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      美術(shù)課色彩聯(lián)想的教學(xué)反思[大全5篇]

      時間:2019-10-23 16:28:05下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《美術(shù)課色彩聯(lián)想的教學(xué)反思》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《美術(shù)課色彩聯(lián)想的教學(xué)反思》。

      第一篇:美術(shù)課色彩聯(lián)想的教學(xué)反思

      色彩的聯(lián)想教學(xué)反思我們生活在光與色的環(huán)境中,從自然界的自然色彩到城市中的人工色彩,都是五彩繽紛的。我們感受著冬日陽光的絲絲溫暖,體會著春天綠意的勃勃生機(jī)。我們也承受著陰天灰霾帶給的抑郁,享受著金黃篝火傳遞的不滅希望?!蕵?gòu)成了我們整個的外部空間,也影響著我們內(nèi)心的情感流動。

      我們?yōu)槭裁聪矚g旅游,因?yàn)槲覀兿矚g看風(fēng)景。我們?yōu)槭裁聪矚g風(fēng)景,因?yàn)槲覀兿矚g看色彩。你喜歡什么色彩?為什么你認(rèn)為這樣的色彩美?色彩有什么樣的變化規(guī)律?色彩能引起我們內(nèi)心什么樣的共鳴?帶著這些問題讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索,發(fā)現(xiàn)。你認(rèn)識周圍的色彩嗎?你每天都看見了什么樣的色彩?自己喜歡什么的色彩,為什么喜歡?我們的民族喜歡什么樣的色彩?我們每個人對色彩的感受有什么差異?

      其實(shí),我們的生活環(huán)境充滿了色彩,而我們的內(nèi)心也充滿了色彩。怎么樣去認(rèn)識色彩,讓我們的眼睛去感受色彩帶給我們的視覺沖擊,也豐富我們的內(nèi)心世界的情感。我們要做一個善于觀察的人,用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)色彩,發(fā)現(xiàn)色彩帶給我們不同的感受。更多的從中體會到認(rèn)識色彩的快樂。看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們理論的說教代替了生活的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的樂趣,要讓學(xué)生成為生活的真正主人。生活本是彩色的,讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)她美麗的色彩。內(nèi)心本該光明的,讓我們用光明去驅(qū)散陰霾。

      第二篇:美術(shù)課《色彩的對比》教學(xué)反思

      美術(shù)課《色彩的對比》教學(xué)反思

      本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識,體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力,并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中,除了色彩的冷暖外,認(rèn)識色彩的對比,用強(qiáng)烈的對比色來表現(xiàn)生活,是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題,兒童喜愛用對比強(qiáng)烈的顏色來畫畫,有時畫的好,有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運(yùn)用效果,有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩,使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對比中的美感,從而培養(yǎng)學(xué)生對色彩熱愛的情感,提高繪畫興趣。

      在老師的引導(dǎo)下,從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣,從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程,調(diào)動學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力,師生互動,學(xué)習(xí)新知.美術(shù)課《色彩的對比》教學(xué)反思

      本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識,體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力,并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中,除了色彩的冷暖外,認(rèn)識色彩的對比,用強(qiáng)烈的對比色來表現(xiàn)生活,是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題,兒童喜愛用對比強(qiáng)烈的顏色來畫畫,有時畫的好,有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運(yùn)用效果,有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩,使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對比中的美感,從而培養(yǎng)學(xué)生對色彩熱愛的情感,提高繪畫興趣。

      在老師的引導(dǎo)下,從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣,從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程,調(diào)動學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力,師生互動,學(xué)習(xí)新知.

      第三篇:色彩的情感聯(lián)想教學(xué)反思

      《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃4534535aaa色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?

      學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示^答~`案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味??吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

      第四篇:小學(xué)美術(shù)《色彩的情感聯(lián)想》教學(xué)反思

      小學(xué)美術(shù)《色彩的情感聯(lián)想》教學(xué)反思

      《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味??吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

      小學(xué)美術(shù)《色彩的情感聯(lián)想》教學(xué)反思

      《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味??吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

      第五篇:美術(shù)課教學(xué)反思

      美術(shù)課教學(xué)反思(15篇)

      美術(shù)課教學(xué)反思1

      生命對孩子們來說是一個神秘的話題,他們想知道生命是怎么產(chǎn)生的,是從哪里來的.本節(jié)課通過情景的創(chuàng)設(shè)及擬人化的表現(xiàn)形式,使學(xué)生有一種身如其境的感覺,通過動物出殼這一情景,以動物作為媒介來表達(dá)學(xué)生自己熱愛生活,熱愛大自然及母子間的感情。

      《出殼了》一課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)是探索生命伊始的奧秘,展開回憶與想象,大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜愛生物出殼時候的情景,通過觀察、幻想、體驗(yàn)與交流,感受美麗生命的不屈和獨(dú)特的美麗,進(jìn)行想象與構(gòu)思,追求表現(xiàn)的新穎與生動。

      教學(xué)設(shè)計(jì)時,我考慮得很多。小動物破殼而出,來到這個世界上,它們是那么的弱小,那么的微不足道,這個過程卻蘊(yùn)含著生命的不屈和偉大。于是我設(shè)計(jì)了小雞出殼過程的圖片展示,讓學(xué)生親眼去看、去感受,讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想,假如自己就是那只雞寶寶,破殼而出的那一刻有什么感受,會看到些什么?讓學(xué)生角色扮演,設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的目的,就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上,學(xué)生們的表現(xiàn)也令我滿意,基本都能很好地投入學(xué)習(xí)。

      本節(jié)課的環(huán)節(jié)清晰,每個環(huán)節(jié)有一定的針對性,不足之處:一沒有引導(dǎo)學(xué)生多種形式表現(xiàn),如剪貼、用橡皮泥等;二我沒有展示課外的優(yōu)秀作品,欣賞只局限在書本上;三沒有在黑板上演示,雖然我準(zhǔn)備了范畫,但沒有演示的直觀性強(qiáng);四我的語言有親和力,但是還要進(jìn)一步提煉自己的語言。在今后的教學(xué)中我要不斷地研究教學(xué),提高自己的課堂教學(xué)。

      美術(shù)課教學(xué)反思2

      時光如流水,不經(jīng)意間,自己在小學(xué)美術(shù)教學(xué)崗位已經(jīng)十余年了,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松,美術(shù)課的教學(xué)反思?!卑ィ∥蚁胂?,如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。

      上好美術(shù)課,是每個美術(shù)教師的追求,也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動他們的積極性,讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我教他們學(xué)了一首兒歌“學(xué)畫畫,要學(xué)獅子王,膽子大、力氣大,想什么、畫什么。學(xué)畫畫不學(xué)小老鼠,膽子小、力氣小,想不出、畫不出?!辈⒔Y(jié)合太陽、一棵大樹、交通工具等等。通過形象的教學(xué)讓孩子理解線條的內(nèi)涵,知道用線可以畫出許多自己看到的事物,能用線去表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的東西。展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

      課改后,小學(xué)美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的,我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點(diǎn),教學(xué)反思《美術(shù)課的教學(xué)反思》。

      1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在教畫《魚》一課中,我是這樣做的:我出示圖形,讓學(xué)生想像,你想到了什么?加上幾根線,你能變出其他的東西嗎?教師、學(xué)生迅速地畫出一條大魚,我接著問這條魚漂亮嗎?(有的說好看,有的說不好看,有的說可以加魚鱗。)我讓學(xué)生在黑板上畫出魚鱗,問這些魚鱗其實(shí)就是用什么完成的?你能用線畫出其他的花紋嗎?(有的小朋友問,一定要是見到的魚花紋嗎?能不能畫自己想像的花紋?我馬上說請大家用你想像的線條畫出想像的花紋。)在作業(yè)的展示中,第一次嘗到線描教學(xué)的成功。

      2.做為教師的我,沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)他們的綜合思維能力,知識沒能做太多的延展,只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,所以以后我要增加自己的各方面知識,

      3.我在上課的時候 比較重視教學(xué)手段,如電影、錄像、范畫甚至故事,游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。

      4.在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯覺。

      5.做合理的評價,獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

      最后作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),收到較好的效果。

      美術(shù)課教學(xué)反思3

      美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和才華。美術(shù)課堂就好比一個樂園,能讓學(xué)生身心放松在美的世界里徜徉,在輕松快樂的氣氛里感受美、學(xué)會知識。

      幼兒美術(shù)課的教學(xué)反思

      1、興趣是活動順利進(jìn)行的前提條件

      我認(rèn)為教師要根據(jù)時令和季節(jié)的變化,因地制宜,因時制宜,在教學(xué)過程中,要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識、體會生活中各種美好的東西,開闊他們的視野,以提高他們對繪畫的興趣以及認(rèn)識美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導(dǎo)幼兒多看,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,不僅能觀察單一的物體,還要引導(dǎo)其觀察物體的各個部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動中的小朋友》時,幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象,但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動,使布局得以更加合理有序,內(nèi)容更加豐富。

      2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境

      什么是對、什么是錯,這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉,我想他們會自己創(chuàng)作,自動調(diào)節(jié)自己的行為,從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。兒童作畫時經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象:小孩的耳朵畫成小動物的耳朵,鴨子長成尖嘴巴;兔子尾巴細(xì)又長;白天時畫出個月亮……出現(xiàn)這種情況時,成人往往無法理解,有人甚至急于糾正,但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動,急于糾正其繪畫內(nèi)容,應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征,讓他們在生活中通過觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識。所以,面對兒童畫中的“出格”,我認(rèn)為教師要多加鼓勵。

      3、幼兒繪畫活動中的說是非常重要的

      在美術(shù)活動中,把握好幼兒的“說”,對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,提高幼兒的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,有著不可低估的作用。教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓孩子進(jìn)行自由的想像,說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由,教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法,對具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法,要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的,從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個孩子都有說的機(jī)會,我想可以采用自己說,和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力,同時也吸取別人的想像力。

      4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

      在教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題,激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造,從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時,教師用手?jǐn)[出幾種造型,然后讓幼兒發(fā)揮想象力,想像什么,幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累,得出不同的答案。新穎有趣的提問,可使幼兒感到新鮮,促使他有興趣去探究,極大的調(diào)動他們投入教學(xué)活動的積極性。

      5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫

      意愿畫教學(xué)既能滿足幼兒表達(dá)的愿望,又不受任何形式的束縛,有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能,教師應(yīng)把握好每一個教育的契機(jī),從幼兒感興趣的事物入手,達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。比如,在講過《龜兔賽跑》的故事以后,其中有一個小朋友問我:“老師,小兔子真有這么笨嗎?他不會到終點(diǎn)時再睡覺嗎?”當(dāng)時,我不知怎么解釋才好。后來我根據(jù)幼兒的這個提問,設(shè)計(jì)了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》,讓幼兒展開想象,把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果,在這次的繪畫活動中,幼兒充分想象,不僅畫了出來,同時還編成故事講了出來,收到了意想不到的效果。

      6、認(rèn)真欣賞孩子的每一幅作品,并恰當(dāng)?shù)丶右栽u價

      教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品,即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯誤,成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品,而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問幼兒的畫法并作出具體的評價。事后,我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力,扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

      在美術(shù)教學(xué)中,我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作,而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能,建立大膽創(chuàng)造的信心,養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力,為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。

      美術(shù)課教學(xué)反思4

      美術(shù)來源于生活,發(fā)展于生活,提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動中,始終認(rèn)為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材,而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材,使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材,把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩,使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用在生活的方方面面。

      一、啟發(fā)想象與繪畫技法可兼得。

      在美術(shù)教學(xué)中,有不少老師或一味地啟發(fā)想象,過于偏重聯(lián)想;亦有老師只顧著繪畫技法的傳授,而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用??偠灾欠瞧思雌?。在技法與想象之間,如果過于偏重某一邊,孩子們的美術(shù)作品會出現(xiàn)兩種情況:1。畫面題材枯燥無味,構(gòu)圖形式教條、死板,失去童真。2。能夠聯(lián)想、想象,但想畫的內(nèi)容畫不出來。

      即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們在美術(shù)教學(xué)深深地體會到:只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動過程中,我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象能力,并按照兒童的心理特點(diǎn),不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平:嘗試各種繪畫材料,研究不同材料的特點(diǎn)并善于運(yùn)用這種特點(diǎn),創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學(xué)生看到自己的一雙小手是如此的靈巧,能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面,便漸漸地喜歡畫畫,喜歡美術(shù)課,對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

      二、條條大路通向“美育育人”之路。

      美術(shù)并非只是畫畫,這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此,我根據(jù)兒童愛動手的心理特點(diǎn),在美術(shù)教學(xué)活動中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫以及手工制作等特色課程。通過學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動,我們看到,學(xué)生無一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總,在班內(nèi)舉辦手工作品展,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。不僅豐富了美術(shù)課堂活動,拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵,而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶,使學(xué)生擁有一顆美的心靈,達(dá)到美術(shù)教育之情感目標(biāo)——美育育人!

      總之,美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學(xué)生擁有一顆純美之心,在廣闊的天空下,盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。

      美術(shù)課教學(xué)反思5

      美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生基本的美術(shù)知識和技能,同時讓學(xué)生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種新的輔助教學(xué)手段,為美術(shù)教學(xué)帶來了“教”與“學(xué)”的重大改革,大大提高了教學(xué)的質(zhì)量;它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體,把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅讓課堂上充滿了兒童情趣,而且使課堂教學(xué)效率大為提高,就像為美術(shù)課堂,教學(xué)插上了騰飛的翅膀,提升了美術(shù)教學(xué)的品位。

      運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生繪畫興趣。

      布魯達(dá)說:“學(xué)習(xí)的剌激是對所學(xué)材料的興趣”。教師在課前準(zhǔn)備了大量不同類型的資料,有視頻、音頻、文字、圖像、動畫等,被集成到軟件中在電腦多媒體任教師隨意使用,學(xué)生則可按教師引導(dǎo)收集信息,可任意選擇適合自己個性、興趣的素材。學(xué)生的抽象思維要有一定的感性材料支持。利用多媒體輔助教學(xué),可以給予學(xué)生大量的感性材料的支持,使學(xué)生容易對知識理解和產(chǎn)生興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。比如:教學(xué)二年級美術(shù)課《我和昆蟲》就通過多媒體讓學(xué)生有了觀察各種昆蟲的形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果,以此作為很好的媒介,既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣,也為誘導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。

      運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的繪畫技能。

      在傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教學(xué)中,構(gòu)思設(shè)計(jì)——鉛筆繪出草圖——定正稿一一上色一一整理畫面一一完成。學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思到繪制完成一幅作品所花時間較長,再加上對手工繪制的技術(shù)要求較高,花的時間和精力就更多。對學(xué)生來說,好的構(gòu)思設(shè)計(jì)不但代表好的設(shè)計(jì)作品,它還包括有高超的技術(shù)表現(xiàn)能力,對此也是在應(yīng)用設(shè)計(jì)課作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。現(xiàn)代電腦美術(shù)的出現(xiàn),正好能解決這問題,因?yàn)殡娔X有強(qiáng)大的編輯、造型、上色和文字處理功能,可以直接按自己的設(shè)計(jì)指令,繪制出自己滿意的圖形、文字也為和色彩,大大提高了效率和繪制質(zhì)量。在以往如果在完成后的設(shè)計(jì)作品不滿意,需改動一下,那就等于重新繪制一張新的作品,而此時有了電腦,你就只要在原來的作品上用各種應(yīng)用工具,就能輕松地解決問題。省時省力,而且可用更多的時間追求創(chuàng)意和效果。

      運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的想象能力。

      一方面是指要使他們在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容能保持新鮮感和參與熱情,一方面要有一個寬松的表達(dá)空間及治學(xué)的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件;表達(dá)空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所,而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)不到的境界,也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。由于教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時從知識點(diǎn)和新穎性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策劃,生動活潑的畫面以及多種媒體的.共同參與使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感,從而可以使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R。這樣,在多媒體技術(shù)下的學(xué)生美術(shù)想象能力就得到了很好的培養(yǎng)。

      利用多媒體輔助教學(xué)。

      不僅豐富了學(xué)生的知識,開闊了視野,更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,我們應(yīng)在明確鮮明的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下,應(yīng)用好現(xiàn)代化電教手段,設(shè)計(jì)出更多、更好的教學(xué)應(yīng)用課件,來輔助教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

      美術(shù)課教學(xué)反思6

      一、《飛機(jī)》

      課前我做了范畫,種類有直升機(jī)、滑翔機(jī)、客機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、轟炸機(jī)、加油機(jī)……,有彩色的,有單線勾勒的,還有粉筆現(xiàn)場即興畫的,在準(zhǔn)備范畫的過程中我自己也學(xué)到了很多新知識,也許這就是所謂的“教學(xué)相長”吧。

      課堂上我激發(fā)孩子們信心滿滿地去畫自己喜歡的飛機(jī)類型,激發(fā)孩子們的想象力,大多數(shù)學(xué)生都有進(jìn)步,即使不太會畫飛機(jī)的同學(xué)也能在教師幫助下畫出簡單的直升飛機(jī)和熱氣球。

      一年級八個班級,每個班的美術(shù)課都有共同之處和不同之處,多數(shù)男孩子都極喜歡戰(zhàn)斗機(jī)和空中加油機(jī)。個例像一年六班的王馨晨同學(xué),畫了一架以自己名字命名的彩色客機(jī),造型別致極了。

      不足之處是個別學(xué)生在畫天空背景色時,有的藍(lán)色飛機(jī)顏色太相近了,在以后的教學(xué)中應(yīng)激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將飛機(jī)顏色畫得艷麗些,以便和天空背景形成強(qiáng)烈的對比。

      二、《折紙——箭魚滑翔機(jī)》

      很多孩子在就讀小學(xué)之前就會折基本的紙飛機(jī),普通造型的飛機(jī)漸漸不能滿足一些孩子們放飛的欲望,于是我學(xué)習(xí)了一種新型飛機(jī)的折紙方法在美術(shù)課堂上教給孩子們。孩子們學(xué)得很認(rèn)真。幾乎所有的學(xué)生都學(xué)會了箭魚滑翔機(jī)的折紙方法。我感到很欣慰,要拿捏好一節(jié)課(能讓孩子們熟練掌握其折法的程度)的確需要細(xì)心和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。以前我并不太喜歡教孩子們折紙,因?yàn)楫?dāng)他們跟不上步驟時難免會躁動。但是當(dāng)看到孩子們下課時在操場上特別快樂地放飛紙飛機(jī)的一剎那,我覺得教會孩子們喜歡的折紙內(nèi)容是一件幸福無比的事。那一刻我和孩子們一同陶醉在童年的幸福時光里,仿佛那快樂就是整個世界的模樣。

      個別孩子還能在我的激發(fā)下研究出更特別的飛機(jī)造型,但在折紙過程中我發(fā)現(xiàn)一定要叮囑孩子們注意安全,放飛時不能對著別人的臉,因?yàn)椤凹~的嘴“很鋒利,畢竟安全才是最重要的。

      美術(shù)課教學(xué)反思7

      初中美術(shù),班級多,班級管理以及學(xué)生的狀況也均有不同,這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密,因人而異,采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲,達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍! 反思成績和經(jīng)驗(yàn)

      1、讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系,會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

      初中學(xué)生,之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí),是他們認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行了,美術(shù)課學(xué)好與否無所謂。其實(shí) ,美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課,與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低,直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞 、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言,它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺,對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的,還必須具有綜合 、判斷、想象、聯(lián)想的能力,并具有一定的思想水平、認(rèn)識水平,這些在很大程度上要*學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。

      美術(shù)和文學(xué)作品一樣,都是通過形象來反映現(xiàn)實(shí)生活及作者思想感情的,只不過是表現(xiàn)形式各異罷了。東 漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說:“圖畫天地,品類群生,寫載其狀,托之丹青。千變?nèi)f化,事各謬形 。隨色象類,曲德其情。”這

      說明美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象,也同文學(xué)作品一樣,還要描繪出事物 的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫,多是取材于文學(xué)名著。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評鑒作品善用“詩情畫意”一詞,說明好的詩文要含有畫意,而好的畫又何嘗不飽蘊(yùn)詩情呢!在歷史上名畫家兼為文學(xué)家的有之,如王維等;文學(xué)家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮 ,如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系,會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

      2、 高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課

      我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫特色及體系,懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行素描、色彩、工藝的練習(xí)。每次備課時,我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個小組,課堂上穿插于生動活潑的游戲活動,增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣,使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。

      3、做好課后輔導(dǎo)工作

      加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作,培養(yǎng)了一批學(xué)生中的美術(shù)帶頭人。通過他們的示范作用,帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高學(xué)生的課堂熱情。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢,且沒有接觸過此類的專業(yè)訓(xùn)練,故訓(xùn)練必須從零開始。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練,并

      根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法,盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能,即樂教樂學(xué)。并巧用啟發(fā)思維,讓他們能體會到舉一反三,做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新,掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律??傊?xùn)練過程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則,做到精講多練,處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,同時在課中對他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育,培養(yǎng)他們的意志品質(zhì),鍛煉他們的性格特征,做到抓素質(zhì)訓(xùn)練,促進(jìn)全面發(fā)展,突出一技之長。

      4、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

      在教學(xué)過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料,從中收益非淺。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。 存在的問題和教訓(xùn) 金無足赤,人無完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,語言不夠生動,平時示范較少。

      美術(shù)課教學(xué)反思8

      這節(jié)課我主要的目標(biāo)是想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們初步了解了筆墨的趣味,而對花鳥畫的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問題,教育學(xué)生要熱愛自然,增強(qiáng)環(huán)保意識,保護(hù)我們共同的家園。

      但這節(jié)課上下來感覺還是未真正地達(dá)到,感覺我這節(jié)課的目標(biāo)沒有突出,兩個內(nèi)容似乎都很重要。比如:首先感覺是在上欣賞課,理論知識很多。而后在練習(xí)時又感覺是以技法為主。其實(shí)自己在設(shè)計(jì)教案時是想通過課堂練習(xí)體會筆墨的韻味,從而掌握前面所講的理論知識。但在實(shí)際操作中并沒有體現(xiàn)出來。

      新的課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這些,正是一個美術(shù)教師所應(yīng)該俱備的綜合能力。

      美術(shù)課教學(xué)反思9

      “命題畫”創(chuàng)作是美術(shù)教學(xué)的一種方法,主要是緊緊圍繞主題進(jìn)行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的畫面?!胺棚L(fēng)箏”是一種有著悠久歷史的民間體育活力,這是一節(jié)學(xué)科的綜合課,以美術(shù)學(xué)科為主,結(jié)合體育科學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。駕駛必須強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動的熱情,注重營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟,《風(fēng)箏》一課是整個飛行單元教學(xué)基礎(chǔ)課,又風(fēng)箏的原理引申出飛機(jī)的產(chǎn)生。因此這節(jié)課雖然是記憶繪畫課,但是必須讓學(xué)生在自身感受放飛的體驗(yàn),了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征以及風(fēng)箏的技巧,才能為后面的教學(xué)作好鋪墊。每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力是不同的,對同一個題材的表現(xiàn)也是不同的,因此在課后要組織討論互評互儀,取他取他之長補(bǔ)自己之短,達(dá)到主動探索共同提高的目的。

      美術(shù)課教學(xué)反思10

      本周中班美術(shù)課上的是《鏡子中的我》,本來我打算的是人手一份小鏡子,想讓小朋友觀察自己的五官特征,但是真正到上課之前我考慮到小鏡子會影響到小朋友的注意力,分散他們的注意力也可能會摔壞了,小朋友的安全也沒有保證,我就想帶著他們拿著小墊子去舞蹈教室上美術(shù)進(jìn)行寫生訓(xùn)練,這樣小朋友的注意力比平時都集中很多很多。

      以前的畫畫課我都要在黑板上把想要畫的形象畫出來,讓小朋友來模仿,可是舞蹈教室并沒有黑板,我也想借此機(jī)會鍛煉一下小朋友的想象力,我們就一起對著鏡子描述自己的外貌特征,彤彤說“我的頭長得像草莓”樂樂說“我的頭像餅干”源源說“我的眉毛像月牙”……

      小朋友的想象力真的是非常豐富,拿起畫筆畫的時候小朋友們一起聽著我的指令,先畫頭、頭發(fā)、眼睛、眉毛……

      一大部分小朋友都畫得非常好,源源和琪琪有些吃力,我就把他們安排在畫的比較好的小朋友身邊,這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友,互相模仿者畫,進(jìn)步得也比較快。

      本節(jié)課上的還比較成功,通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的,而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物,時常的帶著他們到新環(huán)境下上課,他們也會對美術(shù)課充滿興趣與好奇。

      美術(shù)課教學(xué)反思11

      小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,這節(jié)課也是一節(jié)手工課,對于一年級的孩子來說,確實(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)前,我就進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì),力爭使課堂讓更多的孩子能夠達(dá)成目標(biāo)。

      1、導(dǎo)入課時,激發(fā)興趣。

      為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的學(xué)習(xí)氛圍。一開始,我就出示了多媒體“各式各樣的小掛飾”。隨著多媒體的播放,學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后,我通過語言,激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望。在孩子都想要來試一試時,我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。

      2、學(xué)生嘗試,發(fā)現(xiàn)問題。

      為了滿足孩子的好奇心,一開始我沒有教孩子怎樣制作,而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象自己嘗試,用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了,但是不一會兒,問題就出現(xiàn)了。除了大部分的孩子會剪貼以外,少部分的孩子用繪畫的形式。 講明方法,幫助學(xué)生歸納方法。大概過了5分鐘,我示意孩子們坐下來,沒有聲音。同時在黑板上畫出了3種基本的方法。這樣的演示,講明了方法,再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。

      3、小組合作,完成創(chuàng)作。

      我剛演示完,孩子們制作小掛飾開始動了。于是,孩子們開始小組合作了。

      一節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握我教的3種方法,同時我還發(fā)現(xiàn),孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課,我覺得主要是:導(dǎo)入課時部分,我通過多媒體演示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自己進(jìn)行嘗試,嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學(xué)生的問題,我針對性地教學(xué)生剪、折的方法,再讓孩子小組合作,完成創(chuàng)作,這樣學(xué)生就容易掌握了。另外還須加強(qiáng)對學(xué)生色彩的指導(dǎo)。這些都是我今后需要加強(qiáng)和努力的方向。

      美術(shù)課教學(xué)反思12

      在學(xué)習(xí)湘版教材七年級下冊第3課《綠洲》時,這節(jié)課是以學(xué)習(xí)“造型·表現(xiàn)”為主,結(jié)合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是讓學(xué)生接觸超現(xiàn)實(shí)主義繪畫,感覺超現(xiàn)實(shí)主義新奇的視覺形象與效果,結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫的藝術(shù)構(gòu)思對應(yīng)分析,學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的一些技巧展開教學(xué)活動,把教學(xué)與環(huán)保主題有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)過程中注意問題情景的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作,注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識,力求達(dá)到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以趯?shí)施發(fā)散性思維教學(xué)方法過程中的幾點(diǎn)體會。

      一、鼓勵發(fā)散性思維,培養(yǎng)審美個性,審美意識。

      鼓勵審美個性,即是鼓勵學(xué)生不僅僅能學(xué)會欣賞藝術(shù)品,而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過:“有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特?!睂ν粚徝缹ο?,不同的學(xué)生,不同的心境,不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性,就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在學(xué)習(xí)《綠洲》的教學(xué)中,我出示自己的兩幅環(huán)保作品,讓學(xué)生看畫,自己感受一下作品的氣氛,充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受,鼓勵學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品,使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴,審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展,我要求學(xué)生看畫的同時思考下面的問題:畫的是什么?哪個地方給你感觸最深?然后,鼓勵每個同學(xué)都說出自己的看法:有的看到的是河水被污染了,魚兒變成了白骨;有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的畫面形成的視覺沖擊力,體現(xiàn)出環(huán)境被污染的嚴(yán)重;有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心畫面,空氣被污染了,樹木砍伐光了,沙塵暴的肆意傾掠;有的則從作品中體會到環(huán)保的重要性。

      學(xué)生對作品都有了自己的看法,我接著問:“看了作品后,我們的內(nèi)心都會有自己的一片綠洲,你心目中的綠洲是什么樣的?你會畫成什么樣?”,問題的設(shè)置引起學(xué)生的興趣,激發(fā)參與意識都想來說出自己心中的綠洲是什么樣的,會怎樣去表現(xiàn)他。有的認(rèn)為山清水秀,鳥語花香;有的說綠樹成蔭,鳥兒飛,魚兒游,孩子們在無憂無慮的玩耍;有的說只要是自然的不被污染的都很美;有的認(rèn)為藍(lán)藍(lán)的天,綠綠的水。課堂活起來了,同學(xué)們的腦子動起來了,我對同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定,讓每位同學(xué)嘗到了跳著吃果子的樂趣??梢姽膭顚W(xué)生的發(fā)散性思維,可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,從而激發(fā)學(xué)生的參與意識和審美意識。

      二、鼓勵發(fā)散性思維,改變事物正常的邏輯關(guān)系。

      高年級的學(xué)生隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,及對自然規(guī)律的認(rèn)識,形成了一些因果關(guān)系,其存在或改變都會導(dǎo)致他們產(chǎn)生“可能”或“不可能”的判斷。如果老師人為地打破這種因果關(guān)系,就會使學(xué)生產(chǎn)生一種莫名奇妙的陌生和驚異,從而促使他們探索這種“不可能”現(xiàn)實(shí)的奧秘,或創(chuàng)造者的意圖。我們從賞析比利時畫家馬格里特的作品《綠洲》入手,展示給學(xué)生看。讓學(xué)生自己分析評價作品,闡述自己的觀點(diǎn),得出自己對作品的認(rèn)識。有的認(rèn)為畫的是一種客觀世界不可能存在的景象——在反透視的桌面上,立著三棵樹;有的認(rèn)為云彩部分有的畫在樹前,而有的畫在樹后去了;有的認(rèn)為更奇的是天空與大地的距離太小而顯得非現(xiàn)實(shí);有的認(rèn)為沙漠里怎么會有桌子;有的認(rèn)為樹怎么會長在桌子上,云怎么會在樹上等很多與正常邏輯關(guān)系相反的畫面,充分活躍了思維。我們可以看出《綠洲》是在現(xiàn)實(shí)中抽象

      出一些“形象要素”(樹、白云、沙漠、桌子),然后按照藝術(shù)家的構(gòu)思重新進(jìn)行不同尋常的組合,變成了超現(xiàn)實(shí)主義觀念下的作品,其特征形象新奇,視覺沖擊力強(qiáng)。其次是教師綜合分析評價,既評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動,又整體分析評價作品。所以,教師要鼓勵學(xué)生陳述自己對作品的看法和觀點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對營造新奇視覺形象的興趣,通過圖片范例讓學(xué)生了解什么是超現(xiàn)實(shí)主義,激發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)入超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn),進(jìn)行創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試,去體驗(yàn)其中的方法和作用,通過學(xué)習(xí)與借鑒,鼓勵學(xué)生發(fā)表“奇思妙想”,正確地認(rèn)識理解和選用表現(xiàn)手法。給學(xué)生五分鐘的思維拓展時間,運(yùn)用空間重組的藝術(shù)處理手法,描繪包含有樹木形象的環(huán)保主題作品。嘗試巧妙改變樹木原有的空間位置和環(huán)境,創(chuàng)造出新奇的視覺形象。

      三、鼓勵發(fā)散性思維,激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)。

      現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說:“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術(shù)教育,因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造?!笨梢?,創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標(biāo)。因此,我十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間,以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西,因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個答案,美術(shù)作品的美具有多樣性,需要從不同的視覺角度去欣賞和評判,否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路,使學(xué)生的作品顯得千篇一律,缺乏個性與活力。所以,不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡,細(xì)膩還是粗獷,熱情還是寧靜,奔放還是含蓄,它都是有其內(nèi)在的含義,是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶,是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評講時我注意多講優(yōu)點(diǎn),多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望,這樣做,同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流,這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。因此,教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來,并留一個空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來。同時鼓勵同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來,并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果,同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同,內(nèi)容與形式都非常豐富,且充分的體現(xiàn)了學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法,有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的主題,傳遞環(huán)保意識。對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。

      通過課堂教學(xué)活動學(xué)生有效性的探索,我有這樣幾點(diǎn)體會:

      第一,鼓勵發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動,在教學(xué)過程中更注重了學(xué)生的活動,有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,有助于學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

      第二、鼓勵發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程而不是作品結(jié)果。完成一張好的作品固然重要,但在完成作品的全過程中,所進(jìn)行的與眾不同的思維探索和創(chuàng)造更為重要。

      第三,鼓勵發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動,能使更多的學(xué)生作品標(biāo)新立異,畫面中充滿著成人眼光中的“怪異”,而這種怪異正是創(chuàng)作的靈魂。

      因此,美術(shù)課堂教學(xué)活動應(yīng)巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,啟迪他們與眾不同的思維方式,能充分發(fā)揮和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

      美術(shù)課教學(xué)反思13

      新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€人類社會歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,終身受益。

      一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣:

      在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。

      二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力:

      傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門,內(nèi)容豐富。

      三,注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性:

      素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

      現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

      傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

      新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。

      比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

      美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。

      美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

      一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

      美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。

      二、美術(shù)課堂教學(xué)

      課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課。

      美術(shù)課教學(xué)反思14

      昨天在長興小學(xué)舉行一次美術(shù)公開課觀摩研討活動,本想只在學(xué)科中心組范圍進(jìn)行,但卻來了近30位老師主動參加。從這點(diǎn)看,我們的美術(shù)老師對聽課活動還是很關(guān)注的,這也促使美術(shù)學(xué)科在以后的工作中,要為老師提供具有研究價值的課例供老師探討。

      這節(jié)課是由長興小學(xué)美術(shù)老師謝慧華執(zhí)教,題目《動物的花衣裳》(小學(xué)一年級)。這節(jié)課從總體教學(xué)理念上講體現(xiàn)了課改精神,把學(xué)生發(fā)展放到第一位。如:學(xué)生以自己的喜好述說動物的花“衣裳”;以自己喜好畫動物的花“衣裳”;以自己喜好評動物花“衣裳”;其二,教學(xué)環(huán)節(jié)合理。如:讓學(xué)生先找動物的花“衣裳”,再欣賞動物的花“衣裳”,接著評述動物的花“衣裳”,最后讓學(xué)生“創(chuàng)造”動物的花衣裳、評價同學(xué)“創(chuàng)造”的動物的花“衣裳”。

      小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué),主要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣和淺顯的美術(shù)認(rèn)知能力。如:小學(xué)生心理空間表達(dá)和情感發(fā)泄;小學(xué)生表達(dá)的“色與形”與自己心理認(rèn)知的對應(yīng),在這節(jié)課里能基本體現(xiàn)出來。

      不足:1、此類課不夠常規(guī)。 2、有些術(shù)語過于專業(yè) (對比色)3、教學(xué)放得開,收得不夠,顯得結(jié)尾單薄。

      課后,在中心組組長趙霞老師的主持下,來聽課的老師進(jìn)行了研討,大家充分發(fā)表自己的看法,對有些問題還激烈的辯論起來。有些老師還結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出有建設(shè)性的意見,有的老師為謝老師出謀劃策。我想老師不論是在爭論還是出謀劃策,都能能從中學(xué)到自己需要的東西。

      最后大家一致提出,今后要適量有目的的組織一些聽課活動,組織一些有研究目的的課給老師探討,通過探討、學(xué)習(xí)、研究,使老師有一個清醒的教學(xué)大目標(biāo)和適合于自己發(fā)展的教學(xué)方法。

      美術(shù)課教學(xué)反思15

      新課改提出美術(shù)課堂要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要,特別是剛剛步入一年級美術(shù)課堂的小學(xué)生,在認(rèn)知感知方面并不完善。作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認(rèn)識美術(shù)工具,并形成良好使用美術(shù)工具的習(xí)慣。

      在教學(xué)過程中采用小布袋做引子,充分讓小學(xué)生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認(rèn)識了美術(shù)工具。

      整堂課在一種趣味中進(jìn)行,但也有不如意的地方。小學(xué)生剛步入一年級,對課堂的認(rèn)識并不多。他們往往不能夠坐很長的時間,不自覺地下地,不自覺地說話。這都是很常見的。需要細(xì)心的老師,需要善于觀察的老師,需要有一顆喜歡小孩子的心…….這就要求我在今后不斷的研究小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

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        美術(shù)課教學(xué)反思 美術(shù)課教學(xué)反思1 我今天上課內(nèi)容是電腦繪畫,本課是教材關(guān)于畫圖知識的延伸,并且貫穿以后整個畫圖教學(xué),是學(xué)生能夠熟練、快捷地使用畫圖的基礎(chǔ)之一。本節(jié)課共1課......

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        美術(shù)課教學(xué)反思(15篇) 美術(shù)課教學(xué)反思1 春暖花開,我們又迎來了新的一年。計(jì)劃就是為了有條不紊地安排工作、確立工作目標(biāo),也是為了更好完成工作的一個保障、一個保證。那么,本......

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        美術(shù)課教學(xué)反思 美術(shù)課教學(xué)反思1 本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)用對稱等不同方法來表現(xiàn)簡單的圖案,學(xué)會用折疊的方法撕窗花;繼續(xù)練習(xí)撕紙,通過活動學(xué)習(xí)概括、夸張的表現(xiàn)手法,提高學(xué)生感......

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        美術(shù)課教學(xué)反思 教師要目中有人。你的眼里,心里要有學(xué)生,要關(guān)愛每一個學(xué)生,尊重每一個學(xué)生。但關(guān)愛不是溺愛,我認(rèn)為嚴(yán)也是一種愛的表現(xiàn),比如對學(xué)生的嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,嚴(yán)肅紀(jì)律等......

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        美術(shù)課教學(xué)反思崔洪山 的工作室美術(shù)課教學(xué)反思美術(shù)課教學(xué)反思傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅......

        美術(shù)課教學(xué)反思

        美術(shù)課教學(xué)反思 ——美術(shù)課上的自主學(xué)習(xí)音美組張通環(huán) 美術(shù)知識種類繁多,如果想全面的了解這些美術(shù)知識并不是僅靠教師在課上傳授就可以的,學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過自學(xué)的......