第一篇：好動的孩子如何教育

好動的孩子如何教育

我們經常都能聽到一些家長抱怨說，男孩子太淘氣，很難管。說者無意，聽者有心，很多孩子在這樣的定義下似乎變得越來越淘氣，否則他們就辜負了家長的“心意”。下面和小編一起來看好動的孩子如何教育，希望有所幫助！

認識好動的原因

大多數(shù)孩子都表現(xiàn)出非常多的探索欲望，他們借此來了解這個世界，了解他們尚未熟知的世界——甚至是熟知的事物也會不斷的去探索。如果在這個過程中，他們的行為受到阻止，內在的需求得不到滿足，則會通過不恰當?shù)那榫w表達方式表露，引發(fā)沖突。當然，即便是家長的恐嚇、打罵都不會阻止孩子探索的內在需求，他們仍然會一如既往的去發(fā)展自己所需要的能力。但是，當孩子漸漸長大之后，他們開始有了自尊之后，恐嚇打罵則會在他們的內心留下創(chuàng)傷，讓他們被迫學會撒謊來逃避或者放棄了對未知世界的探索。

家長的心理建設

那么，如何讓孩子變得更加聽話一點，但是又不錯失自我發(fā)展的機會呢？

首先家長需要了解孩子的行為是在了解這個世界，而非故意去搗亂。之所以被認定為搗亂，那是從成人已有的經驗的角度來看待，對于孩子來說，這些事情對他們來說是新鮮的，但并不知道它們存在的意義和形式——乃至有些物品的價格以及在家長心目中的重要價值。只有真正了解孩子的狀態(tài)，知道他們的現(xiàn)狀，才不會用成人的水平去要求他們，沖突自然減少，理解和尊重必然產生，孩子的狀態(tài)才會越來越好。

其次，需要讓孩子知道，哪些事情是不可以去做的，哪些物品是不能去碰的。在這個規(guī)則的框架下，孩子會積累更多豐富的經驗。當然，他們并不是總能做到的，即便是因為錯誤的行為所導致的不良后果，對他們來說也是經驗的構成。只是，這種后果不要是致命的.后果就好。

最后，在孩子犯下錯誤之后，家長要盡可能的讓孩子知道正確的做法是什么，不要在一件事情上糾結不清，甚至算老賬——這些做法沒有任何好的作用。讓他們繼續(xù)犯錯的原因并不是被打、罵得不夠，而是他們能力不致，或他們內心并不如此認為。錯誤不糾結強調，有進步馬上表揚，孩子才會從積極的態(tài)度中感受到自己存在的價值。

積極的教育方法

可以通過以下方法來教育好動調皮的孩子：

1、讓孩子生活在希望當中，學會自尊自愛

我們看電視時經?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！有些家長教育方法粗暴，一見到孩子調皮，也不管人前人后，一味地責備，長期以往，孩子的臉皮就變“厚”了，不僅輕描淡寫的話不起作用了，甚至批評、責罵也無所謂了，主觀上再也不愿去努力了。那才是教育的失敗，也是最可怕的。

要讓孩子生活在希望之中，讓孩子在愛的期待中學會自尊自愛。所謂“數(shù)子十過，不如獎子一長”。不管是多么調皮、多么好動的孩子，他都希望得到別人的夸獎，尤其是在公眾面前的肯定和表揚。表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足，這種自尊感和榮譽感往往才是孩子前進的內動力。

因此，對待調皮好動的孩子，我們首先要做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，放大孩子的閃光點，引導孩子不斷地按照大人的要求，不斷地改進做得不夠的地方，從而引導孩子不斷地向前發(fā)展。

2、讓孩子漸漸地習慣“微笑”教育

調皮的孩子從小到大聽多了大聲的呵斥，他們有些已經習慣了這種電閃雷鳴式的教育方式，對循循善誘的話語往往充耳不聞。還有些孩子自控能力差，要他端端正正地坐下來確實比較困難。

那就順其自然，經常給孩子有秩序的動的機會，經常讓孩子有節(jié)制地釋放自己的情緒。例如，朗讀課文時可以讓孩子站起來表演，動一動；碰到高興的地方，可以開懷大笑，甚至與孩子一起手舞足蹈。但是，這些放松是有限制的，笑過了動過了，該干什么還是要干什么。提醒孩子，一個勁地笑個不停、動來動去，就要變成小傻瓜了。

3、曉之以理，讓孩子“知其所以然”

調皮好動的孩子不安分，也比別的孩子更喜歡打鬧。那么我們該怎么對待呢？就拿打鬧這事說吧，先從安全的角度引導孩子認識為什么不能追逐打鬧。讓孩子自己想象：地面很硬，摔下來會骨折；追逐打鬧會撞到別人。既然不讓孩子打鬧，那就要使他們懂得不打鬧是保護自己的需要，不打鬧是愛自己的表現(xiàn)，并不是大人們的無理要求。

4、有賞識，也要有懲罰

毋庸置疑，賞識教育應該是主旋律，它符合教育學的規(guī)律，符合孩子的心理需要。但是，沒有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現(xiàn)實有了差距的時候，我們完全有理由對孩子說“不”。

如何懲罰？可以先民主后集中。光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀律會有什么樣的后果，會得到什么樣的懲罰，如果孩子真的違反了就按照約定的懲罰來辦，要讓他們從小就懂得為自己的言行負責任。

怎么獎賞？如果孩子遵守規(guī)則，沒有違反紀律，可以給予孩子獎賞。不一定是物質方面的獎勵，與孩子約定到什么有趣的地方，例如到公園、草地去玩耍，與孩子做一些有趣的游戲，既給孩子鼓勵，又拉近了親子的距離。前提是，與孩子的約定，家長自己也要遵守，不能違反。

5、家庭“統(tǒng)一戰(zhàn)線”全體配合教育

孩子調皮好動，不是一天兩天形成的，往往跟家長的生活態(tài)度、教育方法是分不開的。家長可以想想，過去有沒有助長孩子的調皮好動。孩子看書的時候，您有沒有給他遞水送吃的，有沒有讓他跑去開門拿東西什么的？小時候吃飯是不是家長追在后面喂？給孩子講故事時他是不是邊吃邊聽？

孩子還沒有足夠的自控能力，不要急著讓孩子像大人一樣“多線程”做事，先讓孩子“單進程”——限時做事，規(guī)規(guī)矩矩做事。比如說吃飯，不僅要限定好多長時間必須吃好，而且還要限定吃飯的這段時間內必須坐端正，一心一意的吃好飯。其他方面，如寫字、看書、出去玩呀，留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，學就是學，玩就是玩，一定要學會安下心來做某件事。

家庭彼此配合，大家都不要打斷孩子的“單進程”，在孩子分神的時候也予以提醒。更重要的是，家庭內部對孩子的要求要統(tǒng)一，如果有分歧，在孩子背后協(xié)商一致。家長的言傳身教和家庭生活實踐的影響，培養(yǎng)孩子學習和生活上的良好興趣和習慣，需要所有家庭成員的合作與配合。

第二篇：《活潑、好動的孩子更需要關注的愛》（最終版）

活潑、好動的孩子更需要老師關注的愛2012、12、8

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點，通過意識引導而使其行為上產生循序漸進的轉化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在班級里已經小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴厲一點，他是不會聽你的。”

如何教育這樣一位“自由人”呢？我的切入點是——找優(yōu)點，并使其發(fā)揚光大。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應能力強。有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時我便過去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我！

我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來了早餐，但他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一起吃！還有一次，班上的魯雨婷小朋友因家里有事幾天未來園。他就問：“老師，魯雨婷哪里去了？怎么還沒有來讀書??？”當時我看出了他此時的心情，他確實是真的想念魯雨婷小朋友了，這也是他關心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。不到一個月的時間，他的進步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去；現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個“自由人”了。

記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展?！?/p>

換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，多給調皮孩子點愛，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看！

第三篇：教師隨筆—怎樣教育好動的幼兒

教師隨筆————怎樣教育好動的幼兒

調皮是孩子生長發(fā)育過程中必不可少的一個特征。學齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要多運動，多運動有助于幼兒身心健康，幼兒的很多“調皮”現(xiàn)象都是運動的外部表現(xiàn)，從這個意義講，調皮是幼兒的“天性”，但又由于缺乏知識經驗，這一對矛盾是孩子“調皮”的本質。正因為幼兒缺乏知識經驗，好多事情都不懂，所以他們自己試圖去探索，搞明白某種現(xiàn)象的原因。比如幼兒看到家長給他們剝香蕉，他就會好奇，要自己把香蕉剝開，而且是一連剝好幾根，看看每根香蕉里裝的是不是一樣的東西？直到自己搞明白所有的香蕉皮里包的都是一樣的，他對香蕉的探索活動才到此為止，并開始嘗試另外一種探索活動。所以，幼兒的調皮也是一種獲得知識的途徑，而且自己探索獲得的經驗是終身受用的，要比家長直接告訴他答案更好，家長和教師在這過程中，要明白調皮是孩子求知欲旺盛的表現(xiàn)。我們知道了孩子“調皮”的根源，就要正確對待孩子的“調皮”。一方面要順其自然，另一方面要正確引導，使孩子在生長過程中，既學到知識，又養(yǎng)成良好的品德習慣。

孩子的調皮是活潑好動的表現(xiàn)，是興奮性神經比壓抑性神經更加發(fā)達。一些父母往往要求孩子安靜、乖巧，可是這些過多的要求，往往使孩子更加好動。想要控制孩子調皮，那么就先讓他充分的活動，父母也可以參與孩子的“調皮”，這樣才具備讓他安靜的前提。如果要帶孩子出席一些重要場合，就需要事先給孩子打預防針，告訴孩子哪些該做，哪些不該做。如果在這些場合孩子可以控制自己，就算平時好動也沒有必要太在意。

對于調皮的孩子，家長和老師不能只看到孩子的缺點，而忽視孩子的閃光點。其實每個孩子都有多方面的潛能，需要家長和教師去努力發(fā)現(xiàn)。只要家長和老師耐心指導和挖掘，孩子們的調皮會被很好地利用起來，轉變成一種獲得知識經驗的途徑。我們要善于發(fā)現(xiàn)調皮孩子的優(yōu)點，主動打開他們的心靈之門，與他們建立一種和諧的關系。只有這樣，才能促進他們全面、和諧的發(fā)展。

2012年10月

羅宇丹

第四篇：如何分辨孩子是正常好動還是多動癥？

如何分辨孩子是正常好動還是多動癥？

通常我們所說的多動癥就是注意缺陷多動障礙（ADHD）的俗稱。患有多動癥的孩子通常會表現(xiàn)出上課易分心 ；做事粗心、拖拉； 心不在焉，易半途而廢 ；經常丟三落四，上課小動作多；話多，插嘴，過度喧鬧等癥狀。其會給家庭帶來不必要的煩惱，給學校帶來嚴重的影響，甚至還會造成一些惡劣的社會問題。不知道有多少家長因為孩子的問題而絕望，的確，多動癥孩子給家庭造成了無數(shù)的問題和麻煩，是典型的“麻煩制造者”。如果家長不能深刻地認識到這一點，不能學會一些合理的應對策略，那么等待家長的就是被孩子們逼瘋。那么，你了解多動癥有多少呢？

多動癥的鑒別

1、多動癥的孩子是在故意搗蛋嗎？

有大量的相關研究顯示指出，多動癥患者的腦部某些區(qū)域如大腦額葉，胼胝體，小腦等結構異常，腦皮質變薄，神經遞質代謝紊亂，大腦皮質發(fā)育延遲。腦結構的異常導致了多動癥兒童注意力集中困難，多動/沖動和情緒失調。因此，多動癥兒童的這些癥狀是疾病所造成的，家長千萬不要以為自家寶寶是個調皮搗蛋，不聽話的壞孩子而整日采取打罵責罰的教育方式。及而久之，兒童會出現(xiàn)逆反心理而越來越不聽話。

2、多動癥有哪些癥狀？

3-5歲的兒童活動率較高，注意時間短暫是件非常自然的事，隨著兒童年齡的增長能夠逐漸控制。正常兒童也會有多動的現(xiàn)象，但是，一般正常兒童只在適宜的場合表現(xiàn)活潑好動，其多動行為具有目的性，社會功能如學習，伙伴關系等不受影響。另外，緊張、焦慮、抑郁、貧血、血鉛水平增高、夜間睡眠出現(xiàn)呼吸暫停的兒童也會表現(xiàn)出多動，注意力不集中，一旦去除這些原因后癥狀就會消失。還有一類兒童除了多動癥狀外，還會伴有開始走路晚，說話晚，和小朋友交往障礙，動作重復，刻板，這就要警惕是否患有智力低下，孤獨癥，阿斯博格等疾病。因此，家有多動兒童的家長不要隨便給寶寶扣上多動癥的帽子，一定要到醫(yī)院檢查清楚。

3、多動癥有哪些類型？

多動癥分為三種類型：注意缺陷為主型、多動沖動為主型以及混合型。年齡較小的多動癥兒童主要表現(xiàn)為多動，坐不住，小動作多；而年齡較大的兒童則主要表現(xiàn)為注意力渙散，容易轉移。因此沒有多動癥狀不一定不是多動癥。

4、多動癥長大能好嗎？

相關數(shù)據(jù)顯示，多動癥的預后并不樂觀，極少部分患兒隨年齡增長癥狀消失，轉歸良好，但高達80%的多動癥患兒其癥狀將會持續(xù)到成年期。而且，隨著年齡增長，多動癥患兒常會出現(xiàn)越來越多的社會功能障礙如自卑，破壞行為，學習能力差，社會適應能力差；犯罪行為，品行障礙，挑釁行為，無積極性，對抗行為，多種學習困難等，并對整個家庭造成嚴重影響。多動癥的改善方法

一、感統(tǒng)訓練：

1、提供給兒童感覺信息，幫助開發(fā)中樞神經系統(tǒng)；

2、幫助兒童抑制和調節(jié)感覺信息；

3、幫助兒童對感覺刺激做出比較有結構的反應，最終目標是達到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學習能力、集中注意的能力。

二、注意飲食：

1、含水楊酸鹽多的食品(如番茄、蘋果、橘子、杏等)、某些食品添加劑，如調味用的胡椒油、味精及某些食用色素，與兒童多動癥有關。

2、過量食入鋁元素引發(fā)兒童多動癥幾率是非常大的食入含鋁過多的食物，如油條、油餅及使用含鉛過高的餐具、食用含鉛高的食物，如爆米花等，也可以引起腦神經生物化學的改變，影響視覺、記憶、感覺、思維、行為等方面的變化，出現(xiàn)多動癥。

3、高糖飲食會引發(fā)兒童多動癥幾率也是非常大的高糖飲食也可以引起多動癥。高糖飲食會使兒茶酚胺等神經遞質分泌不足，從而引起多動。

三、心理治療：

孩子的很多問題都是來自于父母，就像一面鏡子，孩子總是模仿這父母，因此父母在孩子面前應該以身作則。在對患兒進行心理治療的過程中，家長一定要堅持正確的態(tài)度，要明白孩子患了多動癥時一種病態(tài)表現(xiàn)，不應該對他們打罵和貶低。在心理治療的過程中逐漸糾正兒童的偏常行為，培養(yǎng)他的良好健康的行為，增進他學習的能力和社會適應能力。

四、精神治療：

不可忽視家庭和學校方面的適當教育和管理。對患兒的態(tài)度要以耐心、關懷和愛護的態(tài)度加以處理。對患兒的不良行為及違法舉動要正面地給以紀律教育，多予啟發(fā)和鼓勵遇到行為治療有成績時給予獎勵，不應在精神上施加壓力更不能現(xiàn)罵或體罰。對有不良習慣和學習困難的患兒，應多給具體指導，執(zhí)行有規(guī)律的生活制度，培養(yǎng)良好習慣，幫助他們克服學習的困難，不斷增強信心。

五、藥物治療：

多動癥越早治療效果越好，那么多動癥患兒該怎么尋求治療呢？在此告誡家長朋友們，如果自家的孩子確實患有多動癥，請不要盲目給孩子用藥，就目前來說，不管是西藥還是中藥全都是有毒副作用的，并且效果甚微，達不到徹底治愈的效果。國內外專家一致認為：目前，國際上公認的可靠、有效的治療多動癥、抽動癥的方法當首推“整合平衡療法”，它是以調節(jié)人體大腦單胺類神經遞質失衡的“愛兒專注貼”為核心，輔以“感統(tǒng)訓練、注意力訓練、心理疏導、推拿按摩、營養(yǎng)治療”等多種形式的綜合治療方法。

家長要有耐心和信心，并要長期堅持采取心理治療和行為矯正，幫助孩子早日擺脫多動癥的困擾。

注意事項

以下幾點預防措施，僅供參考 婚前檢查，避免近親結婚，配偶的選擇，要盡量注意有無癲癇病、精神分裂癥等精神疾患；

適齡結婚，勿早婚，早孕，也勿過于晚婚，晚孕，避免嬰兒先天不足。為了避免產傷，減少腦損傷的可能，應盡量自然順產，因為臨床中發(fā)現(xiàn)，多動癥患兒中剖腹產者比例較高。

孕婦應注意陶冶性情，保持心情愉快，精神安寧，謹避寒暑，預防疾病，慎用藥物。

創(chuàng)造溫馨和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子在輕松愉快的心情中度過童年，切勿盲目望子成龍，剝奪孩子歡樂的童年，造成不必要的精神創(chuàng)傷。

注意合理營養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成良好的飲食習慣，不偏食、不挑食，保證充足的睡眠。

加強體育鍛煉，增強體質，防止疾病的發(fā)生。

盡量避免讓孩子玩含鉛的漆制玩具，尤其不能將這類玩具含在口中。

不要讓孩子長期食用方便面類食品、涮羊肉、烤羊肉串等。

孩子每日應飲用充足的水，不能用飲料代替水喝，經常并多吃含水和維生素多的天然食品不失為預防或緩解本病的上策。

第五篇：孩子教育

孩子教育

在孩子成長的過程中，父母給孩子制定了種種要求，比如要講衛(wèi)生啦、要尊老愛幼、要努力上進等等，可是在孩子的眼里，有時候父母要求他們做到的父母反而做不到。鄭淵潔曾經說過，想要孩子聽父母的話，父母就應該做表率，哪怕裝也要裝十八年。作為孩子最直接的行為影響者，父母們心中作何感想呢？我曾經看過一幅漫畫，是這樣的，幽默之余，我們都應該反思，育人者先育己！

三年級孩子究竟怎么了？

【案例1】：在一、二年級時，兒子的成績基本上能保持在班里前10名，自從上了三年級，成績退步很快，寫作業(yè)的速度越來越慢，脾氣也越來越大，平時在家里都跟他交流學習的事,不但不聽，脾氣還很壞。在班里上課愛說話，特別調皮。原來他還是比較聽話的，現(xiàn)在變得特別難管教，都快成問題兒童了，我快急死了。

【案例2】：我的孩子是個不太愛學習的孩子，寫作業(yè)也不主動，寫一會兒就去看會電視，想約束他不起作用。作業(yè)得到表揚時還能保持幾天字跡工整，特別有信心，能表現(xiàn)好一個星期。如果沒人注意他了，那就寫得很亂。在學校他比較聽話，在家是小霸王，做完作業(yè)不收拾，買的作文書及練習題從不自覺看，也不做做，有時不會的就懶得查字典，讓我直接告訴他。

【案例3】：真是同病相連??！另一位家長也深有同感：我一直認為孩子是個單純的好孩子，可是隨著年齡的一天天長大，越來越難管教啦。我是打也打了，思想教育也做了，收效甚微。前兩天，他把同學的溜溜球摔壞了，同學家長告狀，我跟孩子談了一晚上，并且跟他說自己做的錯事，要自己承擔，讓他自己打電話向同學道歉，并拿自己的零花錢賠一個，他也答應不再拿同學的東西。今天，剛剛又接到老師的電話，告狀說借同學的溜溜球，上課時玩，被老師收走了。兒子總是屢次承認錯誤屢次再犯，咋辦??？我簡直要崩潰了，問題到底出在哪里??？ ◆家長們遇到的痛點：

1．孩子特別貪玩，不像一二年級對學習有著新鮮感。2．孩子的個性變強，說不得碰不得，要么掉淚要么爆炸。3．對孩子玩電腦的控制不再那么容易，對電腦游戲開始有迷戀。4．孩子不再好哄，與同學出現(xiàn)矛盾的幾率大大增高。5．靜不下來，特別是男孩，上竄下跳，不好管理。

6．丟三落四的毛病再度出現(xiàn)，基本屬于“累教不改”的類型。

7．考試分數(shù)不再像以前這么高了，甚至有時候分數(shù)非常不好看，心情很郁悶。8．孩子越來越喜歡讀書，可是好像效果不明顯。

問題到底出在哪里呢？

都說三年級是小學中的“一道坎”，我們該怎樣教育好孩子呢？教育界有這樣一句話，就是“三年級的孩子呈馬鞍形”，意思就是三年級的孩子各方面都是起伏不定的，時好時壞，為什么會出現(xiàn)這些問題呢？對這個年齡段的孩子特征進行了分析，主要有四個方面的原因： ◆為什么會出現(xiàn)這些痛點？

1．思維開始開放、活躍，但理性認識不夠。2．個性開始獨立、張揚，但方向性不夠。3．習慣開始自由、散漫，但控制力不夠。4．學習壓力開始增大，但認同度不夠。

作為一個正在教三年級的老師，我也想說幾句。家長們的心是急切的，可是孩子們并不了解，在這個階段里他們變得叛逆，不愿聽父母過多的嘮叨，對于學習也是存在消極對待，其實，孩子也有孩子的想法。剛才所說的一切都是他們成長過程中所經歷的問題，這一切都是很正常的。作為家長，我們也應該了解孩子的心理，傾聽他們的心聲。

反思自己了解孩子嗎？

【案例5】：

在班級博客里，一個學生寫了他的煩惱：一是媽媽喜歡嘮叨，總看到我的缺點；二是做作業(yè)時，媽媽總在旁邊“監(jiān)視”我；三是我成績不好，老是寫錯字，上課不用心，想好可又不知道該怎么辦；四是我認為是很好的朋友，我發(fā)現(xiàn)他們有時也做壞事；但那些壞朋友，我發(fā)現(xiàn)他們有時也挺好，會做好事。我分不清楚，到底誰是我的好朋友；五是我做錯事，家長總是批評我屢教不改，從不問我原因。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，有三個煩惱是關于家庭教育的。針對問題，科學得法，對癥下藥。

給孩子確立明確具體的目標。這里的目標有兩個，一是遠期目標，即理想。這個理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個奮斗的目標，會產生持久而主動的學習動力。二是近期目標，最好是一兩周內通過孩子努力就可達到的。當然，這些目標并不是家長想當然的制定的，而一定要引導孩子通過獨立思考、帥選確立的適合自己年齡、興趣和性格的種種目標。例如怎樣安排每天的時間，給自己訂一個作息時間表；怎樣聽課，怎樣預習、復習功課；參加什么活動；做點什么家務；做什么運動；在家里、在學校里做一個什么樣的孩子等等。當孩子們完成了一個有一個的近期目標時，離遠期目標實現(xiàn)的可能性也就越來越近了。給孩子適度的壓力。孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學習的意義，不愿意在課本知識上多下功夫。所以，需要我們對孩子施加適當?shù)膲毫?，而不能聽憑孩子完全自由行事。我們要通過各種方式，講清楚學習的意義，盡量從正面激發(fā)他們學習的主動性。家長與孩子一起閱讀。

英國文學史上頗有傳奇色彩的博朗特三姐妹，她們之所以能寫出蠻聲世界的經典文學巨著，這與她們小時候的閱讀習慣密不可分。她們的父母經常陪她們閱讀，消閑漫長的冬夜，她們圍坐在熊熊的爐火前，共同閱讀優(yōu)美、抒情的文字。春暖花開的時候，她們常常聚集在野外，朗讀自己或別人的詩作。文學的種子自此就深埋在她們的心底。這些做法，我們不妨去試一試。和孩子一起制定閱讀計劃，指導孩子閱讀經典。

孩子的閱讀習慣應該從識字開始，隨著孩子識字能力的增加，家長就需要有意識地指導孩子閱讀。在全面了解孩子閱讀興趣的基礎之上，和孩子一起制定閱讀計劃?，F(xiàn)在不少學校的老師也常常向孩子們推薦一些優(yōu)秀讀物，古今中外的文學經典，自然是孩子的首選。讓孩子的心靈與大師們交流、碰撞，讓他們深切地感受到文字里所蘊藏著的瑰寶。在孩子閱讀后，我們不妨問問孩子，從書中你學到了些什么，那些情節(jié)給你留下了深刻的印象，能不能用自己的語言說給家長聽聽，長期下去，孩子們讀書會越來越細致，讀書的效果也會越來越好。孩子缺乏自信心怎么辦？ 對策：情感按摩，賞識贊美。

孩子升人三年級后，盡管遇到很多困難，但都有天天向上的愿望，如果家長鼓勵孩子堅持自己的志向，孩子就會充分發(fā)揮自身的潛力，努力不讓父母失望。如果家長用生動的語言激勵孩子，孩子就會受到鼓舞，獲取動力，從而克服困難努力學習。

不是流傳著這么一句笑話嗎？“說你行你就行，不行也行，說你不行就不行，行也不行?！边@對我們教育孩子來說這是一句確確實實的真理。如果家長一味地呵斥和指責孩子，孩子的情緒就會低落，失去自信，學習效果就會大打折扣。所以，一般考試過后，我總對孩子們說：“考得好只能高興，不能驕傲；考得不好只能難過，不能灰心。”就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在那一端流出來的也絕不會是甘甜的蜜汁。

有這樣一個事例非常值得我們深思和借鑒。我國科學家錢三強高中畢業(yè)時準備考南洋大學，但南洋大學用的是英文教本，而錢三強當時英文水平很差。于是錢三強決定先考進北大理科預科班，把英語補上去。但困難不小，錢三強有了畏難情緒。父親就熱情鼓勵他：“你是屬牛的，克服困難就應該有一股牛勁!”錢三強深受鼓舞，對父親說：“爸爸，你放心，我會把牛勁使出來的?！痹诟赣H借物比喻式的鼓勵下。錢三強非常高興，刻苦學習英語。英語水平有了明顯提高，爸爸的話一直鼓舞錢三強苦學，終于考入清華大學攻讀物理。大學畢業(yè)，他又考取了公費留學，后來成為著名的科學家。

蘇州市有一位副市長叫朱永新，他是全國著名的教育學教授，他主持了一項課題研究叫新教育實驗。他主張：無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。請?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母?！蔽覀円源撕透魑患议L共勉。