第一篇：給水管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)理論與方法的論文

1、給水管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)理論與方法

給水管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究包括管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)模型和優(yōu)化算法兩個(gè)方面，優(yōu)化設(shè)計(jì)模型需要相應(yīng)的優(yōu)化算法進(jìn)行求解。隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)及其應(yīng)用軟件的開發(fā)，兩者在理論和工程實(shí)際的應(yīng)用中都逐漸成熟，應(yīng)用比較廣泛。

1.1給水管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)模型研究

給水管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)模型是進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，其優(yōu)劣程度決定優(yōu)化設(shè)計(jì)是否成功。因此，所建的模型必須真實(shí)地反映管網(wǎng)運(yùn)行特征及管理要求。其模型的發(fā)展經(jīng)歷單目標(biāo)函數(shù)和多目標(biāo)函數(shù)兩個(gè)階段。20世紀(jì)50年代后，國(guó)內(nèi)的研究者開始對(duì)管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)模型研究，取得一定成果的有同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等。國(guó)內(nèi)研究者一般都以管網(wǎng)年費(fèi)用折算值最小為目標(biāo)函數(shù)建立管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型。此模型沒(méi)有考慮管網(wǎng)的可靠性約束。隨著研究的深入和實(shí)踐證明，人們逐漸認(rèn)識(shí)到若僅以經(jīng)濟(jì)性作為管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的目標(biāo)函數(shù)與工程實(shí)際相比存在某種欠缺和不足，還需要考慮系統(tǒng)可靠性這一因素。

1.2給水管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)模型求解算法研究

給水管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)模型求解方法主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段。

（1）拉格朗日函數(shù)優(yōu)化法。該方法主要用于求解以管徑和水頭損失為變量的單目標(biāo)單工況優(yōu)化設(shè)計(jì)模型。應(yīng)用拉格朗日未定系數(shù)法，將目標(biāo)函數(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，然后用計(jì)算機(jī)進(jìn)行求解。但是由于管徑為離散變量，應(yīng)用此法求得的管徑需要進(jìn)行圓整，化為市售管徑，這在某種程度上破壞了解的最優(yōu)性。該算法目前應(yīng)用較少。

（2）數(shù)學(xué)規(guī)劃法。

①線性規(guī)劃。線性規(guī)劃法是在一組線性約束條件下，求某個(gè)線性目標(biāo)函數(shù)的最小值(最大值)。該方法只能解決樹狀管網(wǎng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，因此該算法應(yīng)用較少。

②動(dòng)態(tài)規(guī)劃法。動(dòng)態(tài)規(guī)劃法是一種求解多階段決策過(guò)程最優(yōu)化方法。該法對(duì)模型中的目標(biāo)函數(shù)和約束條件的形式要求不高，以標(biāo)準(zhǔn)管徑為變量計(jì)算結(jié)果不需要調(diào)整。該方法對(duì)小型樹狀管網(wǎng)能得到最優(yōu)解;對(duì)于簡(jiǎn)單的環(huán)狀管網(wǎng)，需預(yù)先假設(shè)一組管徑并進(jìn)行初始流量分配，將環(huán)狀網(wǎng)化為樹狀網(wǎng);對(duì)于復(fù)雜管網(wǎng)應(yīng)用該法不能得到最優(yōu)解。

③非線性規(guī)劃法。非線性規(guī)劃法是在一組非線性約束條件下，尋求非線性目標(biāo)函數(shù)的最大值或最小值。在管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)中，目前所建的模型基本都是非線性模型，因?yàn)榇朔N模型能更好地反映管網(wǎng)系統(tǒng)各因素之間的關(guān)系，因此該方法能提高計(jì)算精度。非線性規(guī)劃法能較好的反映管網(wǎng)系統(tǒng)的本質(zhì)。

(3)隨機(jī)搜索優(yōu)化方法。

①神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法是將優(yōu)化問(wèn)題的目標(biāo)函數(shù)和約束條件映射到神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)力系統(tǒng)，利用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)力系統(tǒng)演化機(jī)制，搜索到局部最優(yōu)解，將最優(yōu)解映射為動(dòng)力系統(tǒng)平衡點(diǎn)。目前將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法用于環(huán)狀管網(wǎng)方面的研究較少。

②蟻群算法。蟻群算法(ACOAs)是由意大利學(xué)者Dorigo于1996年提出的一種模擬螞蟻尋食行為的算法。該算法能夠智能搜索、全局優(yōu)化，且易與其它算法結(jié)合。但有以下缺點(diǎn)：a:當(dāng)規(guī)模較大時(shí)，算法效率下降得很快，需要較長(zhǎng)的搜索時(shí)間；b:容易出現(xiàn)停滯現(xiàn)象，即搜索到一定程度后，所有個(gè)體所發(fā)現(xiàn)的解完全一致，不能對(duì)解空間進(jìn)一步進(jìn)行搜索，不利于發(fā)現(xiàn)更好的解，從而容易陷入局部最優(yōu)。

③遺傳算法。遺傳算法(GA)近年來(lái)被認(rèn)為是管網(wǎng)優(yōu)化技術(shù)的飛躍，它通過(guò)模擬自然界生物種群的遺傳和自然選擇機(jī)制，隨機(jī)搜索最優(yōu)解。遺傳算法是以標(biāo)準(zhǔn)管徑為決策變量的，對(duì)其采用一定的編碼方式，通過(guò)選擇、交叉和變異等操作，求得最優(yōu)解。它的優(yōu)勢(shì)主要在于:a:該算法不受可微、可導(dǎo)、連續(xù)等數(shù)學(xué)處理方式的限制；b:以離散的標(biāo)準(zhǔn)管徑為決策變量避免了非線性規(guī)劃法需對(duì)連續(xù)管徑進(jìn)行“圓整”帶來(lái)的偏差；c:該算法是一種隨機(jī)搜索過(guò)程，不會(huì)形成局部最優(yōu)解；該算法也存在一些缺陷，如遺傳算法的早熟現(xiàn)象、適應(yīng)度值難以標(biāo)定、接近最優(yōu)解時(shí)收斂很慢等。

2、結(jié)語(yǔ)

目前將模擬退火法與其他方法結(jié)合使用是一種新趨勢(shì)，典型的是與遺傳算法結(jié)合形成遺傳退火算法。它兼顧了遺傳算法的啟發(fā)式搜索和退火算法的接受逆優(yōu)化解的尋優(yōu)特點(diǎn)，使得計(jì)算過(guò)程更加智能化，是未來(lái)優(yōu)化方法的發(fā)展方向。

第二篇：景觀設(shè)計(jì)理論與方法

景觀設(shè)計(jì)理論與方法

第一講：

景觀→景觀生態(tài)，景觀形態(tài)，景觀空間，景觀地理 城市景觀的概念：（狹義）在城市地域內(nèi)，由各種環(huán)境元素所構(gòu)成的能夠成為人們審美對(duì)象的形式信息總和，由于具有物質(zhì)外觀，可被人們直接感知和理解，達(dá)到一種情感愉悅的審美目的。

（廣義）一個(gè)城市或城市某一空間的視覺總體，包括景觀各個(gè)要素的結(jié)構(gòu)特征、功能特征、文化特征、人的視覺感受以及其中的社會(huì)生活等。城市景觀在一定程度上反映了一個(gè)城市地域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度和物質(zhì)文化建設(shè)水平。

“城市景觀是一些可被看，被記憶，被喜歡的東西。”

——?jiǎng)P文林奇 景觀體驗(yàn)：一重視覺感受→空間感受

二重心靈感受→場(chǎng)所感受

城市空間結(jié)構(gòu)不應(yīng)該只是憑客觀物質(zhì)形象和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定，還要憑人的主觀感受來(lái)判定。

第二講：

城市→物質(zhì)空間→精神歸宿

建筑園林視覺藝術(shù)創(chuàng)就了城市博物館就要在里面創(chuàng)造藝術(shù)。（吳良鏞80年代）

→→創(chuàng)造城市美，強(qiáng)調(diào)的是在個(gè)體的景觀基礎(chǔ)上，對(duì)城市整體環(huán)境藝術(shù)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)是城市設(shè)計(jì)的重要組成部分之一?！稀偌稀偻耆诤?/p>

→→一池三山→中國(guó)園林最早的基本模式 雷姆庫(kù)哈斯在《普通的城市》一書中寫到：“我們精心規(guī)劃的城市今天看起來(lái)似是一片混亂，那我們不如去營(yíng)造一種隨意建設(shè)，用舊了就廢棄的城市?！?→→樹立建筑、規(guī)劃、風(fēng)景園林“三位一體”的設(shè)計(jì)思想。城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)就是環(huán)境設(shè)計(jì)，是將自然與人工的環(huán)境和景物，從功能、美學(xué)上進(jìn)行合理的保護(hù)、改造、組織和再創(chuàng)造。

景觀與城市景觀

具有視覺、美學(xué)意義（建筑學(xué)）

地理學(xué)意義：強(qiáng)調(diào)地域性（自然地理之父——洪堡

德國(guó)）生態(tài)意義：強(qiáng)調(diào)地圈、生物圈、智能圈

文化意義：強(qiáng)調(diào)文化對(duì)自然的影響。一般公眾=風(fēng)景

景觀是指地表自然景色或自然人文綜合景觀。景觀最基本最實(shí)質(zhì)的內(nèi)容離不開園林的核心。

——軟質(zhì)、硬質(zhì)景觀

景觀與自然、人類→→從本質(zhì)上講，景觀是人類存在的一種…而存在的視覺事物。

1.景觀的有序性：

自然在景觀的結(jié)構(gòu)中，起著舉足輕重的作用，理想的環(huán)境是有序美好的?！坝^序列↗靜態(tài)→創(chuàng)造空間

↘動(dòng)態(tài)→移動(dòng)中產(chǎn)生的變化↗四季

↘前后景深的變化→背景基質(zhì) 基調(diào)、配調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)、主調(diào) 2.景觀層次性

一是景觀感受層：追求所有自然與人工形體對(duì)人的視覺感受和心靈感受。

二是文化歷史與藝術(shù)層：歷史文化民俗民情傳統(tǒng)藝術(shù)，追求特色景觀的塑造。三是環(huán)境生態(tài)層：追求人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)觀。

城市景觀概念、要素：

城市景觀——指在城市范圍內(nèi)，各種視覺事物和視覺事件構(gòu)成的視覺總體。（強(qiáng)調(diào)人的參與）3.城市景觀——關(guān)系藝術(shù)（是一門涉及多元關(guān)系的綜合藝術(shù)）戈登卡爾說(shuō)：一座建筑是城市，兩座建筑是城市景觀。

現(xiàn)代與古代建筑的融合，現(xiàn)代建筑采用玻璃幕墻，古代建筑投影其上。大小山的融合：大小為黃金分割

即城市景觀是城市中各種視覺事物及事件與周圍空間組織的關(guān)系藝術(shù)。

城市景觀是城市給人們的綜合印象和感知，也即城市這一客觀事物在人們頭腦中的反映。城市景觀的三要素：

（1）景物：是城市景觀形成的本身，也是構(gòu)成城市景觀的基本素材。自然素材——指自然的各種地形、氣候、光照、植物、水體 人工素材——主要指建筑物和各種人工設(shè)施 事件素材——指那些正在發(fā)生的視覺事件

城市景觀包括自然、人文和社會(huì)景觀，它們以物理、生物、文化等形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。（2）景感：指人對(duì)城市景觀（物）的感覺反映。

直接景感——景物通過(guò)人的眼、耳、鼻、舌等感覺器官的感受反映

理性景感——在直接景感的基礎(chǔ)上，通過(guò)知覺、想象、思維的綜合過(guò)程從而產(chǎn)生對(duì)景物的認(rèn)識(shí)及情感。理性景感是人對(duì)城市景觀可更改的知覺形式，是更高一級(jí)的感覺方式。（3）主客觀條件：

客觀條件——城市中的自然、人文和社會(huì)景觀

主觀條件——人對(duì)景觀的鑒賞過(guò)程中的時(shí)間、地方以及鑒賞的人的年齡、興趣、職業(yè)、知識(shí)等。

第三講

城市景觀的構(gòu)成類型

按功能分：居住區(qū)景觀、商業(yè)區(qū)景觀、工業(yè)區(qū)景觀、文教區(qū)景觀、風(fēng)景區(qū)景觀等 按空間形式：城市整體景觀、城市街區(qū)景觀、城市廣場(chǎng)景觀等

按組成內(nèi)容：建筑景觀、水體景觀、植物景觀、地能景觀、氣象景觀等 按環(huán)境特性：濱水景觀、住區(qū)景觀、歷史景觀、綠地景觀、娛樂(lè)景觀等 按一般分類法分：1.自然景觀：城市固有的

2.人文景觀：包括各種人工景觀，可以說(shuō)是城市的主要景觀

3.社會(huì)景觀：以社會(huì)和人為內(nèi)容的景觀，又稱為活的景觀，往往是動(dòng)態(tài)的。

山水景觀

氣象景觀

自然景觀

動(dòng)植物景觀

其他景觀

城市

人工設(shè)施景觀

綜合 人文景觀

歷史景觀

景觀

加工后的自然景觀（物質(zhì)文化）

文化景觀

社會(huì)習(xí)俗

社會(huì)景觀

風(fēng)土人情

街市面貌（非物質(zhì)文化）

民族氣氛 城市景觀特性：

1.生長(zhǎng)性：視覺感受的放大（景觀是在不斷的生長(zhǎng)，如樹木）。城市景觀不是一步到位，它有一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，主要體現(xiàn)在：其一，景觀作為一種生物的生長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)的樹種與建筑之間的比例協(xié)調(diào)。梧桐樹的季節(jié)變換，爬山虎——生長(zhǎng)性。其二，景觀作為一種文化的生長(zhǎng)（需要人的參與）。把文明作為文化積淀起來(lái)，伴隨必要的新陳代謝是城市前進(jìn)的過(guò)程。文化旅游帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

我們只是地球上的旅游者，來(lái)去匆匆，但城市是要存在下去的?！?銘 2.五維性

空間景象

維

物質(zhì)存在形式

有形景象

視覺維

光波（形式、色彩、質(zhì)感）無(wú)形景象

聽覺維

聲波（…）無(wú)形景象

嗅覺維

氣味（各種氣）無(wú)形景象

味覺維

味道（甜、麻）

無(wú)形景象

體覺維

溫度、濕度、時(shí)間、氣流、質(zhì)感 人的視聽覺與人的行為有關(guān)

→→直立狀態(tài)的人、器官感覺基本上是以向前及水平方向?yàn)橹鳌?/p>

→→人在直立時(shí)，可同時(shí)瞥見左右90%范圍內(nèi)的事物，而上下觀看的范圍比較狹小。→→人在行走時(shí)，習(xí)慣觀看前方偏下的事物，向上看的視野會(huì)減少。→→人的聽覺有7m和35m兩個(gè)尺寸 7m可以交流，35m大聲交流 常言道：景觀體驗(yàn)——一重視覺來(lái)歷，二重心靈感受→人對(duì)城市景觀的感受應(yīng)該是人的器官感受加上人的心靈感受、思維活動(dòng)的一種混合反映。

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容： 1.景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)概述

一．景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)概念及現(xiàn)狀

嚴(yán)格來(lái)講，景觀規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)在側(cè)重點(diǎn)上有差異。

從規(guī)劃角度，注重土地的利用形式，通過(guò)對(duì)土地及其上的物體和空間的安排、協(xié)調(diào)和完善景觀的各種功能，使人、建筑物、社區(qū)、城市以及人類的生活同生存的地球和諧相處。

從設(shè)計(jì)角度，注重對(duì)環(huán)境方面問(wèn)題的分析，確立景觀目標(biāo)，并針對(duì)目標(biāo)解決問(wèn)題，通過(guò)具體安排土地及其上的物體和空間，為人們創(chuàng)造安全、高效、健康和舒適的環(huán)境。

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心——人類戶外生存環(huán)境的建設(shè)

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、建筑學(xué)均以創(chuàng)造人類聚居環(huán)境為目標(biāo)，將人與環(huán)境的關(guān)系處理落實(shí)在具有空間分布和時(shí)間變化的人居環(huán)境之中。

三者相同點(diǎn)：使建筑、城市、景觀常表現(xiàn)為你中有我我中有你。三者分工不同：建筑學(xué)側(cè)重于聚居空間的塑造，重在認(rèn)為空間設(shè)計(jì)。

城市規(guī)劃側(cè)重于聚居場(chǎng)所的建設(shè)，重在以用地，道路交通為主的人為場(chǎng)所規(guī)劃。

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)側(cè)重于聚居領(lǐng)域內(nèi)各種景觀資源與環(huán)境的綜合利用與再創(chuàng)造，重在戶外環(huán)境的塑造。

景觀與建筑規(guī)劃之區(qū)別：

景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)需要意念和意象 城市規(guī)劃最關(guān)注經(jīng)濟(jì)、人口等情況 景觀園林規(guī)劃關(guān)注立意

建筑：立意發(fā)揮（受功能限制）

景觀建筑學(xué)

landscape

architecture 從傳統(tǒng)風(fēng)景園林到當(dāng)代景觀建筑學(xué)的演進(jìn)過(guò)程 荒野→景物→

圃→囿→

苑→花園→

園林→城市綠地→

公園→風(fēng)景名勝區(qū)→

自然保護(hù)區(qū)→

當(dāng)代景觀建筑學(xué)已是一個(gè)集藝術(shù)、科學(xué)工程技術(shù)于一體的應(yīng)用型專業(yè)與學(xué)科 景觀建筑學(xué)在中國(guó)還是一門亟待開拓的學(xué)科專業(yè)。二．現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)三元素

1.視覺景觀形象

2.環(huán)境生態(tài)綠化

3.大眾行為心理

1.視覺景觀形象：主要是從人的視覺形象感受要求出發(fā)，根據(jù)美學(xué)規(guī)律….人的視覺生理特點(diǎn)：決定了人對(duì)景物形象會(huì)產(chǎn)生不同程度的錯(cuò)覺，以至使人的圖形感受與實(shí)際感受出現(xiàn)差別，而這正是景觀設(shè)計(jì)者應(yīng)該理解和運(yùn)用的規(guī)律（利用視覺轉(zhuǎn)化）。例：太原五一廣場(chǎng)，錫耶納坎波廣場(chǎng)→并非對(duì)稱

結(jié)論：不要追求絕對(duì)的對(duì)稱，不要追求平面上的東西。

羅馬市政廣場(chǎng)：經(jīng)過(guò)幾個(gè)年代的修建，增大視覺空間，擴(kuò)大廣場(chǎng)空間 威尼斯圣馬可廣場(chǎng)：利用錯(cuò)覺（空間擴(kuò)大，利用…）（梯形廣場(chǎng)，進(jìn)深加深）2.環(huán)境生態(tài)綠化：主要是從人的生活感受出發(fā)，根據(jù)自然生物學(xué)原理，利用… 景觀設(shè)計(jì)重視環(huán)境生態(tài)綠化，是為了突出可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀。3.大眾行為心理：以人類的戶外行為及規(guī)律入手，“以人為本” 各類景觀行為與場(chǎng)所空間環(huán)境質(zhì)量相關(guān)

行為類型

對(duì)環(huán)境要求

必要活動(dòng)

★★★

★★ 選擇活動(dòng)

★

★★ 社交性活動(dòng)

★★

★★

（★多少代表行為與環(huán)境質(zhì)量的相關(guān)程度）

現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)三元素的關(guān)系是相輔相成，密不可分的 強(qiáng)調(diào)景觀視覺→滿足鮮明形象 強(qiáng)調(diào)環(huán)境生態(tài)→足夠的綠地和綠化

強(qiáng)調(diào)大眾的作用→要有足夠的場(chǎng)地和為大多數(shù)人所用的空間設(shè)施

現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)：

1.可持續(xù)發(fā)展：結(jié)合自然環(huán)境，將對(duì)自然環(huán)境的影響降到最小 上海外灘（92年），第一層即綠地空間，第二層架空即觀光空間，第三層交通空間 2.從靜態(tài)景觀走向動(dòng)態(tài)景觀：現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)變化 3.尋求與自然環(huán)境的平衡

城市在產(chǎn)生的一刻起，就受到自然和人文兩種驅(qū)動(dòng)力的作用 景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的本質(zhì)是一種追求人與自然平衡的環(huán)境藝術(shù) 4.對(duì)景觀資源的保護(hù)與開發(fā)

即風(fēng)景資源、旅游資源的保護(hù)與開發(fā)

城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則（講求自己的風(fēng)格，不要人云亦云）一．景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的層次劃分

廣義上分三個(gè)層次：1.宏觀景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)（宏觀的景觀環(huán)境規(guī)劃→戰(zhàn)略層次；設(shè)計(jì)偏重小的層面）

涉及對(duì)象是一個(gè)地域綜合體，即人類文化圈和生物圈交互作用形成的多層次生態(tài)系統(tǒng)。其基本工作是對(duì)土地工作環(huán)境生態(tài)與資源進(jìn)行評(píng)估和規(guī)劃 核心工作是大地景觀化即綠化——藍(lán)化——棕化規(guī)劃 重要內(nèi)容：對(duì)特殊性大尺度工程構(gòu)筑的景觀處理 2．中觀…（中觀的場(chǎng)地是景觀規(guī)劃）

基本工程：場(chǎng)地規(guī)劃是一種對(duì)建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)施、給排水、綠化等的時(shí)空布局，并使之與周圍交通、景觀、環(huán)境在小范圍內(nèi)協(xié)調(diào)。

重要內(nèi)容：城市設(shè)計(jì)，按形態(tài)分——面：城市形象策劃，總體美化

線：濱河帶、商業(yè)步行街

點(diǎn)：廣場(chǎng)、交叉口等 3.微觀…（微觀的詳細(xì)景觀設(shè)計(jì)）

主要包括街頭小游園、街頭綠地、庭院、古典園林、園林景觀小品等設(shè)計(jì) ※城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)的是中觀和微觀兩個(gè)層面，即狹義的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。二．設(shè)計(jì)要求 1.基本要求

1）讓居民在綠化空間上滿足需要 2）使土地合理利用

3）保護(hù)、提高城市中自然景觀的質(zhì)量 4）風(fēng)貌特色塑造 5）傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合 2.具體要求 1）總體設(shè)計(jì)

2）局部和地段設(shè)計(jì)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)原則：經(jīng)濟(jì)適用，創(chuàng)造城市的景觀藝術(shù)美，以達(dá)到真善美的最高境界

適用：主要以使用者的需求為考慮，各種設(shè)施、設(shè)備、配置等均需符合人性化，做到適切、合宜。

城市景觀要點(diǎn)：

一． 城市輪廓線控制

城市輪廓線是城市生命的體現(xiàn)，是潛在的藝術(shù)形象。凹型（北京）：有傳統(tǒng)建筑需保護(hù)。（中間歷史文物保護(hù)）冠型（天津）：現(xiàn)代工業(yè) 波浪起伏型（上海）：現(xiàn)代商業(yè)

若高層建筑聚集在一起，可形成城市的“冠”，但為了避免相互干擾，形成相互攀比的局面，可以利用一系列不同的高度；或是彼此高度相仿，但間距適宜，組成較松散的構(gòu)圖；若高層建筑隨處隨地而起，彼此間毫無(wú)關(guān)系，既無(wú)重點(diǎn)，也無(wú)法產(chǎn)生令人滿意的和諧整體；若高層建筑頂部外觀雷同，則會(huì)影響輪廓線的優(yōu)美性。建筑輪廓線與山體輪廓線的關(guān)系：（1）前者低于后者為宜

山頂上挺拔的建筑加強(qiáng)山形，山上安排大量的建筑破壞景觀；平坦地形上的天際線以山體作為天際線的背景。

（2）建筑輪廓線與山體輪廓線構(gòu)成互補(bǔ)的關(guān)系為良好（3）建筑輪廓線高于山體輪廓線需避免，同高最忌諱。二． 建筑高度分區(qū)

1.根據(jù)建筑所在位置、性質(zhì)、地形條件考慮其高度。國(guó)外城市設(shè)計(jì)理論認(rèn)為，每個(gè)城市的市中心都應(yīng)該有一個(gè)處于支配地位的構(gòu)圖中心，稱為“冠”，它常有高層建筑組成。

2.城市的“冠”——山頂設(shè)高層建筑的，反映山城特色，但應(yīng)避免過(guò)度重復(fù)。三．景觀視線走廊保護(hù)

景觀視線走廊：人為規(guī)定的，保護(hù)視線通過(guò)的一個(gè)空間范圍，即一種特殊的視線區(qū)域。

視覺走廊是指由多種多樣的景物組成的一條廊道，也即是景觀軸線。

但有時(shí)二者又可以是一致的，視線走廊必須為有形的，視覺走廊可以為虛為實(shí)。視覺走廊強(qiáng)調(diào)過(guò)程，必須要有中途的過(guò)程，視線靜態(tài)的，視覺走廊是在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體會(huì)。

造景句法：把各種有形無(wú)形的景象元素進(jìn)行造景，并使之優(yōu)化。包括功能句法和系統(tǒng)句法

1.功能句法：即傳統(tǒng)的造景手法，其特點(diǎn)是通過(guò)有形景象元素的地位，作用的突出或抑制來(lái)達(dá)到景觀的優(yōu)化。

2.系統(tǒng)句法：在調(diào)查、認(rèn)識(shí)、研究各景觀元素的信息本質(zhì)的基礎(chǔ)上，多角度、多層次，系統(tǒng)的對(duì)景觀進(jìn)行藝術(shù)加工、創(chuàng)造的一種方法。分靜態(tài)句法和動(dòng)態(tài)句法。（1）靜態(tài)句法：采用模糊、簡(jiǎn)潔、對(duì)比等相對(duì)優(yōu)化的辦法，通過(guò)減少景象的信息來(lái)夸大或減少。

（2）動(dòng)態(tài)句法：考慮時(shí)間因素的景觀空間構(gòu)景方法。

強(qiáng)化法：為了突出地表達(dá)某種設(shè)計(jì)意念，借助于一定的手段提高和放大某景象在整個(gè)景觀中的控制力，強(qiáng)化景空?！萌说囊曞e(cuò)覺

彎曲法：通過(guò)地形或道路，創(chuàng)造水平或豎向曲度，使景空相互流通又相互遮蓋，增大期待感。

逆轉(zhuǎn)法：在可能情況下，盡量使正負(fù)景空相互轉(zhuǎn)換，以加強(qiáng)人們的期待感，激發(fā)求新欲望。

注重動(dòng)態(tài)構(gòu)景：通過(guò)人的動(dòng)線組織景觀，利用誘導(dǎo)手段引導(dǎo)空間序列變化，在有限的空間創(chuàng)造出無(wú)限的景觀。以隔求深，以曲求變，以隱求顯，以暗求明，以高求遠(yuǎn)，以引求通，尋求景觀的和空間的多元化，可以通過(guò)道路的轉(zhuǎn)折，建筑的引退，綠化的遮擋等手法加以實(shí)現(xiàn)，曲折有致，起伏有變，變化有節(jié)。

綜上，城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的綜合性、藝術(shù)性，更是一門十分深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。設(shè)計(jì)者把特定的藝術(shù)形象、藝術(shù)情趣、藝術(shù)氣氛表現(xiàn)在景觀景觀作品中，這就是景象。

尋求與自然、環(huán)境的平衡：

按風(fēng)水觀念，構(gòu)成景觀特點(diǎn)：1.圍合封閉的景觀 2.中軸對(duì)稱 3.富有層次感的景觀 4.富于曲線美、動(dòng)感美的景觀。

拋開迷信的成分，傳統(tǒng)的風(fēng)水術(shù)實(shí)質(zhì)上是一種環(huán)境設(shè)計(jì)，它不僅注重與居住生活密切相關(guān)的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量問(wèn)題，也同樣重視與視覺藝術(shù)關(guān)系密切的景觀質(zhì)量問(wèn)題。風(fēng)水：藏風(fēng)面水

有風(fēng)有水→生命→氧氣好→精神好

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法

專題四：教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種理論，它是書寫教案的說(shuō)明和前提，也是上好課的前提。但在實(shí)際工作中，有效教學(xué)計(jì)劃效果卻不容樂(lè)觀，有些教師因各種原因?qū)儆趥湔n或匆匆忙忙地備課，根本達(dá)不到體育教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際意義和效果。因此，在我們的教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，我們的有些教學(xué)設(shè)計(jì)也只是停留在很膚淺的層面上，要么應(yīng)付學(xué)校的檢查，要么流于形式，沒(méi)有實(shí)際的效果。體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)涵和體育與健康教學(xué)實(shí)際操作需要而設(shè)計(jì)的系統(tǒng)研究規(guī)劃、教學(xué)過(guò)程及其方法。它屬于圍觀層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括體育與健康課程設(shè)計(jì)，教學(xué)單元設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及媒體材料設(shè)計(jì)等。教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)前對(duì)教學(xué)過(guò)程的預(yù)先籌劃，從而合理安排教學(xué)情境，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。它主要包括教學(xué)目標(biāo)、材料設(shè)計(jì)和組織安排等方面的內(nèi)容。

一、教學(xué)計(jì)劃的制定。當(dāng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容載體——教學(xué)計(jì)劃，被確定以后，自然就要設(shè)計(jì)一個(gè)符合這一計(jì)劃內(nèi)容的教學(xué)程序，然后再根據(jù)各段程序的需要制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，這一方案也就是我們常說(shuō)的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”。它就是實(shí)現(xiàn)和連接教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、效果的生命線。制定出科學(xué)合理、實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃，是廣大教師重視教育與實(shí)施教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

教學(xué)計(jì)劃大致可分為學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。以學(xué)期教學(xué)計(jì)劃為例來(lái)看看如何制定教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)計(jì)劃，可以資助你有計(jì)劃實(shí)施自己的想法，并能合理完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也便于以后總結(jié)自己的教學(xué)情況，提高自己的教學(xué)能力、積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足提供可能條件，制定教學(xué)計(jì)劃是有必要的。從學(xué)科教學(xué)來(lái)看，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)的學(xué)生情況，有目的的研究教學(xué)思想、教學(xué)方法明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等方面，以此來(lái)制定自己的教學(xué)計(jì)劃，顧名思義，就是明確自己每天、每周、每月都應(yīng)該做點(diǎn)什么，怎么做，為什么這樣做，要做到什么程度等等。一份好的教學(xué)計(jì)劃，要?jiǎng)?wù)實(shí)、可操作學(xué)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維能力等方面真正受益，從而將每個(gè)想法落到實(shí)處。下面以學(xué)期教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行討論。

一、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成

1、本學(xué)期教學(xué)的總目標(biāo)和總要求；

2、對(duì)學(xué)生情況的簡(jiǎn)要分析；

3、對(duì)本學(xué)期的材料內(nèi)容、對(duì)教材的簡(jiǎn)要分析、學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解析；

4、提高本學(xué)期課堂教學(xué)質(zhì)量的主要措施；

5、教學(xué)課題的課時(shí)分配及進(jìn)度；

二、制定學(xué)期為教學(xué)計(jì)劃的要求

1、教材分析要符合新課標(biāo)的要求，要做到概括性強(qiáng)、備課清楚、知識(shí)全面。

2、在教學(xué)方面的要求方面：要要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，目的要切實(shí)可行。要做到“突出綱目，啟智導(dǎo)學(xué)”。教學(xué)計(jì)劃要簡(jiǎn)明扼要，對(duì)應(yīng)傳授哪些知識(shí)、技能、培養(yǎng)什么能力，解決哪些問(wèn)題、主要步驟等，要清楚地列出綱目，不要長(zhǎng)篇大論、連篇累牘。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)方面，重點(diǎn)、難點(diǎn)要分開?？梢罁?jù)新課標(biāo)和教學(xué)參考書制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，在教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)具有一定的相對(duì)性，因此要依據(jù)對(duì)學(xué)生的了解確定不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

4、在教學(xué)措施方面：教學(xué)措施建立在教師新課標(biāo)、教科書和學(xué)生“三熟”的基礎(chǔ)上，教學(xué)措施要體現(xiàn)在教師對(duì)新課標(biāo)，教材的準(zhǔn)確性把握和對(duì)學(xué)生情況的深入分析，既要“依標(biāo)扣本”，又要“有所創(chuàng)新”。應(yīng)注意巧妙、新穎、精要的“三結(jié)合”。教書育人和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

5、在課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度方面：一般應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定進(jìn)行安排。切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，是新課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要做好的工作。它是指為完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)發(fā)揮效力的各種條件的計(jì)劃與準(zhǔn)備，任何教學(xué)只有具備一定的條件，才能有效的進(jìn)行，離開了一定的條件，就可能使課堂教學(xué)低效，甚至無(wú)效。對(duì)于教學(xué)計(jì)劃與準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)，可以從以下幾個(gè)方面考慮：課前對(duì)教材的鉆研是否融合貫通、理解透徹；是否能吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定好教學(xué)重點(diǎn)，并能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)的確定與表述是否適當(dāng)；是否能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際條件，靈活

選擇教具制作課件，對(duì)教具、課件如何準(zhǔn)確無(wú)誤地演示，是否做好了充分準(zhǔn)備；教學(xué)材料的選擇是否體現(xiàn)生活化，是否與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)；教案的編號(hào)是否注意層次安排、銜接緊密、框架明晰，并密切內(nèi)在聯(lián)系；對(duì)于板書的設(shè)計(jì)是否規(guī)范，簡(jiǎn)要等等。因此，教學(xué)計(jì)劃很重要，是進(jìn)行有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師課前的精心計(jì)劃與準(zhǔn)備是開展教學(xué)活動(dòng)的必要前提。

二、備課

教育家蘇霍姆林斯基在著作中曾誤過(guò)這樣一件事：一位歷史教師講公開課，極其成功，課后，有人問(wèn)他：“您這堂課講得這樣好，請(qǐng)問(wèn)您備課用了多長(zhǎng)時(shí)間？”他回答道：“可以說(shuō)這堂課我準(zhǔn)備了一輩子，但是要問(wèn)直接備課的時(shí)間，那我告訴您，只有十分鐘，由此看來(lái)備課對(duì)于每個(gè)教師上好每堂課來(lái)說(shuō)是多么的重要。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師上課，教案的準(zhǔn)備非常重要，我們常稱這一過(guò)程為備課。備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的點(diǎn)子庫(kù)，也是提高教師自身素質(zhì)的有效理論。目前許多學(xué)校和教師群體都出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教案固定的格式、工整書寫、但卻缺乏反思與修改。這些“整齊”的備課往往不具備實(shí)用性，備課本上寫的東西多是為了應(yīng)付學(xué)校教導(dǎo)處等管理機(jī)構(gòu)的檢查，按部就班，陳舊老套，缺乏教師的思考。教師“書寫”的時(shí)間大于“思考”的時(shí)間——將大多數(shù)備課的時(shí)間用于書寫、用于文字的堆砌，缺乏思考和原創(chuàng)，實(shí)用價(jià)值不大，形成了“備課”、“上課”兩張皮的問(wèn)題。很

顯然，這樣的教案是“死的”，這樣的備課是無(wú)效的，在課程改革的今天，我們的備課也亟待注入新的活力。

備課的主體是教師，現(xiàn)在的備課方式實(shí)用嗎？備課管理中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？教師心目中的理想備課方式是什么？這些問(wèn)題都還得問(wèn)問(wèn)老師們。為此本人做了相應(yīng)的調(diào)查，看看一線教師的有效備課形式。

（一）來(lái)自一線教師的備課調(diào)查就

就我自己而言，我們采用的是集體備課形式（電腦打印稿），但我們覺得工作量很大，且容易造成浪費(fèi)（主要是指打印紙張式相應(yīng)的耗材）。我想我們身邊有很多好的教學(xué)資源，如課善于利用，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我們有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他們的教研課教案設(shè)計(jì)精彩，如能讓大家借鑒，一方面節(jié)約備課時(shí)間，另一方面讓我們的教學(xué)更富有實(shí)效性，另外“翻寫”名家的教學(xué)設(shè)計(jì)也是一個(gè)很好的辦法，讓大家在短時(shí)間內(nèi)提升自己。另外在條件允許的情況下，領(lǐng)導(dǎo)能否考慮將老師們辛勤勞動(dòng)的備課成果集中形成資源庫(kù)，如將同一課程不同教師的優(yōu)秀教案整理成冊(cè)，也給大家提供一個(gè)多元化的選擇。

（體育教師，17年教齡）

在網(wǎng)絡(luò)上大量搜索資料，（主要是上課的背景資料和同一教學(xué)內(nèi)容的教案），在這些資料的基礎(chǔ)上整理自己的思路，主要是關(guān)鍵環(huán)節(jié)的提問(wèn)以及需要學(xué)習(xí)討論的問(wèn)題，將自己的思路寫在書上是一種很實(shí)用的方式。

（體育教師，7年教齡）

資源共享+結(jié)合本班學(xué)習(xí)實(shí)際+自我反思。第一次備課：由于一個(gè)年級(jí)所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容相同，因此，備課資料也可共享，如精品教案年級(jí)統(tǒng)一購(gòu)買，網(wǎng)上教案資源共享。資料相對(duì)集中后，用打印的形式呈現(xiàn)出來(lái)。第二次備課：在集體備課的前提下，課前教師要二次備課，要祥細(xì)批注和修改，增補(bǔ)刪改，有些甚至可以結(jié)合本班情況合并課時(shí)或者另外選擇重備，并二次備課：課后應(yīng)有本課的反思，以及借例分析，還要對(duì)課后練習(xí)情況進(jìn)行分析，以便及時(shí)調(diào)整教案和上課的策略。

（體育教師，15年教齡）

體育課一般按項(xiàng)目來(lái)備課，如“立定跳遠(yuǎn)”，就備這個(gè)項(xiàng)目單元的課，而不是分節(jié)去備，因?yàn)楦靼嗲闆r不一，分課時(shí)備課根本就不可能完全實(shí)施，而應(yīng)根據(jù)各班的情況進(jìn)行調(diào)整，這樣根據(jù)實(shí)際情況去上課、實(shí)用、操作性強(qiáng)。

（體育教師，20年教齡）

在實(shí)際備課的過(guò)程中，“備課生”還需加強(qiáng)。對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，所教班級(jí)多，而且可能每學(xué)年遇到教學(xué)班的情況都不一樣，如果學(xué)生情況不了解清楚，就備不出高質(zhì)量的課，這樣就直接影響教學(xué)的效果。認(rèn)為對(duì)剛接到的新班可否采用超2—3時(shí)的備課，這樣有利于教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)，以免做無(wú)用功。等教師和學(xué)生都相應(yīng)適應(yīng)、了解后，再超周、超月備課資源，再進(jìn)行個(gè)性修改，提高備課的實(shí)效性。

（體育教師，12年教齡）

共同搜集優(yōu)秀的教案（如名家名師發(fā)表的教案），學(xué)習(xí)、借鑒，再根據(jù)自身和學(xué)生實(shí)際情況做好一些修改、調(diào)整、集體備課共同研討各單元的重難點(diǎn)，再各自針對(duì)各班到個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行修改。

（體育教師，6年老齡）

目前提倡集體備課，它集體每位教師的智慧，精心設(shè)計(jì)教案，也減輕了其他教師的工作量，但有的學(xué)校規(guī)模小，教師少，集體備課的條件并不具備。教師應(yīng)去教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)備課的不足，及時(shí)修改和補(bǔ)充，形成自己的教學(xué)特色，這樣隨著工作和教齡的增長(zhǎng)，自己的教案也逐漸豐滿和完善。實(shí)際上，最利于學(xué)生發(fā)展提高能力的教案，才是最佳選擇，不應(yīng)拘于某一固定的備課方式。

（體育教師，15年教齡）

我認(rèn)為無(wú)論什么方式，都必須再現(xiàn)出該學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)出課堂的重點(diǎn)，同時(shí)注重學(xué)生怎樣才能最大可能地接受課堂知識(shí)，利用課堂知識(shí)解題。

（體育教師，16年教齡）

目前的備課是各自為戰(zhàn)、教師多在應(yīng)付檢查，缺乏針對(duì)學(xué)生的備課，多以教師為中心。我主張切實(shí)落實(shí)集體備課，博采眾家之長(zhǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢(shì)。

（體育教師，20年教齡）

（二）備課方式中存在的問(wèn)題及分析

以上摘錄了一些集體備的看法，每個(gè)人的意見不同，如借鑒名家教案（或優(yōu)秀教案），有的教師贊成，有的卻反對(duì)，有的贊成集

體備課，有的卻認(rèn)為個(gè)人深鉆教材才是優(yōu)秀教師成才之道。無(wú)論如何，我們首先要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，解決現(xiàn)實(shí)中所遇到的那些困惑。

1、備課不是為了“好看”。

備課是為了明確教師們上課思路，是對(duì)課堂的預(yù)設(shè)。備課是為了教師們上課，而不是為了“好看”！許多學(xué)校檢查教師備課時(shí)，往往提倡教師書寫工整，備課詳細(xì)，甚至用備課的字?jǐn)?shù)、每課時(shí)備課的頁(yè)數(shù)來(lái)衡量教師備課的質(zhì)量。這樣的檢查方式顯然是一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

2、教師要有充足的時(shí)間來(lái)備課。

體育教師由于所帶的班級(jí)較多，一般情況下都是超工作量，除了上課以外，還有訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)工作，學(xué)校群體活動(dòng)工作等等，能夠在上班時(shí)間擠出時(shí)間備課的教師不多，而下班以后，教師們身心俱疲，大多數(shù)教師沒(méi)有精力再獎(jiǎng)大量時(shí)間用于備課，一些教師往往對(duì)備課應(yīng)付了事，甚至抄襲別人的備課教案，或者干脆從網(wǎng)上下載打印后應(yīng)付學(xué)校的檢查。

3、教師的備課無(wú)用

有一些教師備課非常認(rèn)真，但由于實(shí)際情況的變化，精心準(zhǔn)備的教案卻不能直接用于教學(xué)，上課前還得“二次備課”，精心寫出的教案成了“擺設(shè)”，形成了“備課”，“上課”兩張皮的問(wèn)題。

4、集體備課的誤區(qū)

有些教師非常依賴于集體備課，甚至認(rèn)為集體備課應(yīng)形成打印稿供大家共用。有些學(xué)校形成了“教師一人備一個(gè)內(nèi)容，大家合起一共用”的格局，并把這種現(xiàn)象冠之以“集體備課”的稱謂。這樣的備課方式是不利于教師的專業(yè)發(fā)展的，把“備課”這樣一個(gè)重要的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化了。

5、對(duì)備課重要性認(rèn)識(shí)不夠

一些教師非常重視課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，即所謂的“補(bǔ)差”。卻沒(méi)有深究學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這么多知識(shí)或能力的缺失。精心的備課能夠提高教學(xué)效益，使“輔差”的工作量減少。

從教師們的備課記錄來(lái)看，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師們對(duì)備課的看法是不盡相同的，存在的一些矛盾。因此，為了實(shí)現(xiàn)教師的有效備課，提高備課、上課的質(zhì)量，結(jié)合新課程改革，教師備課必須完成以下要求：

一是掌握好備課的指導(dǎo)思想，即面向全體學(xué)生，注重每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展，因材施教、注重差異、體現(xiàn)教師的科學(xué)精神和智慧。

二是把握如何備課中的各個(gè)環(huán)節(jié)。三是控制好備課的具體要求。

因此，我們應(yīng)該加深對(duì)有效備課的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取做到首先是“備而能用”。即備課應(yīng)該備而能用。減少無(wú)效備課，“備課”、“上課”不能兩張皮，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師的教學(xué)水平迅速提高。最后是“有利于學(xué)”。即讓學(xué)生覺得快、學(xué)得扎實(shí)，所有的知識(shí)過(guò)手，培養(yǎng)能力到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。

第四篇：給水管網(wǎng)設(shè)計(jì)心得

設(shè)計(jì)心得

隨著2014年新年鐘聲的臨近，我們?yōu)槠谒膫€(gè)周的管網(wǎng)課程設(shè)計(jì)也即將接近了尾聲，每一位同學(xué)都在為了本學(xué)期畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)而辛苦地奮斗著，當(dāng)然，跟著我們一起辛苦的還有指導(dǎo)我們?cè)O(shè)計(jì)的幾位老師們。

課程設(shè)計(jì)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)毫無(wú)疑問(wèn)是一學(xué)期中最辛苦的，但也毫無(wú)疑問(wèn)，我們從中得到的收獲也是巨大的。在這為期四周的設(shè)計(jì)中，我感覺自己對(duì)于一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)有了更深一次的收獲，以前在課堂上感覺不到的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)中慢慢地摸索出來(lái)，從而在老師和同學(xué)的幫助下得到解答，這之中的欣喜，是值得回味的。設(shè)計(jì)開始的那幾天，我們大部分同學(xué)都是對(duì)這次的設(shè)計(jì)滿頭霧水，不知道怎么去入手，拿著一張老師發(fā)下來(lái)的圖紙和任務(wù)書，卻不知道該怎么去入手。只能仔細(xì)地去研讀任務(wù)書，慢慢摸索出一條設(shè)計(jì)的思路來(lái)。首先了解了這次設(shè)計(jì)所給定的城鎮(zhèn)的基本資料，從而對(duì)該城鎮(zhèn)地形地貌以及用水區(qū)、工業(yè)企業(yè)分布等幾方面入手，對(duì)該地區(qū)進(jìn)行一開始的管網(wǎng)定線，然后就是對(duì)各種原始資料進(jìn)行整合。計(jì)算出各種數(shù)據(jù)。在這些過(guò)程中，感覺把之前在課本上學(xué)到的東西好好的利用了一番。

其實(shí)在設(shè)計(jì)中讓我們每一個(gè)人感到最煩的無(wú)非就是管網(wǎng)平差了，從之前上課老師給的考試題目開始，我們就知道這次的設(shè)計(jì)中，最重要、最耗時(shí)、最煩人的就是管網(wǎng)平差了。在平差過(guò)程中，我們每一個(gè)人都是神經(jīng)繃直的在初分流量上下工夫，因?yàn)槿绻婚_始流量分得不合理，那平差的時(shí)候可能要平差十幾甚至二十幾次，這一項(xiàng)任務(wù)可是難以想象的艱巨啊。

看著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的在流逝，仔細(xì)想想自己還剩下不少任務(wù)還沒(méi)有完成，那種緊張的心情，一直在心頭徘徊，可是卻只能繼續(xù)埋頭繼續(xù)算數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，時(shí)時(shí)擔(dān)心著數(shù)據(jù)有沒(méi)有出錯(cuò)，要不要重新開始做。這種感覺，相信每一位同學(xué)都有吧。每天早早起來(lái)，背著電腦冒著嚴(yán)寒，頂著凌厲的北風(fēng)，看著冷清的校園，走過(guò)大半個(gè)校園來(lái)到設(shè)計(jì)室，晚上吃了飯又繼續(xù)，等快到了休息時(shí)間才帶著疲憊的身軀回到宿舍連洗澡都忘記洗直接就倒床就睡，有些同學(xué)甚至通宵熬夜來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種苦，很多人是無(wú)法感受到的?？粗思乙粋€(gè)個(gè)拖著行李箱往校門口走，我們的路線卻只能是宿舍，食堂，設(shè)計(jì)室。

雖然設(shè)計(jì)的過(guò)程是艱辛的，但我卻慶幸我能從中學(xué)到那么多的東西，也特別感謝老師在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中冒著嚴(yán)寒每天從屏風(fēng)趕過(guò)來(lái)給我們指導(dǎo)，相信在這些天兢兢業(yè)業(yè)的工作下，我們每一位付出辛苦汗水的同學(xué)都可以取得一個(gè)好成績(jī)，為這一學(xué)期畫下一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)也為2013年畫下一個(gè)滿意的句號(hào)。

第五篇：《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》復(fù)習(xí)提綱

《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》復(fù)習(xí)提綱

第一章

設(shè)計(jì)方法學(xué)

1.現(xiàn)代設(shè)計(jì)目標(biāo)：縮短產(chǎn)品設(shè)計(jì)周期；提高產(chǎn)品質(zhì)量；降低生產(chǎn)成本。

T--縮短產(chǎn)品設(shè)計(jì)周期

Q--提高產(chǎn)品質(zhì)量

C--降低其成本

2.傳統(tǒng)設(shè)計(jì)法特點(diǎn)：靜態(tài)的、經(jīng)驗(yàn)的、手工式的、（近似計(jì)算）

現(xiàn)代設(shè)計(jì)法特點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的、科學(xué)的、計(jì)算機(jī)化的、（精確計(jì)算）

3.現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法的發(fā)展分為：（1)直覺設(shè)計(jì)階段

（2)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段

（3)半理論半經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段

（4)現(xiàn)代設(shè)計(jì)階段 4.系統(tǒng)－執(zhí)行特定功能而達(dá)到特定目的，相互聯(lián)系，相互作用的元素。

具有特定功能的、相互間具有一定聯(lián)系的許多要素構(gòu)成的一個(gè)整體，即由兩個(gè)或兩個(gè)以上的要素組成的具有一定結(jié)構(gòu)和特定功能的整體都是系統(tǒng)。5.系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的特征：由上而下、由總到細(xì)。

基本方法：系統(tǒng)的分析和綜合。

6.黑箱法定義：把系統(tǒng)看成是一個(gè)不透明的，不知其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“黑箱”，在不打開黑箱的前提下，利用外部觀測(cè)，通過(guò)分析黑箱與周圍環(huán)境的信息聯(lián)系,了解其功能的一種方法。

根據(jù)系統(tǒng)的某種輸入及要求獲得某種輸出的功能要求，從中尋找出某種物理效應(yīng)或原理來(lái)實(shí)現(xiàn)輸入-輸出之間的轉(zhuǎn)換，得到相應(yīng)的解決方法，從而推求出“黑箱”的功能結(jié)構(gòu)，使“黑箱”逐漸變成“灰箱”、“白箱”的一種方法。7.系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的步驟：

8、評(píng)價(jià)的目標(biāo)內(nèi)容：

（1)技術(shù)評(píng)價(jià)目標(biāo)——可行性，創(chuàng)造性，可靠性

（2)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)——成本，利潤(rùn)，市場(chǎng)潛力

（3）社會(huì)評(píng)價(jià)目標(biāo)——社會(huì)效益和影響

9.技術(shù)-經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)法

（a)技術(shù)價(jià) Wt :

Wt=(Piqi)/Pmax

（Pi-各技術(shù)評(píng)分值；qi-加權(quán)系數(shù)；Pmax-最高分值5分或10分）《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》復(fù)習(xí)提綱

（b)經(jīng)濟(jì)價(jià)Ww：

Ww=Hi/H=0.7Hz/H

（Hi-理想成本；H-實(shí)際成本）

（c)技術(shù)-經(jīng)濟(jì)綜合評(píng)價(jià) ：

均值法：W=（Wt+Ww)/2

雙曲線法：

W=(Wt.Ww)

10.產(chǎn)品價(jià)值

V=F/C

(F-功能

C-成本)

11.壽命周期成本（要會(huì)畫出它的曲線圖，并做分析）

C=C1+C2

C1-生產(chǎn)成本

C2-使用成本

12、提高V途徑（分5種情況討論）

F ↑

/C →

=V ↑ 功能 F →

/C ↓

=V

↑ 成本

F ↑

/C ↓

=V ↑ 功能、成本 F ↑↑

/C ↑

=V ↑ 功能

F ↓

/C ↓↓

=V ↑ 成本

第二章

機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)

1.優(yōu)化設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)模型

統(tǒng)一形式描述：

min f(x)x=[x1,x2,???xn]

T s.t.gi(x)<=0 i=1,2,3?m hj(x)=o j=1,2,??n(p

X（k+1）=x（k）+α（k）s（k）

x（k）——第K步迭代點(diǎn)

α（k）——第K步迭步長(zhǎng)

s（k）——第K步迭代方向

3.終止準(zhǔn)則：

X(k?1)?Xk??ksk??1（1）點(diǎn)距準(zhǔn)則： 《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》復(fù)習(xí)提綱

(2)下降準(zhǔn)則：

f(X(k?1))?f(Xk)?2

k?1(3）梯度準(zhǔn)則：

34.一維搜索方法 : 對(duì)一維（也稱一元或單變量）函數(shù)f(x)尋求其極值點(diǎn)x*就是一維優(yōu)化方法中限制最優(yōu)解問(wèn)題。

5.無(wú)約束極小化問(wèn)題（無(wú)約束優(yōu)化問(wèn)題）：對(duì)于一個(gè)n維目標(biāo)函數(shù)，在沒(méi)有任何限制條件下尋求它的極小點(diǎn)的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)上表達(dá)為

minf(X)

X

R n

6、無(wú)約束優(yōu)化方法分為哪兩類方法，它們分別是什么？

（1）非梯度算法（不使用導(dǎo)數(shù)信息）：隨機(jī)搜索法、坐標(biāo)輪換法、Powell法、模式搜索法、單純形法；

（2）梯度算法（使用導(dǎo)數(shù)信息）：梯度法、共軛梯度法、牛頓法、變尺度法。

7、變尺度法集合了梯度法和牛頓法的哪些優(yōu)點(diǎn)？

前期屬于梯度法，收斂速度快；后期屬于牛頓法，在迭代極值點(diǎn)速度最快。8.單純形法——對(duì)整個(gè)區(qū)間的點(diǎn)進(jìn)行搜索，典型的直接法。

復(fù)合形法基本思路：在可行域中選取K個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)（n+1≤K≤2n）作為初始復(fù)合形的頂點(diǎn)。比較各頂點(diǎn)目標(biāo)函數(shù)值的大小，去掉目標(biāo)函數(shù)值最大的頂點(diǎn)(稱最壞點(diǎn))，以壞點(diǎn)以外其余各點(diǎn)的中心為映射中心，用壞點(diǎn)的映射點(diǎn)替換該點(diǎn)，構(gòu)成新的復(fù)合形頂點(diǎn)。反復(fù)迭代計(jì)算，使復(fù)合形不斷向最優(yōu)點(diǎn)移動(dòng)和收縮，直至收縮到復(fù)合形的頂點(diǎn)與形心非常接近，且滿足迭代精度要求為止。初始復(fù)合形產(chǎn)生的全部K個(gè)頂點(diǎn)必須都在可行域內(nèi)。

9.有約束優(yōu)化問(wèn)題的分類：

直接法包括：網(wǎng)格法、復(fù)合形法、隨機(jī)試驗(yàn)法、隨機(jī)方向法、可行方向法。

間接法包括：懲罰函數(shù)法（內(nèi)點(diǎn)法、外點(diǎn)法、混合法）、廣義乘子法

10、要學(xué)會(huì)用公式構(gòu)造懲罰函數(shù)（內(nèi)點(diǎn)法和外點(diǎn)法）。內(nèi)點(diǎn)法

??f(X)??1 或 ?(X,r(k))?f(X)?r(k)?(X,r)?f(X)?r?i?1gi(X)(k)(k)m?[ln(?g(X)]ii?1m

r(k)?0 r(k?1)?Cr(k)?0?C?1?limk??外點(diǎn)法

?(X,r(K))?f(X)?r(K)p?m2?2??max(0,g(X))?h(X)?????i?j??i?1j?1??

r(k?1)?Cr(k)?1?C?

混合法

K(?(X,r(K))?f(X)?r11?(K)?ri?1gi(X)3

m)???h(X)??jj?1p2 《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》復(fù)習(xí)提綱

11.要學(xué)會(huì)用黃金分割法、牛頓法，梯度法進(jìn)行具體的計(jì)算 12.多目標(biāo)優(yōu)化方法常用方法:（1）線性加權(quán)組合法；（2）功效系數(shù)法；（3）主要目標(biāo)法。

第三章 有限元法及其應(yīng)用

1.你所知道的有限元分析軟件有哪些？

ANSYS、SAP、ASKA、MARC、ADINA、NASTRAN、FEPG、COSMOS等 2.ANSYS包括三個(gè)部分：

前處理模塊、分析計(jì)算模塊、后處理模塊。3.有限元的基本思想是什么？(網(wǎng)上答案：自己刪節(jié))是把連續(xù)的幾何機(jī)構(gòu)離散成有限個(gè)單元，并在每一個(gè)單元中設(shè)定有限個(gè)節(jié)點(diǎn)，從而將連續(xù)體看作僅在節(jié)點(diǎn)處相連接的一組單元的集合體，同時(shí)選定場(chǎng)函數(shù)的節(jié)點(diǎn)值作為基本未知量并在每一單元中假設(shè)一個(gè)近似插值函數(shù)以表示單元中場(chǎng)函數(shù)的分布規(guī)律，再建立用于求解節(jié)點(diǎn)未知量的有限元方程組，從而將一個(gè)連續(xù)域中的無(wú)限自由度問(wèn)題轉(zhuǎn)化為離散域中的有限自由度問(wèn)題。求解得到節(jié)點(diǎn)值后就可以通過(guò)設(shè)定的插值函數(shù)確定單元上以至個(gè)集合體上的場(chǎng)函數(shù)。對(duì)每個(gè)單元，選取適當(dāng)?shù)牟逯岛瘮?shù)，使得該函數(shù)在子域內(nèi)部、在子域分界面上以及子域與外界面上都滿足一定的條件。單元組合體在已知外載荷作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，列出一系列以節(jié)點(diǎn)、位移為未知量的線性方程組，利用計(jì)算機(jī)解出節(jié)點(diǎn)位移后，再用彈性力學(xué)的有關(guān)公式，計(jì)算出各單元的應(yīng)力、應(yīng)變，當(dāng)各單元小到一定程度，那么它就代表連續(xù)體各處的真實(shí)情況。

4、有限元法的分析過(guò)程？

1)連續(xù)體離散化

2）單元分析

3)整體分析

4）確定約束條件

5)有限元方程求解

6)結(jié)果分析與討論

5、有限元求解應(yīng)力問(wèn)題的三種方法 ：位移法、力法、混合法。

6、有限元法的力學(xué)基礎(chǔ)是什么？

彈性力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)等

7、三種常見桿狀單元：桿單元、平面梁?jiǎn)卧?、空間梁?jiǎn)卧?/p>

8、形函數(shù)N：反映單元內(nèi)位移的分布形態(tài)，是x y坐標(biāo)的連續(xù)函數(shù)。

形函數(shù)N僅與坐標(biāo)值x y有關(guān)，與位移大小無(wú)關(guān)《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》復(fù)習(xí)提綱

第四章 機(jī)械可靠性設(shè)計(jì)

1.可靠性的由來(lái)和發(fā)展

研究對(duì)象：壽命特征

基礎(chǔ)：概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論

知識(shí)：系統(tǒng)工程學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、價(jià)值工程學(xué)、安全工程學(xué)等 2.機(jī)械可靠性設(shè)計(jì)的難點(diǎn)

1）應(yīng)力因素對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的失效率的影響難以準(zhǔn)確預(yù)計(jì)

2）機(jī)械產(chǎn)品的壽命試驗(yàn)都很昂貴。

3）機(jī)械產(chǎn)品的可靠性數(shù)據(jù)資源非常缺乏。

3.可靠性：是指產(chǎn)品在規(guī)定條件和規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成規(guī)定功能的能力。

四要素：１）研究對(duì)象

２）規(guī)定的條件

３）規(guī)定的時(shí)間

４）規(guī)定的功能 4.可靠度R（t）：產(chǎn)品在規(guī)定的條件下和在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成規(guī)定功能的概率。

5、失效概率F（t）：產(chǎn)品在規(guī)定的條件下和在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，喪失規(guī)定功能的概率。

R（t）+(t)=1

R(t)=1-F(t)

0≤R(t)≤1，0≤F(t)≤1

6、失效率 λ(t)

失效率即故障率，是判斷產(chǎn)品失效規(guī)律的基本參數(shù)。

簡(jiǎn)化定義：產(chǎn)品工作到時(shí)刻t,在此時(shí)刻以后的單位時(shí)間內(nèi)發(fā)生失效的概率。

近似計(jì)算公式為：

λ*(t)=(n(t+Δt)-n(t))/([N-n(t)]Δt)

7、失效率曲線的三個(gè)特征區(qū)（要求能畫出浴盆曲線）

早期失效區(qū)——試車、跑合階段

正常工作區(qū)——使用壽命區(qū)λ(t)≤ λ0

功能失效區(qū)——疲勞和磨損階段

8、會(huì)計(jì)算以下可靠性壽命指標(biāo)

平均壽命——MTTF，MTBF

MTTF：

MTBF：

維修度：在規(guī)定的條件下和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按規(guī)定的程序和方法完成維修的概率。(M(t))

有效度：可以維修的產(chǎn)品在某時(shí)刻具有或維持規(guī)定功能的概率。

可靠壽命——tr

中位壽命及特征壽命——t0.5

9、應(yīng)力-強(qiáng)度干涉理論。（書p109）《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》復(fù)習(xí)提綱

10、可靠性系數(shù)的計(jì)算公式，并學(xué)會(huì)通過(guò)查表得出其可靠度。

若令ZR??c??s???2c2s則R?Φ(ZR)

ZR-----稱為可靠性系數(shù)（或可靠性指數(shù)）

兩類可靠性問(wèn)題：

①已知ZR，求R=Φ(ZR)

可靠性估計(jì)

②已知R，求ZR=Φ-1(R)

可靠性設(shè)計(jì) 10.典型機(jī)械系統(tǒng)分為哪幾種？

串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)、表決系統(tǒng)

11.機(jī)械系統(tǒng)可靠度分配一般遵循哪些原則？

（1）技術(shù)水平。對(duì)技術(shù)成熟的單元，能夠保證實(shí)現(xiàn)較高的可靠性，或預(yù)期投入使用時(shí)可靠性可有把握地增長(zhǎng)到較高水平，則可分配給較高的可靠度。

（2）復(fù)雜程度。對(duì)較簡(jiǎn)單的單元，組成該單元零部件數(shù)量少，組裝容易保證質(zhì)量或故障后易于修復(fù)，則可分配給較高的可靠度。

（3）重要程度。對(duì)重要的單元，該單元失效將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，或該單元失效常會(huì)導(dǎo)致全系統(tǒng)失效，則應(yīng)分配給較高的可靠度。

（4）任務(wù)情況。對(duì)整個(gè)任務(wù)時(shí)間內(nèi)均需連續(xù)工作以及工作條件嚴(yán)酷，難以保證很高可靠性的單元，則應(yīng)分配給較低的可靠度。

其它章節(jié)（以概念題為主，此部分占分較少）

1.列出你所知道的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法有哪些？

如并行設(shè)計(jì)、相似設(shè)計(jì)、穩(wěn)健設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)、模糊設(shè)計(jì)、虛擬設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)和疲勞設(shè)計(jì)等

2.CAE——計(jì)算機(jī)輔助工程

CAM——計(jì)算機(jī)輔助制造

CAPP——計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)（前兩者的聯(lián)系橋梁）

PDM——產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理

MPR-II——制造資源規(guī)劃

ERP——企業(yè)資源規(guī)劃

CIM/CIMS——現(xiàn)代集成制造系統(tǒng) 《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》復(fù)習(xí)提綱

3.相關(guān)性設(shè)計(jì)

相關(guān)性設(shè)計(jì)是為設(shè)計(jì)工作提供了極大的方便，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地更新與用戶所修改的部分有關(guān)系的內(nèi)容。4.動(dòng)態(tài)分析法

實(shí)際產(chǎn)品往往是由一定數(shù)量的零件通過(guò)各種方式聯(lián)接而成的機(jī)械系統(tǒng)，這時(shí)需要對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)分析。

用黑箱法對(duì)此進(jìn)行分析：首些要建立對(duì)象的數(shù)學(xué)模型，通常用復(fù)域中的傳遞函數(shù)、頻域中的頻率特性及時(shí)域中的微分特性來(lái)描述其數(shù)學(xué)模型。5.變型設(shè)計(jì)

它是實(shí)現(xiàn)快速響應(yīng)的一種方法，這種方法特別強(qiáng)調(diào)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品信息的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化重組，通過(guò)對(duì)企業(yè)現(xiàn)有成熟產(chǎn)品的變型再設(shè)計(jì)，使企業(yè)的寶貴信息資源得到盡可能多的重用，從而實(shí)現(xiàn)快速響應(yīng)，以贏得市場(chǎng)。

基本方法：相似設(shè)計(jì)和模塊化設(shè)計(jì) 6.快速成型

它是近年來(lái)形成的一種全新技術(shù)，它完全擺脫傳統(tǒng)“去除材料”加工方法，而是采用全新的“增加材料”加工法，將復(fù)雜的三維加工分解成簡(jiǎn)單的二維加工的組合。7.綠色設(shè)計(jì)的概念

通常也稱為生態(tài)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、生命周期設(shè)計(jì)或環(huán)境意識(shí)設(shè)計(jì)等

設(shè)計(jì)過(guò)程劃分：1）產(chǎn)品提高

2）產(chǎn)品再設(shè)計(jì)

3）產(chǎn)品功能創(chuàng)新

4）產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新 8.虛擬設(shè)計(jì)：

虛擬設(shè)計(jì)是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的新設(shè)計(jì)方法。它是以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)，以機(jī)械產(chǎn)品為對(duì)象的設(shè)計(jì)手段。9.虛擬現(xiàn)實(shí)：

在這工具幫助下，設(shè)計(jì)人員可預(yù)先以連續(xù)的、更加直觀的方式觀察和探索新概念、新工程或新產(chǎn)品。目前，沒(méi)有任何技術(shù)可以代替它。10.虛擬設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

它能使產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)更自然的人機(jī)交換，能系統(tǒng)考慮各種因素，把握新產(chǎn)品開發(fā)周期的全過(guò)程，提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一次性成功率，縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量 11.虛擬技術(shù)有以下顯著的特性：

1）自主性

2）交互性

3）沉浸感

4）實(shí)時(shí)性 12.虛擬環(huán)境交互技術(shù)主要集中在三個(gè)方面：

聽覺、觸覺反饋系統(tǒng)、視覺

13.虛擬設(shè)計(jì)的近期目標(biāo)：把設(shè)計(jì)人員從鍵盤和鼠標(biāo)上解脫下來(lái)。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)

責(zé)任編輯：金祖近、朱蘇凱