第一篇：野望改編散文200字

篇一：野望改編散文200字

作者：劉議聰

傍晚時(shí)分，我在東皋，懷著孤獨(dú)的心情向遠(yuǎn)處眺望。在這孤寂之地徘徊，心中無所依托。

這里，我好長(zhǎng)時(shí)間沒來了，樹已經(jīng)們?nèi)旧狭丝蔹S的顏色，起伏的山巒在余輝中顯得蕭條，這讓我孤獨(dú)的心情更加孤獨(dú)，周圍的一切似乎已沒有了生命的氣息。

我不經(jīng)開始懷疑，是繼續(xù)把仕途走下去還是隱居山林，不問世事。放牧的人們趕牛歸來，獵人騎馬打獵歸來，一切是那么自由，我開始向往隱居山林。

舉目相望，竟沒有一個(gè)熟人，我于是哼著《采薇》歌，踏上隱居不住的道路。

篇二：野望改編散文200字

《野望》改寫

作者：李思怡

那天傍晚，我獨(dú)自一人在東皋朝遠(yuǎn)處眺望，徘徊在田間小路，傷心之事不禁涌上心頭。

唉！樹葉都染上了枯黃，我心想：“世間之萬物都會(huì)變化，葉子它想要一直擁有亮眼的綠色，但它也想要重新生長(zhǎng)，欣賞一個(gè)寒冬過后的美麗景象。讓我心痛的是，我和它們相似，我想要幫助國(guó)家分擔(dān)朝政，出一份力讓人民看到國(guó)家的富裕，但我又想隱居下去，突然現(xiàn)世看看外面的變化。

在我思考之時(shí)，太陰快要落山，看著剛剛還在放牧的收人已經(jīng)驅(qū)趕著牛群返回了，早早出門的獵人已經(jīng)帶著獵馬歸來了，一天又這樣過去了，我和他們彼此看到卻都不認(rèn)識(shí)，不過，這時(shí)的我已經(jīng)做好了決定，唱著采薇來表達(dá)自己隱居不仕的想法。心中一陣輕松、舒坦！

篇三：野望改編散文200字

作者：王克兢

夜伴晚霞?xì)w來，我站在東皋，向遠(yuǎn)處眺望。只不過是獨(dú)自來回徘徊罷了，孤獨(dú)的心靈無所依托。

樹木也是應(yīng)景的，早早換上了枯黃的秋裝，山巒起起伏伏，在余暉中顯得分外蕭瑟。我看到放牧的人兒趕著牛群返回，豪邁的獵人騎著戰(zhàn)馬帶了獵物歸來。

只是這來往的人我大都不認(rèn)識(shí)，內(nèi)心的孤寂又添了幾分，著《采薇》，分外想念我的朋友們。這里并不荒涼，只是我站在氣氛恬靜的秋野中，更加惆悵罷了。遠(yuǎn)在天邊的朋友啊，你何時(shí)才能到我的眼前？

第二篇：《野望》說課稿材料優(yōu)秀

《野望》說課稿材料優(yōu)秀

一、說教材：

《野望》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十二課《唐詩(shī)五首》中的第一首詩(shī)。此詩(shī)描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨(dú)和苦悶，是王績(jī)的代表作，也是現(xiàn)存唐詩(shī)中最早的一首格律完整的五言律詩(shī)。這首詩(shī)在詩(shī)歌歷史上有著不同尋常的位置又是這一課的第一首，所以我把這首詩(shī)歌當(dāng)作典范來上，故而上的比較細(xì)致。

二、說目標(biāo)：

在知識(shí)與能力目標(biāo)上的要求

1、（1）了解作者王績(jī)的生平創(chuàng)作，積累文學(xué)知識(shí)；

（2）了解五言律詩(shī)這一體裁；

（3）積累名句；

（4）反復(fù)誦讀，品味語言，體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)和苦悶；

（5）培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力；

2、在過程與方法上我采取情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結(jié)合法，拓展法。

3、在情感態(tài)度價(jià)值觀上體會(huì)作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語言的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

三、說重難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：

借助品讀、想象，感受詩(shī)人孤獨(dú)仰郁的心情，感受漢語言的美；積累名句。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：

賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)中情趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試背誦默寫課文。

四、說教學(xué)過程：

我采取談話法導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后疏通文意，理解詩(shī)句含義。這首詩(shī)樸素自然，曉暢通達(dá)很好理解，所以這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生完成，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并且讓學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)句來談，老師只做引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生整體感知詩(shī)歌之后用問題設(shè)置懸念引出作者介紹，這是在需要作者和寫作背景時(shí)插入，孩子們更能接受，也顯得自然有用。講述王通與王勃是為了激起學(xué)生好奇心，順勢(shì)引導(dǎo)他們多讀書，平時(shí)我會(huì)給孩子推薦可讀的書目的。

在細(xì)讀課文，賞析詩(shī)句環(huán)節(jié)我采用就近分組小組討論探究的方法初步解決問題，然后學(xué)生展示回答，老師引導(dǎo)訂正補(bǔ)充。力求整個(gè)過程過渡自然，條理清晰，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句有深入理解，體悟漢語的美，以及作者精妙的寫景抒情手法，體會(huì)作者苦悶，孤寂惆悵的思想感情。這一環(huán)節(jié)依然是學(xué)生主體，老師指導(dǎo)，師生共同合作，讓孩子們依然感覺是自己解決了所有問題。在問題的設(shè)置上我也是反復(fù)推敲，難易適中，使學(xué)生在輕松愉快的合作氛圍中完成學(xué)習(xí)，在不知不覺中突破重難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我注重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)，所以讓學(xué)生將“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”的詩(shī)文轉(zhuǎn)化成畫面，再用自己的語言表達(dá)出來。這是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)很重要的能力，否則，根本無法體會(huì)文字的美，它們不過是一個(gè)個(gè)漢字的組合而已。在品味“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”的字詞上，我想起了《紅樓夢(mèng)》中香菱學(xué)詩(shī)的那一段，所以用換字的方法幫學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)動(dòng)詞為何用的自然而精警。

接下來是對(duì)詩(shī)歌語言和體裁特點(diǎn)的一個(gè)探究，旨在讓學(xué)生了解這首詩(shī)歌在詩(shī)歌史上的特殊地位，以及對(duì)律詩(shī)的特點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)律詩(shī)有一個(gè)系統(tǒng)整體的了解和把握，對(duì)以前所學(xué)律詩(shī)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整合。然后是布置作業(yè)，在課堂語言描述的基礎(chǔ)上再擴(kuò)展，把本首詩(shī)的名句“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”改寫成一篇優(yōu)美的小散文。進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

五、說板書設(shè)計(jì)

我的板書力求全面、明晰、重點(diǎn)突出，只要通過板書就可以了解詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，作者的寫作思路以及詩(shī)歌傳達(dá)出的思想感情。整個(gè)課堂都濃縮在這小小的板書里。

第三篇：《野望》

野 望

王績(jī)

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

1.試分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。（4分）

2.第一、二句描繪了怎樣的畫面？（2分）

3.請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。（4分）

4.請(qǐng)從動(dòng)靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。（4分）

5.頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用何種手法，描繪了怎樣一幅景象？（4分）

6.結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩(shī)人“長(zhǎng)歌懷采薇”的原因。（4分）

7.詩(shī)人在詩(shī)中流露了怎樣的感情？（2分）

8.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．首聯(lián)借陶淵明“登東皋以舒嘯”的詩(shī)句，暗含詩(shī)人歸隱之后，嘗耕東皋之意。B．頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用工筆細(xì)描的表現(xiàn)手法，精細(xì)地描畫出了農(nóng)村生活的真實(shí)場(chǎng)景。C．頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，使詩(shī)歌充滿畫面感，突出了鄉(xiāng)村氣息。D．尾聯(lián)表明了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中難覓知音，孤苦無依，只好追懷古代的高士賢人。

《野望》

1.①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶、悵惘的心情。

2．描繪了一幅滿天秋色(江天寥闊、山清水秀，水波清冷)、峰巒疊嶂的富有詩(shī)意的山水畫。（2分，符全詩(shī)意即可）

3.詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。（1分）詩(shī)中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，（1分）景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。（2分）

4.頷聯(lián)寫總寫秋色，是靜景、遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫牧人與獵馬，是動(dòng)景、近景。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。

5.四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽的余暉中，越發(fā)顯得蕭瑟。靜謐的背景之上，牧人驅(qū)犢歸家，獵人滿載而回，似乎興致盎然。牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。

6.詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，（1分）又沒有真正的知己，（1分）所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。（2分）

7.首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，借景抒情，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依、只好追懷古人的落寞心緒。

8.B（應(yīng)是白描的手法，以質(zhì)樸的語言描畫。）

第四篇：《野望》

李白曾“南穹蒼梧，東涉溟?！保鸥σ苍胺攀廄R趙間，裘馬頗清狂”。從煙波浩渺的東海，到白雪皚皚的天山，從繁華喧囂的長(zhǎng)安城，到杳無人煙的西疆大漠，還有那頂天立地的三山五岳，甚至是千年迷城樓蘭勝境，每一處，都能在唐詩(shī)中尋覓到其身影?！兑巴?/p>

作者＝王績(jī)

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。第11期

－詩(shī)詞譯文－

“

傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著諸多獵物回歸家園。大家相對(duì)無言彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡！

第五篇：《野望》鑒賞

【古詩(shī)文鑒賞-八上】

野望

王績(jī)

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

1試著從動(dòng)靜和寫景的順序的角度賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)。

頷聯(lián)總寫秋色，是靜景，遠(yuǎn)景；頸聯(lián)寫牧人與獵馬，是動(dòng)景，近景。這四句詩(shī)宛如一幅山野秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處，顯得那么自然和諧。

2、請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。

詩(shī)中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。

3、頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？

舉目四望，樹林和山巒一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。整個(gè)畫面蕭瑟恬靜。

4、頸聯(lián)描寫眺望到的景象，那是怎樣的景象？

牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著諸多獵物回歸家園。

5、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

二、填空題

1、“薄暮”在詩(shī)中的意思是 太陽將要落山的時(shí)候。

2、第一句“東皋薄暮望”說明了地點(diǎn)： 東皋，時(shí)間： 薄暮，事件 望。

三、選擇題

1、下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

A、首聯(lián)借陶淵明“登東皋以舒嘯”的詩(shī)句，暗含詩(shī)人歸隱之后，嘗耕東皋之意。B、頷聯(lián)運(yùn)用了對(duì)偶和擬人修辭手法，精細(xì)地描畫出了農(nóng)村生活的真實(shí)場(chǎng)景。C、頸聯(lián)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，使詩(shī)歌充滿畫面感，突出了鄉(xiāng)村氣息。D、尾聯(lián)表明了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中難覓知音，孤苦無依，只好追懷古代的高士賢人。

【古詩(shī)文鑒賞-八上】

野望

王績(jī)

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

1、試著從動(dòng)靜和寫景的順序的角度賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)。

2、請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。

3、頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？

4、頸聯(lián)描寫眺望到的景象，那是怎樣的景象？

5、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

二、填空題

1、“薄暮”在詩(shī)中的意思是。

2、第一句“東皋薄暮望”說明了地點(diǎn)：，時(shí)間：，事件。

三、選擇題

1、下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、首聯(lián)借陶淵明“登東皋以舒嘯”的詩(shī)句，暗含詩(shī)人歸隱之后，嘗耕東皋之意。B、頷聯(lián)運(yùn)用了對(duì)偶和擬人修辭手法，精細(xì)地描畫出了農(nóng)村生活的真實(shí)場(chǎng)景。C、頸聯(lián)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，使詩(shī)歌充滿畫面感，突出了鄉(xiāng)村氣息。D、尾聯(lián)表明了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中難覓知音，孤苦無依，只好追懷古代的高士賢人。