第一篇：大班語言：螃蟹的奇遇
大班語言：螃蟹的奇遇
【設(shè)計(jì)思路】
故事《螃蟹的奇遇》源于大班《學(xué)習(xí)活動》，主題活動《動物大世界》小主題“千奇百怪”中的線索點(diǎn)。故事講述了螃蟹在擠出魚簍的過程中，掉了一只大鰲后非常傷心，遇到有再生本領(lǐng)的壁虎，壁虎安慰螃蟹，并把自己曾經(jīng)遇到大青蛇，斷其尾巴成功脫險后能長出新尾巴的經(jīng)歷告訴了螃蟹。在螃蟹長出新大鰲后又遇到有再生本領(lǐng)的蚯蚓。蚯蚓笑談自己兩個半段身體都會長成一條蚯蚓，自己的再生本領(lǐng)比蚯蚓大。故事形象生動的將不同動物、不同部位的再生本領(lǐng)展示在幼兒面前。
二、幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)
喜愛動物是孩子的天性，動物是孩子們的朋友、是生活中能最常接觸到的伙伴，因此動物對孩子們來說比較熟悉，他們對一些動物的生活習(xí)性、基本特征有所了解。但是在孩子們的心中，動物的世界卻是既有趣又神秘的，僅僅了解動物的名字，知道它們的生活習(xí)性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了他們的好奇心了，如：小鳥為什么會飛？魚兒為什么會游？大雁為什么會認(rèn)識回家的路？等等，這些都是大班孩子想要了解的知識，他們對動物的世界充滿興趣和好奇。
小班、中班都相繼開展過關(guān)于動物的主題活動，隨著年齡的增長以及認(rèn)知水平的不斷發(fā)展，大班孩子對于動物生存的不同環(huán)境、生活習(xí)性以及不同動物的特殊本領(lǐng)最近開展了《動物大世界》的主題，孩子們對動物生活習(xí)性、基本特征有了初步的認(rèn)識
三、環(huán)節(jié)思考
受孩子年齡特點(diǎn)所限，直觀的教學(xué)方法才能引起他們的興趣，因此在此次活動中，我用故事結(jié)合PPT的方式進(jìn)行導(dǎo)入，直接引起孩子的興趣，并將故事分段欣賞提問，除了能讓孩子及時回憶故事內(nèi)容，還能在討論中逐漸發(fā)現(xiàn)動物所擁有的奇特的再生本領(lǐng)，而且動物之間的再生本領(lǐng)也是有強(qiáng)弱之分的。
在活動最后PPT的`欣賞中，讓孩子欣賞其他具有再生本領(lǐng)的動物，發(fā)現(xiàn)我們身邊一些常見動物也有并不常見的奇特本領(lǐng)，感受動物世界的奇妙之處，并且啟發(fā)孩子尋找動物除了有再生本領(lǐng)外還有其他什么本領(lǐng)嗎？留下懸念激發(fā)孩子探索動物世界的興趣和愿望。
【內(nèi)容與要求】
1、理解故事內(nèi)容，知道動物有再生的本領(lǐng)。
2、對動物再生的特殊本領(lǐng)有了解與探索的興趣。
【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】
PPT、故事一則
【活動過程】
重點(diǎn)提問：
1、猜猜故事的主角是誰？
2、故事的名字叫《螃蟹的奇遇》，什么叫奇遇？
預(yù)設(shè)小結(jié)：“奇遇”就是指遇到了一些有趣、特別，很不一樣的事情。
1、故事第一段：
重點(diǎn)提問：1）你覺得螃蟹遇到了什么特別的事情（奇遇）？
2）這個奇特的本領(lǐng)叫什么？
3）什么是再生？你聽懂了嗎？
2、故事第二段：
重點(diǎn)提問：1）螃蟹還遇到了什么（奇遇）？
2）你按什么順序來看圖片的？看懂了什么？
3）蚯蚓遇到的更奇特的事情是什么？
預(yù)設(shè)小結(jié)：螃蟹長出一只鰲還是一只螃蟹，可是蚯蚓斷開后，它的頭部可以長出新尾巴，尾巴可以長出新的頭，變成2條完整的蚯蚓，真是太奇妙啦！這可是不一樣的再生本領(lǐng)。
重點(diǎn)提問：1、這是一個關(guān)于動物再生本領(lǐng)的故事，故事里有哪些有再生本領(lǐng)的動物？
2、他們的再生本領(lǐng)一樣嘛？
預(yù)設(shè)小結(jié)：螃蟹、壁虎、蚯蚓再生的本領(lǐng)有大有小，再生的部位也不一樣，不過，它們都可以用這個本領(lǐng)來保護(hù)自己。
重點(diǎn)提問：1、你還知道哪些動物有再生本領(lǐng)呢？
第二篇：大班語言活動 螃蟹的奇遇
大班語言活動：
螃蟹的奇遇
活動目標(biāo)：
1.在看、編、講故事的過程中了解有些海洋動物有再生的本領(lǐng)，能在集體面前大膽地
表達(dá)自己的想法。
2.嘗試運(yùn)用自制小圖書編故事，體驗(yàn)講述自編故事的自豪感。活動準(zhǔn)備：
課件，制作圖書材料（插卡、底頁），記號筆，調(diào)查表人手一份 活動過程：
一、激趣導(dǎo)入，猜測與安慰
1.播放課件，提問：這只螃蟹怎么了？它的大螯是怎么斷掉的？螃蟹那么傷心，我們
該怎么安慰它？
2.播放課件，提問：螃蟹發(fā)生了什么變化？你們覺得它的大螯是怎么變好的？
二、傾聽故事片段，了解再生的現(xiàn)象
1.播放課件，提問：螃蟹的大螯是怎么弄斷的？
2.播放課件，提問：在螃蟹難過時，誰來了？你猜它們會說什么？
3.播放錄音：螃蟹怎么說？海星怎么說？
4.海星說它們有再生的本領(lǐng)，你知道什么事再生的本領(lǐng)嗎？
5.教師小結(jié)：有些動物它身體的某個部位斷掉或破損過段時間會重新長出來的現(xiàn)象教
再生。
三、嘗試運(yùn)用小圖書創(chuàng)編故事
1.其實(shí)，海洋里還有許多動物有再生的本領(lǐng)，他們遇到螃蟹會發(fā)生什么事情呢？老師這有本小圖書，請你把它們插進(jìn)書里，編進(jìn)故事里。
2.幼兒插書編故事。
3.請個別幼兒上來分享：講述最喜歡或最想講的頁面故事。
4.請找旁邊的小朋友講一講自己編的故事。
5.請為你的小圖書取一個適合它的名字（請老師幫忙寫上）
四、經(jīng)驗(yàn)拓展
1.出示調(diào)查表，提出任務(wù)。
2.幼兒領(lǐng)調(diào)查表回活動室。
第三篇：大班語言《笨拙的螃蟹》
大班語言活動《笨拙的螃蟹》
大
（一）班 王小紅
活動目標(biāo)：
1.通過故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事內(nèi)容，知道從不同的角度看問題。2.能大膽猜測故事情節(jié)，用完整的語言積極表述自己的想法。
3.體驗(yàn)螃蟹尼尼對擁有一對笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程 活動準(zhǔn)備：
繪本ppt、故事視頻一段。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣
1.出示ppt1：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ド衩赜置利惖暮５资澜绻湟还?，我們會遇?誰呢？原來是一只大大的螃蟹。你們覺得這是一只怎樣的螃蟹？請你來形容一下它吧！
——是的，這是一只善良、可愛的螃蟹，它叫尼尼，聽你們剛才夸它，它聽了一定很
高興，可是它卻并不這么認(rèn)為，你們看它！
2.出示ppt2，它認(rèn)為自己是一只笨拙的螃蟹，請你們來猜一猜它為什么認(rèn)為自己笨拙？
——原來呀，這只叫尼尼的螃蟹非常不喜歡自己的一對大鉗子。你覺得會是什么原因 呢？（不好看，太大了不方便）讓我們一起來聽聽故事里到底是怎么一回事。
二、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽 1.第一部分ppt3～ppt5：
——教師講述ppt3～ppt5故事內(nèi)容。
——ppt3提問：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龜、章魚、水母）
——提問：尼尼和朋友們玩捉泡泡游戲時，會發(fā)生什么事讓尼尼不喜歡它的大鉗子呢？
——引導(dǎo)幼兒大膽猜測故事情節(jié)。2.第二部分ppt6～ppt11：
——教師講述“尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了！”至“海龜不得不把它挖出來！”。
——師：看來這大鉗子確實(shí)讓尼尼很煩惱。3.第三部分ppt12～ppt18：
——師：追逐游戲不能玩了，它們決定玩捉迷藏游戲，請你們用自己的小眼睛仔細(xì)閱
讀故事，看看這回又發(fā)生了什么事？
——幼兒自主閱讀第三部分ppt12～ppt16 ——提問：玩捉迷藏游戲時到底發(fā)生了什么？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察積極表述）——提問：故事說到這，誰來回憶一下，剛才尼尼和好朋友們都玩了哪些游戲？為什 么又不玩了？（出示ppt17——捉泡泡、追逐游戲、捉迷藏）
——出示ppt18提問：你覺得這個時候尼尼的心情會怎么樣呢？為什么？（傷心、生 氣，因?yàn)榇筱Q子讓尼尼什么游戲都做不了）
——如果你是尼尼的朋友，這個時候你會怎么做？（請個別幼兒安慰一下尼尼）4.第四部分ppt19～ppt26 ——教師講述故事至“可海草卻越纏越緊”（ppt19～ppt24)，提問：大家都沒辦法了，該怎么辦呢？小朋友們也來幫忙想想辦法！
——(ppt24～ppt26)誰來了？尼尼想到了什么辦法？尼尼這時候的心情又會怎么樣？ 為什么？
——師：這個好聽的故事有個有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你覺得“笨拙”是什么 意思呢？（不聰明、不靈巧）這只笨拙的螃蟹尼尼最后有發(fā)現(xiàn)自己大鉗子的大用 處了嗎？
——教師小結(jié)：尼尼的大鉗子有時候會讓尼尼很不開心，但是它的大鉗子還是可以幫 助大家做很多的事情，你們幫它想一想大鉗子還可以做什么事？
三、完整傾聽故事，加深對故事內(nèi)容的理解 1.播放視頻，完整傾聽故事一遍。
2.教師小結(jié)：就像小葫蘆說得一樣，每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特長，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，還應(yīng)該站在不同的角度去看問題，當(dāng)別人有缺點(diǎn)時不應(yīng)該去嘲笑，而應(yīng)該
去多多鼓勵別人，站在別人的角度去想一想，幫助他解決問題，小朋友們明白了嗎？
四、師幼共跳《螃蟹體操》，活動結(jié)束。
附故事《笨拙的螃蟹》
螃蟹尼尼住在美麗的海底世界里，無憂無慮的，有愛他的爸爸媽媽和朋友們，他每天都很快樂。
他遇到了很多好朋友，他們一起玩游戲，最喜歡玩的就是捉泡泡的游戲了。一天，尼尼和朋友們在玩捉泡泡的游戲，“啪”的一聲，尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了。
他們不能玩這個游戲了，于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒?！昂暨?！”尼尼腳下一滑，摔了個跟頭，骨碌骨碌地從坡上滾了下來。他被埋在沙子里，只有兩只眼睛露在外面。海龜不得不把他挖了出來。
追逐游戲不能玩了，大家又決定玩捉迷藏，尼尼爬進(jìn)一個大貝殼，然后輕輕把殼蓋上。這可是個絕妙的藏身之地?？墒?，沒想到尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了?！鞍パ?！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣，“如果沒有這對笨拙的鉗子，我會藏得非常好！”
“別擔(dān)心，尼尼?！彼敢贿呎f，一邊把碎貝殼撿了起來，“這回我們藏，你來找?！?/p>
尼尼從一數(shù)到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母?？墒?，他把石堆的周圍都找遍了。也沒找到章魚。
突然，他們聽到求救聲，原來，章魚被海草緊緊地纏住了。
“救命！”章魚拼命地扭來扭去，左搖右擺，海龜和水母也跑過去幫忙，可海草卻越纏越緊。
尼尼想出個主意。他用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水飄走了。尼尼越剪越快，就像在圍著海草跳舞。尼尼的鉗子飛快地移動著，一會兒砍，一會兒切，一會兒撕，一會兒拋。很快，海水里到處都是打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的碎海草。
章魚終于自由了?！爸x謝你，聰明的螃蟹！”她歡呼起來。
尼尼高興地?fù)]舞起他的大鉗子，他終于知道自己“笨拙的”鉗子是多么有用了！
第四篇：大班語言：螃蟹小裁縫
大班語言活動：螃蟹小裁縫
活動目標(biāo)：
1.感受故事的情趣，能在故事情節(jié)展開的過程積極思考，大膽表述自己的觀點(diǎn)。2.初步理解小螃蟹和朋友們的心理變化，體驗(yàn)朋友之間的友誼和快樂。活動準(zhǔn)備：ppt課件 活動過程：
一、觀察圖片，激發(fā)興趣——了解螃蟹小裁縫的職業(yè)
1．教師出示螃蟹小裁縫圖片，今天我?guī)硪晃慌笥?，你認(rèn)識它嗎？（螃蟹）你知道他是做什么工作的嗎？（做衣服的，裁縫）你從哪里看出來的？（卷尺、線、針）
二、仔細(xì)觀察，大膽推測——分析討論故事情節(jié)，感知故事的情趣
1．螃蟹是一個很有名氣的裁縫，他做的衣服樣式又好又合身，森林里的小動物都喜歡來找他做衣服。有一天，誰來了？（螳螂和毛毛蟲）他們來找螃蟹小裁縫做了什么？（做背心、褲子）毛毛蟲的褲子是怎么樣的？（有很多褲腿的）兩位顧客對螃蟹小裁縫做的衣服滿意嗎？你從哪看出來的？（表情，給10元錢）——教師完整講述故事2-3段
2．螳螂和毛毛蟲是滿意了，可螃蟹小裁縫卻不開心了，為什么呢？ ——幼兒觀看課件，自由表述 ——教師講述故事第4段
提問：（1）你覺得螃蟹吃虧了嗎？為什么？
（2）你有什么辦法讓螃蟹小裁縫做衣服不吃虧？
3.聽了你們的意見螃蟹小裁縫也想出了一個辦法，第二天他在家門口貼出了一張告示，上面寫了什么，誰知道？問題解決了，螃蟹小裁縫的心情如何？（高興）——觀看“告示”課件，理解“告示”內(nèi)容
4.螃蟹小裁縫的“告示”一出，馬上就來了好多小動物，他們看了告示會怎么想？請你想一想和旁邊的小朋友說一說！——幼兒猜想并與同伴討論后講述
5.看了這個告示，小甲蟲和蜈蚣來了！小甲蟲、蜈蚣看了告示是怎么說？ ——播放課件，講述故事第6段
6.小甲蟲和蜈蚣沒有做衣服就走了，這時，大象來了。
——播放課件，講述故事第7段，大象怎么說？大象說的有道理嗎？為什么？ ——播放課件，講述故事第8段，蟒蛇怎么說？蟒蛇說的有道理嗎？為什么？ 7．展開討論：現(xiàn)在，你覺得螃蟹小裁縫的“告示”合理嗎？為什么？ 三．結(jié)合實(shí)際，感知理解——體驗(yàn)朋友之間的友誼和快樂
1．客人們都走了，螃蟹坐在門口發(fā)呆。它在想：我貼告示是為了賺錢，現(xiàn)在反而吃虧了。螃蟹的心情如何？這時候，誰來了？他們來干什么？大象和蟒蛇為什么要送水果給螃蟹？ ——教師播放課件，幼兒自由猜測 2．螃蟹的心情如何？
3．螃蟹為什么會撕下告示？如果你是螃蟹小裁縫，你會怎么收錢？
四．延伸活動：
1．孩子們，你們知道現(xiàn)實(shí)生活中的裁縫幫助別人做衣服或者做褲子是怎么收費(fèi)的嗎？我們可以去打聽一下，再來幫螃蟹小裁縫設(shè)計(jì)一個更合理的不吃虧的新告示，好嗎？ 2．告知故事名稱《螃蟹小裁縫》，提示故事來源——引發(fā)課后閱讀
大班語言活動：螃蟹小裁縫（第一課時）螃蟹是有名的小裁縫，它做的衣服樣式既好看，又合身，大家都喜歡它做的衣服。有一天，來了一只螳螂，它說：“我有一塊布，但是有一點(diǎn)小，我想不出做什么。”螃蟹小裁縫說：“沒問題，交給我吧。”第二天，螃蟹拿出一件背心，螳螂穿在身上多帥氣呀！螳螂滿意極了，于是它就給了螃蟹十元錢。
有一天，毛毛蟲抱著一塊布來了，它說：“我也想像別人一樣穿褲子?！斌π氛f：“沒問題，交給我吧。”第二天，螃蟹拿出一條褲子，這條褲子有六條腿，毛毛蟲穿在身上特別漂亮，毛毛蟲開心極了，于是給了螃蟹十元錢。
到了晚上，螃蟹想：我給青蛙做的褲子是兩條腿，小鳥的也是兩條腿，可毛毛蟲的褲子有六條腿，這樣收錢不是吃虧了嗎？
第二天，螃蟹想出了一個辦法，在家門口貼了一張告示：“以后做衣服不論大小，按件算，每件十元；做褲子不論大小，按褲腿算，每條褲腿五元?！?/p>
小甲蟲說：“我的身體這么小，一件衣服也要十元，那也太貴了?！斌π氛f：“沒辦法，衣服按件算，每件十元?！彬隍颊f：“我可穿不起褲子，因?yàn)槲业耐忍嗔恕！斌π氛f：“褲子不論大小，按褲腿算，每條褲腿五元。”
大象來了，它用鼻子卷著一大塊布，說：“螃蟹，給我做一件衣服吧?！斌π吩诹砍叽绲臅r候，爬上爬下累壞了，光裁剪衣服，螃蟹就用了整整一個晚上，因?yàn)榇笙蟮纳眢w實(shí)在太大了，螃蟹對大象說：“做這件衣服我可虧本了，做了一個星期才做完?！贝笙竽贸鍪X，說：“那可沒辦法，是你說的，衣服不論大小，按件算。”
大蟒蛇來了，頭頂著一塊布，說：“螃蟹，給我做一條褲子吧，這兩天天有點(diǎn)冷。”螃蟹想：它的這條褲子要把整個身體都包起來，螃蟹忙了三天三夜才忙完，大蟒蛇穿上褲子后，連說：“謝謝！謝謝！”說完，轉(zhuǎn)身就走了，螃蟹說：“你還沒付錢呢。”大蟒蛇說：“我這條褲子沒有腿，怎么還要錢呢？”螃蟹說：“可是為你做這條褲子，我花了三天三夜呢，看來我只好白白送給你了?！?/p>
到了晚上，客人們都走了，螃蟹坐在門口發(fā)呆。它在想：我貼告示是為了賺錢，現(xiàn)在反而吃虧了。正在這個時候，大象帶來了很多香蕉，說：“這些香蕉是送給你的，為了感謝你給我做了一件衣服?！贝篁咭矌砹艘换@蘋果，說：“這些蘋果送給你，謝謝你給我做了一條褲子。”這個時候螃蟹多開心?。?/p>
于是，螃蟹悄悄地撕下告示，告訴自己幫助朋友是最快樂的事。
第五篇：大班語言活動：小螃蟹找工作
大班語言活動：小螃蟹找工作
設(shè)計(jì)意圖：
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以故事《小螃蟹找工作》為背景線索，設(shè)計(jì)了談話活動《小螃蟹找工作》。嘗試圍繞“小螃蟹找工作”這個中心話題，以猜謎、了解職業(yè)導(dǎo)入，討論小螃蟹當(dāng)餐廳服務(wù)員是否合適引出談話話題，再到創(chuàng)設(shè)情境，小螃蟹做理發(fā)師合適、不合適為題展開簡單辯論，讓幼兒有充分的機(jī)會表達(dá)自己的想法，從而掀起活動動高潮。最后，閱讀信件了解小螃蟹的工作?；顒迎h(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)讓孩子走進(jìn)主動學(xué)習(xí)的情境，充分的表達(dá)自己的見解。
活動目標(biāo)：
1． 感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
2． 理解故事情節(jié)，了解人物的特點(diǎn)及其與各類工作的關(guān)系。
3．能專心傾聽、樂意動腦、積極參與活動。
活動準(zhǔn)備：
1.小螃蟹找工作的課件。
2.代表適合、不適合的卡片和進(jìn)行辯論獎勵的圖片。
活動過程;
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
小朋友，我們來玩一個猜猜看的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動物。
謎語:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）
二、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。
愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找份工作，于是來到了商業(yè)街。
“看看這條商業(yè)街上有一些什么店?”
“你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作呢？為什么？”（讓幼兒根據(jù)生活的已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說出小螃蟹適合哪種工作。）
分部播放課件：
1、教師講述故事（小螃蟹到理發(fā)店找工作的過程）。
小螃蟹來到了哪兒？他做的什么工作？發(fā)生了什么事情？理發(fā)師這個工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）
教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時把顧客的臉都抓破了，當(dāng)理發(fā)師不太合適。
2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過程）
小螃蟹來到了哪兒？他做了什么工作？發(fā)生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）小螃蟹當(dāng)服務(wù)員合適嗎？
教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務(wù)員這份工作不適合它。
3、圍繞主題，分析討論。
小螃蟹花了好長時間，也沒有找到合適的工作，它很擔(dān)心，它想請小朋友動動小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒擴(kuò)散討論）
幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。
4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程）
小螃蟹這次來到了哪兒？店里賣些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作）
三、完整欣賞故事，學(xué)講故事。
1、完整欣賞故事。
剛才，小朋友動腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現(xiàn)在，我把它編成了一個好聽的故事，我們一起來聽聽。
2、幼兒跟錄音講述故事。
四、游戲：開職業(yè)介紹所。
演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請你們幫著找一份合適的工作。
看看都是什么動物？它們都有什么本領(lǐng)，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論）
五、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的快樂。
大家?guī)托游飩冋业搅撕线m的工作，快樂嗎？跟著音樂我們一起快樂一下吧。請客人老師和我們一起快樂吧。（教師和幼兒隨音樂一起蹦蹦跳跳，表達(dá)快樂的心情。）
活動反思：
小螃蟹找工作是個很有趣的故事,用螃蟹的特點(diǎn)與各類工作聯(lián)系起來，在實(shí)施教學(xué)的過程中，我沒有象預(yù)設(shè)的那樣，一開始就把故事完整的講述一遍，再分段理解，而是邊講述邊理解：第一段小螃蟹來到理發(fā)店，我問：“小螃蟹在理發(fā)店能做什么工作？”幼兒說理發(fā)師、洗頭的，我就問：“為什么”，在回答的過程中，幼兒能夠?qū)Ⅲπ返奶攸c(diǎn)和工作聯(lián)系起來，比如大螯可以剪頭發(fā)，其他的腳可以快速梳等等，但大家都沒能說出小螃蟹吐泡泡對工作的影響，在教師的引導(dǎo)下，幼兒理解了小螃蟹的這個特點(diǎn)是不適合在理發(fā)點(diǎn)工作的，第二段小螃蟹來到圖書館，在剛才提示的基礎(chǔ)上，沒等我提問，馬上就有幼兒發(fā)言：“小螃蟹不可以做圖書館里的工作，它吐出來的泡泡回把書弄濕的”“它的大鉗子會把書撕壞”??
第二個環(huán)節(jié)動物職業(yè)介紹所也是很受幼兒喜歡，出示了各種動物的圖片，幼兒根據(jù)其各自的特點(diǎn)為它們找工作，發(fā)散思維得到鍛煉，遺憾的是幼兒在工作方面的知識相對缺乏，造成為動物選的工作不是很豐富。
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