第一篇：《只有一個地球》個人讀書感想（大全）

《只有一個地球》個人讀書感想4篇

這是一篇關(guān)于《只有一個地球》的讀后感作文，我們只有一個地球，一片藍天，一個屬于我們自己生存的家園，不要讓地球上的最后一滴水成為我們的眼淚，不要讓地球上最后一片綠葉是我們的食物！保護地球，人人有責。

我讀過許多文章，而給我印象最深的是《只有一個地球》這篇文章，它介紹了地球方面的知識，說明了環(huán)保的重要性，使我明白了保護環(huán)境是我國的基本國策，每個人都要自覺地增強環(huán)保責任感。當我讀到“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以再生，長期給人類做貢獻的，但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學物品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅?！边@個自然段時，感受至深，現(xiàn)在人們生活水平提高了，環(huán)保意識卻下降了。

人們建造的工廠向四周圍排放大量的廢氣，使空氣受到污染，工廠排放出的污水，流到河里，河水受到了污染，魚蝦無法生存；人們還濫砍濫伐森林，使原來樹林茂密的青山變得光禿禿的，下大雨時，水土大量流失，造成大塌方，給人們的生命造成威脅；人們亂扔垃圾，在河里，公路邊等隨處可見紅色、白色、的塑料袋，果皮、廢紙，日復一日，這些垃圾沒人清理，堆積成山，發(fā)出一陣又一陣臭味，人走過時都要捂著鼻子；水資源遭到大量浪費，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)生活用水高度緊張……可誰又想到我們的母親——地球的感受呢?她給予了我們一個好的生活環(huán)境，可人類并沒有好好珍惜，反而肆意破壞，口頭上人人都說“保護環(huán)境，從我做起。”可又有多少人做了呢?

學了《只有一個地球》這篇課文后，大家應(yīng)該感到后悔，因為我們曾經(jīng)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使他們不能重生，反而造成了一系列的生態(tài)災難，給我們?nèi)祟悗砹藝乐氐耐{。在這一點看來我們要更加精心保護地球。平常我不講衛(wèi)生，亂扔垃圾。如今我學了《只有一個地球》，我要好好改正以前不良習慣，做一個講衛(wèi)生的好孩子。如果別人不講衛(wèi)生，亂扔垃圾。我會上前阻止，還會一點一滴地告訴他，讓他和我一樣保護地球。

我們只有一個地球，一片藍天，一個屬于我們自己生存的家園，不要讓地球上的最后一滴水成為我們的眼淚，不要讓地球上最后一片綠葉是我們的食物！保護地球，人人有責；從現(xiàn)在做起，從自我做起，從身邊的一點一滴做起，讓我們一起行動吧！

讀了《只有一個地球》這篇文章后，心情久久不能平靜，眼睛不由地浮現(xiàn)出那美麗的地球：在浩瀚的宇宙中有一個晶瑩剔透的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，它就是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍颉?/p>

在文中，我了解到人類在索取地球各種資源的同時，還在肆意地破壞地球的生態(tài)環(huán)境；工廠里的污水肆無忌憚地排進了地球的血液——江河湖海里；樹木和礦物被無限制地濫采；大氣層中的臭氧層也由于人類出現(xiàn)了一個又一個“大洞”；近百年來，許多生物物種被滅絕，華南虎、丹頂鶴、揚子鱷等稀有動物在世界上已瀕臨滅絕。人類將把地球幾十億年來的積蓄全部用光。其結(jié)果將會影響全人類的生存和發(fā)展。

就拿我們天天能見到的植物來說吧，它為人類制造了賴以生存的新鮮空氣，保持水土不流失。但我們以前從不注意保護，有的抓樹杈玩蕩秋千；有的把鮮嫩的綠葉像天女散花似地扯落在地上，有的把小樹枝硬拉下來當作“武器“亂耍，現(xiàn)在想想真內(nèi)疚。如果植物消失在這茫茫的宇宙中，那么人類就不會有再生的機會。寫到這，有不禁想起了令無錫人引以自豪的太湖，聽大人們說以前的太湖清澈見底，里面還有大大小小的魚兒，人們可以在里面洗衣洗菜，還能游泳，可現(xiàn)在太湖一片混濁，夏天一股臭味，魚蝦不見了蹤影。太湖被污染了，發(fā)出陣陣呻吟……

寫到此時，我恍然大悟，難道人類沒有看到一個全身是病、丑陋不堪的地球在哭泣?快快拯救地球，拯救我們自己……

讀了《只有一個地球》這篇文章后，不禁使我感慨萬千，浮想聯(lián)翩。我們的地球，看上去光澤、透明、朦朧，是那樣的美麗壯觀。地球就像母親一樣，毫無保留地為人類提供各種資源。然而，人類卻不加節(jié)制地開采及隨意毀壞自然資源，濫用化學品，使自然資源越來越少，人類在索取地球資源的同時，在肆意地破壞地球的生態(tài)環(huán)境，還造成一系列生態(tài)災難。

地球是人類的母親，是生命的搖籃。她孕育了無奇不有的大千世界；孕育了多姿多彩的生命，應(yīng)該得到人們的保護。但是她卻受到了人們的傷害。山川河流、綠樹紅花，是她身上的裝飾品；臭氧層，是她薄薄的、水藍色的紗衣……可是，這么美麗的地球，為何人類要破壞她美麗的面容，給她添上一道丑陋的傷疤呢?為何人類要大量制造有害物體，扯碎她美麗的紗衣呢?有些不法分子為了金錢，正在破壞地球的生態(tài)環(huán)境。他們不惜大量的捕殺野生動物。有人偷獵大熊貓，還有人亂砍伐樹，幾乎每年都要有好幾公頃的土地變成沙漠，從1978年至1994年，全國耕地凈減6888萬畝。這是一個多么驚人的數(shù)字呀！難道我們還要這樣繼續(xù)錯下去嗎?地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果我們不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將會越來越少。

想想以后，當你抬起頭時，發(fā)現(xiàn)天空不再像以往那樣蔚藍；當你站在山頭眺望時，發(fā)現(xiàn)森林里不再有樹木，那該會是怎么樣的一番情景呢?我能想象得出：人們天天帶著口罩艱難地行走在“黃沙滿天飛”的大街上，臭氧層遭到了極大的破壞，人們得了各種奇奇怪怪的皮膚病，整日痛不欲生！……不，誰也不希望看到這樣的情景，可是，人們啊，之所以會這樣都是由你們的貪婪和自私造成的。仁慈的地球已經(jīng)一次又一次地原諒了我們，可是日積月累，今天的她早已是傷痕累累，氣衰力竭，她已經(jīng)不能再支撐下去了！而我們也早該醒悟：科學的`力量是無法估量的，只要我們盡力挽回，地球還是會重新容光煥發(fā)的。只要所有的東西都裝上太陽能，空氣就不會受污染；如果每人都為綠化出一點力，讓樹木增多，這樣，沙塵暴也就不會肆無忌憚的到處亂飛了。

只有一個地球，她是人類賴以生存的家園，如果破壞了它，我們別無去處。因此，我們一定要盡全力去保護地球，建設(shè)地球、美化地球，從我做起，從保護身邊的一草一木、一山一水做起，行動起來。讓我們?nèi)祟惖牡募覉@——地球，從此變得更加美麗可愛、生機勃勃，更好地造福于我們?nèi)祟惏桑?/p>《只有一個地球》個人讀書感想4篇4

“只有一個地球”這句話多么貼切呀。

當我讀到《只有一個地球》這篇課文時，我體會到了僅有的一個地球是多么需要人類來保護?！叭祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅?！笔前?，人們太不愛惜地球了，保護地球要從一點一滴做起?？墒?，我發(fā)現(xiàn)在我身邊，就有不愛惜地球的人。

一個陽光明媚的星期天，剛學完英語的我看到對門的一個年輕的阿姨拎著一袋空塑料瓶下樓，當時我想：“阿姨肯定是那這些瓶子去賣，既可以省錢，又可以環(huán)保。”第二天，讓我意想不到的事情發(fā)生了。一大早，我走下樓去上學，突然，發(fā)現(xiàn)前面草坪上有一個大袋子，里面還裝有許多東西。我急忙走過去，小心翼翼地打開袋口。

“哇！”面前的景象讓我忍不住喊出了聲。這不是阿姨昨天那下樓的那袋瓶子嗎?怎么會在這里?“快點！不走就遲到了！”不容我多想，媽媽急促的聲音又在催我了。

一天，兩天，那袋瓶子依舊沒人拿走。一個星期過去了，那袋瓶子依然安安靜靜地躺在那里。最后，是媽媽讓鄰居阿姨把瓶子拿走的。這是算是解決了，可是，工廠排出的廢水，汽車的廢氣，砍伐的森林，這些大事又如何解決呢?這只能靠我們自己。讓我們向全世界呼吁：讓我們精心保護地球，讓地球更好地造福于子孫后代！

第二篇：《只有一個地球》讀書報告

《只有一個地球》讀書報告

本書是為1972年聯(lián)合國第一次人類環(huán)境大會準備的非官方報告，其中許多觀點被寫入《人類環(huán)境宣言》，是世界環(huán)境運動史上的一份有著重大影響的文獻。它將視線聚集于當今社會存在的嚴重污染問題，并且以系統(tǒng)的基本觀點對人口問題、工藝技術(shù)問題、資源問題、發(fā)展失衡以及城市化過程中面臨的窘境加以分析，較全面地歸納和總結(jié)了人類面臨的環(huán)境危機，并提出一系列意見與建議，本書旨在喚醒全人類對地球現(xiàn)狀與未來發(fā)展走向的關(guān)切和維護，“培養(yǎng)一種對地球這個行星作為整體的合理的忠誠”。

本書從人類的思維之演進談起，幾千年前的古希臘神話中，“人被看作同上帝一樣的角色，人是造物者、革新者，又是人類社會和人自己的改造者”。把人類本身神化的傾向?qū)⑷祟愔糜谝环N崇高無尚的自然主宰地位，驕傲到甚至自妄，這種偏激的思維方式使我們陷入一種危險的境地，醞釀著不久即將到來的災難，隨時都有步入毀滅的危險。

人們對物質(zhì)生活的舒適與享受的要求越來越高，技術(shù)的飛速發(fā)展正迎合了這一無限膨脹的欲望，那是一種幾近貪婪的占有欲，對資源環(huán)境造成了巨大的壓力。這種占有欲并不僅僅體現(xiàn)在能使生活安逸舒適的消費品或生產(chǎn)資料以及資源的占有，更有作為被割裂成幾百個單元的國家和民族之間強烈的統(tǒng)治欲和戰(zhàn)爭需要。人類從對組成物質(zhì)的最基本單元——原子的構(gòu)成出發(fā)，逐步認識了自然作為物質(zhì)世界的本質(zhì)，并揭示了物質(zhì)與能量之間相互作用和轉(zhuǎn)化的關(guān)系，我們可以從核裂變能量最初被用于制造原子彈這一簡單事實窺探到人類的本性。第一次世界大戰(zhàn)坦克的發(fā)明間接為農(nóng)業(yè)提供了拖拉機，并且推動了汽車與飛機制造業(yè)的飛速發(fā)展；二戰(zhàn)引入“普羅米修斯”之火——原子能。世界性的大型戰(zhàn)爭似乎比單純?yōu)榱巳祟惿钚腋＿@一目的更能引發(fā)科技的飛躍?！斑@就是人類社會中最消極、最富有破壞性和最浪費的行為。而且也給人類的福利和天然資源造成不可估計的損失?！?/p>

書中寫到“人類的能量沒有一種是絕對安全的。放射性物質(zhì)對遺傳因子的損害使我們對生命的脆弱性有了全新的認識，同時也認識到地球的環(huán)境，只有在某些特定條件下，才能對生命得以發(fā)生、持續(xù)和進化?！钡厍虻某霈F(xiàn)有其偶然性，生命的孕育則是極為復雜的有機過程，可悲的是人類在尚未能深切地認識到自身與環(huán)境不可分割的關(guān)系時，在不能明確地理解人類乃至整個生命界的存在都是以環(huán)境的適宜和宇宙中的某種屏蔽保護作用為基礎(chǔ)時，就掌握了足以摧毀其自身的物質(zhì)世界最具威力的能量——核能。這一順序的謬誤與其荒誕而顛覆的寓意對生命造成了嚴重威脅。

很難說隨著時間的推移，人類的演化方向是如所愿地更加高級和文明，抑或退化到比原始人更加“野蠻”。事實上，并無證據(jù)表明，經(jīng)過上萬年的文明史，我們明顯比祖先更加文明也許只是我們逐漸獲得了一種能將自己的卑劣本性更好地隱藏起來的文明之面罩。也許文明只是個幌子，用來彌補人與自然愈發(fā)不和諧所造成的心理失衡。而我們在某些方面已不再是造物主的寵兒，那些被我們視為低等的動物可以本能地躲避肆虐的海嘯，一些可悲的人類卻無力逃避被它吞噬的命運。有時驚恐地想，或許，我們?nèi)缃癖毁潛P和崇拜的高科技又相當一部分只是彌補了我們逐步喪失的作為自然的產(chǎn)物而被饋贈的本能以及我們與自然之間最為原始和純潔的聯(lián)系。

“自然的再生循環(huán)是一切生物賴以生存的基礎(chǔ)，是一種稱之為生態(tài)體系的動態(tài)平衡的統(tǒng)一體。它受到破壞而變得不可恢復的潛在危險既是如此之多，因此，不可能在過度使用和錯誤對待的情況下，繼續(xù)存在而不遭受損害?！鄙锝绱嬖谥鴱V泛、密切以及不可避免的相互依賴作用，包含著某些穩(wěn)定和動態(tài)的互變關(guān)系，一個因子的變化可能引起一連串不可逆轉(zhuǎn)的反應(yīng)，這種尚未被人類徹底理解的微妙的互變關(guān)系一旦被減弱或破壞，可能會引發(fā)生物之間自我消亡的過程。

書中強調(diào)了“外部不經(jīng)濟性”這一概念，作者寫道：“我們應(yīng)當更細微地來估計環(huán)境的污染的程度和多樣性。我們可能在某一個領(lǐng)域內(nèi)減低了污染，卻發(fā)現(xiàn)另一些生命體系反而遭受著更多的危害?！边@就是上文說提及的生態(tài)系統(tǒng)的互變關(guān)系，以及組成它的各因素之間錯綜復雜的關(guān)聯(lián)性。

人類短視的狀況不容易解決，單純利益的驅(qū)動，使人們忽視了很多可能潛伏的巨大危險和災難。在利益的強有力驅(qū)使下，工業(yè)生產(chǎn)過程中應(yīng)被納入成本的對環(huán)境的補償被拋棄了，以求得成本的最小化和滿足生產(chǎn)者對利益的無限欲望，而消費者面對因成本降低而適度維持在較低價格的商品自然有著某種本能的傾向，從而環(huán)境的惡化也被排除在考慮范圍之外，直到他們發(fā)覺高額的健康維持支出不但剝奪了那有限的“利潤”，還造成精神上與身體上無法固化與衡量的損失。對于此問題的解決方案大致可以歸納為兩點：其一，“先知者”使大眾睜開愚昧的被蒙蔽了的雙眼，即在人類社會廣泛地普及生態(tài)學知識，喚醒人們對地球環(huán)境資源狀況的關(guān)注，這將是一個極為漫長的過程，直接受到被教育者身份、背景的約束，但同時它也是最根本地解決環(huán)境問題的途徑；其二，執(zhí)政者在政策上將對環(huán)境的補償納入成本，如制定排污標準，稅收懲罰制度等等來強制約束企業(yè)或個人的行為，這是目前比較立竿見影的方法，應(yīng)被普遍采納。

滴滴涕一類殺毒劑的濫用可以用來說明人類的短視，并且反復不斷地提醒我們自然的本質(zhì)：她的復雜性和關(guān)聯(lián)性。大壩等大型工程的設(shè)計和修建，帶來土壤退化、生態(tài)破壞和疾病傳播等一系列惡性后果，往往是因為忽略了給復雜的生態(tài)因素以應(yīng)有的考慮，揭示了人類的盲目自信。如果不能從思想最深處認識有機生命的發(fā)生、持續(xù)和發(fā)展都建立于自然界體系錯綜復雜的特性之上，如果不能體味到自然作為一個不可分割的整體，其內(nèi)部因子之間所具有的驚人依賴程度，我們就不可能達到真正意義上的可持續(xù)發(fā)展，就不可能對環(huán)境的開發(fā)和走向作出合理的規(guī)劃或預測。與此同時，自然界中土壤、氣候、生物等組成要素本身的多樣性也在本能地排斥任何單調(diào)和千篇一律的城市化過程中產(chǎn)生的、妄圖使改造對象清晰化、標準化和公式化的傾向，“這種傾向能成為人類精神上的文化枯萎癥?！边@種危險的趨勢不禁令人想到斯科特在《國家的視角》中對極端現(xiàn)代主義的論斷，以及將“米提斯”納入政治決策和城市規(guī)劃等考慮范疇中的必要性。各地應(yīng)結(jié)合本地資源蘊藏情況、土地承載力、生態(tài)的穩(wěn)定性和恢復力制定科學而切實可行的發(fā)展策略與能源、資源開采規(guī)范，盲目地追求規(guī)模和效益，極易造成生態(tài)學上的不平衡，而生態(tài)的平衡一旦被打破，要恢復是異常困難的。合理地利用資源必須做到在深入了解資源特質(zhì)的基礎(chǔ)上，最大限度地挖掘其價值。

土地利用的問題也是本書關(guān)注的焦點之一。城市化是當今世界的發(fā)展趨勢，大都市的數(shù)目正以兩倍于中小城市的速度增長著，這種無限而無序的增長給城市帶來了許多問題，諸如廢棄物處理、空氣和水源的凈化、汽車、噪音等等。正如Richard Roger在Cities for a Small Planet中說的：“城市以一種尖銳的形式把所有得危害集中在一起。在城市和它周邊德貧民窟中，人類的存在形式都是最低級的。直至十九世紀，城市還被認為是危險的地方，死亡率超過出生率，而且，城市只有通過吸引未來人口來維持下去。城市和他們的支持系統(tǒng)創(chuàng)造了自身的環(huán)境，并且變得越來越危險?！蹦鞲绯窃?990年有34萬人口，如今這一數(shù)字達到2000萬，同時還擁有400萬輛汽車，導致的直接后果是煙霧層比WHO標準惡劣六倍，每年300多天臭氧指數(shù)超過危險指標，諷刺地說，生活在其中的居民要有怎樣的適應(yīng)性和耐受力！由于基礎(chǔ)設(shè)施較完善，勞動力市場豐富，消費市場廣闊，信息技術(shù)交流便捷以及產(chǎn)業(yè)一體化的需要，導致工業(yè)向城市的聚集，并向人口聚集區(qū)傾瀉了大量廢棄物，加劇了處理居民自身排泄物所造成的問題。同時，我們必須認識到土地的有限性及其隱語：對土地不加規(guī)劃，盲目地利用，只會加劇土地資源稀缺的現(xiàn)狀，并且可能帶來一系列與之相關(guān)聯(lián)的環(huán)境危機。另外，城市為增加其負熵，確保有序性，還不斷向周邊環(huán)境排熵，導致大城市周圍郊區(qū)甚至鄉(xiāng)村的環(huán)境也大大退化，混亂度提高。由此看來，最終的結(jié)果是，那些由于現(xiàn)代工業(yè)城市或普通城市的污穢與壓力而大量涌入郊區(qū)尋求避難所的逆中心化趨向也必將被打破，如果不對城市實施合理整治和控制，那么人們會發(fā)現(xiàn)，郊區(qū)成了城市中心的翻版，地球上不再有真正安全的空間。

書中指出，在維持資源供求平衡時需要考慮的三個問題是：人口增加的可能規(guī)模，人類各種消費的可能數(shù)量以及原料和能源可供利用的價值。

生物圈的資源并不是無限的，而人口的幾何級數(shù)式增長卻似乎是無限的，除非人類遭遇大量的饑荒與死亡。一個人從搖籃到墳墓，可以為社會創(chuàng)造巨大的財富，但所謂的財富不過是人類的設(shè)定物，全都要以資源為基礎(chǔ)，只不過是在自然界的原始產(chǎn)出物上附加了部分人類勞動，但人的成長、生活所消耗的能源數(shù)量之巨大的唯一后果就是降低了我們后代生存的可能性，而且對能源的消耗速度在發(fā)達國家比發(fā)展中國家高得多，這無疑說明，人類的進步，生活的舒適，欲望的滿足程度都與自然資源的消耗成正比，由此可見，我們的文明史建立在對資源能源的完全依賴之上，形成了一個類似于倒置沙漏的結(jié)構(gòu)，下面的基礎(chǔ)被加速掏空去營造上層建筑，穩(wěn)定的平衡感被打破，最終的結(jié)局除了坍塌還會如何呢?

人們的欲望和愛好究竟有無一種不可逾越的限度呢？

也許答案是否定的，那么相應(yīng)的有效解決途徑有三點：其一，增加單位資源生產(chǎn)力；其二，控制人口數(shù)量；其三，開發(fā)新能源新技術(shù)，從此點出發(fā)，科技對協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系方面的積極作用是不能被忽視的，但需要注意的是，所謂新能源，至少對人類自身應(yīng)該是安全的，這又使得原子能與核反應(yīng)堆的應(yīng)用與推廣受到質(zhì)疑。

人類面臨重重環(huán)境危機。溫室效應(yīng)引起的全球變暖，大氣污染，海洋生物過度捕撈，農(nóng)藥化肥、石油泄漏、放射性廢物造成的海洋污染…

我們成為了自己愚昧傳統(tǒng)的囚徒，從未認真地用心審視我們的忠心與信仰，那些堅貞不渝地全都獻給了自己國家與部族的、團結(jié)起來足矣使人類向著更加優(yōu)越的方向發(fā)展的力量，這種力量在如今的時代背景下創(chuàng)造了核武器，創(chuàng)造了國家之間的敵視情緒，創(chuàng)造了大規(guī)模的互相殘殺，以及創(chuàng)造了對地球的毀滅。一顆脆弱的小行星，需要人類共同的關(guān)懷與維護，團結(jié)是唯一的出路，正如書中所寫：“建立保護地球戰(zhàn)略的第一步，應(yīng)要求各國以集體的責任感去發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于自然界的知識，以及關(guān)于自然界同人類活動如何影響的認識?！比耸巧鐣缘膭游?，對于自然的依賴不亞于其他生物，我們的生存建立在系統(tǒng)的平衡之上，我們的發(fā)展決定于能否謹慎地維持這種脆弱的平衡。這應(yīng)成為人類轉(zhuǎn)換視角后共同的信仰，這信仰不是如Chritianity一般獻給了上帝，亦不是如Nationalism獻給了祖國，而是對包括自己在內(nèi)的人類全體的未來之關(guān)切。因為，世界是一個整體，人類相互依存。

第三篇：只有一個地球

《只有一個地球》說課稿

我說課的內(nèi)容是人教版小學語文六年級上冊第13課《只有一個地球》，下面，我簡要地說一說我對這篇課文的教學設(shè)計。

一、依據(jù)課標說教材

《語文課程標準》中明確指出：“閱讀說明性文章，要抓住要點，了解文章的基本說明方法?！本褪亲寣W生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想多悟，理解作者所介紹的內(nèi)容，了解課文的寫法，從而體會作者所表達的情感。

《只有一個地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居?。蛔詈蟮贸鼋Y(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。課文層次分明、脈絡(luò)清晰，全文融科學性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

二、抓住教材說目標

針對學生實際和本課的教材特點，設(shè)計本課的教學目標是：

1、學會本課10個生字，正確讀寫“資源、礦物、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點，懂得“只有一個地球”的道理。

2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

3、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

三、關(guān)注學情說教法 根據(jù)本班學生學習積極性，在教學中我努力從興趣入手，讓學生喜歡學習語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習的積極性。我主要采用以下教法：

1、引導學生自讀自悟。

教學本課的重點是引導學生在自主閱讀的過程中，領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。在充分調(diào)動學生興趣的基礎(chǔ)上，讓學生通讀課文，教師設(shè)疑“地球‘可愛’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？”引導學生邊讀書邊在文中尋找答案，培養(yǎng)學生自學的能力。

2、引導學生合作討論。

通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文內(nèi)容的理解。這時他們會把從文中找出表現(xiàn)地球可愛或破碎的句子讀給同伴聽，在讀中一起感受地球的美麗和容易破碎。孩子們通過對其中重點詞語的感悟、理解，及多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到了情感熏陶。

3、引導學生朗讀感悟。

本文是對學生進行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學生把情感注入到文本中，通過朗讀來領(lǐng)悟是必不可少的。如：課文在寫地球“可愛”方面有一句話“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”。還有課文結(jié)尾一自然段的有感情地朗讀，都要讓學生投入情感去完成。一篇文章只有通過多層次形式多樣地讀，才能讓學生入情入境，才能幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟，從而受到情感的熏陶。

四、重視能力說學法。

本節(jié)課樹立以學定教的理念，以重視學生自學能力為主，通過學生自主、探究、合作的方式進行學習。因此在學法上是這樣安排的：

1、讀、找、圈、點、悟的讀書學習法。在學生通讀課文后，我引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，讓學生要邊讀邊思，找到相關(guān)的語句畫下來，再通過品悟重點詞做批注的方式，達到理解課文的內(nèi)容的目的。

2、情感朗讀法。本文是說明性文章，指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？”一句，“但是”要強調(diào)，以引起人們對后面內(nèi)容的重視，“即使”可強調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實現(xiàn)還是求知數(shù)，“又有多少人”要稍加強調(diào)，使人們認識到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是極少的。在讀中學生認識到了地球的唯

一、人類的不能移居。對文章中的幾處重點描寫進行個性化的朗讀，既可以表達出學生個人的情感，也可以與作者產(chǎn)生情感共鳴。

五、順學而教說過程。

（一）板書課題，理解題意

1、師板書課題，生齊讀。

2、師：為什么課題叫只有一個地球？生圍繞“只有一個”來談自己的想法，說出地球是唯一的，獨一無二的。

3、帶著對課題的理解，有感情地齊讀課題。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并想想課文的主要內(nèi)容。

2、檢查初讀情況。

（三）再讀課文，明確內(nèi)容。

1、學生再讀課文，思考：課文是從哪幾個方面來說只有一個地球的？（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居三個方面）

2、生匯報師板書。

3、概括課文的主要內(nèi)容。

（四）聯(lián)系全文，直奔中心。

1、抓住課文的中心句“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！彼伎迹旱厍颉翱蓯邸北憩F(xiàn)在哪里？“破碎”表現(xiàn)在哪里？

2、學生默讀課文，找出相關(guān)語句畫下來，在旁邊寫下自己的理解和感悟，之后與同學交流。

3、小組討論交流。

4、全班匯報，師板書。

可愛：晶瑩、紗衣、美麗 母親、搖籃、無私 破碎：不可再生資源、不加節(jié)制、必將加速

可再生資源、隨意破壞、濫用化學品。

5、為什么要強調(diào)“同時”？其目的是什么？（強調(diào)了地球的兩面性，目的是為了提醒人類，不要再“不加節(jié)制”和“隨意破壞”，喚醒人類保護地球生態(tài)環(huán)境的意識）

6、教師質(zhì)疑：如今科技如此發(fā)達，我們可以移居到別的星球呀？

學生相互交流課前搜集的別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，明確“只有一個地球”。

7、齊讀中心句。

（五）升華情感，體會寫法。

1、自由練讀最后一個自然段。抓住重點詞：精心保護、造福子孫。教師板書。

2、學生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。

3、舉例說一說，課文都運用了哪些說明方法

《只有一個地球》教學設(shè)計

第一課時

一、引入

1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球

你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）——[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]

2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。

二、自學課文

1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

2、沉痛、有點可惜；非?？上В浑y過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復雜。

3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。

5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到2080年人類會達到多少？（120億）

6、第二個學生：難受、沒有第二個星球?！€有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）

你想去嗎？（太長了，都死了。）

讀書：“科學家已經(jīng)證明”

7、講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。

板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）

誰來讀這句話?！獙W生朗讀——語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀

8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。——體會得多么細膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。

學生朗讀——“都”強調(diào)、停頓為什么————學生再讀

學生二讀——齊讀

10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。

（3）我們要對地球負責任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

（7）地球是各界關(guān)注的焦點?！祟愐呀?jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點

《地球就診記》

12、教師引讀——因為我們只有一個地球，下課。

第二課時

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學習第

1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]

（2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

（3）補充

（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛?！厍蚰赣H是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？——學生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了

學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。

（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

地球母親正在不?？拊V；

有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀！

2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

3、出示資料：地球上的一天

教師朗讀資料，什么感受？

心痛，打擊，應(yīng)該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學生齊讀

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4、第三段“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節(jié)制的話，地球

如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。

6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗

7、齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？

不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

三、課堂練習

1、播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。]

2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。

千言萬語匯成一句話——只有一個地球。

《只有一個地球》教學反思

近幾周，我校教科室組織了語數(shù)教學研討活動，我執(zhí)教了《只有一個地球》這一課。課一上完，我真切地體驗到課堂教學真的是“遺憾的藝術(shù)”。

《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，其教學的重點應(yīng)是引導學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

課前，經(jīng)過反復的思索，我給這節(jié)課定了一個指導思想：教師只是一個引導者，促進者，合作者的角色，重在引導學生自主學習，掌握方法。《只有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”，我讓學生抓住主線自主提出問題，在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望，并引導學生從“可愛”和“破碎”兩方面進行學習，突破難點。同時我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線，意在通過多層次的朗讀指導，使學生在讀中悟情，感受到強烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學理念，但是，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學過程，我總覺得非常遺憾，預定的教學環(huán)節(jié)全亂套了?，F(xiàn)就這課作以下幾點教學反思，與同行切磋：

一、做平等的合作者

課堂中，我不僅身體走下來了，心靈也走下來了，我盡力地融入到學生中間去，與學生一起交流，與學生一起活動。較好地充當了一個平等的合作者，學生學習活動的參與者；努力與學生一起共建了一個快樂，和諧，發(fā)展的課堂氛圍。

二、做真誠的賞識者

在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子，這是每個教師都明白的道理?？墒牵谡n堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的。課堂上，我通過親切的微笑，真誠的鼓勵，努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進取心。

孩子們表現(xiàn)得主動積極，課堂上偶爾出現(xiàn)了精彩的場面。當讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時，孩子們竟像一個個小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人，連基礎(chǔ)較差的鄭雪健同學也積極地站起來抒發(fā)他的情感。是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩！

三、閱讀教學要注重理解、感悟

俗話說，動人心者，莫不先于情，情不深，則無以驚心動魄。教師教學不僅要重知識的教學，還應(yīng)重視學生情感活動。于是，我著力對教學材料進行組織，明暗兩條主線相互交錯進行，使學生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶。學生潛心學文，綜合思慮，結(jié)論讓他們觸目驚心?！拔覀冎挥幸粋€家園——地球，精心保護它吧！”終于成了大多數(shù)孩子的呼聲。

四、不足之處

這節(jié)課的不足之處很多，主要表現(xiàn)在師生之間的互動較少，教師對學生的關(guān)注不夠，學生學習的主動性未調(diào)動起來，課堂激情不夠。因為一堂成功的閱讀課應(yīng)該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好時光。讓短短的一節(jié)課留給學生是無盡的回味，帶給學生深遠的影響。這也是我渴盼達到的語文教學的理想境界。

《只有一個地球》

說課、教學設(shè)計、教學反思

執(zhí)教：田華

2011.12

第四篇：只有一個地球

《只有一個地球》教學設(shè)計

后小小學 朱團結(jié)

教學目標：

1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

4．培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。

教學難點：通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

教學媒體：人類破壞地球圖片 教學時間：兩課時 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、同學們都知道哪些有關(guān)地球的知識？

3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？板書：可愛；易碎

4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學習第一段

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）

（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）

（5）小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（地球無私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無私

慷慨。

（2）你是如何來理解這兩個詞。（3）用“慷慨”造句

（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、聽到同學們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！悄忝髁恋难劬?，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息??

（二）研讀“地球容易破碎

過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了！” “同時它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？（2）作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡??）

（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現(xiàn)在呢？為什么？

（4）“本來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。

（7）面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補充完整。）（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。（10）抽生讀。評價

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容

1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）

3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？

（課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年！能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！

五、回到課題，升華情感

1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？

2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1、建議大家課后可以自主開展六個一的環(huán)保活動：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社會環(huán)?；顒?；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報告）；編一份環(huán)保小報

2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！

板書設(shè)計：

太可愛：

美麗而渺小，慷慨無私

只有一個地球

精心保護地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

第五篇：只有一個地球

《只有一個地球》教學設(shè)計

教學目標：

1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

4．培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。

教學難點：通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學媒體：

1、重點詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動畫課件

3、人類破壞地球圖片 教學時間：兩課時 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、同學們都知道哪些有關(guān)地球的知識？

3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？(課件出示)板書：可愛；易碎

4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學習第一段（課件）

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）

（5）小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無私 慷慨。（2）你是如何來理解這兩個詞。（3）用“慷慨”造句

（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、聽到同學們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！悄忝髁恋难劬?，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……

（二）研讀“地球容易破碎

過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了！” “同時它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？

（2）作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）

（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現(xiàn)在呢？為什么？

（4）“本來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）

（7）面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補充完整。）

（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。（10）抽生讀。評價

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容

1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）

3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？（課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年！能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！

五、回到課題，升華情感

1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？

2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1、請同學們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個一的環(huán)?；顒樱?發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社會環(huán)保活動；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報告）；編一份環(huán)保小報

2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！

板書設(shè)計： 太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私 只有一個地球 精心保護地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

《只有一個地球》

教學設(shè)計

煤電機關(guān)學校