第一篇：經(jīng)典贈(zèng)言

經(jīng)典贈(zèng)言3篇

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都接觸過一些畢業(yè)贈(zèng)言吧，此時(shí)就很有必要寫贈(zèng)言。那么你有真正了解過贈(zèng)言嗎？以下是小編精心整理的經(jīng)典贈(zèng)言3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個(gè)燦爛的微笑，給自己一個(gè)真誠的自我，給學(xué)業(yè)畫個(gè)完美的句號，給事業(yè)點(diǎn)個(gè)漂亮的開場。讓我們揚(yáng)起風(fēng)帆，共赴風(fēng)雨！

2、用智慧描繪生命的畫板，用勤奮書寫人生的坎坷，用汗水浸潤青春的旅途。相信你的明天＿＿不一定會燦爛輝煌，卻一定充實(shí)無悔！

3、友誼是一首無的歌，在你淡淡的季節(jié)里開一樹美麗的花，在深深淺淺的腳印里，為你不退的步伐奏一曲動(dòng)人的華爾茲。年年歲歲，歲歲年年。

四個(gè)希冀的春天，我們播種了四次；四個(gè)金黃的秋天，我們收獲了四遍；我們曾經(jīng)受了四個(gè)火夏的磨礪和四個(gè)嚴(yán)冬的考驗(yàn)，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時(shí)光。

四年光陰，匆匆而過，如夢的年紀(jì)，彌漫著串串歡聲笑語，不要揮手嘆息，覺得繁花盡去，鼓足勇氣，不要忘了互遞驚喜的消息。

一千五百個(gè)日日夜夜就這樣結(jié)束了，四年歲月，那么多爭執(zhí)，那么多歡笑，那么多煩惱，那么多驕傲，真的隨身后的門這樣“砰”地一聲，就留給了過去?

生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前方，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞……

從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海；作一朵鮮美的花，組成百花滿園；作一絲閃光的纖維，繡織出鮮紅的戰(zhàn)旗；作一顆小小的螺絲釘，一輩子堅(jiān)守自己的崗位……

今天，我們是親密的同學(xué)；明天，我們將是競爭的對手。愿友誼在競爭中更加深厚。

競技場上講謙虛，無疑等于宣告自己的失??；該需要毛遂自薦時(shí)，就要當(dāng)仁不讓。生活需要自己主宰，請珍惜大寫的“我”。

聚也不是開始，散也不是結(jié)束，同窗數(shù)載凝的無數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中……

那以往的同窗生活，是一串糖葫蘆，那迷人的甜和酸，將永遠(yuǎn)回味不完。

同窗四年，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心澆灌、栽培，讓它來日開出芳馨的鮮花。

柳蔭下握別百般惆悵――同窗數(shù)載少年情長，望征程千種思緒，愿友情化為奮進(jìn)的力量！

生活已經(jīng)向我們敞開了胸襟，朋友，讓我們勇敢地迎上前去，去盡情地體驗(yàn)它無邊無際的壯闊，無窮無盡的幽深吧！

小舟在青春的港口起航，我們暫時(shí)分手，滿載著理想和追求。重新相聚在何時(shí)？將在那豐收的時(shí)候！

朝霞般美好的理想，在向我們召喚，我的同窗，分手在即，不必問何日相會，我們――一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海！

生命，從小溪的流淌中獲得；青春，在飛流的傾瀉中閃光；存在的價(jià)值，于大河的奔流中呈現(xiàn)。

讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲！校門外，有的是鮮花簇?fù)淼那俺蹋?/p>

畢業(yè)了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進(jìn)生活的洪流。

靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，讓我們在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也許會變得和諧而安寧。

帶著記憶，帶著幻想，走向生活，走向祖國的四面八方。

你留給我的'，是美麗的記憶。你使是懷念少年時(shí)的純真和友誼。當(dāng)我捧起記憶中的佳釀想請你喝時(shí)，卻先醉了自己。

像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經(jīng)山谷，在記憶的心屏中，學(xué)生時(shí)代的生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

小鳥在枝頭吱吱喳喳，多像我們當(dāng)年的竊竊私語，和那一串串格格的笑聲……

是否還記得校園里那條彩色卵石鋪成的小路？兩旁有繽紛的鮮花花鑲邊，還有翠綠的柳絲飄拂。多少個(gè)早晨，多少個(gè)傍晚，我倆在這路上漫步……它和友情一起，留在我的記憶里，也烙在你的印象中。

青春的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每一個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，彌漫著我們的幻想。

請?jiān)僮V一支青春曲，伴隨你我在明天的征途中繼續(xù)奮進(jìn)！

1、凡是陽光照耀的地方，就有我真摯的祝福，凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念。

2、無論相隔多遙遠(yuǎn)，對你思念的心，永不停歇。

3、日子在不同的空間流逝，想念在不同的時(shí)間來臨。

4、最珍惜，好友的問候，縱然人生聚散無常，念你的心依舊。

5、歲月把思念的影子，拖成修長而又曲折的色塊，但一句溫馨的祝福，卻始終牢牢地牽系著彼此的心情。

6、但愿美好的，不要從歲月里匆匆走過，讓它永駐我們的心中。

7、在充滿思念的季節(jié)里，滿懷真摯的祝福，愿為你帶來無限的喜悅與溫馨。

8、不是因?yàn)榧拍畔肽?，而是因?yàn)橄肽悴偶拍?。孤?dú)的感覺之所以如此之重，只是因?yàn)橄氲锰睢?/p>

9、我沒有多的言語!只有一句話要告訴你:和你在一起,你是一切!沒有你在身邊,一切是你!

10、我不給你打電話是因?yàn)槲蚁肽?，我給你送花是因?yàn)槲胰滩蛔〔幌肽恪?/p>

11、思是一種痛；念是一種苦；想見又不能見是一種痛苦！

12、遠(yuǎn)方的你可要好好照顧，不要感冒了流鼻涕，偶爾也可以打幾個(gè)噴嚏，那是代表我在想你！

13、魚說：你看不到我的淚，因?yàn)槲以谒?！水說：我能感覺你的淚，因?yàn)槟阍谖倚闹校?/p>

14、天鵝湖邊鳥飛絕，良無一點(diǎn)雙人行。雙木非林心相連，您若無心先自飛。（我很想你）

1、因?yàn)槲覀兌歼€年輕，才能編織一些可愛可笑的夢境，就算無法實(shí)現(xiàn)也不會太在乎，畢竟這段成長的歲月，你和我一起走過。

2、分離不代表忘記而最更想念，雖然我想你會明白我的心，但我還是想問你，想不想我？

3、如果世界只剩十分鐘，我會和你一同回憶走過的風(fēng)雨，如果世界只剩三分鐘，我會吻你，如果世界只剩一分鐘，我會說60次我愛你。

4、日子在不同的空間流逝，想念在不同的時(shí)間來臨，不管世事如何的變遷，你永遠(yuǎn)是我的最愛。

5、初見傾心!再見癡心!終日費(fèi)心!欲得芳心!煞費(fèi)苦心!想得催心!難到你心!不懂知心!如此狠心!讓我傷心!

6、除了我你別無選擇!因?yàn)樵僖矝]有人會比我更愛你了!好想從現(xiàn)在開始抱著你，緊緊的抱著你，一直走到上帝面前...7、愛我少一點(diǎn)，不過久一點(diǎn)。

8、盼你，在冬日里；想你，在春風(fēng)里；夢你，在夏日里；見你，颯颯秋風(fēng)中。

9、曾經(jīng)擁有的，豈只是從前，親愛的你，是否伴我到永遠(yuǎn)。

10、也許是緣分的安排，也許是刻意的找尋，知心的你，讓生命更加多彩，在將來的旅途上，也要有你陪伴。

11、希望睡前可以輕吻你，希望睡時(shí)可以抱著你，希望醒來可以看見你！一直都這樣希望，直到永遠(yuǎn)。

12、無數(shù)次拿起電話，無數(shù)次浪費(fèi)我的電話卡。為什么每次都是我打電話？--因?yàn)槲覑勰恪?/p>

13、佛說：前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過。如果真的是，我愿用一萬次去換與你的相遇，并告訴你?“好想好好愛你”。

第二篇：贈(zèng)言

活動(dòng)建議

1、本次活動(dòng)由班委會組織全體同學(xué)參加，活動(dòng)的內(nèi)容比較多（編班史、開畢業(yè)晚會、寫總結(jié)），這是初中最后一次大的活動(dòng)，臨近畢業(yè)，時(shí)間比較緊，所以難度也比較大。教師放手讓學(xué)生策劃、組織、實(shí)施的同時(shí)，要視情況予以指導(dǎo)、建議。

2、要關(guān)心“弱勢”群體?？赡苡猩贁?shù)學(xué)生出于升學(xué)壓力或其他方面的原因，不愿參加活動(dòng)。要采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄兿檻]，參加集體活動(dòng)正是減輕壓力的一種方式。

3、不要因?yàn)榛顒?dòng)影響正常教學(xué)。同學(xué)三年，一旦分別，感慨萬千，依依不舍，這是人之常情。但有時(shí)興奮過度，幾天甚至更長時(shí)間處于興奮中，就會影響學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)提醒他們恢復(fù)平靜，繼續(xù)前進(jìn)，友誼長存?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！蓖醪?jiǎng)裎颗笥训脑娋洌f的正是這種情景。活動(dòng)評價(jià)

采取整體評價(jià)和分項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合，自我評價(jià)和相互評價(jià)相結(jié)合的方式，在活動(dòng)完成之后的總結(jié)會上進(jìn)行。要求不要太高，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。

可以參考下列標(biāo)準(zhǔn)：

1、是否參與活動(dòng)；

2、在活動(dòng)中是否積極主動(dòng)，與他人合作的意識是否強(qiáng)，是否有創(chuàng)造精神；

3、在活動(dòng)中表現(xiàn)的語文能力。

有關(guān)資料

1．學(xué)生贈(zèng)言

（1）贈(zèng)老師

老師，您是慈祥的母親，在懷抱里哺育希望，在搖籃邊培養(yǎng)文明，驅(qū)走了愚昧，喚來了智慧，精心雕塑一顆顆美好的心靈。

月亮的光輝是太陽賜予的，我心中的光明來自于您──老師!

您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂??老師啊，我怎能把您遺忘!

您是海洋，我是貝殼。

是您給了我斑斕的色彩??

白筆銀絲歲月流

卅年講壇書春秋

書山瑰寶幾度覓

學(xué)海驪珠執(zhí)著求

人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，堅(jiān)忍的精神。老師啊!您教會了我生活，我怎能將您忘懷!

不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住是自己的老師為他的成長播下最初的種子。

──居里夫人

園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結(jié)果。園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃陰；教師的夢境，常常是稚甜的笑臉，朗朗的書聲??

──巴特爾

（2）贈(zèng)同學(xué)

青春像一只銀鈴，系在我們的心坎上，只有不停地奔跑，它才會發(fā)出悅耳的聲響。

你是一首小詩，抒情是你的本質(zhì)。我相信，你的前程將開滿鮮艷的花朵，散發(fā)著最迷人的青春氣息。

我們相逢在陌生時(shí)，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找到自己的位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達(dá)意。

青春快樂，青春路上沒有痛苦。青春美妙，幾乎每一處都有生命奔流。青春迷人，令幼稚仰慕，令衰老嫉妒。青春是一種風(fēng)度，更是一宗財(cái)富──青春的追求一定就是你我的追求??

有人說知識的大門是敞開的，我卻以為它時(shí)時(shí)緊閉著。你得用執(zhí)著的追求去撞擊，沖擊的力越強(qiáng)，門便開得越大。

平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，顯不出時(shí)代的偉大。愿你投身于時(shí)代的激流，做一個(gè)勇敢的弄潮兒。

一個(gè)人倒霉至少有這么一點(diǎn)好處，可能認(rèn)清楚誰是真正的朋友。

你是我生命里無論載了多少風(fēng)塵霜雪，都是想甩也甩不掉的多雨的夏季，我不愿失去對雨夜和雨夜有關(guān)的一切記憶，不愿失去那條路上的寸寸笑語。

盡管綠色已隨著秋天遠(yuǎn)去，但荒漠中仍存有你的友誼。

知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學(xué)不倦。努力使自己成為一個(gè)學(xué)識淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

多少人的失敗，并不是因?yàn)樗荒?，而是因?yàn)樗桓摇Ｄ矣跊_破世俗的保守，有足夠的勇氣，有實(shí)在的知識，您一定能獲得成功!

2．學(xué)生箴言

（1）友誼

蔚藍(lán)的海天，精致的信箋，帶來往日溫暖的回憶；

輕輕送上我──

忠誠的祈求和祝愿，祈求分別的時(shí)光，像流水瞬間逝去；

但愿再會時(shí)，心坎里面

溢滿友情和青春的力量。

寂寂的秋夜里，我似乎在梧桐雨的淅瀝中，聆聽到了你的款款細(xì)語。

卸下滿肩的風(fēng)塵，吟一聲長長的思念，多少盼望，幾許祝愿，我把情誼系在這信箋上，送給我親愛的朋友。

讓友誼之花，更加絢麗燦爛。

聚匆匆，散也匆匆，花開花落總無窮，惟有友情在心中。

時(shí)光帶不走童年歡笑，往事沖不淡少年趣事，人生漫漫，海角天涯，時(shí)時(shí)處處都有我，最美好的祝福。

想你的時(shí)候，不一定能告訴你，如果不告訴，你也能會意，那我們就有了真正的默契，好朋友!

你像一朵花蕾，綻開在事業(yè)的花壇中，別忘了兒時(shí)的朋友在向你招手。

無盡的人海中，我們相聚卻又分離，但愿我們的友誼沖破時(shí)空，隨歲月不斷增長。

縱然歲月流轉(zhuǎn)，空間分隔了我們，時(shí)間沖走了你我，而關(guān)懷祝福之心卻長伴左右。

遙寄一份對遠(yuǎn)方友人的思念，尤其在這美好的季節(jié)里??

愿您每一刻時(shí)光，都洋溢著歡欣與喜悅。

人海茫茫，知音何在？

遠(yuǎn)在天邊近在咫尺，不是一個(gè)影，乃是一顆心。

朋友：

用我們年輕的心，回應(yīng)那時(shí)代的召喚，友愛將掃去冬日的冷漠，帶來春的溫馨。

愿溫暖的友誼，帶給那位往日朝夕相處，如今又要離去的友人；

摯誠的祝福你擁有更美好的前程，以及燦爛的人生。

更愿你百尺竿頭，更進(jìn)一步!

（2）理想 了解世界，是我們的興趣；探索人生，是我們的愿望；學(xué)習(xí)知識，是我們的追求。

一個(gè)人能在一生中把自己最美好的東西無私地留給人們，那么他在離去時(shí)一定是欣慰的。

雖然人生只是短暫的一瞬，但是只要你活得充實(shí)，讓頑強(qiáng)奮斗，堅(jiān)忍不拔的精神伴隨你的一生，那就是美麗的人生。

理想像手中的利斧，斬?cái)嗲G棘沖擊平庸；有了理想，夢中便有了希冀。

青春離開了偉大的理想，只不過是東流水上漂浮的落葉。

燦爛的理想，使我們年輕的心胸如宇宙般遼闊，讓五色斑斕的星星在心空中閃爍。

蒼鷹追求的永遠(yuǎn)是藍(lán)天的寬廣。

只要有長滿綠葉的心境

總會有一片美麗的風(fēng)景屬于你的窗口

理想是人生的鋪路音符，奮斗才是青春的贊歌。

理想只有經(jīng)過冬的凝結(jié)，春的洗禮，夏的考驗(yàn)，秋的搏擊，才會結(jié)出永恒的美麗!

十六歲的我編織著彩色的夢幻!

十六歲的我?guī)е鴨柼柸で蠼痂€匙!

十六歲的我揚(yáng)起風(fēng)帆駛向理想之海!十六歲的我去開辟那多彩的世界噢!

理想是一座神圣的城堡，懶惰懦弱的人只能永遠(yuǎn)在城墻下徘徊。

理想，是黑夜跋涉的旅人看到的遠(yuǎn)方的燈火。他只有不斷的向前邁出堅(jiān)實(shí)的腳步，才能走進(jìn)誘人的光環(huán)。

沒有理想的青春，就是沒有太陽的早晨。

如果你還沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想，最好別急于欣賞自己的腳印。

我們用青春的柔唇，去親吻這片圣土，也把我們的夢幻鑲嵌在新時(shí)代的旋律里，同這塊圣土一起實(shí)現(xiàn)共同的夙愿。

沒有理想的人，像一只無槳的孤舟，在茫茫大海中，漫無目的地漂泊。

一個(gè)沒有遠(yuǎn)大理想和崇高生活目標(biāo)的人，就像一只斷了線的風(fēng)箏，永遠(yuǎn)沒有自己的一片天空。

第三篇：贈(zèng)言

贈(zèng)言

一天早晨，天邊剛微微泛著魚肚白。我一個(gè)鯉魚打滾起了床。因?yàn)榻裉焓莻€(gè)特殊的節(jié)日：教師節(jié)。我連忙找出那張準(zhǔn)備已久的精致的小賀卡，在教師節(jié)準(zhǔn)備給老師一個(gè)驚喜。我提筆時(shí)，腦海中有不禁浮現(xiàn)出那使我難以忘懷的事。

那是二年級的一天。

下課了，我呆在教室里跟小伙伴們追逐打鬧。我明知道老師是禁止下課在室內(nèi)打鬧的，可當(dāng)時(shí)調(diào)皮無知的我，怎么會聽得進(jìn)去呢？我又怎么知道這樣有多危險(xiǎn)。果然，當(dāng)我玩得高興時(shí)，不知誰撞了我一下，可憐的肚子一下子與旁邊的桌角來了個(gè)“親密接觸”。我疼得齜牙咧嘴，抱著肚子“卷”成一團(tuán)。正巧這時(shí)，張老師走了進(jìn)來，看見我的樣子，一問才知道，我受傷了。張老師急了，小心翼翼地把我扶到座位上座好。老師把衣服抬起來一看，連忙問；“呀，傷得不輕，疼嗎？”我為了不讓老師擔(dān)心，只能勉撐著一幅無所謂的樣子。沒想到，老師拿出了藥膏，親親地為我涂上，一邊說：“你看你，這么調(diào)皮，可把老師急壞了。”頓時(shí)，以股酸氣涌上我的心頭，淚水打濕了我的眼睛，肚子也不太疼了，這不是因?yàn)樗幐嗟墓πШ?，而是因?yàn)槔蠋熌菍W(xué)生的愛。

想到這，我便馬上工工整整地寫上：張老師，您辛苦了。您悉心呵護(hù)培育我們這些嬌小的花朵，使我們健康的成長。您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕，漂亮。

第四篇：贈(zèng)言

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會寫贈(zèng)言，選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對方。

2．正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。

3． 在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。

難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一張彩色的空白卡紙，制作書簽

四、教學(xué)過程：

（一）激情

背景音樂 送別 伴奏

同學(xué)們，不知不覺，我們就要度過六年的小學(xué)生涯，就要告別美麗的校園，告別親愛的老師和同學(xué)，離開六3班這個(gè)無比溫馨的家。這么多的日子以來，我們一起上課，一起玩耍，一起笑過，一起哭過，鬧過；朝夕相處，榮辱以共?；剡^成長過程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，……1．看著這些照片，又勾起了我們對往事的回憶，六年的學(xué)習(xí)生活匆匆而過，美麗的校園留下了我們許多成長的故事，其中有哪些事值得你珍藏呢？能說出來讓大家一起與你分享嗎？

2．學(xué)生組織語言敘述難忘的生活場面。暢所欲言，教師追問，為什么值得你珍藏？

（二）說情

范例引路

1.導(dǎo)語：是啊，從你們的述說中，我仿佛看見了一幅五彩斑斕的畫卷，每一張快樂的笑臉，每一滴成長的淚水，都深深地烙在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴??！再過一個(gè)多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，我提議大家用贈(zèng)言的方式把他們留住，讓它們定格（板書畢業(yè)贈(zèng)言）

2.來，我們先來看一首千古傳頌的告別詩（贈(zèng)汪倫）學(xué)生朗誦古詩 3.古人離別之際，很喜歡以詩相贈(zèng)，像贈(zèng)汪倫，別董大，堪稱經(jīng)典贈(zèng)言呢！那么除了詩歌以外，我們還可以用哪些表現(xiàn)方式寫贈(zèng)言呢？

4.過度：那么畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)，要注意什么呢？我們要先來欣賞幾則贈(zèng)言！

A、老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。B、我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。

C、童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。

D、祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意。E、送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！

（1）指名分別讀五則贈(zèng)言，如果讀第五句的時(shí)候，同學(xué)笑了，順便問：為什么要笑？這句話送給哪種人比較合適？（2）讀了這些贈(zèng)言，你還有什么感受？

……討論明確：前3句，語言優(yōu)美，針對性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

后兩句，商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。

（3）我教給大家寫贈(zèng)言的一些小竅門，供大家參考：①內(nèi)容：寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等。②語言表達(dá)：可以適當(dāng)用比喻、比較、排比、對偶等(三)真情告白

1．同學(xué)們，下面就讓我們用筆把自己最美好的回憶，衷心的祝福寫在卡紙上，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)。（出示格言、俗語供參考）2．同學(xué)們寫的那樣投入，相信你們的畢業(yè)贈(zèng)言一定會令人鼓舞，讓人感動(dòng)，先把自己的贈(zèng)言說給同學(xué)聽聽，讓他提建議。3．交流，誰來說一說自己的贈(zèng)言？

·請你到臺上來，展示自己的書簽，并大聲讀出來（指名說，及時(shí)點(diǎn)評）

·我想，此時(shí)，如果當(dāng)著這么多同學(xué)的面，把你的贈(zèng)言送給你的同學(xué)，他一定會更高興的。

·這位同學(xué)，收到他的贈(zèng)言你想說點(diǎn)什么？ 誰再來說說自己的贈(zèng)言？

除了同學(xué)，還有沒有寫給別人的？ ……

（四）寄情

1．同學(xué)們，在這里我還有個(gè)建議，建議我們相約，十年后我們再來相聚！好嗎？ 2．背景音樂《明天會更美好》，最后讓我們一起來高聲朗誦《畢業(yè)歌》 祝愿我們的明天更美好。

畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入，回憶集體生活

同學(xué)們，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，在不知不覺中接近了尾聲。經(jīng)過6年的學(xué)習(xí)生活，你們從一個(gè)幼小的孩童成長為一個(gè)滿懷豪情的少年了。往日，大家朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已深深印在我們心頭，曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸甜苦辣，都變得如此珍貴。

畢業(yè)在即，我們就要離開這美麗的母校，離開這一位位敬愛的老師，離開這一個(gè)個(gè)朝夕相處，同窗共讀的同學(xué)，離開605班這個(gè)無比溫馨的家。我想，此刻，同學(xué)們一定都想起了許多往事，那就讓我們一起來看大屏幕，回憶一下過去的難忘日子……（投影出示）

難忘美麗的埭小校園，難忘寬敞的教室，碧綠的荷葉，鮮艷的花朵，柔軟的草坪，埭小的每一個(gè)角落，到處留下了同學(xué)們歡樂的身影；難忘團(tuán)結(jié)友愛、相依相伴、互幫互助的同學(xué)，一路上的歡聲笑語，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加的豐富，更加的愉快；難忘閑暇時(shí)與三五個(gè)好友圍坐下來，交流彼此的學(xué)習(xí)心得，分享各自的心酸和快樂；難忘運(yùn)動(dòng)場上的奮力拼搏，因?yàn)槲覀兿嘈牛簣?jiān)持就有希望；難忘球場上男生矯健身姿，你們的歡呼跳躍深深打動(dòng)了我們；難忘課間，踢毽子，跳短繩，女生的歡顏，讓我們的校園充滿了樂趣；難忘每一次的衛(wèi)生大掃除，同學(xué)們不怕臟，不怕累，用自己的汗水，換來整潔的環(huán)境，收獲燦爛的笑容；難忘每堂課認(rèn)真的聽講，難忘每一篇深情的朗讀，難忘每一次精彩的發(fā)言；難忘每天清晨，校園里響起悠揚(yáng)的旋律，更難忘在輕快的節(jié)奏里，第一次牽起同學(xué)的手，跳起《小白船》……

（二）議一議，揭示課題——“畢業(yè)贈(zèng)言”

過渡語：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。眼看就要畢業(yè)了，在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對同學(xué)的情誼，最有紀(jì)念意義？

結(jié)論：喜歡的小禮物、賀卡、書籍、贈(zèng)言等。（簡單說明理由）過渡語：在大家即將分別時(shí)，有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，今天就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會，把你要說的話用畢業(yè)贈(zèng)言的形式表達(dá)出來。

2、出示課題：畢業(yè)贈(zèng)言（黑板上板演）

（三）說一說：賞析贈(zèng)言

1、今天早上，老師進(jìn)教室的時(shí)候，看到同學(xué)們都在彼此交換寫留言，你們畢業(yè)贈(zèng)言都寫些什么？

結(jié)論：懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等。（自由發(fā)言）

2、四人小組一起欣賞自己搜集的畢業(yè)贈(zèng)言。（小組交流）

3、你能否告訴大家，你最喜歡哪一類的畢業(yè)贈(zèng)言，為什么？ 小結(jié)：聽到一條條發(fā)自內(nèi)心的贈(zèng)言，真讓人感到幸福與溫馨。此時(shí)此刻，我好像又回到了那難忘的學(xué)生時(shí)代，感受到了同學(xué)之間的深厚友情。

（四）比一比：分辨贈(zèng)言

1、前一陣，老師看到了我們同學(xué)中的一些贈(zèng)言，我把它摘抄下來：讀一讀，你認(rèn)為那些寫得比較好，那些寫得不夠好？為什么？

2、課件出示贈(zèng)言例句：

1、你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

2、愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

3、祝你越長越年輕，越長越漂亮！

4、祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！

5、我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

6、今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

7、祝你婚姻幸福！早生貴子！

3、指導(dǎo)過程：

①學(xué)生自己閱讀例句，辨析優(yōu)劣。②小組學(xué)習(xí)，討論原因。

③小組為單位全班進(jìn)行交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

4、總評：1 2 6這三則贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性的寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。4 5 7這四則贈(zèng)言商人味十足、成人味太濃，沒有任何針對性的空話、套話，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。

5、理一理：怎樣寫贈(zèng)言

①內(nèi)容：寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等。②語言表達(dá)：可以適當(dāng)用比喻、比較、排比、對偶等。

6、猜一猜

過渡：現(xiàn)在老師為咱們班的幾位同學(xué)寫了贈(zèng)言，請你閱讀贈(zèng)言，猜猜老師是寫給是哪位同學(xué)的？然后說明理由。

例：①你的歌聲像百靈鳥一樣動(dòng)聽，在六年級還獲得了“校園十佳歌手”的榮譽(yù)稱號，老師為你而驕傲。希望你上中學(xué)后要保持這一特色，并且相信你在今后的學(xué)習(xí)和工作中也能成為一個(gè)出類拔萃的人。（張露曉）

②記得那次“新居民學(xué)生一日游”嗎？你的嘰嘰喳喳，差點(diǎn)讓你失去了那次寶貴的機(jī)會；你又用自己的聰明才智、能言善辯博得了老師的首肯。你是新居民學(xué)生中的佼佼者，老師希望：等到我們再相聚的時(shí)候，你一定會成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、穩(wěn)重的男子漢。（李文博）

③文靜、內(nèi)斂、聰慧，在你的身上集中體現(xiàn)。極具傳奇色彩的連載故事《歡樂島》，使你的思緒插上翅膀，得以飛翔……說不定，不久的將來，你會成為中國的“安徒生”！（潘曉琴）

④你的活潑開朗，你的積極肯干，你的堅(jiān)持不懈，像你的名字一樣給人舒心的感覺。在這離別的時(shí)刻，作為朋友，我真誠地希望你能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種關(guān)心他人、熱愛集體的好品質(zhì)。（舒星）

出示贈(zèng)言——閱讀——獨(dú)立思考——回答說明理由

小結(jié)：贈(zèng)言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。只要抓住同學(xué)的特點(diǎn)、表達(dá)出自己的真情實(shí)感，讓接受贈(zèng)言的同學(xué)明白你的鼓勵(lì)和祝愿，并從中感到幸福、快樂就行了。

（五）寫一寫： 同學(xué)們，光陰似箭，回想六年我們一起走過，那些日子從此不再有，依依不舍之情涌于心頭，下面就讓我們來真情告白吧?！_克斯曲《友誼地久天長》

1、我建議，每個(gè)同學(xué)先給自己的同桌寫一則贈(zèng)言。因?yàn)槿?50多位同學(xué)，你們倆能夠成為同桌，真是太有緣了。寫完了以后，給同桌看看，然后寫到他的留言冊上。

2、你們即將告別小學(xué)六年的生活，此時(shí)此刻，你最想把贈(zèng)言送給誰呢？先列草稿，然后分四人小組交流一下，最后寫在老師發(fā)給你的小卡片上。

（1）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（聽著這沙沙的寫字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈(zèng)言一定寫得情深意長。）

（2）誰愿意把你寫的贈(zèng)言讀給大家聽，讓我們共同來感受這份幸福與快樂。（讀贈(zèng)言，可以作適當(dāng)?shù)慕忉專?/p>

過渡：聽著你們美好的祝愿，幸福、快樂在我心中蕩漾，同學(xué)之間的友誼在我們的課堂上傳遞。雖然再過三個(gè)月，我們也許會各奔東西，但這縷縷的思念會把我們緊緊地連在一起。

（六）互送贈(zèng)言：（播放女聲版《友誼地久天長》，同學(xué)們在音樂中互送贈(zèng)言）

現(xiàn)在，請把你寫的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友，并親自念給對方聽。結(jié)束語：雖然我們即將分別，但同學(xué)之間的友誼一定會天長地久！希望大家在最后一段時(shí)間里努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績，為母校增光添彩！

第五篇：2004年贈(zèng)言

羅蘭衛(wèi)冠納逝世百周年紀(jì)念

讓我們以至誠之心向所有青年呼吁

樂天知命,成圣成賢

就是步武基督將平常的日子活到卓越的水平導(dǎo)言

新西蘭人愛德蒙和亭斯五十年前登上世界最高的山峰埃佛勒斯峰.那是1953年5月29日.從那天開始增加了攀山者,超過一千的攀山員抵達(dá)8.884米的地球最高點(diǎn).從那時(shí)起,積下許多有關(guān)的各種困難,攀登季節(jié),攀登人數(shù),年齡,攀登者的性別,情況等的記錄,但支持攀登者勇往直前的精神是始終一貫的.無可置疑,這是當(dāng)代世界其中一項(xiàng)驚險(xiǎn)的活動(dòng).當(dāng)然,有許多其他冒險(xiǎn)的活動(dòng),但這無疑是重要的一項(xiàng),不單為了世界最卓越山峰的神話,其實(shí)也許因?yàn)槭郎蠜]有其他地方可以有更廣闊的視野和更接近高天.許多時(shí)靈修學(xué)家也把靈修生活比作登山,指出向上高攀的努力,超越生活的庸碌.鮑思高神父向孩子們推介心靈之比作舉目向上,勇敢行事的邀請,教導(dǎo)他們?yōu)檫@偉大的理想而走險(xiǎn).在這前提下,登山的教育是不可或缺的.我感到欣悅的是,今日無論在這里那里,在學(xué)校,堂區(qū),慶禮院和青年中心的計(jì)劃中都不缺少登山遠(yuǎn)足,征服巔峰的壯舉.2003年9月,意文慈幼會刊有一篇很美麗的文章,其中寫道:“天剛發(fā)白:遠(yuǎn)足的隊(duì)伍正在旅途中,肩著背囊,穿上運(yùn)動(dòng)鞋,戴上帽子,步伐整齊,緩慢的呼吸配合腳步,各懷決志,完成壯舉”征服“巔峰,觸摸高天,挑戰(zhàn)蒼鷹…一步一步攀援而上,一伙人屏著氣息,集中精力向著目標(biāo)前進(jìn),克服疲累是要付出很大毅力的,渴望找到一個(gè)小水源,等待著一個(gè)小休,最後幾米的爭扎,抵達(dá)目的的喜樂.在那完好巔峰的空間,是更易和天主對話,更便於反思,更能體會到祈禱的韻味”.1

道明沙維豪封圣五十周年大慶,這是第一位非經(jīng)殉道之路而成圣的青少年,時(shí)間在登上埃佛勒斯峰金禧後一年.我想用這奇妙的巧合引入和光照2004年的,趁著這金禧的恩寵,邀請整個(gè)慈幼大家庭重新關(guān)注青年的圣德,給青年指示可抵達(dá)的高峰.我們要相信,孩子從少年開始,有能力勇敢地選擇生命,正如道明沙維豪,羅蘭衛(wèi)冠納和一隊(duì)步武他們的青年人,他們一如一隊(duì)一隊(duì)的埃佛勒斯峰的登山者尋找嶄新的征途.我們要認(rèn)識青年人他們具有尚待發(fā)展向善的能量,選擇耶穌和他的福音,在和他建立深厚的友誼的魄力與及堅(jiān)持於這些價(jià)值的斗志.可以和鮑思高神父這樣說,就是邀請他們把自己完全獻(xiàn)給天主.作為教育者,我們應(yīng)當(dāng)更新我們的誠服,就是“一切教育的進(jìn)程都導(dǎo)向救恩的宗教終極目的,我們最重要的應(yīng)務(wù)是幫助學(xué)生對絕對的價(jià)值開放,按照奧跡的富藏和深度詮釋生命和歷史”(JP15).偉大的理想不是只提供給少數(shù)人,“預(yù)選”的一撮人,而是為所有人,因?yàn)樗腥硕加幸粋€(gè)召叫和一個(gè)使命,一個(gè)待實(shí)現(xiàn)的“夢”,一件事業(yè)要完成,一個(gè)目標(biāo)要達(dá)到.我們超越只維系短暫幸福的虛偽理想,這正是一個(gè)消費(fèi)和享樂主義的社會的特色.我們應(yīng)當(dāng)幫助青年明白服事天主不是不幸,反之,誰也不像天主能使我們幸福,他給我們的幸?；癁橐还蔂縿?dòng)的力量轉(zhuǎn)化日常生活,并使我們品嘗盡本分的甘飴.這可不是彌額爾馬高里的經(jīng)驗(yàn)嗎

且看,若望保祿二世在鮑思高神父逝世百周年紀(jì)念寫給慈幼會的信:

“我們見到在教會和世界所指的全人教育,正如鮑思高神父所體現(xiàn)出來的教育法就是一個(gè)實(shí)踐圣德的教育法.要求復(fù)興”圣德“的真觀念,是每一個(gè)信友應(yīng)當(dāng)持守的.這位偉大的圣人倡議一種”青年的圣德“,可以洽當(dāng)?shù)囟x為”青年的靈修導(dǎo)師“.他的秘密是不辜負(fù)青年內(nèi)心深處的感召(對生命,愛,發(fā)展,喜樂,自由,將來的需求)帶領(lǐng)他們逐漸地及現(xiàn)實(shí)地體驗(yàn)到,唯有在”恩寵的生命“中,即是和基督的友誼中,才能滿全真正的理想”(JP16).在此意圖進(jìn)行“教育”和“圣德”的互相交易.假如這是要達(dá)到的高峰,那就是不可或缺的方法與途徑.“教育”就指示出培育個(gè)人茁壯和成熟的方法.假如圣德是天主的恩典也唯獨(dú)來自天主,教育就是人的工具為發(fā)展天主安放在每一個(gè)男人和每一個(gè)女人心中的能力.讓我們心悅誠服的向所有青年人呼吁

以喜樂和勉力在“平凡的基督徒生活中達(dá)至

圣德的高峰”(參考新千年的開始31)

1.大慶的意義

圣道明封圣五十周年大慶和羅蘭衛(wèi)冠納逝世百周年紀(jì)念,為我們來說是天主賞賜我們的一個(gè)恩寵,讓我們在預(yù)防教育法上更新我們的信德以及給青年建議在平凡的基督徒生活中達(dá)至圣德的高峰.道明和羅蘭的圣德,一如其他華道角慶禮院的青年(方濟(jì)各比高,彌額爾馬高理)都證實(shí)了慈幼教育,就是預(yù)防教育法的實(shí)效.真的,一如眾所周知—圣德是圣神的工作,他唯一有能力轉(zhuǎn)化人的內(nèi)心,使他成為藝術(shù)作品,但同時(shí)也需要好的材料尤其教育的技巧,使個(gè)人成熟,幫助他發(fā)展?jié)撃芎蛣?dòng)力.從這個(gè)看來,洽當(dāng)?shù)目隙U思高神父是需要道明沙維豪證實(shí)他的預(yù)防教育法,但說真的,道明沙維豪也需要鮑思高神父好能找到一種朝氣蓬勃的圣德,一種適

合青少年的圣德,其實(shí),兩者都不能分開.所以,為證實(shí)一個(gè)理念的效應(yīng),需要“教育”和“圣德”兩方面的互相陶成,教宗寫道:“他(鮑思高神父)是一位圣的教育者”,由一位“模范圣人”感召-方濟(jì)沙雷士-,而他也是一位“圣的靈修導(dǎo)師”-若瑟賈發(fā)束-的門徒,他懂得在他的青年中培育一位“圣的學(xué)生”-道明沙維豪“(JP5).今日更形晰的是鮑思

高神父的偉大.始自他穿修士會衣發(fā)愿決志把自己完全獻(xiàn)給天主為他的神國服務(wù)的一刻,點(diǎn)燃起牧民的愛火.由他決志唯獨(dú)完全為主活的一刻,便啟動(dòng)他的牧民方式去解讀困難和青年的實(shí)況.鮑思高神父明白圣德的進(jìn)程有別,因?yàn)槠瘘c(diǎn)不經(jīng)常一樣.從他第一次遇見道明沙維豪,鮑思高神父便明白那是一塊給天主裁制一件美麗衣服的好布料,可以和他談及圣德,成圣的召叫,圣德的急逼和成圣的輕捷.道明沙維豪明白鮑思高神父的論點(diǎn),作出回應(yīng)決心走向終點(diǎn),并說:如果我不成為圣人,枉活此生.彌額爾馬高理,一個(gè)街童,鮑思高神父不能和他說一樣的話.他只可以請他到慶禮院,給他提供一個(gè)可以發(fā)展他的本質(zhì)和發(fā)揮在他內(nèi)有點(diǎn)萎縮的德性的環(huán)境.彌額爾慷慨回應(yīng),在一個(gè)很短時(shí)間內(nèi)達(dá)至很高的靈性水平.假如鮑思高神父覺得有需要寫三位青年的行實(shí),不只因?yàn)樗且晃欢喈a(chǎn)的作家或意圖從這些男孩子身上沾光,而是想指給一切慶禮院的孩子三個(gè)模范,從而找回自己,得到激勵(lì).從這不同的起點(diǎn)出發(fā)和圣德的進(jìn)程,鮑思高神父也決心為女青年的需要找一條出路.他發(fā)現(xiàn)了瑪利亞陶美尼加瑪沙利羅,天主安排她在他身邊成為圣母進(jìn)教之佑女兒的協(xié)創(chuàng)會祖,瑪利亞和一班女青年,已在堂區(qū)服務(wù),和對女孩子進(jìn)行培育,這樣她們承擔(dān)并發(fā)展慈幼精神.鮑思高神父在基督徒平凡的生活中達(dá)至圣德的高峰的要求,綜合在他用各種方式重復(fù)表達(dá)的三項(xiàng)價(jià)值上:喜樂,讀書,神業(yè).或者用另外不同的類似方式表達(dá):喜樂和善盡本分.但最重要的是明白鮑思高神父這些口號的用意何在.首先目標(biāo)是透過服從和謙遜肖似基督,這是真正知識的來源,它帶引我們完全獻(xiàn)給天主并為他人服務(wù)并找到幸福.冗長的祈禱或犧牲不適合青少年的年紀(jì),但可以要求他們喜樂和善盡宗教,學(xué)校,團(tuán)體的本分.鮑思高神父也以同樣的態(tài)度囑咐大家:愛圣體,敬禮圣母和忠於教宗;或要求教育者:用理智,仁愛和宗教;對慈幼會士:工作,節(jié)制和祈禱;對青年要求喜樂,讀書和神業(yè).鮑思高神父以不同的方式表達(dá)慈幼靈修,方式不同,本質(zhì)一樣.其實(shí)靈修是意識的泉源,信德的動(dòng)力;基本抉擇是導(dǎo)引我們生命的終向和使生命得到整合;而日常的實(shí)踐就是具體的行動(dòng),一切動(dòng)機(jī)和生活選擇的考驗(yàn).在我們的情況,靈修時(shí)時(shí)都以愛為中心,是那天主傾注在我們心中和自我們心中解放出來的和服務(wù)他人的愛;基本抉擇是人的成熟達(dá)到耶穌基督人性圓滿的地步,就是愛的碩果;日常實(shí)踐是持續(xù)與主相遇和自我反檢的塲地.當(dāng)耶穌在瑪竇福音(參考瑪5,48)邀請我們要是成全的正如天父的成全,并沒有給我們?nèi)魏卫碚摰亩x或抽象的成全和圣德.他簡單地要求我們愛我們的仇人并為那些咒罵我們的人祈禱,像天上的父光照好人和惡人,降雨給義人和不義的人.照這樣實(shí)行的話,決定那些是我們當(dāng)做和那些是指示孩子做的,這樣,表明我們是天主的子女并證實(shí)我們是緊隨我們天主的成全尺度.在我看來這是小若望九歲夢中接到的最具深度的教育方案:”立即教給他們罪的丑陋和德行的珍貴“,這句話可以這樣解釋:”教他們成圣,因?yàn)槭サ率枪饷?是靈性的張力,是光,燈,內(nèi)心的喜樂,平衡,明朗愛的至極“.我們可以給今日的青年講關(guān)於道明沙維豪和羅蘭這兩位青年一些什麼呢.在若望保祿二世在2003年6月6日,三鐘經(jīng)時(shí)宣布慶祝圣瑪利亞葛來蒂逝世百周年紀(jì)念時(shí)說:”小瑪利-他親切地稱呼葛來蒂-提醒第三千年的青年真正的幸福要求勇氣和犧牲精神,決絕罪惡,委順的付出,即使以身殉道,忠於天主和他的誡命.有多少人踐行了這個(gè)信息!今日人醉心喜好,自私,甚至道德敗壞,假自由和幸福之名.2.記憶

道明和羅蘭的榜樣使我們憶起一班年青的圣人:在華道角慶禮院早期直至我們今日,閃耀著圣德的光芒,這將是我2004年慈幼會刊的專欄.介紹某些這類形象是想喚起教育者和學(xué)生,青年和成人去默觀這些典范和他們所受的教育,好使一切我們的教育行動(dòng)都是為幫助孩子們達(dá)到耶穌基督人格圓滿的程度(參考弗4,12).我著意選擇道明沙維豪和羅蘭衛(wèi)冠納的大慶機(jī)會,希望藉這個(gè)慶典再給青年提出“在平凡的基督徒生活中達(dá)到圣德高峰”的建議,證明鮑思高神父的教育法為男女孩子是一分豐富的遺產(chǎn),它導(dǎo)引男女孩子走向圣德,使成為人性和恩寵的藝術(shù)杰作.我只講及那些在慈幼會和母佑會的學(xué)生.這說明如果講盡慈幼會大家庭的圣者,黎明的曙光將更五色繽紛.他們真正是預(yù)防教育法最寶貝的碩果.慈幼會和母佑會在創(chuàng)會時(shí)已沿用鮑思高神父的教育法,在過去150多年中,造就了英雄和圣人,寂寂無聞的男女“在平凡的生活中不平凡的活”.當(dāng)然,今日世界青年的生活環(huán)境和情況都和鮑思高那時(shí)代十分不同,但青年心靈深處的期待仍舊是一樣的,鮑思高神父的基督徒教育仍是有效的,因?yàn)槭墙⒃谔熘髯吭降慕逃ㄉ?如眾周知,一個(gè)活得完善的生命能夠發(fā)光,發(fā)熱,帶出一個(gè)方案,尤其在今日似乎缺少模范的世界.這個(gè)肯定,為一總年紀(jì)都有效,特別為年青的生命.假如我們的文化和靈修的行裝容許我們的信息溶入具體的模范中,那麼我們的信息將是更令年青人心悅誠服的.現(xiàn)代一位有名的神學(xué)家(HaUrsvonBalthasar)說:“圣人的行實(shí)可以使神學(xué)豐饒和年青化,透過它,基督徒的生活可得以更新”.我們的圣人,尤其是年青的圣人圣女,是確實(shí)性最好的印璽,他們不獨(dú)“更接近基督”,像一切圣人,他們豐富了價(jià)值和喚醒環(huán)境和社會的心,當(dāng)說及青年靈修,鮑思高神父沒有寫下靈修的神學(xué)指引或青年秘修;他簡單地寫上道明沙維豪,彌額爾馬高里和方濟(jì)各比高的生平.給我們寫出他慶禮院內(nèi)有血有肉的人,給男孩子們提出一個(gè)理想.仿效我們的圣者,仿效我們理想年華的舊同學(xué),為每一位慈幼教育者多一個(gè)動(dòng)機(jī):鮑思高神父,那非凡的教育者,善於認(rèn)識孩子的心,懂得引導(dǎo)他們“歡樂地”走上一切人認(rèn)為難走的和非一般孩子所能走的路.如果我們整體的看看,我們可以見到一筆豐富和多姿多彩的祖業(yè):從最出色的數(shù)起,好像道明沙維豪,羅蘭衛(wèi)冠納,席芬魯,五位波蘭殉道真福,以及真福TeresaBracco,PiergiorgioFraati:和將列品的AlbertoMarvelli,SalvoD'Acquisto,GiacomoMaffei,SeanDevereaux,SigmundOccasion,FernandoCalò,NiiDiLeo,RibasXavier,PaolaAdamo,FloresRoderick,DomenicoZamberletti,BartolomèBalanco,PetrasPèrcumas,WilliDeKoster,CruzAtempa,RenatoScalandri

這些年青的圣者來自意大利,阿根廷,智利,西班牙,法國,波蘭,葡萄牙,立陶宛,墨西哥…這只是一些榜樣.相信每一個(gè)會區(qū)都可以寫上自己慈幼教育的“金書”和出版自己模范孩子的行實(shí).這些年青的圣者到底不單純是“眼中之花”而是我們行程上可靠的推動(dòng)者和我們教育的建議者.他們將以他們的生命在2004年給我們作出教育性的建議.的確,這里也有青年作青年人的福傳者!

3.預(yù)言

我們的工作和我的任務(wù)是伴同青年的行程直至一起達(dá)到目的,我們和他們,教育者和學(xué)生,透過教育達(dá)到基督圓滿的程度(參考弗4,12).講到GiuseeKowalski神父和五位波蘭Poznan慶禮院殉道的波蘭青年,韋基神在他通訊中結(jié)束說:“在慶禮院…綻開和增長了他們的圣德,由殉道彰顯出來.預(yù)防教育法使教育者成圣,提議及幫助青年成為圣人:他出生和再生的地方是慶禮院”.3

重讀道明,羅蘭和天主賜給我們的這些青少年及青年的生平,我們可以觀想將來我們受召去陶成:“三千年的圣者”“黎明的更夫”,照世界青年日的提綱中所表達(dá)的.我們應(yīng)該由受召成圣轉(zhuǎn)到推介那些已臻至圣德高峰的青年圣者,由推介模范到以真正青年靈修導(dǎo)師身份去伴同他們,由伴他們到為他們個(gè)人及環(huán)境營造有利的氛圍,好使生命偉大的抉擇的幼苗滋長,茁壯,成熟,結(jié)果.鮑思高神父個(gè)人認(rèn)為沒有靈修指導(dǎo),將一事無成.為此,他要他的青年有一個(gè)熱切的,明白的,認(rèn)真的,指引性的責(zé)善的靈修指導(dǎo).“圣德”一詞不應(yīng)是嚇怕人的,圣德不是活一種不可能的英豪生活,只是屬於少數(shù)人的.圣德不是我們的工作,而是無條件的參與天主的圣德,為此是一個(gè)恩典,是一個(gè)并非來自我們努力的恩典,不是我們方案的目標(biāo).整個(gè)人(思想,心靈,手,足)投入耶穌純一,良善,仁慈和平的愛中.是在對耶穌的信望愛中給生命的主完全交付我們自己;是在日常生活中以愛,開朗,忍耐,感恩,接受每日的考驗(yàn)和喜樂的交付,認(rèn)定一切在天主面前都有意義,在他內(nèi)一切都有效和重要.第一個(gè)結(jié)論是,青少年和青年并非等待時(shí)間的一群,而是充滿龐大能量和契機(jī)的流轉(zhuǎn)的季節(jié),有創(chuàng)意的作出自己勇敢選擇的服務(wù),回應(yīng)生命的質(zhì)詢.我們應(yīng)當(dāng)注意許多毫無人生目標(biāo)的青年人,鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造一個(gè)能反映天主的美善的世界.敏感於偉大的價(jià)值,一如真理,正義,團(tuán)結(jié),共融,和參與開放,維護(hù)人權(quán)和人性尊嚴(yán),保護(hù)自然,和平,并非只是“夢”或“烏托邦”,使存在的階段過得好,期待一個(gè)更好的世界,而是要勉力使這一切有效應(yīng),成為新文明的建設(shè)者,就是愛,正義與和平的文明,這是新人頪的基礎(chǔ)和表達(dá).的而且確在這建設(shè)的工程是沒有人可以取代青年的,他們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)他們的責(zé)任.這為我們教育者便是要留意教育方案的內(nèi)容和建議,設(shè)法發(fā)展,人社會和福音最顯著的特質(zhì),營造充滿士氣和勉力的氛圍.當(dāng)然,這種基督徒生活模式不能倉猝而生,偶發(fā)而來的,而是認(rèn)真地和有系統(tǒng)地培育.鮑思高神父盡心竭力安排一切人性和宗教的方法使青年有所裝備地成為“良好的基督徒和忠實(shí)的巿民”.他的教育法充滿基督徒的人文主義,因?yàn)樗墙⒃谕耆娜祟悓W(xué)觀點(diǎn)上的.這樣,他對青年成圣的建議,由把自己完全地獻(xiàn)給天主起步,并勉力善盡自己的本分,勤領(lǐng)圣事,重視恩寵生命和在自己同伴中做宗徒工作.鮑思神父對青年圣德的建議和若望保祿二世給青年的建議沒有不同之處-也不可能不同-.也主張選擇耶穌作為達(dá)到圣德的途徑,指出信德是生命的導(dǎo)向,聆聽圣言,勤領(lǐng)圣體和修和圣事,作為光照明悟的光和滋養(yǎng)心靈,也指出宗徒工作尤其要惠及最需要的青年的一番話-.重要的是,我們要繼續(xù)發(fā)展一個(gè)慈幼青年的圣德教育,吸取過去豐盛的祖業(yè),并回應(yīng)今日世界青年的需要.在伴同男女孩子們體認(rèn)圣德的當(dāng)兒,其中一個(gè)問題是有關(guān)研讀他們年齡發(fā)展和青少年行事動(dòng)機(jī)的心理學(xué)常存有不少懸疑.青年的問題時(shí)時(shí)伴同著這些男女孩子們的生命,真的,圣經(jīng)明白這個(gè)問題,舊約中有云:“義人縱或夭折,必獲享安息…其實(shí),人的老年是在於有智慧,高壽是在於生活純潔”(德4,7-9).圣人,天主愛的畫像,他們是當(dāng)代和未來的先知.他們的生命成為對圣三的贊頌,天主計(jì)劃的體現(xiàn)者.教會向世界宣布他們的見證,這些慈幼的男女孩子成為走向天主的里程.4.瞻仰道明沙維豪及第三千年的青年的圣德

為深究,配合和更新慈幼青年的圣德,最好的路是觀賞道明沙維豪以及把他作為第三千年的青年的榜樣.有時(shí)也許,有些圖像,畫的或雕的,可惜把道明沙維豪的形象太天神化,成為很遙遠(yuǎn)的或很難可以學(xué)效的.有時(shí),對於他的實(shí)況認(rèn)識不多,強(qiáng)調(diào)他的純潔,他的宗徒工作,致使我們急於找其他典范.有時(shí)缺乏勇氣,我們怕給青年作福音的建議,把慈幼教育看作完全的人性互動(dòng),沒有本質(zhì)也沒有深刻性,使牧民流於玩樂,毫無可達(dá)致的高遠(yuǎn)目標(biāo).相反,我們看鮑思高神父從開始,在第一次和道明沙維豪相遇便發(fā)現(xiàn)在那脆弱的外表後面隱藏著一位圣人,是一塊可以給天主剪裁錦衣的布料.我們看見鮑思高神父沒有簡化他的企盼,也沒使他失望,卻把自己轉(zhuǎn)化為一位偉大的伴同者,一位靈性導(dǎo)師.4

值得一提的是道明沙維豪於1954年在非殉道的圣人中獲得青年“健力士”的稱號.他死時(shí)剛好15歲:準(zhǔn)確來說足14歲,11個(gè)月零7日.30年後,1988年,羅蘭在鮑思高神父逝世一百周年紀(jì)念封真福:她去世時(shí)是12歲9個(gè)月零17日.封真福的一幕歷歷在目:在鮑思高山丘上,在圣殿廣濶的廣場上,一個(gè)陽光普照的清晨,擠滿了喜樂的慈幼青年,聚在一起為慶祝上主的慈恩,他轉(zhuǎn)化軟弱的人成為強(qiáng)者,好為他動(dòng)人的愛作證.羅蘭也是被認(rèn)許青少年亦可達(dá)至靈修的最高峰,埃非勒斯圣德的高峰.正待列品的有ZeffirinoNamuncurà,2004年是他逝世百周年,現(xiàn)在是可敬品,專家正在審查他基督徒生活經(jīng)驗(yàn),證實(shí)不單成熟,尤其在福音德行實(shí)踐上更有英豪表現(xiàn).他去世時(shí)是18歲,8個(gè)月零15日.這是三位在不同慈幼環(huán)境中成長的青年,今日我們可以說,他們走過的慈幼培育計(jì)劃的行程,得到教育團(tuán)體的照顧,在那里找到高度理想的教育環(huán)境,由無畏的教育者提供偉大的理想,引導(dǎo)他們與基督相遇,教導(dǎo)他們作出生命勇敢的選擇.偕同他們,還有1999年6月在Varsavia封真福的19至23歲的五位波蘭殉道青年,他們都是Poznan慶禮院的青年領(lǐng)袖,他們被逮捕,正因?yàn)樗麄児_承認(rèn)信仰.上述的青年都是在12至24歲的年紀(jì).他們已經(jīng)在慈幼環(huán)境中達(dá)至圣德成熟的地步,一如其他許多男女孩子,都在道明沙維豪身上得到啟廸.這可以見到慈幼神恩的教育和環(huán)境的價(jià)值,有足夠條件吸引和造就青年.我們已引述過1988年若望保祿二世寫給慈幼會會士的信,其中有云:“鮑思高神父透過致力教育,實(shí)踐他個(gè)人的圣德,以熱心活出他的宗徒工作,在教育中放下圣德的目標(biāo).他是一位”圣的教育者“…知道在他的青年中陶成一位”圣的學(xué)生“,例如道明沙維豪”(JP5).庇護(hù)十世,恩準(zhǔn)較小的年紀(jì)可以領(lǐng)圣體預(yù)言說:“在小孩子中將有圣人”.雖然如此,曾有很長的時(shí)間在討論孩子和青少年有沒有真圣德的可能,而可成為基督徒生活的典范.有人提醒慈幼會會士要明智:“慈幼會會士,慢一點(diǎn)把孩子學(xué)生捧上祭臺”.今日,無論從神學(xué)或心理學(xué)方面看,這個(gè)保留已得解決.我們不想在這里再討論這問題,但用保祿六世照明的話作結(jié):

“對青年圣德我們應(yīng)予以絕大的關(guān)注,有些呈現(xiàn)早熟,(就如關(guān)注神童和青年英雄)在未成熟的年紀(jì),也可能顯露超性恩寵的富藏”.清楚可見,天主和他的恩寵可以滿溢青少年和青年并由他們證明:天主沒有受年齡限制.可以轉(zhuǎn)動(dòng)任何人的心靈,充盈它,使它行動(dòng).為什麼這個(gè)提問和這個(gè)討論,從實(shí)踐觀點(diǎn)上看來,為我們是一個(gè)熱門問題

正為使父母,老師,教育者,一般來說就是成年人,要學(xué)習(xí)珍惜孩子,青少年和青年內(nèi)蘊(yùn)的可能性:不是所有人,也不可能完全輕易想像天主在每個(gè)人心中的運(yùn)作.也許我們現(xiàn)在對他們的期待,所作的計(jì)劃和與他們建樹的信任,遠(yuǎn)低於他們可能作的.今日普遍的不倡議極致.反之,許多時(shí)推出的價(jià)值是一個(gè)沒有理想的生命,一個(gè)迎合我們尺度的世界,個(gè)人主義,短暫享樂主義,相對或短暫的,沒有許多人會像若望保祿二世有勇氣對青年說:“各大洲的青年,不要怕成為新千年的圣人!你們默觀者,祈禱的喜愛者,信仰與行為一致,慷慨服務(wù)弟兄者,作教會的積極分子與和平的建設(shè)者”.5這些說話正好是我們慈幼會會士在廿三屆全會代表大會上矢志偕同孩子一同在信仰行程上采取的四大進(jìn)程:選擇生命,與基督相遇,教會意識,在世界的角色.道明沙維豪的圣德是經(jīng)由他的老師鮑思高神父度身定造的,在他們首次見面時(shí)鮑思高神父已發(fā)現(xiàn)一塊好布料.他說:我認(rèn)識那青年在一個(gè)基督徒家庭成長,有一顆完全屬於天主之神的心靈,我驚嘆天主的恩寵在這樣幼小的年紀(jì)的工作“.鮑思高神父這個(gè)敏銳的判斷來自一個(gè)信念:孩子們會委順一個(gè)恩寵生命的建議,他們有能力經(jīng)驗(yàn)天主并會喜樂於這份恩寵.正因如此,鮑思高神父的話使道明沙維豪以正直和清晰的意向走上圣德的路.我知道—正如已提及的—今日文化的情況和鮑思高神父及道明沙維豪時(shí)代的大相逕庭.只要讀一下”教會在歐洲“的主教牧函便可見俗化景像彌漫各處.圣人好像很自然的問:今日還有青年人相信基督徒旳生活嗎相對地來說:有老師能覺察到孩子們身上溫順易從的氣質(zhì)和恩寵在們身上的工作,并且隨時(shí)向青年提供圣德方案以及引領(lǐng)他們上路嗎

無可置疑,今日世界青年人的文化,他們的期待都有別於當(dāng)年.但說真的,他們內(nèi)心深處的需要仍然是一樣的:渴望愛,幸福,生命.問題是我們?nèi)绾谓馑麄兊目?換句話說:今日青年有不同的文化,但首先在一切之先和一切之上,他們是青年.我們會發(fā)覺青年:

—渴望生命和意義,在富少年與耶穌相遇問永生的對話中可見一斑(參考瑪19,16-30);

—在尋求圓滿和幸福的生命當(dāng)兒,不免是敷衍和模稜兩可;

—充分有能力分析巿場現(xiàn)時(shí)不同的價(jià)值:短暫的,長遠(yuǎn)的,高質(zhì)的,敗壞的;

—渴望把有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)與同年齡及成年人分享;

—慷慨,雖然有時(shí)脆弱和無恒.假如青年的心如此,那麼,從道明沙維豪那里我們可以給他們提意怎樣的行程呢

從鮑思高神父肯定人可以有成圣的可能和幸福的說話那里,道明這樣問:”請告訴我當(dāng)如何開始進(jìn)程“.我們立即想:一位外行的或沒有準(zhǔn)備的教育者會如何回答可能會朿手無策,不懂回答;可能是一笑置之,讓那股熱誠留在心底;或者認(rèn)為孩子心中屬靈的渴望可喜但是不能實(shí)行的.鮑思高神父,一位有充分準(zhǔn)備的教育者,但明白天主照每一個(gè)人的地位去引導(dǎo)人趨赴圣德,他熟識青年人的靈魂,他沒有一笑置之,也沒有懷疑地?fù)u頭,沒有逃避問題,相反,他立即提出行動(dòng)的方案.我們關(guān)注那個(gè)方案,用今日的辭匯,訂定一套適合今日青年的成圣大計(jì)培育男女孩子成為”世界的光,地上的鹽“.”良好的基督徒和忠實(shí)的巿民“,”黎明的更夫“,總括來說是”第三個(gè)千年的圣人“.重點(diǎn)如下:

a.–視生命為一恩賜,以感恩的心發(fā)展它最好的部分并且喜樂地去活.”恒常有度的喜樂“—”和同伴一起熱心參與散心“,鮑思高神父說.在喜樂中圣化生活,就是:

—促進(jìn)一個(gè)喜樂和信任的環(huán)境,讓青年的人格可以在其中自然地發(fā)展和成熟.—關(guān)心自己的成長,認(rèn)識天主放在我們之內(nèi)美好的東西,以信心和恒心把它發(fā)揮出來;

—和同伴共同生活,和他們分享自由自在的一刻,友誼的喜樂,節(jié)日的動(dòng)力;

—心靈向樂觀和信任開放,善渡基督救贖和被主愛著的生命.NiidiLeo熱愛生命,他死於血癌,他以微笑叫醫(yī)院的同伴著迷.人問FerdinandoCalò:”如果你要死,怎辦“答說:”我已準(zhǔn)備妥當(dāng),我會在天堂繼續(xù)踼波,不是嗎

PaolaAdama對他的朋友說:“如果天主是一切事物的泉源,唯有他可使我們真正幸福,不是金錢,權(quán)力,享樂”.b.–活力,支柱,能量和成長的保證是天主的體驗(yàn)和他預(yù)見的臨在,和耶穌的友誼以及與他認(rèn)同的生活.“你要恒心善盡祈禱和讀書的本分”,鮑思高神父說,這是他指導(dǎo)道明沙維豪投入生活環(huán)境的另一面.他想說:

—從信仰的角度去看生命是天主的恩賜和他愛的果實(shí),以兒女的態(tài)度時(shí)常生活主前;

—透過簡單和恒心的祈禱,勤領(lǐng)圣事,尤其是圣體和修和圣事,渴望個(gè)人和耶穌及他的母親瑪利亞相遇;

—深入基督徒的培育,以天主的圣言照明生命中的景況和問題,保證恒心和慷慨勉力過更好的生活.XavierRibas的生活計(jì)劃是:“目前的工作可歸納如此:在我生活的環(huán)境工作…配合我的信仰…為實(shí)現(xiàn)這個(gè),擺脫奴役是不可或缺的;每日熱切祈禱,披讀圣言,在祈禱中記得弟兄朋友,反思自己的生活及行動(dòng)”.TeresaBracco忠於每日領(lǐng)圣體,在她每日的牧民工作中透過念玫瑰經(jīng)恭敬圣母.鮑思高神父講到讀書,就是為愛主的緣故善盡本分并以喜樂的心接受基督徒生命中艱難的要求.指出:

—每日放眼生命,作為天主托付給我的使命,這要求發(fā)展個(gè)人的資源和素質(zhì),服務(wù)教會和社會(文化圣召)

—每日準(zhǔn)確和恒心地善盡讀書,專業(yè),家庭生活的應(yīng)務(wù),作為回應(yīng)天主的愛和服務(wù)他人.有趣的是,鮑思高神父把神業(yè)和讀書緊緊地拉在一起,好像把“宗教性的”和屬於教會的跟“俗化的”和“屬世的”放在一起一樣:讀書,工作,娛樂.為鮑思高神父,真正的神業(yè)十分簡單,在於在適當(dāng)時(shí)間和地方單獨(dú)為愛天主盡好本分;憑著良心純正,決志攺造自己又委順於犠牲和工作中核正過來.“與我靈”綜合了一種整合行動(dòng)和祈禱,日常和節(jié)日,個(gè)人和團(tuán)體,工作和節(jié)制,友誼和自主的靈修.c.–向社會,服務(wù),團(tuán)結(jié),愛德的層面開放,并訂立一個(gè)生活計(jì)劃.鮑思高神父說:“為天主賺取靈魂”,就是救自己的靈魂,成圣自己救人靈魂.受鮑思高神父教育的青年變?yōu)楹们嗄?成為積極,熱心的圣人,就是成為同伴中的傳教士.道明沙維豪勇敢勉力使兩個(gè)想在決斗中相殘的同伴修和,成立一個(gè)互相幫助的小組,在杜林的一場流行霍亂中伸出援手,盼望大不列顛和公教教會合一,并表示渴望成為司鐸.鮑思高父建議的行程是各色各樣,互相補(bǔ)足的:

—鼓勵(lì)青年在日常生活中,透過表樣,友善的幫助,協(xié)助同伴超越困難,支持教育環(huán)境;

—讓青年打開心眼,看到教會宗徒事業(yè)的前景和社會的需要(傳教,和平,團(tuán)結(jié),建設(shè)愛的文明),并幫助他們在有關(guān)的情況和所處身的環(huán)境中踐行.—推進(jìn)小組,善會和運(yùn)動(dòng),其中青年可擔(dān)當(dāng)主角以信仰的精神關(guān)注人的進(jìn)步和轉(zhuǎn)化環(huán)境;

—領(lǐng)導(dǎo)和伴同青年在行事的動(dòng)機(jī)上成熟,邁向生命的福音計(jì)劃并作圣召選擇.服務(wù)和愛德工作也許是圣德的層面上接受得更直接的,那是有吸引力和更可信的,我們應(yīng)該繼續(xù)推進(jìn)使他們的心愿得以實(shí)踐.事實(shí)上,一個(gè)偌大數(shù)字青年慷慨承擔(dān)責(zé)任,擔(dān)當(dāng)策勵(lì)者和義工,可是如果沒有完全的圣德,沒可能有如許表現(xiàn).正因?yàn)檫@些經(jīng)驗(yàn)表達(dá)他們的愛心并釋放一切他們的恩寵,應(yīng)當(dāng)和天國有關(guān)和取得連系;應(yīng)當(dāng)有無條件的特色,從“偶一為之”轉(zhuǎn)為確定和徹底的獻(xiàn)出,一個(gè)全天候和全力以赴的生命計(jì)劃;青年人應(yīng)當(dāng)意識到天主透過他們工作.在這路線上,義工SeanDevereanx是個(gè)好榜樣,他是一個(gè)微笑,勇敢,勤勉,內(nèi)外合一的人,他在非洲工作,為增加當(dāng)?shù)厝艘稽c(diǎn)期望和可能.為幫助他們重拾自尊和希望:“直至我的心還跳著,我應(yīng)該做我所能做的,幫助那些不比我們幸福的人”.XavierRibas,在學(xué)校和巿區(qū)中,在他的小組和同伴中是一位策勵(lì)者.他得到他青年中心培育小組的鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)耶穌的的召叫:“回看我的生命,平平無奇,好像是天主吸引我并召叫了我;雖然,困難重重,我預(yù)算跟隨他的行程”.且看,五位波蘭慶禮院的殉道,在同伴中進(jìn)行策勵(lì):在困難的一刻,勇敢和忠信地面對考驗(yàn):“天主給我們十字架,也給我們力量去承擔(dān)”.結(jié)論

我在開始闡述的時(shí)候,講到人類征服世界最高的埃佛勒斯山峰,接著講到道明沙維豪在鮑思高神父智慧的領(lǐng)導(dǎo)下的圣德行程.結(jié)束時(shí),我引用一個(gè)孩子們在慶祝慈幼會到達(dá)Ungheria90周,年在Budapest的舞臺上演出的一個(gè)童話故事.我十分喜歡這個(gè)故事,因?yàn)樗挠嵪⑼耆浜衔业囊?偉大的理想不應(yīng)只是提供給少數(shù),提供給“被選”的一小撮,但應(yīng)供諸一切人,好使自己的一點(diǎn)點(diǎn)光,一小點(diǎn)的真,善,美的種子聚合起來在我們每個(gè)人的工作中將出現(xiàn)新的太陽,新的一天,一個(gè)新的人類,而且都?xì)w入鮑思高神父的華道角.童話作者JànosPilizky,公教詩人,熱心教友,他深深體驗(yàn)過囚牢的緘默生活,在那里他只允許寫童話故事,以下是其中一篇:

太陽的誕生

很長很長的時(shí)間只有星星在高天上.世界穿上喪服.大地在黑暗中彳亍獨(dú)行,唯獨(dú)靠近的人互相細(xì)語,許多次失去知覺墮入沉睡之中,走獸互不相識,云無意識地飄蕩,花兒看不見別的花兒身上的衣服和顏色,雨不知道當(dāng)從何處降下.有一天,許多星兒愿意結(jié)集一起.為創(chuàng)造一道偉大閃耀的光芒.星兒一個(gè)靠近一個(gè)的走上行程.從遙遠(yuǎn)的方向,跨過遙遠(yuǎn)的路,無數(shù)的星星走近黑暗的邊緣

為給深淵一樣空洞的天空

帶來一點(diǎn)光.他們必須走漫長的路程

在黑暗的天空,最後以偌大的幸福

無數(shù)的星星合并

匯成一道奇?zhèn)?光亮,唯一的光.太陽就這樣誕生,由無數(shù)星星之火匯合開始太陽第一個(gè)大慶節(jié).是一個(gè)真正的慶節(jié)!是真的第一天的慶節(jié).客人來到筵席上

圍繞著從未見過的光的大圓桌.首先來的貴賓是跟古老長空同來的和風(fēng)

穿著一件輕軟的長袍.第三位貴賓是海洋,他的浪濤洽似禮炮齊鳴.接著來的是森林,樹木

穿上綠色的樹葉,花兒的家族,默默地,但衣飾華美.之後是走獸:奔馳的馬,忠信的狗,雄壯的獅…

誰可計(jì)算他們的數(shù)目

在慶節(jié)的巔峰

來了一對佳偶.一個(gè)男青年和一個(gè)女青年,好像筵席中的新人,雖然最後到場,兩位青年坐上上席,眾人和他們一起作樂.人人都覺得他們是中天太陽的子女,是新生的光芒四射的天上王國的寵兒.但霎時(shí)間一陣黑暗進(jìn)入

太陽水晶的宮殿,其他細(xì)小的陰影簇?fù)矶?開始時(shí)沒有人留意他們,但陰影愈來愈多,混入賓客之中,一剎那間差不多漆黑一片.新生的太陽開始黯淡.賓客們驚惶失措,紛紛逃離筵席.年青的新人單獨(dú)留在黑夜中,夜愈來愈黑.但那男孩子心里并不害怕,擁著他的摯愛向世界說:

“海洋和花朶,不要怕,走獸和野草,不要怕!

太陽沒有死去只是休息

為以更新的力量在新的明天再升起”.但在這昏黑的第一晚沒有人入睡,不論草,樹,風(fēng),海.一切都在等待他們的年青人說

太陽再會回來的應(yīng)許是否真實(shí).當(dāng)黎明的光照耀在水晶宮的廳上

那種喜慶比第一天更盛大.那時(shí),全世界都知道:

黑夜永遠(yuǎn)只是一塲夢,夢醒之後便是光輝燦爛的黎明.瑪利亞,天主之母,她會照顧2004年,我托給她每一位慈幼大家庭的成員,教育者,全世界的青年.她是最優(yōu)越的圣神合作者,她會教我們透過教育工作培育青年,達(dá)到耶穌基督人性圓滿的程度.慈幼會總會長

查偉思神父

2004年1月1日

瑪利亞天主之母節(jié)及世界和平日

1慈幼會刋意文版,2003年9月p.11.2若望鮑思高,圣方濟(jì)各慶禮回憶錄,p.35.3大會實(shí)錄368,1999年7月-9月,p.36.4慈幼會臨在Lecce50周年,韋基神父講話(1999年12月).5第十五屆世界青年日文告1999年7月5日,p.5

翻譯:方濟(jì)加

校對:易婉儀

協(xié)作:葉玉菁

出版日期:2004年1月24日