據(jù)預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

三、重視日常教學的聽力訓練

提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。

四、做好聽后糾正工作

學生聽一簡單內容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

英語聽力教學反思11

聽力是一項重要的語言技能，也是學生比較難掌握的一項技能。在英語課堂上讓學生做聽力題時，我很注重對學生進行聽力做題策略的指導，以下是我的一些指導方法:

一．做“聽句子，寫出句子中所缺單詞”這一類聽力題時，先讓學生看題目，猜猜要填的是什么單詞。學生會覺得這樣猜很有挑戰(zhàn)性，也很樂意去猜，而且猜中的機率很大。猜完再來聽，如猜不對再重新填。這樣做，高度集中了學生的注意力，取到事半功倍的效果。

二．做“聽短文, 判斷句子的對錯。”這一類題目時，先讓學生利用很短的時間先看一遍題目，看的過程就能揣摩出短文的大概意思，而且看了題目以后再聽，讓聽的過程變得更有目的性。聽三遍短文，我給學生的指令是“一聽二做三檢查”。學生根據(jù)我的'指令來做，比他們原來漫無目的地“聽”，效果好得多。

以上只是個人的一些不成熟的做法，希望能學到其他老師的更多更好的做法。

英語聽力教學反思12

經(jīng)過近期的教學實踐，我對初中英語教學現(xiàn)狀有了進一步的認識，我在聽力教學中深有感觸。

對于大部分農(nóng)村學生來說，他們很少有機會用英語去交流，學習英語只是為了應付考試。因此，學生對英語的學習興趣不高，對聽力尤其厭煩，他們的聽力水平也很差。以我所教的班級為例，全班28名學生中，及格的只有10名，而聽力是他們做的最差的題型，沒有一個同學聽力部分得分率超過50%。學生反映，聽不懂在說什么，沒興趣一聽就困。

經(jīng)過與學生的`交流和對聽力資料的分析，我總結出以下幾點

一.大部分學生小學沒有接受過英語教育，底子薄，基礎差

二.生詞多，不知所云，過不了單詞關

三.語音語調、重音、連讀等方面能力欠缺

四.缺乏對英語的學習興趣

最初，學生聽到我放聽力就開始說話、做小動作、睡覺，都覺得聽不懂沒意思。后來我就找了一些適合他們年齡的英文電影讓他們看，開始都說聽不懂，但是后來慢慢被劇情吸引，學會了一些日?；居谜Z。我在大課間的時候會給他們放一些英文歌曲，讓學生學唱一些簡單的或是他們喜歡的英文歌。每天早自習我都會去教室給他們放課本聽力，讓他們看著文本跟讀。漸漸地，同學們對英語不再是那么排斥，他們開始去聽聽力，有時甚至能聽出一些簡單的句子。

看到了同學的這些改變，我決定給他們增加難度。我下載了VOA慢速的一些小故事和笑話，每天上課前播一小段讓學生去聽大概意思。經(jīng)過一個多月，在我播笑話的時候，他們會笑，他們能聽懂大概意思了。然后，我就把這些聽力材料的文本打印下來給他們，標注出生詞讓他們記住這些在聽力中常見的詞匯。

除此之外，我還專門選了幾節(jié)課講了講語音知識，每天學習兩個音標?，F(xiàn)在，學生的發(fā)音有很大進步，對連讀、弱讀等語音現(xiàn)象也有所了解。

我相信，這樣堅持下去，他們的英語聽力水平會有更大進步。當然，我的教學方法也有不足之處，我會在教學實踐中不斷改進我的聽力教學方法。

英語聽力教學反思13

英語是一門語言，同時它又是將不同國界的人、事、物聯(lián)系在一起的橋梁。而聽力則是英語學習的基礎，是奠基石。根據(jù)中小學英語新課程標準，對初中學生語音方面的要求是

(1)能掌握讀音規(guī)則，包括元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，輔音字母的基本讀音規(guī)則，字母組合的讀音規(guī)則以及單詞重音。

(2)能掌握國際音標。

(3)能掌握朗讀，包括句子的重音、意群和停頓，連讀和不完全爆破以及語調。另外，還有其他的語法的要求。

目前，學生的聽力測試中普遍存在一些難以得到很好的改變的問題，這些問題都一直影響著學生的聽力水平的提升。通過本人的教學經(jīng)驗總結了如下的方法

1、認真教好音標，嚴格把好音標關

學好音標是學好英語的前提條件，學好音標對未來的英語學習是一件一勞永逸的事，音標基礎的好壞決定了一個人的語音、語調。初中教師應認真抓好音標教學，使初中生人人都能認識音標，讀準音標，能夠看音標讀單詞，拼寫單詞。教好音標，讓學生打下良好的基礎，對提高學生的'聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。

2、加強語法訓練，引導及幫助學生擴大詞匯量

語言的學習離不開語法以及詞匯的學習和積累，學英語不講語法，不記單詞是不行的。對于語法學習只應讓學生多加練習，反復操練。另外，在教學環(huán)節(jié)中教師應注意擴大學生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結構記憶單詞等。在聽力訓練過程中也要不失時機的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說明。另外，還要教給同學們一些根據(jù)上下文猜詞，挑出重點詞，關鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學生們一定把基礎打牢。

3、重視培養(yǎng)學生聽力理解的技巧與良好的聽的習慣

在聽力教學中，教師要對學生進行聽力技巧訓練，這是提高學生聽力理解水平的有效措施。要教會學生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，聽句子回答問題時要把題干、問題有機的聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，切忌偏重兩個詞而忽視全文。同時要幫助學生糾正不良的聽力習慣。

4、重視日常教學的提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。

在日常教學中，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。

5、做好聽后糾正工作

學生聽一些簡單內容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

6、重視擴大學生的知識面

英語的背景知識涉及面廣，除了對課文中出現(xiàn)的背景知識教師要進行詳細的介紹外，在課余時間，要鼓勵學生多看其他書籍，有意識的讓他們去擴大知識面。

7、注意學生良好習慣心理素質的培養(yǎng)

保持良好的狀態(tài)，自覺的養(yǎng)成好習慣，對于聽力的培養(yǎng)十分重要。從聽力訓練的初始階段就應強調培養(yǎng)心理素質的重要性。教師要明確告訴學生，聽時學好英語的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要創(chuàng)設一個輕松、和諧的氛圍，努力消除學生因害怕、擔憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學生聽的興趣，看到學生點滴的進步也要適時給予表揚。

英語聽力教學反思14

英語是一門外語，在日常生活中鄉(xiāng)村孩子幾乎沒有練習聽說英語的機會，課堂成為了他們接觸該種語言的唯一途徑。不同層次的學生在課堂上是否得到充分訓練是他們能否提高英語聽力的關鍵。然而，在鄉(xiāng)村英語課堂教學中教師經(jīng)常出現(xiàn)以下錯誤。

一、聽力訓練在英語課堂教學中的比重低。

為了及時完成教學任務，面對英語基礎較差的孩子，教師不得不采取“填鴨式”教學法，把課堂傾斜于詞組與語法的講解而忽略了聽力的訓練。

在日常的聽說課中，教學過程有五個環(huán)節(jié)：

1、講授新單詞。

2、跟讀課文。

3、翻譯課文與講解重、難點。

4、完成與對話相關的問題。

5、鞏固練習本課短語與句型。筆者通過實踐，這種著重讀寫及短語訓練課堂模式確實能幫助學生讀懂課文并記住一些詞組與語法。同時，這對于短期內提高學生慢生的英語成績也有一定的幫助。

然而，“聾子式”英語教學違背語言學習的規(guī)律。美國寶爾。蘭金教授統(tǒng)計顯示，“聽”占人們日常言語活動45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%。由此可見，“聽”在語言交際中的重要性。學生只有聽的多，才聽的懂，然后才能學會與人交流，達到學習語言的目的，而不僅僅是為了應付考試。英語教學不是把學生制造成一個個考試工具，而是為社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要培養(yǎng)交際型與創(chuàng)新型的英語人才。

其次，枯燥無味的教學模式扼殺了大多數(shù)學生的求知欲，打擊了學生學習英語的信心。

由于課堂期間學生聽的少，他們會遇到以下困難：

1、發(fā)音不標準，不能準確讀出單詞，導致部分學生用中文標識單詞讀音，增加了單詞記憶的難度。

2、不能掌握語調、連讀、爆破音的運用，使學生不能準確朗讀句子及理解句子意思。

3、大大降低了學生聽說的欲望。傳統(tǒng)的課堂教學是教師講學生聽，教師講學生記，教師講學生做。這種“一言堂”的模式剝奪了學生聽說英語的機會，也逐漸使其失去了聽說英語的欲望與勇氣，對學好英語失去信心。

二、傳統(tǒng)英語課堂模式對聽力發(fā)展的限制性。

1、英語教師過多運用中文授課，使學生缺乏聽的語境。升學考試的試題是一樣的，但鄉(xiāng)村孩子的英語基礎參差不齊，平均水平較低。 為了及時完成授課任務，為了讓學生盡快聽明白，教師極少用全英上課，有時連一些簡單的日常用語也用中文表達。除了跟讀課文和重點詞、句以外，學生很少再有聽、說的英語的機會。

沒有語境的英語學習使學生在做聽力題時感到更加吃力。因為“聽”并不僅僅依賴于聽覺器官而是大腦對所獲取信息的一個分析、整合與處理的過程。

語言接受者不但要有標準的語音知識、豐富的詞匯，還要明白說話者的意圖與語境。

例如以下這段對話：S： I’m sorry I’m late. T： How come？ S： On foot.不難看出該，生是以中文的思維方式來處理聽到的信息。

學生在這里犯了兩處錯誤：

第一，該生來到教室門口時應該說：“I’m sorry I’m late. May I come in？”；

第二，當教師問“How come？”時，學生應該回答他遲到的原因，而不是來的方式。

造成該生犯錯的原因是因為該生平時實際應用英語的機會少。倘若教師，每次遇到學生遲到都用英語與學生對話并及時改正錯誤，學生就不會犯如此低級的錯誤了。傳統(tǒng)英語課堂教學使學生脫離語境，孤立地學習詞匯，句型與語法，導致學生一聽到英語句子就馬上把它翻譯成中文，才思考如何回答。這不僅增加了學生做聽力題的時間與難度，還不利于學生真正把英語運用到交際中。

2、傳統(tǒng)英語教學使學生抵觸聽力訓練的情緒越來越強。教師長期不重視聽力訓練，學生自然也覺得在筆試部分多拿分就可彌補聽力上的.缺失。因此偶爾進行一次聽力訓練的時候，學生沒有做題的經(jīng)驗，沒有做題的技巧，更沒有做題的欲望，相反害怕與抵觸做聽力題。

對于現(xiàn)有的評估方式，大部分教師采取的還是應試教育。究竟何時才能屏棄它，給學生一個真正以人為本，以自身發(fā)展為目的的教育呢？筆者認為這也是英語教學是否成功的關鍵?！奥?、說、讀、寫”四項技能在英語學習中相輔相成，緊密相接，缺一不可。這四項技能的充分操練，是提高英語水平的重要保證?！奥牎狈庞谑孜?，因為只有通過大量的聽力訓練才能，才能從外界不斷地獲取信息，這也是語言最基本的輸入。人生下來以后會不知不覺地學會母語，正是因為我們反復不斷地聽模仿、運用。

綜上所述，我們要提高學生的英語聽力水平，必須要抓好課堂的聽力訓練。

1、借助教具、肢體語言等方法堅持全英授課，讓學生猶如身在異域的感覺，使他們無意識地運用英語。

2、堅持每天進行簡短有趣的聽力訓練，如聽唱一首英語歌，聽說一個英文小故事或復述錄音材料等。這讓學生既有了操練的機會，也體會到聽的重要性。

3、堅持每節(jié)課創(chuàng)設情景對話，因為學生要想表達得清晰、準確，就必須認真的聽。

4、重視語音、語調、爆破音、連讀、停頓的教學，使學生聽的準確，說得流暢。

學生英語聽力的提高不是一朝一夕的事情，它需要教師長期堅持不懈地為學生提供大量的聽力材料與操練的機會。同時，教師要不斷地反思、小結在平時教學中出現(xiàn)的不足之處并及時地糾錯，以便為學生尋找一個最適合他們發(fā)展的教學方法。

第四篇：英語聽力教學反思

英語聽力教學反思

眾所周知，聽、說、讀、寫四項技能是學生學習英語的最終目的，也是學好英語的必要途徑。學語言首要是能“聽”會“說”。聽力教學的任務是如何使學生從語言因素中提取信息、理解信息。聽力能力的提高為發(fā)展學生其它各項能力如說、讀、寫的能力起到促進作用。所以有人說：“聽是攻克英語城堡的突破口”。聽力不僅是英語測試的需要，更是英語知識的實際運用和英語綜合能力的體現(xiàn)。由于學生對用英語聽力的重視程度不足，應變能力不強，學生對于聽力顯得手忙腳亂，對于聽力測試學生普遍認為是一大難題。哪怕只是聽簡單的日常用語，往往也會覺得不知所云，無從應付。如何提高學生的聽力，是英語老師們在不斷反思的一個問題。去訓練好他們的聽力能力，逐漸消滅學生的“聾子英語”和“啞巴英語”，提高全體學生“聽”的水平，是教學中的難點。

1、學生聽力理解水平的提高，不是一朝一夕、短時間內就能夠完成的，需要長期日積月累。

(1)平時灌輸

首先教師不能急于求成，聽力訓練應貫穿于平常的每一堂英語課中。教師要盡量用英語授課，加強聽說教學的力度，在教學中我們應給予充分重視和加強。教師也要鼓勵學生在課堂上盡量用英語表達思想、展開討論、傳遞信息、回答問題，從而盡可能多地為學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境。在日常的英語教學中，加大錄音磁帶的使用量，采用預聽、跟讀等形式，將聽力訓練滲透于每堂課。

(2)注意解決學生聽力方面存在的問題

在聽力教學中，教師應注意解決學生在聽力方面存在的問題，是語音辨別問題，還是語言知識問題；是技巧問題，還是心理問題。而這些問題往往是直接影響學生聽力理解水平的關鍵所在，教師要在聽力訓練教學中注意加以解決。

(3)聽力訓練的時間安排

聽力教學應本著“短而勤”的原則，聽力訓練不宜長時間、大篇幅的整節(jié)課進行，可安排每節(jié)課5分鐘。時間長、內容多的聽力教學，學生容易呆在教室里，處于心力疲憊狀態(tài)，毫無思考能力，更容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于學生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，教學事倍功半。

(4)教師角色

在聽力訓練教學中，教師切忌“袖手旁觀”式地只管放錄音。在充分體現(xiàn)學生主體的同時，要盡量發(fā)揮教師的主導作用。教學中要采用任務型教學模式，為學生設計適當?shù)娜蝿找螅龠M學生積極參與。

(5)教學反思

在聽力選材的選擇上，筆者也曾嘗試選擇諸如《英語聽力入門》（《Step by step》）、《希望英語》等課外材料，但學生反映并不感興趣，反而覺得枯燥。主要原因是初中生語言知識、技能還很有限，這些課外材料與學生課上所學在內容上、形式上都有較大距離，學生不夠重視，更容易產(chǎn)生抵觸情緒。選材上應選擇內容淺顯、趣味橫生的適合學生身心發(fā)展特點的資料，其中影視節(jié)目，英文歌曲為最佳。配合畫面或音樂，更助于學生理解，更能吸引學生注意力和興趣，教學事倍功半。

2、聽力測試教學反思

各級各類的英語考試都有聽力測試內容，分值均為30分，學生因此倍加看中聽力測試。筆者認為，與其說學生看中聽力測試，不如說學生看重的是聽力測試的分值。教師可針對學生的這種重視程度，將聽力測試內容作為精聽內容，以彌補目前專門供初中英語聽力教學使用的材料不足的缺陷。

(1)高度重視

聽力測試教師首先應高度重視。單元檢測、期中、期末考試都有

聽力測試題目，都要放錄音進行。

(2)適當講解

每一套聽力題做完的講解，切記一定要放錄音進行。先把整套聽力題聽一遍，然后倒回來再放音講解。求學生逐字逐句重復。如遇到較長的句子，可在意群或從句處“暫停”，待學生重復完前半句后再放后半句，讓學生再跟著重復。教師可以采取學生單獨重復，兩人對話重復，甚至小組、全班重復的方式，促進學生積極參與?？凑l，看哪個組重復得更清晰、準確、完整。當遇到聽不清的詞句，或較難懂的句子，可多放幾遍錄音，甚至寫在黑板上適當講解，直到學生完全明白為止。在整個學生重復過程中，教師一定要和學生一起重復。教師和學生一起重復，可起到帶動學生的作用，亦可以提高學生的注意力。如果連續(xù)幾句聽不清，跟不上，學生很容易走神不聽，去干別的了。聽不清、聽不準沒關系，再多放一遍錄音，和學生再重復一次。注意整個重復過程學生一定要和教師一起重復。如果中途學生重復的聲音越來越小，證明學生已逐漸跟不上錄音，則立即停止重復，將錄音帶倒回重放。切不可不放錄音，教師單獨重復。講完一套聽力題后，一定要從頭至尾再放一遍錄音內容。此時教師要引導學生不要把注意力過多地集中在答案的選擇上，應把注意力更多地集中在錄音內容上，心里跟著錄音重復默念。雖然只放一遍，但此時學生已是心領神會，眼睛看著答案加深印象。這樣，學生在不知不覺的教師形成性評價中對英語學習的興趣逐漸培養(yǎng)起來，自信心也相應提高。

(3)教導學生聽力測試的答案技巧

筆者認為，學生聽力測試成績不高，很大程度上是和答題技巧有關。涉及數(shù)字、時間、人物區(qū)別的聽力測試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問題往往是關鍵詞最重要（what、when、who、where等）。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。試卷發(fā)下來后，快速將所有聽力答案看一遍，做到放錄音時有的放矢，有備而“聽”。答案選錯了，也不要費時費力地擦了重寫，而這時往往耽誤下一句的聽力內容。直接劃掉選錯的答案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。無論發(fā)生什么，做題的速度一定要跟上放音速度。這樣才不至于丟題、漏題。不能為了寫一個答案、一個單詞而漏掉了后面的兩道或三道題

第五篇：英語聽力教學反思

英語聽力教學反思

（一）我所任教的學校是一所農(nóng)村中學，而英語學科中的聽力教學則是一個薄弱的環(huán)節(jié)。對習慣漢語交流的初中生來說，英語聽力難聽懂。同時我也發(fā)現(xiàn)自己在英語聽力教學中存在以下問題：

1、對聽力教學的重視程度不夠，因為我們這里的學校只有在初三總復習時，僅僅寄希望于考試前的聽力模擬，才考聽力，平時初

一、初二質量檢測時不考。導致訓練少。

2、還有訓練方式方法不當。

3、缺少必要的聽力技能。正因輕視聽力教學，所以聽力技能的訓練欠缺。學生對不完全爆破、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語調等英語語音知識知之甚少；導致聽不懂。對人物、地點、時間和事件等進行意義辨別的能力弱；因此，學生在聽力中，詞義的語境判斷差、猜字的技能技巧低、主要內容抓不住，重要細節(jié)也捕不牢。

4、學生對單詞的發(fā)音差。部分學生為了很快會讀，用漢字來注上發(fā)英方法。如：tomorrow（托貓肉），這就嚴重影響了他們的聽力水平。音發(fā)的不準，就聽不懂單詞。

5、學生們記單詞的方法是死記硬背，花很長的時間記住單詞，只是瞬間的記憶，導致掌握的詞匯量不夠，這樣就聽不懂聽力信息，就不愿意繼續(xù)聽。

6、聽力習慣差。在做聽力時，往往在腦子里將聽到的東西先譯成漢語、用漢語進行思維理解，缺乏用英語直接思維的習慣，不能做到邊聽邊理解邊記憶。

7、學生心理素質欠佳。在聽的過程中一道題沒聽懂，就會影響在簡單的聽力題都聽不出來了。表現(xiàn)焦慮和緊張。

我們英語老師都存在以上的困惑，同時我們也坐在一起集思廣益，討論以上困惑，覺得今后因該運用活動教學。積極創(chuàng)設各種英語學習情景，認真開展各類英語學習活動，讓學生在活動中積累經(jīng)驗，提升興趣，得到聽的訓練。如組織開展英語角、英語小表演、英語單詞競賽、小翻譯比賽、英語詩歌朗誦等活動。

1、所開展的活動要難易適當。學生的英語基礎，接受能力不同，在開展教學活動的過程中要對不同程度的學生有不同的要求。

2、小組活動能夠在課堂上起到操練語言、有目的地實踐語言能讓組中的每位學生做到聽說，從而創(chuàng)造學英語的氛圍，用英語交流。

3、小組活動向其他同學提供了大量聽的機會。

4、在小組活動中傳授聽得技巧，告訴學生抓住關鍵詞聽。在聽前熟悉聽力題，有的放矢的去聽。

總之我將在今后不斷的反思自己的聽力教學，反思自己的聽力課堂，愿每次引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為我成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。

英語聽力教學反思

（二）為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學生有足夠“聽”的語言量，以努力提高學生的聽力水平，已成為小學英語教學的首要任務。通過學生的上課發(fā)言以及考試反饋，我感覺學生應該加強英語聽力方面的訓練。結合我所教的班級學生的實際情況以及其他老師的經(jīng)驗，我認為小學生活潑好學，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，小學階段無疑是培養(yǎng)學生聽力的最佳時期。

首先，先進行大量的聽說訓練。“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問、聽后復述、聽后解釋和聽后辯論等。小學階段主要鍛煉學生帶著問題聽錄音，并能用英語進行簡單的回答。

其次，盡可能在英語課堂上用英語組織教學，力求自身語言表達準確、流利，為學生提供一個很好的聽的環(huán)境。只要每一位學生注意老師的英語說話特點，比如語音語調、表情、手勢等，就很自然理解老師講的是什么意思；在聽的過程中學會觀察、學會總結，養(yǎng)成聽的習慣。學生聽得投入，才會學得有趣，才有興趣盡量模仿語言進行交流，體會學習英語的成就感和快樂。

再次，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。小學英語的課時安排，每周三課時，學生不是天天能接觸到英語，他們學得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠遠不夠的，還要課后加強聽讀。我們所使用的配套磁帶和光盤里面的發(fā)音準確，語音語調好聽。在聽錄音之前，讓學生帶著問題去聽，做有準備之戰(zhàn)。每位學生養(yǎng)成每天聽讀的習慣，對每天所學的內容至少聽讀三至五遍，并加強對所學內容的聽讀練習。

總之，小學生英語聽力的培養(yǎng)和提高是不可能靠短期強化、突擊訓練取得較好效果的，它是一個潛移默化、循序漸進的漫長過程。它需要教師、學生、家長三方面的努力和配合，只有這三方面結合起來，小學生的聽力水平才能得到切實的提高。

英語聽力教學反思

（三）這節(jié)課，由于沒有明顯句型結構，我把重點放在了如何呈現(xiàn)新課文上。在呈現(xiàn)新課文時，要達到吸引學生的注意力，呈現(xiàn)的內容又不能與我們的新課文脫節(jié)，要做到這一點并不是一件容易的事情。后來，我就用了金太陽為我們提供的精美課件來呈現(xiàn)，從今天來看，我操作起來簡單實用輕松，學生在動畫的幫助下也能很快地了捕捉整篇課文的含義，還能提高他們的興趣。

這節(jié)課，我把另外的一個重點放在鍛煉學生的聽力能力上。大家都知道要學好一種語言，首先是聽，然后才到說，接著到讀，最后才是寫。我很贊成彭老師說的，要把這四個方面（聽、說、讀、寫）滲透到平時的教學里去，不能把他們脫節(jié)開來教，這點對于學英語是很重要的，對學生形成良好的學習英語的習慣打下了基礎。這節(jié)課，我以培養(yǎng)學生的聽力為主，心理學測試表明人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。聽的能力在英語四項能力中也是排在首位，因此從“聽”開始不僅符合教學規(guī)律，也符合學習規(guī)律。學生學說英語是從聽開始的，先聽別人說，反復多聽幾次，知道怎樣說，以及在什么情況下說什么，便會躍躍欲試說話了。對于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)中國小學生來說，聽，是他們獲取英語知識和純正優(yōu)美的語音語調的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學生有信心去說，與別人用英語進行交際，才能保證英語課堂教學的順利進行。因此，在整個小學英語教學階段，我們每節(jié)課都要盡可能地為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學生在充足的“聽”的語言量中學習英語。在每一次聽的過程當中，我都給學生定了任務，比如第一遍去感知，第二遍帶著問題去聽，第三遍嘗試去捕捉key words,第四遍帶著難度更高的問題去聽，第五遍打開書眼睛看著書耳朵聽，()學生要把聽到的和看到的對上號。這樣一來，學生總共聽了五遍，時間花去了不少，但是值得。學生在每一次聽時，我都給他們提出了他們能夠做得到而不覺得困難的任務。

接下來就是讀，我讓學生跟讀一遍以后，給時間讓他們自己讀，自己去消化，把覺得難上口的句子劃出來，我再來教，由于生本班學生知識面廣，個性張揚，敢說。我沒有在機械操練讀這快花太多的時間。接著就是表演，我讓他們比賽，看哪組表演得好。

在剛開始的復習舊知識時，我以游戲的方式進行兩個句型的替換操練，這樣能夠激起他們的興趣而不對這兩個句型感到厭煩。