第一篇：《鳥(niǎo)店》教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師教學(xué)實(shí)踐水平提高的一個(gè)重要的渠道、環(huán)節(jié)和手段。下面是關(guān)于《鳥(niǎo)店》教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！《鳥(niǎo)店》教學(xué)反思

好的開(kāi)始是成功的一半。新教材充分體現(xiàn)了課文的理念，無(wú)論是教材內(nèi)容的設(shè)置，還是版畫(huà)的設(shè)計(jì)，甚至是每一頁(yè)的文字，畫(huà)面都體現(xiàn)了“兒童文化”，充滿了濃郁的童真與童趣，為音樂(lè)教學(xué)提供了很好的課本材料。我運(yùn)用有利的課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用教科書(shū)圖文并茂的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取異彩紛呈的信息，激發(fā)出積極探索的主動(dòng)性，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在課堂上，孩子們形象主動(dòng)的表演所展示的想象力之豐富、音樂(lè)的感受能力之強(qiáng)，這應(yīng)該感謝新課程的教育理念，讓孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，感受到音樂(lè)所描繪的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，學(xué)生的知識(shí)、生活世界是教學(xué)的寶貴資源，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，發(fā)揮“童真”，尊重“童趣”，給孩子們一個(gè)想象的空間，鼓勵(lì)他們對(duì)樂(lè)曲的自我理解、自我解讀，讓他們的心中充滿想像的激情，于是，課堂便能真正成為孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園。

怎樣上好音樂(lè)欣賞課，一直是音樂(lè)老師不斷思考的問(wèn)題，欣賞課不同于唱歌課。如何上好欣賞課，學(xué)生給了我很好的答案。在我給三年三班上欣賞課《鳥(niǎo)店》時(shí)，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，我讓他們閉眼聆聽(tīng)，展開(kāi)想象，按照原本的課堂計(jì)劃，當(dāng)我講到“小貓來(lái)了，因?yàn)槌圆坏叫▲B(niǎo)而又走時(shí)”，一名女生舉起了手，她對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得小鳥(niǎo)并不是因?yàn)樾∝堊吡硕吲d，是因?yàn)樾∝垶榱顺缘叫▲B(niǎo)，向上跳躍碰掉了鳥(niǎo)籠，籠門撞開(kāi)，小鳥(niǎo)飛出去了，它是為了重新獲得自由，不再提心吊膽而開(kāi)心、高興。”多么吸引人的結(jié)局?。∥彝蝗混`機(jī)一動(dòng)，在樂(lè)曲要結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生們模仿小鳥(niǎo)歡快的叫聲，他們很高興，并且又發(fā)表了不少要保護(hù)小鳥(niǎo)的感言。

這節(jié)課不僅讓學(xué)生了解樂(lè)曲，還培養(yǎng)了孩子們的想象力和愛(ài)心。這節(jié)課讓我充分感受到了，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)和想象是分不開(kāi)的，不要把音樂(lè)中的故事局限在書(shū)中的圖畫(huà)，教參中的故事，而是展開(kāi)想象的翅膀飛翔在自己所感知的世界。

教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，總愛(ài)唧唧喳喳，象小鳥(niǎo)兒們一樣，但是對(duì)于聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，這可是要不得的。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè)，除此之外，我們沒(méi)有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。

因此，我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)，都是圍繞聆聽(tīng)音樂(lè)作品開(kāi)展的。從聆聽(tīng)音樂(lè)引子部分到聆聽(tīng)小鳥(niǎo)們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，都要把音樂(lè)聽(tīng)進(jìn)去，否則，大家的表演就沒(méi)有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。

事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，課后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥(niǎo)店》的音樂(lè)。看著他們?cè)谝魳?lè)中合作學(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭材芎艿轿坏睦斫庾髌返膬?nèi)涵，祝愿孩子們?cè)谝魳?lè)中享受到幸福、快樂(lè)！

第二篇：鳥(niǎo)店 教學(xué)反思

《鳥(niǎo)店》教學(xué)反思

隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和習(xí)慣，作為音樂(lè)教師，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使他們有興趣去聽(tīng)，所以，在這節(jié)欣賞課上，我以現(xiàn)代音樂(lè)教育的思想，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

一、設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。

出示樂(lè)曲表現(xiàn)出的所有情緒，讓學(xué)生在欣賞完一遍后為他們排序，抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)因?yàn)榍榫w中有緊張、恐怖激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣。在學(xué)生排出正確的順序之后，我再次設(shè)計(jì)懸念：“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店里的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整的欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事?！?音樂(lè)和故事的結(jié)合，使孩子們能用心聽(tīng)音樂(lè)并用心講故事。在每一位同學(xué)的心中都有著自己對(duì)音樂(lè)的理解，因此講述自己編的小故事調(diào)動(dòng)起了所有的同學(xué)。這樣欣賞音樂(lè)，同學(xué)們?cè)跄軟](méi)有興趣。

二、從曲式結(jié)構(gòu)入手，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，表現(xiàn)音樂(lè) 欣賞音樂(lè)最重要的是教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法，分析音樂(lè)作品的能力。首先教師在組織教學(xué)時(shí)必須具有邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生一步步地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析音樂(lè)作品的方法，提高感受音樂(lè)的能力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，在引導(dǎo)分析中，應(yīng)注意兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)的過(guò)程中，我運(yùn)用動(dòng)起來(lái)的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地有步驟地聽(tīng)辨音樂(lè)，首先利用故事，抓住樂(lè)曲的主題，清晰地展現(xiàn)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，最后通過(guò)表演使學(xué)生逐步感受到音樂(lè)的整體效果。每聽(tīng)一遍樂(lè)曲，總要針對(duì)一定的問(wèn)題去聽(tīng)、去思考。以誘發(fā)其好奇心，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考和認(rèn)真回答問(wèn)題。

三．巧妙評(píng)價(jià)，融思想教育于其中。

通過(guò)放飛鳥(niǎo)籠中的小鳥(niǎo)回到樹(shù)林中這一生動(dòng)有趣的形式對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性、培養(yǎng)了生生之間的合作能力，更教育教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類，為建設(shè)我們綠色的家園做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深深地感到在音樂(lè)教學(xué)中要特別重視學(xué)生的自身體驗(yàn)、重視學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)；真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛，使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。從學(xué)生們的立場(chǎng)、需求出發(fā)組織教育教學(xué)；多創(chuàng)造適宜的環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生們自主探索；較大的自由度和較強(qiáng)的自主性使學(xué)生的認(rèn)知能力得到了極大的發(fā)展，情感體驗(yàn)、能動(dòng)性、主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中自信地發(fā)展

第三篇：《鳥(niǎo)店》教案1

《鳥(niǎo)店》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的各種音樂(lè)形象。

2、用聆聽(tīng)、對(duì)比、律動(dòng)等方法分析樂(lè)曲，體驗(yàn)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

3、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)，初步了解復(fù)三部曲式。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》。

2、根據(jù)音樂(lè)要素分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。

3、用律動(dòng)表現(xiàn)不同樂(lè)段所表現(xiàn)出的不同情景。

教材分析

《鳥(niǎo)店》是一首通俗管弦樂(lè)曲，由德國(guó)作曲家奈克作曲?！而B(niǎo)店》這首樂(lè)曲和《森林水車》、《森林里的鐵匠》、《在鐘表店里》等通俗名曲情況差不多，這些樂(lè)曲流傳廣泛，但這幾首樂(lè)曲的作者，卻很難找到他們的相關(guān)材料，就連最權(quán)威的、收集材料最豐富的《大格羅夫音樂(lè)辭典》上都沒(méi)有他們的介紹。《鳥(niǎo)店》大約在二十世紀(jì)四十年代傳入我國(guó)，估計(jì)是二、三十年代的作品。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)期德國(guó)有不少作曲家熱心于創(chuàng)作通俗、寫(xiě)實(shí)性的管弦樂(lè)曲，上面提到的幾首樂(lè)曲，也就是那個(gè)時(shí)期的作品。

《鳥(niǎo)店》為降E大調(diào)，2/4拍，復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。開(kāi)始是引子，小提琴輕柔而均勻的顫音，描繪了東方出現(xiàn)的曙光。這時(shí)，杜鵑報(bào)時(shí)鐘的小鳥(niǎo)，歡快地跳出來(lái)報(bào)告凌晨四時(shí)，門外的雄雞也隨即啼叫起來(lái)。接著，大提琴演奏一段優(yōu)美、抒情的旋律，好像告訴大家:又一個(gè)美麗的清晨來(lái)到了。小黃鶯首先舒展雙翅，歡聲高唱:

這個(gè)主題反復(fù)了三次，在每一次的后半部，單簧管都用顫音加入這歌唱的旋律，形象而生動(dòng)地描繪出其他鳥(niǎo)兒也加入了歌唱，一領(lǐng)眾合，好不熱鬧。這時(shí)旋律產(chǎn)生向降B大調(diào)轉(zhuǎn)的傾向，但很快又回到主調(diào)上來(lái)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)短小的由雙簧管引出再由單簧管奏出的上下起伏波動(dòng)的小過(guò)門，樂(lè)曲進(jìn)人中 段。這是一段由單簧管主奏的、活潑的波爾卡舞曲。在音樂(lè)進(jìn)行中，能聽(tīng)見(jiàn)表現(xiàn)小鳥(niǎo)有節(jié)奏的歡叫聲：

當(dāng)這個(gè)主題反復(fù)時(shí)，大提琴用對(duì)位手法演奏另一條副旋律:

接著，小提琴演奏抒情的第二主題，大提琴仍然用對(duì)位手法演奏副旋律:

經(jīng)過(guò)一個(gè)小過(guò)門，樂(lè)曲轉(zhuǎn)為降G大調(diào)，再現(xiàn)上面的主題。樂(lè)曲慢下來(lái)后，出現(xiàn)樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)由大提琴演奏的那段優(yōu)美、抒情的旋律。音樂(lè)再進(jìn)行中，始終伴以各種鳥(niǎo)兒的歡叫聲。這時(shí)，教堂的鐘聲響了，晨禱的時(shí)間到了。突然，鳥(niǎo)叫的聲音停止了，一片寂靜，原來(lái)一只貓闖了進(jìn)來(lái)，它虎視眈眈地盯著籠子里的小鳥(niǎo)，那將是一頓美餐啊，可小鳥(niǎo)們都在籠子里，貓圍著籠子轉(zhuǎn)了幾圈，無(wú)可奈何地夾著尾巴走了。店里的小鳥(niǎo)又重新活躍起來(lái)。樂(lè)曲在歡快的氣氛中結(jié)束了。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

初聽(tīng)樂(lè)曲，了解樂(lè)曲：

師：我們一起來(lái)欣賞一首樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》，然后，大家感受一下樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事？ 生：簡(jiǎn)單講述感受到的故事。

師：同學(xué)們的感受很到位，作曲家用音樂(lè)為大家講述了一個(gè)發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事，所以這個(gè)樂(lè)曲的曲名就叫《鳥(niǎo)店》。

師：我們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)到音樂(lè)發(fā)生變化的時(shí)候用動(dòng)作表示你的感受。

生:當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲中動(dòng)物的叫聲,用動(dòng)作表示。當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲情緒發(fā)生變化的時(shí)候,用動(dòng)作表示。

二、分段欣賞（主題聽(tīng)辨）

1、分析表現(xiàn)樂(lè)曲第一樂(lè)段。

師：我們聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲的第一樂(lè)段，老師這里有很多卡片，上面有一些詞語(yǔ)，聽(tīng)后，請(qǐng)你選擇卡片來(lái)形容這段音樂(lè)。

生：聆聽(tīng)樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》第一樂(lè)段，選擇卡片：寧?kù)o、安詳。師：你聽(tīng)到了哪些吸引你的聲音響？ 生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音…… 師：這樣的音樂(lè)描寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景呢？ 生：感覺(jué)是清晨，公雞打鳴，小鳥(niǎo)睡醒了…… 師：我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這寧?kù)o美好的早晨吧！再次聆聽(tīng)樂(lè)曲第一樂(lè)段。生：律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。

2、分析表現(xiàn)樂(lè)曲第二樂(lè)段。

師：我們一起來(lái)聽(tīng)樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》第二樂(lè)段，感受一下樂(lè)曲所表現(xiàn)的情景，選擇卡片來(lái)表示。生：聆聽(tīng)音樂(lè)選擇：小鳥(niǎo)游戲，小鳥(niǎo)休息。

師：同學(xué)們選擇的都是小鳥(niǎo)做著各種活動(dòng)，你們是通過(guò)哪些音樂(lè)要素感受到的呢？ 生：當(dāng)速度快的時(shí)候，感覺(jué)小鳥(niǎo)在游戲；當(dāng)速度慢的時(shí)候，感覺(jué)小鳥(niǎo)在休息。師：再次聆聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段，按節(jié)拍拍手，感受一下樂(lè)曲速度的變化。生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨音樂(lè)的節(jié)拍拍手。

教師小結(jié)：樂(lè)曲的第二樂(lè)段的音樂(lè)速度變化豐富?？焖?、中速、慢速，描寫(xiě)了不同的音樂(lè)形象。

3、分析表現(xiàn)樂(lè)曲第三、四樂(lè)段。

師：鳥(niǎo)兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活，可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到，一件可怕的事情即將發(fā)生了。你們仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？發(fā)生什么事情了？ 播放樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》第三樂(lè)段、《鳥(niǎo)店》第四樂(lè)段。生：是貓來(lái)了。聽(tīng)到了一段緊張的音樂(lè)，小鳥(niǎo)們嚇壞了。師：這段音樂(lè)表現(xiàn)得非常形象，我們?cè)囍鴣?lái)表演。生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。師：貓吃到小鳥(niǎo)了嗎？為什么？

生：沒(méi)有吃到小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。師：這些小鳥(niǎo)太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們的家?yīng)該在哪里呢？ 生：樹(shù)林……

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，那讓我們一起想個(gè)辦法，幫助這些小鳥(niǎo)回到他們的家。

三、完整欣賞樂(lè)曲

師：完整欣賞管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》，邊聽(tīng)邊想象這個(gè)故事。生：聆聽(tīng)想象。

師：這么吸引我們的作品是誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢？大家看看書(shū)上是怎么介紹的。生：是德國(guó)的作曲家萊克。

師：同學(xué)們說(shuō)得很準(zhǔn)確。當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家，他們創(chuàng)作出了非常形象有趣而且很大眾化的作品，以后的音樂(lè)課上，我們繼續(xù)欣賞。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課同學(xué)們欣賞了管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》，感受了音樂(lè)所表現(xiàn)的各種音樂(lè)形象，也用肢體律動(dòng)表現(xiàn)了音樂(lè)。希望課后同學(xué)們能夠用律動(dòng)表現(xiàn)出更多不同樂(lè)段所表現(xiàn)的不同情景。

第四篇：小學(xué)音樂(lè) 鳥(niǎo)店 教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)店 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、聽(tīng)賞樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》，借助多媒體信息技術(shù)感受樂(lè)曲表現(xiàn)的優(yōu)美寧?kù)o、歡快活潑、緊張等不同的音樂(lè)情緒。

2、能用二聲部聲勢(shì)表現(xiàn)樂(lè)曲的引子，用動(dòng)作、圖譜、創(chuàng)編歌詞等方法理解樂(lè)曲各部分的旋律以及情緒、速度特點(diǎn)；能夠在教師的啟發(fā)下，聯(lián)想樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境。

3、初步知道樂(lè)曲是一首描繪性標(biāo)題樂(lè)曲，在樂(lè)曲欣賞中感受音樂(lè)與生活是相關(guān)聯(lián)的。2學(xué)情分析

學(xué)情分析：本節(jié)課是三年級(jí)上學(xué)期聽(tīng)賞的內(nèi)容，在音樂(lè)知識(shí)技能上，學(xué)生有了一定的積累，已經(jīng)初步了解樂(lè)曲演奏形式的分類，對(duì)管弦樂(lè)作品有一定的認(rèn)知，能夠認(rèn)識(shí)到節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂(lè)要素在音樂(lè)中所起的作用。所以在本課中，學(xué)生將以欣賞為主線，以樂(lè)曲為載體，教師采用律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞、劃旋律線等教學(xué)方法，學(xué)生可以結(jié)合先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)充分感受音樂(lè)與生活的關(guān)聯(lián)，逐步理解音樂(lè)中小鳥(niǎo)傳遞的情感，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，能夠表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，逐步提高自身音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受、表現(xiàn)樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》的情緒和旋律特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：分三部分欣賞樂(lè)曲，多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解每一個(gè)主題的情緒及旋律特點(diǎn)。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入欣賞

播放《鳥(niǎo)店》的第二部分，伴隨著歡快活潑的情緒教師帶學(xué)生模仿小鳥(niǎo)的飛翔動(dòng)作入室。第二部分共有兩個(gè)主題，第一主題的節(jié)奏緊湊，第二主題節(jié)奏較為舒展，用不同的動(dòng)作區(qū)分開(kāi)。

（教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)讓學(xué)生熟悉樂(lè)曲的主題旋律，并通過(guò)不同的動(dòng)作感受兩個(gè)主題的節(jié)奏特點(diǎn)。）

活動(dòng)2【講授】欣賞樂(lè)曲、體驗(yàn)情緒

整體欣賞、感受情緒

導(dǎo)言：伴隨我們飛進(jìn)教室的這段旋律帶給你怎樣的情緒感受？

（歡快的、高興地、活潑的……）在這么歡快的在音樂(lè)中你聽(tīng)到誰(shuí)的聲音？（小鳥(niǎo)的叫聲）對(duì)，這些小鳥(niǎo)的叫聲從一家鳥(niǎo)店里傳來(lái)，今天的音樂(lè)課我們要欣賞的樂(lè)曲名字就叫做《鳥(niǎo)店》。運(yùn)用APP軟件，帶學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)店，感受小鳥(niǎo)們動(dòng)聽(tīng)的叫聲。學(xué)生播放自己喜歡的小鳥(niǎo)聲音，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。

教師用“鳥(niǎo)笛”進(jìn)行模仿，引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)小鳥(niǎo)的叫聲和音樂(lè)結(jié)合到一起的時(shí)候就可以感受小鳥(niǎo)表達(dá)的情感。初聽(tīng)全曲。

師：在樂(lè)曲中感受到了那些情緒？

（學(xué)生：優(yōu)美的、寧?kù)o的、歡快的、活潑的、緊張刺激等情緒）

師：這是一首三部曲式結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，每一部分的情緒分別是：優(yōu)美寧?kù)o的、歡快活潑的、緊張熱烈的。在音樂(lè)中你還聽(tīng)到了哪些聲音？

（學(xué)生：在音樂(lè)中聽(tīng)到了公雞叫、貓叫、鐘表以及小鳥(niǎo)的叫聲）教師讓學(xué)生模仿聲音，仔細(xì)聆聽(tīng)鐘聲的音響特點(diǎn)并模仿。X — ︱X — ︱X — ︱X — ︱ 0 X X︱0 X X ︱0 X X ︱ 0 X X ︱（教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)進(jìn)行二聲部節(jié)奏聲勢(shì)訓(xùn)練，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行多聲部合作訓(xùn)練。）活動(dòng)3【活動(dòng)】分段聆聽(tīng)、理解表現(xiàn)

導(dǎo)入：鐘聲和公雞叫是這首樂(lè)曲的引子部分，下面我們來(lái)欣賞樂(lè)曲的第一部分。欣賞第一部分。

1、聽(tīng)賞第一部分，隨音樂(lè)想象小鳥(niǎo)在寧?kù)o的清晨做什么呢？（1）學(xué)生聆聽(tīng)進(jìn)行聯(lián)想（學(xué)生：伸懶腰、吃飯、梳理羽毛等等）

(2)再聽(tīng)第一部分，用學(xué)生所說(shuō)的四種動(dòng)作表現(xiàn)第一部分的四句旋律。

（3）出示單簧管并聆聽(tīng)音色，學(xué)生運(yùn)用APP軟件讓小鳥(niǎo)的叫聲和單簧管的聲音想融合，表現(xiàn)第一部分的情境。

2、欣賞第二部分。

（1）聆聽(tīng)第一遍。師：音樂(lè)表現(xiàn)了小鳥(niǎo)在做什么呢？ 學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行回答（飛翔、唱歌、跳舞等等）。（2）再聽(tīng)，畫(huà)旋律線。

①教師引導(dǎo)學(xué)生感受兩個(gè)主題的節(jié)奏特點(diǎn)分別是緊湊的和舒展的，旋律特點(diǎn)是跳躍和連貫的。

②指導(dǎo)學(xué)生找到主題2一共出現(xiàn)了兩次，這種重復(fù)叫做完全重復(fù)。③啟發(fā)學(xué)生用什么動(dòng)作表現(xiàn)第一主題。

（教學(xué)意圖：用旋律線表現(xiàn)第二部分的兩個(gè)主題，直接感受不同的節(jié)奏特點(diǎn)，并引導(dǎo)孩子們聽(tīng)出旋律重復(fù)了幾次，有什么不同）

（3）再聽(tīng)音樂(lè)，隨著音樂(lè)學(xué)生進(jìn)行第一主題的動(dòng)作設(shè)計(jì)，跟隨教師進(jìn)行第二主題的律動(dòng)表演。

（4）填詞演唱第二主題

1=#F 5 3 5 ︱ 6 4︱ 3 —︱1 —︱ 小 鳥(niǎo) 自 由 飛 翔，3 5 ︱6 1︱2 6 ︱ 7 —︱ 小 鳥(niǎo) 愉 快 歌 唱。3 5 ︱ 6 4 ︱ 3 —︱1 —︱ 小 鳥(niǎo) 自 由 飛 翔，1 ︱ 5 1 ︱3 2 ︱ 1 — ‖ 小 鳥(niǎo) 愉 快 歌 唱。（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的小鳥(niǎo)情緒用歌詞的形式表現(xiàn)出來(lái)，用多種方式表現(xiàn)小鳥(niǎo)愉快的心情。）

（5）再聽(tīng)賞第二部分，并隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作、演唱等表演。

3、欣賞第三部分

（1）聆聽(tīng)第三部分。播放第二部分結(jié)束后一個(gè)短小的過(guò)門，速度漸慢力度漸弱，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在優(yōu)美祥和的意境中，可是，正在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了什么事情呢？你體會(huì)到了怎樣的情緒？（學(xué)生回答緊張害怕等等情緒感受）。

（2）復(fù)聽(tīng)第三部分，聯(lián)想鳥(niǎo)店里出現(xiàn)了怎樣的情景。

（3）再聽(tīng)第三部分，用旋律線表現(xiàn)旋律，體會(huì)緊張的顫音和更加歡快的情緒。

（4）教師播放視頻動(dòng)畫(huà)剪輯成的片段。音樂(lè)具有不確定性，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自己對(duì)音樂(lè)的想象與理解。

4、完整欣賞樂(lè)曲。引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊用動(dòng)作或表情表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解?；顒?dòng)4【活動(dòng)】了解樂(lè)曲、拓展小結(jié)

這首樂(lè)曲是描繪性標(biāo)題樂(lè)曲，作曲者是德國(guó)的奈克，演奏形式是管弦樂(lè)合奏。在我們的音樂(lè)課上還會(huì)欣賞到很多這一類型的樂(lè)曲，如《在鐘表店里》《森林里的鐵匠》《森里水車》等等。

今天的音樂(lè)課就上到這里，老師打開(kāi)鳥(niǎo)店的大門，讓我們扮成小鳥(niǎo)伴隨音樂(lè)飛出去，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

第五篇：小學(xué)音樂(lè) 鳥(niǎo)店 教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)店 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、聽(tīng)辨體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的情緒,記憶樂(lè)曲的主題。

2、欣賞中抓住鳥(niǎo)的音樂(lè)形象,根據(jù)樂(lè)曲的情緒用自己擅長(zhǎng)的形式表現(xiàn)樂(lè)曲。

3、通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲,教育學(xué)生維護(hù)綠色家園的生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)小鳥(niǎo),為建設(shè)我們的家園做出自己的貢獻(xiàn)。2學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì) 歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以但是部分班級(jí)在 音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。因此音樂(lè)課應(yīng)該以審美為核心,以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,以音樂(lè) 中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高 尚的道德情操以及音樂(lè)必要的審美能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏,并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。

2、理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】完整地初聽(tīng)樂(lè)曲全曲，感受情景

師:上課之前,先問(wèn)問(wèn)你們,你們知道鳥(niǎo)店是干嘛的? 生:

師:而我們今天要來(lái)欣賞聆聽(tīng)的音樂(lè)作品 《鳥(niǎo)店》,是一首非常好聽(tīng)的管弦樂(lè)合奏曲。那你們所知道的管弦樂(lè)器有哪些? 生: 師:管弦樂(lè)既有管樂(lè)、又有弦樂(lè),弦樂(lè)通常指的是提琴類的樂(lè)器,包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類,銅管樂(lè)包括:小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等,它們發(fā)出的音色富有金屬性,比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等,這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起,互相彌補(bǔ)音色上的缺陷。師:作曲家用音樂(lè)講述了一個(gè)有趣的故事,他用不同的樂(lè)器、聲音塑造了許多的動(dòng)物音樂(lè)形象,營(yíng)造出多種的音樂(lè)情緒!在這有趣的音樂(lè)故事里,你能感受到哪些動(dòng)物的音樂(lè)形象?那些不同的音樂(lè)情緒以及不同的音樂(lè)速度變化呢?聆聽(tīng)完請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)說(shuō)說(shuō),表現(xiàn)好的同學(xué)就能獲得一面小紅旗!如果你累計(jì)獲得了5面或5面以上的小紅旗,就可以兌換精美禮品一份哦!接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞聆聽(tīng)下吧!生:安靜的聆聽(tīng)樂(lè)曲 師:故事發(fā)生的時(shí)間?地點(diǎn)?有那些動(dòng)物?你還聽(tīng)出了那些不同的音樂(lè)情緒? 生:各抒己見(jiàn)

師:表?yè)P(yáng)大家仔細(xì)認(rèn)真的聆聽(tīng),這首樂(lè)曲是一首通俗的管弦樂(lè),由德國(guó)作曲家奈克作曲的?！而B(niǎo)店》這首樂(lè)曲和我們之前聆聽(tīng)過(guò)《森林水車》《森林里的鐵匠》《在鐘表店里》等通俗名曲一樣流傳廣泛。這首《鳥(niǎo)店》為降E大調(diào),2/4拍,復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。接下來(lái)我們分段欣賞下?；顒?dòng)2【講授】分段欣賞

1、細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲第一樂(lè)段。(1)師:我們聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲的第一樂(lè)段,老師這里有很多卡片,上面有一些詞語(yǔ)(歡快優(yōu)美、緊張恐怖、寧?kù)o安詳)聽(tīng)后,請(qǐng)你選擇卡片來(lái)形容這段音樂(lè)情緒。生:聆聽(tīng)樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》第一樂(lè)段,選擇卡片:寧?kù)o、安詳。師:你能聽(tīng)出樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器嗎? 生:小提琴,大提琴(2)復(fù)聽(tīng)音樂(lè) 師:你聽(tīng)到了哪些吸引你的聲音? 生:鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音…… 師:鐘聲敲打了幾下?(4下)還有公雞打鳴(喔喔啼叫聲)杜鵑鳥(niǎo)唱出(布谷布谷)的聲音這樣的音樂(lè)描寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景呢? 生:感覺(jué)是清晨,公雞打鳴,小鳥(niǎo)睡醒了…… 師:我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這寧?kù)o美好的早晨吧!(3)讓學(xué)生跟著音樂(lè)上來(lái)分角色表演下。太陽(yáng)公公(要求:慢慢升起,用肢體表演)大公雞(情景:在山坡上發(fā)出喔喔的打鳴聲)可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)(唱出動(dòng)聽(tīng)的布谷布谷聲)被吵醒的鳥(niǎo)兒們(欣欣然的睜開(kāi)朦朧的睡眼,伸伸懶腰)花兒草兒(開(kāi)心的隨音樂(lè)搖擺著)(4)師:如果讓你給這段音樂(lè)取個(gè)名字? 生:(清晨)

2、細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段。(1)初聽(tīng)音樂(lè) 師:我們一起來(lái)聽(tīng)樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》第二樂(lè)段,感受一下樂(lè)曲所表現(xiàn)的情景,選擇卡片(歡快優(yōu)美、緊張恐怖、寧?kù)o安詳)來(lái)表示。生:選擇歡快優(yōu)美(2)復(fù)聽(tīng)音樂(lè) 師:這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化? 生:速度有快有慢 師:快速和慢速分別表現(xiàn)了什么情景?小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁? 生:。師:同學(xué)們選擇的都是小鳥(niǎo)做著各種活動(dòng),你們是通過(guò)哪些音樂(lè)要素感受到的呢? 生:當(dāng)速度快的時(shí)候,感覺(jué)小鳥(niǎo)在游戲;當(dāng)速度慢的時(shí)候,感覺(jué)小鳥(niǎo)在休息。(歡快表現(xiàn)小鳥(niǎo)在追逐打鬧或者賽跑;優(yōu)美表現(xiàn)小鳥(niǎo)在唱歌做游戲或者捉迷藏;最后慢下來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩累了在休息或者說(shuō)悄悄話。)(3)再次聆聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段 師:按節(jié)拍拍手,感受一下樂(lè)曲速度的變化。師:帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè),一邊輕輕地拍手,幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化 生:邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨音樂(lè)的節(jié)拍拍手。教師小結(jié):樂(lè)曲的第二樂(lè)段的音樂(lè)速度變化豐富?？焖?、中速、慢速,描寫(xiě)了不同的音樂(lè)形象。師:請(qǐng)同學(xué)們給這段音樂(lè)取個(gè)名字。生:快樂(lè)鳥(niǎo))

3、第三、四段音樂(lè)欣賞。(1)初聽(tīng)第三、四段音樂(lè) 師:你們仔細(xì)聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了? 生:是貓來(lái)了。師:感受一下樂(lè)曲所表現(xiàn)的情景,說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲的情緒有了怎樣的轉(zhuǎn)變?選擇卡片(歡快優(yōu)美、緊張恐怖、寧?kù)o安詳)來(lái)表示。生:緊張恐怖師:音樂(lè)情緒一直都是緊張恐怖嗎?那音樂(lè)情緒上又發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變?(2)復(fù)聽(tīng)音樂(lè) 生:由緊張恐怖變化到歡快雀躍。師:誰(shuí)能告訴老師為什么? 生:貓來(lái)了,小鳥(niǎo)特別的緊張,可是小鳥(niǎo)關(guān)在籠子里,貓吃不到小鳥(niǎo),最后小鳥(niǎo)又歡快的歌唱起來(lái),旋律結(jié)束了。師:假設(shè)現(xiàn)在我就是鳥(niǎo)店的老板,你們都是這群活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),你們想對(duì)鳥(niǎo)店的老板說(shuō)什么? 生:(1)放了我們吧!(哀求的)(2)我們是屬于大自然的,請(qǐng)放了我們!(請(qǐng)求的)(3)大自然是我們的家,我們要回家!(強(qiáng)烈要求)(4)放了我們,這里不屬于我們!(這只小鳥(niǎo)很憤怒)(5)沒(méi)有買賣就沒(méi)有殺戮 師:聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的心聲,我感到特別的慚愧,我決定接受大家的請(qǐng)求,關(guān)閉鳥(niǎo)店,還小鳥(niǎo)一片蔚藍(lán)的天空。生:鼓掌支持?；顒?dòng)3【活動(dòng)】創(chuàng)編故事

師:作曲家用音樂(lè)給我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店里的故事。好,下面我們以小組為單位小組討論,講故事。(創(chuàng)編故事)。

生:交流創(chuàng)編音樂(lè)故事作品。

活動(dòng)4【活動(dòng)】頒發(fā)禮品，課堂小結(jié)

師:剛剛課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué),請(qǐng)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

生:在領(lǐng)獎(jiǎng)音樂(lè)中領(lǐng)獎(jiǎng)。(鼓掌)師:不知不覺(jué)中,我們的音樂(lè)課也接近尾聲,今天從管弦樂(lè)《鳥(niǎo)店》中你們學(xué)到了什么又有哪些收獲呢? 生:發(fā)言