第一篇：對待學生要寬容

對待學生要寬容（孫、黃）

---------我的教學故事

剛參加工作是出了很多故事，但是有的故事我一生都不會忘記的。

還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。結果課堂越來越亂。有一天我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我一下子改變了我的方法。我對待學生好像自己親妹妹、請弟弟一樣了。我和他們聊天，和他們一起游戲，學生們對我越來越好了！課堂上同學們都認真學習，精力集中，越來越喜歡我的課了！

老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

第二篇：寬容耐心對待學生

寬容、耐心地對待學生

從教將近十年，有過成功的喜悅，有過失敗的沮喪。有時對自己的工作激情高漲，有時卻心灰意冷，經(jīng)過這些年的摸爬滾打，讓我懂得教師這個行業(yè)必須要有良好的心態(tài)，只有保持良的心態(tài)才能從容的面學生，才能寬容、耐心地對待學生，才能真正達到教學相長。我們班的羅宵同學是個聰明的孩子，可是因為家庭的特殊原因，一直沒什么人管，作業(yè)完成情況比較差，幾乎不寫，或者交上來全錯。我有時很想狠狠揍他幾下，或者撕了他的本子，可每次都被理智給控制住了。有幾次我找他談談，可話還沒說幾句他的眼淚就撲撲的往下滴，眼皮一直耷拉下來，看著這個無人關心愛護的孩子我心里真是有一種說不出的滋味，于是我決定等待，慢慢找機會跟他拉關系，相信總有一天他會把我當作好朋友一樣的。當他作業(yè)錯了，我會耐心的跟他講解，當他犯錯誤的時候我會像媽媽一樣跟他講道理，當他沒有鉛筆和本字寫作業(yè)時，我會及時給他送上，漸漸的他愿意對我笑了，但很多壞習慣還是讓我頭痛。有一次上完課我覺得很累就隨便找了個學生的位置坐了下來，這時候后面竟然有一雙小手在為我輕輕的捶背，我疑惑的轉(zhuǎn)過頭，真是不敢相信竟是羅宵！高興、激動、意外、當時的心情真是無法用任何詞語形容，現(xiàn)在想起來都覺得有種“受寵若驚”的感覺。羅宵也有點不好意思的說：“老師你累了，我?guī)湍愦反贰?。我摸摸他的頭說：“老師不累，謝謝”。我覺得這是一個很好的教育他跟他好好交流的機會。我問他：“羅宵，你覺得一個學習成績不好的人，他是屬于笨呢？還是屬于不認真呢？”聰明的他不說話了，我把他最近的表現(xiàn)，學習態(tài)度一一數(shù)了出來，總的來說是相當不好的。我告訴他：一個人如果努力了，就算在學習上有困難，老師也會真心誠意的幫助他?？墒侨绻粋€人這樣隨意的對待學習，胡亂的涂寫作業(yè)本，他是沒有資格說什么“天生學習不好或沒人管”之類的話的。一切都要靠自己的努力。他又哭了，我?guī)退粮闪搜蹨I。他雖然沒表示什么，但從他以后的表現(xiàn)中說明我們這次的談話成功了，作業(yè)開始認真了，上課注意力也集中了，數(shù)學每次七八十分的他，現(xiàn)在能考到九十多分了。

這件事讓我知道了，教師的態(tài)度決定著良好師生關系的建立，一句關愛的話語、一個鼓勵的目光都會滲入學生的心頭，達到以情動情的效果。在老師關愛激勵下，無論是好學生還是“差”學生，都會產(chǎn)生自尊、自信的心理，并以此作為參與學習的動力。師生之間的情感在寬容的交往中不斷交融。我更覺得，凡事都事出有因，任何事物都有其存在的合理性。如果教師缺乏了足夠的寬容心和耐心，會導致各種不良教育效果。不但沒有起到正面教育之目的，反而起到相反作用。不免讓人產(chǎn)生費力不討好的感覺。作為教師，應該有足夠的耐心面對每一位學生，尤其是學困生和淘氣、調(diào)皮的學生，應該用寬容的眼光看待他們：或許在我們的寬容中，學生的學習興趣、探索精神得以提升和張揚；或許在我們的寬容的眼光呵護下，成長起了許多個性鮮明的學子；或許在我們的寬容的目光中，會涌現(xiàn)出許多愛迪生、牛頓的身影；或許就因為我們的寬容，也成就了自己的事業(yè)。那么如何才能

做到既有耐心又富寬容之胸懷呢？有專家說過這樣的話很有道理：有的事情不好解決時，不妨先試著回答幾個相關問題。據(jù)此，我每次遇到難題時我會問我這樣的幾個問題：教育這個行業(yè)，對我來說到底意味著什么？教育對我自身有何要求？新課改中我應如何改變自己的教育方式？我如何才能正確把握學生？新的師生關系應該如何建立？我有沒有把學生分成三六九等？我是如何解決問題學生或掉隊的學生的？有沒有向?qū)W生發(fā)過火，向家長告過狀？我再試著回答出上邊的問題，就會找到答案。

不要讓自己再沖動，不要用不同的眼光看待學生。教學中教師應寬容耐心地對待學生，正確把握教師的角色，尊重需要，提倡合作、鼓勵探究、共同參與。

第三篇：對待學生要將心比心

對待學生要將心比心

——看新聞“1+1”：“虐童”女教師有感 盤縣灑基鎮(zhèn)中心小學

敖照乖

2012年10月26日，我校組織觀看了新聞“1+1”：“虐童”女教師的視頻，針年輕女教師體罰學生的現(xiàn)象，作為一名教師，我是持批評態(tài)度的。我認為體罰是一種不科學、不人道的教育手段，是管理不力和素質(zhì)不高的表現(xiàn)，不僅與現(xiàn)代教育理念和教育精神背道而馳，而且不會取得令人滿意的效果，甚至還會適得其反。更何況，在我國，體罰學生或變相體罰學生早已為教育部明文禁止?？偟膩碚f，體罰學生是法律法規(guī)所不允許的，是違背教育學、心理學規(guī)律的，是不適應現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的方法。

經(jīng)常從各種不同的渠道聽到教師體罰學生的報道，而且多數(shù)事件后果都很嚴重，我們的老師為什么對學生“恨之入骨”？主要原因和老師的素質(zhì)有密切關系。不少老師由于各種壓力和原因，存在著一定的心理問題，他們對學生的態(tài)度往往都很嚴厲，極易導致和學生之間的矛盾，一旦發(fā)現(xiàn)有學生不聽自己的話，平時積聚在內(nèi)心的壓力和火氣就會一股腦兒迸發(fā)出來，很容易做出難以控制的不理智行為。

社會觀念也是導致體罰盛行的重要原因之一。體罰現(xiàn)象在中國，尤其是中國農(nóng)村廣泛存在，一方面反映教師素質(zhì)不高，另一方面也是傳統(tǒng)的中國教育思想“嚴師出高徒”的慣性體現(xiàn)。此外，升學考試指揮棒高懸在教師頭頂?shù)默F(xiàn)象，獎勵性績效工資的發(fā)放等因素，也導致了教師體罰學生行為屢禁不止。很多農(nóng)村的家長認為：孩子不聽話、不好好學習就是該打，只是不要打得太重了。那么，什么程度是輕，什么程度是重呢？又由誰來判斷呢？一些學生也覺得老師打?qū)W生理所當然，認為“老師打你，還不是為你好？”當然，“恨鐵不成鋼”的心情可以理解，但孩子受到虐待，家長不能理解！

另外，對于法律觀念的淡漠，也是體罰現(xiàn)象屢禁不止的原因之一。有律師認為：對于體罰學生的做法，中國目前還缺乏法律方面的規(guī)定和制裁，因此會導致體罰現(xiàn)象反復出現(xiàn)。在法制發(fā)達的國家，無論是老師還是家長或者其他成人，稍微對孩子進行打罵，立刻就會有警察或有關部門來干涉和依法處置。而在中國，普通的體罰行為夠不上違法，更談不上犯罪。人們一般認為，教師并不是故意傷害，大多數(shù)體罰也沒有造成嚴重的后果。正是因為缺乏對于能否體罰學生的認識，才導致了悲劇的發(fā)生。在學生擾亂課堂紀律老師勸說無效的情況下，老師怎么辦？

真正的嚴師不是“罰”師。真正熱愛教育、熱愛學生的好老師，不會體罰學生，而是會采取更為有效的方式去幫助學生。心理學家早已用實驗證明，對學生的肯定遠比“必要的懲罰”有用得多。對學生的錯誤采取消極措施也比直接的懲罰更容易使學生接受和理解。另外，教師不能總以為只是學生有錯，而自己就絕對正確。很多錯誤的發(fā)生都不只是單方面的。

適度的懲罰，是一種常見的教育手段，是對學生問題的一種強制性的糾正行為，是在學生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對學生能夠起到教育和警示作用。它與體罰有著本質(zhì)不同，可以使學生懂得規(guī)矩，辨明是非，記牢什么可以做，什么不可以做。但是，在尊重人格的原則上進行適當?shù)奶幜P對學生是很必要的。成人犯錯要受到社會輿論、刑法等處罰，孩子犯錯也應當受到一定的處罰。讓他知道犯錯所要承擔的后果，他才能知道該如何正確地生活。但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了錯。第二是盡量用合適的處罰代替體罰，畢竟目的是為了讓他改錯，而不是懲罰。

教育是一項長遠的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕急功近利的行為，是的，有的學生會睡懶覺，有的學生會遲到，有的學生考試會作弊，有的學生會抽煙，有的學生會賭博??但他們畢竟是孩子呀，有哪一個老師能保證你沒有犯過類似的錯誤呢？那么，需要耐心教育的就耐心教育，應該校紀處分的就校紀處分。孩子們在成長過程中不可避免地要出現(xiàn)超越社會規(guī)則的行為，這些行為必須要得到及時糾正。如果學校、教師嚴格按照教學常規(guī)、班規(guī)和校紀的有關規(guī)定來處罰學生，那么讓學生受到懲罰的不是人而是制度，這就是“法治”。學生最初超越社會規(guī)則的行為得到校園中“法”的及時糾正，在他們未來的生活中，“法”的觀念將根植在他們的頭腦中，這就是法制教育。我們的學校、老師不能用體罰這樣的“人治”行為代替“法治”，從這個意義上講，必須用體罰才能完成“教育”，那是教育者無能的一種表現(xiàn)。

警鐘時常在耳邊響起，作為一名小學教師，我們應該用自己的真心、愛心、誠心去對待每一個學生，將心比心，把他們看作自己的孩子，這樣，我們的學生會更加地愛老師、愛學習。讓我們的師生關系更真、更純。

第四篇：學會用寬容之心對待學生

學會用寬容之心對待學生

廣西賀州市賀街鎮(zhèn)雙蓮中學李艷芳

教師的一言一行，一舉一動都影響著學生，甚至會影響他們的一生。因此教師一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生。特別是班主任，在做學生思想工作時，更要學會用寬容之心對待學生。

一位偉大的蘇聯(lián)教育家說過：沒有愛就沒有教育。愛是教育的前提，愛學生是教師的天職。不可否認，許多老師是愛學生的，但他們愛的都是一些“白天鵝，金鳳凰”，而對于那些“問題學生”則是另一副臉孔：輕則訓斥，重則體罰，甚至挖苦羞辱，結果反而造成這些學生的逆反心理。我覺得，老師對學生的愛應該像涓涓細流一樣，撫慰學生，溫暖學生。同時還要寬容寬容學生，.尊重學生。因為寬容是愛的甘霖，寬容也是轉(zhuǎn)化“問題學生”的一劑良藥。下面所談，是我在實際工作中的幾點體會。在這里，與大家一起分享。

1、寬容是一種激勵

實際工作中，我們往往會遇到這樣的學生：大錯不犯，小錯不斷。老師對他進行正面教育無數(shù)次，但收效都不大。這類學生是最令老師頭痛的了。那該怎么辦呢？我有一個女學生叫蘇蕊，晚睡總喜歡講話，同學勸不聽，老師說也不怕。后來，我就叫學生選舍長，結果出來了，蘇蕊五票，曾花四票，于是當著全班同學的面，我大聲宣布：蘇蕊當選為舍長。她自己也覺得意外，此時所有人的目光都半信半疑地集中

到蘇蕊的身上。只見她很激動，臉上流露出一絲隱秘的喜悅。

我趁熱打鐵鼓勵她：“你看，同學相信你，老師也相信你”?？墒?，正在這時，發(fā)生了一件意想不到的事：負責統(tǒng)計的那位班長說，還有三張票忘記統(tǒng)計，其中曾花就有兩票。這時教室悄無聲息，蘇蕊也出奇地平靜，顯出常有的“視死如歸”的模樣。此時，我靈機一動，計上心來，清了清嗓子說：統(tǒng)計的同學太粗心了，蘇蕊反而少了一票，但是今天老師不想收回原來的決定，并且愿意再借給蘇蕊一票，因為我相信，憑她的能力和最近的表現(xiàn)，蘇蕊會干好舍長的工作，有一天她會加倍償還這一票的.”后來蘇蕊象變了一個人似的，不但管好宿舍的紀律與衛(wèi)生，其他方面也有明顯的進步。一天，她在一篇作文中這樣寫道:老師，謝謝你借給我一票，它讓我刻骨銘心，它讓我改變自己，找到自信。這件事足以說明寬容是一種力量，可以激勵人自省.自律.自強。

2、寬容是一種信任

俗話說得好：金無足赤，人無完人。大人都還有犯錯誤的時候，何況是小孩子呢？而且是不優(yōu)秀的“問題學生”？在教育工作中，有些老師由于缺乏心理學知識和對學生深沉的愛，往往會不自覺地傷害了學生的自尊心。某些老師常常是，一聽到投訴，不問青紅皂白，就訓斥學生說;’怎么又是你？我看你是改不掉這壞毛病了??以后再這樣，等著進政教處吧，真丟人??如此簡單和粗暴的處理，“問題學生”能轉(zhuǎn)化嗎？學生的自尊心是個敏感區(qū)域，特別需要老師的寬容和理解，得到人格的尊重。記得我有一個學生，來自農(nóng)村，也許是在小

學就有了貪小便宜的不良習慣，她所住的宿舍，老是鬧丟失東西，有時是牙膏牙刷，有時是從家里帶來的水果，牛奶等。一天有一位家長向我投訴她女兒的早餐票被偷了，要求我在班上好好調(diào)查，把小偷查出來后，要嚴厲地處罰。后來我并沒有急于調(diào)查，而是召集同宿舍的學生講道理，我們的目的不單是找早餐票，更重要的是幫助那位同學改掉壞習慣，營造一個和諧融洽的相處氛圍。我們也應該相信她，在大家的寬容和幫助下，能改變過來。如果飯票回來了，大家不要再議論，也不要疏遠她……經(jīng)過我的一番春風化雨般的思想教育，第二天，飯票真的回來了。這讓我感觸很深，是我們大家的寬容與信任，給了那位女同學改正的勇氣，也保護了她的自尊心，也拯救了那位女同學的心靈。如果我大張旗鼓地在班上進行轟轟烈烈的調(diào)查，如果大家揭露出那位女同學歷史，并且讓她公開亮相，那后果一定不堪設想。看來老師只有尊重學生，學生才能“親其師，信其道”，才能達到“傳道，授業(yè)，解惑”的目的。還有一位男同學在課間十分鐘這段時間丟失了放在抽屜的二十元錢。當時圍在他周圍的有十多個同學，到底該是誰呢？我不敢隨便懷疑任何一個學生，也不愿意傷害那個真正拿了錢的同學，由于時間很緊迫，下一節(jié)就是第四節(jié)課了，上完就可以回家，也就意味著他可以把錢轉(zhuǎn)移，拿走就更難查了。于是我就立刻行動，先找出來那十幾個同學，包括他的同桌，來到離教室較遠的花圃旁，和他們講了同樣的道理，聽后有個別同學還主動翻出自己的褲袋，以示清白，逐個表態(tài)之后，這時我只留下他的同桌一人，很快的，同桌從他的鞋子里面拿出了拿張二十元錢，并深深地低下了頭??后來

這兩位男同桌還成了好哥們。

3、寬容是一種美德關于寬容的名言有很多，我們知道：忍一忍，風平浪靜，退一步，海闊天空。它的豐富內(nèi)涵告訴人們，與人相處，要學會寬容。確實，日常生活中，由于大家的文化水平、閱歷修養(yǎng)的不同，對不同事物，往往態(tài)度不同，看法不一致。這時，就需要有修養(yǎng)的人作出讓步，允許有不同意見的存在。那么作為老師的我們，年長于學生，閱歷豐富于學生，知識多于學生，特別是涵養(yǎng)勝于學生，就理所當然要寬容學生的缺點了。因為我們本身是一個教育者。

總之一句話，愛學生就請寬容學生吧！寬容具有無窮的魅力，它可以激勵我們的學生不斷進步，超越自我，還可以讓他們找到自信，蕩滌心靈。愛學生就請寬容學生吧！因為雨果說過，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。

第五篇：德育案例(寬容對待學生)

個案教育

寬容對待學生

每一位學生的內(nèi)心都希望能做一個好學生，做一個家長老師都喜歡的好學生，但是往往很多時候由于某種原因使自己無法控制，不知不覺就越走越遠，偏離了自己的航向，甚至做出一些荒唐可笑、自暴自棄的事情來。我們不能任其發(fā)展，我們有責任引導他們向正確的方向發(fā)展，要用我們的愛去換取他們的真心、改正錯誤的決心。

我班的小陳是個性格有缺陷的孩子。他在二年級下學期才從深圳轉(zhuǎn)學回揭陽隨爸爸住，因為自小他的父母關系就緊張，被寄養(yǎng)在大伯父家。從小缺少父母關愛，也可能有先天因素，造成了自閉與多動兩樣癥狀集于一身的性格特點。本來他應該到特殊學校接受糾正、訓練及專門培訓，但他爸爸用心良苦，為了能讓他跟上正常孩子，還是想盡辦法送來本校學習。這無形之中是在考驗我們普通學校的老師了，我們該用什么辦法去引導、去教育好他呢？

他來在我班已經(jīng)兩年了，這兩年我和他是在磨合中過來的，我逐漸找到用什么方式去對待他，就是用一顆博愛的心去寬容對待該生。當然，寬容并不意味著無能，也不是姑息遷就，它是一種理性上的情感控制，是一種人際藝術的把握。

每一位學生都會犯錯，更何況小陳這個孩子。

剛開始的一次上課，我正講著新課，發(fā)現(xiàn)小陳用一個尺子在畫著各種圖案，警告兩次還照畫不聽，尺子就被我收上了講臺，說表現(xiàn)好

了再還他。誰知，收尺子這件事情，他無法接受，哭著趴在桌子上。下課了我找他講道理，講課堂紀律，他似乎一句都聽不下，嘴里說著：你是個壞老師！他甚至還用腳踢我！當時，我真的體會到了他的特殊，我馬上想到：要想他以后信任我，我得先順著他。于是我把尺子還給他，說剛才上課只是給他先保管著，要是上課被校長看到了，收了是不還的。他這才平息下來，覺得老師是在保護他。我過后找他談話，讓他思考：為什么校長不同意學生沒聽講而且還要沒收尺子呢？讓他明白何謂“上課”，并且還要學會領會老師在課堂上對他的善意提醒。

因為寬容是高尚人格的顯示，寬容也是引導學生的第一步??！面對他的辱罵、踢打，如果你不寬容，而排斥、討厭他，就沒有他對你的信任，教育將遇到極大阻礙。

小陳的特殊還表現(xiàn)在抗挫折能力低。有幾次他的學習用品一找不到了就受不了，哭鬧、著急、尖叫，也不管你是不是在上課，不管你是否在處理什么事務，總之就吵鬧著：“哎呀~我的本子不見了！哎呀~哎呀~！”我往往停下講課，走過去細心地聽他把話說完，明白他著急的原因是什么。提醒他應該在哪里找，要安靜下來分析掉東西的原因；若真的找不到了，我就先送給他其他學習用品穩(wěn)定其情緒，再讓他自己意識到影響別人聽講這件事的嚴重性。這樣用一顆博愛的心去寬容他、幫助他反而比責備懲罰他違反紀律的效果更好。

但寬容不等于一味遷就，缺失懲罰的教育也不是完整的，在教育手段的實施中一定要“嚴”。我們應當學會在對學生的嚴格要求中取信于學生，俗話說得好：“嚴是愛，縱是害，不管不問要變壞”。

要讓學生對老師真心愛戴，老師對學生首先要嚴慈相濟，嚴而不厲，愛而不縱。我也會很嚴厲地批評小陳，但嚴要以愛為基礎，從愛的角度去嚴格要求，他也就樂意接受，感受到批評原來也是甜的。

一個好的老師可以成就一個人才，一個工作馬虎、缺乏愛心與責任心的老師也會毀掉一個孩子的前途。對一個好老師而言，只有了解每個孩子的特點，以寬容的態(tài)度引導他們成為有個性、有志向、有智慧的人。讓我們身在校園，心懷天下，共同托起明天的太陽吧！