《孤獨(dú)的小螃蟹》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

一、課前談話(huà)，了解作者

1.出示冰波爺爺說(shuō)的一句話(huà)。

師：這是著名作家冰波爺爺送給小讀者的話(huà)。

2.介紹作者冰波。

3.出示課題。

師：今天，老師給小朋友們推薦的好書(shū)就是冰波爺爺創(chuàng)作的童話(huà)故事《孤獨(dú)的小螃蟹》。這本書(shū)是二年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧推薦的必讀書(shū)目。是由著名作家曹文軒和教育部小學(xué)語(yǔ)文課程教材研發(fā)中心陳先云主任共同主編，人民教育出版社出版。

二、閱讀指導(dǎo),激發(fā)閱讀欲望

1.看封面和目錄。

師：看這本書(shū)的封面，除了可以獲取相關(guān)的文字信息，我們還能發(fā)現(xiàn)封面上有一列小火車(chē)，坐在駕駛室里，開(kāi)動(dòng)小火車(chē)的就是小螃蟹。后面的車(chē)廂里是他的朋友們，他們開(kāi)著小火車(chē)去哪兒呢？小螃蟹為什么會(huì)感到孤獨(dú)呢？最后他會(huì)獲得快樂(lè)嗎？帶著一連串的小問(wèn)號(hào)，讓我們輕輕打開(kāi)這本書(shū)吧。翻開(kāi)扉頁(yè)，這是書(shū)的目錄，我們發(fā)現(xiàn)雖然這本書(shū)的書(shū)名叫《孤獨(dú)的小螃蟹》，但是它其實(shí)有兩個(gè)故事，一個(gè)是《孤獨(dú)的小螃蟹》，一個(gè)是《恐龍魯魯》。

2.讀閱讀提示。

師：接著往后翻，我們會(huì)看到編輯老師給我們的閱讀提示。（讀第一段話(huà)）。讀這段話(huà)，我們可以大致地了解故事主要講了誰(shuí)？主要講了一件什么事？編輯老師還給小朋友們準(zhǔn)備了這么多詞語(yǔ)漂流瓶，這些詞語(yǔ)寶寶們就藏在故事里，需要小朋友們邊讀邊找，然后試著聯(lián)系上下文，想想這些詞語(yǔ)寶寶的意思，也可以試著和大人一起討論交流。接下來(lái)就讓咱們一起走近這只孤獨(dú)的小螃蟹吧。

3.試讀讀故事。

師：首先我們要借助漢語(yǔ)拼音，試著把故事通讀一遍。翻開(kāi)書(shū)的正文，我們發(fā)現(xiàn)每一小段故事都有一個(gè)小標(biāo)題。第一個(gè)標(biāo)題是“小青蟹不見(jiàn)了”。小青蟹是誰(shuí)？（讀文字）這是一只怎樣的小青蟹？（讀文字）小螃蟹和小青蟹這對(duì)鄰居相處得怎樣？（讀文字）可是有一天，小青蟹 不見(jiàn)了。小螃蟹該有多難過(guò)？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事兒呢？咱們先來(lái)看一下后面的小標(biāo)題吧。

4.師生交流。

小螃蟹做了一個(gè)神奇的夢(mèng)？他夢(mèng)見(jiàn)了什么？

小紙鳥(niǎo)是誰(shuí)？冬冬鼓又是什么？

咔嚓咔嚓是誰(shuí)在幫誰(shuí)剪頭發(fā)？一只大鉗子怎么了？

最后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)小青蟹又回來(lái)了，這是怎么回事呢？

小朋友們，光是看這些小標(biāo)題，你是不是已經(jīng)迫不及待地想要捧起書(shū)來(lái)讀了呢？別急，老師還想對(duì)你們說(shuō)，“好書(shū)不厭百回讀”。當(dāng)通讀一遍了解了故事的大概內(nèi)容后，還需要再次閱讀，用你明亮的小眼睛去尋找漂流瓶里的詞語(yǔ)寶寶，積累好詞，朗讀好的句子和段落，還可以借助書(shū)中的插圖展開(kāi)想象，或是把自己當(dāng)成故事里的角色，體會(huì)一下人物內(nèi)心的情感等等。當(dāng)然，如果能和爸爸媽媽一起閱讀，一起交流，那就更好啦！小朋友們，此刻，你是不是已經(jīng)捧起書(shū)開(kāi)始閱讀了？

三、總結(jié)激勵(lì)

愿好書(shū)相伴，讓你擁有一個(gè)多彩的童年！再見(jiàn)！