第一篇：分類后的垃圾到底去哪兒了

分類后的垃圾到底去哪兒了

生活中，我們每天都會(huì)產(chǎn)生各式各樣的垃圾。每天清晨，當(dāng)你將一包包生活垃圾扔進(jìn)小區(qū)垃圾桶時(shí)，可曾想過(guò)，他們會(huì)經(jīng)歷些什么，將會(huì)去到哪里？下面是小編為大家整理的分類后的垃圾到底去哪兒了，僅供參考，歡迎閱讀。

有害垃圾

有害垃圾是對(duì)人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的`廢棄物，主要包括廢電池、廢燈管、廢藥品、廢油漆桶等。

他們?nèi)ツ膬毫耍?/p>

有害垃圾投入到有害垃圾收集容器后，專用的收集車會(huì)將有害垃圾運(yùn)送到暫存點(diǎn)，隨后由環(huán)衛(wèi)專用有害垃圾車輛運(yùn)輸至中轉(zhuǎn)站進(jìn)行分揀和存儲(chǔ)，最后進(jìn)入各類危廢處理企業(yè)進(jìn)行無(wú)害化處理。

可回收物

可回收物是指適宜回收和可循環(huán)利用的廢棄物。主要包括廢玻璃、廢金屬、廢塑料、廢紙張、廢織物（簡(jiǎn)稱：玻、金、塑、紙、衣）以及電子廢棄物和利樂(lè)包裝等。

他們?nèi)ツ膬毫耍?/p>

可回收物通過(guò)“直接賣給廢品回收企業(yè)”、“投放到設(shè)置在居住區(qū)公共區(qū)域可回收物收集容器中”、“投放到兩網(wǎng)融合服務(wù)站點(diǎn)”這三種方式進(jìn)入廢品回收系統(tǒng)，然后經(jīng)再生資源回收服務(wù)點(diǎn)、站、場(chǎng)收集后，通過(guò)市場(chǎng)化渠道運(yùn)往各類再生資源工廠再生利用，變廢為寶。

濕垃圾

濕垃圾是日常生活產(chǎn)生的容易腐爛的生物質(zhì)廢棄物。主要包括剩菜剩飯、瓜皮果核、花卉綠植、肉類碎骨、過(guò)期食品等。

他們?nèi)ツ膬毫耍?/p>

這些濕垃圾（投放濕垃圾時(shí)記得要去除包裝袋）投放到設(shè)置在居住區(qū)公共區(qū)域“濕垃圾”收集容器中后，由小區(qū)物業(yè)保潔員短駁至垃圾箱房，再由環(huán)衛(wèi)通過(guò)濕垃圾專用收集車輛進(jìn)行收運(yùn)至濕垃圾資源化利用廠，實(shí)現(xiàn)日產(chǎn)日清。郊區(qū)主要通過(guò)“就地就近、一鎮(zhèn)一站”的濕垃圾處理設(shè)施和分散設(shè)備進(jìn)行資源化處理。

干垃圾

干垃圾是除了有害垃圾、可回收物、濕垃圾以外的其他生活廢棄物。

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這些干垃圾投放到設(shè)置在居住區(qū)公共區(qū)域的“干垃圾”收集容器中后，經(jīng)分類短駁到垃圾箱房，隨后由環(huán)衛(wèi)“干垃圾”專用車輛運(yùn)輸，實(shí)現(xiàn)定期清運(yùn)。中心城區(qū)經(jīng)過(guò)中轉(zhuǎn)，集裝運(yùn)輸?shù)绞袑僭O(shè)施（老港、江橋）兩大基地進(jìn)行焚燒和衛(wèi)生填埋處理，郊區(qū)則依靠區(qū)屬設(shè)施進(jìn)行焚燒處理。上海力爭(zhēng)2020年實(shí)現(xiàn)原生生活垃圾“零填埋”。

第二篇：小課題：垃圾去哪兒了（本站推薦）

小課題： 垃圾去哪兒了

朱君小學(xué)

研究目的：

在教室里，有的學(xué)生不愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，環(huán)保意識(shí)較差，從小就養(yǎng)成了隨手扔紙屑、包裝垃圾等。有時(shí)早上剛打掃得干凈的教室，兩節(jié)課下來(lái)地面上就像雪片，雖然班主任老師再三強(qiáng)調(diào)注意保持環(huán)境衛(wèi)生，但是亂扔紙屑、垃圾的想象仍然屢禁不止。影響了學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，也給清理垃圾道的班帶來(lái)了負(fù)擔(dān)。在學(xué)生看來(lái)，打掃衛(wèi)生、保持環(huán)境整潔是值日生的事，這些只是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查而不得不完成的任務(wù)，甚至可以說(shuō)是為了讓班級(jí)不扣分。我們發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候要檢查了，學(xué)生就會(huì)比任何時(shí)候打掃得都認(rèn)真，而他們實(shí)際的衛(wèi)生意識(shí)卻并沒(méi)有增強(qiáng)。為什么我們的苦口婆心在學(xué)生那里竟然起不到應(yīng)有的作用呢？

.研究對(duì)象：

二年級(jí)（我所教班級(jí)是二年級(jí)，便于調(diào)控和反饋。）

研究過(guò)程：

通過(guò)觀察和與訪談等方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生亂扔垃圾的原因如下：

1、與家庭教育、父母影響分不開(kāi)

現(xiàn)在孩子大都是獨(dú)生子女，在家里父母各方面都照顧的很周到，造臟了亂了，都有人給收拾，所以他們?cè)趯W(xué)校沒(méi)有意識(shí)去找垃圾筒，吃完了就隨手扔在他們看來(lái)很正常，扔時(shí)根本就沒(méi)想那么多。

2、學(xué)生自身不良行為習(xí)慣的影響。

大部分學(xué)生亂扔垃圾，是認(rèn)為垃圾筒少而且離得遠(yuǎn)，手里拿著垃圾別扭。還有的是跟風(fēng)影響，本來(lái)自己沒(méi)想隨手扔，看到別人扔了，覺(jué)得自己拿著垃圾去找垃圾筒會(huì)遭到他人的嘲笑，為了自己的虛榮心而與他人同流合污了。更有甚者認(rèn)為扔垃圾是種個(gè)性的表現(xiàn)，與學(xué)校的規(guī)定作斗爭(zhēng)，感覺(jué)很有樂(lè)趣，不讓干什么就偏干什么?？偘蠢蠋熀蛯W(xué)校規(guī)范要求做事，在他們心里產(chǎn)生了逆反心理。

3、素質(zhì)低下也是導(dǎo)致亂扔垃圾的原因。

有些學(xué)生認(rèn)為，我值日時(shí)別人扔，那我也扔，反正又不用我一人來(lái)收拾衛(wèi)生，一種報(bào)復(fù)心理作祟。還有的是覺(jué)得空投或空拋是很瀟灑的，是技術(shù)活，而且是一種樂(lè)趣。所以他們樂(lè)此不疲，只要沒(méi)有老師看到，他們就不管不顧的自己樂(lè)呵。

4、責(zé)任心問(wèn)題。

每天課間都有學(xué)生去看護(hù)分擔(dān)區(qū)，但是大多學(xué)生只是帶著袖標(biāo)去等著檢查，應(yīng)付了事，時(shí)間久了學(xué)會(huì)鉆空子了，有時(shí)連去都不去了。即使去了也不抓亂扔垃圾的人，怕被報(bào)復(fù)。當(dāng)熟視無(wú)睹變成一種習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣成為一種自然，很多人便在這種自然中麻木，于是，亂扔垃圾也就變得習(xí)以為常了；于是，亂扔垃圾也就沒(méi)人提醒，于是，即使有人提醒也會(huì)落得個(gè)“狗咬耗子，多管閑事”的下場(chǎng)。班級(jí)也是，沒(méi)有形成好的輿論氛圍，班委都自己管不住自己吃零食，對(duì)待他人也是得過(guò)且過(guò)。

研究結(jié)果分析：

如今教室衛(wèi)生情況良好，不代表學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣好、環(huán)保意識(shí)就強(qiáng)。如果學(xué)生只是在老師的要求和監(jiān)督下才能做好，那就證明還沒(méi)養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。而我們要的是讓學(xué)生思想和行為上的轉(zhuǎn)變。所以必須想點(diǎn)行之有效地方法。

1、班主任加強(qiáng)對(duì)值日生的管理力度，實(shí)行衛(wèi)生責(zé)任承包制，并且把衛(wèi)生工作分細(xì)，讓學(xué)生能夠明確自己的衛(wèi)生職責(zé)所在，值日生不僅要打掃，還要監(jiān)督同學(xué)之間的保持情況。除學(xué)校檢查外，教師還要隨時(shí)抽查，發(fā)現(xiàn)平時(shí)的不良衛(wèi)生情況及時(shí)落實(shí)責(zé)任，進(jìn)行整改或處罰。避免每天只是在學(xué)校檢查時(shí)，衛(wèi)生才能比較好些的現(xiàn)象。

2、在班中建立一套關(guān)于亂丟亂扔現(xiàn)象的獎(jiǎng)懲評(píng)比制度，積極參加衛(wèi)生打掃的、認(rèn)真搞好衛(wèi)生、在班級(jí)衛(wèi)生工作中做出“突出貢獻(xiàn)”的同學(xué)都能加星并加分。表現(xiàn)不好的就要接受勞動(dòng)改造并且扣分。并在班內(nèi)建立相互監(jiān)督的良好氛圍，在班中樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好榜樣，發(fā)現(xiàn)好現(xiàn)象及時(shí)表?yè)P(yáng)。

3、教師的榜樣作用是必不可少的。我們首先要以身作則，看到紙屑能彎腰撿。而且要求班級(jí)干部帶頭以身作則，形成好的氛圍，相互影響。

4、通過(guò)活動(dòng)、主題班會(huì)等增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)。

平時(shí)多宣傳一些衛(wèi)生知識(shí)，搞一些環(huán)?；顒?dòng)，比如廢物利用，垃圾回收等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變廢為寶。而且通過(guò)全球環(huán)境污染的危害的宣傳，讓學(xué)生了解我們生活的地球的現(xiàn)狀，可以組織演講活動(dòng)、征文活動(dòng)以及衛(wèi)生知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽、征集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、環(huán)保宣傳畫(huà)、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，從思想意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成方面進(jìn)行教育，號(hào)召大家一起來(lái)維護(hù)我們的生存環(huán)境。讓學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)的感受，并且總結(jié)自己的進(jìn)步。還可以通過(guò)與國(guó)外一些國(guó)家好的衛(wèi)生意識(shí)的表現(xiàn)對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的自尊心。從而讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性形成正面的輿論氛圍。

5、在校園各處張貼一些醒目的提示標(biāo)語(yǔ)或標(biāo)志圖，在有明確要求提示下，學(xué)生會(huì)適當(dāng)?shù)厥諗孔约旱男袨?，達(dá)到規(guī)范行為的目的。而且應(yīng)多設(shè)一些美觀醒目的垃圾筒，免得學(xué)生因嫌麻煩或不方面而隨手扔垃圾。

研究應(yīng)用：

做法是：首先，控制這些垃圾的來(lái)源。在班里，我給學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)袋子，讓值日的學(xué)生利用課間把學(xué)生手里的廢紙、垃圾收集起來(lái)，而且進(jìn)行了分類。其次，采取行之有效的措施。利用班隊(duì)會(huì)和學(xué)生制定了“爭(zhēng)做文明小衛(wèi)士”的競(jìng)爭(zhēng)榜。具體細(xì)則是：

1、誰(shuí)主動(dòng)撿起地面上的一片紙，就給誰(shuí)加一顆星星；

2、如果得到五顆星星就升一級(jí)，換成一朵紅花；

3、如果能得到六朵紅花，再升一級(jí)，換成一朵紫花；

4、如果誰(shuí)亂扔一片紙或自己區(qū)域內(nèi)的紙片不撿就減去兩顆星星；

5、誰(shuí)得的紫花多，誰(shuí)就是“文明小衛(wèi)士”。

6、在學(xué)生的桌面貼提示條，讓學(xué)生隨時(shí)都能看到，時(shí)刻提醒自己。對(duì)上課、下課、課間、路途這幾個(gè)方面作以以要求，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，給學(xué)生講解后，都能明白其義，學(xué)生落實(shí)起來(lái)，效果很好，達(dá)到了預(yù)期的效果。（后附提示條）

有一個(gè)學(xué)生在我們班實(shí)在找不到紙片了，就把地面上的小渣渣撿起來(lái)，捧在手心里，讓我給他加星?？吹竭@個(gè)學(xué)生可愛(ài)的樣子，我毫不猶豫地給他加了兩顆星，他高興得蹦起來(lái)。周圍的學(xué)生不服氣，有的學(xué)生索性跑到其他班的衛(wèi)生區(qū)里撿來(lái)紙，讓我也給他加星。有一次，在做操時(shí)，忽然有一片紙刮到了一個(gè)學(xué)生的腳下，他趁彎要的機(jī)會(huì)，一把把紙撿起來(lái)，放進(jìn)了自己的口袋里。他的這些舉動(dòng)，我看在眼里，樂(lè)在心了?；貋?lái)后，我給他加了兩顆星。他高興得臉就像那綻放的花朵。同學(xué)們都羨慕得不得了。有時(shí)，我故意到班里逗同學(xué)們，查查誰(shuí)的區(qū)域內(nèi)有紙片，這時(shí)同學(xué)們會(huì)“唰”地都鉆到桌子底下，有些調(diào)皮的學(xué)生還為自己求情，請(qǐng)老師高抬貴手，千萬(wàn)別扣他的星星，他一定會(huì)將功補(bǔ)過(guò)。我就是抓住了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，利用制度來(lái)激勵(lì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這些年來(lái)，我們班在衛(wèi)生評(píng)比檢查時(shí)一直居榜首。

實(shí)施過(guò)程應(yīng)該注意的問(wèn)題與建議：

在實(shí)施的過(guò)程中剛開(kāi)始效果會(huì)很明顯，但是過(guò)一段時(shí)間由于老師的檢查力度不大，不良想象還會(huì)反彈，所以班主任老師一定要堅(jiān)持，如果自己確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，可由班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員具體操作，但一定要公平、公正。否則，會(huì)適得其反。通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)大家都參與監(jiān)督，加強(qiáng)扔垃圾就可能會(huì)被抓到的可能性。

這只是二年級(jí)的樣例，不代表其他年級(jí)和校園的清潔衛(wèi)生情況，但在清潔保持方面，學(xué)校一直在進(jìn)行教育。有好的方法，比口頭講，效果明顯好些。此例只是作為其他年級(jí)的參照，其他年級(jí)也有其好的方面可用，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

我認(rèn)為對(duì)于亂扔垃圾的現(xiàn)象要想徹底改變是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程的，在環(huán)保行為養(yǎng)成之前，就得加大規(guī)范力度，而且得為學(xué)生生活的便捷多想辦法。而且這種行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭和社會(huì)的影響也是分不開(kāi)的。學(xué)校應(yīng)該和家長(zhǎng)一起來(lái)約束孩子的行為才行。如果到處都是很干凈的環(huán)境，大家就會(huì)有顧慮、有擔(dān)憂了。所以還得注重集體的影響力量。

桌面提示條

第三篇：爸爸去哪兒了

爸爸去哪兒了

底延 顏霜霜 邱夢(mèng)穎

近期，一部《爸爸去哪兒》火爆熒屏，5個(gè)在臺(tái)前光芒耀眼的明星爸爸，卻被自家孩子的哭鬧折騰到手足無(wú)措。節(jié)目播出后，立刻引來(lái)強(qiáng)烈追捧。

親子問(wèn)題是關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)一代健康成長(zhǎng)的大事，當(dāng)前較為普遍的問(wèn)題是，一些做父親的往往忽視甚至放棄了自己的教育責(zé)任，致使孩子所受的父性教育嚴(yán)重不足。

此話題一出，再次引來(lái)吐槽一片：中國(guó)的爸爸是全世界最不負(fù)責(zé)的爸爸！中國(guó)爸爸把孩子的養(yǎng)育責(zé)任都推到了媽媽身上！

情況真的如此嗎？中國(guó)的爸爸們?cè)趺戳?？該如何改變這種情況？

中國(guó)的爸爸為什么會(huì)缺席

每天早上，中國(guó)很多家庭上演著這樣的一幕：孩子不愿起床，媽媽作戰(zhàn)般催促孩子，爸爸熟視無(wú)睹。一個(gè)家庭的問(wèn)題就呈現(xiàn)出來(lái)：焦慮的媽媽，缺席的爸爸以及無(wú)力成長(zhǎng)的孩子。問(wèn)題的矛頭指向了缺席的爸爸，中國(guó)的爸爸，去哪里了？

當(dāng)夫妻情感出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，內(nèi)心孤獨(dú)的媽媽不自覺(jué)地將更多注意力放在孩子身上，甚至用注意力將孩子裹挾，造成孩子和媽媽之間的過(guò)度依賴。當(dāng)家庭不那么需要自己時(shí)，爸爸則將注意力轉(zhuǎn)移到工作上。孩子因此更多地生活在一個(gè)只有母親的世界里。

原始社會(huì)中，爸爸會(huì)帶孩子出門打獵，孩子很小就被爸爸帶著去探索世界?，F(xiàn)在卻完全不是這樣，爸爸沒(méi)能在家庭中扮演重要角色，而是在家庭關(guān)系中成為一個(gè)影子式的角色。對(duì)媽媽和孩子來(lái)說(shuō)，爸爸缺席了；對(duì)爸爸而言，家庭甚至淪為了旅館。

缺席的父親將導(dǎo)致……

父愛(ài)的缺席將影響下一代，并帶來(lái)惡性循環(huán)，所以，中國(guó)女人對(duì)于丈夫的缺席，不要僅僅是憤怒或者冷漠地指責(zé)。

在父愛(ài)缺席的家庭里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子將來(lái)會(huì)使問(wèn)題延續(xù)。一個(gè)被母親過(guò)度照顧的男孩，長(zhǎng)大結(jié)婚后，內(nèi)心仍然是個(gè)男孩，很難承擔(dān)丈夫或者父親的角色。這樣的男人在中國(guó)大有人在，他們進(jìn)入婚姻，就會(huì)造成惡性循環(huán)。小時(shí)候太擅長(zhǎng)做小孩，他就會(huì)一直做小孩。另外一種情況是，小大人似的孩子，他假裝自己像一個(gè)父親，但是他內(nèi)心沒(méi)有成熟的部分會(huì)逐漸暴露，于是，中國(guó)盛產(chǎn)各種各樣的“老男孩”。

女孩長(zhǎng)期生活在媽媽的照顧下，她學(xué)習(xí)到的就是如何做媽媽，她不知道如何做個(gè)真正的女人。老是跟孩子在一起的媽媽，很難去呈現(xiàn)她女人的一面。這樣的女性不知道怎么跟丈夫去交流，她只會(huì)去做最擅長(zhǎng)的事情：照顧孩子。或者，她讓長(zhǎng)輩去照顧孩子，她繼續(xù)做個(gè)小女孩。丈夫就會(huì)發(fā)問(wèn)：妻子在哪里？

系統(tǒng)地看問(wèn)題，才能解決

中國(guó)這幾代的男人和女人都不懂如何處理情感問(wèn)題，這是中國(guó)社會(huì)最大的危機(jī)。男人把生活的焦慮投射到工作上，女人把焦慮投射到孩子上，他們都無(wú)法正確處理自己的問(wèn)題。父親缺席，孩子可能出現(xiàn)問(wèn)題，但這絕對(duì)不僅僅是男人的問(wèn)題。

父母、男女都要思考，到底該怎么做，可以讓我們的生活恢復(fù)些樂(lè)趣，多些輕松，多些享受。

(選自《讀者》2014第2期,有刪改)

14．文中多次提到“缺席”一詞，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它在文中究竟是什么意思？

15．文章題目是“爸爸去哪兒了”，可文中并沒(méi)說(shuō)爸爸去哪兒了，這是不是偏題，為什么？

16．根據(jù)你對(duì)現(xiàn)實(shí)的了解，你覺(jué)得“爸爸哪兒去了”？

17．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)劯赣H的缺席將給孩子帶來(lái)哪些負(fù)面影響？。

18．在歐洲一些國(guó)家制定了政策，允許孩子的父親們休育兒假。德國(guó)父親可以享受3年的不帶薪育兒期。你最希望爸爸對(duì)你做什么？

答案：14．父親沒(méi)有盡到自己的責(zé)任，對(duì)孩子的管理不到位(答“父親忽視甚至放棄了自己的教育責(zé)任”也可)。15．不是。文章寫(xiě)道爸爸“缺席”后的一系列現(xiàn)象，包括媽媽無(wú)奈卻無(wú)力的管教，孩子在缺少父親教育所帶來(lái)的一系列負(fù)面影響，不由得讓人們發(fā)問(wèn)：爸爸去哪兒了？正是這些現(xiàn)象，引起人們的深層思考，增加了文章的內(nèi)涵，令人警醒。16．在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的現(xiàn)代社會(huì)，男人們不得不全力投入工作、事業(yè)，包括太多的應(yīng)酬等，使孩子的教育出現(xiàn)嚴(yán)重的“父親缺位”現(xiàn)象。17．（1）個(gè)性特征難以正常形成，男孩子難以形成豁達(dá)、樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)毅、大氣、簡(jiǎn)練的性格，缺乏使命感（或“男孩長(zhǎng)大結(jié)婚后，很難承擔(dān)丈夫或者父親的角色，他假裝自己像一個(gè)父親，但是他內(nèi)心沒(méi)有成熟的部分會(huì)使他成為‘老男孩’）；女孩子則只能成為“小女人”，缺乏獨(dú)立自主的意識(shí)，缺乏歸屬感（或“她不知道如何做個(gè)真正的女人”“很難去呈現(xiàn)她女人的一面”“不知道怎么跟丈夫去交流，她只會(huì)去照顧孩子）。（2）性格軟弱，怪癖，對(duì)外界敏感、膽怯、謹(jǐn)小慎微等。18．開(kāi)放性試題，答得有道理，有文采就可。譬如和父親一起探討學(xué)習(xí)，探討如何面對(duì)困難，如何面對(duì)青春期的困惑與沖動(dòng)，與父親一起去旅游等等。

微信改變生活

劉洪梅

①微信是騰訊公司于2011年年初推出一款集語(yǔ)音短信聊天、視頻、圖片和文字、多人群聊等功能于一身的智能手機(jī)客戶端應(yīng)用聊天軟件。2012年3月29日，騰訊微信注冊(cè)用戶突破1億，這意味著微信已經(jīng)覆蓋了中國(guó)一半以上的智能手機(jī)用戶。2013年1月15日，騰訊微信宣布已達(dá)到3億用戶。微信是以QQ好友、手機(jī)通訊錄和以LBS定位的陌生人為用戶基礎(chǔ)建立起的一種新的社交工具，這種新型的社交網(wǎng)絡(luò)正在改變?nèi)藗兊臏贤ǚ绞健?/p>

②中國(guó)擁有一個(gè)龐大的手機(jī)用戶群，特別是隨著通信技術(shù)的發(fā)展，近兩年智能手機(jī)的普及率越來(lái)越高。而微信正是在這種契機(jī)下，專門為智能手機(jī)提供的一種客戶端應(yīng)用軟件，同時(shí)手機(jī)作為一種新興的媒體，在信息傳播和人際溝通方面發(fā)揮了重要的作用，微信的出現(xiàn)使手機(jī)對(duì)受眾的日常生活產(chǎn)生了更為復(fù)雜的影響。微信儼然成為一種重要的傳播媒介，微信改變了溝通方式，正逐漸成為一種生活方式。

③微信讓生活更時(shí)尚?！敖裉炷阄⑿帕藛帷敝饾u代替了“今天，你微博了嗎”，正在成為一種新時(shí)尚。用E〃卡茨的話說(shuō)，人們選擇使用一種媒體是有一定的社會(huì)動(dòng)機(jī)和個(gè)人心理因素的，使用微信，從社會(huì)生活的角度而言，是為了更好地融入社會(huì)，成為時(shí)尚一族。很多時(shí)．．．

候，大眾選擇使用一種新媒體并不一定是為了獲取信息，比如說(shuō)微博、微信的使用僅僅是因．．．．．

為大家都在用，為了和大家的步伐保持一致，與更多的人保持一種聯(lián)系，于是更多的人就選擇接觸和使用新媒體。這種選擇既是一種社會(huì)因素的影響，同時(shí)媒介使用者也會(huì)在使用過(guò)程中獲得一種心理的滿足。

④微信是溝通的最佳方式。首先是微信打破了通信運(yùn)營(yíng)商和跨操作平臺(tái)的壁壘，用手機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)距離的溝通，需要支付較高的費(fèi)用。就拿發(fā)送短信來(lái)說(shuō)，10元只可以發(fā)送100條手機(jī)短信，而同樣的價(jià)格用來(lái)買流量用于微信信息的發(fā)送，則可以發(fā)送上千條不同形式的信息。而微信用戶來(lái)自于手機(jī)通訊錄、QQ好友和基于地理位臵認(rèn)識(shí)的陌生人，也就是說(shuō)只要打開(kāi)微信這一款軟件就可以同時(shí)給通訊錄好友、QQ好友或是陌生人發(fā)送信息，不需要使用不同工具進(jìn)行信息分類傳播。微信傳播是一種跨操作平臺(tái)的信息交流，這使我們和好友之間的交流更加地方便、快捷和私密，同時(shí)也充滿生活的情趣。

⑤微信創(chuàng)造親密紐帶。低廉的費(fèi)用以及操作的便捷可以讓我們隨時(shí)隨地和好友分享每一刻的心情。一段語(yǔ)音信息，讓對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音，感受心情變化；一張圖片，記住每一刻的微笑和悲傷；邀請(qǐng)多人群聊，感受大家坐在一起聊天的快樂(lè)氛圍；組建一個(gè)自己的圈子，一起分享最近發(fā)生在身邊的各種事情。微信是跨平臺(tái)操作的軟件，在群聊的時(shí)候甚至可以將通訊錄、QQ好友和微博好友聚在一起，更多的你的熟人從陌生人變成朋友，以你為中心的交際圈就像是“六度空間”理論說(shuō)的那樣擴(kuò)散鏈接，在這個(gè)龐大的交互的圈子里，可以找到更多與自己有關(guān)系的人群。

1·請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容給“微信”下個(gè)定義。2·本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉一例說(shuō)明其作用。

3·第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“很多時(shí)候”、“并不一定”去掉之后句子一樣的通順，并且更簡(jiǎn)潔。作者為什么不去掉？4·改變我們生活的，不僅僅是微信。請(qǐng)另舉一例加以說(shuō)明。

1．微信是以QQ好友、手機(jī)通訊錄和以LBS定位的陌生人為用戶基礎(chǔ)建立起的一

種新的社交工具，是集語(yǔ)音短信聊天、視頻、圖片和文字、多人群聊等功能于一身的智能手機(jī)客戶端應(yīng)用聊天軟件。

2．分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字；

分類說(shuō)明微信從哪些方面改變 我們的生活，使文章條理清楚，讀者一目了然；將微信與手機(jī)短信作比較，說(shuō)明微信的價(jià)格低廉。等等。

3．“很多時(shí)候”從時(shí)間上作了限制，“并不一定”是從對(duì)待媒體的作用（目的）上加以限制（否定），使語(yǔ)言更加準(zhǔn)確，更加符合實(shí)際。去掉之后顯得過(guò)于絕對(duì)，反而不符合實(shí)際。

4．比如Wi—Fi，它使我們的手機(jī)上網(wǎng)變得更加便捷和經(jīng)濟(jì)。比如QQ，使人們之間的交流更加方便。

4． 依據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，對(duì)畫(huà)線病句的修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

“生意”是中國(guó)盆景的靈魂。庭院里，案頭間，一盆小景相伴朝夕。稍近之，清心潔慮；細(xì)玩之，蕩氣回腸。當(dāng)勃勃的生機(jī)迎面而來(lái)時(shí)，讓人們?cè)诓唤?jīng)意中傳達(dá)天地“活”意，感受造化神奇。一片假山，一段枯木，幾枝虬曲的干，一抹似有若無(wú)的青苔，再加幾片柔嫩嬌媚的細(xì)葉，就讓人感受到無(wú)限的生機(jī)。

A．讓人們?cè)诓唤?jīng)意中領(lǐng)略天地“活”意

B．人們?cè)诓唤?jīng)意中傳達(dá)天地“活”意

C．讓人們傳達(dá)在不經(jīng)意中天地“活”意

D．人們?cè)诓唤?jīng)意中領(lǐng)略天地“活”意

5.結(jié)合語(yǔ)境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

借著語(yǔ)言這一通道，渺小的人可以走入廣大的世界。語(yǔ)言豐富，則人生飽滿；語(yǔ)言靈動(dòng)，則人生優(yōu)雅。我國(guó)古代很多文人之所以過(guò)著風(fēng)雅的人生，就在于。因此，那些傳世的詩(shī)詞曲賦，多數(shù)不是文人枯守書(shū)齋的結(jié)果，而是時(shí)的即興詠嘆——這種風(fēng)雅人生，至今還令許多人心向往之。

① 們的生活常與優(yōu)雅的漢語(yǔ)為伴

②短暫的生命可以留下永恒的聲音

③他們?cè)诓铇菙⑴f、送別親友或游山玩水

A．③①②B．②③①C．②①③D．①③②

6.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

A．“這個(gè)暑假我們?nèi)S山旅游，是坐火車？還是坐飛機(jī)？”弟弟急切地問(wèn)，一臉興奮。

B．有這樣一些文章，我們讀的時(shí)候會(huì)流淚；有這樣一些瞬間，我們的內(nèi)心因感動(dòng)變得柔軟。

C．那個(gè)學(xué)生——校刊主編、文學(xué)社社長(zhǎng)，人氣高到只要說(shuō)他的名字，整個(gè)年級(jí)的人都知道。

D．初三年級(jí)學(xué)生會(huì)組織了“感動(dòng)初三”征文比賽，曉萌的作品《瞬間》獲得了一等獎(jiǎng)。

4.D5.C6.A

第四篇：爸爸去哪兒了

爸爸去哪兒了

爸比 你會(huì)唱《小星星》嗎 不會(huì)啊

那我教你好了

好?。?/p>

Twinkle twinkle little star How I wonder what you are 你有跑調(diào)哦

我的家里有個(gè)人很酷 三頭六臂 刀槍不入 他的手掌有一點(diǎn)粗 牽著我學(xué)會(huì)了走路 謝謝你關(guān)顧我的小怪物 你是我寫(xiě)過(guò)最美的情書(shū) 鈕扣住一個(gè)家的幸福 愛(ài)著你呀風(fēng)雨無(wú)阻

第五篇：爸爸去哪兒了歌詞

曹格 ：寶貝，跟爸爸一起唱歌哦

Joe&Grace ：Ok！

曹格 ：啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦啦

Joe：我來(lái)咯！

Joe：白日依山盡 黃河入海流

欲窮千里目 更上一層樓

Grace ：哥哥 唱得不對(duì)啦

拜托拜托，你聽(tīng)我唱

老爸，老爸，我們?nèi)ツ睦镅?/p>

啦啦啦 啦啦啦啦

曹格&Joe ：(一起笑)

Grace ： 干嘛笑我！

Joe ： 你都唱破音了！

Feynman ： 我的家里 有個(gè)人很酷

楊陽(yáng)洋 ： 三頭六臂 刀槍不入

貝兒 ： 他的手掌有一點(diǎn)粗

黃多多 ： 牽著我學(xué)會(huì)了走路

吳鎮(zhèn)宇 : 謝謝你光顧 我的小怪物

陸毅 : 你是我寫(xiě)過(guò) 最美的情書(shū)

黃磊 : 鈕扣住一個(gè) 家的幸福

楊威 : 愛(ài)著你呀 風(fēng)雨無(wú)阻

多&洋&貝&F ： 老爸 老爸 我們?nèi)ツ睦镅接形以诰吞觳慌碌夭慌?/p>

楊&吳&陸&黃： 寶貝 寶貝 我是你的大樹(shù)一生陪你看日出

吳鎮(zhèn)宇 : 這是第一次 當(dāng)你的老爸

陸毅 : 我們的心情 都有點(diǎn)復(fù)雜

黃磊 : 你拼命發(fā)芽 我白了頭發(fā)

楊威&吳&陸&黃 : 一起寫(xiě)下 一撇一捺

多&洋&貝&F ： 老爸 老爸 我們?nèi)ツ睦镅接形以诰吞觳慌碌夭慌?/p>

楊&吳&陸&黃： 寶貝 寶貝 我是你的大樹(shù)一生陪你看日出

Feynman ： 我的老爸 是個(gè)神話(吳鎮(zhèn)宇：當(dāng)然咯!)貝兒 : 搞定老媽 絕代風(fēng)華(陸毅：哈哈!)黃多多 : 就算 有天你 掉光了牙(黃磊：哎呦!)楊陽(yáng)洋&多&貝&F ： 我也可以 帶你去 火辣辣(楊&吳&陸&黃：耶!)

多&洋&貝&F ： 老爸 老爸 我們?nèi)ツ睦镅接形以诰吞觳慌碌夭慌?/p>

楊&吳&陸&黃： 寶貝 寶貝 我是你的大樹(shù)一生陪你看日出

眾 ： 啦啦 啦啦 啦啦 啦

多&洋&貝&F ： 老爸 老爸 我們?nèi)ツ睦镅?/p>

有我在就天不怕地不怕 楊&吳&陸&黃： 寶貝 寶貝 我是你的大樹(shù) 一生陪你看日出 多&洋&貝&F ：老爸 老爸 我們?nèi)ツ睦镅?你就是我的天大和地大 楊&吳&陸&黃：寶貝 寶貝 時(shí)間的手一揮 你是永遠(yuǎn)的珍貴 大合唱 ： 啦啦啦啦......曹格&Joe&Grace ： 白日依山盡 黃河入海流 欲窮千里目 更上一層樓 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦啦[1]