第一篇：以比為話題的作文800字

以比為話題的作文800字（精選6篇）

相信許多人都寫過作文吧，尤其是作文中不可忽視的話題作文，話題作文是一種用一段引導材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文形式。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的話題作文呢？以下是小編整理的以比為話題的作文800字（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

我看著桌子的角落擺著的一個紙做的愛心，回憶流轉(zhuǎn)，原來我的記憶里，還有他的存在。

他是我爸爸朋友的女兒，也算是我的姐姐罷，我從小便與她相識。

一次，我在小學的手工比賽中的作品不盡如人意，至今我還記得我的老師看向我時，眉眼間透露的失望。那天，我的心情都好似被陰霾籠罩。姐姐見我這番，有些于心不忍，她便撫著我的背，俯在耳畔說：“我們來做一次手工比賽吧，就看比疊一個愛心?！?/p>

我雖有些奇怪，但還是照做了。回過神來，面前已多了一張紅色的紙，我有些不自信的握起它，看似極薄的一張紙，此時此刻對我而言萬分沉重，這使我有些打退堂鼓。我望向姐姐與我截然不同的場景，她已經(jīng)疊好第一步了，而我竟還在退縮。

重新拿起那張紙，右手捏起一角，向上翻折，將紙縫重合，左手按住紙，右手又將指覆平，這番動作看似游刃，可我的汗水已順著脖頸滑落，滴入領口。粘粘的不適感折磨著我，妨礙著我。那種無力感再度浮現(xiàn)……你放棄吧，你不可能做到的。以往那些場景也隨之喚醒：為做一個手工，無數(shù)次的失敗也換不來一次成功，老師的失望，自己的無奈……

而姐姐那邊，只見她停了下來，好像在猶豫躊躇，嘴里喃喃道：“哎呀，最后一步怎么做來著？”

音量正好讓我聽到。十指頓時充滿力量，握紙的手又有了自信，平日里老師對自己的指導涌入腦中，靈巧的手在紙上躍動，像無數(shù)在跳舞的精靈。一個小愛心。也逐漸在手中成型。

我……贏了？突如其來的喜悅涌入心頭，而我反倒不敢相信，只是直直的看向姐姐，只見姐姐臉上沒有絲毫生氣，微笑的說：“是的，是你贏了。”我激動的跳了起來，是的，我也可以做到！

許多年之后，我才明白姐姐的用意，她怎么可能忘了那最后一步怎么做。只是，有的人有時缺的就是一個契機來獲得勇氣，重拾信心。

謝謝姐姐，她給了我這個契機，最起碼，我不會再迷茫了。那個小愛心，被我留存于手，貯藏于心中。比的意義，不止狹隘地限于輸贏，還有從中獲取的，非凡的勇氣。

又一次相見在賽場上，我們四目相對，心中充斥著尷尬又不失緊張的心情，我們也都明白，如果這次比賽的目的依舊像上一次一樣離譜，它的結(jié)果也會像上一次一樣糟糕。

上一個回合的較量，讓他領了先，他游到了我的前面。但是我沒想到的是他竟游過來說“你怎么跟蝸牛一樣，快淹死了吧?！彼哪樕狭髀冻鲆环N看不起我的樣子，他嘲弄的樣子使我面紅耳赤。我以牙還牙：“你牛什么啊，不就一秒鐘的事嗎！有本事賽場上見?！痹谙乱淮伪仍囍形页晒Φ内A了他，我也游過去嘲諷道：“就你這速度還不如蝸牛呢？”看著他緊皺眉頭中的慍怒，我心里樂開了花兒。以后的訓練里，我們少了平日的歡聲笑語，取而代之的是一次又一次的互相打擊，就這樣，本是好兄弟的我們走在了爭強好勝的路上，我們的友誼也仿佛走到了盡頭…...“見分曉的時候到了”，我坐在檢錄區(qū)暗想，我將目光投向他，他正在聽音樂，但是不難可以看出他的緊張與激動，我也是如此。接下來，我們的動作好似同步，一起站起來，一起坐下，一起熱身...…“嘭”隨著電笛聲響，我們幾乎同時落入水中。在水中，我觀察他的速度，隨著他的速度改變自己的節(jié)奏跟上他，即使在水中，在比賽中，我們也都相互觀察對方，與對方較勁。結(jié)果，我的節(jié)奏漸漸亂了，體力也跟不上了，我的動作由緊變松，速度由快變慢，頻率也掉了下來，當時我甚至都想放棄了?？粗课贿\動員遠去的身影，我的心哇涼哇涼的，這次肯定要輸給他了！當我走到游泳館外時，我看見他正在查成績，不知他為什么緊皺眉頭，后來我才聽說他竟因為游得太急在轉(zhuǎn)身時犯規(guī)了。唉，真沒想到我們竟然因為相互斗氣，都輸?shù)袅吮荣悺?/p>

賽后教練看出了我們的情況，他的一席話讓我至今刻骨銘心：“比賽時全身心投入才能發(fā)揮自己的最好的水平；它的意義挑戰(zhàn)自己，爭取進步；而不是為了奚落別人，嘲笑別人，你們都把更多的心思用到了比賽之外”。

是啊，比賽不是為了爭強好勝，不能為了打擊誰、奚落誰去參加比賽；我可以輸?shù)舯荣?，但不能夠丟掉本心。

我們出生在一個競爭的年代，我們所做出的任何事都難免會被拿來與其他人比較，當你因“不如”別人而受到父母的批評時，你心中會不會冒出一個疑問：他為什么比我強？

我有一個從小一起長大的朋友，上了初中之后，我們一起參加了田徑隊，所以經(jīng)常在一起比較誰更厲害一些。

在五月中旬時，老師告訴我們，還有兩周就是區(qū)運會了，老師給我和他都報了100米，我心中暗想：太好了，100米可是我的拿手項目，這回終于不用因為在學習方面不如他而被家長批評了。我轉(zhuǎn)頭看著旁邊垂頭喪氣的他，安慰道：“沒事，雖然一百米不是你的拿手項目，但是你努力跑的話，拿一個前八名還是沒問題的?！彼麑ξ铱嘈α艘幌?，擺出一副無可奈何的樣子。于是，他垂頭喪氣的和我一塊回了家。

在那之后，他便每天都很晚才回家，我也沒有過多的去問，一心練習100米。區(qū)運會一天天逼近了，在經(jīng)歷了嚴酷的初賽后，我在所在的甲組排名第一，他則在我們組排名稍后，在初賽結(jié)束的那天，我心想：這次第一肯定是我了。第二天的下午便是100米決賽。當裁判發(fā)令槍一響，在跑道上的八個人都如離了弦的箭一般，飛奔了出去。本來我是穩(wěn)居領先位置的，但突然后面一股風刮了過來，一個紅色的身影從我身前一閃而過，跑到了領先位置，我仔細一看，他竟然跑到了我的前面去了，我便準備開始加速，但早已沒了用，它如一個斷了線的風箏一樣，我怎么也抓不住。隨著一聲清脆的按表聲，第一名誕生了。

頒完了獎之后，我心中很是不服。于是有一天，我便悄悄的跟在后面，只見他出了學校，來到了離家不遠的公園。我在公園旁的牌子上看到上面寫著公園的甬道不長不短正好是一百米。我突然間恍然大悟，他不但在甬道上練習，在旁邊的牌子上寫著他的每秒用時，從一開始的十二秒到后來的9.8秒，這時在我腦海中，不禁想象他在這些天是如何努力的：每天來這里多訓練半個小時，在這些不斷的和自己比較的過程中超越了別人。

直到那一刻我才知道。原來在一句簡單的“我比你強”的背后，究竟凝結(jié)了多少不為人知的汗水和功勞。

青草不與大樹比高大，而是用自己的嬌小去襯托鮮花的艷麗；臘梅不與牡丹比艷麗，而是盡力散發(fā)出自己的清香；群星不與月亮比獨特，而是默默釋放出能量。也許生活中我們難免比一比，但找到自己的亮點，以自信的姿態(tài)面對，人生才能更精彩。

比需要智慧，智慧地比能為你迎來自信心。詩云：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！闭^“人的十指各有所長”。如果我們總是和別人比自己的'缺點和不足，那么自己只會更加自卑，束縛在自己的膽怯和潛意識的畏懼里。只有發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，和別人比自己的長處，我們才會更自信，進而激發(fā)出自己的潛能，給人生點綴更多的精彩。

比需要有樂觀豁達的心，知足者常樂。著名作家史鐵生曾說：“我的職業(yè)是生病，我的業(yè)余是寫作?！彼麖牟蝗ズ腿思冶冗\動能力，因而他不會因自己坐在輪椅上不能行走而自卑。他說：“比起那些失去雙臂的人，我很幸運，至少我還能寫作。我能擁有自己的愛好?！泵膊惑@人，身材雍腫的“菜花甜媽”，從不與那些靚女明星們比身材；但她經(jīng)常會和她們比自己的歌喉，進而來提升自己。面對他人的質(zhì)疑和各方面的壓力，她總是淡然處之，毫不在意。她總是說，自己比的是唱歌實力?！安嘶ㄌ饗尅睒酚诟璩?，歌唱讓她找到了人生的樂趣。無論是史鐵生，還是“菜花甜媽”，他們都是以一種豁達的心去和其他人比自己的長處，從而使自己得到更好的發(fā)展，更多地滿足，更多的生活樂趣。

比是一種姿態(tài)，善于比是一種智慧。人要有比上不足，比下有余的淡然。如果我們善于發(fā)掘自己的長處來和他人比較，我們就能更好地找到自己生命的春天。成，則如朗月照花，深潭微瀾；敗，亦如流水灑脫，柳暗花明。善于比，就是這種不論成敗都揚鞭策馬的姿態(tài)。試想：郭敬明如若一心和林書豪比身高，他還會有今天的寫作成就嗎？姚貝娜如若一味和李娜比打網(wǎng)球，她還會有今天的音樂造詣嗎？所以，朋友，比還要會比，找到自己比別人更擅長的才是關鍵，那樣的人生才更美好。

成長路上，讓我們找找優(yōu)點，一路比來，越比越自信，越比越美麗，越比越超越自我！

大千世界，比，隨處可見。我剛有意識時，就知道了這個字一一比。

記得上小學時，我就與伙伴比，比誰好東西吃得多，比誰更討人喜歡，比誰更聰明。無論在何時，我都喜歡與別人較勁，為的是爭一口氣，為的是讓自己笑得更燦爛。在比中，我與伙伴的關系更加和諧，友誼越來越深，成績也越來越好。

隨著時間的推移，我們長大了，友情也不像小時純真了。我真不懂，為什么她對我越來越冷淡，她的話越來越?jīng)]有真心，笑容也越來越虛偽。我的心被她刺得好痛好痛。

有人說，時間是劑良藥，它可以撫平你心靈的傷口，這種說法我不敢茍同，因為，時間已過了好久好久，我仍不能忘記心中的傷痛一一畢竟兒時的友誼太珍貴了，想要完全拋開實在太難了。

我們的關系發(fā)展到這地步，這是我始料未及的，也是我百思不得其解的。事隔多年，才隱約聽說，她也在比一一和我比，每次都沒占到上風，心理的不平衡導致她對我心存嫉妒，所以她才對我那樣。比，本是純潔的，但她卻給它涂上了灰暗的色彩。

盡管朋友關系冷淡了，但我仍然在比。與他人比，也與自己比﹔跟過去比，也跟現(xiàn)在比﹔跟強人比，也跟弱者比。只要生活在社會中，隨處都可比。

當然，這個比是指好的方面的比，不是比誰的父親官大，誰家的錢多，誰的衣服檔次高，誰的飯菜吃得好，誰的零花錢多。如果比歪了，就有可能走上邪路。

我在初中有個同學，在這方面有深刻的教訓。他本來是個聰明的好孩子，但由于涉世不深，聽信了別人的話，以致誤入歧途。他的家境不好，父母雖勤勞但掙錢不多，所以他的生活標準不高，吃飽穿暖就行了。開始他習以為常，后來幾個比他大的社會青年帶他去鉆鉆館子，洗了幾次澡，又跳了幾回舞，進了幾次網(wǎng)吧，甚至還賭了幾把，思想逐漸發(fā)生了變化。先是覺得老花人家的錢過意不去，伸手向父母要錢，次數(shù)多了要不到了，就偷家中的支票，發(fā)展到了最后就到社會上去偷，最終受到了法律的制裁。

所以，我們比的是聰明，比的是勤奮，比的是刻苦，比的是進步，比的是學有所成！

蝴蝶雖然不能像雄鷹一樣搏擊長空，但是小小的翅膀飛舞起來，更顯示出它的美麗；玫瑰雖然不能像橡樹一樣高大，但是嬌艷欲滴的花使它顯得更加動人。生活在社會這一大家庭中，我們難免會比一比，但是不能一味只注意到比別人差的，也應該注意我們所擁有的，才能發(fā)揮我們自身的優(yōu)點。

劉邦懂得不拿自己的短處比別人的長處，他能看到自己的優(yōu)點，所以比出了漢朝的一片天下。

平定了天下后，劉邦宴請眾將領。席間談起他奪得天下的原因，他說：“比張良，我沒有運籌帷幄的本領；比樊噲，我沒有足夠的勇氣和力量，比什么我沒有什么，但是擁有你們，足以平定天下。”

劉邦的這番話說明他正是一個善于比的人，他在與眾將領的比較中，看到他們的優(yōu)點，但他更看到自己的長處，毫不因為自己在某些方面不如眾將領就妄自菲薄；而是在比中看到自己的長處，利用自己的優(yōu)點，統(tǒng)率各有所長的眾將領，從而擊敗項羽，一舉奪得天下，成就霸王之業(yè)。假如劉邦當初和張良、樊噲、蕭何等人比，只注意到自己與他們的差距而一味沉溺其中，那該何等自卑！歷史上只會又多出一個無名的懦夫??！由此可見，比，還要善于比，要在比中看清自己的優(yōu)勢，從而某取發(fā)展。

國亦如此。

新加坡懂得不拿自己缺少的去比別國富有的，發(fā)現(xiàn)自己的特點，鑄就花園國家。新加坡一市長在寫給總理的信中說道：“比中國，我們沒有長城；比埃及，我們沒有金字塔；比巴黎，我們沒有圣母院。除了一年四季直射的陽光，我們什么也沒有?！笨偫淼幕匦攀牵骸瓣柟猓嘘柟饩蛪蛄??！焙髞?，新加坡大力植樹造林，憑借充沛的陽光打造了一個花園國家，大大帶動了經(jīng)濟發(fā)展。的確如此，與其他國家相比，新加坡除了陽光什么都沒有。但是新加坡總理卻在比較中看到了優(yōu)點，擁有陽光便夠了，他們利用陽光，也創(chuàng)造出了屬于自己的特色，閃耀出獨特的光輝，并不比其他國家差。

比明月，群星少了光輝，但是它們閃耀著另一種美麗；比江河，溪流少了寬闊的氣勢，但有了一份靈動的快樂。在生活中，我們常常會比一比，如何比卻大有學問。

比，不能只注重自己的缺點而一味痛苦，也應看到自己的優(yōu)點，發(fā)揮它，發(fā)揚它，創(chuàng)造屬于自己的獨特的美！

第二篇：以比為話題的作文

以比為話題的作文

（一）世界上無處不存在著“比”，只是我們平常感覺不到而已，不過你只要仔細想想，看看，就會像法拉第一樣把電發(fā)掘出來。

不僅人在比，所有的東西都在比先進，比好。比如我們國家之間為什么要爭先進，爭發(fā)達，就是一個字？“比”。為什么“神五”剛剛發(fā)射兩年，“神六”又上天了？這是始料不及的，這是要向其他國家展示我們的發(fā)展迅猛，說白了就是要比，要向世界上所有的國家比。

比，是一種競爭，是一種動力。這種動力是巨大的，它能使人不斷向前，不斷進步。設想一下，如果世界上不存在比，人們肯定不會向前，肯定沒有一種上進心，這將是致命的。如果我們不積極進取，將永遠停留在古代的那種刀耕火種的時代中。

自然界也存在著比，不要以為植物是弱的，是一種無能的東西，它們也有比，譬如：我在書上看到的一種植物，它的體積是很小很小的，但他們會纏到那些高大的樹木上，擋住樹的陽光，并且像蟒蛇一樣，用力纏住“敵人”，使敵人死亡為止。想想看，這不正是我們?nèi)祟愔g的戰(zhàn)爭么？

在動物界，也有著比。這是一種弱肉強食的競爭，失敗者將會失去自己的生命，甚至更多。

同學之間是比學習，只要你努力學，成績自然會好。但是同時也會引起別人的嫉妒，想超越你，唯一的方法是比你更加努力學習??這樣一來，我們的學習成績就會不斷提高，這樣來說，比是一種好的行為；當然，比也有不好的一面：同學喜歡攀比，比自己的東西高級，好。有著別人沒有的很多東西，并在人們眼前炫耀自己，使得別人羨慕你。但是那些人從沒想過，他們的任務是學習，不是一些歪門邪道的東西，而且這錢是父母的錢，不是你的錢，在你手中花掉１０元錢是很平常的，但在父母手中卻是犯罪似的。有本事你自己養(yǎng)活自己啊，你憑什么大手大腳地花父母的錢？不能以為自己家有錢，就這樣一直依賴下去，你今天依賴過去了，你明天怎么辦，你明天湊合過去了，你后天怎么辦？你自己的父母總會去世的，自己不學無術，沒了父母你靠誰？自己學是為了自己，不是為了別人。世上誰也不是你永久的靠山。唯一能信任的就是你，只有你才能改變自己。

有人說“比”是好的，有人是“比”是壞的，是好是壞就看你怎么看待。這種概念不是別人強加給你的，這種判斷是靠自己的，你怎么看，就怎么說。

世界上每是每刻都在比，這樣的“比”將是一個無限循環(huán)小數(shù)。

以比為話題的作文

（二）比是驚雷，它既可以把你震醒鼓舞你在理想的天空里飛翔，卻也可以壓得你一蹶不振匍匐在地上。

比是旋風，它既可以吹開你的襟懷讓你擁抱整個世界，卻也可以使你關閉心門令你心胸狹隘芥蒂難容。

比是暴雨，它既可以滌蕩你的靈魂使之清亮澄澈散發(fā)出縷縷清香，卻也可以往你的心靈里猛灌渾濁與邪惡，無情與幽暗。

在生活中，比像一朵朵小花，也像路邊不起眼的小草，隨處可見。比既是雙刃劍，一不留神，就會刺傷自己，也會刺傷別人，所以就要看和誰比，怎樣比。

花，只有一點元氣，即使生于荒山野嶺無人過問，也要開得艷麗奪目；樹，即使生于懸崖邊上石縫罅隙之間，也會深深扎根于大地拼命綻放青翠綠意。瀑布，哪怕跳下去要粉身碎骨，也要一路歡歌跌宕成壯美的風景。高山，即使巍峨直插云天，也一樣沉默無言包容一切石礫。山水花草每天都在那里美麗，與它們相比，只要你以欣賞的眼光，你就會汲取到營養(yǎng)，高山之敦厚沉穩(wěn)，瀑水之靈動激越，花草之率性本心，樹木之扎實巋然。雙眸怎能不純凈，胸懷怎能不坦蕩，心靈怎能不恬靜？

與動物相比亦如此。如果謙卑而虔敬地看待一切生靈，你可以從狗身上汲取到忠誠，可以從牛那里品味到吃苦耐勞，從羊跪乳感受到可貴的感恩之心，從烏鴉知反哺體會到真摯的孝心，從母猴喪子哀斷腸體驗到偉大的母愛，從鳥失伴侶哀鳴而死感慨忠貞的愛情，怎能不生人不如這些動物之思？

與賢哲比，就要見賢思齊。學習屈原的癡心愛國，忠誠不二；()史遷的為事業(yè)隱忍茍活，超凡大勇；陶潛的回歸自然，恬靜閑適；李白的飄逸脫俗，朗朗傲骨；杜甫的忘懷自我，憂國憂民；蘇軾的曠達灑脫，隨遇而安。與他們比，找出差距，然后樂意向他們靠“齊”，這樣你怎會不提升自己的人生境界，又怎能不在心靈上獲得自由和坦蕩？在比較后追尋的過程中你的靈魂開始逐漸超越低俗，走向高貴，凈化了的靈魂也便描上了美麗的色彩，也會如江上之清風，山間之明月，明澈如詩，清新如畫。

以比為話題的作文

（三）在現(xiàn)實生活中，比是最不可缺少的一部分，像企業(yè)之間的競爭、學者們之間的較量，這些都給國家的發(fā)展帶來了一定的益處，但是，比就一定是好的嗎？

其實，比的本意并不壞，只是由于一些人錯誤的判斷，才導致了他們錯誤的認識。

在一些學生中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況——Ａ爸爸給他買了一支鋼筆，于是Ａ就將這支新的鋼筆拿到班級中炫耀，Ｂ就看得不順眼了：“這算什么，才幾十塊，我有一支派克鋼筆，一百多呢！”Ａ十分羨慕Ｂ，便要他爸爸也給他買一支，第二天又帶到學校炫耀，看得同學們眼睛紅一陣綠一陣的。后來，只要有什么新鮮的東西Ａ都要纏著爸爸買，在拿到班上跟人家比，把心思全部花在了攀比上，使學習成績一落千丈??想這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，但都是虛榮心在作怪。每個人都不想服輸，就是因為這種心理，才導致了最后的結(jié)果。

還有一種比，就是學習上的競爭，我也有過這樣的經(jīng)歷，對它的好處我是最清楚不過了。

那時我剛上五年級，一個叫晨雨的同學一直是我的學習對手，每次考試結(jié)束后我們都會筆試一番，勝者從中找到成功的經(jīng)驗，在下次大顯身手。敗者則從勝者身上汲取他們的優(yōu)點，并將優(yōu)點吸收到自己身上來，代替自己的不足，在失敗中吸取教訓，在下次考試中漸漸進步。就這樣，我們的學習成績都一升再升，不分上下。

同樣是比，為什么會這么大的區(qū)別呢？是他們用錯了地方。他們比的是錢物，而我們比的是學習。

其實，每件事都有它的好處，重要的是在于你怎么正確得看待她。

第三篇：以比為話題的作文

以比為話題的作文1

遇見人很多，同行的人很多，你我能做的是相伴，而不是相比。

——題記

世上所有的相遇都是久別重逢。相遇，相知，相行。而最后你會明白終究一切還是自己與自己的糾紛。又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

銀杏樹葉如往日燦爛，而自己心如浪鼓追著海浪的洶涌。從小好勝心的自己又一次失敗，銀杏的搖動一切是如此嘲諷，而一切又是那么地不盡人意。

期末成績又一次在我眼前，我依然比我的朋友考低了那么僅僅一分，不知是老天不如人意，一次次的失敗，讓我從措手不及到現(xiàn)在的黯然神傷，而她卻如此的喜悅。因為我與她的相比落后，我的不甘心到現(xiàn)在的沉悶。我不再像以前那樣積極，有的只是在課堂的走神，對于那時的我，僅僅的一分，卻對自己的失敗而恨自己。從前，以往，不盡人意，天空因我的失敗而詼諧，銀杏因我的失敗而落葉。迷茫，措手，徘徊，現(xiàn)在僅僅擁有的只是這些。

她努力地靠近安慰，而自己推開，我不再記得一起下課在課桌與她的奮力拼搏，我的好勝心一直在使自己忘記我與她的相知，相陪。一向不愛關注同學們的情緒的語文老師，突然在下午將我留下，來到辦公室，望著他的背影。我心想：“他一定知道我比我朋友低，他一定是要批評我?！彼o我兩顆糖說：“一會兒將糖分給你的朋友，我發(fā)現(xiàn)你不再積極地去學習你熱愛的語文，有時會去發(fā)呆，望著窗外或者自己的語文分數(shù)，你已經(jīng)有進步了，很多人都有進步，你的努力有人會看見?！?/p>

我與她的相比只是虛榮心罷了，而人與人之間有的相伴相行就足矣。

而真正能比的只能是過去的自己，你應想我會比昨天的自己收獲更多，每人有不同的發(fā)展，需要做的是盡自己最大的努力做最好的自己。每個人的相知不是為了相比，而是相伴的共同進步。

面對以后遇到的任何“比”，我相信我可以保持初心，你能做自己讓今天的自己比昨天的自己收獲更多，贏得自己的人生。

以比為話題的作文2

在現(xiàn)實生活中，比是最不可缺少的一部分，像企業(yè)之間的競爭、學者們之間的較量，這些都給國家的發(fā)展帶來了必須的益處，但是，比就必須是好的嗎?

其實，比的本意并不壞，只是由于一些人錯誤的決定，才導致了他們錯誤的認識。

在一些學生中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的狀況――A爸爸給他買了一支鋼筆，于是A就將這支新的鋼筆拿到班級中炫耀，B就看得不順眼了：“這算什么，才幾十塊，我有一支派克鋼筆，一百多呢!”A十分羨慕B，便要他爸爸也給他買一支，第二天又帶到學校炫耀，看得同學們眼睛紅一陣綠一陣的。之后，只要有什么新鮮的東西A都要纏著爸爸買，在拿到班上跟人家比，把心思全部花在了攀比上，使學習成績一落千丈……想這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，但都是虛榮心在作怪。每個人都不想服輸，就是因為這種心理，才導致了最后的結(jié)果。

還有一種比，就是學習上的競爭，我也有過這樣的經(jīng)歷，對它的好處我是最清楚但是了。

那時我剛上五年級，一個叫晨雨的同學一向是我的學習對手，每次考試結(jié)束后我們都會筆試一番，勝者從中找到成功的經(jīng)驗，在下次大顯身手。敗者則從勝者身上汲取他們的優(yōu)點，并將優(yōu)點吸收到自我身上來，代替自我的不足，在失敗中吸取教訓，在下次考試中漸漸進步。就這樣，我們的學習成績都一升再升，不分上下。

同樣是比，為什么會這么大的區(qū)別呢?是他們用錯了地方。他們比的是錢物，而我們比的是學習。

其實，每件事都有它的好處，重要的是在于你怎樣正確得看待它。

以比為話題的作文3

比較是把雙刃劍。用的得當，會激發(fā)你的動力；用的過度，會讓你一事無成。

時間一天一天地逝去，光陰似箭一般飛馳，我們進入了初二的下半學期，學習任務一天比一天繁重。我也心中一天比一天焦急，生怕別人超過我。從上課的每次小測驗，到期中期末考試，我內(nèi)心全是比。一旦超過了，便歡呼雀躍；而如果輸了，便一蹶不振。這樣的想法越攢越多。而一次早測讓我清醒了過來。

我緊張地開始做答。開始的基礎題非常輕松。我抓起筆一帶而過。我不禁得意起來，悄咪咪地望向前桌的卷子。他正奮筆疾書，似乎一點沒察覺到我的目光。不好！我一看，整張卷子快被他消滅一半了！我左看看右看看，卻沒有意識到考試的寶貴時間浪費了好多。最后的難題有些棘手，我終于認真起來，可當我正有些頭緒時，卻打鈴了！

垂頭喪氣又不情愿地交上卷子。我趕緊加入人群，大家正互相猜測大概成績?nèi)绾?。我聽到幾個很高的數(shù)字，再看看自己的小卷子，怕是連說些什么都沒有底氣了。我低著頭默默地回到了自己的座位上。

成績比我想象的還要差，我抓起卷子塞進了課桌下面。為什么努力地與他們比較，想要超過卻仍是望其項背？我百思不得其解。以前，我是怎么在比較中獲得快樂的？我總是牢牢記住那句“友誼第一比賽第二”，在我心里，比較并不是第一重要的事情。

是啊，我太癡迷于比較中了，以至于忽略了最重要的并不是它本身，而是通過它而與朋友們互相幫助和支持，共同提高。并不是非要與別人拼個你死我活成王敗寇，而是在互相磨礪中閃耀出更璀璨的火花。這也許才是比較。

以比為話題的作文4

生活中，處處充滿了比。商品與商品之間的比，人與人之間的比，等等。但是在比的過程中，我們也要注意比的程度。

生活中的比，往往可以成為我們學習、生活中的動力。記得在初三的時候，班主任讓我們把自己心中想要超越的某個人寫下來，這樣就在我們心中建立了一個比的橋梁，因為

在心中想要在成績上超過那個人，行動上也就越來越勤奮·刻苦，向自己的目標走去。

在商業(yè)上，每個企業(yè)之間都存在著競爭。就比如在科技方面，有各種各樣的手機、電腦的品牌。它們之間都有著競爭，正是因為有了這樣的競爭，我們生活中用到的電子產(chǎn)品才在不斷的更新，不斷地提高自己企業(yè)的科技水平，也使我們這個世界的科技水平在不斷的上升，使生活變的越來越簡捷，越來越高科技。所以，比可以讓二者的勢力不斷的提高，互爭互利。

一個美國的成功商人曾經(jīng)說過“沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人?！蔽覀兠總€人，從出生開始就在和別人競爭，催促著我們一步一步，不辭辛苦地向前行走，因為我們每個人都不甘落后。比帶給我們競爭，但同樣它給予了我們生活中的勇氣和動力。

但是，過度的“比”，也會使我們一步一步走向自己挖的坑中，甚至會毀了自己。生活中常常有著這樣一類人：他們比的，是虛榮。他們拿著父母打零工辛辛苦苦賺來的錢，在外面買各種名牌衣服，名牌鞋。亦或是外面與朋友花天酒地。他們在外人的面前說自己的家境優(yōu)越，然后在夜深的時候，靜靜地走向深巷中那個開著昏黃燈光的小屋。再比的壓力下，他們不會正視自己真實的處境，在自己為自己虛構(gòu)的完美世界中，疲勞的，不開心的活著。所以，在這個充滿了比的世界里，我們要注意把握好與別人比的程度。程度拿捏得當，比較作競爭，它帶給我們前進的動力，它使我們每天都在不斷的進步，不斷的成長。程度拿捏得太深，比又叫做虛榮，它使我們每天都活在謊言之中，使我們每天都過得不開心。

在這個比的世界中，掌握好比的程度才是最重要的。

以比為話題的作文5

一千次承諾比不上一次實踐，一千次徘徊比不上一次放飛；一千個零比不上一個一，當然“說”比不上“做”了。

我以往看到過兩幅漫畫：一幅畫上有三個人，和一個開著水的水龍頭。其中一個人說：“這真是太不道德了?！庇钟幸粋€說：“這樣會浪費掉許多資源?！钡谌齻€人說：“人呢？怎樣沒有人來關水龍頭？”顯然這三個人都是光說不練的假把式，“說”誰不會，只說，問題也不能得到徹底的解決。水龍頭照樣開著，水呢自然也在不斷的流失。最終第二幅圖，一個人走過來關掉了水龍頭，問題得到了徹底解決。

在現(xiàn)實社會中，像這樣的大“哲學家”大有人在，滿肚子的“道理”與“文化”并且還富有“哲理”。但別人找他辦事時口若懸河的吐了一大堆“深奧”的道理，，并且拍拍胸膛答應必須會去處理。吹罷后這事仍然不能解決，到是浪費了許多的時間。

光“說”不“做”不但會浪費時間還會遭到慘痛的教訓?！凹埳险劚本褪且粋€很好的歷史見證。趙王本由經(jīng)驗豐富的老將廉頗固守長平，趙國得以安保，后又聽信秦國讒言，撤下了廉頗，讓缺乏經(jīng)驗的趙括，上前線指揮戰(zhàn)斗，因趙括只會紙上談兵而不會靈活運用，40萬大軍全軍覆沒。這摻痛的教訓可想而知。

光“說”不“做”只能害國害民，又說又做才是成功的基礎。修建我國第一條鐵路的詹天佑受到外國人的譏諷、嘲笑他毅然答應修建京張鐵路。他沒有下過我必須能做好這樣的宏言，也不是在指揮部指揮別人，而是自我拿著工具主持修建，經(jīng)過他的刻苦與努力設計出了“人”字形線路和中部鑿井發(fā)，最終取得了世界級的成功，得到了別國的認同。經(jīng)過前面的幾個事例，期望大家能認識到“做”比“說”重要，讓“做”發(fā)揮出自身的價值。

以比為話題的作文6

在生活中，到處都是。商品與商品的比例，人與人之間的比率等。但在比較的過程中，我們也應該注意程度。

生活在比率上，往往可以成為我們的學習，生命的力量。我記得在第三天，班老師讓我們想要超越某人的心寫下來，所以在我們心中建立一座橋梁，因為在心里你想要比那個人得分更多，行動也更多勤奮和努力去自己的目標。

在商業(yè)中，每個業(yè)務之間存在競爭。例如，在技術上，有各種各樣的手機，電腦品牌。他們在競爭中，正是因為這場競爭，我們住在電子產(chǎn)品中使用的不斷更新，不斷提高自己的技術水平，也讓我們的科技世界在不斷的崛起，使生活越來越簡單，越來越高科技。所以，比你能讓兩個力量繼續(xù)改進，互利。

一個成功的美國商人曾經(jīng)說過，永遠沒有朋友，也不是永遠的敵人。我們每一個人，從生命的開始和其他人競爭，提醒 提示我們一步一步，不知疲倦地走，因為我們每個人都不落后。比給我們帶來競爭，但它也給我們在我們的生活中的勇氣和動力。

但是，超過，會使我們一步一步挖掘自己的坑，甚至毀了自己。生活往往有這樣的人：他們不僅是虛榮。他們帶著他們的父母努力賺錢，買了各種名牌的衣服，品牌鞋?；蛘咄饷婧团笥岩黄鸹◣滋?。他們在外人面前說，他們的家庭是優(yōu)越的，然后在半夜，靜靜地向深巷驅(qū)動小屋的光。然后壓力，他們不會面對自己的真實情況，在自己虛構(gòu)的完美世界里，累了，不開心的活著。所以，在這個世界充滿比例，我們應該注意把握與別人的比較的程度。適當?shù)某潭?，更多的競爭，它給我們向前邁進的力量，它使我們每一天都在不斷進步，持續(xù)增長。這個程度如此之深，以至于它比起它更虛榮，它使我們每天生活在謊言，所以我們可能不會每天都很開心。

在這個世界比在主人，掌握過程的比率 度是最重要的。

以比為話題的作文7

人在和別人比的過程往往忽略一個問題：你為什么要和別人比，比的意義是什么？我的答案是為了贏得自尊。

一天，在小區(qū)里，我碰到了我的小學同學，看著他手上拿的那個羽毛球拍。我想起了他當年就是用那個球拍打敗我的，于是我想他發(fā)起挑戰(zhàn)，約定明天早上在體育館里再打一次比賽。

第二天一早，我們按照約定的時間到了體育館，在比賽開始前，我對他說：“這次比賽我一定會贏了你，證明我的球技的?！彼恍家活櫟仄匙煲恍φf道：“那可不一定，你可是我曾經(jīng)的手下敗將?！边@一句話激怒了我，我下定決心一定要打敗他，洗刷完的恥辱。

隨著一聲哨響，比賽開始了。起初，我和他打的不分勝負，但后來，我因為有些輕敵，漸漸放松了防守，他看出了我的懈怠，用力一擊，球像一只離弦的箭一樣向我飛了過來，我揮起手中的球拍竭力地去攔截，可是因為球飛得太高，即使我跳起來后也沒能夠到，只能讓球在我眼前飛過，自己卻無能為力。球落到地上的一瞬間，他得意對我地說：“看見了沒，你是永遠不可能打敗我的?！甭犃诉@句話后，我十分地地生氣，恨不得用球拍打他。在接下來的比賽中，我十分地浮躁，他發(fā)現(xiàn)我的弱點后，開始故意地向我夠不到的地方發(fā)球。最終他以十比零戰(zhàn)勝了我。他挑釁地說：“還比嗎？你永遠是我的手下敗將。”這句話像一把尖刀一樣刺穿了我的胸膛，使我再沒有了勇氣站起來向他繼續(xù)挑戰(zhàn)。這時身旁的教練對我說道：“別放棄，站起來繼續(xù)和他比，好好想想我教你的打球技巧，用你自己的實力戰(zhàn)勝他?！蔽衣犃私叹毜脑捄螅睦锊粩嗟貙ψ约赫f“不能放棄，要想在對手面前贏的自尊，你就必須戰(zhàn)勝他”我再一次鼓起勇氣向?qū)κ职l(fā)起了挑戰(zhàn)。

在下一場的比賽中，我仔細回想著教練平日里教我的那些打球技巧，也冷靜了下來，全力以赴地去和對手比賽。最終我逐漸扳回了比分，以十六比十的比分打敗了對手。

有比賽就會有輸贏，我們不可能永遠戰(zhàn)勝了對手；我們可以輸了比賽，但不能贏輸了自尊。

以比為話題的作文8

在現(xiàn)實生活中，比是最不可缺少的一部分，像企業(yè)之間的競爭、學者們之間的較量，這些都給國家的發(fā)展帶來了一定的益處，但是，比就一定是好的嗎？

其實，比的本意并不壞，只是由于一些人錯誤的判斷，才導致了他們錯誤的認識。

在一些學生中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況――A爸爸給他買了一支鋼筆，于是A就將這支新的鋼筆拿到班級中炫耀，B就看得不順眼了：“這算什么，才幾十塊，我有一支派克鋼筆，一百多呢！”A十分羨慕B，便要他爸爸也給他買一支，第二天又帶到學校炫耀，看得同學們眼睛紅一陣綠一陣的。后來，只要有什么新鮮的東西A都要纏著爸爸買，在拿到班上跟人家比，把心思全部花在了攀比上，使學習成績一落千丈……想這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，但都是虛榮心在作怪。每個人都不想服輸，就是因為這種心理，才導致了最后的結(jié)果。

還有一種比，就是學習上的競爭，我也有過這樣的經(jīng)歷，對它的好處我是最清楚不過了。

那時我剛上五年級，一個叫晨雨的同學一直是我的學習對手，每次考試結(jié)束后我們都會筆試一番，勝者從中找到成功的經(jīng)驗，在下次大顯身手。敗者則從勝者身上汲取他們的優(yōu)點，并將優(yōu)點吸收到自己身上來，代替自己的不足，在失敗中吸取教訓，在下次考試中漸漸進步。就這樣，我們的學習成績都一升再升，不分上下。

同樣是比，為什么會這么大的區(qū)別呢？是他們用錯了地方。他們比的是錢物，而我們比的是學習。

其實，每件事都有它的好處，重要的是在于你怎么正確得看待它。

以比為話題的作文9

比是什么？比是驚雷，既可以把你震醒鼓舞你在理想的天空里飛翔，卻也可以壓得你一蹶不振匍匐在地上。比是旋風，它既可以吹開你的襟懷讓你擁抱整個世界，卻也可以使你關閉心門令你心胸狹隘芥蒂難容。比是風雨，既可以滌蕩你的靈魂使之清亮澄澈發(fā)出縷縷清香，卻也可以是你的心靈邪惡，無情與黑暗。

世界上無處不存在著比，只是我們很難感受得到，但只要仔細想想，便又顯而易見了。不僅是人與人之間的比較，任何東西都在比先進，比好。例如國家之間的爭先恐后，爭著發(fā)達，總而言之就是一個字——“比”。為什么“神五”剛剛發(fā)射兩年，“神六”又要上天了？這是始料不及的，這是要向其他國家展示我們的發(fā)展迅猛，簡單地說就是要比，要向世界上的所有國家比。比，是一種競爭，是一種動力，這種動力是巨大的，它能使人不斷向前，不斷進步。

當然，比也有不好的一面。我們動不動就和別人比，而且無所不比，比成績、比結(jié)果、比地位、比職稱、比權(quán)利等等，不一而足。比的結(jié)果無非只有兩種，一種是自己強與于人，一種是自己弱于別人。前者往往使我們愉悅、得意，甚至驕傲起來，后者又往往使我們不快、郁悶、甚至燃起嫉妒之火。也就是說，不管哪種結(jié)果，都會讓我們變得不平靜，最可怕的是，在跟人的比較中，我們丟失了自己。這不禁使我想到《廉頗藺相如列傳》當中，廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上，且相如素，吾羞，不忍為之下。”廉頗，將自己與藺相如快速的成功相比較，因嫉生恨，滋生煩惱。

范仲淹說：“不以物喜，不以己悲?！比绻傁矚g和人比較，這種境界就很難達到。那么，我們到底應該怎么做呢？在我看來，如果非要比較的話，那就和自己比較吧。超越自己，比過自己，就是最好的。不斷自省，超越自我，關懷他人艱辛，有大仁大愛者，是勇士，是圣人，也是比較過后最大的贏家！

以比為話題的作文10

在現(xiàn)實生活中，比是最不可缺少的`一部分，像企業(yè)之間的競爭、學者們之間的較量，這些都給國家的發(fā)展帶來了必須的益處，可是，比就必須是好的嗎？

其實，比的本意并不壞，只是由于一些人錯誤的確定，才導致了他們錯誤的認識。

在一些學生中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情景――A爸爸給他買了一支鋼筆，于是A就將這支新的鋼筆拿到班級中炫耀，B就看得不順眼了：“這算什么，才幾十塊，我有一支派克鋼筆，一百多呢！”A十分羨慕B，便要他爸爸也給他買一支，第二天又帶到學校炫耀，看得同學們眼睛紅一陣綠一陣的。之后，只要有什么新鮮的東西A都要纏著爸爸買，在拿到班上跟人家比，把心思全部花在了攀比上，使學習成績一落千丈……想這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，但都是虛榮心在作怪。每個人都不想服輸，就是因為這種心理，才導致了最終的結(jié)果。

還有一種比，就是學習上的競爭，我也有過這樣的經(jīng)歷，對它的好處我是最清楚可是了。

那時我剛上五年級，一個叫晨雨的同學一向是我的學習對手，每次考試結(jié)束后我們都會筆試一番，勝者從中找到成功的經(jīng)驗，在下次大顯身手。敗者則從勝者身上汲取他們的優(yōu)點，并將優(yōu)點吸收到自我身上來，代替自我的不足，在失敗中吸取教訓，在下次考試中漸漸提高。就這樣，我們的學習成績都一升再升，不分上下。同樣是比，為什么會這么大的區(qū)別呢？是他們用錯了地方。他們比的是錢物，而我們比的是學習。其實，每件事都有它的好處，重要的是在于你怎樣正確得看待它。

以比為話題的作文11

初次印象中的她，是一個好勝心強的人。每一件事的認真與堅持都讓我為之驚訝。在人們的印象中，比也許是攀比之風，我卻愿意與她比較，一齊進步。

那會兒，她的作文一直都是班中的范文。而我卻僅僅算得上是中等。我一直認為比不就是與別人攀比嗎？想要靜心的我，便一直忽略這個字，躊躇在原地，仰望著她的高高在上。

期中考試后的交流會，談到了語文的作文。她果不其然的站在了臺上，朗讀優(yōu)秀作文。等她下來，我坐在她的旁邊，禁不住抱怨道：“你是怎么寫好的？”她手里握著稿紙，聽到我的話后，頭微抬，自信而又開朗的向上勾著唇角，燈光打在她的臉龐，有些許模糊。“比?！彼詭衩氐男χ卮?。我一愣，意料之外的一個字。我永遠都活在“攀比是不正面”的世界中，突然有一個我仰望的人親手撕碎了這個世界，使我對這個字的定義變得模糊。

什么是比？她對這個問題的解讀使我恍然大悟?！罢乙粋€競爭對手，每一個成績都與他相比，有了追逐的對象，進步會更加明顯?！蔽以尞惖目粗J真的目光，感受到了她隱藏在眸子深處的鼓勵。她的話語重新為我筑造了一個世界?！澳敲?，現(xiàn)在就試著和我一起努力吧！”我想那是她心里未言的話語。

從那相視一笑后，我不再為自己的不虛心找借口。原來，比也可以成為一種友情。透過歲月的窗，看見她坐在窗旁，耐心的一點一點教我；看見我握著成績條與她相比，眼中抑制不住的欣喜與自豪，還有她那鼓勵的目光。我正在一步步努力的追趕她的步伐，一點點縮小我們的差距，一次次加深我們的友誼。記得畢業(yè)那會兒的典禮上，我們同臺朗讀作文?？粗磳⑦h走的我們，淚水不由自主的迷離了雙眸。

在人生的跑道上，總有一個人可以領跑著你。比是一種追逐，一種進步，一種友誼，更是一種永不言放棄的精神。愿你的世界也有一個值得珍惜的對手。

以比為話題的作文12

爸爸媽媽我想對你們說句真心話，不要拿我和別人做比較，雖然我知道你們這是為我好，但你們望子成龍，卻傷害了我的自尊心。

就拿這次考試來說吧！我這次期末考得不太理想，語文考了97。5分，數(shù)學只考了82分。當我把成績單拿給你們看時，你們雖然沒有罵我，但還是說了幾句：“你這次考得這么差，怎么辦呀？”媽媽說。“你看看你，考這成績，把我們的臉都丟光了。你的兩個姐姐肯定又是100分和98分。你長大了肯定是給人家擦皮鞋，將來給你的兩個姐姐開車門。你的兩個姐姐長大了一定是清華、北大的料?！卑职謬烂C的說。我聽了這話心里難受極了。這時淚水模糊了我的眼睛，我暗暗告訴自己，楊蕊源，不能哭，不能哭，要堅強。爸爸媽媽你知道嗎？你們這樣說多傷害了我的自尊心呀！這時你們又發(fā)話了：“別人為什么考這么好，你又考這么差呢？別人平時都在屋里看書，刻苦鉆研，最后才取得好成績。而你一天只知道看電視，玩電腦，叫你看書你不看書，你卻一天只看電視，玩電腦?！鳖D時，我委屈極了，心里想：我難道沒有看書嗎？只是有些時候，我看書的時候你不在，難道只有別人看過書，而我就沒有看過書嗎？請不要拿我跟別人做比較。想著想著，淚水就像斷了線的珠子落了下來，心里有說不完的委屈。

希望全天下父母，不要拿自已的孩子跟別人做比較，這樣會傷害了孩子的自尊心。在此，我希望全天下的父母多多鼓勵一下自己的孩子，讓孩子們多點信心，一次考試失敗，沒有什么大不了，還有機會，人的一生總會遇到挫折和困難，不經(jīng)歷困難，哪能成功。我在書上看到一句名言，“天才是夸出來的”。

以比為話題的作文13

如果上帝給你兩個選擇1是生活苦，2是生活甜。我想絕大多數(shù)的人都會選擇2生活甜…

問世人誰不想生活過的甜甜美美，事業(yè)順順利利。沒天酒足飯飽?？墒俏覄t覺得苦比甜好。就拿我們的學習來說把！那一次的好成績不曾是靠我們自己的努力去爭取的呢？又有那一個是整天吃喝玩樂考上重點學校的呢？說以只有付出了努力與汗水之后，才能有所收獲。經(jīng)過這10天的小升初學習生活讓我真真正正地懂得了這個道理。

開學第一天，天上的烏云伴著我滿心的不滿和父母的催促來到補習班。班上同學對學校的評價和議論可謂是眾說紛紜。有人歡喜，有人悠！我無賴的搖了搖頭，憤怒的拿出了包中充饑用的巧克力餅干，發(fā)泄起來（至于怎么發(fā)泄的自己盡情去猜）。悵惘灰天，心中泛起陣陣漣漪，不禁感嘆到；“我的暑假”。放下書包，哭喪著臉的我，看了看那寫滿科目的課表，密密麻麻！數(shù)不勝數(shù)……我頓時感覺有無數(shù)的烏鴉在頭頂盤旋…黑壓壓的一片！不由為以后的日子擔心。我在心里痛哭，嘴里臭罵。就這樣開學的第一天就在這般壓抑的氣氛中緊張度過。

隨后的10天中，規(guī)律的生活習慣在漸漸養(yǎng)成，每天都背著重重的書包，做著總也做不玩的作業(yè)，課桌則成了我每天奮斗的陣地。班上處處都是優(yōu)生，壓力無處不在。但對我確實甚有幫助，一直很差的英語也提升了不少，各科的掌握程度都有所提高。讓我在苦后體會到了學習的樂趣。

俗話說的好，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在剩下的10天學習生活中我一定會更加努力，堅信汗水之后終能收獲果實。

以比為話題的作文14

競爭或許是學習生活中必不可少的，每個人的心中或多或少都有那么一個與他想要一教高下的人。

進入初中我有一班新的同學，還有了一個好哥們，我們倆不管身高胖瘦等方面都是十分的相像，同班同學都說我們是雙胞胎兄弟，我兩如影隨形，互相對比，互相幫助。

在一個考試中我倆分數(shù)相差不大，都下定決心要努力去超越對方，并且要大比分超越。每當我看見他低頭一手拿著筆，一手扶著書，神情專注的樣子，我便也會趕緊拿出書來復習，不能落后于他。每當他出去時，我便更加努力的的去復習和預習，以爭取在對方玩的時侯又更多的時間去學習。到了考試當天，我們打賭，輸?shù)囊垖Ψ匠燥?，考試后我兩苦苦等待成績下發(fā)，每發(fā)一門成績便會對比一次，每科成績我兩有輸有贏，最終以平手收局，這便更有了對比的熱情。

最讓我兩頭痛的是體育考試，到了1000米跑的時候我的內(nèi)心有些涼了，我活動了關節(jié)，發(fā)現(xiàn)他也在做準備活動，過了一會兒哨聲響起我兩便沖出了起跑線，我想在前面超過他，這時我使勁全力，但他也和我較起勁來，不一會兒體力又有些不支，他便超過了我，越往后，肺中更是火燒火燎，而且他永遠快我一步。到了最后一圈，衣服吸滿了汗，粘在背上。肺與心臟在急速的運轉(zhuǎn)，放佛要爆炸了，我只能大口大口的從空氣中吸取氧氣，我看他與我相比并不輕松，到了最后100米我開始加速，我兩的身影開始越來越近，但眼前的景象也變得愈加虛幻，但我卻是不甘落敗，咬緊牙關繼續(xù)向前奔去，直到最后一步兩個身影同時沖過終點。我二人相視一笑，同時說出一句：“來日再戰(zhàn)！”

感謝你，我的對手，正是有了你的存在，我的學習和體育都比以前有了進步。未來的日子，我們還會互相吸取經(jīng)驗，共同促進，共同成長。

以比為話題的作文15

人生，不可能一帆風順，總會有一些讓你感到傷心的經(jīng)歷。人生不可能一帆風順，總會有一些讓你感覺煩心的經(jīng)歷。我的經(jīng)歷就有很多很多，但最后我想說的最多的就是人生，不是嗎?

人生，不可能一帆風順。我們要學會享受生活，享受生活，享受生活，享受人生，這樣才不會讓你覺得痛苦;享受人生，享受自己的成功。

我們應該享受生活，享受人生。

我們每個人，都有自己的人生軌道。有人說，人生是個大舞臺，有人說，人生是個過程，每個人一樣，都在人生的起跑線。人生是個起跑線。在這里我給大家講講吧：

“人生的起跑線是一條漫漫長路。當你感到痛苦的時候，你就會感到痛苦;當你感到快樂的時候，你就會感到痛苦;當你享受煩惱的時候，你就會感到自然的煩惱;當你煩惱的時候，你就會感覺到快樂;當你煩惱的時候，你就會感到煩惱;當你感到煩惱的時候，你就會覺得自己快快樂樂、高興”這是我們每個人的感受。

我們應該享受生活，享受生活，享受學習，享受生活。在學習中，我們可以享受到許多快樂，我們也可以享受到成功。

在學習中，我們可以得到許多的啟示，這使我們的知識更加豐富多彩。學習之余，我們可以感到快樂。在我們學習的過程中，我們可以學到許多的知識。如：學習中，我們可以得到一些新知識;學習時，我們可以得到許多的啟示。

我覺得人生就像一條沒有止境的路，我們要走下去，走下去。在人生的旅途中，我們會遇到許多的挫折，這使我們學會了奮斗、努力。我們要感謝那些在我們成功的路上幫助我們的每一個人。如果沒有他們的幫助，我們就沒有我們的成功。在我們遇到挫折的時候，我們會想到，如果沒有他們的幫助，我們就會像走在世上一樣。人生不可能一帆風順，總會有一些讓你感到難以預知的困難。所以，讓我們好好珍惜現(xiàn)在的生活吧!

生活，不可能是一帆風順的，有了困難，我們就會充滿信心。因為，困難是我們?nèi)松飞系闹该鳠?，是我們走向成功的階梯。

我們每個人都要學會享受生活。

第四篇：以比為話題的作文500字

撰寫策劃書就是用現(xiàn)有的知識開發(fā)想象力，在可以得到的資源的現(xiàn)實中最可能最快的達到目標。以比為話題的作文500字，歡迎閱讀。

【篇一：以比為話題的作文500字】

比是驚雷，它既可以把你震醒鼓舞你在理想的天空里飛翔，卻也可以壓得你一蹶不振匍匐在地上。

比是旋風，它既可以吹開你的襟懷讓你擁抱整個世界，卻也可以使你關閉心門令你心胸狹隘芥蒂難容。

比是暴雨，它既可以滌蕩你的靈魂使之清亮澄澈散發(fā)出縷縷清香，卻也可以往你的心靈里猛灌渾濁與邪惡，無情與幽暗。

在生活中，比像一朵朵小花，也像路邊不起眼的小草，隨處可見。比既是雙刃劍，一不留神，就會刺傷自己，也會刺傷別人，所以就要看和誰比，怎樣比。

要把優(yōu)點最大化，有人曾問一位盲人：“你生活在黑暗之中，你覺得痛苦嗎？”盲人回答：“我痛苦什么？和聾子相比，我能聽見聲音，和啞巴相比，我能說話，和癱子相比，我能行走，我之所以活得不感到痛苦，是因為我學會了放大自己的優(yōu)點。如果把自己的地位和聯(lián)合國秘書長相比，拿自己的收入和世界首富相比，拿自己的容貌和西施相比，這世界上99。99％的人不都痛不欲生嗎？

是啊，雖人無完人，金無足赤，但我們可以把我們的優(yōu)點去和比自己在這一方面稍微薄弱些的人，打個比方：你雖然家境貧窮，但和那些吃不起飯的人相比，你已經(jīng)很幸福了；你雖然家里被小偷洗劫一空，但至少沒有奪去你的生命；你雖然外貌不如其他人，但你的心靈比其他人要美……

江湖人生，“血雨腥風”，只有拿起“比”這把利刃，運用真才實學的內(nèi)力，臨危不亂，加上綿里藏針的睿智，再加上在生活中的實際運用，你就是最后的贏家！

【篇二：以比為話題的作文500字】

在這個世界上，每個人其實只有一個真正的對手，那就是自己。在很多事情上，只有打敗了自己，才算是取得了勝利。好比跑八百米的運動員，雖然參加的人很多，每一位運動員的對手很多，但是他們真正的對手其實是自己。比賽結(jié)果并不重要，重要的是他們敢于挑戰(zhàn)自己。

失敗的滋味，酸酸的，苦苦的，每個人都很怕失敗。在人的一生中，挫折是再所難免的，面對挫折，有的人選擇了逃避，而有的人則是勇敢的去面對。

人們常常說“失敗乃成功之母”不錯的，在經(jīng)歷失敗后，勝利就離自己不遠了。但是并不是每個人在經(jīng)歷失敗后都會取得成功，關鍵在于自己對于失敗的態(tài)度。

在這個世界上，競爭是非常激烈的，要打敗很多對手才能取得最后的勝利。但在我覺得，每個人真正的對手其實是自己。從小到大，父母對我的要求都很高，把我管的很嚴。從6歲起，我就開始學電子琴。記得那時有很多朋友一起學的，我的好勝心強，喜歡和人家比。為了取得勝利，整天只知道怎么跟別人比，老師上課嘛不聽，結(jié)果彈的比人家都差?，F(xiàn)在想想，覺得自己真是幼稚。

現(xiàn)在，我已經(jīng)長大了，我只喜歡跟自己比。在每一次的比賽中，我都喜歡跟自己比。上一次月考，我只考了全校55名，而這次期中考，我考了全校23名，我戰(zhàn)勝了自己。我希望自己能“更上一曾樓”。

很多人為了打敗對手，采取殘忍的手段，但是，他們最后有獲得了什么呢？只獲得了一個勝利的稱號而已。有時候，我真的很好奇，為什么那么多的人喜歡生活在仇恨與戰(zhàn)爭中？

有時候，我也想嫉妒那些成績比我好的，但是我又不停的告訴自己，心態(tài)要平衡，不要走上歧途。我不喜歡生活在嫉妒之中，我所要的是快樂的生活。

所以，我一直只喜歡和我自己比。

【篇三：以比為話題的作文500字】

如果上帝給你兩個選擇1是生活苦，2是生活甜。我想絕大多數(shù)的人都會選擇2生活甜…

問世人誰不想生活過的甜甜美美，事業(yè)順順利利。沒天酒足飯飽。可是我則覺得苦比甜好。就拿我們的學習來說把！那一次的好成績不曾是靠我們自己的努力去爭取的呢？又有那一個是整天吃喝玩樂考上重點學校的呢？說以只有付出了努力與汗水之后，才能有所收獲。經(jīng)過這10天的小升初學習生活讓我真真正正地懂得了這個道理。

開學第一天，天上的烏云伴著我滿心的不滿和父母的催促來到補習班。班上同學對學校的評價和議論可謂是眾說紛紜。有人歡喜，有人悠！我無賴的搖了搖頭，憤怒的拿出了包中充饑用的巧克力餅干，發(fā)泄起來（至于怎么發(fā)泄的自己盡情去猜）。悵惘灰天，心中泛起陣陣漣漪，不禁感嘆到；“我的暑假”。放下書包，哭喪著臉的我，看了看那寫滿科目的課表，密密麻麻！數(shù)不勝數(shù)……我頓時感覺有無數(shù)的烏鴉在頭頂盤旋…黑壓壓的一片！不由為以后的日子擔心。我在心里痛哭，嘴里臭罵。就這樣開學的第一天就在這般壓抑的氣氛中緊張度過。

隨后的10天中，規(guī)律的生活習慣在漸漸養(yǎng)成，每天都背著重重的書包，做著總也做不玩的作業(yè)，課桌則成了我每天奮斗的陣地。班上處處都是優(yōu)生，壓力無處不在。但對我確實甚有幫助，一直很差的英語也提升了不少，各科的掌握程度都有所提高。讓我在苦后體會到了學習的樂趣。

俗話說的好，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在剩下的10天學習生活中我一定會更加努力，堅信汗水之后終能收獲果實。

【篇四：以比為話題的作文500字】

在現(xiàn)實生活中，比是最不可缺少的一部分，像企業(yè)之間的競爭、學者們之間的較量，這些都給國家的發(fā)展帶來了一定的益處，但是，比就一定是好的嗎？

其實，比的本意并不壞，只是由于一些人錯誤的判斷，才導致了他們錯誤的認識。

在一些學生中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況——Ａ爸爸給他買了一支鋼筆，于是Ａ就將這支新的鋼筆拿到班級中炫耀，Ｂ就看得不順眼了：“這算什么，才幾十塊，我有一支派克鋼筆，一百多呢！”Ａ十分羨慕Ｂ，便要他爸爸也給他買一支，第二天又帶到學校炫耀，看得同學們眼睛紅一陣綠一陣的。后來，只要有什么新鮮的東西Ａ都要纏著爸爸買，在拿到班上跟人家比，把心思全部花在了攀比上，使學習成績一落千丈……想這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，但都是虛榮心在作怪。每個人都不想服輸，就是因為這種心理，才導致了最后的結(jié)果。

還有一種比，就是學習上的競爭，我也有過這樣的經(jīng)歷，對它的好處我是最清楚不過了。

那時我剛上五年級，一個叫晨雨的同學一直是我的學習對手，每次考試結(jié)束后我們都會筆試一番，勝者從中找到成功的經(jīng)驗，在下次大顯身手。敗者則從勝者身上汲取他們的優(yōu)點，并將優(yōu)點吸收到自己身上來，代替自己的不足，在失敗中吸取教訓，在下次考試中漸漸進步。就這樣，我們的學習成績都一升再升，不分上下。

同樣是比，為什么會這么大的區(qū)別呢？是他們用錯了地方。他們比的是錢物，而我們比的是學習。

其實，每件事都有它的好處，重要的是在于你怎么正確得看待她。

【篇五：以比為話題的作文500字】

有一種表情它常常表露在人的臉上，那就是笑。而有一種表情卻很少出現(xiàn)在人的臉上，那就是哭。人們不會把哭這個表情時時表露在臉上是因為人們都認為笑比哭好。

笑比哭好！笑是一種身心的發(fā)泄，是擺脫煩惱的好辦法。如果你不開心，總是被那些瑣碎的事情煩著，你不要哭泣，把一切的煩惱拋于腦后，盡情地和朋友一起玩耍，沖著朋友露出會心的笑容，你會發(fā)現(xiàn)煩惱離你遠去，你的生活永遠充滿著陽光。

笑比哭好！我的朋友有很多，因為我愛笑，我的朋友也愛笑。笑是溝通我們友誼的橋梁。朋友要搬家了，大家抓緊時間聚在一起笑笑，你握著我的手，我握著你的手，彼此說著貼心的話，友誼就這樣刻在了兩個人的心上。

笑比哭好！在當今社會服務行業(yè)，笑是必不可少的一種禮儀。在商場的大門口，幾位迎賓小姐笑容滿面地迎接客人?！皻g迎光臨！”“謝謝惠顧！”這一聲聲親切的話語，不但讓顧客心情舒暢，而且是商場成功吸引顧客贏得商機的關鍵。試想：一個迎賓小姐站在商場大門口放聲大哭，人們會進去買東西嗎？

笑比哭好！當你遇到不順心的事，千萬不要自暴自棄，笑著面對人生中的挫折，你就會成為強者。你本是一位成績優(yōu)秀的高材生，就因為過馬路時一輛急速駛過的汽車把你撞倒。當你得知自己即將癱瘓終身時，你沒有哭泣，而是笑著勇敢地拼搏，最終，你成為了人們心目中的英雄。是呀！一個人只有擁有了這種樂觀向上的精神，才能夠永遠擁有笑容。永遠擁有快樂。

笑比哭好！讓我們一同笑對人生吧！

【篇六：以比為話題的作文500字】

生活中，處處充滿了比。商品與商品之間的比，人與人之間的比，等等。但是在比的過程中，我們也要注意比的程度。

生活中的比，往往可以成為我們學習、生活中的動力。記得在初三的時候，班主任讓我們把自己心中想要超越的某個人寫下來，這樣就在我們心中建立了一個比的橋梁，因為

在心中想要在成績上超過那個人，行動上也就越來越勤奮·刻苦，向自己的目標走去。

在商業(yè)上，每個企業(yè)之間都存在著競爭。就比如在科技方面，有各種各樣的手機、電腦的品牌。它們之間都有著競爭，正是因為有了這樣的競爭，我們生活中用到的電子產(chǎn)品才在不斷的更新，不斷地提高自己企業(yè)的科技水平，也使我們這個世界的科技水平在不斷的上升，使生活變的越來越簡捷，越來越高科技。所以，比可以讓二者的勢力不斷的提高，互爭互利。

一個美國的成功商人曾經(jīng)說過“沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人?！蔽覀兠總€人，從出生開始就在和別人競爭，催促著我們一步一步，不辭辛苦地向前行走，因為我們每個人都不甘落后。比帶給我們競爭，但同樣它給予了我們生活中的勇氣和動力。

但是，過度的“比”，也會使我們一步一步走向自己挖的坑中，甚至會毀了自己。生活中常常有著這樣一類人：他們比的，是虛榮。他們拿著父母打零工辛辛苦苦賺來的錢，在外面買各種名牌衣服，名牌鞋。亦或是外面與朋友花天酒地。他們在外人的面前說自己的家境優(yōu)越，然后在夜深的時候，靜靜地走向深巷中那個開著昏黃燈光的小屋。再比的壓力下，他們不會正視自己真實的處境，在自己為自己虛構(gòu)的完美世界中，疲勞的，不開心的活著。所以，在這個充滿了比的世界里，我們要注意把握好與別人比的程度。程度拿捏得當，比較作競爭，它帶給我們前進的動力，它使我們每天都在不斷的進步，不斷的成長。程度拿捏得太深，比又叫做虛榮，它使我們每天都活在謊言之中，使我們每天都過得不開心。

在這個比的世界中，掌握好比的程度才是最重要的。

第五篇：以背后為話題作文800字

以背后為話題作文800字

以背后為話題作文800字1

幾年來，我總是不斷地問著自己：一堂課怎樣才能力求完美？然而，每一節(jié)課過后，心中總感覺到這樣那樣的缺憾，于是就思考著，在慢慢摸索中前行。這回的公開課是一種磨練，面對陌生的班級，陌生的文本，從準備過程到正式開課，我的心靈在一點一滴地接受著一種新的體驗，新的豁然開朗。它讓我明白了作為一個小學語文老師應該具備各種能力，包括課堂組織能力；敏銳的洞察力；靈活駕馭課堂的應變力等等。這樣我們的課堂才會煥發(fā)活力，我們的教學才會逐漸趨于自如?，F(xiàn)在，我靜靜地反思著這堂課的教學給我?guī)淼囊恍└惺堋?/p>

《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的'勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。

這節(jié)課，我的教學重點是引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習復述故事。教學難點是引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時，我的教學設計注重引導學生與文本對話，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復述故事的能力，重視學生的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

一、運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

如在教學課文的第一自然段時，講到女媧為什么要補天，我讓學生先找出相關的語句，從文字中去體會當時人們處在水深火熱之中，此時我又出示的一組圖片和聲音，有助于學生能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而幫助學生理解課本以及文中人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學生在平時生活中見過，但是感受不深，這時，我出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的贊揚聲中，學生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，整堂課通過學生質(zhì)疑，再引導解疑，從而實現(xiàn)學生與文本的對話，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

二、讀中悟情，讀出感受

古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”?！白x”應該是閱讀教學的永恒主題，“以讀為本”應該是閱讀教學的基本理念。在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，對學生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀；大聲讀、默讀……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強感受、增強記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學生施展個性的空間；自由朗讀可以讓學生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強氣勢、激發(fā)共鳴的功能……同時，為了更深入、準確地體驗情感，我指導學生抓重點詞句來做文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學生獲得情感、升華情感。

三、激發(fā)想象力，感受神話魅力。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設計了補白想象： “你能想象女媧都在哪些地方找過純青石?”“女媧是怎樣忍受著煎熬，在神火旁度過五天五夜的？”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，在這些補白想象中，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。

四、角色演繹，體會精神

在教學女媧如何補天時，通過讓學生找女媧補天動作的詞語，來感受女媧補天的艱苦，接著讓學生表演“潑”的動作，進一步感受女媧補天的艱難，體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神，同時也從這個簡單的動作看出女媧的神力，讓學生感受到故事的神奇色彩。

然而，設想的效果與實際效應還是有差距的，由于時間把握不當，在設計小練筆及補白想象的地方用的時間比較長，所以在復述課文環(huán)節(jié)當堂訓練中時間不夠用了，只能倉促結(jié)束，沒有達到預期的目標。

教學完《女媧補天》，我深感到了教學的深遠，鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學也需要多磨方能逐步進入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學能力。

以背后為話題作文800字2

上這堂課，我忽然對“拳不離手，曲不離口”這句話很有感觸。雖然我也是一直上著語文課，一直思考著語文課堂教學。但是平時的語文課總比不上上公開課那樣，上公開課是一種“磨”，是一種“蛻變”，每經(jīng)一次“蛻變”都有一次新的體驗，新的豁然開朗。所以很感謝，也很珍惜這次“蛻變”的機會。

今天，我靜靜地坐在電腦前，反思這堂課的教學給我?guī)淼囊恍└惺堋！杜畫z補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學中既要讓學生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。感受女媧精神是重點，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉；感悟神話的神奇，也就是讓學生感受古代人們豐富的想象力，這個目標很感性也很模糊，比較難。課標中指出三維目標要整合，我覺得文本特點和人文精神這兩者也該是互相整合統(tǒng)一的，所以我在教學時努力做到整合，整合突出重難點，整合達成三維目標，整合體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在整合中培養(yǎng)學生對閱讀神話和傳說的興趣，受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶；在整合中積累語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)豐富的想象力。當然在各個的整合環(huán)節(jié)中也會留下些遺憾之處。下面談談幾點做法。

1、抓住主線，串連整體。

有句話說“給我一個支點，我可以撬起一個地球”，支點找得成功，可以起到聚焦、內(nèi)化的作用，將散亂的精彩文字串連起來。我預設的大主線是感受神奇，從課前的其他神話故事引出神話故事的特點：語言優(yōu)美，故事神奇，感情豐富。讓學生初步感受古人創(chuàng)造世界的想象力很豐富。然后是插上想象的翅膀進入故事，課終以“神奇”小結(jié)，又以“神奇”遷移拓展課外閱讀。大主線中包含了情感線，以整體感知女媧的形象導入，以一個主導性的問題“在補天的過程中，哪些句子最讓你感動？”串起了女媧補天的幾個板塊的句子，進行細細研讀體會。問題是主線清楚了，但精雕細琢的時間不夠了，一堂課下來，感覺容量偏大，有的教學點只能匆匆而過，雖然說課堂教學也如寫文章，有詳有略，但環(huán)節(jié)的不到位總歸是種缺失。

2、挖掘空白，引導想象。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，如“五天五夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，我想到的是需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿。因此我設計的補白想象是“女媧在尋找五彩石的'過程中會碰到哪些困難？”讓學生深入體會女媧為了拯救人類不惜犧牲自己的精神。我當時想到的是古代人們眼中的神仙其實也是人化的，有一般人的喜怒哀樂，當然也會碰到常人的困難和危險，學生在感同身受時，情感目標就自然水到渠成，而且我運用的是“第天，女媧來到，。”這樣一個句式練習，也符合三年級學生“在什么地方干什么”的一般句型練習，說實在，為了這個設計，我冥思苦想好幾天，幾易其稿，才成定局，原以為這是一個比較得意之處，想不到被張老師狠狠批了一下（呵呵，張老師莫見怪哦?。?，不過聽了之后，也心悅誠服。的確，語文姓語，不需要在情感上大動干戈，應該實實在在讓學生在語言文字的錘煉上有所增量，而不是天馬行空去做噱頭，以后在處理這種補白時一定要以課文文本為依托，再行定奪，否則，再好的創(chuàng)意也是無效的。

3、反復研讀，逐步提升。

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要讓學生通過反復的讀去感悟，去體會，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設計有層次的讀，讓學生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。特別是在煉石部分我設計了圈畫動詞來感悟女媧的形象，反復朗讀，并引導學生復述故事，張老師評價說這個地方是最本色的教學，我很高興，因為這個地方我也用了許多的時間去琢磨修改，最后形成了這樣一個教學環(huán)節(jié)，但也生發(fā)了一個矛盾，就是家常課和公開課的矛盾，本來我是讓這一部分放在第二課時的，重點講一、二、三自然段，因為公開課的完整性，所以把煉石部分也加了進來，但前面的朗讀就顯得有點浮光掠影了，也不知如何處理才能兩者兼顧，我有點困惑。

以背后為話題作文800字3

《女媧補天》是一篇神話傳說故事，講述的是女媧求雨滅火、造船救人、尋找五彩石補天的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，如“冒著生命危險、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感，凸顯女媧的精神。我是通過學生的體會，想象，朗讀，使人物形象豐滿起來的。

在“上山尋石”部分，感受其艱難環(huán)境中，我讓學生結(jié)合課件背景圖，去想象體驗“天上的大窟窿還在噴火”給人類及女媧帶來的重重困難。為了徹底解決人類的災難，女媧是怎樣做的？她會遇到哪些困難呢？讓學生畫出使自己感動的句子，試著寫簡單的`感受，學生通過尋找重點詞，理解體會，談了各自對女媧這個人物的認識，再通過我的引讀，女媧善良、勇敢的精神品質(zhì)就滲透于學生的內(nèi)心深處。

“煉石補天”部分，利用想象挖掘文本的空白點，如我設計的補白想象有 “你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險？”“你能想象女媧煉石的過程中，經(jīng)歷了怎樣的五天五夜?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象充滿神奇色彩。

在教學中，同時學習了《漁夫和魔鬼》這篇神話故事，讓學生充分了解神話故事的神奇，同時學生的自學能力也能循序漸進，學生閱讀的自信心也會日益增強，積累量更會日漸豐厚。然后我在延伸到現(xiàn)實生活中也有像女媧這種甘于奉獻的人，你會想到誰呢？以此來達到思想教育。

最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個人學習，生活的工具，而且還負載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學習對形成一個人的品格，一個人的底蘊，培養(yǎng)一個人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我為自己是一名語文教師而驕傲！

以背后為話題作文800字4

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發(fā)點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。

一、在倡導語文教學的人文性，關注學生的探究性學習過程中，加強語言文字的訓練。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。

再如：

三、四自然段的教學，教者引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學生感受到女媧補天的艱難，同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

二、本課的教學注意把精力花在學生個性化、創(chuàng)造性讀的訓練。

課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據(jù)各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓練。

不足之處有：

1、由于把課文讀的太多，課文的復述沒有完成。應該直接跳到補天的過程之上，再讓學生去感悟女媧的`品質(zhì)?？稍谇懊鏁x得有點多，后面顯得有點緊張。

2、我壓制了學生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時間讓學生思考。在今后教學設計時，我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學生的需求及實際設定教學環(huán)節(jié)，這樣學生樂學，教師輕松。

3、課堂語言不夠豐富，激勵性不大，每個環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時，對于學生的回答，我的評價語也不夠豐富，而在引導的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

反思這節(jié)課，我在教學過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學中要學習和加強的地方。課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束。通過這節(jié)讓我明白，在今后的教學中還需努力，多開公開課鍛煉自己。

《女媧補天》教學反思《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學習本文的目的，一是讓學生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程，體會女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險、勇于奉獻的精神。

首先在講課前，我要求學生做好預習。包括理解生字詞，熟讀課文，查找有關女媧補天的資料。這樣，在學生還沒有學習課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了，為進一步的學習做好準備。

在教學時，我讓學生通過自己閱讀、思考，和同學討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教，互相討論弄懂。然后就“思考？練習”第二題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小組討論時，我要求小組長給組員明確的分工，各自學習不同的自然段，再把理解的內(nèi)容向小組長匯報，小組長再向全班匯報本組的學習情況。因為分工明確，每個同學都積極地參與到學習中去，課堂氣氛活躍。最后通過有感情朗讀進一步體會課文內(nèi)容。重點朗讀了描寫自然災害和女媧補天經(jīng)過的段落。

我開始以為我們這些農(nóng)村小學，可能學生的見識面窄，沒有什么資料可以查找，可能上這一節(jié)《女媧補天》同學們只會大同小異的說一些可能上看到的知識，沒想到學生查到的資料如此豐富，他們不但學到了課本上的知識，還學到了課外的一些知識，也讓我本人大開眼界，我開始對我對農(nóng)村小孩不會查找資料的想法感到羞愧，其實知識無處不在，只要我們相信學生，他們會給我們一個驚喜，我想在以后的教學中要讓他們經(jīng)常查資料，鍛煉他們查找資料的能力，提高學生的學習興趣。我想，只要給學生創(chuàng)造寬松、愉快的學習氛圍，讓學生學得快樂，學得主動，就能聽到學生幼稚的語言，讓人留有時間短暫，不想下課的感覺。

以背后為話題作文800字5

《女媧補天》是三年級下冊第八組元的一篇課文，本組元安排的是想象神奇的神話故事和民間傳說，可以讓學生從中感受到古人的想象是多么豐富?！杜畫z補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。全文條理清楚、想象奇特、內(nèi)容通俗易懂、故事性強。本課教學主要是讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧為了拯救受苦受難的.人們，不怕困難危險、甘于奉獻的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。學后能用自己的話講述這個故事。

教學時，我以女媧補天的原因和補天過程中“找”五彩石之艱難為主線展開教學，在朗讀、想象、體驗、拓展中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神。

回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

1、教學環(huán)節(jié)設計清晰。第一節(jié)抓住“可怕”展開教學，讓學生在朗讀、想象中充分領悟災難之可怕，體會災難中人們的可憐。然后重點抓住“找”，引導學生在重點詞句中感受其艱難、辛苦，因課文重點在于“補天”，因此第一節(jié)我簡略處理，做到重突出。

2、拓展想象。這是一篇神話故事，其特點就是想象豐富、夸張，為了讓學生更好地感受女媧“找五彩石”的辛苦，我設計了想象寫話，激發(fā)學生的想象力，同時也加深了學生的理解感受。

然而，這堂課也存在著諸多的不足：

1、教材的把握、處理不到位。課文里的語言點很多，我犯了個“力求面面俱到”的毛病，課堂的時間是有限的，教學內(nèi)容是有輕重的，教學要抓住重難點展開，“面面俱到”的后果就是“蜻蜓點水”。另一方面，因容量過大，教學節(jié)奏過快，學生自主閱讀、思考的時間就縮水了，很多學生跟不上節(jié)奏。

2、朗讀指導不到位。

捫心自問，走上講臺時，我自己也并不十分清楚該如何讀出“可怕、可憐”的感覺，自己心中沒底，那么教學勢必是失敗的。一味地叫學生有感情地朗讀，缺少了指導，學生的朗讀也始終沒有提高。再者，朗讀的評價語言、評價形式單一，評價應以激勵為主，激發(fā)學生的朗讀欲望。同時可以讓學生進行評價，讓學生發(fā)現(xiàn)他人朗讀的長處。

3、缺乏教學機智。

當學生沒有按照自己的教學預設走時，我的心里就慌了，一下子想不出該如何引導，導致被學生“牽著鼻子走”，有些教學設計竟在“慌亂”中漏掉了。

都說語文是遺憾的藝術，誠然，這堂課還有很多值得我思考、改進的地方，我一定虛心聽取他人意見，再思考，再磨練！

以背后為話題作文800字6

1．質(zhì)疑問難，引出精彩。

在學生讀課題后，學生質(zhì)疑，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。在第一課時教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨后可怕的`情景。

2．以讀為本，讀中感悟。

在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，除了對學生讀課文每次都有要求外，讀的方式也有所不同。為了更深入、準確地體驗情感，我指導學生抓重點詞句來讀文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學生獲得情感升華

以背后為話題作文800字7

20xx年9月15日、16日我共用了兩節(jié)課進行完《女媧補天》的教學。當時設計導學案時本來設計的是一課時，但由于七年級學生新接觸的文言文，進行起來很慢，不順手，所以用了兩節(jié)課才完成。

在課堂上我做到了讓學生通過自主學習、合作探究、展示質(zhì)疑、達標檢測等模式。但是學生對高效課堂剛剛接觸，還不適應，不過他們回答問題的積極性還是很高的，掙著搶著回答，課堂氣氛很活躍。

在七一班上第二課時時，一開始的檢查復習浪費了時間，包括生字、詞語解釋。在進行句子翻譯環(huán)節(jié)時，由于學生課下沒有預習好，導學案上很多學生沒寫完，一直在課上又讓他們填寫，浪費了不該浪費的時間，使這節(jié)課前松后緊，合作探究問題時有些倉促，當堂檢測沒有進行，最后小組總評價沒有到位。在小組打分環(huán)節(jié)，感覺打分太不均勻，有的.組太多，有的組太少，如一組得了30分，七組才得了4分，對于不愛展示的學生沒有很好的激勵，另外對自己的板書設計感覺不滿意，有些繁瑣。對于課堂小結(jié)上完之后才意識到不應該老師總結(jié)，最好讓學生來總結(jié)。本節(jié)課感覺滿意的地方是學生到臺前講解句子翻譯時很到位，另外班上95%的同學能夠參與到課堂學習，認真聽講。這節(jié)課我注重了三維目標的整合，不但使學生學到了知識，而且讓他

們懂得了怎樣學，如文言文中的重點字詞解釋，包括文言實詞虛詞，還有對于句子翻譯掌握了缺少主語的必須翻譯出來，句子中的重點字詞必須翻譯出來。在教學中采用多種教學方法，包括朗讀法、自主學習法、合作探究法等，在朗讀時，我采用了輪讀，齊讀，搶讀等形式，既提高了課堂效率，又激發(fā)了學生學習的積極性。對于情感態(tài)度價值觀這個目標，很多學生都能夠聯(lián)系實際生活、學習來談自己的感悟。在導入新課環(huán)節(jié)，通過給學生放神話視頻，學生興趣盎然，感覺還不錯。學生在展示時，對于表現(xiàn)好的學生和小組自己能夠及時的給予掌聲表揚，學生信心大增。

在進行高效課堂時，也要隨機應變，對于難點學生探討不出時，教師要加以引導講解，完全依賴學生也不行?？傊咝дn堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學模式。所以以后我會從學生實際出發(fā)，踏踏實實研究如何寫好導學案，在導學案的編寫上更加精心設計，考慮周全，爭取圓滿完成教學任務，在如何上好高效課堂上多動腦筋，真正做到以學生為主體，教師為主導。

以背后為話題作文800字8

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神。

成功之處：

在上這堂課之前我認真仔細的研讀了本課的內(nèi)容，教學目標以及教學重難點。在教學過程中，我首先讓孩子們讀懂課文，了解大意，并對他們進行適時的引導，再檢查生字詞認讀情況。在品讀重點，讀中悟?qū)懛矫?，我先讓孩子們了解大體的情景，接著再讓孩子們閉上眼睛想象著走進天破的時刻，感受女媧當時看到的、聽到的，最后讓孩子們感受到害怕的心理，但同時又著急、看在眼里、痛在心里，很難過也很無耐的狀態(tài)。一再的讓孩子感受到女媧娘娘找五彩石的不容易和辛苦，同時也讓孩子表演出女媧娘娘煤煉五彩石時相應的動作，以增加孩子們對神話故事的'興趣。從而體會和學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

不足之處：

本節(jié)課也存在不足之處，在品讀環(huán)節(jié)，就讓孩子們品讀的不是很多；整堂課的氣氛也不是很活躍。

總之，在以后的教學中我會多多努力，更上一層樓的。

以背后為話題作文800字9

她是我國古史神話傳說中的一位女神。傳說她是人首蛇身。女媧是一位善良的神，她為人類做過許多好事。比如說她曾教給人們婚姻，還給人類造了一種叫笙簧的樂器。而使人們最為感動的，是女媧補天的故事。五彩石是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起。

女媧造人后，人類慢慢地繁衍開來，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當年女媧補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有的人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有的人則說石面上是許多原始人類的影像。

總而言之，這塊石頭是這座山上獨一無二的奇石。傳說當人類繁衍起來后，忽然水神共工和火神祝融打起仗來，他們從天上一直打到地下，鬧得到處不寧，結(jié)果祝融打勝了，但敗了的共工不服，一怒之下，把頭撞向不周山。不周山崩裂了，撐支天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來，龍蛇猛獸也出來吞食人民。人類面臨著空前大災難。女媧目睹人類遭到如此奇禍，感到無比痛苦，于是決心補天，以終止這場災難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們?nèi)刍蓾{，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又斬下一只大龜?shù)?四腳，當作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋塞向四處鋪開的洪流。經(jīng)過女媧一番辛勞整治，蒼天總算補上了，地填平了，水止住了，龍蛇猛獸僉欠跡了，人民又重新過著安樂的生活。但是這場特大的災禍畢竟留下了痕跡。從此天還是有些向西北傾斜，因此太陽、月亮和眾星晨都很自然地歸向西方，又因為地向東南傾斜，所以一切江河都往那里匯流。讀罷女媧補天這個神話故事，不禁被女媧的善良和正義所感動。這個神話故事，是我小時候經(jīng)常聽到的故事，今天當我再來閱讀它，尤使我感動的是她的善良，為了人類能夠幸福地生活，為了孩子們能夠死里逃生，繼續(xù)過上美好的生活，她無私奉獻，這種精神非常讓人感動。

自從祖先伏羲創(chuàng)造了人類，人們就開始了幸福的生活。突然有一天，天上破了個大窟窿，結(jié)果風、雨、雷、電同時出現(xiàn)，把人們都給嚇壞了。為了三界蕓蕓眾生，女媧冒著生命危險找到了補天用的七彩石，沒過幾天，人們又過上了幸福、平安的生活。從《女媧補天》這個神話傳說里，我明白了：做人為的不僅僅是自己，而更多的是為別人。在生活中，我們要多多幫助別人，更要有著舍己為人、無私奉獻的精神。雖然女媧做的是當時轟動天下的大事，但是，如果我們能做一件幫助別人的小事，也應該是非常了不起了。

這篇文章中，給我印象最深刻的是偉大的女媧，她用自己的力量換來了人類的平安，真是了不起。再想想我自己，從來都沒有想過我可以幫助誰，再怎么幫助他（她）。我們以后也要學習女媧這種無私奉獻的精神。

以背后為話題作文800字10

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。我為這篇課文安排了兩課時，第一課時正確認讀課文中的生字詞，了解女媧為什么要補天。第二課時主要是學習女媧補天過程中的艱辛，從而感受女媧那種勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻的精神。我上的是第一課時，經(jīng)過老師的指點，我靜心反思這堂課的成功之處和遺憾之處。

在這次課中，成功之處有以下一些：

1、運用多媒體手段，收集了一些有關這次四川汶川地震的照片，創(chuàng)設情境，讓學生感知災難的可怕，為下文學習奠定基礎。

2、注重學生的聆聽習慣的培養(yǎng)。當指名學生回答問題時，要求其他同學要做好姿勢，放下其他事情，認真聽。

3、記得茹茉莉老師在執(zhí)教《淺水洼里的小魚》的時說道：讀好輕聲是讀好課文，不唱調(diào)的基礎“”于是在這課字詞教學中，我就特別注重輕讀的詞語“轟隆隆”“零零星星”“窟窿”及多音字“掙”“扎”教學。

4、把課文改成詩歌的形式，這樣有助于學生的朗讀的提高，讀起來更有節(jié)奏。

5、板書設計的簡明扼要，重點突出。

不足需要改進的地方

1、沒有充分利用好課外資源。在創(chuàng)設情境的時候，我只是簡單的讓學生欣賞圖片。如果當時在欣賞玩圖片之后，提問：你有什么樣的'感受？這樣更能拉近學生與文本的距離。

2、講故事《女媧補天》，我沒有讓學生帶著問題去思考，去聽故事，而是單純的在講讀，沒有動作，不像舒老師那樣幽默，繪聲繪色，學生聽的似乎有些疲累，沒有提高學生親自閱讀課文的興趣。

3、課堂語言不夠豐富，激勵性不大，每個環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時，對于學生的回答，我的評價語也不夠多，而在引導的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

4、學生在這節(jié)課中的練筆時間只有兩分多些，比較少。由于上課沒有安排合理各環(huán)節(jié)的時間，最后學生練筆的時間不足，很多學生都是在很不情愿的放下筆，聽別人所寫的。

通過這節(jié)讓我明白，在今后的教學中還需努力，多開公開課鍛煉自己。

以背后為話題作文800字11

《女媧補天》是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補天的故事。課文中處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神。我校的張帆老師為我們執(zhí)教了這一課，讓我們一起走入課堂。

片斷一：

師：認真讀第三段，看看哪些句子讓你感動，用波浪線畫出來，畫出來后和同桌說一說，為什么讓你感動？

（學生自己讀課文，勾畫句子，同桌互說）

師：哪些句子讓你感動？

生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

師：她會遇到什么危險呢？

生：可能會被大火燒死。

生：可能疲勞過度致死。

生：可能會被水淹死。

師：面對這么多的危險，女媧不僅沒有退縮，反而下定決心去補天，誰能讀出她的決心。

生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。（語氣平淡）

師：再請個同學讀讀，看看你能把女媧的決心讀出來嗎？

生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

師：我聽出來了，女媧的決心很大。女孩子一起讀。（女生一起讀）

師：男孩子讀。（男生一起讀）

師：全班同學一起讀（全班同學一起讀。）

教學反思：老師在引導學生讀懂句子、深入理解句子意思后，知道女媧是冒著失去生命的危險，下定決心去補天的。在這里，老師引導學生去感悟，讓學生悟出該用什么樣的語氣讀，然后請學生朗讀，對學生的朗讀作出正確的評價，引導學生有感情的讀這一句，從中體會女媧的決心。

片斷二：

師：還有哪些地方讓你感動？

生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

師：她忙了幾天幾夜，“幾天幾夜”說明了女媧——

生：“幾天幾夜”說明了女媧很忙。

生：“幾天幾夜”說明了女媧不顧自己。

生：“幾天幾夜”說明她很忙碌，忙的時間很長。

師：是啊，她白天找，夜晚找，也許一天才找到了一塊石頭……找得這樣辛苦，這樣累，她為什么沒有停下來？

生：因為她不想讓人類受苦。

師：是??！誰來讀一讀這句話？

生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（幾天幾夜讀得慢）

師：你為什么把“幾天幾夜”讀得慢一些呢？

生：因為“幾天幾夜”說明了女媧的辛苦。

師：讓我們一起來讀出女媧的辛苦吧。

全班學生齊讀。

教學反思：在這一環(huán)節(jié)“女媧找石”的教學中，老師緊抓“幾天幾夜”這個詞，引導學生理解幾天幾夜詞里面的意思，讓學生讀懂女媧找石頭的艱辛。由于張老師巧妙引導，將“幾天幾夜”這個詞印在孩子們的頭腦中，形成一個個畫面，較好。如果在這個地方，老師再引導學生想象一下女媧忙碌的情景，也許學生就會說，我看到女媧累的停下來捶捶背，我感覺到女媧的腿走得酸酸的，象要走不動了。這樣的話，孩子們頭腦中的畫面可能會更清楚。

片斷三：

師：還有哪些句子讓你感動？

生：到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

師：在這些零零星星的碎石塊中間找，好辛苦??！

師：辛苦之中，女媧已經(jīng)找到了四種石頭，還差一種純青石，怎么辦？

生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：她找啊找啊，可能去哪兒找？

生：在山上找。

生：在樹下找。

生：在山角下找。

生：在水里找。

生：在石頭下找。

生：在懸崖邊找。

師：在找石頭的過程中女媧一定很辛苦，她的腳在找的過程中會怎樣？她的手在找的過程中又會怎樣？請你們展開想象的翅膀，填出下面一段話。

女媧來到（ ），她找啊找啊，她的腳（ ），她的手（ ），終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：女媧來到（泉水邊），她找啊找啊，她的腳（被堅硬的石頭劃破了），她的手（ 被荊棘刺傷了 ），終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：女媧來到（山邊），她找啊找啊，她的腳（起泡了），她的手（ 長繭了 ），終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：女媧來到（小河邊），她找啊找啊，她的腳（被堅硬的石頭磨破了），她的手（ 被劃傷了 ），終于在一眼清清的'泉水中找到了。

師：女媧來到山腳下，她找啊找啊，她的腳磨破了，她的手劃傷了，————

生：終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：女媧來到小河邊，她找啊找啊，她的腳起泡了，她的手長繭了，————

生：終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：誰來讀一讀？

生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。(學生有感情地讀)

師：你為什么把“找啊找啊”讀得比較慢?

生：她去很多地方找過，找了很長時間。

師：體會的真好，我們一起讀讀這句話。

(學生再次全班讀)

教學反思：這一環(huán)節(jié)“女媧找石”的教學中，老師結(jié)合書上的句子對學生進行思維的擴散，訓練學生的思維能力和表達能力。在“又找啊找啊”這個詞中，老師引導學生進行思考，女媧會在哪些地方找？擴展學生的思路，在小河邊，在高山上，在山腳下，在大海邊……當學生說出一系列的位置后，老師又及時的引導孩子們想象，女媧在這些地方找純青石的過程中腳會怎樣？手會怎樣？繼續(xù)擴展學生的思路，并用一定的句式幫助孩子們表達出來。這樣，既訓練了學生的思維能力，又訓練了學生的表達能力。這一片斷教學中，老師巧妙地把話變畫，還將理解詞語訓練，抓聯(lián)系，句與句群訓練等穿插其中，顯得扎實、有實效。

整個片段教學中，張老師都注重了對學生朗讀的訓練，思維的拓展，語言的發(fā)展，很好的體現(xiàn)了語文的工具性，同時，在教學中，又較好的體現(xiàn)了語文的人文性，她和學生一步步走進文本，去體味和感悟，讀出了女媧不屈不撓、為人類不怕犧牲的中華民族精神。

整個課堂上，老師是簡簡單單地教語文，沒有什么花架子，學生是扎扎實實的訓練，這就是樸實的語文教學風格。今后，我也朝這個方法努力，爭取每一節(jié)課都扎實的訓練學生的基本功。

以背后為話題作文800字12

當選擇要上《女媧補天》一課時，我曾一度抱怨，xx中的故事講得太略了，以至于通過讀書學生只能知道故事的梗概，很難體會出女媧的那種偉大的精神，或者即使體會到，也有點形而上學的味道。

周三有幸聽了于老師的這節(jié)課，于老師在處理教材的時候，大膽地取舍教材將體會xx的寫作方面的特點作為訓練重點。在課堂上于老師思路清晰，教師的語言不多，將寫作方面的知識合理貫穿于教學過程中，學生在寫作思路與寫作詳略等方面頗有收獲。于老師的成功，正是因為抓住了教材的特點，并與班上孩子的特點相結(jié)合的結(jié)果。

受了于老師的啟發(fā)，我重新審視課文。xx在人們的苦難以及尋找五彩石的過程描寫等方面的確是很略的。我們恰好可以利用這方面的不足來發(fā)展學生的歸納能力、想像能力。于是在女媧補天的原因這部分，我設計這樣一個練習“這是xx一幕，人們xx?！痹谂畫z找純青石這部分設計了“她找啊找啊，她來到了xx，看到xx”的.練習。通過這樣的練習讓學生的在歸納和想象能力都得到了訓練，使學生在體會xx的主題，感受女媧偉大母愛方面都起到潛移默化的作用。

新課程的實施要求教師能夠創(chuàng)造性地使用教材。教師要在充分了解和把握新《課程標準》、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展教學空間。所以教學不在乎是什么樣的教材最關鍵的是教師能否合理的使用教材。

以背后為話題作文800字13

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發(fā)點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感，以讀促寫。

一、在倡導語文教學的人文性，關注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的'訓練。

如在第三、四自然段的教學中，我引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學生感受到女媧補天的艱難，同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

二、本課的教學注意把精力花在學生個性化、創(chuàng)造性讀的訓練。

課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據(jù)各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓練.。

三、以讀促寫，優(yōu)化語文課堂實踐活動。

在教學第三小節(jié)時，為了讓學生能更好地感受女媧堅強勇敢的品質(zhì)，我在引導學生理解了本段的內(nèi)容之后，還設計了一個拓展練習：

為了尋找五彩石，女媧不知走了多少天，去了多少地方。那讓我們來想象一下，女媧會走到什么地方去，遇到什么危險，想出什么辦法克服呢？

出示：為了找齊五彩石，女媧跳進了波濤洶涌的大海，也許會被滔天大浪打痛，但她強忍著；為了找齊五彩石，女媧飛到寒風刺骨的————，也許會被————，但她————；為了找齊五彩石，女媧————，也許————，但她————。通過練習，使學生對女媧的形象有了更深的了解，同時也對他們進行了一次語言和思維的訓練。

本節(jié)課的不足

主要是因為時間的關系，舍去了第1小節(jié)的教學，使學生對人間的慘狀沒有什么感受，對神奇的理解積淀的不多，導致最后拓展訓練“請展開豐富的想象，把天被補好之后的神奇的景象寫一寫”，學生大都沒有寫出神奇的特點來。

以背后為話題作文800字14

本節(jié)課我根據(jù)教材特點——神話故事；抓住中年級學生年段目標——能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。把學生的“聽”“說”“讀”“寫”等語文實踐活動作為課堂重要內(nèi)容，嵌進教學各個環(huán)節(jié)，使學生逐步構(gòu)建起概括、復述等語言交流技能的學習框架。

1、了解神話故事基本特點，構(gòu)建學生神話故事的基本框架。我根據(jù)學生喜歡神話故事的特點，出示一組神話故事的圖片，吸引學生的注意，使學生初步感受、認識傳統(tǒng)文化，同時，發(fā)現(xiàn)神話故事與一般故事的區(qū)別。通過了解女媧一些資料，比如女媧的外形是人頭蛇身，會造人和補天，樹立女媧神的形象，為體會文本神奇之處做準備。

2、在詞語檢查的過程中學習用簡練的詞語概括課文內(nèi)容，構(gòu)建學生概括主要內(nèi)容的方法。把書讀厚，由詞帶出句子；把書讀薄，根據(jù)句子、段落內(nèi)容概括出相應的詞語。學生在語言的轉(zhuǎn)換中能力得到培養(yǎng)，素養(yǎng)得到提升。這個教學環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)課的一大亮點。第一，在學習詞語的過程中，出示相應的句子，做到字不離詞，詞不離句。在學習詞語的過程中，對難讀的'句子進行了朗讀指導。第二，根據(jù)句子或段落描寫的內(nèi)容概括出“天崩地裂”、“煉石補天”等詞，學生的概括能力得到鍛煉。嘗試進行批注，這是很好的學法滲透。第三，根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容，既是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，又降低了概括課文主要內(nèi)容的難度，這對于三年級學生來說，是可以跳一跳達到的。

3、學習“天塌地陷”部分，構(gòu)建中年段學生的讀書方法。

我主要是抓住課文兩處語言特點，一是文中四個疊詞的運用。用比較的方法讓學生明白這些疊詞運用的好處，自然、有效。二是文中有一些同偏旁的詞語，其中 “圍困和掙扎”比較有代表性，讓學生利用這個語言特點去體會語言背后的意思，在老師的范讀下，想象當時的情景，感受天塌地裂的可怕。接著，指導學生進行有感情朗讀，在反復朗讀中讓學生進一步感受到天塌地陷的可怕。

4、在充分朗讀的基礎上，復述課文第一部分，構(gòu)建起學生復述課文的基本方法。在學生充分感悟文本的基礎上，引導學生加入想象，復述第一自然段，描述“可怕”的場景。學生在轉(zhuǎn)換語言的過程中，把神話故事真正讀進自己的心靈。為下一節(jié)課講述全篇課文做準備。

當然，在教學中也存在一些問題，如對學生的發(fā)言評價不夠到位，對學生個體差異的關注還有待加強。但總體而言，我能根據(jù)新課標的理念并結(jié)合八項教學策略進行設計及教學實踐，達到了以學生為主體，教師適時引導，課堂氣氛和諧，學生愿學、樂學，學有所獲的境界。

以背后為話題作文800字15

《女媧補天》是一篇略讀課文。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢，善良，不怕危險，甘于奉獻的精神。

學習本文的目的：一是讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險，不怕困難的精神。

學習課文前，我首先讓學生查找有關女媧補天的資料，這樣學生就對課文有了了解。在教學時，我首先讓學生用自己喜歡的方式把課文讀通，讀順。對課文中難讀的字音，不理解的詞語，鼓勵他們查字典，聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決，也可以通過向老師，同學請教或和老師同學討論來解決。其次讓學生根據(jù)課文閱讀提示中的幾個問題和小組同學一起合作學習，解決問題。最后練習感情朗讀，在讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在理解課文之后，我請同學說說自己查到的有關女媧補天的資料。學生的發(fā)言十分精彩。有的同學找到的故事情節(jié)也不太相同，因為本文是童話傳說，隨時間的推移，很多人給它潤色，所以，相同的故事，也有不同的`版本。

由于學生年齡的特點，他們對故事特別感興趣，發(fā)言涌躍，聽的同學也十分認真。雖然學生都知道這并非是真實的故事，但大家都感受到了古代童話的魅力，了解了古代人民的想象力。

沒想到學生查到的資料如此豐富，我想在以后的教學中要讓他們經(jīng)常查資料，鍛煉他們查找資料的能力，提高學生的學習興趣。