第一篇：教育局高效課堂實(shí)施方案

教育局高效課堂實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

我校在縣教育局“高效課堂”實(shí)施方案精神的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，用心探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、總目標(biāo)：改變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主領(lǐng)悟的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生自主領(lǐng)悟的潛質(zhì)，有效提升學(xué)生的領(lǐng)悟品質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)。

2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導(dǎo)學(xué)、精講、點(diǎn)撥、歸納”的綜合潛質(zhì)。

3、學(xué)生目標(biāo)：切實(shí)讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：譚海珍

副組長(zhǎng)：盧傳洪

成員：各科組長(zhǎng)、陳飛、黃慧媛、周芳英、黃運(yùn)炳、黃新秋等

五、活動(dòng)資料與措施

(一)、組織領(lǐng)悟，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性。

1、宣傳發(fā)動(dòng)。透過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。領(lǐng)悟教育局《“高效課堂基本范式”推廣工程實(shí)施方案》和觀摩、領(lǐng)悟“高效課堂”嘗試課。成立學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實(shí)施方案。

2、組織領(lǐng)悟、提高認(rèn)識(shí)。組織全體教師分科組深入領(lǐng)悟高效課堂教學(xué)理論，正確明白和把握高效課堂基本范式中的四大環(huán)節(jié)及其基本要求，了解不一樣學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向和重要性。

(二)立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師明白教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材資料，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出學(xué)期和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

主要措施：組織教師深入領(lǐng)悟?qū)W科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保更好、更科學(xué)地完成“高效課堂”教學(xué)中的“定標(biāo)”環(huán)節(jié)。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

基本要求：教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工，構(gòu)成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

主要措施：透過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，探索群眾備課模式，提高教師有效備課的潛質(zhì)。

3、講課精煉高效

基本要求：教師在課堂上要體現(xiàn)“讓學(xué)生先學(xué)后講”的原則，并且教師的講，就應(yīng)是針對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況及展示互評(píng)時(shí)存在的共同疑難問題，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、講解、釋疑，并且要個(gè)性關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。一般狀況下，教師連續(xù)講課把握在 8 分鐘左右，做到精講、互動(dòng)(包括學(xué)生看書、練習(xí)等)有機(jī)穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最大化。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。一學(xué)年度每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。

4.領(lǐng)悟主動(dòng)有效。

基本要求：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)奮改變學(xué)生的領(lǐng)悟方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性、主動(dòng)參與性。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在領(lǐng)悟目標(biāo)的指引下，透過自主領(lǐng)悟和合作交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟潛質(zhì)、探究合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。一般狀況下，每節(jié)課學(xué)生自主領(lǐng)悟和訓(xùn)練的時(shí)刻應(yīng)不少于 20 分鐘。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知潛質(zhì)、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。建立和諧的師生關(guān)聯(lián)，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)

對(duì)學(xué)生產(chǎn)生用心影響，80%以上的學(xué)生鐘愛學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的領(lǐng)悟興趣。

主要措施：落實(shí)聽課、評(píng)課制度，加強(qiáng)檢查監(jiān)督。教師要互相領(lǐng)悟共同提高，發(fā)奮落實(shí)高效課堂。

5、訓(xùn)練評(píng)價(jià)及時(shí)。

基本要求：開展課堂評(píng)測(cè)活動(dòng)，課后科學(xué)合理布置作業(yè)，精選精批作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，對(duì)作業(yè)中典型問題進(jìn)行記載與分析。能科學(xué)規(guī)范命題，合理安排考試，并重視考后分析。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改狀況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師構(gòu)成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

(三)規(guī)范管理，

1、規(guī)范教學(xué)管理

學(xué)校建立并實(shí)施教情學(xué)情通報(bào)制。定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、班主任會(huì)、各科組會(huì)議等，及時(shí)通報(bào)各科組開展“高效課堂”的教學(xué)狀況，歸納、分析和討論學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科以及班級(jí)的教學(xué)工作，推廣好的做法，糾正存在的問題，切實(shí)突出學(xué)校工作以教學(xué)為中心、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心。要實(shí)施座談了解與問卷調(diào)查相結(jié)合的教情學(xué)情分析制。

學(xué)校建立定期檢查和即時(shí)抽查結(jié)合的工作問責(zé)制。每學(xué)期在期中和期末定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。同時(shí)每周組織教學(xué)抽查，檢查和抽查都要做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄。同時(shí)，健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課和推門聽課制度，2、規(guī)范教學(xué)行為

高效的課堂教學(xué)，務(wù)必有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選取、教學(xué)媒體(實(shí)驗(yàn))的整合、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。備課做到“五備”。即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備訓(xùn)練、備教具。要抓實(shí)群眾備課。保證群眾備課的時(shí)刻，并把握省力、有效的原則，重點(diǎn)研討解決個(gè)人備課中的疑難問題及教學(xué)中需要解決的共性問題。學(xué)校教導(dǎo)處要加強(qiáng)引導(dǎo)和督查，真正將群眾備課制度落到實(shí)處。

3.作業(yè)考試的高效性。在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)，要全批全改，及時(shí)反饋。作業(yè)要做到有發(fā)必收、有收必改，有改必評(píng)。教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生作業(yè)量及批閱狀況要定期檢查，抓好落實(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(三)規(guī)范教學(xué)研究

1、有效的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)要做到“四要”：一是教研活動(dòng)要有計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)制定每學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃，每周開展一次教研活動(dòng)。二是教研主題要有針對(duì)性，每次教研活動(dòng)的主題應(yīng)明確，既要聚焦課堂教學(xué)中暴露出來的現(xiàn)實(shí)問題，又應(yīng)提升課堂教學(xué)高效的共性問題。三是教研活動(dòng)要注重參與面，學(xué)校按照“全員參與”理念設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，每次活動(dòng)確定人員的主題發(fā)言，其它教師也要有準(zhǔn)備的發(fā)言任務(wù)。四是教研活動(dòng)要提高實(shí)效性，教研活動(dòng)是教師相互領(lǐng)悟交流的平臺(tái)，要注重結(jié)果的生成性，使活動(dòng)真正成為課堂教學(xué)高效的有效途徑。

2、開展有效的聽課與評(píng)課活動(dòng)。每位教師一學(xué)年內(nèi)至少安排校內(nèi)公開

課一節(jié)，35 周歲以下的青年教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課。二要按規(guī)定聽課。每學(xué)期校內(nèi)聽課數(shù)，一般教師不少于 15 節(jié)，學(xué)科組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任不少于 18 節(jié)。三要規(guī)范評(píng)課。聽課后的評(píng)課不可或缺，聽課教師應(yīng)對(duì)聽課資料進(jìn)行理性的思考分析、歸納，從不一樣角度審視教學(xué)過程和關(guān)鍵事件，透過對(duì)課堂實(shí)例的評(píng)價(jià)與交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與缺陷，設(shè)身處地來探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計(jì)方案，提高駕馭課堂教學(xué)的潛質(zhì)。評(píng)課要有職責(zé)心，實(shí)話實(shí)說，不能重聽輕評(píng)，敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點(diǎn)。評(píng)課記錄要整理存檔，逐步建立校本“評(píng)課資料集”。

3、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。一、設(shè)立網(wǎng)上教研制度，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。二、教師在對(duì)“高效課堂”的教學(xué)模式有了必須的嘗試、了解后，組織教師開展網(wǎng)上研討活動(dòng)，結(jié)合自我對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)、在實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)的問題和存在的困惑展開研討，構(gòu)成高質(zhì)量的反思材料，為更好地推行“高效課堂”基本范式奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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第二篇：高效課堂實(shí)施方案

德惠市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

“構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

針對(duì)目前課堂”教育理念相對(duì)落后，內(nèi)容方法手段陳舊，教學(xué)過程高耗低效，素質(zhì)教育推進(jìn)困難”的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)德惠市教育局“關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案”的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。

二、實(shí)施方案

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：郭彥良

副組長(zhǎng)：吳少華 周德金

成員：夏茂權(quán) 遲永剛 蘭雪艷

2、工作小組：

組長(zhǎng)：吳少華 周德金

副組長(zhǎng)：夏茂權(quán) 遲永剛 蘭雪艷

組員：張秀坤 寧梅 郭威 馬德惠 姚鳳春 湯柏春 霍春燕 曲向燕 孫梅 宋兆吉 趙金成 蔡彥輝王景春 韓艷杰 李立學(xué) 王立初 黃慶峰 劉亞娟 王榮華 徐晶 嵇勝林 王亞薇 馬春麗 張秀樹 孫清華 張沖 宋士瑞及班主任。

（二）確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“民主、和諧、開放、富有活力”的課堂。

認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿溫情的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)實(shí)踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

（三）學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請(qǐng)進(jìn)來”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

（四）精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

第一階段：（2013年7月前）組織討論階段。

組織工作小組人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的措施。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。

第二階段：（2013年7月中旬——7月末）調(diào)研排查及分析研究階段。

1、工作小組人員走進(jìn)各教研組，深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。

2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性，作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

3、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。

4、針對(duì)低效原因，研究解決問題的對(duì)策及方案。

第三階段（2013年8月——12月）探索實(shí)施階段。

經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，制定有效的解決問題、落實(shí)高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。

1、抓實(shí)學(xué)校管理，為打造高校課堂提供有力的保障。

（1）學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用，及時(shí)糾正一些影響高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做得“實(shí)”和“嚴(yán)”?！皩?shí)”，指督查要實(shí)事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實(shí)效，將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評(píng)估的重要依據(jù)；“嚴(yán)”，指應(yīng)嚴(yán)格要求，對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅對(duì)待出現(xiàn)的問題，從嚴(yán)提出整改要求，不搪塞，不寬容。

（2）學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序，確保用好用足課上45分鐘。嚴(yán)查教師上課遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生自習(xí)課班主任看班制度，嚴(yán)格控制教師坐著講課，嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和政治處領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行巡課制度。

（3）學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確保現(xiàn)有設(shè)備的正常使用，及時(shí)維修電教、供電設(shè)備；二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料，充分利用教師人手一臺(tái)的筆記本電腦。

2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過以上幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)研究，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對(duì)高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2——3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到相互交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3、開展有針對(duì)性的教研活動(dòng)，解決課堂上普遍存在的低效問題。

（1）各科針對(duì)課堂上低效因素的問題開展專題研討會(huì)，發(fā)揮集體的智慧解決問題。

（2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全體教師做出示范，從而幫助教師解決問題；二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以帶動(dòng)教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。

3、落實(shí)集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認(rèn)真研讀，用好導(dǎo)學(xué)案，也能上出精品課，實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實(shí)集體備課制度仍是解決低效問題的一個(gè)有效途徑。

4、進(jìn)行課題立項(xiàng)，專題研究影響高效課堂的問題。針對(duì)個(gè)人和教研室組一時(shí)解決不了的問題，我們采取課題立項(xiàng)的辦法，進(jìn)行長(zhǎng)期研究。總之，解決問題的過程是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

第三篇：高效課堂實(shí)施方案

一、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)思想

根據(jù)我校實(shí)際，并全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而全面推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，特?cái)M定以下方案。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一謀劃學(xué)校課改工作。

組長(zhǎng)：

成員：

三、創(chuàng)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

（一）基本思路：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以校本研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高教師教學(xué)技能；把教師的技能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì)，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

（二）工作目標(biāo)

1、教師的教學(xué)理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，教學(xué)能力大幅提升。

2、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高。

4、積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、實(shí)驗(yàn)和探索課堂教學(xué)的有效性，初步形成具有前問十小學(xué)特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

四、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內(nèi)容

創(chuàng)建高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)積極探索，努力實(shí)踐，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

（一）認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。

要求教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，吃透教材在整個(gè)小學(xué)段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

（二）高度重視有效備課。

要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路（即：以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為

線索來設(shè)計(jì)教學(xué)），創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭(zhēng)讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)

（三）注重教師培訓(xùn)

制定了教師三年發(fā)展規(guī)劃、名師骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃、教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等，旨在提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，提升教師的業(yè)務(wù)。為提高課堂效率打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個(gè)性化、多樣化。

（五）加大考試與評(píng)價(jià)改革力度。建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度，開展高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)課題研究，建立高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

五、創(chuàng)建高效課堂的具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)

深入領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵，站在打造滿意學(xué)校的高度來充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建高效課堂的重要意義。通過學(xué)習(xí)討論，達(dá)成共識(shí)，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的各項(xiàng)工作中來，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

2、學(xué)校圍繞“高效課堂”重新制定了學(xué)校及教學(xué)教研等各種計(jì)劃。

3、積極開展學(xué)科特色教學(xué)活動(dòng)。利用“學(xué)科特色活動(dòng)月”這一平臺(tái)，打造高效率的課堂教學(xué)。主要圍繞以下四個(gè)方面展開：教師的教是否善于啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生的學(xué)是否積極主動(dòng)；學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；教師的評(píng)價(jià)語言是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

4、以課題研究為契機(jī)，從科研視角下研究如何打造高效課堂.本學(xué)期，我們把對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成作為創(chuàng)建“高效課堂”的切入點(diǎn)。課題倡導(dǎo)從細(xì)微處扎實(shí)推進(jìn)高效課堂。實(shí)現(xiàn)課堂教育的高效在于合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、向單位時(shí)間要效率，這其中離不開課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，以“促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成”的高效課堂創(chuàng)建研究，不僅會(huì)更好促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力，也會(huì)在“促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成”過程中，促進(jìn)教師全面落實(shí)育人目標(biāo)，在傳授知識(shí)的過程中關(guān)注學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，使課堂成為充滿智慧與生命活力的.5、開展一系列教學(xué)活動(dòng)，確保高效課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行

（1）以六環(huán)節(jié)教研模式為載體，從實(shí)踐中研究如何打造高效課堂

本學(xué)期的教研活動(dòng)之一我們將遵循六環(huán)節(jié)教研模式的思路，通過選課、學(xué)課、備課、講課、評(píng)課、結(jié)課提升自身的素質(zhì)。使學(xué)校成為真正的教育科研中心，教師成為真正的研究者。

（2）以“五課”為載體，提高教師素質(zhì)

學(xué)校將深入開展“五課”活動(dòng)，即：推門課、高效課堂達(dá)標(biāo)課、校級(jí)教改示范課、青年教師賽課、教學(xué)開放課。力爭(zhēng)通過“五課”活動(dòng)使全體教師的教學(xué)水平有一個(gè)較大的提高。

（3）開展 “青年教師賽課活動(dòng)”活動(dòng)。

（4）進(jìn)行教師基本功比賽。

學(xué)校將舉行全體任課教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。具體要求如下：人人參加，設(shè)計(jì)內(nèi)容為本學(xué)科一個(gè)教學(xué)課時(shí)，具體內(nèi)容自定；要求教師借助多媒體展示自己的教學(xué)過程、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法等，每位教師限時(shí)5分鐘。

（5）組織課題階段匯報(bào)

6、重視常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課堂環(huán)節(jié)，確保高效課堂實(shí)施

A功夫用在備課上

教師要做到一日三省，捫心自問：“課，我備好了嗎？課堂，自己滿意嗎？作業(yè)，我批改了嗎？備課時(shí)至少要做到以下兩點(diǎn)：

（1）在備課上，要做到與課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合。

（2）加強(qiáng)集體備課，要確保其形式與內(nèi)容、時(shí)間與效果的統(tǒng)一。B抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）堅(jiān)持備教一致，突出學(xué)生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即：變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)；變單純的知識(shí)傳授為智能并重。課堂上能讓學(xué)生問的讓學(xué)生問；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓討論的讓學(xué)生討論；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間不少于15分鐘。

（2）課堂教學(xué)要貫徹“自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式的初步框架：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課→自主預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、歸納總結(jié)

教師的作用：設(shè)景激趣→展示目標(biāo)→答疑解惑→點(diǎn)撥示范→精講深化→遷移檢測(cè) 學(xué)生的任務(wù)：自學(xué)教材→討論質(zhì)疑→操作練習(xí)→歸納總結(jié)→遷移創(chuàng)新

（3）精講多練，追求課堂效益最大化。堅(jiān)持“三講三不講的原則”，一般情況下，教師講課時(shí)間控制在25分鐘以內(nèi)，做到精講、互動(dòng)、與多媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。

（4）強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，提高目標(biāo)達(dá)成度。

C認(rèn)真布置和批改作業(yè)。提倡作業(yè)分層布置。

第四篇：高效課堂實(shí)施方案

2017-2018學(xué)年小學(xué)高效課堂實(shí)施方案

高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的科學(xué)引領(lǐng)，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、高效發(fā)展。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運(yùn)用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效的學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效果。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、把我校建設(shè)成偏關(guān)縣高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強(qiáng)的示范水平。

2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開課率為100%。

3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。

4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵，能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之一。

5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校。

6、形成獨(dú)特的高效課堂文化，實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。

7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。

三、保障措施

1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。每學(xué)期兩次教師層面的培訓(xùn)，一次家長(zhǎng)會(huì)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)。

2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(zhǎng)，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。

3、重視小組文化建設(shè)。各小組有亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn)，有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽，形成富有凝聚力的合作小組。

4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開課制度、書面評(píng)課制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。

5、建立研究共同體。將教師分為5個(gè)研究共同體，集體備課、磨課、說課、評(píng)課，提高研討實(shí)效。

6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，確定首席評(píng)課人，形成評(píng)課材料，進(jìn)行集體研討。

7、開展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標(biāo)兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。

8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。

9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)科為課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。

10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%，二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在全縣具有較大的影響力。

第五篇：高效課堂實(shí)施方案

高效課堂實(shí)施方案范文

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù)，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)，結(jié)合工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施高效課堂，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、高效課堂的總體目標(biāo)

1．以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。

2．關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持向四十分鐘要質(zhì)量的理念，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3．注重學(xué)生的自學(xué)，對(duì)學(xué)和群學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。

三、高效課堂實(shí)施內(nèi)容

1．構(gòu)建五步導(dǎo)學(xué)課堂模式。⑴目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)；⑵自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和提綱，參考自學(xué)方法指導(dǎo)，重點(diǎn)自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，不必求全；⑶問題探究：圍繞問題小組內(nèi)對(duì)學(xué)或群學(xué)，交流自學(xué)成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識(shí)鏈，合作探究自學(xué)疑難點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)；⑷反饋提升：以小組為單位展示自學(xué)成果，交流解決、疑難問題，提升學(xué)生解決問題的能力；⑸達(dá)標(biāo)應(yīng)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，當(dāng)堂反饋，及時(shí)了解課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．組建合作學(xué)習(xí)小組。將班級(jí)學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的要求平均分成若干個(gè)小組，每組4-6人，明確一名組長(zhǎng)，組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求（組內(nèi)公約），實(shí)行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。

3．研制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案一般可分為五塊：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是預(yù)習(xí)內(nèi)容，三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究的問題，四是課堂訓(xùn)練、檢測(cè)的習(xí)題，五是課后作業(yè)。要通過集體備課、個(gè)人創(chuàng)造，精心研制導(dǎo)學(xué)案。要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前一周給學(xué)生，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并逐步達(dá)到教師每節(jié)課上課前對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。

4．優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練，均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時(shí)間（一般不超過10分鐘），把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生（30分鐘以上）。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，讓大多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。教師要全神貫注聽學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)每個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、引領(lǐng)。

5．重視教學(xué)反思。課后反思包括學(xué)后反思和教后反思兩個(gè)部分，學(xué)生寫學(xué)后反思，老師寫教后反思。教師要對(duì)每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認(rèn)真總結(jié)，思考對(duì)策，及時(shí)整改。

四、高效課堂實(shí)施策略

1．提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

⑴備內(nèi)容：要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

⑵備學(xué)生：教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)情有的放矢地進(jìn)行備課。

⑶備訓(xùn)練：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2．提高課堂教學(xué)的高效性

課堂是教師實(shí)現(xiàn)高效課堂活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

⑴提高教學(xué)內(nèi)容的高效性：課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

⑵提高教學(xué)活動(dòng)的高效性：優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

⑶提高教學(xué)方法的高效性：優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)生，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

⑷提高教學(xué)交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

⑸提高教學(xué)手段的高效性：多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

⑹提高問題設(shè)計(jì)的高效性：要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。