第一篇：淺談幼兒民間游戲教育價值

游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不但能夠促動幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。

民間游戲是指民間流傳下來的，具有濃郁的地方特色和鄉(xiāng)土氣息，趣味性強，種類繁多，同樣也給我們帶來了很多童年的歡樂！

當(dāng)前，因為現(xiàn)代化玩教具的大量出現(xiàn)并推廣應(yīng)用，致使人們對民間游戲有所忽視，甚至被遺忘。其實民間游戲具有很強的實用性和娛樂性，它不受時間、場地、人數(shù)和材料的限制，很多民間游戲還伴隨著朗朗上口的童謠，深受幼兒喜愛。民間游戲不但能夠鍛煉孩子的體質(zhì)，讓他們學(xué)會謙讓、合作和友誼，促動他們主動性、獨立性、社會性、創(chuàng)造性的發(fā)展，同時還能夠培養(yǎng)他們健康的人格。

一、幼兒民間游戲有利于幼兒體能的發(fā)展 “小老鼠上燈臺”是個童謠說唱游戲，能夠把它改編成體育游戲。首先把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來!”改編為“咕咚咕咚跳下來!”。然后，在游戲中幼兒先念兒歌“小老鼠：上燈臺，偷油吃，下不來??”，等念到“咕咚咕咚跳下來!”時，教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳的動作。然后再加上前滾翻的動作(教師在游戲之前要做好安全工作)，在游戲中幼兒不但得到了游戲性的體驗，其跳、滾動作也在游戲中得到了自然的發(fā)展。

“抬轎子”這個民間游戲，原本是兩個小朋友相對，倆人雙手相互交叉，讓另一個小朋友坐上去，然后由這兩個小朋友架著坐上去的小朋友走。因為此游戲存有著一定的危險性(幼兒會摔下來)，我們就做了一些調(diào)整，如自制一頂轎子(可用大紙盒來做)，讓幼兒坐在里面，另兩名幼兒就能夠抬著玩了。這樣既保證了幼兒的游戲性體驗，又保證了安全。

二、幼兒民間游戲有利于幼兒社會認知的發(fā)展 民間游戲的過程，也是幼兒理解生活、了解他人、親近社會的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說“頂子頂個小貓小狗，一把抓住哪一個，抓住小老頭，上街去買油，抓住小老太，上街去買菜。嗨，嗨，嗨---”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“買的什么菜？”“買青菜”“買冬瓜”等等，通過這個游戲幼兒不但能夠知道很多蔬菜的名稱，而且通過擴展能夠了解到做菜的基本過程，更體驗到了共同游戲的快樂。

民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能實行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往水平。如幼兒要想玩《割韭菜》的游戲，就必須找一個或多個樂意與之合作的游戲伙伴，邊唱童謠“割，割，割韭菜，兩把小刀翻過來”邊做動作。這時，他們必須同心協(xié)力，動作協(xié)調(diào)一致，才能順利展開游戲。有效地培養(yǎng)了幼兒的交往合作水平。

民間游戲有約定俗成的游戲規(guī)則，才能使游戲?qū)嵭邢氯?。富有情趣的民間游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，為了參加游戲，游戲時幼兒必須相互協(xié)調(diào)、合作，學(xué)會自己解決矛盾，學(xué)會控制自己的行為和情緒，學(xué)會理解和照顧他人、平等待人等。同時，在游戲中，每個幼兒自然的更換角色，也會自然的產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，自然的淘汰“領(lǐng)袖”。所以幼兒必須形成有益的責(zé)任感和集體意識，才能更好的融入集體、參與游戲。

四、幼兒民間游戲有利于幼兒智力的發(fā)展 在中班的數(shù)學(xué)活動中，教育目標(biāo)為理解“6”的相鄰數(shù)，就能夠利用“跳格子”游戲，在地上畫上格子并在格子里分別填上 6 的相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念“6 有兩個好鄰居，就是 5和 7，5 是 6 的小鄰居，7 是 6 的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣”，這樣一來，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數(shù)，教學(xué)目標(biāo)也順利實現(xiàn)了 幼兒在玩“七巧板”游戲時，在觀察到幼兒已掌握了不同的組合方式，能拼成單一圖案的情況下，教師能夠游戲伙伴的身份加入到游戲中。并提供一些別的材料或提供一些帶有情景的圖書。一方面豐富了游戲的內(nèi)容，增加了游戲的難度，另一方面也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

思維。

在玩陀螺時幼兒自己發(fā)現(xiàn)或在教師的引導(dǎo)下會發(fā)現(xiàn)問題：為什么用鞭子一抽陀螺就會在地上轉(zhuǎn)呢?為什么越抽陀螺轉(zhuǎn)得越快呢?與此同時，老師還能夠在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片。引導(dǎo)幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發(fā)現(xiàn)陀螺在越抽越轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越快的情況下七色光譜就會變成白色這個科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會觀察與探究。

五、幼兒民間游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發(fā)展

首先，民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩《石頭剪刀布》《跳繩》等游戲時，當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會產(chǎn)生挫折感。但幼兒好勝心強，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學(xué)會自我控制，鍛煉了抗挫水平，增強了明辨是非、準(zhǔn)確評價的水平，形成樂觀、開朗的性格。

其次，幼兒民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的民間游戲中，幼兒沒有任何干預(yù)，沒有心理壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方的表現(xiàn) 本文來自文秘 114 http：//004km.cn，轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。，大膽的想象；他們隨時隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開心。這說明幼兒民間游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。所以，民間游戲的展開過程，能夠說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

幼兒民間游戲的種類和作用還很多，作為一名幼兒教師應(yīng)該充分理解到民間游戲在幼兒教育中的地位和作用，開發(fā)和利用民間游戲使之為幼教事業(yè)服務(wù)，讓民間游戲在孩子們之間重現(xiàn)光彩，讓民間游戲成為孩子們成長的好伴侶，讓民間游戲體現(xiàn)出自身更大的魅力！

第二篇：淺談幼兒民間游戲的社會性教育價值

淺談幼兒民間游戲的社會性教育價值

摘要：游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。而傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值。本文將就幼兒民間游戲的社會性教育價值這一問題，從其對幼兒社會認知、親社會行為、道德品質(zhì)、良好個性和積極情感以及幼兒園、家庭、社區(qū)多向交流五方面的積極作用進行簡要分析。

關(guān)鍵字：

社會性 道德品質(zhì) 積極情感 個性

正文

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，” “因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中同時指出：“玩是幼兒的天性” “要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性” “以游戲為基本活動”?？梢姡螒蛟谟變荷钪芯哂兄匾匚缓妥饔谩?/p>

提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的屋前屋后的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。小伙伴們個個被曬得臉兒黑里透紅，被風(fēng)兒吹得皮膚都裂了。但我們的心情是愉快的、身體是健健康康的。由此可見，民間游戲?qū)δ暧椎暮⒆佑兄嗝创蟮奈?，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等方面的發(fā)展。當(dāng)今社會的高速發(fā)展，需要具有良好的社會交往、協(xié)調(diào)組織、合作競爭等素質(zhì)的人。關(guān)于體能、語言、感知方面的發(fā)展一般都能從現(xiàn)代游戲中得到體現(xiàn)，而民間游戲中所蘊含的社會性教育價值，是現(xiàn)代游戲所不能比擬的。

（一）幼兒民間游戲有利于幼兒社會認知的發(fā)展

大多數(shù)民間游戲配有朗朗上口的童謠和優(yōu)美動聽的兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，可以開闊幼兒的眼界、擴大幼兒的知識面。當(dāng)然有些民間游戲中的兒歌也存在不少迷信的、過時的、不正確的知識，需要加以篩選和改編，賦予其時代的新內(nèi)容，使幼兒在玩樂中接受新知識，吸取新信息。如“騎鐵馬”的游戲，可以把城市所發(fā)生的巨大變化納入兒歌中，例如建筑的變化、環(huán)境的變化等等。

民間游戲的過程，也是幼兒認識生活、了解他人、親近社會的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說“頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼---一口風(fēng)，呼---兩口風(fēng)，呼---三口風(fēng)”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西紅柿炒雞蛋”等等，通過這個游戲幼兒不僅可以知道許多菜名，而且通過擴展可以了解到做菜的基本過程，更體驗到了共同游戲的快樂。又如，玩民俗游戲《抬花轎》時，幼兒在娛樂的同時，把自己了解到的知識運用在游戲的過程中再配合相關(guān)的民間音樂、民間美術(shù)。孩子樂在其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久的、獨具魅力的民俗文化。

（二）幼兒民間游戲有利于幼兒親社會行為的形成人文主義心理學(xué)家馬斯洛認為：“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團隊中的一員，渴望在團體中與他人間建立深厚的感情?！?/p>

首先，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。如《炒黃豆》、《卷炮竹》《城門城門幾丈高》等，這些幼兒特別愛玩的民間游戲都是需要至少兩名幼兒參加的，幼兒可以從中滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關(guān)系，這為現(xiàn)今的獨生高樓兒童提供了發(fā)展社會性的良好時機。

其次，民間游戲所獨具的特點，促使幼兒形成分享、合作、助人、謙讓、遵從等親社會行為。民間游戲有約定俗成的游戲規(guī)則，才能使游戲進行下去。富有情趣的民間游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，為了參加游戲，游戲時幼兒必須相互協(xié)調(diào)、合作，學(xué)會自己解決人際矛盾，學(xué)會控制自己的行為和情緒，學(xué)會理解和照顧他人、平等待人等。同時，在游戲中，每個幼兒自然的更換角色，也會自然的產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，自然的淘汰“領(lǐng)袖”。因此幼兒必須克服任性、獨尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會協(xié)調(diào)與組織、團結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識，才能更好的融入集體、參與游戲。

（三）民間游戲有利于幼兒良好道德品格的形成實行保育和教育相結(jié)合的原則，以幼兒發(fā)展為本，促進幼兒身心和諧地發(fā)展，是幼兒園的主要任務(wù)。其中，加強幼兒的品德教育和進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練，對促進幼兒身心和諧發(fā)展，起著十分重要的作用。如果在物質(zhì)文明不斷發(fā)展地今天，忽視德育，不能為幼兒形成良好道德品格、行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，并且隨著幼兒年齡的增長逐步鞏固和提高德育的成果。那么，當(dāng)今因道德造成的社會問題，決不亞于生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的惡果。在我們中國，加強德育，對培養(yǎng)社會主義接班人，抵御資本主義腐朽思想的侵蝕，更有現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義，民間游戲中編配的部分兒歌對幼兒良好品德的形成有不可低估的作用。如：

“搖搖搖，搖元宵，我的元宵是寶寶。

穿紅衣、戴紅帽，不說話，總愛笑。

吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱

看見小鳥點點頭，看見客人問聲好?！?/p>

在玩民間游戲“搖元宵”時，是由兩名幼兒合作邊念兒歌邊玩的。而這首兒歌融于此游戲中，不僅教育了孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)了孩子的生活自理能力（吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱）；而且又教育了幼兒從小懂禮貌，爭做文明人（看見小鳥點點頭，看見客人問聲好）。從中也增添了游戲的情緒，幼兒能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質(zhì)。

（四）幼兒民間游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發(fā)展

首先，民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩《包剪錘》《跳繩》等游戲時，當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學(xué)會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。

其次，幼兒民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的民間游戲中，幼兒沒有任何干預(yù)，沒有心里壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方的表現(xiàn)，大膽的想象；他們隨時隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開心。這說明幼兒民間游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

（五）幼兒民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。

民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長和社區(qū)中的人們，對兒時的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集和開展民間游戲推動極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子進行親密的接觸和交流，同時也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在社區(qū)中，好玩的民間游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動，盡情游戲。這對于現(xiàn)代生活在“鴿子籠”里的獨生子女，獲得的可是寶貴的社會交往機會，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會教育作用。由于民間游戲，幼兒園、家庭、社區(qū)，有了共同關(guān)心的話題，人們的關(guān)系變得更加密切，教育觀念有了一致的變化，教育的責(zé)任感也隨之增強。

社會在進步，時代在發(fā)展，在日趨國際化的今天，我國的傳統(tǒng)文化也將成為促進時代發(fā)展的新文化。幼兒民間游戲作為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，駕馭價值是高的。

在民間游戲的實踐過程中，我們深切地感受到它對幼兒社會性發(fā)展具有重要的作用，是孩子們健康成長的良好伴侶。我們應(yīng)充分利用好民間游戲，愿我們的民間游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長！

參考文獻：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》江蘇教育出版社

第三篇：傳統(tǒng)民間游戲的教育價值

關(guān)于探究傳統(tǒng)民間游戲的教育價值的調(diào)查報告

崔紫薇 山東省青島市 266580 “小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一??”還記得小時候做游戲時唱的歌謠嗎？我們每個孩子小時候都做過各種各樣的游戲，游戲是兒童生活的重要內(nèi)容，是兒童主要的社會生活方式,更是兒童健康成長不可缺少的伙伴。傳統(tǒng)游戲作為一種廣泛大眾的游戲形式更是深受孩子們的喜愛，以其獨特的方式深入人心，伴隨著一代代孩子的成長。

那么什么稱之為傳統(tǒng)游戲呢？簡而言之，傳統(tǒng)游戲就是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動。源遠流長的傳統(tǒng)游戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，具有簡便、易行、經(jīng)濟，不受時間、場地的限制等特點，對增強幼兒體質(zhì)、開發(fā)幼兒智力、豐富幼兒生活具有良好的作用。經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展，傳統(tǒng)民間游戲已成為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，反映著中華民族所共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流模式，對促進兒童各方面的發(fā)展有獨特的作用。

到了21世紀(jì)，隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人民生活水平也有了很大的提高，兒童的興趣和愛好也日趨改變。目前由于課業(yè)負擔(dān)過重、電子游戲盛行、成人對兒童過度“保護”等原因,孩子們只熟悉變形金剛、芭比娃娃、機器人等玩具，有的小孩甚至癡迷手機、電腦游戲，戶外團體游戲越來越少，傳統(tǒng)民間游戲面臨失傳，這對兒童健康成長極為不利，這一現(xiàn)象也已經(jīng)引起幼兒教育界專家的重視，也成為幼兒園和小學(xué)關(guān)注的話題。盡管時代在進步，社會在發(fā)展，但傳統(tǒng)游戲作為發(fā)展兒童綜合素質(zhì)的寶貴資源并沒有失去其存在的價值。在推進素質(zhì)教育的過程中,積極開展傳統(tǒng)游戲,是一種有益的探索。努力開發(fā)傳統(tǒng)游戲資源,促進兒童健康成長,也是我們每個社會人的責(zé)任。

傳統(tǒng)游戲類型豐富多樣，滾鐵圈、跳皮筋、彈彈珠、踢毽子、翻洋片、跳房子、“警察”抓“小偷”、老鷹捉小雞??數(shù)不勝數(shù)。細細分來，我們發(fā)現(xiàn)這些游戲也是可以劃分出不同的類型的。比如奔跑類游戲，跳躍類游戲，手指游戲，投擲類游戲，益智游戲等等，不同類型的游戲?qū)和某砷L發(fā)展有不同的幫助。例如奔跑類游戲?qū)⒆铀闹陌l(fā)展，奔跑能力有很大幫助；跳房子等跳躍類游戲能促進幼兒感知覺的發(fā)展，讓孩子能識別上下、前后、高低、遠近、先后、快慢、橫豎、平直、寬窄，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識和良好的競爭精神；手指游戲伴隨游戲進行的兒歌能促進幼兒的語言表述能力，訓(xùn)練幼兒的頭腦反應(yīng)能力，提高反應(yīng)的靈敏度，激發(fā)幼兒豐富的想象?？偠灾?，傳統(tǒng)游戲有其獨特的特點和優(yōu)勢，傳統(tǒng)民間游戲有助于孩子們養(yǎng)成良好的品格及意志品質(zhì)的形成，提高孩子們的社會適應(yīng)能力。傳統(tǒng)民間游戲還有助于提高孩子們的智力開發(fā)，包括：語言表達能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。此外，傳統(tǒng)游戲幾乎都是集體參與的游戲，符合孩子愛熱鬧，喜歡在集體中玩耍，成長的天性。傳統(tǒng)游戲大都需要運動，跑跑跳跳，熱熱鬧鬧，不僅動手動腳，也動腦子，經(jīng)常玩，可以讓孩子更加活潑，健康成長。大部分的傳統(tǒng)游戲都在室外完成，這樣的游戲讓孩子們更多的接近大自然，親近自然，而不是一直窩在屋子里，電腦前，毫無生氣。

我們希望，通過研究傳統(tǒng)民間游戲的價值，找出傳統(tǒng)娛樂方式中有益的部分，最終讓傳統(tǒng)娛樂方式以新的形式回歸現(xiàn)代生活。通過傳統(tǒng)民間游戲，激發(fā)孩子們的探索欲、求知欲，并將探索的精神、學(xué)習(xí)的方法、鍛煉的能力遷移到生活中去，促進孩子們?nèi)娼】档陌l(fā)展。將傳統(tǒng)游戲融合時代發(fā)展的特點，在游戲過程中進行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)新，把我們中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

因此，我們光羽實踐隊在暑假期間積極開展了這項實踐調(diào)查。在實踐前期，我們先通過幾次開會討論確定了實踐的大的方向，明確了實踐具體內(nèi)容和項目，制定出詳細的計劃，進行明確的任務(wù)分工。最終，我們確定了在7月5號至28號這段時間在青島、黃島等地進行社會實踐。選擇這兩個地區(qū)是因為黃島距離學(xué)校近，學(xué)校聯(lián)系資源優(yōu)勢大，交通便利，人員溝通交流方便，青島教育資源豐富，專業(yè)性強。采用問卷調(diào)查、實地采訪、有針對性的采訪專家、家長等方式進行走訪調(diào)查。之后我們制定出了調(diào)查問卷，主要分為針對老師、針對家長、針對孩子這幾類不同的問卷。當(dāng)然在后來的問卷調(diào)查中，通過被采訪者的指正，我們也發(fā)現(xiàn)了問卷中存在的一些問題并在之后的調(diào)查中做了一些修改。之后，我們在學(xué)校附近的一些街道、飯館發(fā)放問卷，進行調(diào)查。這些受訪者大多是家長，我們向他們詢問了一些問題，了解他們孩子平時的一些游戲活動以及家長自身的一些看法。通過一天的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)一些年齡偏大的家長傾向于喜愛傳統(tǒng)游戲。他們認為，他們小時候玩的那些傳統(tǒng)游戲很有意思，小朋友們在一起玩非常熱鬧有趣，而現(xiàn)在的電子游戲泛濫，孩子們坐在電腦前，不愛出去運動，而且對視力危害也很大。一些年輕的家長認為傳統(tǒng)游戲和現(xiàn)代游戲各有利弊，傳統(tǒng)游戲較單一，沒意思，現(xiàn)代游戲更加新奇有意思。

之后，我們又來到了珠江路小學(xué)。此時，正值小學(xué)放學(xué)的時候，已經(jīng)有很多家長在學(xué)校外邊等候。趁此機會，我們對一些家長進行了簡單的調(diào)查采訪，發(fā)放問卷。放學(xué)后，還有很多孩子在學(xué)校門口等待爸爸媽媽的到來。人群中我們發(fā)現(xiàn)一個小女孩正在踢毽子，通過對她的詢問，我們了解到踢毽子這些游戲在他們同學(xué)中間還是很受歡迎的。一個胖胖的小男孩告訴我們，平常在學(xué)校里他們喜歡一起踢足球，撕名牌等等，平時閑暇時間還要上各種補習(xí)班，和同學(xué)玩耍的時間很少，在家也會玩玩電腦游戲。通過這天在珠江路小學(xué)的調(diào)查走訪，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲?qū)τ诂F(xiàn)在的小學(xué)生來說并不陌生，只不過隨著現(xiàn)在游戲類型的豐富以及各種補習(xí)班壓力，課業(yè)壓力的增多，傳統(tǒng)游戲所占的時間和比重有所減少了。

2015年7月5日，我們開始了對幼兒園的走訪調(diào)查。第一站，我們來到了孟母國學(xué)幼兒園。園里的老師向我們介紹道：“我們這里以傳統(tǒng)國學(xué)教育為主，教給小朋友傳統(tǒng)的國學(xué)知識。在游戲方面以鍛煉孩子們的活動能力和集體主義的游戲為主，讓孩子們在游戲中體會到成長的樂趣。”第二站，我們來搗亂風(fēng)和日麗幼兒園。這時孩子們午休時間剛過，正是上課時間。在一個排練室里我們看到了一群小女孩在老師的帶領(lǐng)下正在排練一支舞蹈。老師告訴我們，在他們幼兒園里，傳統(tǒng)民間游戲所占的比重并不是很大，因為隨著時代的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的民間游戲已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。“我們不否認傳統(tǒng)游戲?qū)⒆觽兊某砷L有很多好處，但是推廣的確有很大的難度?！?/p>

7月7日，我們來到了京華合木幼兒園。剛一進門，便被一群繪畫的小朋友吸引了，據(jù)了解，他們這里每天都會帶孩子出來寫生。此外，我們還看到遠處一些小朋友正在老師的帶領(lǐng)下玩捉迷藏、蹦蹦床等游戲。在這里，張園長向我們介紹道，現(xiàn)在他們采用的幼兒教育方式是德培教育，旨在鍛煉孩子們的集體主義和個人操作能力，培養(yǎng)孩子們的社會交往能力。傳統(tǒng)游戲中有的部分與這一現(xiàn)代教育理念亦有異曲同工之處，因此，在他們那里傳統(tǒng)游戲占得比重也比較大。另外，他們現(xiàn)在還有專門的班級活動區(qū)，每天更多的進行戶外活動，并且主要以集體性質(zhì)的活動為主。其他的還有比如武術(shù)等，既可以鍛煉身體又可以傳承優(yōu)秀文化。張園長還向我們提到，曾經(jīng)她接觸過一個孩子，這個孩子非常的閉塞，不愿與別的小朋友玩耍交流。平時他的父母忙于工作，疏于對孩子的照顧，小朋友就自己玩學(xué)習(xí)機，不與別的小朋友玩耍、互動，久而久之，嚴(yán)重阻礙了他的語言交流能力。

7月9日，我們社會實踐隊一行來到了銀領(lǐng)國際兒童之家，這是一個國際化的幼兒園。我們到的時候，正趕上孩子們出早操的時間。明媚的清晨，孩子們在歡快的音樂聲中蹦蹦跳跳，開啟了一天的能量。“雖然我們是國際化幼兒園，但我們這里的傳統(tǒng)游戲占一多半，孩子們也非常喜歡，比如跳繩、拔河，還有現(xiàn)在比較火的撕名牌?！瘪R園長告訴我們，“我們這里的教育是蒙臺梭利式教育，強調(diào)自由平等。我們玩游戲會給孩子們創(chuàng)設(shè)一個情境，讓孩子們在情境中更快的完成任務(wù)，增強身體協(xié)調(diào)能力與動腦能力。在室內(nèi)，我們準(zhǔn)備很多供孩子們動手的游戲，比如手工制作、繪畫，還有剪紙等，通過這些游戲，能夠全面開拓孩子們的能力和素質(zhì)，讓孩子們更好的成長?！?/p>

這幾次幼兒園之行，我們感受到了孩子們的純真活潑，他們有著他們那個年紀(jì)該有的最燦爛的微笑。同時，我們也感受到了現(xiàn)代幼兒園里的氛圍和魅力。幼兒階段是很重要的階段，幼兒教育更不容小覷，這對孩子未來的成長發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

實踐后期，我們首先對前期的實踐走訪進行了總結(jié)，對收回的問卷做了歸納總結(jié)，每個隊員表達了這幾次時間后自己的感悟并寫成材料。之后，我們在學(xué)校官網(wǎng)、文學(xué)院網(wǎng)站上發(fā)表了新聞，同時也向校外網(wǎng)站積極投稿，加強宣傳力度，希望能引起社會上人士對這一課題的高度重視。

探究傳統(tǒng)民間游戲的價值，通過這次的實踐活動，我們看到了傳統(tǒng)民間游戲還具有很大的價值所在，也堅定了我們推動傳統(tǒng)民間游戲發(fā)揮其價值的決心和信心。如何讓傳統(tǒng)游戲充分發(fā)揮其價值？我認為這需要我們社會的支持與推動。通過老師、家長的鼓勵讓孩子們更多的接觸到傳統(tǒng)游戲，將傳統(tǒng)游戲引入幼兒園體育教育中。此外，為孩子們進行傳統(tǒng)游戲提供適宜的場地和機構(gòu)，政府和傳統(tǒng)的各種機構(gòu)就應(yīng)該設(shè)立一個專門供孩子們活動的場所，成立專門的活動機構(gòu)，組織孩子們開展像傳統(tǒng)游戲那樣有趣有益的活動。政府部門規(guī)范管理，適當(dāng)支持。學(xué)校重視，家長支持，社會協(xié)作，傳統(tǒng)游戲回歸指日可待。實踐證明，傳統(tǒng)游戲作為中華傳統(tǒng)文化的一部分必定有其存在的意義，經(jīng)典是永不會褪色的，傳統(tǒng)游戲作為一種經(jīng)典，作為一代人兒時的記憶，是不會退出歷史舞臺的。隨著社會日新月異的變化，傳統(tǒng)的東西會創(chuàng)新，傳統(tǒng)民間游戲，在悠久的歷史長河里不斷的發(fā)展和完善，開發(fā)和啟迪了一代又一代中國孩子的聰明才智。對待傳統(tǒng)游戲，我們要有取其精華，去其糟粕的思想。傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)新是一個“揚棄”的過程，在面向未來，改革創(chuàng)新的同時，更應(yīng)考慮如何發(fā)揚傳統(tǒng)而突破傳統(tǒng)，使我國的傳統(tǒng)文化成為促進時代的新文化。讓我們回歸傳統(tǒng)游戲，并讓傳統(tǒng)的精髓和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓傳統(tǒng)煥發(fā)光彩。

第四篇：幼兒民間游戲--占四角

占四角

機關(guān)幼兒園 王曉萍

占四角

一、游戲目標(biāo)

1、通過游戲的開展，提高和鍛煉幼兒手、眼、腦及四肢的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進幼兒走、跑等動作的發(fā)展。

2、使幼兒在游戲中學(xué)會交往、協(xié)商、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會性行為，促進幼兒的社會性發(fā)展，二、材料與場地布置

老虎頭飾一個 其他小動物頭飾四個。

三、游戲規(guī)則與玩法：

“占四角”是傳統(tǒng)民間游戲，玩法是四人戴小動物頭飾分別站在四個角落，一人站在中間扮老虎。當(dāng)老虎發(fā)令后，五個人一起跑動搶占四個角落，占到者為贏，反之為輸，輸者就站在中間當(dāng)老虎發(fā)令，繼續(xù)游戲。游戲規(guī)則是：(1)每個人必須聽到口令中的最后一個字時才能跑動。(2)四個角落上的人聽到口令后必須移動位置，不可原地不動。

創(chuàng)新玩法一：

教師可在組織活動時引導(dǎo)幼兒改變原游戲指令，想象出各種各樣的指令，如“one、two、three”，“老虎來了，跑”等，增強了游戲的趣味性。

創(chuàng)新玩法二：

當(dāng)游戲開展到一定程度時，教師可相應(yīng)增加游戲的難度，在游戲場地上擺放一些運動器材作為障礙物，讓幼兒在跑動時跨越障礙物。以激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣，鍛煉幼兒的奔跑能力和靈敏性。

教師可提供多種多樣的障礙物供幼兒選擇，并引導(dǎo)幼兒針對不同障礙物制定不同的跨越規(guī)則，滿足了不同層次幼兒的需要和創(chuàng)新欲望，從中發(fā)展了幼兒的自主性，培養(yǎng)了幼兒制定規(guī)則的能力和遵守規(guī)則的意識，從而提高游戲價值和幼兒繼續(xù)游戲的興趣。

四、游戲的指導(dǎo)與評價：

1、在游戲開展過程中，教師要教育幼兒認真遵守游戲規(guī)則，在跑動中注意安全。

2、，幼兒有爭執(zhí)，產(chǎn)生過激行為或出現(xiàn)不安全情形時教師要給予適時指導(dǎo)。觀察到幼兒有合作游戲、共同協(xié)商的行為、動作、語言時要給予鼓勵、肯定，表揚游戲中表現(xiàn)較好的幼兒。

3、觀察幼兒在游戲中能否學(xué)會協(xié)商自定游戲規(guī)則，并遵守游戲規(guī)則;在游戲中遇到困難時，能否自己解決。對游戲中表現(xiàn)積極主動的幼兒給予表揚。

第五篇：幼兒民間體育游戲集錦

幼兒民間體育游戲集錦

1.老鷹抓小雞：

一人扮演老鷹，一人扮演雞媽媽，多人扮演小雞。小雞們一個接著一個地拉著雞媽媽的衣服。老鷹去捉小雞，雞媽媽兩臂張開護著小雞們，不讓老鷹捉小雞，老鷹只能捉最后一只小雞。小雞如果被老鷹捉到，就算輸了。

2.拉“大鋸”：

兩人對坐，雙腳自然盤曲，雙手對握，隨兒歌節(jié)奏做拉鋸似的前俯后仰動作。鍛煉幼兒的大臂肌肉群，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

附兒歌：

拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲?？吹氖裁磻?？看的《西游記》，接姑娘，請女婿，就是不讓×××去。

3.貼燒餅：

幼兒扮演燒餅圍成一個圓圈。一人做貼燒餅的人，一人去追貼燒餅的人。貼燒餅的人在被追的時候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續(xù)游戲。此游戲可以做多層的燒餅進行。

4.打籽: 用沙包作籽，游戲者分成兩組。在場地上畫兩條直線，兩線間隔5米。一組游戲者在兩線的區(qū)域內(nèi)，一組的游戲者站在兩線的外面。站在區(qū)域外的游戲者用沙包打向區(qū)域內(nèi)的游戲者，區(qū)域內(nèi)的游 1 戲者進行躲閃，不讓沙包砸到。如果被砸中就停止游戲，如果能接住沙包就能救起被砸中的游戲者。兩組可互換角色反復(fù)游戲。

5.捉人：

幼兒一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

附兒歌：風(fēng)大，不怕。雨大，不怕。真的假的？真的。

6.“瞎子”摸“拐子”：

可多位幼兒共同參加游戲。一人用手帕蒙住眼睛當(dāng)“瞎子”，一人將左手抓住左小腿當(dāng)“拐子”。游戲開始，“拐子”吹口哨，其他幼兒在一定范圍內(nèi)四散跑開，“瞎子”聽聲去摸“拐子”，“拐子”被摸住，雙方對換角色，其他人被摸住就退出游戲，下一輪再玩。

7.“警察”捉“小偷”：

幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小偷”。場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲開始，“小偷”出來活動，四散跑開，“警察”出來捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

8.種西瓜：

四人一組站成圓圈，然后，依次把腳鉤在前一個人的腳彎里，形成腳搭成的圓圈。大家一起拍手邊念兒歌，單腳跳著繞圈前進（此游戲適合較大的幼兒玩）

9.切西瓜：

幾位幼兒手拉手圍成一個大圓圈（做“大西瓜”）。一位幼兒做“切西瓜”，邊念兒歌邊繞著圓圈走，并做“切西瓜”的動作，念到最后一個字時，將身邊兩位幼兒拉著的手切開，然后站在被切開的位置。被切到的兩位幼兒則必須立即朝不同方向跑一圈，再回到原位，先到達原位者即為再次游戲的“切瓜人”。附兒歌：切，切，切西瓜，我把西瓜切兩半。

10.跳皮筋：

兩人玩時；可以分別抓住橡皮筋的兩端。若三人以上，則由兩人扯住皮筋，跳者邊跳邊唱?！榜R蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花?！背煌母?，跳法不同，一般在唱完一首歌后，腳要正好將皮筋踩住。每跳完一曲，皮筋高度便升高一次。一般是從腳踩皮筋開始，依次為：腳腕、膝部、胯部、腰部、腋下、肩膀、耳朵、頭頂、小舉、大舉。如跳時犯規(guī)或夠不到皮筋時，則換人。

11.紅燈、綠燈，馬上開燈：

請一位幼兒背朝眾幼兒做開燈者，站在場地的另一端，眾幼兒朝前隨意行走或做各種姿勢的動作。當(dāng)開燈者大聲說完“紅燈、綠燈，馬上開燈”轉(zhuǎn)回頭時，眾幼兒必須立刻如木頭人一般靜止站立，直至開燈者再轉(zhuǎn)回頭。若在此間有人控制不住而動了，將被請 3 出。游戲反復(fù)進行，誰能堅持到最后一個則為勝者，然后由勝者當(dāng)開燈者。

12.地雷爆炸：

游戲前先用猜拳決出一個為追逐者，其余幼兒為逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利。逃跑者保護自己的辦法就是，快被捉住時，可以立即蹲下說“地雷”：追逐者就必須停止追他，另找目標(biāo)追逐。而“地雷”只能遠地不動地蹲著，等其他人來拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，繼續(xù)做逃跑者。被捉住者為第二輪游戲的追逐者。

13.捉“龍尾”：

幼兒中選一人當(dāng)“龍頭”，一人當(dāng)捉“龍尾”者，其余幼兒一個接一個地拉住前一位的后衣擺接在“龍頭”后面做“龍身”，最后一人當(dāng)“龍尾”?！褒堫^”帶著“龍身”左右移動跑，讓“龍尾”躲避捉拿。注意“龍身”不要脫節(jié)。如“龍尾”被捉，要自動退下，倒數(shù)第二人自然成為“龍尾”。此游戲具體玩法與“老鷹捉小雞”相似。

14.“獵人”抓“野兔”：

提供若干個紙箱或呼啦圈、竹圈、樹枝圈當(dāng)“山洞”，每個“洞”里藏一名幼兒做“野兔”，但是有一只“野兔”沒“山洞”。另請一位幼兒當(dāng)“獵人”。游戲開始，“野兔”鉆出“山洞”到外面一邊玩一邊念兒歌。兒歌一念完，“野人”只能抓沒躲進“洞”的“野兔”。抓到“野兔”后交換角色，游戲重新開始。

15.“盲人”擊鼓：

將鼓放置在離“盲人”一定距離的位置上，參加游戲的幼兒蒙上眼睛后就地轉(zhuǎn)1～2圈，再摸索上前擊鼓。

16.“盲人”捉“魚”：

畫個直徑3～5米的圈做“池塘”，扮“魚”的幼兒在“池塘”里隨意走動、拍手、大笑、說話，但不能跑出“池塘”。一位幼兒用手絹蒙住眼睛當(dāng)“盲人”，到池塘捉“魚”。哪只“魚”被捉到就與“盲人”更換角色，游戲繼續(xù)進行。

17.炒豆豆：

兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手。兒歌念到最后一句時，兩人舉起一側(cè)的手臂來共同鉆過翻轉(zhuǎn)身體180度，還原姿勢。游戲反復(fù)進行。游戲者要隨著童謠節(jié)奏一起側(cè)身翻轉(zhuǎn)，或轉(zhuǎn)180度，或轉(zhuǎn)360度。培養(yǎng)幼兒身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性。

兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。

18.手推車：

三人幼兒猜拳決勝負，勝者先趴下做“車”，其余兩人分別把勝者的小腿抬起，夾在身體的一側(cè)做“推車”人，“推車”人不能過分用力，做“車”人要雙手撐地走，注意要選擇平整而清潔的地面進行游戲。

19.腳尖腳跟腳尖踢

幼兒雙手叉腰，邊念邊跳?！澳_尖”（右腳尖朝后點地），“腳跟”（右腳尖朝前點地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復(fù)進行。

20.摸瞎子：

一般五六個幼兒一起游戲，只要有一片空地，一條絲巾就可以了。

在地上畫出一個正方形區(qū)域，作為游戲場地。大家站在場地內(nèi)，先選出一個人當(dāng)“瞎子”，用絲巾蒙住他的眼睛，確?？床坏饺魏螙|西，然后推著他轉(zhuǎn)三圈，就開始“摸”人了。當(dāng)“瞎子”的人要努力“摸”到并抱住一個人，還需要能夠通過身高、頭發(fā)等特征“摸”出被捉到的人是誰。如果猜不出被捉到的人，則繼續(xù)當(dāng)“瞎子”，放了這個人，轉(zhuǎn)三圈，再“摸”。如果猜出是誰，那么換由這個被捉到的人當(dāng)“瞎子”，蒙上眼睛，轉(zhuǎn)三圈，開始“摸”人。在摸的過程中，大家可以通過發(fā)出聲音，也可以突然拍他的后背，來吸引當(dāng)“瞎子”的人，但是當(dāng)“瞎子”捉到一個人開始猜的時候，就不能發(fā)出聲音了。如果有人被逼出邊線，那么也算這個人失敗，由他來當(dāng)“瞎子”。

21.“騎馬”打仗：

玩時，一般由兩人一組，一人作“馬”，背著另一人，與其他組對陣。雙方可通過拉、拽等方式，設(shè)法將對方拉下“馬”為勝。

22.騎馬馬：

玩時先由兩個幼兒將右手向下握住自己的左手腕，再用左手向下握住對方右手腕，形成一個四方結(jié)子形的“座坐”然后蹲下讓其他幼兒坐在“座坐”上，再站起來走動，俗稱“騎馬馬”。

23.金鎖銀鎖：

請一名幼兒做“關(guān)鎖”人，該幼兒的兩手掌作“鎖”，手指張開，手心向下，其余幼兒的手指觸在“關(guān)鎖”人的手掌中。游戲開始，大家一起念兒歌，念畢，“關(guān)鎖”人捏緊手掌，被捏住的幼兒站在場外。游戲重新開始。游戲時，“關(guān)鎖”人必須等兒歌念完后才能把手掌關(guān)住。培養(yǎng)幼兒動作的敏捷性。

兒歌：金鎖銀鎖，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，嚓啦一鎖。

24.彈蠶豆：

兩至三名幼兒為一游戲組，通過猜拳或其他方法排列出先后順序。游戲開始，第一名幼兒把若干蠶豆撒在桌上，隨即按先易后難，用小手指在相鄰的兩顆蠶豆之間劃一下表示可以通過，然后對準(zhǔn)其中的一顆，用食指或中指從大拇指上彈出去擊中另一顆，這樣就可在這兩顆豆中拿下一顆并繼續(xù)再劃再彈。如果失誤或犯規(guī)就交換角色，繼續(xù)進行游戲。此游戲鍛煉幼兒手指的小肌肉。游戲劃線時小手指如碰到蠶豆，則為犯規(guī)就不能繼續(xù)游戲。在彈蠶豆時，只能彈劃過線的鄰近兩顆，擊中其他蠶豆或彈不到蠶豆則為輸。

25.我們都是木頭人：

幼兒圍在一起，請出一“領(lǐng)導(dǎo)”人站于前。游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，念到最后一個字時，靜止不動，誰動了就為失敗者。為提高幼兒興趣，“領(lǐng)導(dǎo)”人可在念完最后一個字時做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學(xué)祥并靜止，學(xué)錯動作或走動者為輸。培養(yǎng)幼兒自我控制的能力。

兒歌：三、三、三，我們都是木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。26.丟“銅 板”：

三至四人為一游戲組。每人各將一圓片（可由瓶蓋取代）從磚頭高坡開始往下滾，比比誰滾得最遠，然后按遠近分別定為①②③??①的主人拿起圓片站在①號處投準(zhǔn)②號圓片，如果投中②號圓片，可站到②號處向③號圓片投去；如果沒投中②號圓片，則由②號圓片的主人拿起圓片向⑧號圓片投去，凡投中的圓片歸為己有。游戲者拿起圓片后站在該圓片處，不能前后左右移動。發(fā)展幼兒眼力及手臂力量。游戲重復(fù)進行，最后，得圓片多者為勝。

27.踢毽子 ：

踢毽子多為女孩玩耍。毽子的踢法多種多樣，簡單的以連續(xù)踢的個數(shù)多少定勝負，復(fù)雜的則有正、左、拐、跳、打等。游戲時，邊踢邊唱（或數(shù)數(shù)），一般逢五遇十即將毽子停于腳面一次（稱“嗯”）。清代流傳三四人入局對踢，后沿為健身運動的一種方式。

28.跳繩 ：

跳繩花樣繁多，分單人跳和多人跳等形式。單人跳時，雙手?jǐn)[繩，可前擺跳、后擺跳、雙手交叉擺繩跳，也可帶人跳、蹲跳、跑步快跳等。多人跳時，一般由兩人擺繩，也可將繩一端系于樹上由一人擺繩，其他人跳，跳法多種多樣，邊跳邊唱數(shù)數(shù)。

29.跳房子：

跳房玩法多樣。一般先在地上劃一“田”字形的“房”，在“田”字一端或幾端劃一半圓形（俗稱“饃饃頭”）。游戲時，把“瓦兒”（磚塊、瓦塊、石塊等均可）擲于“饃饃頭”內(nèi)，玩者單腳跳入，并將“瓦兒”踢入下一格，依次轉(zhuǎn)下一圈即可將“瓦兒” 擲于第二格內(nèi)，如此類推，跳完一圈便可“占房”一間。跳至自己的房內(nèi)可雙腳落地，別人則須跨過該“房”。玩時，不能另一腳落地、不能“壓杠”（“瓦兒”壓在劃線上）、也不能“踩杠”（腳踩在劃線上），否則都算犯規(guī)，犯規(guī)者出局等待下一輪。最后，誰占的“房”多誰為勝者。

30.磕拐：

磕拐是流行于男孩之間的一種對抗性游戲。一般是兩人對抗，也有多人一起玩的。游戲時，雙方單腳落地蹦行，另一只腿折攀起來，用膝蓋向?qū)Ψ竭M攻。進攻方法多種多樣，可磕、壓、頂、砸等。游戲規(guī)則為誰被對方磕倒或雙腳著地即輸。

31.拾子兒 ：

拾子兒多為女孩玩的一種游戲。玩時，幾個人就地選若干塊石子，先由一人將石子撒散開，遂將一子拋起，同時迅速抓起地面的石子，再馬上接住拋起的石子。有時拾單、有時拾雙，拾多者為勝。拾子時，手不準(zhǔn)觸及不該拾的子兒，否則，就失敗了，改換別人拾子兒，依次輪換。也有的用布縫制的小沙袋代替石子。

32.推鐵環(huán) ：

用較粗的鐵絲彎一大圓環(huán)，再用鐵絲彎一鐵鉤，鐵鉤的下端彎成U狀，上端握手中，下端U狀鉤扣依鐵環(huán)推其前進。也有的在鐵環(huán)上套一個或若干個小銅環(huán)兒以便鐵環(huán)滾動時“鈴鈴”作響。玩時，邊走邊推鐵環(huán)，也有邊跑邊推者。比賽時，一般比誰推得遠、推得快，鐵環(huán)倒地為輸。其他玩法，有原地轉(zhuǎn)圈、拐彎、推上坡等。33.投紙牌：

紙牌子多為硬紙疊成，其形多為長方形，也有三角形的，有單面、雙面之分。玩時，一般是一方先將紙牌擺放地上，另一方尋找紙牌與地面的縫隙，又叫“竅兒”，然后用自己手中的牌用力擲地扇砸對方的牌。若將對方的牌扇翻個，則勝，對方的牌歸己；若扇不翻，則輪換，直至決出勝者。

34.翻繩 ：

翻繩多為女孩玩耍。玩法分一人玩和雙人玩。玩時，用一線繩將繩系成圈狀，套于手指上，通過手指的穿插、交錯、纏繞等手法，使繩變換成各種形狀，如降落傘、太陽、鋸、魚、天窗、面條、豆箕兒、牛槽、擔(dān)架等。

35.剪子包袱錘 ：

玩時，食指與中指同時伸出代表“剪子”，握拳代表“錘子”、五指伸開代表“包袱”。規(guī)則是：剪子勝包袱、包袱勝錘子、錘子勝剪子。游戲人數(shù)不限，大家一起喊：剪子、包袱、錘的，喊的同時伸手決出勝負。

36.彈玻璃球：

雙人玩或多人玩。玩時，先在地上畫一條線，在離線3米左右挖一坑，參賽者依次向坑內(nèi)擲琉璃蛋，先擊坑內(nèi)的開球。彈球時可用溜、點等方法，擊中對方為勝，擊不中，由第二人接著彈球。如此輪流，最后看誰擊中的多，擊中多者為勝。

37.丟手絹：

多人圍圈向內(nèi)坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點快點兒抓住他，快點快點抓住他！”行進中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即撿起手絹追逐丟手絹者。若追上，丟者需重丟；若追不上或丟者轉(zhuǎn)一圈仍未被發(fā)現(xiàn)已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個節(jié)目。然后，輪換再來。

38.徒手拔河 ：

在地上劃一線為界，兩人以腳外側(cè)相抵面對而站，然后尋機抓對方手，抓住后用力或利用技巧將對方拉過界即勝。人多時，可分兩組，摟腰相連。

39.舞龍燈：

利用稻草、竹筒或雪碧瓶制一個象征性的“龍頭”，再制出“龍身”（稻草“龍身”用稻草扎成大約20厘米長的草扎若干個，中間穿上一根繩子，若給小班幼兒玩可不穿繩），用小竹竿或木棍插進“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞，可以兩條“龍”嬉戲，樂在其中。

40.轉(zhuǎn)呼拉圈：

兒童、成人均可玩，玩時將一個或多個呼拉圈套在腰間，先用手發(fā)起來，然后扭腰擺臀，利用慣性，使呼拉圈旋轉(zhuǎn)，是一種健身游戲。

41.趕小豬：

幼兒手持羽毛球拍子或竹竿做趕小豬者，用皮球或易拉罐做小豬。趕小豬者用羽毛球拍子或竹竿將小豬向前滾動?？梢蚤_展競賽，比比誰的小豬先趕回家。

42.揪尾巴：

幼兒將花手絹或彩色布條系在腰間，當(dāng)作尾巴。一游戲者去揪孩子另一游戲者腰后的“尾巴”，雙方躲閃，不讓對方揪到自己的“尾巴”。也可以多個游戲者同時揪尾巴，訓(xùn)練孩子躲閃的能力及動作的靈敏性。

43.擠“油渣”：

幾個幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復(fù)進行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養(yǎng)協(xié)作精神。

44.兩人三組走：

兩個幼兒并排站在一起，用繩子系住緊靠的雙腿，步調(diào)一致的向前走。此游戲也可多人多足走。

45.踩高蹺：

將紙管或雪碧瓶的兩側(cè)鑿兩個洞，用繩子穿過打結(jié)做高蹺。幼兒將腳踩在高蹺上，手提繩子向前走，看誰走得又穩(wěn)又快。

46.堆饅頭：

幼兒邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指??直到最高處。

47.蚊子叮手：

幼兒隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。

附兒歌：哎呀呀，怎么了？螞蟻咬，咬哪里？快點爬上來！

48.五子棋：

在紙上或者地上劃一個棋盤，用10個貝殼做棋子。貝殼的正反面可以代表兩方。