第一篇：提高修養(yǎng)，寬容對(duì)待作文

提高修養(yǎng)，寬容對(duì)待作文

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的提高修養(yǎng)，寬容對(duì)待作文，歡迎大家分享。

都說文化根于內(nèi)心的修養(yǎng)、無需提醒的自覺、以結(jié)束為前提的自由以及為別人著想的善良。人生在世，為提高內(nèi)心的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)寬容對(duì)待，不論事物。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人能夠在受到委屈后依舊保持原有的氣度、風(fēng)度、大度呢？委屈——對(duì)于人生來說，其實(shí)是一種磨練，就像曾白手起家到現(xiàn)在風(fēng)光無限，創(chuàng)造億萬資產(chǎn)的.馬云，在談起創(chuàng)業(yè)艱辛?xí)r說過：“胸懷是委屈撐大的。”生活中，人們常常會(huì)遇到很多的委屈，使之內(nèi)心受到折磨。但又不可否認(rèn)，每個(gè)人，尤其是成功者，都是伴隨委屈成長起來的：因?yàn)樗麄円庾R(shí)到——屈膝是為了跳的更高。

年輕人應(yīng)有著：有則改之，無則加勉的原則。對(duì)自己提出更進(jìn)一步的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要把委屈當(dāng)做砥礪自己提高的硎石，委屈是對(duì)一個(gè)人的必經(jīng)考驗(yàn)，也是對(duì)個(gè)人的能力的砥礪。艱難困苦，玉汝于成。

聯(lián)想創(chuàng)始人柳傳志說過：“一個(gè)人越是成功，他所受到的委屈也越多。想要自己的生命獲得極值和炫彩，就不能夠太在乎所受到的委屈，也不能夠讓它們揪緊你的心靈，擾亂你的生活。你要學(xué)會(huì)一笑置之，你要學(xué)會(huì)超然待之，你還要學(xué)會(huì)將其轉(zhuǎn)化為勢(shì)能。智者會(huì)懂得隱忍，原諒周圍的那些人，讓我們?cè)趯捜葜袎汛??！毕胍蔀橐粋€(gè)智者，我們要學(xué)會(huì)寬容。

在我們的日常生活、人際交往中，難免會(huì)產(chǎn)生誤解、摩擦和矛盾。通常遇到這種情況，有的人惡言相侵、針鋒相對(duì)，甚至還會(huì)大打出手，最后的結(jié)局無非就是兩敗俱傷。有的人在受到委屈后會(huì)發(fā)狂動(dòng)怒，歇斯底里的進(jìn)行各種控訴來宣泄自己的情緒，我也亦是如此。盡管知道這般地生氣實(shí)質(zhì)上是毫無意義，或是說其消耗的我們的時(shí)間與精力，是得不償失的。在生活中，我們需要更多的耐心和寬容來和睦相處。

“海納百川，有容乃大?！蓖粞箜恋拇蠛?，就是因?yàn)椴粨窦?xì)流，不拒大河的胸懷，才有如此的壯觀。從古至今，凡事業(yè)有成者，無不有“海納百川”的寬宏氣度，無不具有寬容的美德。

寬容是一種修養(yǎng)，亦是一種美德，它來源于內(nèi)心深處；寬容既不是膽小，也不是怕事，而是海納百川；人生在世，為提升內(nèi)心的修養(yǎng)，我們要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待，不論事物。

第二篇：寬容耐心對(duì)待學(xué)生

寬容、耐心地對(duì)待學(xué)生

從教將近十年，有過成功的喜悅，有過失敗的沮喪。有時(shí)對(duì)自己的工作激情高漲，有時(shí)卻心灰意冷，經(jīng)過這些年的摸爬滾打，讓我懂得教師這個(gè)行業(yè)必須要有良好的心態(tài)，只有保持良的心態(tài)才能從容的面學(xué)生，才能寬容、耐心地對(duì)待學(xué)生，才能真正達(dá)到教學(xué)相長。我們班的羅宵同學(xué)是個(gè)聰明的孩子，可是因?yàn)榧彝サ奶厥庠?，一直沒什么人管，作業(yè)完成情況比較差，幾乎不寫，或者交上來全錯(cuò)。我有時(shí)很想狠狠揍他幾下，或者撕了他的本子，可每次都被理智給控制住了。有幾次我找他談?wù)劊稍掃€沒說幾句他的眼淚就撲撲的往下滴，眼皮一直耷拉下來，看著這個(gè)無人關(guān)心愛護(hù)的孩子我心里真是有一種說不出的滋味，于是我決定等待，慢慢找機(jī)會(huì)跟他拉關(guān)系，相信總有一天他會(huì)把我當(dāng)作好朋友一樣的。當(dāng)他作業(yè)錯(cuò)了，我會(huì)耐心的跟他講解，當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候我會(huì)像媽媽一樣跟他講道理，當(dāng)他沒有鉛筆和本字寫作業(yè)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給他送上，漸漸的他愿意對(duì)我笑了，但很多壞習(xí)慣還是讓我頭痛。有一次上完課我覺得很累就隨便找了個(gè)學(xué)生的位置坐了下來，這時(shí)候后面竟然有一雙小手在為我輕輕的捶背，我疑惑的轉(zhuǎn)過頭，真是不敢相信竟是羅宵！高興、激動(dòng)、意外、當(dāng)時(shí)的心情真是無法用任何詞語形容，現(xiàn)在想起來都覺得有種“受寵若驚”的感覺。羅宵也有點(diǎn)不好意思的說：“老師你累了，我?guī)湍愦反贰薄Ｎ颐念^說：“老師不累，謝謝”。我覺得這是一個(gè)很好的教育他跟他好好交流的機(jī)會(huì)。我問他：“羅宵，你覺得一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的人，他是屬于笨呢？還是屬于不認(rèn)真呢？”聰明的他不說話了，我把他最近的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度一一數(shù)了出來，總的來說是相當(dāng)不好的。我告訴他：一個(gè)人如果努力了，就算在學(xué)習(xí)上有困難，老師也會(huì)真心誠意的幫助他?？墒侨绻粋€(gè)人這樣隨意的對(duì)待學(xué)習(xí)，胡亂的涂寫作業(yè)本，他是沒有資格說什么“天生學(xué)習(xí)不好或沒人管”之類的話的。一切都要靠自己的努力。他又哭了，我?guī)退粮闪搜蹨I。他雖然沒表示什么，但從他以后的表現(xiàn)中說明我們這次的談話成功了，作業(yè)開始認(rèn)真了，上課注意力也集中了，數(shù)學(xué)每次七八十分的他，現(xiàn)在能考到九十多分了。

這件事讓我知道了，教師的態(tài)度決定著良好師生關(guān)系的建立，一句關(guān)愛的話語、一個(gè)鼓勵(lì)的目光都會(huì)滲入學(xué)生的心頭，達(dá)到以情動(dòng)情的效果。在老師關(guān)愛激勵(lì)下，無論是好學(xué)生還是“差”學(xué)生，都會(huì)產(chǎn)生自尊、自信的心理，并以此作為參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。師生之間的情感在寬容的交往中不斷交融。我更覺得，凡事都事出有因，任何事物都有其存在的合理性。如果教師缺乏了足夠的寬容心和耐心，會(huì)導(dǎo)致各種不良教育效果。不但沒有起到正面教育之目的，反而起到相反作用。不免讓人產(chǎn)生費(fèi)力不討好的感覺。作為教師，應(yīng)該有足夠的耐心面對(duì)每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生和淘氣、調(diào)皮的學(xué)生，應(yīng)該用寬容的眼光看待他們：或許在我們的寬容中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神得以提升和張揚(yáng)；或許在我們的寬容的眼光呵護(hù)下，成長起了許多個(gè)性鮮明的學(xué)子；或許在我們的寬容的目光中，會(huì)涌現(xiàn)出許多愛迪生、牛頓的身影；或許就因?yàn)槲覀兊膶捜?，也成就了自己的事業(yè)。那么如何才能

做到既有耐心又富寬容之胸懷呢？有專家說過這樣的話很有道理：有的事情不好解決時(shí)，不妨先試著回答幾個(gè)相關(guān)問題。據(jù)此，我每次遇到難題時(shí)我會(huì)問我這樣的幾個(gè)問題：教育這個(gè)行業(yè)，對(duì)我來說到底意味著什么？教育對(duì)我自身有何要求？新課改中我應(yīng)如何改變自己的教育方式？我如何才能正確把握學(xué)生？新的師生關(guān)系應(yīng)該如何建立？我有沒有把學(xué)生分成三六九等？我是如何解決問題學(xué)生或掉隊(duì)的學(xué)生的？有沒有向?qū)W生發(fā)過火，向家長告過狀？我再試著回答出上邊的問題，就會(huì)找到答案。

不要讓自己再?zèng)_動(dòng)，不要用不同的眼光看待學(xué)生。教學(xué)中教師應(yīng)寬容耐心地對(duì)待學(xué)生，正確把握教師的角色，尊重需要，提倡合作、鼓勵(lì)探究、共同參與。

第三篇：寬容是一種修養(yǎng)高二作文

寬容是一種修養(yǎng)高二作文

寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德。寬容不僅僅是一種品質(zhì)，更是一種修養(yǎng)。小編整理了寬容是一種修養(yǎng)作文，歡迎閱讀。

有人說，寬容是一種修養(yǎng)，一種處變不驚的氣度，一種坦蕩，一種豁達(dá)。寬容是人類的美德。荷蘭的斯賓諾沙說過：人心不是靠武力征服而是靠愛和寬容大度征服的。寬容一如陽光，親切，明亮。溫暖的寬容也確實(shí)讓人難忘。二戰(zhàn)結(jié)束后不久，在一次酒會(huì)上，一個(gè)女政敵高舉酒杯走向邱吉爾，并指了指邱吉爾的酒杯，說：“我恨你，如果我是您的夫人，我一定會(huì)在您的酒杯里投毒!”顯然，這是一句滿懷仇恨的挑釁，但邱吉爾笑了笑，挺友好地說：“您放心，如果我是您的先生，我一定把它一飲而盡!”這樣從容不迫的回答也就了給對(duì)方一個(gè)極其寬容的印象。寬容是一種大智慧，一種大聰明!

現(xiàn)實(shí)生活中，與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計(jì)較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。與集體交往，寬容是光武帝劉秀焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件?？蓜⑿銓?duì)此視而不見，不顧眾臣反對(duì)，全部付之一炬。他不計(jì)前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量，終成帝業(yè)。這把寬容之火，燒毀了嫌隙，也鑄煉堅(jiān)固的事業(yè)之基。

當(dāng)然要想獲得寬容，也離不開共贏觀與換位觀的樹立。共贏觀簡(jiǎn)單來講就像一句廣告語中所說的“大家好，才是真的好!”這是對(duì)過度競(jìng)爭(zhēng)觀的否定，是一種真正的集體主義。我們需要寬容同學(xué)，寬容自己在競(jìng)爭(zhēng)中的對(duì)手。曾經(jīng)林肯總統(tǒng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以寬容著稱，后來終于引起了議員的不滿，議員說：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們?！绷挚衔⑿χ卮穑骸爱?dāng)它們變成我的朋友，難道不是正在消滅我的敵人嗎?”林肯總統(tǒng)的話一語中的，多一些寬容，公開的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友。而換位觀則需要我們換位思考，進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。同學(xué)的交往若產(chǎn)生了磨擦，應(yīng)當(dāng)把自己和對(duì)方所處的位置關(guān)系交換一下，站在對(duì)方的立場(chǎng)上，以他的思維方式或思考角度來考慮問題。這樣，當(dāng)你本來想發(fā)怒的時(shí)候，通過換位思考，你的情緒就會(huì)變得平靜下來;當(dāng)你覺得對(duì)方不可理喻的時(shí)候，通過換位思考，你會(huì)真切的理解他此時(shí)此地的感受;通過換位思考，你也會(huì)變得寬容。

同學(xué)們，學(xué)會(huì)了寬容，我們也便學(xué)會(huì)了做人。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標(biāo)準(zhǔn)而大加倡導(dǎo)?！吨芤住?/p>

中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。學(xué)會(huì)了寬容，同樣也是學(xué)會(huì)了處世。人是社會(huì)的人，世間并無絕對(duì)的好壞，而且往往正邪善惡交錯(cuò)，所以我們立身處世有時(shí)也要有清濁并容的雅量。佛家有云：“精明者，不使人無所容?！蔽覀兂Ｕf的“得饒人處且饒人”，也是這個(gè)道理。事實(shí)上，寬容并不代表無能，卻恰恰是一個(gè)人卓識(shí)、心胸和人格力量的體現(xiàn)，即所謂“海納百川，有容乃大”。

安德魯?馬修斯在《寬容之心》中說過這樣一句能夠啟人心智的話?！耙恢荒_踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容?！?/p>

生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊;

生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大;

生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽。

同學(xué)們，讓我們多一些寬容，也就多了一份理解，多了一份信任，多了一份友愛。

愿你我的胸懷像大海，無所不容;心寬如天空，無所不包!

寬容，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容。

歷史上有個(gè)叫藺相如的臣相，由于護(hù)駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對(duì)。但是藺相如面對(duì)廉頗的無理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。廉頗對(duì)于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯(lián)手，一起為趙國奉命效勞。所以說，學(xué)會(huì)寬容，于人于已都有益處。

反觀歷史上那些善于妒忌的人，遇到一點(diǎn)不滿便怨天尤人，這些人縱然學(xué)問再好，也難成大器。周瑜是個(gè)卓越的軍事家，才能出眾，足智多謀，把龐大的東吳水師管理得井井有條?？墒?，當(dāng)他得知了諸葛亮的神機(jī)妙算后，雖自知不如，但卻不甘落敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的凄嘆后，最終落得個(gè)吐血身亡的結(jié)局，唉，這又是何苦呢!倘若周瑜能像藺相如那樣寬容大量，我想，他的結(jié)局肯定不會(huì)是這樣!

在生活中，我們難免會(huì)與別人發(fā)生摩擦，當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說聲沒關(guān)系;當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時(shí)，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。人生如此短暫匆忙，我們又何必把每天的時(shí)間都浪費(fèi)在這些無謂的摩擦之中呢?天地如此寬廣，比天地更寬廣的應(yīng)該是人的心!

學(xué)會(huì)寬容吧!做人如果能夠?qū)捜菀稽c(diǎn)，那么我們的生活便會(huì)變得更加和諧美好!學(xué)會(huì)寬容!

家更大的發(fā)展。

第三篇：寬容是一種修養(yǎng)

寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德。寬容不僅僅是一種品質(zhì)，更是一種修養(yǎng)。無論是個(gè)人還是國家，寬容待人的胸懷都可以凝聚人心，產(chǎn)生無窮的力量。

豁達(dá)大度，胸懷寬廣是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。心胸狹窄、小肚雞腸的人是永遠(yuǎn)做不成大事業(yè)的。

在學(xué)校中，同學(xué)之間沒有什么不可解決的大矛盾，即使同學(xué)之間有了矛盾，我們應(yīng)以寬容之心待之。對(duì)待身邊的人斤斤計(jì)較，睚眥必報(bào)，我們只能將自身引向孤立無援的境地。正所謂：“退一步，海闊天空;讓三分，風(fēng)平浪靜?！?/p>

寬容是一種美德，也是人際交往的重要原則之一。學(xué)會(huì)寬容待人會(huì)使我們贏得更多的朋友，從而擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！叭朔鞘ベt，孰能無過?”你對(duì)別人的過錯(cuò)抓住不放，其實(shí)也在令你自己的路越走越窄。

小人常尋他錯(cuò)，君子獨(dú)善其身?！皣?yán)于律己，寬以待人”是我們待人接物的原則。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，越是不能容忍他人的人，越是不能發(fā)展。

周瑜是三國時(shí)期的將才，在吳國，一個(gè)周瑜抵得過千軍萬馬，在孫策臨死時(shí)叮囑其弟孫權(quán)：“內(nèi)事不決問張昭，外事不決問周瑜?！钡侵芾捎幸粋€(gè)致命弱點(diǎn)：不能寬厚待人。孫劉聯(lián)盟中，諸葛亮草船借箭、借東風(fēng)等為打敗曹操做了多少貢獻(xiàn)?可是周瑜呢?不但不感激諸葛亮，反而是諸葛亮的功勞越大，周郎的嫉妒心越強(qiáng)，最后只落得一個(gè)“既生瑜，何生亮?”的臨死感慨。

不僅個(gè)人應(yīng)該有寬容之心，國與國交往也是如此。二戰(zhàn)中，日本帝國主義侵略中國，犯下了滔天罪行，但是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后，中國人民以寬容之心原諒了他?！耙允窞殍b，開創(chuàng)未來”，就是因?yàn)橹袊嗣竦膶捜葜?，才換來了來之不易的中日友誼，中國已經(jīng)成為日本最大的貿(mào)易伙伴，兩個(gè)一衣帶水的鄰邦贏得了實(shí)際的更大發(fā)展。而偉大的中國，也正是有了寬容之心，才昂首走在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列，正在以一個(gè)大國強(qiáng)國的姿態(tài)屹立于世界的東方!

人與人交往中，寬厚待人是一種修養(yǎng)，人有寬容則進(jìn)步;國與國交往中，寬容相待是一種氣魄，國有寬容則發(fā)展。作為祖國的未來，我們應(yīng)以對(duì)自己未來和對(duì)國家未來負(fù)責(zé)的信念，寬容以待，贏得自身與國家更大的發(fā)展。

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2006年11月25日，《錢江晚報(bào)》頭版頭條報(bào)道了浙江諸暨學(xué)生酈思哲107字作文獲得“冰心作文大賽”小學(xué)組一等獎(jiǎng)的新聞，一位九歲的孩子的作文，充分張揚(yáng)了感人的個(gè)性，從而獲獎(jiǎng)，這引起了教育界和廣大家長的高度關(guān)注，大家都在問現(xiàn)在我們孩子的作文到底怎么了？怎么我們看到的都是毫無童趣、千篇一律、說教式的小學(xué)生作文呢？當(dāng)然，我們?cè)陉P(guān)注的同時(shí)也應(yīng)該好好反思自己的教學(xué)行為。我們的老師、家長有沒有用一顆寬容的心對(duì)待小學(xué)生作文呢。今天就談?wù)勎以诹?xí)作教學(xué)中如何寬容對(duì)待小學(xué)生作文。

一、現(xiàn)狀之憂。

我們先來看看現(xiàn)在小學(xué)生作文的現(xiàn)狀如何？幾年來我對(duì)本校中、高年級(jí)學(xué)生及周邊學(xué)校部分學(xué)生的寫作情況進(jìn)行了調(diào)查，看到的情況令人擔(dān)憂。

1、老師不滿意。

學(xué)生寫作文是件頭痛的事，語文老師批作文更是件痛苦的事。老師們總是說：“我們班今天作文還有一大半沒交呢！這次作文我們班寫得不好，簡(jiǎn)直是一塌糊涂，小王同學(xué)只寫了200個(gè)字；小李同學(xué)雖然寫了400個(gè)字，但大多都是廢話，總是你說，我說，他說，說到底全是廢話；還有那小張?jiān)谧魑倪x上原原本本地抄了一篇??唉！真是被他們氣死了！”凡此種種。語文老師對(duì)學(xué)生每次作文都不滿意，疲于應(yīng)付，寫了改，改了抄，老師還是很不滿意。一周寫不出一篇老師滿意的作文來。

2、學(xué)生沒興趣。

如果遇上作文課學(xué)生常常掛在口頭的一句話是：“又要寫作文了?。　钡诙渚褪牵骸袄蠋?，要寫多少個(gè)字?。俊币馑际钦f最好隨便寫幾個(gè)字就可以了。經(jīng)常看到孩子們歡天喜地地去春游、秋游，回來之后老師布置寫作文，學(xué)生總是愁眉苦臉，半天寫不出一個(gè)字來，嘴里嘀咕著：早知道要寫作文還不如不去了呢！有時(shí)學(xué)生盼望著能看場(chǎng)電影，但是如果要學(xué)生寫觀后感那么就有70%以上的學(xué)生寧愿放棄自己喜愛的電影不看?？梢妼W(xué)生怕作文到了什么地步。

二、原因分析

我們?cè)囍鴣矸治鲆幌庐a(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去思考。

1、老師的要求有多高？

我們總會(huì)有意識(shí)地將“觀點(diǎn)正確、思想健康、中心明確、立意深遠(yuǎn)、材料典型、語言生動(dòng)”等列為小學(xué)作文教學(xué)的要求。任意地拔高習(xí)作要求，脫離學(xué)生實(shí)際。所以，每次寫的作文老師都很不滿意，總是說：“你怎么又在亂寫啊，中心不明確，材料不典型、語言又不生動(dòng)、400字還不到??不合格！”我們?yōu)閹熣呖梢話行淖詥枺撼扇擞^察問題、提煉生活的能力比小學(xué)生強(qiáng)得多，可自己生活中能有多少典型的材料可以寫？又有多少人能經(jīng)常經(jīng)歷著轟轟烈烈的大事？更何況是我們的學(xué)生！一個(gè)學(xué)期七八次作文不合格你說孩子還有寫作的興趣嗎？孩子在心里就會(huì)理所當(dāng)然的認(rèn)為我本來就是不會(huì)寫作文的，從此開始討厭作文。我想，學(xué)生作文水平不高和長期以來老師對(duì)作文要求過高是有必然聯(lián)系的。

2、老師的指導(dǎo)方法有多少？

葉圣陶老先生提倡老師寫下水文。原話是：“‘下水’是從游泳借過來的，教游泳當(dāng)然要講一些游泳的道理，但是教的人熟諳水性，跳下去游幾陣給學(xué)的人看，對(duì)學(xué)的人好處更多。語文教師教學(xué)生作文，要是老師經(jīng)常動(dòng)筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫寫什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動(dòng)筆，用比喻的說法說，就是‘下水’?！币簿褪墙袕V大的語文老師關(guān)注習(xí)作的過程和方法體會(huì)習(xí)作其中的滋味。自己寫一寫就知道作文有多難，寫作的內(nèi)容有多少，就知道哪些地方是最需要老師的幫助了，有的作文老師去寫了未必比學(xué)生寫得好。寫下水文主要是讓老師明白寫作過程中哪些地方需要老師的指導(dǎo)，此次作文有哪些內(nèi)容可寫，你的下水文不一定要讀給學(xué)生聽，但你一定得寫。比如我曾經(jīng)的作文 1 課《四毛的故事》寫了三次下水文，但是都沒有試教時(shí)學(xué)生寫得鮮活，但經(jīng)過“下水”我已經(jīng)非常明白作文中學(xué)生在哪里需要引導(dǎo)需要點(diǎn)撥了。老師不“下水”很少從習(xí)作過程去指導(dǎo)，指導(dǎo)方法單一是學(xué)生作文寫不好的重要原因。

3、老師的鼓勵(lì)有多少？

由于老師的不滿意，學(xué)生的習(xí)作要經(jīng)常要受到批評(píng)，以至于產(chǎn)生了學(xué)生幼小心靈無法承受的壓力。心理學(xué)研究表明：適當(dāng)?shù)膲毫τ兄趯W(xué)生的學(xué)習(xí)，但是壓力過大導(dǎo)致學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，作文教學(xué)亦是如此。在強(qiáng)烈的批評(píng)攻勢(shì)下學(xué)生學(xué)會(huì)了逃避，能不寫則不寫。試想一下，老師們的教學(xué)論文每一次都沒有發(fā)表，都沒有得獎(jiǎng)，還要受到批評(píng)你還會(huì)有興趣寫嗎？我看，即使是在寫，也只是為了評(píng)職稱而疲于應(yīng)付罷了！在寫作文時(shí)越是寫不好，越是受批評(píng)，越是受批評(píng)就越是寫不好，越不愿意寫，不用多久學(xué)生寫作興趣自然也就沒有了。我想，產(chǎn)生這樣的后果大部分責(zé)任還是應(yīng)該由老師來承擔(dān)的，有哪個(gè)學(xué)生是天生就會(huì)寫作文的？在習(xí)作過程中總會(huì)有這樣那樣的錯(cuò)誤，小至錯(cuò)別字，大到作文的結(jié)構(gòu)，文章的中心，老師都要用“批判的眼光”來審視，可想而知，不管是批評(píng)的次數(shù)還是強(qiáng)度都大大超出了小學(xué)生心理所能承受的范圍。缺少老師鼓勵(lì)是導(dǎo)致學(xué)生作文水平低下的重要原因之一。

4、學(xué)生的寫作內(nèi)容有多少？

你有有趣的事嗎？作文課上老師布置一個(gè)作文題：《一件有趣的事》，學(xué)生的第一句話就是：“老師，我沒有什么有趣的事，我的生活很枯燥的，沒有什么有趣的事可以寫。”學(xué)生作文最頭疼的是沒有內(nèi)容，總是找不到可寫的材料。如果老師說要寫生活中真實(shí)的事，學(xué)生又是一片嘆氣聲，自己瞎編的還行，真實(shí)的事真的沒有。學(xué)生們總是覺得自己的生活是在不斷機(jī)械地重復(fù)著，起床，刷牙，洗臉，上課??哪怕是有什么活動(dòng)也是年年搞年年一個(gè)模式，總覺得自己是天底下最可憐的人。學(xué)生在自己的日記中這樣寫道： 1月20日

天氣：陰

星期六

今天，天氣陰冷?，F(xiàn)在我的雙休日作業(yè)快寫完了，只剩下寫日記了，可我覺得日記沒有什么好寫的。今天和以前差不多，平平淡淡的一點(diǎn)事情也沒有發(fā)生。1月21日

天氣：陰

星期日

今天我回學(xué)校，在回學(xué)校的路上媽媽的車沒油了，所以我們來晚了。1月23日

天氣：多云

星期二

今天，我們上體育課還是讓我們踢足球，我們班又是和六（4）班比，又是我們贏了，為什么都是我們贏啊？怎么他們還有膽子和我們比??？

在孩子們看來他們的生活是不斷地重復(fù)的，毫無鮮活可言。讓他們寫生活就是不斷地重復(fù)記敘一天毫無新意的事情。有時(shí)想想我們自己的生活又何嘗不是如此呢？如何讓學(xué)生張開慧眼來審視精彩的生活呢？我想老師的主導(dǎo)作用還是關(guān)鍵的。比如：上面的三則日記學(xué)生看來并沒有什么特別的事情發(fā)生，但是只要老師指點(diǎn)一二“汽車沒油了”，“足球又贏了”不是很好的習(xí)作內(nèi)容嗎？看來并不是世界缺少美麗，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。

三、寬容鼓勵(lì)是良策

要讓學(xué)生喜歡上作文，寫好作文是一件不容易的事情，是一項(xiàng)綜合工程，需要很多環(huán)節(jié)、很多方面的相互配合?！肚f子·秋水篇》：“天下之水莫大于海，萬川納之。”東漢許慎《說文解字》：“海，天池也，此納百川者?！蔽以趯?shí)踐中體會(huì)最深的是教作文最重要的是要有能容納百川的胸懷。

1、把觀念轉(zhuǎn)過來。

有人認(rèn)為：小學(xué)習(xí)作課是要培養(yǎng)小作家的，其實(shí)就是中學(xué)的寫作課也未必如此。葉圣陶對(duì)此有精辟的言論：“所謂通過寫作關(guān)，目的在能順順當(dāng)當(dāng)?shù)貙懞靡话阄恼?，記事記得一清二楚，說理說得明白曉暢。文藝創(chuàng)作是另外一回事，先要通過了寫作關(guān)，才談得上文藝創(chuàng)作。在中學(xué)階段，語文課教學(xué)生作文，并不希望學(xué)生從事創(chuàng)作。就是大學(xué)語文系，也是如此。文 2 藝創(chuàng)作不是人人必須辦到的，寫作關(guān)卻是人人必須通過的。讀一些文藝作品，就學(xué)習(xí)寫作這方面說，也無非因其有助于寫好一般文章而已?！彼晕覀儽仨毎延^念轉(zhuǎn)變過來，小學(xué)習(xí)作課主要是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并不是培養(yǎng)小作家。

2、把要求降下來。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的習(xí)作都有明確的標(biāo)準(zhǔn)：“第一學(xué)段寫話：

1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受。

2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。第二學(xué)段習(xí)作要求是：

1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最感動(dòng)的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。第三學(xué)段：

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）實(shí)施建議部分又明確提出：“1~4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?！笨梢娦W(xué)階段的目標(biāo)是重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣。只有到了5~6年級(jí)才有“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。”這樣的要求，而我們很多老師在三四年級(jí)就要求學(xué)生的作文達(dá)到400字，這顯然是拔高了要求。再說，“十指伸出有長短”如果你一開始就有很高的要求班級(jí)中有一半的人達(dá)不到你的要求要受到批評(píng)，這樣多批評(píng)幾次這一半的學(xué)生也就有一半的學(xué)生不愛寫作文了。對(duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)在準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》要求的基礎(chǔ)上，你是否可以高抬貴手降低一點(diǎn)要求呢！對(duì)于水平好一些的同學(xué)你又可以提高一點(diǎn)，這又有何不可？

3、對(duì)學(xué)生寬容些。

只有包羅萬象學(xué)生才會(huì)寫出精彩、生動(dòng)、鮮活的文章。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注亞運(yùn)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界杯，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注超女，關(guān)注杭州的堵車問題??學(xué)生居然也知道，北京首都被媒體戲稱為：“首堵”。如果學(xué)生去讀書看報(bào)了、觀察生活了作文也就有內(nèi)容可以寫了，內(nèi)容也就豐富了。不要用大人的眼光來審視孩子的作文內(nèi)容，不要開口就說：看什么超女，沒品位！其實(shí)超女這樣的活動(dòng)本來就是屬于他們這一代人的，我的觀點(diǎn)是：對(duì)這一類活動(dòng)可以關(guān)注，但不要著迷。如果他們能把自己的真實(shí)感受寫出來又為何不可呢？

只要學(xué)生的感受是真實(shí)的，不管是嬉笑怒罵，還是喜怒哀樂，我們都應(yīng)該寬容的對(duì)待。比如我們班學(xué)生在日記中寫道：

上次祖老師在我們班試教，卻到六（5）班去上公開課，而你上次說在我們自己班上公開課，可到今天我才真正明白你騙了我們，真正的公開課是在六（1）班上的。我們班僅僅是試教罷了，老師你太可惡了?？磥砦覀儼嘣谀愕难劾镏皇莻€(gè)領(lǐng)養(yǎng)的孩子??

我覺得這就是學(xué)生真實(shí)的感受，我給他打了五角星并寫上評(píng)語解釋到：上次我們班也是公開課，語文組的老師和凌校長都來聽了，并且校長說你們表現(xiàn)得很好。只是因?yàn)橥瑯拥膬?nèi)容我們班已經(jīng)上過了，所以到六（1）班去上，希望你能理解。不要因?yàn)閷W(xué)生對(duì)你的“不敬”就橫加指責(zé)。只要是無害的都可以寫入日記，老師有了寬廣的胸懷學(xué)生的思想價(jià)值觀是能引導(dǎo)好的。

再如：

我們班的學(xué)生在消防演習(xí)后在日記中寫到：我聞了聞捂在嘴上的毛巾，有點(diǎn)臭，我就想了一個(gè)妙計(jì)，在毛巾上涂上一點(diǎn)面油，這樣聞起來就香多了，后來我們寢室的女生都紛紛效仿。我們用略微有點(diǎn)香氣的毛巾捂著鼻子，貓著腰像狗從洞里爬出來一樣，一直從五樓沖到一樓，到了一樓我的腰都快直不起來了。

我想，用面油涂在毛巾上這樣的想法我們大人一般是想不出來的；在孩子看來貓著腰的動(dòng)作就像是狗從洞里爬出來一樣，多么的形象??！所以可以看出學(xué)生的生活是豐富多彩的，只要你去引導(dǎo)、你夠?qū)捜?，學(xué)生就能寫出好文章來。

4、把大拇指豎起來。

跳一跳摘桃子，只有制定合適的目標(biāo)學(xué)生才不會(huì)懼怕作文。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，哪怕是一個(gè)句子一個(gè)詞語用的得好你都要毫不吝嗇的劃上波浪線，打上五角星，為他豎起大拇指，這是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)。但是很多老師往往很吝嗇你的評(píng)價(jià)語，深怕把孩子寵上天了，學(xué)生翹起小尾巴驕傲起來了。心理學(xué)告訴我們小學(xué)階段學(xué)生得到表揚(yáng)時(shí)愉悅的表現(xiàn)不是驕傲，相反，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常需要這種愉悅的感受，在不斷地得到賞識(shí)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)不斷地增強(qiáng)。用寬容的心對(duì)待學(xué)生的作文是建立學(xué)生習(xí)作自信心的一條重要途徑。我四年級(jí)接班時(shí)學(xué)生的作文水平并不是很好，于是我要求學(xué)生寫日記，一開始學(xué)生寫得并不理想，有的只寫兩三句話，我絞盡腦汁、千方百計(jì)“昧著良心”地表揚(yáng)學(xué)生。一次學(xué)生們選材與別人不一樣了，打上一顆五角星；用了一個(gè)好詞語，打上有個(gè)五角星；字寫得端正打上一個(gè)五角星。但是有的學(xué)生字也寫不漂亮，語言也不見得通順，材料也很普通，我還是表揚(yáng)他：你今天堅(jiān)持了，堅(jiān)持就是勝利相信你明天還會(huì)堅(jiān)持，還能寫出更好的日記來。學(xué)生們都喜歡聽好話，在不斷的表揚(yáng)中引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，學(xué)生才能不斷的進(jìn)步。

5、把日記寫起來。

寫日記是學(xué)生積累素材最好的方法之一，很多老師都在指導(dǎo)學(xué)生寫日記。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生寫日記要花去老師很多的時(shí)間和精力。但是“日記，日記，日日要記一日不記不成日記”這不是給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)嗎？不知現(xiàn)在的語文老師是否還堅(jiān)持天天寫日記，其實(shí)堅(jiān)持寫日記是一件很難的事，我曾經(jīng)500多天不間斷寫日記，但是后來這成為了我的負(fù)擔(dān)也就沒有再堅(jiān)持了，現(xiàn)在我喜歡在臺(tái)歷上記下一兩句當(dāng)日的感受，這樣不是負(fù)擔(dān)了我倒是天天記，有感覺時(shí)也寫寫短文。學(xué)生寫日記同樣有這樣的問題，雖然我們希望學(xué)生天天寫日記，記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但是如果學(xué)生哪一天沒有寫，你應(yīng)該用寬容的心去對(duì)待，千萬不要批評(píng)他不要讓學(xué)生覺得寫日記是沉重的負(fù)擔(dān)，而是應(yīng)該表揚(yáng)堅(jiān)持寫的同學(xué)，寫得好的同學(xué)，有進(jìn)步的同學(xué)。在這樣寬松的環(huán)境下學(xué)生才能寫出真正屬于他們的、鮮活的作文。

學(xué)生愛上了作文、愛上了看書是我最大的收獲和欣慰。在用心經(jīng)營著的這一塊習(xí)作領(lǐng)地里能看到開了幾多小花是園丁最快樂的事情，經(jīng)過兩年的努力我們班的作文水平有了一定的提高，還偶爾有習(xí)作見報(bào)這是一件多么快樂的事情。在這過程中我體會(huì)最深的是用寬容的心去看學(xué)生的作文，不管是習(xí)作的內(nèi)容，還是習(xí)作的要求都應(yīng)該寬容一些。正可謂有容乃大！只有能容天下萬物，能容嬉笑怒罵，能容學(xué)生作文的“小”，學(xué)生的作文才能真正的“大”起來。

第五篇：用寬容之心對(duì)待學(xué)生

用寬容之心對(duì)待學(xué)生

大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對(duì)子的上聯(lián) 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生 保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán) 責(zé)任

教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)更應(yīng)該注重育人 教師的責(zé)任不僅僅是備課教書更應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生 要以身作則扛起屬于教師到責(zé)任

張麗莉義舉感動(dòng)國人，她的大愛壯舉實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，詮釋了師德內(nèi)涵，閃耀著“最美”的人性光輝，譚千秋，范跑跑 學(xué)高為師，身正為范

捧著一顆心來，不帶半顆草去 天下興亡匹夫有責(zé) 身教重于言傳 不患寡而患不均 贈(zèng)人玫瑰手有余香 我為人人 人人為我 尺有所短寸有所長 言必行 行必果

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 陽光總在風(fēng)雨后

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力 創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的基石

尊重孩子的想法，提供展示舞臺(tái) 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維 養(yǎng)成探究精神和習(xí)慣

用寬容打開學(xué)生的另一扇窗

萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。讓公平之光灑遍教育大地

沒有完全的平等，就沒有愛。——屠格涅夫 首先，要一視同仁，正視差異 第二，要學(xué)會(huì)體諒和寬容。

第三，要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)

美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)個(gè)體都具有自己獨(dú)特的智能結(jié)構(gòu)形式，即都具有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。開啟因材施教的新航程 腹有詩書氣自華

高爾基說書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師 教師需要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 教師需要增加知識(shí)儲(chǔ)備

教師需要將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐

師曠和晉平公的對(duì)話，突出“人的一生都需要學(xué)習(xí)”的主題 當(dāng)代教育家梁?jiǎn)⒐Γ簩W(xué)為人師行為世范 語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子 魯迅先生說過：教育是植根于愛的

羅曼羅蘭：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛】 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒

陶行知：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育 愛是教學(xué)成功的關(guān)鍵

愛是學(xué)生身心健康的精神需要 愛是架設(shè)學(xué)生心靈溝通的橋梁

馬克吐溫：一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上，這就是寬容

寬容就是理解學(xué)生尊重學(xué)生，寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，以寬容的 心態(tài)成全自己的職業(yè) 蕭伯納：人生最大的快樂是致力于一個(gè)自己認(rèn)為偉大的目標(biāo)。知行合一貴于行之

西漢文學(xué)家劉向說過：耳聞不如

社會(huì)上那些喪失誠信血液的事件：皮革奶事件，是繼“三鹿”奶粉后又一因經(jīng)營者貪圖小利而做出的傷天害理之事；假造民族身份，成為中考狀元事件，也是因貪圖名利而置誠信于不顧的惡劣行為。如果人人都沒有誠信的血液，人人都貪圖蠅頭小利，這股不正之風(fēng)將把社會(huì)吹得多么歪斜扭曲。，誠信教育應(yīng)從青少年抓起。而我們青少年也應(yīng)自覺踐行公民基本道德規(guī)范，增強(qiáng)法制觀念；自覺遵守誠信原則，做到言行一致，真誠待人；從身邊小事做起，為在全社會(huì)營造誠信的良好環(huán)境盡自己的責(zé)任。以天下為己任，把自己的一言一行與祖國 擁有誠信，一根小小的火柴可以照亮整個(gè)天空；擁有誠信，一朵小小的浪花，可以濺起整片海洋；擁有誠信，一片小小的樹葉，可以傾倒整個(gè)季節(jié)……的發(fā)展緊密聯(lián)系起來！

言必信，行必果?！赌印?孔子曾道：民無信不立

其身正不令而行，其身不正雖令不從。喊破嗓子不如做出樣子

換位思考：體驗(yàn)感受，善待學(xué)生。學(xué)會(huì)傾聽。理解學(xué)生。一人為本關(guān)愛學(xué)生。，尊重的心態(tài)，寬容的胸襟，換位的思考，你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛迪生。不要你的金，不要你的銀，只要你的心----陶行知

尺有所短，寸有所長

朱熹在論語的注釋中指出：孔子教人，各因其才。資源放錯(cuò)了地方就是垃圾，而垃圾放對(duì)了地方就是資源，物如此，人亦然。每一位學(xué)生都可以是一顆閃亮的星星，只是他們需要老師善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心去幫助他們綻放光彩。

因材施教，需要老師平等地對(duì)待每一位學(xué)生。愛因斯坦在讀小學(xué)的時(shí)候因?yàn)樗e止緩慢，不愛與人交流，教他希臘文和拉丁文的老師曾經(jīng)責(zé)罵他說，你是永遠(yuǎn)也不會(huì)成才的。而且因?yàn)榕滤谡n堂上影響到其他的同學(xué)，還想要把他趕出學(xué)校。他的老師怎么也想不到，愛因斯坦最后會(huì)成為一名偉大的科學(xué)家。作為一名老師，我們要做的應(yīng)該是平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不用有色眼鏡看人，給予需要幫助的學(xué)生更多的耐心和愛心，點(diǎn)燃他們內(nèi)心學(xué)習(xí)的火光。因材施教，需要老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：世界是并不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。劉邦之所以能得天下是因?yàn)樗朴诎l(fā)現(xiàn)身邊的能人，并將其物盡其用。學(xué)生就是那一顆顆淺藏在細(xì)沙里的珍珠，作為一名教師，我們應(yīng)該落實(shí)在平時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們不經(jīng)意間流量的光亮，指導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，讓他們收獲自己的燦爛明天。因材施教，需要老師靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法。當(dāng)今的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，孩子在強(qiáng)大升學(xué)壓力下，變成了一顆顆被磨去了棱角的石頭，考試成績(jī)成了評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在孩子們的眼中，考試考不好等于沒有美好的明天，造成了很多高考跳樓案的產(chǎn)生。作為一名老師，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡量去嘗試拓展性和實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)和體會(huì)，在他們擅長的方面成就更多的美妙。

開啟因材施教的新航程，帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情地展現(xiàn)自己的美。