第一篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《幫小動(dòng)物找家》及教學(xué)反思

《中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《幫小動(dòng)物找家》含反思》這是優(yōu)秀的中班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

一、活動(dòng)目的1、進(jìn)一步感知5以內(nèi)的實(shí)物數(shù)量，培養(yǎng)對應(yīng)比較的能力。

2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

5種動(dòng)物玩具(貓、狗、雞、鴨、羊)，每種動(dòng)物1-5只不等，5座積木搭成的小房子，門前有相應(yīng)數(shù)量的食物。

三、活動(dòng)過程

1、教師帶幼兒參觀布置好的動(dòng)物園，要求幼兒仔細(xì)看，有幾種動(dòng)物，每種動(dòng)物有幾只?

2、點(diǎn)數(shù)房子，看看房子有幾座，把小動(dòng)物送回自己的家，再點(diǎn)清每家的動(dòng)物有幾只，看看房前的食物是否剛好每只動(dòng)物一份。

3、游戲“學(xué)動(dòng)物叫”。“快思老師.教.案網(wǎng)出處”小朋友當(dāng)飼養(yǎng)員，檢查動(dòng)物和食物是否一樣多，對了就學(xué)動(dòng)物叫，叫的次數(shù)要和動(dòng)物的數(shù)量一樣多。

教學(xué)反思：

本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時(shí)沒有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。

中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《幫小動(dòng)物找家》含反思這篇文章共1331字。

第二篇：小動(dòng)物找家幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案反思

《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，寓教育于生活、游戲之中。游戲伴隨著幼兒成長，幼兒通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問題。正如教育家蘇霍姆林斯基說：“游戲猶如火花，點(diǎn)燃了探索求知的火焰?！币虼?，在《小動(dòng)物找家》這一科學(xué)活動(dòng)中，教師以小鴨子排隊(duì)、游泳和鴨子找家的情景游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在數(shù)一數(shù)、排一排、分一分、連一連這個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，尋找物體的特征，并逐步掌握根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征進(jìn)行分類，這種愉快輕松的學(xué)習(xí)過程自然而然地帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

案例描述：

一、小鴨子排隊(duì)——正確認(rèn)識(shí)8以內(nèi)的數(shù)量。

師：一天天氣真好，小鴨子們要出去學(xué)游泳了，一共有幾只小鴨子?(8只)猜猜誰會(huì)帶小鴨子去學(xué)游泳?小鴨子們快來排隊(duì)。鴨媽媽們都帶了幾只小鴨子?你是怎么知道的?引導(dǎo)幼兒按照鴨媽媽身上的數(shù)字，給小鴨子排隊(duì)。

分析：《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要條件，幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過感知、操作等活動(dòng)，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在第一環(huán)節(jié)的以情景“小鴨子排隊(duì)”導(dǎo)入活動(dòng)，使幼兒很快的被帶入到富有情節(jié)游戲的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。從而更輕松地引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)8以內(nèi)的數(shù)量，并根據(jù)鴨媽媽身上的數(shù)字(標(biāo)記)找出相應(yīng)數(shù)量的小鴨子，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、小鴨子游泳——按物體的大小或顏色特征分類。

1、師：一個(gè)池塘太小了，小鴨子呆不下，請你想一想，把小鴨子分在兩個(gè)池塘里，而且要讓小鴨子一看就知道應(yīng)該在哪個(gè)池塘里游泳。(先和同伴商量一下)

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)小鴨子的大小或顏色分類。

(1)請幼兒說說：你想怎么分?為什么?

(2)還有不一樣的分法嗎?為什么這么分?(根據(jù)幼兒提出的一個(gè)特征，教師出示相應(yīng)的標(biāo)記，請幼兒根據(jù)標(biāo)記分類。)

3、教師小結(jié)，歸納幾種不同的分類依據(jù)，如：大小、顏色。

分析：中班的幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，讓他們將小鴨子分在兩個(gè)池塘里游泳，而且讓小鴨子一看就明白自己該去哪個(gè)池塘?xí)r，幼兒自然地想到了平時(shí)分組或收拾玩具時(shí)的標(biāo)記，于是根據(jù)小鴨子身上的特點(diǎn)，按大小或顏色分別送到兩個(gè)池塘。調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、鴨子找家——按物體的兩個(gè)特征分類。

1、時(shí)間不早了，鴨媽媽、小鴨子要回家了，它們住在哪個(gè)家?

2、引導(dǎo)幼兒注意觀察房子上有兩個(gè)標(biāo)記，要按每間房子上的兩個(gè)標(biāo)記把鴨子們送回家。

分析：把知識(shí)呈現(xiàn)給兒童或馬上回答他們的問題或立刻指出他們的錯(cuò)誤，并不是教師的主要任務(wù)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，幫他們自己發(fā)現(xiàn)答案比公布答案重要得多。因此，在按物體的大小、顏色兩個(gè)特征分類這一環(huán)節(jié)，教師先引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考，并允許幼兒演示各種不同的分類方法。這時(shí)，教師作為一位旁觀者，和其他幼兒一樣注視著每一位上來操作的幼兒。當(dāng)一位幼兒只按照房子上的一個(gè)特征(顏色)送小動(dòng)物回家時(shí)，教師沒有立刻給予糾正，而是引導(dǎo)他自己來發(fā)現(xiàn)這一問題。這時(shí)，下面的幼兒早按耐不住了，紛紛想發(fā)表自己不同的想法。但是教師并沒有讓該操作的幼兒馬上回去，而是借機(jī)給他一次發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，“你覺得鴨子能回這個(gè)家嗎?下面的小朋友都有不同的想法了，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢?”該幼兒一看，一下子找出了自己的錯(cuò)誤，馬上自己糾正過來，于是教師追問：“為什么剛才的那個(gè)房子不是這只鴨子的家?”“我只是看了房子上的顏色，沒有看大小的標(biāo)記，所以送錯(cuò)了?！庇谑?，教師趁機(jī)小結(jié)：“剛才東東小朋友只看到了房子上的顏色就送鴨子回家，結(jié)果找錯(cuò)了，所以在送鴨子回家時(shí)，一定要看清楚房子上的兩個(gè)標(biāo)記才不會(huì)找錯(cuò)。”于是，在這一出現(xiàn)問題又發(fā)現(xiàn)問題最后解決問題的過程中，幼兒很自然地掌握了根據(jù)物體的一個(gè)或兩個(gè)特征進(jìn)行分類的方法，這種幼兒自己發(fā)現(xiàn)、解決的問題使幼兒更易接受和掌握。

四、幼兒操作——練習(xí)按物體的特征分類。

1、出示幼兒操作材料，教師講解操作要求：先找一找圖片上物體的特征，再連線。

2、幼兒自由操作，教師巡視、指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，作業(yè)清楚。

3、幼兒相互檢查;展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果，集體檢查。

分析：通過上面三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，幼兒已掌握了按物體的一個(gè)或兩個(gè)特征分類的方法，為了幼兒更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在最后的環(huán)節(jié)讓幼兒自己在實(shí)踐操作中進(jìn)一步鞏固。并通過相互、集體檢查，提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，體驗(yàn)成功的快樂。

反思：美國著名心理學(xué)家布魯姆創(chuàng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，他認(rèn)為：“教學(xué)不僅應(yīng)使孩子掌握學(xué)科的基本知識(shí)，更重要的是讓他們參與到知識(shí)的形成過程中去?！彼鲝埥處熖峁┎牧?，引導(dǎo)兒童自己去探索事物，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問題，做出結(jié)論。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的材料，最能夠激發(fā)幼兒的操作興趣，歸根結(jié)底是為幼兒感知、觀察、操作準(zhǔn)備的?；顒?dòng)中教師巧妙地設(shè)計(jì)了鴨媽媽3只(身上分別寫數(shù)字5、2、1)，小鴨子8只(2只大花鴨、1只小花鴨、3只小灰鴨、1只大灰鴨、2只大黃鴨、2只小黃鴨)，運(yùn)用一些能移動(dòng)、具有暗示性作用的材料，讓幼兒通過數(shù)一數(shù)、排一排、分一分、連一連等環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)中，產(chǎn)生很強(qiáng)的探索欲望。通過探究操作，每個(gè)人都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，孩子們樂于參與、樂于交流。

在本次活動(dòng)中，教師的課前準(zhǔn)備很充分，從活動(dòng)的生成，活動(dòng)條件的創(chuàng)造，材料的準(zhǔn)備(活動(dòng)教具、教師相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備)，問題的提出，到幼兒探索過程中切入等等，教師都進(jìn)行了深入細(xì)致的考慮和周密安排。這樣才能組織好幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)。

第三篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)教案：小動(dòng)物找家

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幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)教案：小動(dòng)物找家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固按物體的名稱分類

2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，能大膽地參加游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場地四周掛有豬圈、鳥窩、貓窩、兔圖各一個(gè)。豬、鳥、貓、兔頭飾若干，熊媽媽頭飾一個(gè)

活動(dòng)過程：

幼兒來到戶外，師以魔術(shù)為由把幼兒分別分成四組，并為其戴上豬、鳥、貓、兔頭飾。和幼兒一起變老師變成熊媽媽，并帶上頭飾。

熊媽媽帶小動(dòng)物一起在外面玩，突然下起了大雨，小動(dòng)物分別跑到自己的家中。比一比，哪種小動(dòng)物跑得最快，又找不錯(cuò)家。

小動(dòng)物回家后，熊媽媽去各個(gè)小動(dòng)物家問：“請問這是誰的家?。俊卑缧?dòng)物的幼兒要回答：我們是喵喵喵小貓的家?！啊蔽覀兪菄\嘰喳喳小鳥的家?！薄拔覀兪潜谋奶⊥米拥募摇薄拔覀兪呛魢：魢Ｐ∝i的家?！?/p>

幼兒交換頭飾，游戲可反復(fù)玩。

第四篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：給小動(dòng)物找家

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：給小動(dòng)物找家

設(shè)計(jì)意圖：

綱要中指出“教育要即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)”通過房子的形象來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四邊形、三角形和圓形，讓幼兒感知對生活中與它們相關(guān)的物體的認(rèn)知和了解，并且能夠通過在給小動(dòng)物換房子的過程中積極思考，啟發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)四邊形、三角形和圓形并知道其對應(yīng)的基本特征 2.能夠把不同體型的動(dòng)物對號(hào)入座不同的形狀

3.能積極地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有去過動(dòng)物園的經(jīng)歷或者認(rèn)識(shí)大部分常見的動(dòng)物（基本了解他們的體型）

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：小動(dòng)物形象卡片（大象、長頸鹿、河馬、小狗、兔子）和小動(dòng)物住的樓房貼紙若干套。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、三角形和圓形并說出它們的名稱 活動(dòng)難點(diǎn)：通過房子的形象來認(rèn)識(shí)四邊形、三角形和圓形

活動(dòng)過程：

1.互動(dòng)導(dǎo)入，引出主題。

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？（你們喜歡小動(dòng)物嗎）那你們覺得動(dòng)物園里好玩嗎？那老師想問問小朋友們？動(dòng)物園里你們看到了什么呢？

師：剛才小朋友們都說了自己去動(dòng)物園里看到的小動(dòng)物，這幾天動(dòng)物園里新來了好多小動(dòng)物，讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！2.展示圖片，通過房子認(rèn)識(shí)四邊形。

師：動(dòng)物園的園長為了迎接它們的到來，特意準(zhǔn)備了幾間房子。請小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)房子是什么形狀？（自由回答，引導(dǎo)幼兒回答四邊形）

師：動(dòng)物管理員給小動(dòng)物都已經(jīng)安排好了住所，但是他們并不喜歡，他們覺得這個(gè)房子一點(diǎn)兒也不漂亮，所以動(dòng)物園的園管理員只好又給他們找了一套新房子，讓我們一起看看吧！

3.展示新房子圖片，認(rèn)識(shí)三角形和圓形。

通過各種漂亮的房子引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形和圓形

師：這次房子雖然很漂亮，但是小動(dòng)物們還是不喜歡這套房子，大象說這個(gè)房子太小了，我都住不進(jìn)去。長頸鹿說這個(gè)房子太矮了，我都脖子縮著真不舒服。

這可讓動(dòng)物園的園長為難了，那可怎么辦，小朋友們，你們能幫它想想辦法嗎？

4.幼兒分組操作，給不同體型的動(dòng)物對號(hào)入座不同的形狀的房子。師：小朋友們都非常棒，換房子之后，大象的房子變大了，長頸鹿的脖子也伸直了，每個(gè)小動(dòng)物都很滿意他們的新房間，你們滿意嗎？

5.播放歌曲，結(jié)束活動(dòng)。

小動(dòng)物都很滿意小朋友們安排給他們的新家，他們都很感激你們呢！現(xiàn)在他們要回家了，讓我們最后在這歡樂的歌聲中和小動(dòng)物們說再見吧！

活動(dòng)反思：

1.整堂課沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中也存在一定的問題。直接出示房子圖片讓小朋友猜（房子的形象也不太鮮明），而并不是提前教幼兒單獨(dú)認(rèn)識(shí)三種圖形并講清楚概念，導(dǎo)致幼兒對三種圖形產(chǎn)生混淆，結(jié)果課堂內(nèi)容與目標(biāo)偏離，沒有到預(yù)期效果。

2.沒有把握好時(shí)間。中班的一堂課應(yīng)該控制在25分鐘左右，不宜超過30分鐘，這堂課明顯超出了30分鐘，主要浪費(fèi)的時(shí)間在兩個(gè)方面（1）重復(fù)的提問和多余的口頭語言，反復(fù)的提問和重復(fù)無用的語言是導(dǎo)致時(shí)間超出的一大原因。（2）分組操作的時(shí)間浪費(fèi)，比如說：材料不充足，三個(gè)小朋友要用一卷膠，那么這之間就有等待的時(shí)間。還有沒有強(qiáng)調(diào)好游戲規(guī)則，也會(huì)導(dǎo)致幼兒拿到材料通常不知道做什么。這些都會(huì)導(dǎo)致課堂上時(shí)間的浪費(fèi)。

3.語言不夠簡練和富有技巧性。（1）設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該考慮到在講課的時(shí)候說到的每一句話，“為什么要說這句話？這句話啰不啰嗦？夠不夠簡單明了？”自己對教案要熟悉，啰嗦重復(fù)無用的話全部去掉，那怕一個(gè)字也是多余的。（2）避免消極性的提問“對不對？好不好？是不是？”這一類無用的提問最好少用，因?yàn)楦緵]有意義。（3）多使用技巧性的語言，講課中的語氣要根據(jù)教學(xué)的需要自由的轉(zhuǎn)化，比如：急促、緊張的環(huán)境就加快語速和強(qiáng)調(diào)重音，安靜舒適的環(huán)境就放緩語速和減小聲音，用趣味性的語言去創(chuàng)造一個(gè)良好并且適合教學(xué)的環(huán)境。（4）合理運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言去鼓勵(lì)幼兒，一是要保證適量，二是要保證新穎有趣。

4.缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)要考慮多方面的因素，這堂課我就沒有考慮到幼兒在應(yīng)該先認(rèn)識(shí)圖形再去通過房子認(rèn)識(shí)，這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，如果多試講幾次可能就會(huì)避免這個(gè)問題了。

總結(jié)：無論今天講課的結(jié)果如何，再怎么不理想，但收獲的特別多，我特別感謝各位老師提出的寶貴意見我會(huì)虛心傾聽并且在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)。

第五篇：一等獎(jiǎng)幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：小動(dòng)物搬新房

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！闭J(rèn)識(shí)序數(shù)以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)，本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)的基數(shù)，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備。本堂課程內(nèi)容是 5 以內(nèi)的序數(shù)學(xué)習(xí)涉及到的初步的二維空間的知識(shí)也是幼兒在日常生活中能接觸到的，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。本堂課設(shè)計(jì)的意圖在于讓幼兒喜歡參與序數(shù)探究活動(dòng)，對認(rèn)識(shí)序數(shù)充滿興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：感知序數(shù)的含義，知道 5 以內(nèi)的序數(shù)有哪些；

2、能力目標(biāo)：能按照指定方向確定物體的排列次序，并能區(qū)分基數(shù)和序數(shù)；

3、情感目標(biāo)：喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)動(dòng)手操作的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：按確定方向給物體排序，能區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。活動(dòng)難點(diǎn)：按門牌號(hào)對號(hào)入座，送小動(dòng)物回家。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握 5 以內(nèi)的基數(shù)，并對上下左右的空間方位有了較好的認(rèn)知。

2、材料準(zhǔn)備：紅色、藍(lán)色、綠色、紫色、黃色的房子；帶有門牌號(hào)的動(dòng)物卡

片（有小貓、小豬、小狗、小兔、小羊）；綠色箭頭；紙張作業(yè)；1-5 的數(shù)字卡片；錄音。

活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入部分

——“拍手游戲”：老師抽數(shù)字卡片，幼兒拍手。老師抽到數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手。（復(fù)習(xí)鞏固 5 以內(nèi)的基數(shù)）

（二）基本部分

1、數(shù)房子并給房子排序。

——師：好消息，森林里的小動(dòng)物們要搬新房了，他們請我們?nèi)兔δ?！小朋友們愿意嗎?/p>

——師：請小朋友們和老師一起到森林里去看看吧。

——(出示五座房子)師：快看，森林里有好多漂亮的新房子，（請一位幼兒作答）一共有幾座？

——幼：五座

——師：你能告訴老師你是怎樣數(shù)的嗎？

——幼：從左往右/從右往左

——師：真棒！請坐下。那我們一起來數(shù)一數(shù)看看到底是不是有五座房子?。ā獛煟阂还灿形遄孔樱窃撚脭?shù)字幾來表示？

——請一位幼兒上臺(tái) 5 的卡片。并引導(dǎo)幼兒說出這個(gè)“5”代表的是一共有五座房子。

——（拿出箭頭）師：請小朋友看這是什么？（箭頭）分別將箭頭指向不同的方向， 詢問幼兒方向應(yīng)該是從哪兒到哪兒？接著將箭頭貼在房子上方，并指出箭頭方向。

——師：這么多漂亮的房子肯定有小朋友們喜歡的，那你們最喜歡的是哪一座？

(請一到三個(gè)幼兒說并詢問按照箭頭的方向排在第幾個(gè)。讓幼兒集體跟著一起數(shù)到底排第幾，并請回答問題的幼兒上臺(tái)幫忙貼數(shù)字卡片，剩下的由教師帶領(lǐng)幼兒一起完成。)

——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“5”代表的含義不一樣，第一個(gè)代表有五座房子，第二個(gè)代表排在第五個(gè)。

2、出示小動(dòng)物卡片，進(jìn)行游戲“捉迷藏”。

——請幼兒數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小動(dòng)物，讓幼兒閉上眼睛，教師隨意拿走一個(gè)小動(dòng)物， 請幼兒說出哪個(gè)小動(dòng)物不見了，按照箭頭的方向排在第幾個(gè)。共兩輪游戲。

3、按門牌號(hào)送小動(dòng)物回房間。

——聽錄音確定小動(dòng)物住的房子。請幼兒思考怎樣數(shù)樓房，樓層怎樣數(shù)，怎樣數(shù)房間，請幼兒用箭頭表示出來。按門牌號(hào)送小動(dòng)物回房間。

五、活動(dòng)結(jié)束：

——師：找到新房的小動(dòng)物真開心，它們要去看場電影慶祝，買好了電影票，可是入場的時(shí)候它們又遇到問題了，有兩個(gè)小動(dòng)物不知道自己的座位是第幾個(gè)了，請小朋友們幫幫忙！（分發(fā)紙張作業(yè)）

——進(jìn)行作業(yè)檢查和點(diǎn)評(píng)，請幼兒將自己的作業(yè)展示到黑板上，請幼兒集體數(shù)一數(shù)， 看看對不對。

六、活動(dòng)延伸：

——請幼兒幫河馬先生制作門牌號(hào)。

活動(dòng)總結(jié)

整個(gè)活動(dòng)過程中的氛圍非常好，幼兒參與度高。特別是在游戲環(huán)節(jié)，孩子們玩的不亦樂乎，既享受到了游戲的快樂，又學(xué)習(xí)和鞏固了本堂課的知識(shí)要點(diǎn)。在區(qū)別兩個(gè)“5”的不同含義時(shí)，可以請孩子們來多次表達(dá)，加深印象和理解。