第一篇：小學(xué)家庭教育論文

小學(xué)家庭教育論文

無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的小學(xué)家庭教育論文，歡迎大家分享。

摘要

家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起構(gòu)成了人類所接受的全部教育。家長的觀念、教育方式、自身的素質(zhì)等因素決定了家庭教育的質(zhì)量。面對(duì)當(dāng)今激烈競爭的社會(huì)形勢，改進(jìn)了教育方法，在家庭教育方面取得了可喜的成果。但是，也有不少家長的家庭教育觀念陳舊，方法失當(dāng)，教育效果不佳。針對(duì)目前教育水平低下的家庭教育的現(xiàn)狀，本文通過對(duì)開心（化名）的個(gè)案分析，從家長、學(xué)校、社會(huì)等層面探討指導(dǎo)家庭教育的措施，力求對(duì)家庭教育能夠起到指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞

家庭教育；個(gè)案分析；家長；教育觀念

一、問題提出

父母都有共同的心愿——“望子成龍”、“望女成鳳”。面對(duì)在生理和心理上漸趨成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的高中生，許多家長轉(zhuǎn)變了教育觀念，使自己的孩子在德、智、體、美各方面都有了較大的發(fā)展，在家庭教育方面取得了可喜的成果。但是，不少家長面對(duì)接受新生事物快、渴望獨(dú)立的高中生，其家庭教育觀念陳舊、方法失當(dāng)，盡管為孩子操碎了心，結(jié)果事與愿違。

二、個(gè)案情況

1、本人情況。開心是市直某高中的一名女生，具有朗誦、主持、寫作等天分和愛好。平時(shí)在學(xué)校積極參加活動(dòng)，不愛多說話，但善于表達(dá)自己的想法。遇到生活和學(xué)習(xí)上的問題懂得向老師訴說、與同學(xué)交流。然而在家中，經(jīng)常與父母整天不說話，除非有事，例如繳費(fèi)向家長張口，一般不交流。與妹妹不能和睦相處。

2、事情的起因：

（1）在學(xué)期伊始，班主任調(diào)查學(xué)生的心理困惑，開心這樣寫道：“謝謝老師給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，聽我說說心里話……我不想和父母解釋什么，他們不了解我。我一回家就心情壓抑，不想和任何人說話。”

（2）班主任就此事跟母親進(jìn)行了溝通。據(jù)其母介紹，開心放寒假在家經(jīng)?？措娨?，母親勸其學(xué)習(xí)不聽，就要求她作為老大帶頭干家務(wù)準(zhǔn)備過年，開心心里不痛快與母親不說話。春節(jié)父親回家，開心和妹妹為爭電視頻道爭吵起來，被父親吵了一頓，父親認(rèn)為作為老大應(yīng)該讓著妹妹。而開心認(rèn)為不是自己的錯(cuò)，覺得父母總偏向妹妹，于是和父親不再說話。母親懇求班主任教育一下開心：家長的話孩子聽不進(jìn)去，什么事也不跟家長說。這么大了一點(diǎn)事都不懂，家長辛苦為她操勞，不但聽不到一句感謝的話，看不到一點(diǎn)感恩的表現(xiàn)，家長很傷心。

（3）班主任就此事跟開心進(jìn)行了溝通。了解到：開心很心疼父母，但她不愿意用語言去表達(dá)。母親平時(shí)只關(guān)心她的學(xué)習(xí)。她看電視是關(guān)心時(shí)事，這是作為文科生必須具備的知識(shí)。開心覺得母親一味地嘮叨，說不到點(diǎn)子上，對(duì)她的實(shí)際幫助不大。

經(jīng)過調(diào)查，近七成學(xué)生認(rèn)為家長對(duì)他們的學(xué)習(xí)和心理幫助不大，家長只關(guān)心他們的生活與學(xué)習(xí)成績，不了解他們的心理需求，無法幫助他們排遣來自學(xué)校和社會(huì)的一些問題。

三、成因分析

1、教育觀念落后。

（1）家庭教育觀念并未真正形成，“分?jǐn)?shù)代表一切”思想仍然十分普遍。

（2）不尊重、不真正了解孩子的家長為數(shù)不少，有些家長把自己認(rèn)為正確的理念強(qiáng)加給孩子，其實(shí)并不知道孩子內(nèi)心想要什么。

2、教育方式不科學(xué)。

（1）平時(shí)家長對(duì)孩子缺乏正確的教育，有些自身文化素質(zhì)不高，又忙于工作，所以對(duì)孩子的關(guān)心很少，沒有實(shí)質(zhì)的幫助。

（2）平等、民主的家庭氛圍并未普遍形成，孩子的個(gè)性難以得到張揚(yáng)。

（3）與孩子溝通意識(shí)不強(qiáng)，互信程度低。在和家長的接觸中，聽得最多的是：“我的孩子交給老師了，您多費(fèi)心，該打就打、該罵就罵?！薄凹议L說啥都不聽，您多說說他?！?/p>

3、教育水平低下。

（1）家長文化素質(zhì)不高，致使教育水平不高，也造成孩子不信任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長文化素質(zhì)高的家庭教育水平總比文化素質(zhì)低的家庭高。

（2）家庭教育缺乏有效的指導(dǎo)，教育能力差。

（3）在成才觀上有誤區(qū)。絕大多數(shù)家長認(rèn)為只有考上大學(xué)，才算對(duì)孩子的教育成功了。這對(duì)孩子的全面發(fā)展是不利的。

四、采取對(duì)策

1、家長層面：家長要更新家庭教育觀念，逐步提升對(duì)家庭教育的理性認(rèn)識(shí)。從單純依靠學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)校、社會(huì)配合。家庭教育與學(xué)校教育的目的一致，家長應(yīng)經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，通報(bào)孩子在家中的情況，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解學(xué)校的教育要求，有的放矢地開展家庭教育工作。在教育態(tài)度上，從自由放任或嚴(yán)加管教，轉(zhuǎn)為自覺地教育孩子。改變孩子，父母首先要改變自己的態(tài)度。在教育方式上，家長對(duì)孩子要民主，主動(dòng)傾聽他的`意見，注重與孩子平等溝通。

2、學(xué)校層面：

（1）學(xué)校要將家庭教育指導(dǎo)作為學(xué)校工作的重要組成部分，幫助家長走出迷茫、不知所措的心理誤區(qū)。

（2）學(xué)校可以通過班主任，以家長會(huì)等方式，幫助家長樹立正確的教育理念、教育方法；讓家長真正了解學(xué)生實(shí)際，給予實(shí)實(shí)在在的幫助；指導(dǎo)方式要?jiǎng)?chuàng)新，從單一到多元，從單向轉(zhuǎn)向互動(dòng)。

3、政府層面：政府的重視是做好家庭教育工作的保障，應(yīng)該加強(qiáng)政府領(lǐng)導(dǎo)，加大政府的宣傳力度。政府要盡最大可能挖掘社區(qū)的教育資源，盡最大努力發(fā)揮社區(qū)教育功能。

【摘要】

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是中國學(xué)生最主要的三大教育方式。在這三種教育方式中，家庭教育是學(xué)生最早接觸到的教育方式，也是對(duì)學(xué)生影響非常深刻的教育方式。與學(xué)校的教育不同，家庭的教育更能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。小學(xué)生是人生觀和價(jià)值觀逐漸清晰建立的時(shí)候，尤其是對(duì)于中高年紀(jì)的小學(xué)生。中國的家庭教育存在很多問題，針對(duì)家庭教育出現(xiàn)的問題，找到解決的策略，為我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生；家庭教育；措施

前言

現(xiàn)代小學(xué)生在小學(xué)階段，正是心智發(fā)展還不成熟的時(shí)期。在這一個(gè)時(shí)期，家庭帶給學(xué)生什么樣的環(huán)境，注入什么樣的思想，小學(xué)生就會(huì)形成什么樣的人生價(jià)值思想。在我國的家庭教育中，教育思想落后、方式陳舊、不能夠正確處理與孩子之間的關(guān)系是現(xiàn)今家庭教育中非常重要的問題，針對(duì)這些問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，發(fā)展教育思想、提升教育手段、用正確的思想觀念看待與孩子之間的關(guān)系，是現(xiàn)在我國小學(xué)生家庭教育中非常重要的一步。

一、小學(xué)生家庭教育存在的問題

1、家長思想觀念較為落后。自古以來，中國的家長都秉持著“望子成龍，望女成鳳”的思想觀念來進(jìn)行子女教育。這樣的教育方式，雖然從根本上是為子女著想，但是一味要求成績的思想觀念會(huì)損害孩子多方面能力的提升。例如一些四五年紀(jì)的小學(xué)生，他們正處于對(duì)世界萬物充滿好奇的時(shí)候，他們喜歡去拆解自己游戲機(jī)，家里的電器，這個(gè)時(shí)候，家長不僅不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，而是進(jìn)行苛責(zé)，這樣的行為會(huì)讓孩子失去研究的興趣，更有可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的反感情緒。

2、家庭教育手段陳舊。“棍棒出孝子”這是中華幾千年來一直奉行的教育手段。不僅如此，在家庭的教育之中，很多的家長也急功近利，希望能夠快速的提高孩子的成績。例如為三年級(jí)的孩子報(bào)四年級(jí)甚至是五年級(jí)的補(bǔ)習(xí)課程，為孩子報(bào)課外舞蹈班、繪畫班、外語班。希望能夠更多更快的對(duì)孩子進(jìn)行教育。事實(shí)上，“棍棒下出孝子”的做法會(huì)很大程度上損傷孩子的自尊心，過度為孩子補(bǔ)習(xí)，更會(huì)打消孩子的學(xué)習(xí)積極性，帶來消極的影響。

3、家長與孩子關(guān)系處理不當(dāng)。孩子不是家長的附屬品，家長不能夠期望孩子的想法和自己一樣。每個(gè)孩子，就算是小學(xué)生也都有自己獨(dú)立的思想。一直以較高的姿態(tài)俯看孩子是現(xiàn)今大多數(shù)家長的做法，這樣處理與孩子的關(guān)系會(huì)導(dǎo)致雙方關(guān)系的惡化，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生未來思想和學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

二、小學(xué)生家庭教育問題的應(yīng)對(duì)措施

1、提高思想觀念。時(shí)代進(jìn)步，家長的思想觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。家長應(yīng)該更加注意和理解孩子的一些做法，不能夠單一的以成績衡量孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。例如在孩子調(diào)皮的時(shí)候，要找到他調(diào)皮的原因。在看待拆解玩具的情況，要看孩子在拆解之后能否自己再次組裝，當(dāng)孩子組裝出現(xiàn)問題的時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行幫助，這樣更加能夠提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高家庭教育的質(zhì)量。

2、改進(jìn)教育方式。在小學(xué)生的家庭教育中，家長面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候第一應(yīng)該做到冷靜對(duì)待，不能夠打罵解決問題。尤其是中高年紀(jì)的小學(xué)生，自尊心非常強(qiáng)烈。當(dāng)不得不為孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，要充分尊重孩子自身的選擇，孩子有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的結(jié)果自然會(huì)事半功倍。

3、正確處理家長與孩子之間的關(guān)系。家長與孩子之間的關(guān)系要做到適時(shí)而定。要根據(jù)具體的情況作出不同的轉(zhuǎn)變，不能一直強(qiáng)硬或者一直的寵溺。例如在小學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要充當(dāng)教師的角色對(duì)孩子進(jìn)行教育；在孩子游戲的時(shí)候，可以與孩子成為伙伴；當(dāng)孩子有心事的時(shí)候，可以變成孩子的朋友，與孩子進(jìn)行對(duì)話、談心。在不同的時(shí)刻，家長應(yīng)找好自身的定位，真正做到與孩子的良好有效的溝通。這樣家長能夠做好與孩子的交流，就能夠更加了解小學(xué)生內(nèi)心的想法，能夠根據(jù)小學(xué)生的思想變化做出教育方式的改變，提高家庭教育的質(zhì)量，最終提升小學(xué)生的水平的提高。

4、提高家長自身素質(zhì)。家長是孩子的榜樣，孩子是家長的鏡子，在孩子身上都能看到家長的影子。所以在家庭教育之中，家長要不斷的替身自身的素質(zhì)，多補(bǔ)充知識(shí)，在孩子面前建立榜樣。對(duì)于小學(xué)生的家庭教育，家長可以多補(bǔ)充小學(xué)科目內(nèi)的知識(shí)和課外應(yīng)用知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)。此外，家庭還要為小學(xué)生提供一個(gè)良好的家庭氛圍，保證小學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

家庭教育是小學(xué)生教育的起點(diǎn)之處，家庭教育在小學(xué)生的教育和未來的發(fā)展有著非常重要的作用。面對(duì)家庭教育中存在的問題，一一提出解決的策略，找到家庭教育的正確發(fā)展之路。在未來家庭教育的作用將會(huì)更加重要，如何將家庭教育的效用最大化也是一門學(xué)問。積極發(fā)展家庭教育，讓小學(xué)生更夠更加快速的適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展，健全小學(xué)生的人格和水平，為我國培養(yǎng)未來的發(fā)展人才，助力我國未來教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫立敏.農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題及解決措施[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究),2013,17:6.[2]伍青.新時(shí)期中小學(xué)生家庭教育存在的問題及解決措施分析[J].課程教育研究,2016,05:34-35.[3]董會(huì)芹.影響小學(xué)生問題行為的家庭因素研究[J].教育研究,2016,03:99-109.

摘要

對(duì)于小學(xué)生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對(duì)象。家長是小學(xué)生感情上的依托者。因此，家庭是小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的極為重要的影響因素。

關(guān)鍵詞

小學(xué)生；家庭；教育

家庭對(duì)兒童個(gè)體社會(huì)化的影響，有其自身獨(dú)特的色彩。將此歸納為三點(diǎn)：第一，家庭教育的內(nèi)容適合實(shí)際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個(gè)別教育。知其子者，莫過其父。父母最了解自己孩子的個(gè)性，因而最能順應(yīng)其個(gè)性而利導(dǎo)之，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個(gè)整體，它的一切方面都對(duì)兒童社會(huì)化產(chǎn)生一定的影響，但是不同層次的因素對(duì)兒童的影響程度是不同的。

1、父母的文化修養(yǎng)。

父母的文化修養(yǎng)是影響小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟(jì)收入，并進(jìn)而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對(duì)兒童所采取的教育方式以及對(duì)兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒為商。”馬克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。”

2、父母的教育方式和教育態(tài)度。

父母對(duì)孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)孩子的個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實(shí)。心理學(xué)方面的有關(guān)研究指出，父母對(duì)孩子的教育方式可分為三種類型：

（1）民主的或?qū)捜莸模?/p>

（2）權(quán)威的或獨(dú)斷的；

（3）放縱的或溺愛的。

第一種方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子的活動(dòng)不僅予以保護(hù)，而且給予社會(huì)和文化的訓(xùn)練，對(duì)孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個(gè)性。如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動(dòng)必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯(cuò)誤，父母便嚴(yán)加指責(zé)，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時(shí)，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強(qiáng)、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對(duì)孩子不管不問，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長的孩子，一般很難形成良好的個(gè)性。

3、家庭關(guān)系狀況——主要指感情氣氛

家庭感情氣氛是指在一個(gè)家庭中占主導(dǎo)地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。因?yàn)榫同F(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)生一般都是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系等，但這些關(guān)系都是由夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付出時(shí)間和精力來培養(yǎng)、教育孩子，親子關(guān)系也就相當(dāng)和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學(xué)生形成良好的個(gè)性，并使之向理想的社會(huì)化方向發(fā)展。反之，如果一個(gè)家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時(shí)甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠(yuǎn)對(duì)方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這都會(huì)給兒童的社會(huì)適應(yīng)和個(gè)性發(fā)展帶來極為不利的影響。

4、家庭生活條件

作為影響兒童社會(huì)化的一個(gè)間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個(gè)家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購置更多的發(fā)展資料（如書籍、報(bào)刊、智力玩具、學(xué)習(xí)機(jī)等等），還可以帶孩子外出旅游觀光，擴(kuò)大兒童的視野，加速其社會(huì)化的進(jìn)程。不過，父母在為兒童購置發(fā)展資料時(shí)，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應(yīng)付不過來，另一方面對(duì)那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能給孩子帶來消極影響。

父母的教育方法要注意情感與理智結(jié)合，也要尊重孩子的獨(dú)立人格、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，此外家長還要學(xué)會(huì)欣賞與激勵(lì)，學(xué)會(huì)批評(píng)與懲罰，協(xié)同學(xué)校教育、社會(huì)教育。除了重視學(xué)習(xí)外，家長要重視孩子的心理健康，讓孩子能擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

第二篇：家庭教育論文

家庭教育論文 《走出家庭親子閱讀的誤區(qū)》

趙永才

【內(nèi)容提要】書籍素有“精神食糧”之稱，人的肉體需要營養(yǎng)補(bǔ)給，能夠維持健康，同樣，精神方面，也需要時(shí)時(shí)藉讀書去補(bǔ)給營養(yǎng)，以維持精神的健康?？梢?，“親子悅讀”在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到了重要作用，兒童六歲到十二歲是閱讀的豐沛期，雖然很多家長已經(jīng)非常重視“親子悅讀”，然而還存在著很多誤區(qū)。

【關(guān) 鍵 詞】 親子悅讀悅讀觀指導(dǎo)方法悅讀氛圍

蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛心的家庭?！奔罚蘩埂独首x手冊(cè)》上也有這樣一段話“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！痹S多名人在用詩一樣的語言告訴我們 “親子悅讀”在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中所起到的重要作用，而現(xiàn)在正是提倡家庭親子悅讀的好時(shí)機(jī)。雖然，我們?cè)谕苿?dòng)家庭親子閱讀活動(dòng)時(shí)，即使遭遇到一些障礙，也不應(yīng)該退卻?，F(xiàn)在，既是教師，又是家長的我，想就自己在實(shí)踐的過程中出現(xiàn)的彷徨、喜悅和大家共勉，讓有興趣的人士及學(xué)者專家、家庭能加以重視，進(jìn)而去推動(dòng)活動(dòng)，提升閱讀風(fēng)氣。

一、對(duì)“親子閱讀”觀的認(rèn)識(shí)——如同霧里看花

（一）對(duì)培養(yǎng)“親子閱讀”的意義理解不正確。

根據(jù)有關(guān)“兒童閱讀”的研究發(fā)現(xiàn)：兒童六歲到十二歲是閱讀的豐沛期，他們就像一塊海綿，遇水即吸；不限題材，不拘類別，凡是新鮮的、有趣的，他們都喜歡，特別是能夠表現(xiàn)人生種種考驗(yàn)的故事，更能夠滿足他們。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%以上的家長雖然已經(jīng)意識(shí)到閱讀對(duì)孩子的發(fā)展具有非常重要的作用，但對(duì)閱讀的基本涵義和真正價(jià)值未能正確把握和理解，他們過分強(qiáng)調(diào)將閱讀活動(dòng)作為兒童獲取信息和知識(shí)的手段或工具。不少家長認(rèn)為“閱讀對(duì)開發(fā)孩子的智力是有好處的”，但是卻很少意識(shí)到閱讀對(duì)孩子情感的發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等方面的作用和價(jià)值，甚至有些一年級(jí)學(xué)生的父母將孩子閱讀簡單地等同于識(shí)字，把過多的精力放在機(jī)械地認(rèn)字上，功利性地追求識(shí)字率，片面地把孩子推向知識(shí)性、學(xué)習(xí)性的“工具式閱讀”，而忽視了對(duì)孩子整體閱讀能力、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

其實(shí)，憑著這些年實(shí)踐，我收獲了許多，親子悅讀能夠培養(yǎng)和加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力，提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性；鍛煉孩子的語言能力，增加孩子詞匯量，為今后孩子的寫作打下基礎(chǔ)；有利于孩子記憶力的發(fā)育和分析問題能力的提高； 1

親子閱讀過程其實(shí)是父母與孩子情感交流過程，因此，親子閱讀除了以上作用，還能增進(jìn)父母與孩子之間的感情，讓孩子充分感受母愛和愛，此外，這樣還有利于培養(yǎng)孩子開朗的性格。

（二）對(duì)“親子閱讀”理解不到位。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，11%的家長認(rèn)為親子共讀只適用于幼兒，等到孩子上學(xué)了、會(huì)自己認(rèn)字念書了，就應(yīng)該讓孩子獨(dú)立閱讀，否則會(huì)養(yǎng)成依賴大人的習(xí)慣。所以大部分家長在自己孩子上幼兒園時(shí)比較關(guān)注親子閱讀，一旦孩子上了小學(xué)，親子閱讀的熱情與參與意識(shí)就逐漸消失或蕩然無存。

1、“親子閱讀”只是女人的事情。

調(diào)查顯示，目前我校接近九成的家庭由媽媽負(fù)責(zé)為孩子選書，而在進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)的家庭中，也是近九成主要由媽媽擔(dān)負(fù)為孩子讀書的任務(wù)。孩子從幼兒園接觸到的全是女老師。上了小學(xué)，大部分語文老師也都是女性。也就是說，在孩子出世后至少八九年里，幾乎全是女性統(tǒng)領(lǐng)著他們的閱讀世界。所以在很多人（包括許多家庭）看來，閱讀就是女人的事情。

于是，在親子共讀活動(dòng)中，我一方面動(dòng)員爸爸們盡可能多地參與親子閱讀。因?yàn)橛H子閱讀是一種愛的傳遞活動(dòng)，具有情感性親子閱讀的過程就是一個(gè)讓孩子感受愛、享受愛的過程。另一方面，為激發(fā)孩子爸爸的參與熱情，我們?cè)诿繉W(xué)期一次的“書香家庭”評(píng)比中，附上了這樣的一個(gè)條件：爸爸必須參與親子閱讀活動(dòng)，必須與孩子共同讀完一本書（字?jǐn)?shù)約為1萬字）。

2、父母缺乏“以身作則”的觀念

兒童喜歡模仿，且模仿的往往是大人，培養(yǎng)子女的閱讀興趣，可從樹立良好的榜樣。開始，父母本身喜愛閱讀，暇時(shí)一卷在手，陶醉其中，子女便在耳濡目染中，油然對(duì)書本產(chǎn)生一種喜愛的心情。假如父母自己對(duì)閱讀毫無興趣，一年之內(nèi)難得摸上幾回書本，則會(huì)造成孩子也不喜歡書本。

二、缺乏科學(xué)的指導(dǎo)觀——蜻蜓點(diǎn)水

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)家長已經(jīng)意識(shí)到閱讀對(duì)孩子的發(fā)展是很有必要的，但除了少數(shù)家庭外，大部分父母對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)收效甚微。其主要原因在于父母缺少對(duì)閱讀過程的科學(xué)指導(dǎo)。對(duì)家庭閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家庭的指導(dǎo)行為帶有很大的不穩(wěn)定性，父母行為的情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，興致高、情緒好時(shí)陪孩子看看書；不高興、沒興致時(shí)就不理睬孩子的要求。在具體的指導(dǎo)過程中，父母對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，沒有考慮到孩子在閱讀過程中的接受方式和接受特點(diǎn)，不能針對(duì)性開展指導(dǎo)，也無法有效調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興趣和欲望，提高閱讀的質(zhì)量。有些低年級(jí)家長在指導(dǎo)孩子閱讀圖書時(shí)，僅僅只是照著書上的文字往下念，根本不去關(guān)注那些與文字相匹配的畫面，也不去理會(huì)孩子在閱讀過程中提出來的問題或困惑。厚厚的一本書沒過幾分鐘就讀完了。

（一）忽視孩子悅讀興趣的培養(yǎng)

大家都知道：如果要保證一件事情成功，最省力的方法，就是先讓他對(duì)其產(chǎn)生興趣；當(dāng)然，希望孩子能對(duì)于閱讀有所興趣，也是一樣。只要父母循循善誘，耐心鼓勵(lì)，定能產(chǎn)生效果，而現(xiàn)在就有很多家長強(qiáng)迫兒童去閱讀。

1、練習(xí)式的閱讀。有些家長以為孩子不愿看書，就干脆讓孩子做閱讀訓(xùn)練，他們認(rèn)為，既然孩子要把閱讀段落后面的練習(xí)做完，就必須看了文章后才行?？纯次覀儸F(xiàn)在的家長為孩子準(zhǔn)備的課外閱讀材料：

這些鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它們一看見我，就伸長了脖子，邊叫邊點(diǎn)頭“問好”，我很喜歡跟它們玩。

1、短文有句話，用“/“標(biāo)出來。

2、寫出表示顏色的詞。

3、“我很喜歡跟它們玩”，它們指。

4、找出描寫鵝的動(dòng)作的詞。

5、用“——”畫出描寫鵝的樣子的句子。

通俗、簡短、適合剛學(xué)完拼音的一年級(jí)孩子的一篇閱讀文章，因?yàn)楹竺娴摹本氁痪殻兊盟魅还盐读?。閱讀即成為一種痛苦的經(jīng)驗(yàn)，是懲罰而不是享受，與興趣成長的過程背道而馳，致使兒童產(chǎn)生反抗的心理，最后對(duì)閱讀非但不感興趣，且恨之入骨，看了根本就沒有多大的收益。

2、填鴨式的悅讀。曾經(jīng)班中有這樣一個(gè)學(xué)生，家長給他買的課外書在書房里堆得像一座小山，什么經(jīng)典、美文、時(shí)論、詩歌，應(yīng)有盡有，家長以為只要開卷總是有益的。然后，不分青紅皂白，只要一有空，也不管地方在哪里，就要求孩子去閱讀，直讀到夜半鐘聲響起，家長才讓孩子鳴金收兵。嗚呼，這樣的讀書跟我們小時(shí)候鉆進(jìn)被窩，拿著手電筒看書到三更，那種樂趣就大相徑庭了。

3、張冠李戴的悅讀。曾在報(bào)紙上看到這樣一個(gè)故事：有一個(gè)初中生，語文成績列全班最后，作文錯(cuò)字連篇，不愛閱讀，每天放學(xué)就在家中看動(dòng)畫中。開始，大人以為是閱讀障礙，可在閱讀診斷中，發(fā)現(xiàn)他對(duì)閱讀材料的理解沒有什么大問題。后來經(jīng)了解才發(fā)現(xiàn)，他的問題出在閱讀興趣上。他只讀與軍事有關(guān)的文獻(xiàn)，只要是戰(zhàn)爭方面的文章和小說，他都能快速閱讀，而且能準(zhǔn)確理解。而一到了語文課上的其他各類文章，他就十分無能了，他不會(huì)分析段落大意，不知課文中人物的簡單的分析，對(duì)語法也不理解。原來，他對(duì)戰(zhàn)爭讀物感興趣，使他積累了許多與此有關(guān)的詞匯，所以，越讀得多，他就有能力，越有能力，就越有興趣，導(dǎo)致他只會(huì)讀與戰(zhàn)爭有關(guān)的書籍，而不能讀別的東西。

家長應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)兒童廣泛的閱讀興趣，不要讓孩子任意發(fā)展，在孩子開始閱讀的時(shí)候，要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。要關(guān)心孩子讀什么書，及時(shí)糾正孩子的片面的閱讀興趣。

（二）忽視理解，而過于強(qiáng)調(diào)朗讀

有的教師在教閱讀時(shí)，過于偏重對(duì)發(fā)音和對(duì)字形的辨認(rèn)，對(duì)閱讀是一個(gè)理解過程重視不夠，所以把兒童培養(yǎng)成只重視朗讀，而不重視理解的人。我們學(xué)校有

一個(gè)兒童在全縣朗讀比賽中得第三名，但在閱讀理解測驗(yàn)中名落孫山，原來，她的閱讀方法有嚴(yán)重缺陷。他過于在乎對(duì)字面發(fā)音的準(zhǔn)確性，不去試圖理解句子所代表的意義，所以讀后對(duì)內(nèi)容理解不深，不能動(dòng)用閱讀來解決自己需要解決的問題。

（三）忽視孩子對(duì)文字最初的感受

有個(gè)家長曾經(jīng)這樣苦悶的告訴我：在語言表達(dá)上明顯不如其他的方面。其實(shí)，在生活中，她是一個(gè)伶牙俐齒的小姑娘，懂得和周圍各種各類的人交流，能機(jī)智準(zhǔn)確地回答常常給別人留下深刻的印象??

我慷慨地跟她分享了其中的經(jīng)驗(yàn)：我說自己給孩子講故事的時(shí)候是不讓她看書的：聽故事就一心一意地聽。而在孩子自己看書的時(shí)候，家長也不宜在旁邊過多講解的。孩子有自己的思維，有很強(qiáng)的想象力，就讓他自由地發(fā)揮吧！應(yīng)試教育本來就會(huì)大大扼殺孩子的想象力，我們家長可不能再推波助瀾?。?/p>

讓孩子原封不動(dòng)把故事復(fù)述出來，是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力和想象能力的大忌，孩子聽熟故事后，應(yīng)該鼓勵(lì)他講，他把基本意思講下來就夠了，鼓勵(lì)他在學(xué)過的故事的框架上去編，編得越離奇越好。

（四）忽視“持續(xù)默讀”，而太偏重大聲朗讀

“大聲為孩子讀書，就是為孩子念書，讀出聲音來”。有些家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，每天至少5-10分鐘。持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，確定為默讀時(shí)間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛的書、報(bào)紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5-10分鐘。在這個(gè)過程中，不提問、不討論，不監(jiān)督孩子的行為，也不要求做任何讀書記錄或?qū)懽x后感。如有可能，這種活動(dòng)最好一直堅(jiān)持下去。以前我一直采用的是第一種方法，結(jié)果孩子雖然喜歡看書，但不是自己看，而是和媽媽一起看，要媽媽讀，孩子也不會(huì)自己編故事講故事。現(xiàn)在才知道這第二種方法的重要，第一種方法只能讓孩子喜歡閱讀，第二種方法讓孩子自己閱讀，自己去觀察去思考，自己去發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，這才能達(dá)到閱讀的真正目的。

（五）忽視閱讀的持久性

許多家庭的指導(dǎo)行為帶有很大的不穩(wěn)定性，父母行為的情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，興致高、情緒好時(shí)陪孩子看看書；不高興、沒興致時(shí)就不理睬孩子的要求。記住一定要堅(jiān)持，父母不要終止孩子每天的朗讀活動(dòng)。

三、欠缺溫馨寧靜的閱讀氛圍

在調(diào)查中發(fā)我們發(fā)現(xiàn)，有不少孩子沒有屬于自己的一個(gè)書房，家長在究竟應(yīng)該選擇什么樣的圖書供孩子閱讀、創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境更適宜孩子閱讀等方面，存在著許多問題或困惑。

（一）沒有屬于孩子的空間

現(xiàn)今的家庭，經(jīng)常愿意花費(fèi)大筆的金錢去裝璜亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得花心思布置實(shí)用的書房，致使孩子無法擁有溫馨寧靜的閱讀環(huán)境。“孟

母三遷”就是在于孟母要為孟子找到適合讀書的環(huán)境，終于讓孟子得以成為飽讀詩書、名揚(yáng)后世的圣哲。因此，倘若一個(gè)家庭無法提供溫馨寧靜的讀書環(huán)境，卻要求做好完善的家庭親子閱讀活動(dòng)，這是一件“緣木求魚”的事情。

（二）缺乏各式各樣的閱讀材料

閱讀興趣不能在書本的「真空」?fàn)顟B(tài)中養(yǎng)成，國內(nèi)一般家庭通常無法購置各式各樣的書刊，又不知道可向圖書館借閱或和鄰居朋友們交換傳閱，以彌補(bǔ)家里書刊之不足。不少家長在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料時(shí)帶有很大的盲目性和主觀性。70%以上的家長只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書時(shí)更多地是從智力開發(fā)的需要考慮，范圍較窄。

呼吁家庭中盡可能地為孩子設(shè)立一個(gè)獨(dú)立的空間，沒有獨(dú)立的房間，單一定要有屬于孩子的一片天空，哪怕一個(gè)角落也好，選書的時(shí)候要有選擇性，也不能以下子買好多書，每次逛書店買一本或兩本，沒星期逛一次書店，也可以帶孩子去圖書館看書。

老師們，家長們“最是書香能致遠(yuǎn),閱讀之樂樂無窮”“讀萬卷書，行萬里路”“腹有詩書氣自華”，等達(dá)到這種境界，我們的孩子離成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

第三篇：家庭教育論文

淺談家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合

作者：武漢市關(guān)山中學(xué)發(fā)表時(shí)間：2010-3-17 10:34:19訪問次數(shù)：17860

高中是青少年在成長過程中即將步入成人的最后的教育階段，面對(duì)當(dāng)前高中新課程的全面推進(jìn)，學(xué)校教育的傳統(tǒng)模式被打破，相應(yīng)家庭教育的方式也在有意無意地發(fā)生著變化?，F(xiàn)階段，如何發(fā)揮家庭教育的最大作用，使家庭教育與學(xué)校教育融為一體，這是擺在每一位高中教育工作者面前的一個(gè)傳統(tǒng)而又亟待解決的問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”“不關(guān)心家長的教育修養(yǎng)，任何教學(xué)和教育任務(wù)都是不可能解決的。”事實(shí)上從學(xué)校問世以來，學(xué)校同家庭的關(guān)系問題，始終是教育界和社會(huì)關(guān)注的話題?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》是我們黨加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措，意見強(qiáng)調(diào)指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用?！边@充分說明黨中央對(duì)做好家庭教育工作的高度重視。家庭教育在人的教育和發(fā)展中占有十分重要的地位。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代家庭中家庭成員的相對(duì)減少,孩子成為家庭生活的中心，家長越來越重視孩子的健康成長。重視家庭教育，已成為眾多家長的共識(shí)。特別是到了高中階段，由于面臨高考的壓力，眾多家庭尤為重視學(xué)生的發(fā)展變化。這時(shí)候，家長已成為孩子教育的積極參與者。家長重視教育投入，重視孩子的發(fā)展，以期進(jìn)入主流社會(huì)，這似乎成為家庭教育追求的目標(biāo)。但是其中暴露的問題也是很尖銳很突出的：部分家長認(rèn)為高中學(xué)生除了物質(zhì)上由家庭負(fù)責(zé)外，教育的問題應(yīng)該全是學(xué)校的責(zé)任；孩子發(fā)展片面，除了書本知識(shí)的掌握，應(yīng)試技能的提高，人格發(fā)展、道德素養(yǎng)以及社會(huì)技能等發(fā)展不足；教育子女方式簡單傳統(tǒng)；社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期特有的道德規(guī)范不定型的狀況，使家庭教育面臨著道德問題的兩難選擇等等。

“教先從家始?！?家庭是孩子的天然學(xué)校，孩子極易受家庭的影響。離開了良好的家庭教育，孩子在學(xué)校里受到的教育，到了家庭可能就“一筆勾銷”。要使學(xué)校教育達(dá)到預(yù)期的目的，只有加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，積極爭取家長的理解、關(guān)心、配合和支持，使家庭和學(xué)校形成一股教育合力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育的目的。

那么，怎樣才能加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系工作呢？我們認(rèn)為應(yīng)做到三個(gè)重視：

（一）、重視提高家長對(duì)家庭教育的正確認(rèn)識(shí)。

蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。

我們常常會(huì)碰到這樣一些家長，他們往往認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。針對(duì)這個(gè)種現(xiàn)象，我們首先應(yīng)轉(zhuǎn)變家長的這種不正確的觀念，通過交談、講座、書面聯(lián)系、向家長推薦一些談家教重要性的文章等方法，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。

在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還幫助家長不斷提高自身素質(zhì)，做好子女的表率。孩子的眼睛就像照相機(jī)，每天都拍下了父母的形象。家長的道德修養(yǎng)，言行舉止都會(huì)給孩子以潛移默化的影響。如高一（15）班有位學(xué)生，父親常年在外打工，媽媽成天在家麻將，不僅不給孩子適當(dāng)?shù)慕逃c輔導(dǎo)，孩子正常的休息時(shí)間也得不到保障。另外那些打麻將人的出言不遜也對(duì)孩子產(chǎn)生了很壞的影響。一段時(shí)間，孩子不但成績下降，而且在日記中流露出對(duì)媽媽極度的反感，甚至有厭學(xué)的心理。當(dāng)班主任了解到這些情況后，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，讓家長多留點(diǎn)時(shí)間和空間給孩子，并分別從教師的角度和孩子的角度給家長提出了些建議。家長認(rèn)識(shí)到了這不單單是玩的問題，這種行為可能毀了孩子的一生，她逐漸改掉了視賭如命的惡習(xí)，還經(jīng)常帶孩子去書店，讓孩子感受到母愛的溫暖，孩子成績漸漸有了提高。在母愛的溫暖下，孩子的性格也變得活潑起來。

要使家庭教育真正成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，家庭教育與學(xué)校教育必須做到目標(biāo)一致，觀念一致。然而，在“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，仍有少數(shù)家長只盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)。為此，在與家長聯(lián)系時(shí)，要試圖努力改變家長的分?jǐn)?shù)觀念，通過家長會(huì)、各種機(jī)會(huì)的談話等，把學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)思想、教育觀念等灌輸給家長，提高他們的認(rèn)識(shí)，使家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致。

（二）、重視調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教育的積極性。

要提高家長搞好家庭教育、配合學(xué)校教育的積極性，光提高認(rèn)識(shí)是不夠的，還必須使他們產(chǎn)生足夠的積極性。教育家馬卡連科在《家庭和兒童教育》中曾這樣寫道：“愛是偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的東西?！敝灰嘀魅斡醚孕凶尲议L明白這一點(diǎn)，他們就能理解老師的良苦用心和高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的必要性，理解嚴(yán)和愛是統(tǒng)一的。只要真情真愛，就能獲得家長的信任與理解。只有讓家長從你說的每句話，你做的每件事中都感覺到你是完全為孩子著想的，你也是信任他的，家長才會(huì)盡力合作。

在家庭和學(xué)校聯(lián)系中，要十分注重對(duì)家長的信任與激勵(lì)。家訪時(shí)，可采用獎(jiǎng)勵(lì)家訪，即當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就去家訪。其實(shí)教師、家長、學(xué)生三者之間的關(guān)系就好比一個(gè)等腰三角形，三角形下邊兩角是家長和老師，他們的地位是平等的。學(xué)生是頂點(diǎn)，因此，無論談話的方式還是內(nèi)容都要圍繞學(xué)生，以學(xué)生為中心，分析要入情至理。與家長交談，首先將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，甚至將成績加以夸大，讓家長心里有一種安慰，縮短與他們之間的心理距離，消除家長對(duì)老師家訪就是告狀的誤解，再以平等誠懇的態(tài)度指出孩子的缺點(diǎn)，闡明糾正它的重要性，虛心聽取家長的意見和建議。當(dāng)我們真正地以平常心與家長進(jìn)行溝通，對(duì)家長產(chǎn)生足夠的信任感時(shí)，家長才能主動(dòng)敞開心扉，袒露自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)。書面聯(lián)系時(shí)，也應(yīng)把學(xué)生取得的進(jìn)步歸功于家長，造成學(xué)生落后的原因首先劃給老師自己。

（三）、重視教給家長進(jìn)行家教的方法。

家校聯(lián)系的目的之一，是為了爭取家長的配合。然而家長畢竟一般都不是教育工作者，許多人缺少家庭教育的方法與經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們?cè)谶M(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，要注重教育方法的指導(dǎo)，要指導(dǎo)家長怎樣有效地、有針對(duì)性地進(jìn)行教育、切實(shí)提高家長的家教水平。我們可以利用家長會(huì)時(shí)間集體指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，如何培養(yǎng)孩子做個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，如何增強(qiáng)孩子的自信心，如何配合和幫助學(xué)校搞好教育等；可以通過家訪、寫便條、通電話、請(qǐng)家長來校等方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)家長所面臨的問題，提出有效的、可以被家長所接受的建議，指導(dǎo)家長解決問題。如班級(jí)有位學(xué)生，父母離異，孩子和爺爺奶奶生活在一起。其爸爸常年不在家，爺爺奶奶覺得孩子沒有母親，因此對(duì)孩子百般寵愛。孩子夜養(yǎng)成許多壞習(xí)慣，不做作業(yè)，隨便拿學(xué)生的東西，不愛勞動(dòng)，還經(jīng)常無緣無故缺課。一次，通過與他爸爸談話才知，父親對(duì)這一切都蒙在鼓里，恨鐵不成鋼的父親回來對(duì)孩子就是一頓毒打，其實(shí)這根本不解決問題，班主任老師把他父親叫到學(xué)校，一起耐心分析造成現(xiàn)狀的原因，讓他回家做孩子爺爺奶奶的思想工作，對(duì)孩子的溺愛就是害了孩子，找到最終幫助孩子改掉不良行為習(xí)慣需爺爺奶奶與教師的配合，而不是你對(duì)孩子的毒打。最后，家長的觀念轉(zhuǎn)變了，在學(xué)校老師的共同努力下，如今，這位學(xué)生進(jìn)步了。

學(xué)校教育離不開社會(huì)、家庭的配合，在爭取家長合作時(shí)，如果說提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn)，家教方法則是關(guān)鍵。因此，家校聯(lián)系中我們應(yīng)注意這“三個(gè)重視”。

總之，教師與家長聯(lián)系的目的是讓家長了解學(xué)校、班級(jí)近期的教育內(nèi)容，孩子成長的教育氛圍讓教師了解孩子在校外的情況，以便正確地把握學(xué)生的個(gè)性、心理特征，共同教育好孩子。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應(yīng)付心理，做到彼此了解，相互支持、互相信任，共同研究教育措施。蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問題，都會(huì)在家庭里折射反映出來，而學(xué)校復(fù)雜的教學(xué)過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！彼裕處熞浞掷米陨淼臉蛄鹤饔?，把學(xué)校力量和家庭力量進(jìn)行整合，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。最終使我們的教育成為有靈魂的教育，達(dá)到教有所獲，學(xué)有所得，使我們的學(xué)生成為有底氣的人。

為了便于教師最大限度提高工作效率，在這里介紹幾種當(dāng)前加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校聯(lián)系的途徑和方法供大家借鑒：

1、家長會(huì)。根據(jù)學(xué)校工作進(jìn)程，一般期中、期未考試結(jié)束或舉行大型活動(dòng)之前，召集家長，面對(duì)面進(jìn)行溝通。它能使家長了解到整個(gè)班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)；也可以單獨(dú)與老師溝通，了解到自己孩子的表現(xiàn)，找出不足，加以教育。

2、家長學(xué)校。家長學(xué)校是探索性家校聯(lián)系的一條很好的途徑，一種很好的媒體。我們可以邀請(qǐng)專業(yè)的教育理論工作者為這些家長進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座，探索家庭教育規(guī)律給以理論武裝；也可以及時(shí)召開共同感興趣的家庭教育問題研討會(huì)，交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；還可以經(jīng)常提供對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性定量分析的各種信息，使家長在了解學(xué)生共性問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己子女的個(gè)性問題，具體考慮對(duì)策措施和教育方法；在家長學(xué)校，可以請(qǐng)一些家長代表以現(xiàn)身說法介紹育人的經(jīng)驗(yàn)，促使其他家長的心理水平由依賴、應(yīng)付性逐步向合作、目標(biāo)性轉(zhuǎn)化。

3、家訪。家訪是一種傳統(tǒng)的、最常用的家校聯(lián)系方式，也是班主任開展工作的一個(gè)重要的有效手段。家訪可分為隨訪和定期訪。隨訪是發(fā)現(xiàn)苗頭，即時(shí)與家長聯(lián)系，做到有問題及時(shí)解決；定期訪是對(duì)有問題的學(xué)生跟家長商定定期聯(lián)系，互通情況，隨時(shí)督促教育。家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，可以使教師更全面地了解學(xué)生、使教育具有針對(duì)性；它可以將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來，使教師與家長配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；它可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別學(xué)生的特殊問題有著獨(dú)特的作用；更大的作用在于能改變家長在教育子女問題上的依賴心理。但它不具備普遍性，如果是要解決一個(gè)普遍存在的共性問題，家訪就難以達(dá)到最佳而有效的效果。每學(xué)期的家訪，老師都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而部分家長由于工作比較繁忙，家訪時(shí)還不一定在家，使家訪失去意義。

4、電訪信訪。隨著現(xiàn)代通訊工具的普及，每個(gè)學(xué)生家里都有電話，每個(gè)家長也基本都有手機(jī)，在這個(gè)社會(huì)進(jìn)步，競爭日益激烈的今天，家長們或工作繁忙，或忙于生計(jì)，生活節(jié)奏加快，人們更習(xí)慣于用電話聯(lián)系。很多時(shí)候，一個(gè)電話就可以達(dá)到溝通的目的，既省去了交通費(fèi)用，還節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了工作的效率。但它的不足在于，遇上較復(fù)雜的問題，電話聯(lián)系根本解決不了問題。而有一部分老師索性以此代替了家訪，學(xué)生一有風(fēng)吹草動(dòng)就一個(gè)電話把家長叫來，引起家長反感。故不能動(dòng)輒就電話，要充分用好電話。另外，對(duì)一些家長工作在異地的，通信也不失為一種好的方法。

5、家長來訪。能充分發(fā)揮家長教育子女的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也適當(dāng)?shù)販p輕教師的工作壓力。

6、家校聯(lián)系卡。家校聯(lián)系卡是學(xué)校與家長保持經(jīng)常書面聯(lián)系的一種很好方式。一般是每周或隔周由班主任寫上該生近階段各方面的表現(xiàn)、取得的進(jìn)步及存在的問題，提出要求家長支持配合的意見或建議，讓學(xué)生帶回家，再由家長寫上學(xué)生近階段的表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)校的建議等，然后簽名，由學(xué)生帶到學(xué)校，以便及時(shí)交流信息，統(tǒng)一要求。然而實(shí)際情況是一些班主任填寫“家校聯(lián)系卡”往往簡單化。有的只填寫學(xué)生學(xué)習(xí)成績、違紀(jì)記錄等。結(jié)果是有些學(xué)生不樂于接受，不愿意拿給家長看，收不到很好的效果。

7、班級(jí)博客——新穎的家校聯(lián)系方式。班級(jí)博客，我認(rèn)為就是以班級(jí)為主的網(wǎng)絡(luò)空間，將跟班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)照片、文字、學(xué)生作品、家長育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表。對(duì)家長來說，班級(jí)博客可以發(fā)表自己個(gè)人生活感悟、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法及所遇到的困惑和一些育子經(jīng)驗(yàn)，以網(wǎng)絡(luò)的形式與其他家長交流溝通、互相開拓思路、取長補(bǔ)短。同時(shí)在博客中可以看到較有針對(duì)性的家庭教育信息以及其他家長的觀點(diǎn)，可以促進(jìn)家長之間在網(wǎng)絡(luò)的空間中不受時(shí)間的約束、也無須面對(duì)面的無限制的深度交流。

對(duì)教師來說，為自己進(jìn)行家校聯(lián)系找到了一種新的方式，可以將班級(jí)的各種信息以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行發(fā)布，也可以選擇較有針對(duì)性的家庭教育理論知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)為家長排憂解難，并深入的大面積的探討教育困惑，只要家長點(diǎn)擊就可以看到。另外，也可發(fā)表自己的個(gè)人生活感悟和教育心得，讓學(xué)生可以看到課堂以外的自己。當(dāng)然，目前由于我校學(xué)生家庭電腦的擁有率比較低，家長素質(zhì)有待提高，這種聯(lián)系法還有局限性，但相信隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，這種家校聯(lián)系方式將會(huì)被廣泛使用。

學(xué)校教育離不開社會(huì)、家庭的配合，在爭取家長合作時(shí)，如果說提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn)，家教方法則是關(guān)鍵?？傊?，家庭是孩子接受教育的第一課堂，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好家長工作，不僅是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，更是培養(yǎng)健康健全少年兒童的必然途徑。只有家庭和學(xué)校形成合力，教育效果才可能是加法。讓我們架起溝通學(xué)校與家庭的連心橋，使家庭教育與學(xué)校教育融為一體，相互配合，真正達(dá)到促進(jìn)我們的孩子健康成長的目的！

第四篇：家庭教育論文

新疆維吾爾自治區(qū)教育系統(tǒng)在職

教師家庭教育知識(shí)普及結(jié)業(yè)論文

地區(qū)：新疆博州溫泉縣哈鎮(zhèn)

名字：家庭教育對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的影響

作者：劉玉梅

班級(jí)：第三期高級(jí)班

日期：2015.9.20

家庭教育對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的影響

工作單位：博州溫泉縣哈鎮(zhèn)中心小學(xué) 作者：劉玉梅

我是一名鄉(xiāng)村老師，兼班主任，有著二十多年的教齡，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一名小學(xué)班主任而言，我認(rèn)為學(xué)校不算是孩子人生路上的第一所學(xué)校，家庭才是名副其實(shí)的第一所學(xué)校，這所學(xué)校的好與壞，將直接影響到孩子身心能否健康發(fā)展，所以，孩子將來走什么路，做什么人，都與其所受的家庭教育息息相關(guān)。

有人說，孩子是一塊神奇的土地，種上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播種上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播種上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播種上品德的種子，就會(huì)獲得前途和為人的收獲。怎樣教育孩子，讓孩子健康快樂地成長，是每一位父母和老師所關(guān)心的問題。我們的周圍有許多這樣的學(xué)生：他們有的性格懦弱、孤僻，缺乏進(jìn)取心, 意志薄弱,沒有自制力，膽小怕事,沉默寡言,做事沒有信心，心理欠缺,懷疑同學(xué)看不起他；又有的則生性激動(dòng)，對(duì)所見所聞極易做出過激行為；有的學(xué)生孤僻離群，沉默寡言，自我封 閉......這些大都與家庭教育有關(guān)。下面我根據(jù)自己多年從教的經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)劶彝ソ逃龑?duì)學(xué)生的影響。

一、孩子的身心健康發(fā)展與和諧的家庭生活息息相關(guān)

孩子現(xiàn)在的生活是以家庭為重心，因此愉快和諧的家庭生活、親情的給予，對(duì)其良好身心的發(fā)展影響極大。兒童良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)毫無疑問需要父母的共同努力。我們班就有一個(gè)孩子，他的父親從來不管孩子，天天在外喝酒，夫妻關(guān)系很緊張，母親天天打麻將，大字不識(shí)幾個(gè)，這個(gè)學(xué)生沒有一天能認(rèn)真完成作業(yè)，我要求學(xué)生每天完成作業(yè)后家長必須簽字的，一周下來作業(yè)不簽字，可想而知，后果是什么，問他為什么不簽字，他說：“媽媽沒時(shí)間。”我說：“你媽忙什么呢？”他說：“打麻將掙錢?！睂?duì)這樣的學(xué)生，我家訪許多次，家長對(duì)你的到來根本是愛理不理，我也是很無奈??還好，這個(gè)學(xué)生還算聽話，我沒有放棄他，盡自己的所能，教育他，鼓勵(lì)他，各方面都有一定的進(jìn)步，所以，我認(rèn)為培養(yǎng)一個(gè)心理素質(zhì)良好的兒童并不容易，其中最重要的一點(diǎn)是父母親之間的關(guān)系和諧。如果兒童在成長過程中，看到父母之間存在著很少的尊重及和善,常常有語言上甚至身體上的沖突，兒童一定會(huì)慢慢地把家庭看成戰(zhàn)場，看成是忍耐而不是歡樂的地方。事實(shí)證明，家庭不和、父母離異，兒童容易形成消極心理。一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)子女的成長至關(guān)重要，家庭各成員之間要有融洽的感情氣氛，形成良好的“家規(guī)家風(fēng)”，使孩子生活在有教養(yǎng)的充滿文化氣息的良好環(huán)境之中。

二、好的家教態(tài)度是孩子身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)

孩子在家庭中長期的生活，家長的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子身心發(fā)展的影響至關(guān)重要，如公正對(duì)待兒童，適當(dāng)滿足兒童的需要，幫助兒童適應(yīng)變化的新環(huán)境，以及堅(jiān)持正面教育和針對(duì)兒童的情緒及個(gè)別特征給予疏導(dǎo)。現(xiàn)在看來，目前在我們班上存在以下不正確的教養(yǎng)態(tài)度：

（1）過分溺愛型?，F(xiàn)在的家庭尤其是獨(dú)生子女，最容易受到溺愛。父母成天憂心忡忡，一旦孩子犯了錯(cuò)誤，就為孩子找借口；假如 孩子與別人發(fā)生矛盾，不是正面說教，而是護(hù)短。全家都以孩子為中心，對(duì)孩子的呵護(hù)過頭，造成孩子缺乏自我克制能力，依賴性極強(qiáng)，使孩子過分自尊，形成狂妄自大、任性自私、不懂禮貌的個(gè)性。比如我們班有個(gè)女孩子，在家表現(xiàn)的非常好，在父母眼里是個(gè)乖巧、聽話的好孩子，但是，在學(xué)校，她讓我們班的學(xué)生稱她為雷姐，她是老大，所有人必須聽她的，否則就會(huì)怎么怎么樣。針對(duì)這個(gè)孩子的現(xiàn)狀，我及時(shí)進(jìn)行了家訪，她的家長聽了她在學(xué)校的表現(xiàn)以后，根本都無法相信是自己的女兒做的事情，通過家校溝通，把孩子這種不良的行為扼殺在萌芽狀態(tài)。

（2）專制型。有些家長喜歡把孩子管得死死的，對(duì)孩子的一舉一動(dòng)都加以限制，甚至經(jīng)常進(jìn)行打罵。長此以往，會(huì)使子女產(chǎn)生膽小、怯懦，甚至冷酷或暴躁、反抗等不良行為。我們班有個(gè)孩子的家長，在家對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格，數(shù)學(xué)題不能有一道錯(cuò)題，考試成績不能低于95分，否則就受到體罰。所以，這個(gè)孩子在學(xué)校就表現(xiàn)的非常膽小、怯懦，很少主動(dòng)舉手發(fā)言，唯恐出錯(cuò)，為此，我進(jìn)行了家訪，孩子有所改變。

（3）不負(fù)責(zé)型。持這種態(tài)度的家長，他本身不能自律或有其他原因，對(duì)自己的孩子抱消極態(tài)度，不重視教育，只管孩子溫飽。如果這樣任孩子自由發(fā)展，其很自然地會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)心理，還可導(dǎo)致做事缺乏信心，沒有責(zé)任感，容易形成不良行為習(xí)慣。所以，我們?cè)诮逃优倪^程中，應(yīng)崇尚民主，反對(duì)專制和放任，適當(dāng)管束與正面教育、鼓勵(lì)、關(guān)心體貼相結(jié)合。三、好父母影響好孩子

馬卡連柯曾說： “父母是孩子的第一任老師。他們的每句話，每個(gè)舉動(dòng)，每個(gè)眼神，甚至看不見的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響?！焙⒆拥哪７滦詮?qiáng)，父母是孩子的榜樣，家長的言語、思想品德、生活習(xí)慣、工作作風(fēng)對(duì)子女影響很大，家長有良好的思想品德和言行，子女就會(huì)受到良好的教育影響；相反，家長的言行不正，孩子就會(huì)受到不良影響，因此，家長應(yīng)時(shí)刻檢點(diǎn)自己的言行，以身作則，言傳身教，有意識(shí)地工作學(xué)習(xí)，在各方面給孩子做出表率。因?yàn)樯斫虄?yōu)于言傳，榜樣的力量是無窮的。雖然有許多父母意識(shí)到家庭教育的重要性，但缺乏正確的教育思想、教育觀念，缺少對(duì)子女生理和心理特性的了解，以及家庭教育的基本知識(shí)和技巧，不知道如何扮演教育子女的角色，阻礙了家教作用的發(fā)揮。

四、正確的家庭教育方法是孩子身心健康發(fā)展的關(guān)鍵

家庭教育對(duì)孩子身心發(fā)展的影響是巨大的，不同的教育方式，收到的效果將會(huì)不同。據(jù)一份調(diào)查表明，父母的教育方法不當(dāng)而導(dǎo)致的家庭教育功能的缺失，是導(dǎo)致未成年人走上犯罪道路的主要外因。在家庭當(dāng)中，父母親應(yīng)著重從正面對(duì)子女進(jìn)行教育，如：激勵(lì)教育，可選用古往今來的眾多英雄人物作為孩子學(xué)習(xí)的楷模，從小在孩子心目中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，從具體的人物入手，用講故事或選用身邊發(fā)生的事，深入淺出地向孩子進(jìn)行社會(huì)公德教育，如尊老愛幼、遵紀(jì)守法、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、見義勇為等，讓孩子基本懂得什么事可為，什么事不可為，懂得一個(gè)具有健康人格的人，應(yīng)當(dāng)具備良好的社會(huì)公德，否則，將會(huì)遭到周圍及社會(huì)的厭惡和譴責(zé)。做父母的還應(yīng)該培養(yǎng)孩子具有良好的習(xí)慣，如語言習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展有著重要的地位和作用。所以，家長應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子在家庭中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如：說話要有禮貌、講究個(gè)人衛(wèi)生、主動(dòng)做家務(wù)等。以正面教育為主，但也可以有選擇地利用案例對(duì)孩子進(jìn)行教育，在教育的過程中家長應(yīng)講清危害，達(dá)到避免孩子模仿的目的。

總之，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子未來成長成才至關(guān)重要?？梢哉f抓好了家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育就成功了一大半，將會(huì)使個(gè)人、家庭、社會(huì)受益無窮。

第五篇：家庭教育論文

做智慧的父母，引領(lǐng)孩子成長

401班曹宇航媽媽

今天，又一次參加了父母講堂，認(rèn)真聆聽了專家的講座。每一次聽課，心靈都受到了一次洗禮。今天講課的主題是：弘揚(yáng)國學(xué)教育，培育國家棟梁。

作為一名母親，培育孩子的過程中，有喜悅也有淚水，更多的是汗水?？墒?，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)孩子越來越難教！大家都聽說過：任何事業(yè)的成功，都無法彌補(bǔ)孩子教育的失?。『⒆邮且粋€(gè)家庭的希望，更是祖國的未來！我一直在思考：我要怎樣才能擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，讓孩子成人成才呢？我覺得我需要不斷學(xué)習(xí)，去傾聽，去了解孩子。所以，只要知道哪里有父母講座，我一定抽空去聆聽，去學(xué)習(xí)……

現(xiàn)在，國家大力推崇國學(xué)教育，讓孩子去學(xué)國學(xué)、誦國學(xué)。事實(shí)證明：古往今來，有這么多偉人，都是從小學(xué)國學(xué)，四書、五經(jīng)這些書籍對(duì)他們的一生都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。孩子很小的時(shí)候，我父親就教他背三字經(jīng)，他熟練的背著，路過的行人都投來贊賞的目光，而且付之一笑，感覺很可愛，我們也跟著樂?，F(xiàn)在，學(xué)校也很重視國學(xué)，每天早晨誦讀國學(xué)經(jīng)典。試想：孩子們?cè)谀菗u頭晃腦，認(rèn)真誦讀，豈不是一道美麗的風(fēng)景線！孔子十五歲立志于學(xué)，周總理十二歲立志：為中華之崛起而讀書！孔融五歲能讓梨。而我們的孩子為什么做不到呢？所以在日常生活中，我盡量去言傳身教，孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩，寬容他人。讓孩子明白，我不能怎么做，應(yīng)該怎么做。更讓他明白，我不努力學(xué)習(xí)，不用知識(shí)武裝自己，將來就不能有所作為！

從小，我們就告訴該子：書中自有黃金屋！讓他從書中明白更多的道理。這次的國學(xué)講堂，讓我受益匪淺。

親愛的孩子：我愿不斷學(xué)習(xí)，與你共同成長！共同進(jìn)步！