第一篇：結(jié)構(gòu)化面試經(jīng)典例題

結(jié)構(gòu)化面試經(jīng)典例題

面試是通過書面、面談或線上交流(視頻、電話)的形式來考察一個(gè)人的工作能力與綜合素質(zhì)，通過面試可以初步判斷應(yīng)聘者是否可以融入自己的團(tuán)隊(duì)。東星資源網(wǎng)為大家整理的相關(guān)的結(jié)構(gòu)化面試經(jīng)典，供大家參考選擇。

第一講自我認(rèn)知與職位匹配試題

自我梳理類

1、請(qǐng)做一下三分鐘的自我介紹

2、介紹一下你的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、談一下你記憶最深刻的一件事情(例如拔河比賽)

4、談?wù)勀阕畛晒?失敗的一件事情

5、談?wù)剬?duì)你影響最深的一個(gè)人

職位匹配類題目

6、你為什么報(bào)考這個(gè)職位

7、你結(jié)合報(bào)考崗位談?wù)勀愕膬?yōu)勢與劣勢

8、人往高處走，水往低處流，你為什么要報(bào)考基層崗位?

9、如果你進(jìn)入單位后發(fā)現(xiàn)工作環(huán)境和你想象的相差甚遠(yuǎn)怎么辦?

10、工作后不思進(jìn)取了，你該怎么調(diào)節(jié)?

價(jià)值取向類題目

11、生活中無處不存在競爭，競爭已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代的特征之一，請(qǐng)你結(jié)合生活中遇到的事情舉一個(gè)例子說明你是如何看待競爭的?

12、除了快樂、健康等，再說出一個(gè)幸福的定義，并闡述你的觀點(diǎn)。

13、談?wù)勀銓?duì)擇業(yè)中興趣、實(shí)際、意義的看法，你找工作比較注重什么?

14、你最喜歡和最不喜歡和那種人一起工作，為什么?

15、你喜歡什么樣的工作環(huán)境?

壓力類題目

16、有人反映你在筆試時(shí)候有作弊行為，你作何解釋?

17、你是一個(gè)自信的人嗎?你今天表現(xiàn)的很不自信

18、你對(duì)當(dāng)前很多事業(yè)單位面試輔導(dǎo)班怎么看?你報(bào)過輔導(dǎo)班嗎?

第二講人際溝通試題

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

19、有些領(lǐng)導(dǎo)就像“武大郎開飯館”一樣，不滿意比他強(qiáng)的下屬，如果你遇到這樣的事情，你將如何去處理?

20、如果你進(jìn)入事業(yè)單位，領(lǐng)導(dǎo)讓你一直干打掃衛(wèi)生，分發(fā)報(bào)紙等工作，你怎樣看待和對(duì)待?

21、沒有完成領(lǐng)導(dǎo)委任給你的任務(wù)，你怎么辦?

陽光心態(tài)

22、你參加工作后，你發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)好像總對(duì)你不滿，一再批評(píng)你，你會(huì)怎么辦?

23、領(lǐng)導(dǎo)讓你把送給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的月餅發(fā)票拿去報(bào)銷，你怎么辦?

同事關(guān)系

24、領(lǐng)導(dǎo)交代一個(gè)任務(wù)，讓你和小劉完成，領(lǐng)導(dǎo)采納了你的方案而小劉的方案沒有被采用，領(lǐng)導(dǎo)讓小劉協(xié)助你，小劉對(duì)你不滿，你怎么辦?

25、你參加工作后，你同事小張仗著比你早參加工作兩年，老對(duì)你指手畫腳，你怎么辦?

26、你和一個(gè)同事能力都很強(qiáng)，資歷等都一樣，這次有一個(gè)出國深造的機(jī)會(huì)，但是同事在領(lǐng)導(dǎo)面前貶低你，你如何處理?

27、你沒有參加某項(xiàng)工作，但領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)上公開表揚(yáng)了你，認(rèn)為你對(duì)該工作有貢獻(xiàn)，實(shí)際上你確實(shí)沒有參與該工作，你怎么辦?

下屬關(guān)系

28、你出差了，由于情況緊急，你的下屬處理了一件事，但發(fā)生了嚴(yán)重的失誤，你回來后，他向你匯報(bào)，你怎樣處理?

29、經(jīng)常加班，家人不理解你，該怎么辦?

30、你在執(zhí)法過程中收到一封恐嚇信，你怎么辦?

31、派你外出執(zhí)行緊急任務(wù)，妻子又臨床待產(chǎn)，這時(shí)候你怎么辦?

老同志關(guān)系

32、處長出國，交由你主持工作，可是處里的老同志不配合你，出現(xiàn)遲到等事件，影響了工作進(jìn)度，你怎么辦?

33、單位要搞一次會(huì)議，本來是老王負(fù)責(zé)的，結(jié)果老王臨時(shí)生病住院，領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)任務(wù)交給了你，你接手后發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備有許多不足的地方，你會(huì)怎么辦?

第三講組織管理試題

晚會(huì)娛樂活動(dòng)

34、單位讓你組織一次離退休老干部晚會(huì)，你會(huì)如何組織?

35、領(lǐng)導(dǎo)安排你組織一次單位的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，你怎么把這個(gè)活動(dòng)落到實(shí)處?

調(diào)研活動(dòng)

36、領(lǐng)導(dǎo)讓你對(duì)農(nóng)民工討薪難問題做一次調(diào)研，請(qǐng)問你怎么開展工作?

37、在社區(qū)開展“舊電池回收”活動(dòng)，但成效不好，領(lǐng)導(dǎo)讓你調(diào)查其中的原因，以便給出對(duì)策和建議，請(qǐng)問你怎么進(jìn)行此次調(diào)研?

培訓(xùn)活動(dòng)

38、單位要組織新員工培訓(xùn)，由你負(fù)責(zé)，你怎么辦?

39、如果單位組織計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，有你負(fù)責(zé)，你有什么打算?

比賽活動(dòng)

40、單位要舉行一次歌詠比賽，由你負(fù)責(zé)，你準(zhǔn)備怎么做?

41、單位讓你負(fù)責(zé)組織一次建黨九十周年歌詠比賽，請(qǐng)問你如何做好前期準(zhǔn)備工作?

考察接待

42、10個(gè)大學(xué)生到你單位實(shí)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)這件事情，你怎么安排?

43、單位準(zhǔn)備組織員工去基層學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)把這件事情交給你租處理，你將如何組織?

主題類活動(dòng)

44、你和你的幾個(gè)好友都被錄取了，距離就職還有一段時(shí)間。在這段時(shí)間里，你打算和你的好友一起組織一次有意義而且能夠調(diào)動(dòng)大家積極性的活動(dòng)。請(qǐng)問你將如何進(jìn)行?

45、你是圖書館工作人員，要搞一場活動(dòng)，請(qǐng)你確定兩個(gè)主題，并就其中一個(gè)詳細(xì)說一下該

如何開展?

46、你們計(jì)劃組織一場“安全教育活動(dòng)”，請(qǐng)你設(shè)置3個(gè)主題，并就其中一個(gè)主題詳細(xì)說說你要怎么做。

自定形式類

47、讓你組織一次端午節(jié)的活動(dòng)，你會(huì)如何組織?

48、讓你組織一次重陽節(jié)老干部的活動(dòng)，你會(huì)如何組織?

49、讓你組織一次歡迎新員工的活動(dòng)

50、領(lǐng)導(dǎo)讓你組織一個(gè)建黨九十周年的活動(dòng)，你如何做?

第四講應(yīng)急應(yīng)變試題

51、如果你的同學(xué)生病住院急需 1小時(shí)內(nèi)你送去住院費(fèi)，同時(shí)你要參加外商談判，外方人員

已經(jīng)到場，你怎樣處理

52、一項(xiàng)任務(wù)必須由你和同事共同完成，但是期間你同事接到一個(gè)電話說有緊急情況，要請(qǐng)假，你怎么辦?

“走”為上策

53、你正在和同事說領(lǐng)導(dǎo)的壞話，這時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)了，你怎么辦?

54、下鄉(xiāng)被村民圍攻，你應(yīng)該怎么辦?

55、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)成你負(fù)責(zé)今天下午準(zhǔn)備一份會(huì)議資料，以備第二天上午開會(huì)之用。在準(zhǔn)備材料的過程中，需要向另外一個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，征求意見。但這位領(lǐng)導(dǎo)因公外出，聯(lián)系不上，而別的同事又對(duì)相關(guān)事項(xiàng)不知情。請(qǐng)問你怎么應(yīng)對(duì)解決?

56、有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到你單位檢查電子政務(wù)工作，由你負(fù)責(zé)接待，但在領(lǐng)導(dǎo)到來前半小時(shí)突然停電，你如何處理?

57、你組織一個(gè)會(huì)議，在會(huì)議開始前 30分鐘，發(fā)現(xiàn)桌椅不夠，且準(zhǔn)備的材料也不夠，你怎么辦?

58、開會(huì)前一小時(shí)發(fā)現(xiàn)會(huì)場的后背景有一個(gè)漢字寫錯(cuò)了，你怎么辦?

59、在一個(gè)項(xiàng)目論證會(huì)上，一名專家與核心專家發(fā)生了爭執(zhí)。核心專家拂袖而去，你是會(huì)議主持人，怎么辦?

60.會(huì)議上一位領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備講話前，突然發(fā)現(xiàn)發(fā)言稿沒有準(zhǔn)備好，請(qǐng)問你作為現(xiàn)場主持人，此時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么處理?

61、單位讓你去基層發(fā)放慰問品，新聞媒體也到場進(jìn)行采訪，有基層群眾反應(yīng)慰問品分配不

62、上級(jí)來臨時(shí)通知，審核工作要提前一周完成，這時(shí)候老同志身體不好，不能參加審核了，你打算怎么做?

63、一份重要文件，你送過去之后發(fā)現(xiàn)少了一頁，怎么辦?

64、高考馬上開始了，有部門專門組織公交車去接考生，但大雨瓢潑，還有很多學(xué)生沒到，只剩下 30分鐘開考，你怎么處理?

65、你單位組織員工去春游，遇到森林大火，有的同事驚慌失措，有的忙著救火，你作為負(fù)責(zé)人應(yīng)該怎么辦?

66、市里某所突然爆發(fā)流感，作為一名領(lǐng)導(dǎo)人，你會(huì)采取哪些措施?

第五講綜合分析試題

社會(huì)現(xiàn)象題

65、某省事業(yè)單位公開招聘的 200多個(gè)崗位中，70%的崗位都要求碩士以上學(xué)歷。對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

66、現(xiàn)今一些用人單位要求員工外貌好，因此引發(fā)了一些求職者應(yīng)聘前進(jìn)行美容、減肥等，你怎么看待這一現(xiàn)象?

67、有很多成功的創(chuàng)業(yè)者，比如比爾.蓋茨、李嘉誠等，都沒有接受過完整的高等教育，對(duì)此，你是怎么理解的?

68、高考狀元引發(fā)了媒體的熱炒，你是如何看待這一現(xiàn)象?

69、重慶萬人高考棄考，最近出現(xiàn)了讀書無用論的現(xiàn)象，對(duì)此你怎么看?

70、北大招生辦公室主任在記者采訪時(shí)說2009年北大自主招生將不招收生活中不孝敬父母的學(xué)生。你怎么看?

71、某中學(xué)實(shí)行思想品德課的成績總和計(jì)入學(xué)生總成績，并和升學(xué)掛鉤，你是否認(rèn)同這種做法?

72、一個(gè)貧困的村莊培養(yǎng)了 20多名大學(xué)生，但是沒有一人回去，村莊依然貧困，你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象怎么看

73、廣州在亞運(yùn)會(huì)及亞殘運(yùn)會(huì)期間推行公共交通服務(wù)全民免費(fèi)的政策，但實(shí)施后出現(xiàn)高峰期爆滿狀況，一周之后，廣州取消了公交免費(fèi)，改為按戶發(fā)放交通補(bǔ)貼。對(duì)此談?wù)勀愕目捶?

74、談?wù)勎⒉?duì)社會(huì)管理帶來的影響?

75、物價(jià)局就水價(jià)問題預(yù)備召開聽證會(huì)，征求群眾意見，但到報(bào)名截止日仍然無人報(bào)名，群眾大多表示不愿參與這種走過場的活動(dòng)，對(duì)此你怎么看?

76、人們常說第一只有一個(gè)，但是有人說：“得第一并不難，只要愿意另起一行，每個(gè)人都是第一。”你怎么看?

77、溫家寶說“要讓人民活的更有尊嚴(yán)”你如何理解?

78、一位成功人士說“決定你命運(yùn)的是晚上的八點(diǎn)到十點(diǎn)”你如何理解?

79、有人說不要班門弄斧，也有人說“弄斧需到班門”，你如何理解?

80、有人說“細(xì)節(jié)決定成敗”，也有人說要“抓大放小”，怎么理解

81、有人說謙虛使人進(jìn)步，也有人說在求職過程中驕傲使人進(jìn)步

82、談?wù)勀銓?duì)“有權(quán)不用，過期作廢”和“為官一方，造福一方”的看法﹖

第六講其他題型

故事寓言類

85、火災(zāi)時(shí)，有一種螞蟻，他們會(huì)滾成一團(tuán)共同逃出危險(xiǎn)，對(duì)你有什么幫助?

86、刺猬理論

87、五個(gè)手指雖然不一樣長，但卻能彈出美妙的旋律，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/span>

88、世界只有兩種動(dòng)物可以達(dá)到金字塔的頂端：一是雄鷹，二是蝸牛，說說這個(gè)預(yù)言故事的道理。

89、漫畫題

90、漫畫題

聯(lián)想題

91、看到浩瀚的大海，你聯(lián)想到什么?

92、“1 2 3 4 5 6 7”，對(duì)這一組數(shù)字展開聯(lián)想。

材料題

材料題：小王是辦公室工作人員，李某是一退休職工，一日李某來找領(lǐng)導(dǎo)，小王向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)后，領(lǐng)導(dǎo)說：你跟他說我不在。小王于是對(duì)老李說領(lǐng)導(dǎo)不在?？墒抢侠顩]走，一會(huì)領(lǐng)導(dǎo)出來了，遇到老李。老李說：你不是沒在嗎?領(lǐng)導(dǎo)說：我一直都在啊……于是老李到處說小王欺上瞞下，品質(zhì)差。下面有 ABCDE五種不同的處理方式，分別是A小王向周圍的同事解釋;B小王向老李解釋;C小王向領(lǐng)導(dǎo)反映;D小王笑而不語;E小王通過這件事進(jìn)行反思總結(jié)。

93：請(qǐng)你對(duì)小王的不同處理方式分別加以評(píng)述?

94：現(xiàn)在你是小王，請(qǐng)就將其認(rèn)為最合理的方式進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

95、你單位同事小王工作能力不好，業(yè)務(wù)能力差，有很多同事都在背后議論他，你也多多少

少聽到了一些傳言，現(xiàn)在單位年底測評(píng)，讓你說說對(duì)他的意見，你有以下幾種選擇：(1)只說他的優(yōu)點(diǎn)，不說不足;(2)什么也不說;(3)聽別人說什么，自己怎么說;(4)主動(dòng)說出她的優(yōu)點(diǎn);(5)委婉地指出他的不足。你選哪種，為什么?

96、小張和老王去一個(gè)縣考察工作，該縣是現(xiàn)單位局長以前工作的地方，小張認(rèn)為該縣有很多題，主張向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，老王則建議小張慎重，但還沒等到向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，兩人被邀請(qǐng)去吃飯，席間小張插話說該縣的問題，弄的氣氛尷尬，該縣領(lǐng)導(dǎo)表示如有問題，一定嚴(yán)肅查處。問：小張哪些地方做的不好，為什么。如果是你，你怎么辦?

97、用 5個(gè)詞：愛心、信心、良心、熱心、傷心，講一個(gè)有情節(jié)的故事，詞語順序可以打亂。

情景模擬

98、單位組成一個(gè)調(diào)研組，由你牽頭，主要調(diào)查本市農(nóng)民工子女入學(xué)難問題，根據(jù)計(jì)劃安排，今天召開了第一次調(diào)研小組會(huì)議，請(qǐng)你模擬現(xiàn)場發(fā)言。

99、開展網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)選好市民，有人質(zhì)疑評(píng)選結(jié)果的真實(shí)性，你作為活動(dòng)實(shí)施者，怎么處理?請(qǐng)進(jìn)行現(xiàn)場模擬。

100、假設(shè)你是某縣教育局工作人員，很多農(nóng)村學(xué)生家長不支持孩子上學(xué)讀書，你會(huì)怎樣勸說，請(qǐng)現(xiàn)場模擬。

第二篇：結(jié)構(gòu)化面試?yán)}

題目一：做大池中的小魚，還是小池中的大魚，你選擇哪個(gè)？理由是什么

【試題分析】這是一道綜合分析題。本題主要考查考生的綜合分析能力、邏輯思維能力及語言表達(dá)能力。本題意在通過一對(duì)看似矛盾的觀點(diǎn)來考察考生的思辨能力，看考生能充分論證二者的關(guān)系，提出自己的論點(diǎn)，從而考察其全面認(rèn)識(shí)問題的能力和水平。

【解題思路】首先，說明此題的隱含義，即影射大學(xué)生就業(yè)問題，當(dāng)然也可以分析成一代農(nóng)民工二代農(nóng)民工問題等，只要能自圓其說即可；其次，分別說明理由；最后提出自己的觀點(diǎn)。

【參考答案】這形象的反映出來大學(xué)生就業(yè)的問題，做小池中的大魚，就像有些大學(xué)生在一線城市上學(xué)之后去二三線城市工作，回到自己的家鄉(xiāng)工作。而作大池中的小魚，就像有的大學(xué)生在中小城市上學(xué)，畢業(yè)后去大型城市工作。

每個(gè)地方發(fā)展都有當(dāng)?shù)氐奶厣?，回家鄉(xiāng)發(fā)展對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來說可能是一種較為合適的選擇。首先，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)家鄉(xiāng)的文化有著極為熟悉的了解，能夠更快的融入工作環(huán)境，因地制宜的給企業(yè)提供建設(shè)性的意見，有利于企業(yè)在當(dāng)?shù)氐倪M(jìn)一步發(fā)展；其次，企業(yè)方面也更愿意招聘當(dāng)?shù)氐娜瞬?，方便于企業(yè)的本土化；再者，政府也希望更多畢業(yè)生回來參與當(dāng)?shù)匕l(fā)展，這樣一來企業(yè)也愿意長期留在當(dāng)?shù)?，更好地融入本地文化。而?duì)于父母來說，也希望自己的孩子能離自己近一點(diǎn)。以前家鄉(xiāng)周圍經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較滯后，所提供的機(jī)會(huì)也比較少，父母都希望孩子們能走出去；而現(xiàn)在家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)日新月異，所能提供給個(gè)人的機(jī)遇以及發(fā)展前景與大部分沿海城市無異，大學(xué)生回來家鄉(xiāng)也意味著父母能更多的與他們接觸，讓他們有家的感覺。

大學(xué)生紛紛到大城市就業(yè)，主要看中的是企業(yè)多，就業(yè)機(jī)會(huì)多。能夠充分運(yùn)用大學(xué)期間的所學(xué)，充分發(fā)揮自己的光和熱。就像小魚能長多大還要看池的大小。要想長的大，就要選一個(gè)大的池，大池中很多制度、思想、理念、方法、資源是小池不具備的，有壓力才有動(dòng)力，在大池中生存是需要高超的技能的，大池中藏龍臥虎，大池中的小魚比小池中的大魚見世面廣，面對(duì)的困難和鍛煉的機(jī)會(huì)也多，也許一開始大池中的小魚會(huì)顯得很平凡，但等到小魚長成大魚的時(shí)候就不一樣了，做小魚很快就可以學(xué)全停滯，做大魚才會(huì)學(xué)無止境。

所以做大池中的小魚，還是小池中的大魚，都是可以的。只要把握好度，最終都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

有關(guān)趙紅霞一事為何引起了如此的關(guān)注度，并不在她，在于“貪官”二字，國家一直提倡反腐反貪，加強(qiáng)打擊力度，賀國強(qiáng)在十八大中對(duì)反腐倡廉作出新部署，正是為了抑制貪腐現(xiàn)象的持續(xù)。黨的十八大將對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期黨和國家事業(yè)發(fā)展作出全面部署，也將對(duì)以完善懲治和預(yù)防腐敗體系為重點(diǎn)的反腐倡廉建設(shè)作出新的部署。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，認(rèn)真總結(jié)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)，精心制定下一個(gè)5年工作規(guī)劃，推進(jìn)工作創(chuàng)新，狠抓工作落實(shí)，堅(jiān)定不移把懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)推向前進(jìn)。參加2013年公務(wù)員考試考生要知道五個(gè)方面：

1、縱觀國情、大局，將反腐敗體系緊密結(jié)合我國工作重心，加強(qiáng)監(jiān)督體系；

2、系統(tǒng)政治、貫徹落實(shí)反腐方針，全面結(jié)合，增強(qiáng)整體效能；

3、完善和預(yù)防反腐體系，把人民反應(yīng)的問題當(dāng)做重點(diǎn)，以實(shí)際成效取信于民；

4、堅(jiān)持解放、創(chuàng)新，不斷探索新思路、新舉措進(jìn)行懲治及預(yù)防；

5、通過抓領(lǐng)導(dǎo)、抓任務(wù)、抓監(jiān)督，增強(qiáng)整合力推動(dòng)反腐體系的深入發(fā)展。如果考生在公務(wù)員考試當(dāng)中遇到此類型的問題，大家要知道國家是如何對(duì)待貪污腐敗，明確的了國家對(duì)此問題態(tài)度，才能圍繞著中心展開回答。

反貪反腐一直是我國強(qiáng)調(diào)的工作重點(diǎn)之一，如何成為一名合格的公務(wù)員，自己要做到公平、公正、廉明，當(dāng)然要大力支持反貪反腐的工作，才會(huì)成為一名優(yōu)秀的公務(wù)員！

“刺猬”法則：此法則可以用這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象來形象地說明：兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起。可因?yàn)楦髯陨砩隙奸L著刺，刺得對(duì)方怎么也睡不舒服。于是它們離開了一段距離，但又冷得受不了，于是湊到一起。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于找到了一個(gè)合適的距離：既能互相獲得對(duì)方的溫暖又不致于被扎。談?wù)勀銓?duì)“刺猬”法則的理解和運(yùn)用？

參考答案：“刺猬”法則的寓意就是人際交往中的“心理距離效應(yīng)”。

“刺猬”法則在實(shí)際生活中的運(yùn)用：領(lǐng)導(dǎo)者要搞好工作，應(yīng)該與下屬保持心理距離，可以避免下屬之間的嫉妒和緊張，可以減少下屬對(duì)自己的恭維、奉承、送禮、行賄等行為，可以防止與下屬稱兄道弟、吃喝不分，并在工作中喪失原則。事實(shí)上，霧里看花，水中望月，往往給人“距離美”的感覺。一個(gè)原本很受下屬敬佩的領(lǐng)導(dǎo)者，后來由于與下屬“親密無間”，他的缺點(diǎn)便顯露無遺，結(jié)果不知不覺地使下屬改變原有的看法，甚至變得令下屬失望和討厭；同志間交往，要保持一定的距離，要注意保護(hù)自己的隱私。

第三篇：《中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)化面試?yán)}》

《結(jié)構(gòu)化面試?yán)}》 1.你的座右銘是什么? 自我認(rèn)知與職位匹配類題目。參考答案：我的座右銘是：只要有足夠的動(dòng)力和熱忱，即使再平凡的工作，也可以化腐朽為神奇。展開闡述

略。

2.“學(xué)高為師，身正為范”，對(duì)此你是怎樣理解的?

綜合分析類題目。

參考答案：“學(xué)高為師，身正為范”折射的是一種教育哲理?！皩W(xué)高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉、知識(shí)面廣、有高超的教育教學(xué)能力?！吧碚秊榉丁敝傅氖墙處熢趯W(xué)生的心目中是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師就要為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實(shí)正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴(yán)格要求自已，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從外表到心靈，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。4.你如何處理班上的所謂“問題學(xué)生”?

人際溝通類題目。

參考答案：所謂的“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，對(duì)一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，是難免的。孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。教師應(yīng)該幫他們找到出現(xiàn)問題的原因，正確的引導(dǎo)教育他們。5.作為一個(gè)班主任，你認(rèn)為應(yīng)該如何組織與培養(yǎng)班集體?

組織管理類題目。

參考答案：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做：第一，提出共同的奮斗目標(biāo)。第二，選擇和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。第三，培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。第四，加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理。第五，組織多樣的教育活動(dòng)。在實(shí)際工作中，還可以靈活采用

一些別的方法。

6.假如學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會(huì)如何處理?

應(yīng)急應(yīng)變類題目。

參考答案：首先，要保持冷靜。其次，搞清晰為什么學(xué)生會(huì)有這種態(tài)度。最后，自我反思?？忌蛇m當(dāng)拓展。#p#副標(biāo)題#e#

[結(jié)構(gòu)化面試的復(fù)習(xí)建議] ◆根據(jù)題型，總結(jié)答題模板

考試的情景是在極短的時(shí)間內(nèi)答出一個(gè)比較完整的答案。答題時(shí)候最需要考生具有兩個(gè)品質(zhì)：迅速反應(yīng)能力和完整答題的能力。我們將各種題目進(jìn)行題型劃分，主要是為了找到每種題型的答題模板。每種題型都有自己的模板，考生需要做的就是參加培訓(xùn)，接受老師的答題模板，或者是自己總結(jié)適合自己的答題模板。這樣才能更好更快地答出

題目。

例如：當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦? 答案：首先，冷靜心態(tài)。教師遇到這種情況，要冷靜面對(duì)，不要出現(xiàn)激烈批評(píng)學(xué)生或者體罰學(xué)生等過激行為。其次，反思問題。考慮學(xué)生為何在課堂上出現(xiàn)違反紀(jì)律的行為，其原因在于學(xué)生沒有理解課堂紀(jì)律的重要性。再次，與學(xué)生進(jìn)行溝通。這種溝通分為課上溝通和課下溝通。課上溝通主要指采用巧妙的方法在不傷害學(xué)生自尊的情況下提醒學(xué)生，制止其錯(cuò)誤行為。課下溝通主要指課后與學(xué)生談心，端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。使其深刻理解自己行為的錯(cuò)誤，避免以后再犯。最后，揚(yáng)棄。老師應(yīng)該反思這次事件，防止以后再犯相似的錯(cuò)誤。

常見的結(jié)構(gòu)化面試試題題型按模塊劃分為自我認(rèn)知與職位匹配類、綜合分析類、人際溝通類、組織管理類、應(yīng)急應(yīng)變類。(1)自我認(rèn)知與職位匹配

例題：請(qǐng)你做一個(gè)自我介紹，并談?wù)劄槭裁磮?bào)考教師這個(gè)崗位。(2)綜合分析

例題：有種說法：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，談?wù)勀愕目捶ā?3)人際溝通

例題：你新到一個(gè)班級(jí)，有部分學(xué)生不喜歡你，你怎么辦?(4)組織管理

例題：學(xué)校安排你組織一次夏令營活動(dòng)，你怎么組織?(5)應(yīng)急應(yīng)變

例題：你正在上課，有學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你怎么辦？

學(xué)高為師，身正為范。對(duì)此你是怎樣理解的？

1.意思解釋2.一種追求與理想3仰望星空.腳踏實(shí)地?！W(xué)老師做一個(gè)學(xué)生喜愛，同事欣賞的人。

答：學(xué)高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認(rèn)為“學(xué)高為師，身正為范?！焙喍虜?shù)字，精辟概括出教師風(fēng)范。“學(xué)高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識(shí)面廣，有高超的教育教學(xué)能力。因此，教師必須具有淵博的知識(shí)，高尚的情操，海一樣的胸襟……“身正為范”，指得是“教師的職業(yè)是太陽低下最光榮的事業(yè)”，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實(shí)正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。時(shí)代在前進(jìn)，形勢在發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，要努力做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴(yán)格要求自已，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師?，F(xiàn)代教學(xué)的核心理念是民主平等，你認(rèn)為在教學(xué)中要特別尊重學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)行為？ 1.意識(shí)上，新課標(biāo)和教育理論2.意見表達(dá)和個(gè)性發(fā)展，尊重個(gè)性與差異，不要扼殺他的創(chuàng)造行與好奇心3.雙向、互相尊重理解的。辦公室報(bào)作業(yè)。——小學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵期，意識(shí)上包容接納有愛心，手段方法上尊重理解。培養(yǎng)。

答：現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學(xué)理念，建立民主平等的師是關(guān)系可以說是新課程的一項(xiàng)重大變革，建立民主平等的師生關(guān)系，必須以教師與學(xué)生在教學(xué)中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項(xiàng)是需特別注意的：

1、必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得到充分的張揚(yáng)；教師必須把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)富有生命意義的活生生的人來看待，每一個(gè)人都會(huì)有自己的個(gè)性，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為；

2、教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)學(xué)有所長，也會(huì)有一些掌握得不夠好的知識(shí)，這時(shí)教師在尊重學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規(guī)范學(xué)生，要幫助學(xué)生以自己的特長激起學(xué)習(xí)的興趣，以充分呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性；

3、教師必須以平等中的首席出現(xiàn)在學(xué)生面前，既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師，又是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同伴，要充分理解和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，以更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。當(dāng)然尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為還有許多，由于時(shí)間關(guān)系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴(yán)，以平等的眼光看待學(xué)生，以朋友之心對(duì)待學(xué)生，這樣在教學(xué)中才能特別尊重學(xué)生的正常有益的學(xué)習(xí)行為，才會(huì)有民主平等的師生關(guān)系。

問題教學(xué)是課堂教學(xué)的研究熱點(diǎn)，你認(rèn)為課堂教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要遵循哪些基本原則？ 1.重難點(diǎn)設(shè)置，反復(fù)。記憶力直觀機(jī)械。2.分塊引導(dǎo)階梯型強(qiáng)3有開放空間和發(fā)散空間 答：在開放教育的教學(xué)模式探索中，問題教學(xué)作為一種教育觀念，一種適合遠(yuǎn)程教育的教法，一種適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法，一種資源展示的方式，不僅具有實(shí)用性和可操作性，而且，只要認(rèn)真遵循問題設(shè)計(jì)的原則，一定會(huì)產(chǎn)生良好的教育效益。所以在問題教學(xué)中我認(rèn)為根據(jù)開放教育的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)主要原則。⑴圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題；教師要以主體資源——文字教材為主，根據(jù)教學(xué)大綱和課程目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，立足于教材內(nèi)容，把握教材整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)要以突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)為根本宗旨，問題的數(shù)量應(yīng)在此前提下，做到少而精。⑵采用“模塊”設(shè)計(jì)問題；模塊，簡單地講就是單元。問題設(shè)計(jì)時(shí)要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節(jié)劃分相統(tǒng)一。通過問題把本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容高度概括，建立本章節(jié)知識(shí)的基本框架，使學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又掌握了本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也便于學(xué)生在學(xué)習(xí)文字教材和其它資源時(shí)，把主要精力放在每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)之間的相互聯(lián)系上，同時(shí)還可方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)自己的需要任意選擇。⑶營造“情境”設(shè)計(jì)問題魯賓斯坦認(rèn)為，最鮮明的、能動(dòng)的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題設(shè)計(jì)要營造與生活緊密相關(guān)的問題情境。首先，要能使學(xué)生產(chǎn)生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義；其次，問題要有概括性，通過一個(gè)問題的解決，掌握解決同類問題的方法；再次，由于師生之間面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)少，問題的設(shè)計(jì)要使學(xué)生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學(xué)生“吃到桃子”。這里的關(guān)鍵是教師的“提示”、“導(dǎo)學(xué)”。⑷指導(dǎo)“學(xué)法”設(shè)計(jì)問題自主化學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導(dǎo)時(shí)間內(nèi)，很難把各種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實(shí)際意義。采用問題教學(xué)法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設(shè)計(jì)，更能突出教師的“導(dǎo)學(xué)”功能，實(shí)現(xiàn)師生之間的虛擬交互。比如，在設(shè)計(jì)第一層次的問題時(shí)，提示學(xué)生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質(zhì)含義；在設(shè)計(jì)第二、三個(gè)層次的問題時(shí)，采用引導(dǎo)、探索的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?？傊瑢W(xué)法指導(dǎo)是問題設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從知識(shí)鋪墊、思路分析直至問題的解決，應(yīng)貫穿始終。⑸利用資源設(shè)計(jì)問題多種媒體資源綜合運(yùn)用是開放教育的主要特點(diǎn)，目前通過各級(jí)電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運(yùn)用并不普遍，學(xué)生采用多種資源配合學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有形成。因此，可以設(shè)計(jì)一些問題，必須要通過多種資源的同時(shí)運(yùn)用才能解決，這樣就可促使學(xué)生去運(yùn)用資源。⑹便于“自測”設(shè)計(jì)問題當(dāng)代美國實(shí)用主義教學(xué)模式認(rèn)為：知識(shí)是相對(duì)的，是因事而變和前后聯(lián)系的，只有通過解決問題的過程和不斷進(jìn)行驗(yàn)證的過程，才能獲得知識(shí)。問題教學(xué)中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有著十分重要的意義，不斷的正向激勵(lì)，會(huì)進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，既要讓學(xué)生知道自己的結(jié)果是“對(duì)”還是“錯(cuò)”，還應(yīng)知道為什么，這樣才能充分體現(xiàn)問題教學(xué)的這一功能。

你怎么理解為人師表?

對(duì)于“怎樣理解為人師表”我個(gè)人有以下觀點(diǎn)

（1）作為老師首先要有“德”。作為一名老師要嚴(yán)格要求自己，以身作則，樹立榜樣，才能在學(xué)生面前樹立良好的榜樣。

（2）作為一名老師還需要“能”，能所代表的就是能力，作為一名教師需要有很好的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)需要擁有良好的教學(xué)能力，才能很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

總之，教師這個(gè)高尚的職業(yè)，需要教師全方位的嚴(yán)格要求自己，德能兼具，同時(shí)作為一名教師就意味著付出，需要面臨很多問題，所以做一名人民教師是辛苦的！需要老師具有頑強(qiáng)的意志力去抵抗其中遇到的困難。這就是老師為何需要為人師表。

道德不一定要高尚，但一定要品行端正，不能有惡習(xí)，在學(xué)生面前樹立良好的形象：不說臟話粗話，對(duì)待學(xué)生一視同仁不能有勢利眼、對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要有耐心，要恩威并濟(jì)。校長委托組織一次夏令營活動(dòng),你怎么開展工作?

1.意義，2.三個(gè)部分。3.計(jì)劃，方案，家校第三方；過程；總結(jié)。

校長讓我組織這次夏令營活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，我負(fù)責(zé)組織這次活動(dòng)，一定牢牢把握活動(dòng)原則，保證活動(dòng)進(jìn)行的活潑，有序。

首先根據(jù)學(xué)生的年齡，本著豐富學(xué)生課外活動(dòng)的原則，選擇適合學(xué)生的活動(dòng)地點(diǎn)，同時(shí)也能讓學(xué)生增加更多的課外知識(shí)，以達(dá)到寓教寓樂的目的。

第二：活動(dòng)過程中，要保證活動(dòng)的順利進(jìn)行以及取得良好的效果，除了按照計(jì)劃的程序之外，還要想到可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)情況，想出對(duì)策妥善處理，保證活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)也要把活動(dòng)建立在安全的基礎(chǔ)上。

第三：總結(jié)本次活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)效果作清晰的分析，總結(jié)有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，可作記錄，便于以后以后舉辦類似的活動(dòng)能起到借鑒的作用，同時(shí)也要總結(jié)不足的一面，便于以后能很好的改進(jìn)，而不再犯同樣的錯(cuò)誤。

結(jié)合你所報(bào)考教學(xué)專業(yè),談?wù)勀闳绾翁幚砗脠?zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革的關(guān)系?

（一）樹立正確的人才現(xiàn)高師歷史學(xué)科培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)隨著教育的發(fā)展有所變化，變“知識(shí)型”人才觀為“創(chuàng)造型”人才觀。以往，人們認(rèn)為掌握知識(shí)多，考試成績高的人就是人才；而今，只有綜合素質(zhì)高，具備多種較強(qiáng)能力尤其是具備創(chuàng)造力的人才能稱之為“人才”，因而高師歷史教學(xué)在傳授學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)，加大學(xué)生能力培養(yǎng)的力度。

能力包括掌握文化知識(shí)的能力。運(yùn)用文化知識(shí)從事工作的能力，以及社會(huì)活動(dòng)能力。掌握文化知識(shí)的能力對(duì)高師歷史系的學(xué)生來說就是掌握中外歷史發(fā)展的基本線索的能力，分析和說明歷史資料的能力和利用所學(xué)的知識(shí)和理論對(duì)重大的現(xiàn)實(shí)問題和歷史問題進(jìn)行正確思考的能力。

運(yùn)用文化知識(shí)從事工作的能力即師范學(xué)生的教學(xué)能力。包括組織課堂教學(xué)，備課，語言表達(dá)，板書籌各方面，也就是做一名中學(xué)歷史教師所具備的素質(zhì)。

社會(huì)活動(dòng)能力包括合作能力，競爭能力和抗挫折的能力，這些能力雖然都是實(shí)踐中培養(yǎng)的，但在歷史教學(xué)中從很多優(yōu)秀歷史人物身上都能體現(xiàn)出來。

（二）教學(xué)內(nèi)容的更新目前，高師歷史專業(yè)課程的設(shè)置來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，特別是因人才培養(yǎng)目標(biāo)模式的單一而引起的課程設(shè)置的單一性，如專業(yè)劃分過細(xì)，單純強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科體系等，這些都無法適應(yīng)復(fù)雜多變，學(xué)科間高度滲透的時(shí)代特征，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需求的是“寬知識(shí)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)人才”。

與培養(yǎng)目標(biāo)相一致，課程設(shè)置要多樣性，這種多樣性主要通過專業(yè)課與非專業(yè)課的結(jié)合，基礎(chǔ)必修課與選修課的結(jié)合，常規(guī)課與熱點(diǎn)課結(jié)合，理論課與實(shí)踐課、技能課的結(jié)合，以及課堂講授與課外活動(dòng)課的結(jié)合來具體體現(xiàn)。在保證專業(yè)理論和基礎(chǔ)課的情況下，適當(dāng)?shù)貕嚎s兩門通史在專業(yè)課中占有課時(shí)的比重，適當(dāng)?shù)卦黾有屡d的專門史如文化史、社會(huì)史、思想史和一些邊緣滲透學(xué)科的教學(xué)如古漢語、歷史地理、邏輯學(xué)等，以拓寬史學(xué)的范圍。適當(dāng)增加技能課的比重如專業(yè)外語、論文寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和實(shí)習(xí)課等。歷史課教材要更新，新教材必須能夠及時(shí)反映科學(xué)研究的最新成果，教材更新速度緩慢，教師可以自編教材。

（三）教學(xué)方法的改革原來運(yùn)用的教學(xué)方法以講大課，滿堂灌為特征，限制了學(xué)生思維空間，束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴性，不善于自己分析、解決問題，教學(xué)變成了簡單的教師講學(xué)生聽，教師講多少學(xué)生記多少的單向過程，教學(xué)完全變成一種傳授知識(shí)的工具。改革這種教學(xué)方法已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)中應(yīng)因材施教，采用多種方法，不要限定一種方法?！罢n堂討論”經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)來看，是一種切實(shí)可行的有效方法，它既發(fā)揮了教

師主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鞏固課堂內(nèi)容，開拓專業(yè)思路，討論中做到教學(xué)相長。

（四）教學(xué)手段的改革教學(xué)手段的革新是高師歷史教學(xué)改革的突破口。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)過了基于幻燈、投影等教學(xué)媒體技術(shù)；到以廣播、電視、電影等錄音、錄像為主的影視媒體技術(shù)；現(xiàn)在向著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及多媒體，網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。

假若你是校長，學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時(shí)候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對(duì)這種現(xiàn)象怎么看？你如何處理？ 1.義務(wù)教育法，叫停2.不影響日常教學(xué)的前提下，如果是無償家教，我們給予應(yīng)該嘉獎(jiǎng)，如果是義務(wù)教育階段的學(xué)生，還收了費(fèi)，我會(huì)跟這位老師做思想工作，讓他明白教師法規(guī)中的有關(guān)規(guī)定，請(qǐng)他遵守，如果是非義務(wù)教育階段的學(xué)生，又是學(xué)生自愿找老師補(bǔ)課，我可以不干預(yù)。如果雖然是非義務(wù)教育階段的，但是是授意學(xué)生來有償補(bǔ)課的，我會(huì)立即叫停。新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個(gè)雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦?

1.曾經(jīng)的經(jīng)歷，正常的情緒，處理好自己的情緒.2.服從分配，好好干，只要進(jìn)步就是成績。不在其位不謀其政（做一天的和尚敲一天的鐘），兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，竭盡自己的力量幫助每一位學(xué)生，幫助他們樹立自信自尊，采用多樣化的教師方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查進(jìn)行因材施教3.更有斗志有精力 現(xiàn)在有“貴族學(xué)校”、“貴族班”，對(duì)此有何評(píng)價(jià)？

要把“貴族精神"和“攀比精神”分開才是呀！千萬別養(yǎng)成浪費(fèi)、亂花錢的毛病。①隨著體制的改革，民辦學(xué)校的興起應(yīng)該說是件好事。一是：辦教育是全民的事，不能由政府一家獨(dú)辦，民辦學(xué)校的興起體現(xiàn)了全民對(duì)教育的重視，又可以解決辦教育經(jīng)費(fèi)高的問題。二是：民辦學(xué)校的興起勢必帶來各種教育模式和管理方法，能形成各級(jí)各類學(xué)校間的競爭，提高整體的教育素質(zhì)。

②當(dāng)然，辦民辦學(xué)校要具備一定的條件和設(shè)施，開辦者要對(duì)受教育者負(fù)責(zé)，而其開辦的本身是以贏利為目的的，所以，在支持、扶值民辦學(xué)校的同時(shí)，政府對(duì)其要嚴(yán)格審批，加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督。

中國現(xiàn)在沒有“貴族”，也沒有冠以“xx貴族學(xué)校”名稱的學(xué)校。只有一些各方面條件好而且收費(fèi)高的學(xué)校。這也無可厚非。哪位家長不愿意自己的孩子入好學(xué)校學(xué)習(xí)？只要有經(jīng)濟(jì)條件都愿意如此。有這類學(xué)校可滿足現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有差異的人們的不同需要。當(dāng)然，“貴族學(xué)?！币参幢啬芘囵B(yǎng)出“貴族”來。最重要的是克服攀比心理 貴族學(xué)校不利于學(xué)生的成長 觀點(diǎn)一： 貴族學(xué)校只是給學(xué)子們提供優(yōu)越、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并不能給出一個(gè)磨煉人的意志的天地。試問，國內(nèi)外著名科學(xué)家、文學(xué)家、政治偉人和經(jīng)濟(jì)能人中有幾個(gè)是由此類學(xué)校培養(yǎng)出來的？利于學(xué)生成長的不是 優(yōu)越、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，而是優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，有一定競爭力的環(huán)境。貴族學(xué)校不等于優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

如果沖著貴族學(xué)校良好的環(huán)境、完善的設(shè)施，不顧孩子的實(shí)際情況，盲目擠貴族學(xué)校的門檻，會(huì)做出“拔苗助長”的事，不利于孩子的健康成長。對(duì)貴族學(xué)校不要抱太高的期望。合適才是對(duì)學(xué)生成長最好的條件。

觀點(diǎn)三：學(xué)生攀比心理，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

貴族學(xué)校，在打出奢華教育的噱頭時(shí)，就已然朝著相反的方向邁去。貴族學(xué)校，是一種炫富文化，以高額學(xué)費(fèi)吸引那些“先富起來的人”的子女讀書，進(jìn)而獲得不菲盈利。這些孩子之間容易相互比較，使得一部分學(xué)生洋洋自得，一部分人悲觀。

富學(xué)生們，個(gè)個(gè)出身不凡，老爸不是富商，便是一企業(yè)高管，甚至是官員，在這樣的一種學(xué)生生態(tài)環(huán)境中，每個(gè)人都不服氣落人后，攀比風(fēng)氣濃厚。比如，比誰的老爸的車子高檔，比誰家有錢。而且，在開支中有能力去“比拼”。誰“吝嗇”誰就沒面子，每個(gè)人出手大方。鞋子穿舊了一點(diǎn)就扔，然后再去買名牌。如此，無法讓學(xué)生形成理性消費(fèi)思維，更不會(huì)有節(jié)儉概念存于頭腦。

大手大腳慣了，不知道也不屑于知道窮人們是怎么過日子的富學(xué)生，顯然不會(huì)考慮如何理財(cái)。在學(xué)校里奢華消費(fèi)，家庭應(yīng)該可以承擔(dān)的起。但是，如果出了學(xué)校，以及成家立業(yè)后繼承父業(yè)，很容易將父親攥下家業(yè)事業(yè)敗個(gè)精光。貴族學(xué)校易出敗家子。觀點(diǎn)四：全封閉式管理，背離學(xué)生成長規(guī)律。

在貴族學(xué)校的招生宣傳中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“全封閉式軍事化管理”。事實(shí)上，學(xué)生并非軍人，而是處于正在成長的孩子，全封閉式管理，偏離學(xué)生成長規(guī)律，機(jī)械而死板的管理方式，極易造成學(xué)生的叛逆心理，也極易使得學(xué)生千人一面。

貴族學(xué)校之所以提出這樣的管理方式，一是集中式管理可以節(jié)約成本；二是有更多的收費(fèi)借口，可以巧設(shè)收費(fèi)項(xiàng)目，提供盈利能力；三是，向家長承諾這樣就可以充分保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及心事，讓學(xué)生不“分心”，事實(shí)上造成了一種格局，學(xué)生即反感又不能學(xué)到東西。學(xué)生并非幼兒，如此“全托”式的教育方式，并不適合學(xué)生成長。觀點(diǎn)五：貴族學(xué)校培育出來的學(xué)生，能力低下

相信如此說貴族學(xué)校培育出來的學(xué)生能力低下，是很多貴族學(xué)校及其學(xué)生家長不高興也不會(huì)承認(rèn)的；但事實(shí)確實(shí)如此。學(xué)生在學(xué)校里，過著衣來伸手飯來張口的生活。沒錢來，老爸會(huì)馬上打錢到銀行帳號(hào)上；生活上，有生活老師跟著，自己可以不用費(fèi)心。生活自理能力低下，是貴族學(xué)校學(xué)生普遍存在的問題，更不用說生存能力、社會(huì)適應(yīng)能力，已經(jīng)更為重要的個(gè)人發(fā)展能力等，其實(shí)都不容樂觀的。

請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長更有利？為什么？

1.獲利不同，對(duì)成長過程中的補(bǔ)充與塑造不同2傾向優(yōu)越環(huán)境，因?yàn)闂l件優(yōu)越的學(xué)生可以接受更

多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備，和全面發(fā)展的空間。條件優(yōu)越的教學(xué)設(shè)備完善，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了條件，為教師的教學(xué)提供了便利；差的學(xué)校。有朗朗，也有張海迪 現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？

1.有這種傾向，這與社會(huì)環(huán)境有關(guān)，獨(dú)生子女，讓他們嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心；激烈的社會(huì)競爭也導(dǎo)致人們以利益為驅(qū)使，你爭我奪，誰出線了，誰就是優(yōu)勝者，這也難免造成了一定的自私心理。另外，現(xiàn)在的社會(huì)，父母都投身于工作沒有時(shí)間也不會(huì)教育自己的子女，是的現(xiàn)在的孩子心里有些微的扭曲。2.認(rèn)識(shí)到這是一種表面現(xiàn)象。似懂非懂。反復(fù)與不穩(wěn)定性。

1）首先孩子是一張白紙，周圍的環(huán)境影響他們的作為，所以父母要以身作則，言傳身教，注意影響；

（2）教師作為孩子教育的主要承擔(dān)者，要為人師表，嚴(yán)格要求自己，做出表率；（3）結(jié)合孩子成長的具體過程，引導(dǎo)孩子與同學(xué)朋友分享生活學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)幫助別人的快樂和集體榮譽(yù)感。

（4）創(chuàng)造有利的環(huán)境，減少孩子的情緒爆發(fā)，與孩子交流，通力合作解決問題，而不是一味地獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，幫助培養(yǎng)孩子增強(qiáng)適用能力，恰當(dāng)?shù)靥幚韱栴}和承受挫折。

（5）孩子的自尊心傷害不得，要培養(yǎng)孩子良好的思維行為，發(fā)展創(chuàng)造性思維，家庭教育要保持一致性，適當(dāng)滿足孩子的需要，和孩子一同游戲盡可能培養(yǎng)孩子多方面的興趣，和孩子一起讀書，教孩子正確選擇朋友，正確看待孩子的交往要重視孩子與孩子之間的人際交往不要把孩子正常的異性交往看成是早戀。重視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。有什么樣子的教育就有什么樣的孩子，所以我們不應(yīng)該過分指責(zé)孩子，要分析具體的原因，對(duì)癥下藥。

請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺纯创虒W(xué)創(chuàng)意？

墨守成規(guī)往往會(huì)使人乏味，而獨(dú)具創(chuàng)意的思想往往會(huì)使人耳目一新，現(xiàn)在是講究創(chuàng)意的時(shí)代，那對(duì)于在教學(xué)過程中的創(chuàng)意會(huì)有什么樣的效果呢。

首先對(duì)于教學(xué)創(chuàng)意持肯定的態(tài)度，時(shí)代在進(jìn)步，思想也應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，如果繼續(xù)墨守成規(guī)最終的結(jié)果就是會(huì)被淘汰，傳統(tǒng)的教育觀有其無可替代的優(yōu)勢，但是任何事物都具有兩面性，我們要肯定其好的一面，但也要擯棄其中的弊端，現(xiàn)代教育觀的創(chuàng)新思想打破了傳統(tǒng)教育觀的教條主義，更有利于學(xué)生的成長，所以我們要發(fā)揚(yáng)好的一面。

其次：我們并不能絕對(duì)的的說任何有創(chuàng)意的東西就都是值得可取的，我們還要結(jié)合我國的國情；結(jié)合現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)制度；結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的身心特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)意，才是有利于教育的發(fā)展。

創(chuàng)意是教學(xué)的活水，創(chuàng)意教學(xué)讓老師活化教學(xué)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)又有創(chuàng)意。許多教師在工作坊中表示香港的創(chuàng)意思維教學(xué)有很多困境，例如：考試壓力,課程多,時(shí)間緊沒空做創(chuàng)意活動(dòng),學(xué)生不會(huì)反應(yīng),對(duì)于落實(shí)創(chuàng)意教學(xué)，我的基本主張是： 1.創(chuàng)意是一種「不同而更好的想法」，創(chuàng)意是一種創(chuàng)造思考能力可以透過教學(xué)提升與培養(yǎng)，創(chuàng)意教學(xué)的目標(biāo)是愛、智能與創(chuàng)意更重要的是感恩。2.創(chuàng)意的教學(xué)不能等到所有的條件都齊備了才開始，每個(gè)老師都能做到, 馬上開始,先「從

心從新」以愛為出發(fā)點(diǎn)，用發(fā)問(ASK)的方式實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)。

3.在原來學(xué)科中加上一點(diǎn)創(chuàng)意，活化教學(xué)，讓學(xué)科的學(xué)習(xí)更有趣，更有創(chuàng)意。4.在班級(jí)教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的力量,增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減輕教師的壓力,把學(xué)習(xí)的責(zé)任交還學(xué)生。

5.教學(xué)生創(chuàng)意思考的策略，（例如圖像記憶，右腦思考）來面對(duì)考試及功課的壓力；換言

之，就是把考試當(dāng)作是問題,運(yùn)用創(chuàng)意解決問題，也學(xué)到解難的方法兩全其美。

6.教師必須懂得偷時(shí)間，及善用資源，才能讓創(chuàng)意教學(xué)落實(shí)，例如：利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、合作

備課、學(xué)生參與、建立自己的教學(xué)系統(tǒng)檔案。

7.教師必須不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，終身學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)，作學(xué)生的典范。

你的一個(gè)很好的教學(xué)改革方案,不僅沒得到校長的采納,反而說你異想天開,你怎么辦？ 1.意識(shí)上，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同關(guān)于任職理念不同，2.溝通討論，不可行不可操作的地方不具備什么條件，放棄3.如果還是認(rèn)為是個(gè)很好的方案，詳細(xì)地做系列材料或者試點(diǎn)，在一個(gè)班級(jí)展開實(shí)驗(yàn)和調(diào)研，4.向校長匯報(bào)。

分析下校長問什么如此說，如果是缺乏可行性，就放棄，如果僅僅是校長觀念上的落后，就

努力說服校長，向校長講解自己方案的可行性，有利性，從而讓其相信自己并采取我的方案。

你組織學(xué)生一次戶外活動(dòng),有個(gè)同學(xué)突然中暑,你怎么處理？

搬移到通風(fēng)陰涼的地方，用冷毛巾或者是酒精降溫，不少量的水（鹽或小蘇打水），之后促醒（用手指掐人中、合谷等穴，若呼吸停止的應(yīng)做人工呼吸），最后對(duì)于重型中暑的應(yīng)馬上送往醫(yī)院。做班主任吃虧嗎？

魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點(diǎn)，這句話真是說到我的心坎里去了,其實(shí)根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點(diǎn)：

一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。有位數(shù)學(xué)老師。。。對(duì)待做錯(cuò)題的學(xué)生、對(duì)待后進(jìn)生等

我會(huì)寫下一句鼓勵(lì)他的話，并告訴他老師在等待著他的進(jìn)步，我覺得在新課程理念下，教師首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，并且要實(shí)實(shí)在在的去愛護(hù)他們，關(guān)心他們，就象魏書生先生說得那樣，差生其實(shí)也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實(shí)也需要一定的毅力。所以我們要用心去關(guān)注他們，實(shí)實(shí)在在地做一些老師可以做，也應(yīng)該做的事；去尊重他們，把他們作為一個(gè)鮮活的生命體來對(duì)待，而不是在他們做錯(cuò)題時(shí)簡單地打上叉叉，或一味的批評(píng)他們，如果像那個(gè)數(shù)學(xué)老師一樣劃上一個(gè)大大的“0”，這肯定不是一個(gè)明智老師的行為，幸好那位老師也認(rèn)識(shí)到了自己失誤之處，我也為他感到高興，更為他的學(xué)生感到幸福。

教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說，要說教師清貧，我想在金錢上是不能與發(fā)橫財(cái)?shù)娜吮容^，但現(xiàn)在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現(xiàn)在代課的收入將會(huì)高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。但不管怎么說，教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧！

有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育？教育懲罰與體罰的度？

剛巧我在最近將常在網(wǎng)上看到關(guān)于“教師體罰學(xué)生”的評(píng)論文章，文章中不乏對(duì)教師的惡語攻擊，甚至有些家長認(rèn)為教師體罰學(xué)生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學(xué)生，但是我覺得在教育過程給與學(xué)生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長為一個(gè)心理健全的人，我們給他們的教育首先就應(yīng)該是健全的，不僅要讓他們享受愛、學(xué)會(huì)愛，也應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)接受懲罰，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。像美國這講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學(xué)生的，其目的之一也是教育學(xué)生學(xué)會(huì)要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。懲罰不等于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅(jiān)強(qiáng)，所以我覺得這句話是有一定道理的 如何愛學(xué)生？如何理解師愛無限？

我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一名老師應(yīng)該把自己的愛最大限度地傳遞給學(xué)生，為什么有90%的老師付出了愛，但只有10%的學(xué)生感受到了老師的愛，我覺得這種現(xiàn)象是真實(shí)的，確確實(shí)實(shí)我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區(qū)。我認(rèn)為老師的愛首先是一種張揚(yáng)的愛，但不是過度的溺愛，張揚(yáng)的愛，就該是學(xué)生感受得到的愛，應(yīng)該是關(guān)注細(xì)節(jié)的愛，只有在具體的事件中讓學(xué)生感受到教師的無私之愛，學(xué)生才會(huì)終身銘記；其實(shí)我覺得愛也是一種藝術(shù)，教育需要藝術(shù)，愛更需要藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的愛更是藝術(shù)中的藝術(shù)，一位成功的老師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領(lǐng)者，如果我們能做到這三點(diǎn)，我想這樣的老師肯定會(huì)讓學(xué)生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實(shí)愛學(xué)生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護(hù)；我們應(yīng)該有一顆奉獻(xiàn)之心，雖奉獻(xiàn)而不單純地給予；說到底，我們應(yīng)該有一顆真心，做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，我想一定會(huì)讓學(xué)生感到到師愛無限的。動(dòng)了動(dòng)嘴巴？如何處理特殊學(xué)生？

如果我是這位學(xué)生的老師，我將為這位學(xué)生找一個(gè)臺(tái)階并鼓勵(lì)他繼續(xù)舉手發(fā)言，而且在這種情況下可能孩子面臨的壓力會(huì)來自其它同學(xué)的嘲笑，這一點(diǎn)作為一名老師也要妥然處理好。做老師，教書育人是己任，但培育孩子的自信心，幫助他們擁有健全的人格特征我覺得比傳授知識(shí)來得更重要。每一個(gè)孩子都是一本書，各自有各自的精彩，我們不僅自己要去讀懂他們，更要讓每一本書都得到交流，讓孩子們互相讀懂別人，這樣才會(huì)讓特殊的學(xué)生在這個(gè)群體中得到容忍與生存，教育才會(huì)起到意想不到的意義，所以說因材施教，將會(huì)是我們對(duì)待特殊學(xué)生的最有效的方法。

要讓特殊學(xué)生在班級(jí)中和諧的生活，最重要的是要貫徹新課程理論，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，注重生命課堂，這些都將成為我們有效處理特殊學(xué)生的指導(dǎo)思想，在這個(gè)思想的指引下，我們才能與這些特殊的孩子做朋友，幫助他們解答心理上的確噶噠，才能引領(lǐng)他們回歸到正常人的心理軌道上來，我們的教育才人獲得成功。如何開展個(gè)性化教學(xué)？

教師開展個(gè)性化教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)注意：要有先進(jìn)科學(xué)的理念指導(dǎo)，要有周密詳細(xì)的計(jì)劃。這是個(gè)性化教學(xué)順利開展的前提和保證。學(xué)生不是實(shí)驗(yàn)品，教育研究和實(shí)驗(yàn)必需慎重而穩(wěn)妥地推進(jìn)。其次，要盡量做好溝通和交流工作。教師不妨解釋說明自己的設(shè)想、目標(biāo)、具體操作步驟，以取得學(xué)生、家長和學(xué)校等諸方面的理解和認(rèn)同，并最大限度地獲得他們的配合、扶持，減少教學(xué)的阻力，贏得更多的精力，形成最大的合力，為個(gè)性化教學(xué)的開展搭建良好的環(huán)境平臺(tái)。再有，要找準(zhǔn)個(gè)性的突破口，讓個(gè)性在教育教學(xué)中變成真正的特色和優(yōu)勢。譬如，李吉林老師創(chuàng)設(shè)情境，魏書生老師倡揚(yáng)自主管理，“語文教學(xué)的叛徒”的黃玉峰老師則以語文的生活化為突破口，“進(jìn)行文化學(xué)旅，一路走一路觀一路讀書一路體驗(yàn)，直接觸摸歷史，直接與大師?零距離?交流，獲得歷史的現(xiàn)場感”……城市有城市的優(yōu)勢，農(nóng)村有農(nóng)村的天地，不同人有不同個(gè)性，每種個(gè)性有每種個(gè)性的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮自己獨(dú)特的東西，為個(gè)性化教學(xué)之旅打造一把無堅(jiān)不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及時(shí)地進(jìn)行階段性總結(jié)，聽取意見，比照做法，反思、調(diào)整，融合、借鑒，擇其善者而從之，調(diào)整偏差，改正謬誤。探索和革新，問題難免，要有面對(duì)失敗的準(zhǔn)備，承擔(dān)失敗的勇氣，即便受挫，也應(yīng)堅(jiān)定地走下去。對(duì)于那些別有用心的言論，要仔細(xì)辨析，不要輕易被其迷惑、干擾以至摧毀。最關(guān)鍵的是，應(yīng)該及時(shí)思考、整理，形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)或理論，盡快顯現(xiàn)效果，增強(qiáng)說服力，為可持續(xù)的個(gè)性化教學(xué)贏得支持。民族要奏響復(fù)興的樂章必須依靠個(gè)性的創(chuàng)造！教師的個(gè)性化是時(shí)代的必由之路，個(gè)性化的教學(xué)是教師必然的選擇。只有營造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，教師的個(gè)性才有萌芽的溫床，個(gè)性化的教學(xué)才有生長的土壤。

教育博客對(duì)教師專業(yè)成長的作用？教師開展隨筆撰寫的作用有哪些？

博客和教師專業(yè)化發(fā)展具有很多相同的特征與一定的關(guān)系，博客技術(shù)的催生和發(fā)展，為教師的專業(yè)化成長與發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效工具。教師可以利用博客作為知識(shí)信息存儲(chǔ)的工具。教師可以充分利用博客將自己的教學(xué)信息及時(shí)存儲(chǔ)起來，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，而且在存儲(chǔ)時(shí)已經(jīng)將發(fā)布的信息及時(shí)地進(jìn)行了有效的歸類，這對(duì)于今后的使用來說是非常地方便、可靠和科學(xué)有效，對(duì)教師而言，這是很好的知識(shí)信息存儲(chǔ)的工具。

教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，發(fā)布在自己的博客空間上，無形中對(duì)自己的成長是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實(shí)地參與體驗(yàn)，將自己反思的結(jié)果和信息發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。

教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師有科研課題或者項(xiàng)目時(shí)，就可以申請(qǐng)一個(gè)博客空間，將自己的課題研究發(fā)布在博客上，如本人把學(xué)校的新教育實(shí)驗(yàn)的情況了布在自己的博客上，隨時(shí)發(fā)布一些自己最新的成果或者轉(zhuǎn)載別人的一些研究成果，讓網(wǎng)上的同行幫助改進(jìn)研究的方案，經(jīng)過實(shí)踐表明，這是一種非常有效的課題研究形式。

教師可以利用博客發(fā)布自己的成果。教師可以將自己的一些教學(xué)反思、課題研究成果等及時(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)博客這個(gè)領(lǐng)域發(fā)布出去，使教師有一種成就感，而且有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)，無形中推動(dòng)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

教師可以利用博客促進(jìn)自身素質(zhì)和能力的提高與發(fā)展。教師在利用博客為自己服務(wù)的同時(shí)，教師的自身素質(zhì)和能力也會(huì)在不斷地得到提高和發(fā)展，使教師的專業(yè)化水平和程度就越高。反思型教師與經(jīng)驗(yàn)型教師的區(qū)別 10

1、在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進(jìn)的教育理念，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論思考，不盲從、不迷信權(quán)威。善于將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論，并對(duì)教育理論進(jìn)行加工、發(fā)展、創(chuàng)新。而經(jīng)驗(yàn)型教師思想保守，順從權(quán)威又依賴于經(jīng)驗(yàn)。不敢對(duì)理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進(jìn)行理論創(chuàng)新。

2、在學(xué)生觀方面，反思型教師非常重視教學(xué)民主，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，把自己看作是學(xué)習(xí)者中的一員，以平等的、合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，一同去探索，發(fā)現(xiàn)未知的領(lǐng)域。而經(jīng)驗(yàn)型教師始終以權(quán)威自居，重知識(shí)的單向灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。

3、在教學(xué)方法方面，反思型教師注重個(gè)體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學(xué)方法，設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。而經(jīng)驗(yàn)型教師教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸?shù)姆椒?，課堂缺乏生機(jī)與活力，培養(yǎng)的學(xué)生也缺乏個(gè)性與創(chuàng)造力。教學(xué)反思的方法：

（1）教學(xué)前反思法：即教師在教學(xué)前要對(duì)教學(xué)環(huán)境、氣氛、教學(xué)輔助工具、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和需要，以及教師自身的教學(xué)情緒狀態(tài)、教學(xué)能力等進(jìn)行分析和反思，做到心中有數(shù)，有的放矢，以采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的。（2）教學(xué)后總結(jié)反思法：教學(xué)后教師及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)感受、教學(xué)情景、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)***、教學(xué)反饋信息等進(jìn)行記錄、總結(jié)、反思。找出成功之處，以及存在的問題和不足，通過反思得出解決的辦法和設(shè)想等，并有針對(duì)性地修改和完善教學(xué)方案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方法和措施。（3）觀摩對(duì)比法：即通過觀摩優(yōu)秀教師的課，揣摩、反思優(yōu)秀教師如何組織實(shí)施教學(xué)，如何處理教材的內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)，如何處理課堂突發(fā)事件和實(shí)施存教學(xué)***等，對(duì)照自己的教學(xué)，找出自己存在的問題和差距，不斷提高教學(xué)效果。

＂所有主任中，班主任的權(quán)力最?。兄魅沃?，班主任對(duì)人類的貢獻(xiàn)最大＂這是一位校長以這樣的感悟來激勵(lì)年輕的班主任們．你作為一名教師怎么理解？

1）班主任在學(xué)校的教育教學(xué)中有很重要的橋梁和紐帶作用。是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的組織者。

2）雖然權(quán)利小，但是他是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵地位，是搞好學(xué)生思想道德教育工作的重要環(huán)節(jié)。如果工作沒開展好，可能會(huì)對(duì)社會(huì)造成不可挽回的損失。

3）作為一名教師，我們更應(yīng)該明白自己對(duì)學(xué)生的作用，言傳身教，依法執(zhí)教。努力提高自己的工作能力和同事間的和作意識(shí)，只有這樣，才能成為一名社會(huì)認(rèn)同的人民教師。30、材料：你是一個(gè)班主任,新學(xué)期開學(xué)，班上有位成績優(yōu)秀的女生其家長打算不讓這位繼續(xù)上學(xué)了，你家訪主要原因：一是這個(gè)家庭有三個(gè)在上學(xué)(二兒一女)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，二是家長準(zhǔn)備重點(diǎn)保二個(gè)兒子上學(xué)。今后考大學(xué)，家長有女兒遲早要出嫁是人家的人的思想。問題；請(qǐng)你把主考官作為這位家長，你現(xiàn)場模擬下你怎么說?

XX家長你好：我是你女兒的班主任，聽說你打算不讓你女兒讀書了，我感到特別的遺憾。因?yàn)槟闩畠旱膶W(xué)習(xí)很優(yōu)秀，繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，她肯定是社會(huì)的人才。我們學(xué)校很希望她能繼續(xù)讀書，作為家長不能剝奪孩子的受教育權(quán)。

對(duì)于你們的經(jīng)濟(jì)困難問題，我們會(huì)認(rèn)真的調(diào)查后采取有效的措施讓你女兒回到學(xué)校，我們的政府也有專門對(duì)困難的群眾的上學(xué)難的問題有相應(yīng)的措施，請(qǐng)你相信國家，相信政府。對(duì)于你認(rèn)為女兒遲早要出嫁是人家的人的思想，我覺得還是可以理解的，但是，呵呵，我們要解放思想，現(xiàn)在我們的國門早就向外開放，以前的封建思想已經(jīng)不能在現(xiàn)在激烈社會(huì)中體現(xiàn)競爭力。女兒也可以是人才，現(xiàn)在很多文秘工作都是女孩子做的，很多企業(yè)家也是女孩子。所以，我們要解放思想，與時(shí)具進(jìn)，才能富裕起來，過上幸福的日子。最后，我還是真心你能夠理解我，讓你女兒回到學(xué)校學(xué)習(xí)。

請(qǐng)板書：教育的靈魂是愛和尊重。

“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”（夏沔尊語）。偉大的師愛對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。師愛，即對(duì)學(xué)生的愛，它包含了對(duì)全體學(xué)生中每個(gè)人（不分相貌、性別、個(gè)性、不分好生、差生）的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提。

應(yīng)該怎樣才能更好地體現(xiàn)教師的師愛呢

1）首先要尊重和信任學(xué)生。如果沒有對(duì)學(xué)生的尊重，就沒有對(duì)學(xué)生的真正的愛。愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！?/p>

2）尊重學(xué)生的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性和獨(dú)立性的接受、承認(rèn)、理解和尊重。只有尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，才能的去維護(hù)和提高學(xué)生的自尊自信，才能更好地雕塑每一位學(xué)生。3）要深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生，這是師愛最突出的表現(xiàn)。澆花要澆根，教人要教心，要做到“教心”，就必須深入細(xì)致地了解學(xué)生，了解他們的喜怒哀樂，分享他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長更有利？為什么？ 環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用，并不是機(jī)械的決定，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境并不是消極、被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的；環(huán)境對(duì)于人的身心發(fā)展來說是外部因素，外部因素要通過內(nèi)部因素起作用，人的內(nèi)部因素有遺傳因素和主觀能動(dòng)性兩方面。

（1）單純就人的人體成長而言，環(huán)境好一些，人身體發(fā)育就快一些；環(huán)境差一些，人體發(fā)育就慢一些；

（2）環(huán)境好但是先天遺傳因素有缺陷，成長就慢一些；環(huán)境好但是孩子主觀上不積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成長也是很慢的；

（3）環(huán)境好，且孩子非常自覺主觀能動(dòng)性強(qiáng)，那末優(yōu)越的環(huán)境能提供更加好的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子有利；

（4如果這個(gè)孩子總是嬌生慣養(yǎng)，總是不肯用功學(xué)習(xí)，讓他置身于艱苦的環(huán)境感受一段時(shí)間，有時(shí)比單純的說教有效得多。但這個(gè)環(huán)境不能太差，畢境近朱者赤，近墨者黑。

你對(duì)多媒體教學(xué)有什么看法？ 多媒體教學(xué)有利有弊，要辯證的看待。

優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)實(shí)踐中，恰到好處地利用多媒體能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)；多媒體的使用使練習(xí)形式的多樣化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及時(shí)的反饋、矯正。多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多采、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋，

第四篇：2015年教師招聘考試結(jié)構(gòu)化面試?yán)}

2015年教師招聘考試結(jié)構(gòu)化面試?yán)}(附答案)2014年12月8日來源：233網(wǎng)校評(píng)論分享到

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結(jié)構(gòu)化面試?yán)}

1.你的座右銘是什么?（自我認(rèn)知與職位匹配類題目。）

參考答案:我的座右銘是:只要有足夠的動(dòng)力和熱忱,即使再平凡的工作,也可以化腐朽為神奇。展開闡述略。

2.“學(xué)高為師,身正為范”,對(duì)此你是怎樣理解的?（綜合分析類題目。）

參考答案:“學(xué)高為師,身正為范”折射的是一種教育哲理?！皩W(xué)高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉、知識(shí)面廣、有高超的教育教學(xué)能力?！吧碚秊榉丁敝傅氖墙處熢趯W(xué)生的心目中是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此,教師就要為人師表,即身正方能為范。身正就要誠實(shí)正直,言行一致,語言文明,儀表大方,態(tài)度和藹可親,教態(tài)高雅灑脫。因此,如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴(yán)格要求自已,從思想作風(fēng)到生活作風(fēng),從言行到舉止,從外表到心靈,都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌,做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。

3.你如何處理班上的所謂“問題學(xué)生”？（人際溝通類題目。）

參考答案:所謂的“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。作為一名教師,應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段,對(duì)一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法,是難免的。孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的,也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失,不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。教師應(yīng)該幫他們找到出現(xiàn)問題的原因,正確的引導(dǎo)教育他們。

4.作為一個(gè)班主任，你認(rèn)為應(yīng)該如何組織與培養(yǎng)班集體?（組織管理類題目。）

參考答案:班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任,應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做:

第一,提出共同的奮斗目標(biāo)。

第二,選擇和培養(yǎng)班干部,建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。

第三,培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

第四,加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理。

第五,組織多樣的教育活動(dòng)。在實(shí)際工作中,還可以靈活采用一些別的方法。

5.假如學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你,你會(huì)如何處理?（應(yīng)急應(yīng)變類題目。）

參考答案:首先,要保持冷靜。其次,搞清晰為什么學(xué)生會(huì)有這種態(tài)度。最后,自我反思?？忌蛇m當(dāng)拓展。

考生面試流程:1:抽簽確定面試順序2:按面試序號(hào)由工作人員引導(dǎo)抽取試講及答辯題目3:在備課室進(jìn)行考前準(zhǔn)備(備課時(shí)間為30分鐘)4:依據(jù)教案面對(duì)評(píng)委無學(xué)生講課、答辯(15分鐘)5:測試完畢在休息室等待6:全場測試結(jié)束后,公布面試成績抽簽答辯題的特點(diǎn):一般來說,每個(gè)題簽內(nèi)含1-3道題,考官依據(jù)面試前準(zhǔn)備好的試題答案,綜合考生回答這一問題時(shí)的整體表現(xiàn)為考生打分。這種面試方式的優(yōu)點(diǎn)是較易操作,評(píng)分的客觀公正性好掌握,不足之處是涉及面較窄,缺乏針對(duì)性和靈活性,不利于考生發(fā)揮其特長。

教師結(jié)構(gòu)化面試——教育名言題快速答題技巧

2013-10-23 11:12:08| 中公教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)一般來說，教師結(jié)構(gòu)化面試的測評(píng)要素包括：綜合分析能力、言語表達(dá)能力、應(yīng)變能力、人際交往的意識(shí)與技巧和舉止儀表。從測評(píng)要素來看跟公務(wù)員考試中的測評(píng)要素大致一致，但教師考試當(dāng)中的結(jié)構(gòu)化面試絕對(duì)不同于公務(wù)員考試中的結(jié)構(gòu)化面試。教師結(jié)構(gòu)化面試考察的往往是與教師這個(gè)職業(yè)有關(guān)的一些事件，這樣突出來考察應(yīng)聘者的能力和專業(yè)性。在測評(píng)要素對(duì)應(yīng)的題型中，教師的結(jié)構(gòu)化面試會(huì)呈現(xiàn)出其獨(dú)有的特點(diǎn)，下面就綜合分析題中的哲理題部分，中公講師李婷婷跟大家分享一下經(jīng)驗(yàn)：

教師結(jié)構(gòu)化面試中，綜合分析哲理題類經(jīng)常以古代和現(xiàn)代一些著名的教學(xué)言論為出題的載體，例如：《論語》，《荀子·勸學(xué)》等等。對(duì)這樣的題目我們的答題思路是：首先，要能知道這句話的出處是最好的，這是答題的最高境界；其次，要清晰明了的解析一下所給出名言的意思，解釋的時(shí)候要注意不僅解釋出字面的原意，還要注意聯(lián)系當(dāng)下，為所給出的話注入時(shí)代元素。最后，就是既然這句話我們非常認(rèn)同，又給了我們那么多的教育意義，所以我們就該談?wù)勅绾尉哇`行名言所帶來的實(shí)際意義，即聯(lián)系工作，聯(lián)系自身談如何做，怎樣做。中公講師李婷婷為大家附上三個(gè)例題，幫助大家領(lǐng)會(huì)。

例1.你是如何理解：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話的。

【關(guān)鍵詞匯】

啟、發(fā)、舉一隅不以三隅反

【審題關(guān)鍵】

本題中關(guān)鍵是對(duì)“憤、啟；悱、發(fā)”四個(gè)實(shí)詞的認(rèn)識(shí)和理解，“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！甭?lián)系成語“舉一反三”則較容易解釋。

【參考答案】 語出《論語?述而》憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說?！芭e一隅不以三隅反，則不復(fù)也”：舉出一個(gè)角為例來告訴學(xué)習(xí)的人，而他不能推斷其他三個(gè)角如何，就不用再教他了.因?yàn)樗挥眯乃伎?。這句話的意思也就是說，不到學(xué)生努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他；不到學(xué)生心里明白卻不能完善地表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果學(xué)生不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。

孔子介紹了他在教育方面的體會(huì)，他并不覺得一個(gè)老師一言堂地給學(xué)生灌輸就能有好的教學(xué)效果，而是覺得關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學(xué)生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學(xué)生去舉一反

三、反復(fù)列舉，而是啟發(fā)學(xué)生去舉一反

三、觸類旁通。要做到這一點(diǎn)，就必須堅(jiān)持一個(gè)原則：不要輕易地把答案告訴學(xué)生，也不要過多地替學(xué)生思考，更不要給學(xué)生灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案。我想這是值得我們今天的老師在教學(xué)中思考和借鑒的。

所以作為新時(shí)代的老師，在向?qū)W生教授新課的時(shí)候，可以從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性開始。比如：提問或做游戲。這樣一方面容易能集中學(xué)生的思想，另一方面也能啟發(fā)學(xué)生的思維。如果只是單純地將現(xiàn)成的答案灌輸給學(xué)生，學(xué)生往往只知其然，不知其所以然，更加會(huì)缺乏靈活運(yùn)用和獨(dú)立思考的能力。我們要用“不憤不啟。不悱不發(fā)”原則提高自己的教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)效果，在傳授知識(shí)的時(shí)候不忘先讓學(xué)生積極思考，再進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)。充分應(yīng)用好啟發(fā)式教學(xué)。

例2.你是如何理解：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?！边@句話的。

【關(guān)鍵詞匯】

古、為己；今、為人

【審題關(guān)鍵】

本題重點(diǎn)考察名言理解，通過題目內(nèi)容可知考生在回答中要看到從古至今學(xué)者的目的轉(zhuǎn)變，通過對(duì)比來揭示學(xué)習(xí)的真正意義。

【參考答案】

這句話出自《論語·憲問》意思是孔子說：“古代學(xué)者的目的在于修養(yǎng)自己的學(xué)問道德，現(xiàn)代學(xué)者的目的卻在裝飾自己，給別人看。”其實(shí)也就是說古代的人學(xué)習(xí)是為了提高自己，而現(xiàn)在的人學(xué)習(xí)是為了給別人看。

孔子在這里通過比較古今學(xué)人對(duì)待學(xué)習(xí)的不同態(tài)度，委婉地批評(píng)了那種學(xué)習(xí)目的不正確的學(xué)習(xí)，同時(shí)亦明確闡述了學(xué)習(xí)的真正意義所在：學(xué)習(xí)的真正目的在于提高自己，而不是為了通過“學(xué)習(xí)秀”來為自己貼金。遺憾的是在現(xiàn)實(shí)中此類“給別人看的學(xué)習(xí)”現(xiàn)象普遍存在，為自家功名讀書，為美女香車讀書，為父母期待讀書，或者為祖國富強(qiáng)而讀書，都有點(diǎn)令人擔(dān)憂，都會(huì)使讀書變成一件悲壯的事情。而真正尊崇學(xué)問的人，是為了人心靈的建樹，是學(xué)會(huì)一種把握幸福的能力，學(xué)會(huì)讓自己成為一個(gè)有知識(shí)，有教養(yǎng)，而且又內(nèi)心忠誠的公民，再讓自己在這個(gè)社會(huì)上安身立命，學(xué)習(xí)就是為了完成這么一個(gè)自我角色的建立和提升?？鬃涌隙ü糯说膶W(xué)習(xí)，所謂“為己”是說學(xué)習(xí)的終極目的是提高自己的精神境界，做一個(gè)真正的人，為了自己德行的提升。所謂“為人”是指學(xué)習(xí)是為了做給別人看的，取悅于人或追名逐利。而今天，孔子這句話又有很強(qiáng)的時(shí)代意義，這一語道盡當(dāng)今許多學(xué)習(xí)的人身心俱疲的根源。應(yīng)該為讀書而讀書，不迎合不功利，讀書是為了自我提升，自我娛樂，自我建筑心靈的自由長堤。

例3.你是如何理解：“一日為師終生為父”這句話，根據(jù)這句話談?wù)勀阏J(rèn)為教師的責(zé)任有哪些？

【關(guān)鍵詞匯】

師、父、責(zé)任

【審題關(guān)鍵】

本題的關(guān)鍵在于如何透過題目中這句話的原意看到教師應(yīng)當(dāng)如何當(dāng)好這個(gè)“父親”，所以考生可圍繞父母這個(gè)角色特點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任。

【參考答案】

“一日為師終身為父”出自《鳴沙石室佚書-太公家教》：弟子事師，敬同于父，習(xí)其道也，學(xué)其言語。原意是學(xué)生對(duì)待老師，應(yīng)當(dāng)像對(duì)侍父親一樣恭敬，哪怕是只當(dāng)了一天的老師，也要終身把老師當(dāng)作父親那樣敬重。我認(rèn)為這句話既代表學(xué)生對(duì)老師的一種尊重，同時(shí)也體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯處熅褪悄且粋€(gè)“愛別人孩子”的神。一個(gè)沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學(xué)生裝在心里，對(duì)他們傾注著全部的心血，關(guān)注著學(xué)生的身心健康；生病時(shí)噓寒問暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向。

在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師應(yīng)當(dāng)履行教師的責(zé)任：那就是師德和師愛。即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。愛與責(zé)任，相得益彰?！皭邸迸c“責(zé)任”是師德的靈魂?！皭邸迸c“責(zé)任”也是辨證的統(tǒng)一?！皭邸笔秦?zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身?！皭叟c責(zé)任”將是一個(gè)永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續(xù)寫篇章，教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、贊美、欣賞和支持，永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的禮物。透過愛的鼓勵(lì)和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)起我們肩上的責(zé)任。

所以依據(jù)這樣的考試特點(diǎn)，中公講師李婷婷希望考生答題時(shí)要緊扣題目來做答，以問題為中心，注意題目中的個(gè)性化要素，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。另外，也應(yīng)該值得注意的是回答問題應(yīng)該有一定的理論高度，有理有據(jù)，引經(jīng)據(jù)典，言近旨遠(yuǎn)，對(duì)于黨的教育方針政策、國家教育法律法規(guī)、新課程理念、教育名人名言等，都需有一定的理論功底，注重積累。

教師資格證面試之結(jié)構(gòu)化面試實(shí)例講解

各位考生，在教師資格證面試中，有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是結(jié)構(gòu)化面試。那么，結(jié)構(gòu)化面試都考察哪些方面的內(nèi)容呢?

一般來說,教師結(jié)構(gòu)化面試的測評(píng)要素包括:第一,綜合分析能力,考查考生對(duì)事物從宏觀方面進(jìn)行總體考慮,對(duì)事物從微觀方面對(duì)其各個(gè)組成成分予以考慮,以及能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機(jī)協(xié)調(diào)組合的能力;第二,言語表達(dá)能力,考生需要口齒清晰,具有流暢性,內(nèi)容有條理,富于邏輯性,能夠被他人理解并具有一定的說服力,用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有分寸;第三,應(yīng)變能力,考生在有壓力的情境下,思考、解決問題時(shí)能夠迅速而靈巧地轉(zhuǎn)移角度、隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通,做出正確的判斷和處理;第四,計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力;第五,人際交往的意識(shí)與技巧;第六,舉止儀表,考生的外在的穿著打扮和言行舉止等是否符合教師的標(biāo)準(zhǔn)。

教師結(jié)構(gòu)化面試考察的往往是與教師有切身聯(lián)系的一些事件,這樣更加凸顯對(duì)教師專業(yè)性的考察。下面將給大家展示一個(gè)真題，來深入了解教師結(jié)構(gòu)化面試的考情。

問：有人說老師對(duì)學(xué)生太親切不利于教學(xué)，對(duì)此，你怎么看?

【參考答案】

我認(rèn)為這種說法是片面的。教師對(duì)學(xué)生深厚而廣博的愛是師德最基本的內(nèi)容，是教育力量的源泉，沒有愛就沒有教育，所以老師對(duì)學(xué)生親切不一定對(duì)教學(xué)不利，關(guān)鍵在于教師應(yīng)該拿捏住與學(xué)生關(guān)系的尺度。

教師的愛是寬大無私的，但也應(yīng)該是有理智、有原則的，沒有原則的愛往往會(huì)形成“溺愛“，溺愛的結(jié)果是使學(xué)生身心健康受到傷害。教師的“溺愛”會(huì)引起偏袒、包庇、縱容、放任，會(huì)使學(xué)生有恃無恐，扭曲他們的是非觀念，從而產(chǎn)生消極的影響。

因此，教師應(yīng)注重“嚴(yán)”與“愛”的統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，其實(shí)也是師愛的一種方式。教師的嚴(yán)應(yīng)做到“嚴(yán)之有理”“嚴(yán)之有度“嚴(yán)之有情”。“嚴(yán)之有理”是指讓學(xué)生懂得是非、美丑，知道哪些該做，哪些不該做，為什么不該做，明白其中的道理，要以理服人?！皣?yán)之有度”是指要注意尺度，嚴(yán)而不酷，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不能求全責(zé)備，要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問題?！皣?yán)之有情”是指嚴(yán)格管理中要滲透著教師的滿腔熱情，使學(xué)生懂得教師是真心為自己好。

教師應(yīng)正確把握好“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系，既充分接觸學(xué)生，了解學(xué)生，和學(xué)生做朋友，又時(shí)刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生感到教師有父親般的嚴(yán)厲，母親般的慈愛，兄長般的關(guān)懷，朋友般的理解。只要我們在實(shí)踐中不斷摸索，就一定會(huì)形成師生之間彼此尊重而不疏遠(yuǎn)、親密而不隨便的和諧融洽的師生關(guān)系。

結(jié)構(gòu)化面試實(shí)際上也是考生和考官面對(duì)面作的交流，所以在回答考官問題時(shí)，怎樣將話說的得體非常關(guān)鍵。言語技巧是取得面試高分的重中之重。

在教師招聘結(jié)構(gòu)化面試中，有一類題目考生很難把握，就是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的人際處理問題。

如“你的領(lǐng)導(dǎo)被上級(jí)批評(píng)后指責(zé)了你，你怎么辦?”

很多考生在作答中就不同程度體現(xiàn)出據(jù)理力爭的態(tài)度，想盡各種辦法、找出各種說辭，預(yù)達(dá)到“此事不是我的錯(cuò)，證明領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤地批評(píng)了我”的目的。這顯然是不合適的，而是應(yīng)該遵循尊重、服從的原則，接受領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé);遵循輔佐、代理的原則，深刻認(rèn)識(shí)到自己的失職之過。因?yàn)樵谌粘Ｊ聞?wù)辦理中，自己未能給領(lǐng)導(dǎo)提供有效建議，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

為了能作答好類似問題，中公網(wǎng)校教師招聘考試網(wǎng)為各位考生朋友提供以下處理原則：

1.尊重。

尊敬領(lǐng)導(dǎo)不僅是對(duì)其個(gè)人的尊敬，更是顧全大局。具體表現(xiàn)在正式的、嚴(yán)肅的工作場合，要講究禮節(jié)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威。但是，這種尊重不是恭維，也不是畏首畏尾，更不能奴顏婢膝地討好領(lǐng)導(dǎo)。過分的恭維不僅得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持和信任，反而會(huì)降低自己的人格和威信。所以要做到尊重而不逢迎。

2.服從。

領(lǐng)導(dǎo)和下屬的工作目標(biāo)是一致的，所以下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指揮必須服從，要忠于職守，盡職盡責(zé)，每一個(gè)行動(dòng)必須與領(lǐng)導(dǎo)合拍，為領(lǐng)導(dǎo)決策的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地服務(wù)。但要做到服從而不盲從。一是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、忠實(shí)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖，二是要恰如其分地為領(lǐng)導(dǎo)拾遺補(bǔ)缺。

3.輔佐。

下屬在辦理相關(guān)事務(wù)時(shí)，不能未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意而擅自加進(jìn)個(gè)人意見，特別是領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)決定的事項(xiàng)，不能自作主張進(jìn)行修改，做到輔佐而不作主。如果認(rèn)為有必要修改，須請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)同意。

4.代理。

代理不等于職權(quán)，下屬在領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)下，代理其處理一些日常事務(wù)或工作事項(xiàng)，此時(shí)下屬不能產(chǎn)生自己與領(lǐng)導(dǎo)同權(quán)的錯(cuò)覺。下屬必須明白代理而不瀆職的道理。即使是領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)辦理的事情，遇到問題時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)請(qǐng)示，辦完后及時(shí)匯報(bào)。工作事項(xiàng)辦理中期出現(xiàn)差錯(cuò)，要耐心聽取領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和指導(dǎo)，不可當(dāng)場辯駁，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟。當(dāng)然，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)也不能驕傲自滿。

第五篇：結(jié)構(gòu)化面試

結(jié)構(gòu)化面試

一、何為結(jié)構(gòu)化面試

結(jié)構(gòu)化面試，也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，是相對(duì)于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型面試而言的，是指按照事先制定好的面試提綱上的問題一一發(fā)問，并按照標(biāo)準(zhǔn)格式記下面試者的回答和對(duì)他的評(píng)價(jià)的一種面試方式。

二、結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)

1、根據(jù)工作分析的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)面試問題。結(jié)構(gòu)化面試測評(píng)的要素涉及到知識(shí)、能力、品質(zhì)、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)等，尤其是有關(guān)職責(zé)和技能方面的具體問題，更能夠保證篩選的成功率。

2、向所有的應(yīng)聘者相同的測試流程。在結(jié)構(gòu)化面試中，不僅面試題目對(duì)報(bào)考同一職位的所有考生相同，而且面試的指導(dǎo)語、面試時(shí)間、面試問題的呈現(xiàn)順序、面試的實(shí)施條件都是相同的。這就使得所有的考生在幾乎完全相同的條件下進(jìn)行面試，保證面試過程的公正、公平。問題的內(nèi)容及其順序都是事先確定的。結(jié)構(gòu)化面試中常見的兩類有效問題為：以經(jīng)歷為基礎(chǔ)的問題，與工作要求有關(guān)，且求職者所經(jīng)歷過的工作或生活中的行為；以情景為基礎(chǔ)的問題，在假設(shè)的情況下，與工作有關(guān)的求職者的行為表現(xiàn)。提問的順序結(jié)構(gòu)通常有幾種：（1）由簡易到復(fù)雜的提問，逐漸加深問題的難度，使候選人在心理上逐步適應(yīng)面試環(huán)境，以充分地展示自己。（2）由一般到專業(yè)內(nèi)容的提問。

3、采用系統(tǒng)化的評(píng)分程序。每個(gè)問題都有確定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一個(gè)問題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，建立系統(tǒng)化的評(píng)分程序，能夠保證評(píng)分一致性，提高結(jié)構(gòu)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中還規(guī)定了各測評(píng)要素重要性不同，評(píng)分結(jié)果不同。使考官知道什么要素是主要的、關(guān)鍵的，什么要素是次要的、附屬的。

三、結(jié)構(gòu)化面試要注意的細(xì)節(jié)

1、面試前的準(zhǔn)備（1）考試場地的布置安排。這可以反映組織文化，體現(xiàn)組織的管理水平，給應(yīng)聘者以組織的初步印象，也會(huì)影響到應(yīng)聘者對(duì)組織的接受程度。（2）面試前，材料要準(zhǔn)備充分。包括應(yīng)聘者的個(gè)人資料、結(jié)構(gòu)

化問題表、面試評(píng)分表、面試程序表。（3）面試人員的協(xié)作分工。一個(gè)人問一方面的問題，便于對(duì)答案的集中比較。

2、結(jié)構(gòu)化面試過程中，有效信息的獲取、傳遞面試人員在提問時(shí)，應(yīng)對(duì)求職者的回答采取開明接受的態(tài)度，定期地發(fā)出信號(hào)，點(diǎn)頭、微笑等以表明對(duì)求職者的談話很感興趣。面試人員還應(yīng)控制面試的進(jìn)度，確保在合理的時(shí)間內(nèi)回答問題。在有必要了解具體情況時(shí)，可讓求職者作出詳細(xì)的描述。

3、面試成績的評(píng)定及統(tǒng)計(jì)面試結(jié)束后，可以采用按預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)將得分簡單相加以得出分?jǐn)?shù)，或按反映每個(gè)要素的相對(duì)重要性對(duì)得分進(jìn)行加權(quán)求和以得出分?jǐn)?shù)。在按照工作所需要的每一要素來評(píng)價(jià)求職者時(shí)，不僅要比較總體的得分，而且還應(yīng)關(guān)注要素是否具有可補(bǔ)償性。也就是說，有時(shí)某類要素的高分可以補(bǔ)償另一種要素上的低分；有時(shí)某一方面的熟練精通并不能彌補(bǔ)另一方面的不足。（如：缺乏與人和諧共處的能力，足可以取消候選人的申請(qǐng)資格，而不管其他能力的狀況如何。）

4、對(duì)面試人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)在有經(jīng)驗(yàn)的面試人員之間，對(duì)面試結(jié)果也常常會(huì)出現(xiàn)爭議，突出表現(xiàn)了對(duì)面試結(jié)果的不一致性和主觀性，而對(duì)面試人員進(jìn)行培訓(xùn)是減少偏差的有效途徑。對(duì)面試人員的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在：改善受訓(xùn)人員的提問技巧、面試的組織、提供支持、建立和諧的相互關(guān)系、傾聽的技巧以及掌握相關(guān)資料的能力，各種實(shí)踐手段、討論、演示、反饋能力的培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)后，可以把這些差異限制在最低的程度，從而提高面試的可靠性和有效性。鼓勵(lì)面試人員遵循最優(yōu)化的程序，以使偏見和誤差出現(xiàn)的可能性降到最小。

四、考察要點(diǎn)

1、一般能力

1、邏輯思維能力：通過分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)特征及變化規(guī)律的能力。

2、語言表達(dá)能力：清楚流暢地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)，說服動(dòng)員別人，以及解釋、敘述事情的能力。

2、領(lǐng)導(dǎo)能力

1、計(jì)劃能力：對(duì)實(shí)際工作任務(wù)提出實(shí)施目標(biāo)，進(jìn)行宏觀規(guī)劃，并制定實(shí)施方案的能力。

2、決策能力：對(duì)重要問題進(jìn)行及時(shí)有效的分析判斷，作出科學(xué)決斷的能力。

3、組織協(xié)調(diào)能力：根據(jù)工作任務(wù)，對(duì)資源進(jìn)行分配，同時(shí)控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)群體活動(dòng)過程，使之相互配合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。

4、人 際溝通能力：通過情感、態(tài)度、思想、觀點(diǎn)的交流，建立良好協(xié)作關(guān)系的能力。

5、創(chuàng)新能力：發(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新思路、提出新觀點(diǎn)和找出新辦法的能力。

6、應(yīng)變能力：面對(duì)意外事件，能迅速地作出反應(yīng)，尋求合適的方法，使事件得以妥善解決的能力。

五、結(jié)構(gòu)化面試技巧

作為人事部門的工作人員，在面試應(yīng)聘者的時(shí)候，要準(zhǔn)備一套實(shí)用性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)化面試系統(tǒng)。使用一套相同標(biāo)準(zhǔn)，可以在應(yīng)聘者之間作一個(gè)明顯的比較。面試的過程是由開始、結(jié)束、以及中間的能力評(píng)估三個(gè)部分組成，從而形成一套完整的招聘方式。面試的開始部分不容忽視，要選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，有一個(gè)好的開場白，緩和一下面試的氣氛。負(fù)責(zé)面試的人員可以先作一下自我介紹，然后對(duì)應(yīng)聘者表示感謝，要表現(xiàn)得熱忱、友善，避免給應(yīng)聘者造成過度緊張，再由寒暄逐步轉(zhuǎn)入正題。在面試過程中，一般要觀察應(yīng)聘者的溝通與說服力，人際關(guān)系及團(tuán)隊(duì)合作的技巧，個(gè)人工作技巧等。這便是面試的中間環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?？陬^溝通能力，就是評(píng)價(jià)應(yīng)聘者的語言溝通能力，通過與應(yīng)聘者的交談，便可做出大概的評(píng)估，可分為出色、可接受、不可接受三種評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在面試結(jié)束后，要問應(yīng)聘者是否還有別的問題，并告訴他（她）馬上可以得到面試結(jié)果，最后不要忘記對(duì)應(yīng)聘者表示再次感謝。