第一篇：師德先進(jìn)事跡材料（本站推薦）

師德先進(jìn)事跡材料

愛能改變一切

偃師一高

張利峰

著名的杭州特級教師閆學(xué)說：“如果你不愛孩子，不愛教育。不愛教師這個(gè)職業(yè)，做教師就太苦了。”我很贊同，當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，學(xué)生自尊心強(qiáng)，心事多，個(gè)性鮮明，有自己的鑒賞能力，敢和老師辯論，據(jù)理力爭，一度，我身心俱疲，整日愁眉苦臉，看見學(xué)生就煩，很后悔很痛苦，選錯(cuò)了職業(yè)，真信了老話“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”，但是隨著教學(xué)相長，我慢慢的發(fā)現(xiàn)，自己的笑聲好像多了，越來越快樂了，竟然很喜歡和學(xué)生在一起了。這是怎么回事？經(jīng)過一番思考，終于找到了答案，那就是：愛能改變一切﹗

愛是做好一切事情的基礎(chǔ)，沒有熱愛，就沒有激情。干一行，愛一行，在熱愛的基礎(chǔ)上去教書育人，問題就簡單了許多，只有愛，才會使我們的付出換來豐碩的成果。仔細(xì)回顧多年來的教學(xué)生涯，體會如下：

一、運(yùn)用教育機(jī)智，對學(xué)生多一份耐心，多一份包容

要學(xué)會控制自己的情緒，不要生氣，更不能一時(shí)沖動(dòng)，要用智慧來完善我們的教育，學(xué)生是鮮活的個(gè)體，他們都有自己獨(dú)特的一面，有的學(xué)生適合用旁敲側(cè)擊法來教育，有的學(xué)生適合單獨(dú)談心法，來達(dá)到好的效果，有的學(xué)生適合單刀直入法來教育。教育離不開智慧，要有策略。

2011年，我班有個(gè)同學(xué)李戈輝，上課經(jīng)常玩手機(jī)，說話，睡覺，我不停的找他談心，擺事實(shí)講道理，說服他遵守課堂紀(jì)律，他也給我談了他的很多過去，在市直上中學(xué)，初一學(xué)習(xí)還好，初

二、初三老師光讓他叫家長，所以不想學(xué)了，為了避免他的逆反心理，即使他再違反紀(jì)律，我也沒有通知他家長到校，只是主動(dòng)給他家長打電話反映情況。在我的頻繁引導(dǎo)下，他的學(xué)習(xí)成績由原來的班里五十幾名進(jìn)步到二十幾名，有一次上課，他又玩手機(jī)，我伸手準(zhǔn)備沒收，當(dāng)著全班同學(xué)的面他不給，并揚(yáng)言：“我就是不給，看你能咋著我。”我很生氣，當(dāng)堂就給他爸打電話說：“你來學(xué)校一趟吧，看你的孩子現(xiàn)在成啥了，上課沒收手機(jī)也不給?！彼謪s說：“他以前通聽老師的話哩呀，你不會多哄哄他，別動(dòng)不動(dòng)光給家長說?！蔽乙宦牳鷼饬?，啥護(hù)短家長，便沒好氣的說：“以前是以前，現(xiàn)在是現(xiàn)在。你不來的話你孩子別上課了?！北戕魯嗔穗娫?。結(jié)果，到了晚上，他爸和他媽一塊找到我結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的給我吵了一架，并說，“俺孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步可大了，從五十多名進(jìn)步到二十多名，你還成天說俺不好?！蔽覠o語。事后，李戈輝找到我說“老師，不是我叫他們來的，他們來我不知道?！睆拇艘院螅钜娢揖椭鲃?dòng)喊老師，我也趕緊答應(yīng)。問我題，我也趕緊講，心里始終想：“學(xué)生畢竟是孩子，在家長眼里自己的孩子都是好孩子，有情可原.”過了一段時(shí)間，夜里一點(diǎn)多，電話鈴聲把我驚醒了，是李的父母打來的，說他孩子肚子疼的厲害，讓我去宿舍給寢管老師說說，把他孩子引出來，他倆在校門外等著，我趕緊起來跑到宿舍，給他倒了一杯開水喝喝，然后把他領(lǐng)到了大門口。他父母不好意思地說：“張老師，謝謝啊，以前的事別計(jì)較啊。”我說早忘了，時(shí)值寒冬，校園里一個(gè)人也沒有，我一路小跑回到了宿舍。雖然天氣很冷，但誤會消除了，我也很激動(dòng)。

經(jīng)過這件事以后，我也進(jìn)行了深深的反思，無論學(xué)生再難管，作為教師，作為班主任也得面對，無法回避，要機(jī)智解決，教師時(shí)候進(jìn)，什么時(shí)候退，什么時(shí)候讓步，什么時(shí)候堅(jiān)持，包括喜怒哀樂，要得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，作為成熟型的老師，要學(xué)會控制自己的情緒，畢竟，學(xué)生是學(xué)生，老師是老師，學(xué)生還是孩子。

二、公平地對待每一位學(xué)生，用愛心與學(xué)生溝通、交流

把學(xué)生真正地當(dāng)做朋友來看待，即使自己再忙，也要做個(gè)有心人，找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會與學(xué)生談?wù)勑?，多給一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會到溫暖的感覺。體會到同學(xué)之間的友愛，體會到教師對他們無微不至的關(guān)心，讓他們在心靈深處有深深的歸屬感。每年接到一個(gè)新的班級，我爭取用最短的時(shí)間記住全班同學(xué)的名字，說話的聲音，我的住室正好直對學(xué)生的宿舍，誰在樓下大喊，甚至晚上誰在宿舍里高聲喧嘩我都能聽出是誰，第二天笑著提醒學(xué)生注意就寢，學(xué)生很驚迓。去年，班里有個(gè)同學(xué)郭曉光，學(xué)習(xí)不好，有段時(shí)間，上課天天睡覺，一點(diǎn)也不學(xué)習(xí)了，我找他談話，他坦誠相告，失戀了，心里難受，不想上學(xué)了。說實(shí)在的，他不僅學(xué)習(xí)不好，還經(jīng)常遲到，文科班調(diào)皮的男生本來就多，他要不上的話，我的麻煩會減輕很多，但又一想，以學(xué)生為本，不拋棄放棄任何一個(gè)學(xué)生，于是先開導(dǎo)他有勇氣面對生活中的不盡人意，發(fā)現(xiàn)人生精彩的一面，不要因一片烏云而懷疑整個(gè)天空，學(xué)習(xí)之路要堅(jiān)持下去，不能走百里者半九十。于是他沒有退學(xué)。我作為班主任，也時(shí)刻提醒自己關(guān)注學(xué)生的情緒，有的學(xué)生在家比較嬌慣，一批評，偶爾會和我賭氣，我就想小孩子嘛，像對待自己的孩子一樣去哄。前年，有個(gè)學(xué)生段亞珂，學(xué)習(xí)很好，不愛勞動(dòng)，有一天，教室里地面太臟，輪到她值日了，交待了幾次，教室地還沒掃。晚自習(xí)預(yù)備前，我進(jìn)教室一看，地還沒掃，就批評了她一頓，她一邊粉筆疾書一邊爭辯作業(yè)老多，于是我便把她的書沒收了，掃完地后再讓她把書拿走，本來是想逗逗她，結(jié)果她不理我了，我趕緊主動(dòng)把書送到她面前，陪著笑臉，她看也不看我。她體質(zhì)很差，經(jīng)常生病，有一天，早自習(xí)，沒來上課，學(xué)生說她病了在宿舍。我趕緊跑到宿舍，問問怎么樣了，她也不搭理我，我自言自語了一會走了，該吃早飯了，我趕緊打了份飯給她送到宿舍，放在她的床頭。又一星期天晚上，我在我的辦公桌里發(fā)現(xiàn)了一袋特大特紅的蘋果。我還以為誰放錯(cuò)了，別的老師給我說是郭亞珂了，我感覺很欣慰，對別人好沒有錯(cuò)。事后我找她談心，讓她多參加班集體的活動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，鍛煉身體，對學(xué)習(xí)有益無害。同時(shí)，深有感觸，對教師而言，學(xué)生的教育是一項(xiàng)細(xì)膩的工作，需要用情感去支撐，用心交流。

三、多方學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

學(xué)生有一個(gè)共性，喜歡知識淵博，教法靈活，課堂效率高，讓他們能考出好成績，具有學(xué)習(xí)成就感的老師，俗語說，“方法大是力氣”“一將無能累死千軍”，我想當(dāng)一個(gè)凡事能出成效，不誤人子弟的老師。于是我爭取備好每一節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，總結(jié)歸納，無限投入，站在學(xué)生的角度去思考每一個(gè)問題，和學(xué)生共同探討，以致好幾屆學(xué)生都笑我：“看咱老師，也不知道是她參加高考還是咱參加高考，比咱還努力，我都被感動(dòng)了?！币环莞冻鲆环菔斋@，在我的影響和帶動(dòng)下，學(xué)生們幾乎都養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)認(rèn)真投入的好習(xí)慣。

四、愛崗敬業(yè)，以身作則

教師作為學(xué)生的表率，應(yīng)該在言行舉止上嚴(yán)格要求自己，在各個(gè)方面起到示范作用，“德高為師，身正為范”應(yīng)該作為教師終身的宗旨。我的家距離學(xué)校較遠(yuǎn)，這么多年來，我沒有請過一次假，耽誤過我的家距離學(xué)校較遠(yuǎn)，這么多年來，我沒有請過一次假，耽誤過學(xué)生一節(jié)課，家里即使再溫暖，也忍痛割舍，每周日下午5:00準(zhǔn)時(shí)到校，每天早自習(xí)準(zhǔn)時(shí)到教室。只要在校，便把自己的一顆心獻(xiàn)給學(xué)生，早出晚歸，深入教室宿舍，了解學(xué)生的第一手資料，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，同勞動(dòng)，同成長，共同感受生活的酸甜苦辣。班上的掃帚亂七八糟的，我看見了。把它們整整齊齊的擺放好。教師或走廊上有垃圾了，我把它撿起來，扔進(jìn)垃圾筐，不一味的指責(zé)學(xué)生，學(xué)生出了問題，也并不一定是學(xué)生的錯(cuò)，再說，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)又不能解決問題，那就不如把強(qiáng)調(diào)的時(shí)間用來做些實(shí)際的事。身教重于言教，細(xì)節(jié)決定成敗。

現(xiàn)在，我終于明白了，教育需要 愛心，真誠，需要增強(qiáng)教師的責(zé)任感，“心不乏則身不累”，愛學(xué)生愛教育就能快樂自己。愿我們每一位老師都能從平凡的工作中找到快樂。

第二篇：師德先進(jìn)事跡

做人師

青春無悔

---------克山縣河南中學(xué)美術(shù)教師陳亞江的事跡

我叫陳亞江，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，現(xiàn)擔(dān)任河南中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。

1997年參加教育工作，十三年來一直在教育第一線，把自己的青春和全部的精力都播撒在自己酷愛的教育圣土上。用自己潤物無聲的愛滋養(yǎng)學(xué)生，用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)培育學(xué)生，用自己無私奉獻(xiàn)的精神實(shí)踐了無悔的諾言，用自己平凡而感人的事跡贏得了黨和人民的認(rèn)可。忠誠黨的教育事業(yè)，具有良好的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和較強(qiáng)的人格魅力。以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針。1997年剛走上教育崗位的我，謙虛好學(xué)、勤懇踏實(shí)、善于鉆研，對教育事業(yè)充滿熱情，很快在工作中就嶄露頭角。當(dāng)時(shí)，素質(zhì)教育剛剛實(shí)施，在我校還沒有專業(yè)出身的美術(shù)教師，領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長并不十分重視藝術(shù)教育。而我認(rèn)為“要想教好學(xué)生，首先要愛學(xué)生；要想讓學(xué)生喜歡這門課，首先要讓學(xué)生愛你這個(gè)人?！痹谶@種情況下，利用各種豐富多樣的教學(xué)手段，以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力吸引著一批批學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好；利用講公開課的形式讓美術(shù)教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)的一大亮點(diǎn)，特別是新課程改革實(shí)驗(yàn)試行，憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育理論功底，積極探索、大膽革新，帶頭上研究性學(xué)習(xí)示范課，率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”美術(shù)教學(xué)模式，教學(xué)中，實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。常向?qū)W生滲透“弟子未必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。拿學(xué)生的話講，陳老師總能讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明。學(xué)生們說：“我們從陳老師的課中嘗到了美術(shù)的樂趣?！弊屚瑢W(xué)們和老師們不在認(rèn)為美術(shù)課就是畫畫課。并多次參加學(xué)校、教育主管部門組織的公開課和示范課，獲得了“市級教學(xué)能手稱號”“市級骨干教師稱號”“旗級優(yōu)秀教學(xué)能手稱號”“旗級優(yōu)質(zhì)課”“旗級美術(shù)學(xué)科帶頭人稱號”；論文被評為教育部“新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式研究與實(shí)驗(yàn)”課題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；同時(shí)，我認(rèn)為在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和提高中，最重要的是德育，雖然僅僅是一名美術(shù)教師，教師的職責(zé)業(yè)要求我不忘德育教育，所以在美術(shù)課教學(xué)中適時(shí)地滲透德育教育。在一次美術(shù)上，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們地情緒不高，一問原因，原來同學(xué)們是為打掃干凈整潔的教室卻未獲衛(wèi)生流動(dòng)紅旗而有情緒時(shí)，付明迪老師安慰學(xué)生說：“我們打掃衛(wèi)生的目的不是要得到別人表揚(yáng)，而是為自己創(chuàng)造一個(gè)潔凈舒適的環(huán)境，讓我們在勞動(dòng)中享受生活，這就是我們勞動(dòng)的意義?！庇谑?，一節(jié)關(guān)于勞動(dòng)的美術(shù)課開始了，同學(xué)們的作品的內(nèi)容和內(nèi)涵反倒是多種多樣的。就這樣，我潛移默化地影響學(xué)生，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，使他們慢慢懂得了做人的道理。在給予學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也給予了我尊重和愛戴、親近和信賴。

任教多年來，除了擔(dān)任專業(yè)美術(shù)教師外，還承擔(dān)了校里組織的運(yùn)動(dòng)會開幕式上的韻律操表演和比賽的設(shè)計(jì)，編導(dǎo)和訓(xùn)練工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的表揚(yáng)和認(rèn)可。本來腰和腿受過傷，感到有些力不從心了，醫(yī)生告訴 休息，可想到迫在眉睫的日期指日可待，排練剛剛進(jìn)入正軌，面對每天200名學(xué)生熱情高漲的參與熱情，我沒有退卻，依然選擇了堅(jiān)持。仍然瘸著腿堅(jiān)持每天認(rèn)真、細(xì)致地完成每一處的編排，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，跑累了 咬緊牙關(guān)挺一挺，不給自己留半點(diǎn)休息時(shí)間，喊累了親自一個(gè)一個(gè)地指點(diǎn)，不耽誤一分一秒的編排。由于每天都訓(xùn)練到很晚，沒有時(shí)間到幼兒園接送五周歲的女兒，有時(shí)直接推給愛人。女兒跟著姥姥，每次回家看孩子，孩子都不理爸爸，每一次，我都是含著淚離開的。堅(jiān)持就是勝利。運(yùn)動(dòng)會的炮聲響起來了，當(dāng)孩子們合著優(yōu)美、悅耳的音樂，以精神煥發(fā)的面貌、稚氣可愛的形象、整齊劃一的動(dòng)作、利落漂亮的隊(duì)形變化呈現(xiàn)在開幕式會場上時(shí)，觀眾們禁不住發(fā)出聲聲贊嘆，這一聲聲夸獎(jiǎng)的贊語，猶如一劑神藥，使我的雙膝頓覺輕松、舒適……

十三年春秋、十三年奮斗、我以滿腔熱忱、融融愛心在教育這片沃土上播種、耕耘，冬去春來，迎來了一個(gè)個(gè)莘莘學(xué)子，送走了一批批優(yōu)秀學(xué)生。漸漸地，高尚的師德、淵博的知識、積極向上的進(jìn)取精神在人們心里定格多次獲得鄉(xiāng)校級優(yōu)秀教師、德育先進(jìn)個(gè)人等稱號。面對著鮮花和掌聲，我曾經(jīng)說過這樣的話：“我不圖名、不圖利，只想實(shí)實(shí)在在教書，在工作中享受快樂，況且我在河南中學(xué)已工作了十年，與它、它的師生有了深厚的感情，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多年的培養(yǎng)和支持、家長長期的信任和厚望才有了我的今天，作為一名人民教師只有獻(xiàn)身教育，多做貢獻(xiàn)，讓家長放心、學(xué)生滿意，才能無愧于人民教師這一光榮稱號?！?/p>

第三篇：師德先進(jìn)事跡

做一名師德高尚的優(yōu)秀教師

本人于2012年2月參加工作，成為了一名光榮的人民教師。雖然只有短短一年多的教學(xué)生涯，但是我時(shí)刻踐行《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，以作一名師德高尚的優(yōu)秀教師為目標(biāo)。

記得我在去年的入職培訓(xùn)會上，新區(qū)工委單書記曾經(jīng)問過我們：“大家是為了什么而想要成為一名教師？”是因?yàn)檫@是一份正式職業(yè)還是因?yàn)橛泻罴倨诘谋憷?？毫無疑問，現(xiàn)行社會下大家選擇師范專業(yè)最終成為一名教師，因素可能是多樣的。但是我很自豪我的回答是我是真正喜愛教師這個(gè)職業(yè)，真正以教師這一職業(yè)為榮。

如果說祖國未來的希望是孩子們，那播種希望的就是教師。所以祖國未來教育發(fā)展肩負(fù)在我們每一位教師身上。我時(shí)刻以此提醒自己：我可以并且必須給學(xué)生開拓一片蔚藍(lán)的天空，讓他們的未來更美好。我現(xiàn)在一個(gè)只有11名專任教師的小學(xué)里任教，教學(xué)任務(wù)是相對不那么輕松的，硬件軟件各方面都和市區(qū)教育有很大的差距，但是我從來也不后悔加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)闊o論是什么樣的教學(xué)環(huán)境，教育都可以生根發(fā)芽，之后也一定會茁壯成長，我愿意為此貢獻(xiàn)出我的力量。作為年輕教師我覺得十分幸運(yùn)，因?yàn)槲抑車耐聜兘o我起了很好的榜樣作用，他們在平時(shí)的教學(xué)和工作中表現(xiàn)出的熱情和干勁兒，讓我備受鼓舞。雖然年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)，但是我時(shí)刻不忘記向同事們請教并全方位充實(shí)自己，要求自己不斷成長進(jìn)步。作為年輕教師，我時(shí)刻警醒自己決不能自負(fù)驕傲，要多向同事們學(xué)習(xí)，多鍛煉提升自己，人外有人，天外有天，要做學(xué)生們的好師范。我也不斷鼓勵(lì)自己，不能妄自菲薄或是懈怠，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ牧己瞄_端，我的行為時(shí)刻影響著我的學(xué)生們，我一定要帶領(lǐng)我的學(xué)生們一起自信地成長。

一、保護(hù)學(xué)生的自尊心，用教育播種感恩：

記得六年級語文課本中提到過一個(gè)詞“差生檔案”，這是每一個(gè)教師都會面臨的現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)成績上，總會有前后之分，無論哪一個(gè)班級總會有學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，但是我們究竟應(yīng)該如何對待這些學(xué)生？不得法的處理方式可能不但起不到效果反而會傷害學(xué)生們的自尊心，所以在這個(gè)問題上我十分謹(jǐn)慎，在每一次處理學(xué)生不完成作業(yè)或是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時(shí)總是不斷尋找方法，雖然沒能讓學(xué)生有多么突出的成績，但是從與他們愉快輕松的談話中，我感受到了：教師就應(yīng)該是這樣，讓他能夠跟你暢所欲言不用掩飾，贏得學(xué)生們的尊敬但是不用退避三里。教育應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會感恩。

去年的這個(gè)時(shí)候，我教的是畢業(yè)班六年級的孩子們，當(dāng)時(shí)班里有幾個(gè)同學(xué)的語文成績比較差，背誦的任務(wù)總是完成得很慢，記得當(dāng)時(shí)是在學(xué)習(xí)文章《匆匆》，我沒有在課堂上對他們多做批評，而是利用放學(xué)后的時(shí)間把他們帶到家中補(bǔ)習(xí)，幾個(gè)沒有完成背誦的孩子們聚在一起有了比較，他們都爭著想先把文章背下來，最后背下來的時(shí)候?qū)W生們開心的笑容到現(xiàn)在我都印象十分深，覺得原來背誦也可以是快樂的。為了獎(jiǎng)勵(lì)他們背下來文章我請他們吃了幾個(gè)水果。后來遇到了這幾個(gè)孩子的家長，她們跟我說回去之后孩子們都很開心，講了自己怎么背下來的課文，還說老師對他們很好。聽了這些我覺得十分感動(dòng)，付出不一定都有回報(bào)，但是被理解了確實(shí)是一種巨大的幸福，在之后和他們相處的日子里我仍舊不斷體會著幸福，是作為一名老師幸福。因?yàn)閺暮⒆觽兿矏鄣难凵裰校腋械搅藦?qiáng)烈的被信任的感覺，這是一種多么單純的師生情誼啊！直到現(xiàn)在，他們都升入了初中，但是每逢周六日他們還總是三三兩兩地來我這里聚聚，談?wù)勊麄冏罱某踔猩睢Ｒ姷胶⒆觽冊诓粩喑砷L，就好像寄托著自己的希望在不斷成長一樣，覺得很欣慰。

二、嘗試教學(xué)改革，不斷充實(shí)自我：

在教學(xué)上，我不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，積極參加新區(qū)及學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，嘗試把培訓(xùn)之中借鑒學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)踐之中，學(xué)校充分肯定了我的能力，讓我擔(dān)任了學(xué)校的高校課堂實(shí)驗(yàn)教師，并且學(xué)習(xí)生本教育理念，在追求“高?！?，關(guān)注“生本”的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得自己的教學(xué)理念也在不斷更新，教學(xué)方式在不斷地變化，教育應(yīng)該是學(xué)生的一種自主行為，而不是強(qiáng)迫被動(dòng)。教師也不應(yīng)該是真理的主宰者，應(yīng)該把學(xué)生從束縛中解放出來，培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，放手讓他們?nèi)L試飛翔，教師只要牽線引領(lǐng)就好，但是在成績要求面前，“度”的問題還是不好把握。

在信息社會中，網(wǎng)絡(luò)資源是一項(xiàng)不可不用的豐厚資源，應(yīng)該重視遠(yuǎn)程教育的作用，讓教學(xué)形式更加多樣，我們學(xué)校資源有限，現(xiàn)在還不能做到教室中配備多媒體投影，于是我就盡可能多地安排學(xué)生們在微機(jī)室上課，把語文學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)行整合們，盡可能多地利用好網(wǎng)絡(luò)資源。我覺得適當(dāng)?shù)媒Y(jié)合聲音、圖片、視頻資料，學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)提起更多的興趣，課堂氣氛也能更加活躍。但是在利用的過程中也遇到了許多的問題，在電腦面前，有部分同學(xué)注意力不能集中，而且微機(jī)室缺少課堂上課氛圍，應(yīng)該在這方面多想辦法解決。

三、勇于擔(dān)當(dāng)，樂于奉獻(xiàn)：

進(jìn)入到溝兒灣小學(xué)任教之后，我時(shí)刻懷著強(qiáng)烈的主人翁意識，以這是我們共同的學(xué)校的態(tài)度去教學(xué)工作。對學(xué)校布置的任務(wù)總是按時(shí)保質(zhì)保量地完成，對繁雜緊張任務(wù)就利用自己的下班時(shí)間自動(dòng)加班加點(diǎn)完成，自己辛苦一點(diǎn)沒關(guān)系，因?yàn)槲野堰@當(dāng)做是一份榮耀。作為集體中的一份子，我有義務(wù)也非常樂意為這個(gè)集體作出貢獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)不應(yīng)該是一個(gè)標(biāo)語，真正熱愛就不覺得苦，心存敬畏就會以高度的責(zé)任心去對待工作。

四、為人師表，教書育人：

在教育學(xué)生時(shí)做到言行一致，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是要以身作則的，假如只是作為書本理論教給學(xué)生，是不能達(dá)到真正的教育目的的。孩子們的眼睛都是明亮的，教師對孩子們的影響力是不容忽視的，尤其是作為小學(xué)教師的我們，更應(yīng)該身體力行，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，廉潔奉公。培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

雖然受到了領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的認(rèn)可，但是我清醒地知道自己身上仍有許多不足，我的教學(xué)生涯才剛剛開始，無論如何，我都會堅(jiān)定我對教育事業(yè)的熱愛，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步。

第四篇：師德先進(jìn)事跡

師德先進(jìn)事跡

方呂小學(xué)

李樹升

李樹升，男，1956年10月出生，1977年參教，從事教育教學(xué)工作以來，始終以“忠誠黨的教育事業(yè)”為宗旨，以一顆摯愛之心對待自己所從事的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷進(jìn)步。日常工作中，他十分注重師德修養(yǎng)，愛工作、愛學(xué)校、愛學(xué)生，嚴(yán)于律己，寬以待人，始終以教師行為規(guī)范約束自己，以身作則，業(yè)務(wù)上注重學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高教書育人水平。

一、兢兢業(yè)業(yè)，致力教育

做為一線教師，他始終把握 “教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”這一命脈。為備好每一堂課，他深入鉆研教材，充分考慮學(xué)生，精益求精，做到了無教案不上課，教案不精不上課。為了緊跟時(shí)代教育的步伐，他從不放棄任何學(xué)習(xí)教研的機(jī)會，無論是職業(yè)培訓(xùn)還是名師講座，他都會詳做記錄、細(xì)寫心得，為個(gè)人的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

三十多年來，雖歷盡艱辛，但一路走來，他采擷下了累累碩果。教學(xué)成績的取得離不開強(qiáng)有力的班級管理。作為一名合格的班主任，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。他抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，共同活動(dòng)，縮短了師生距離。由于他愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，處處用高尚的思想和道德嚴(yán)格要求自己，讓自己的一言一行成為學(xué)生的表率。所以，學(xué)生就信任他，喜歡他，也喜歡上他的課。

二、傾真情，獻(xiàn)愛心，澆灌幼苗

人生最快樂的事莫過于受到別人的尊重和賞識。對學(xué)生而言同樣如此。成績差的學(xué)生，一般表現(xiàn)為缺乏上進(jìn)心、榮譽(yù)感，似乎毫無自尊可言，其實(shí)孩子也有強(qiáng)烈的自尊心，在他們心靈深處也希望在同學(xué)與老師的心目中得到重視。因此在每一次的教育中、評價(jià)中，葉海霞老師都特別小心，當(dāng)孩子們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，他就創(chuàng)設(shè)真實(shí)動(dòng)人的情境，用情感去感染學(xué)生，尋找契機(jī)，把掌聲帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。抓住瞬間，遞個(gè)眼神，打個(gè)手勢，送個(gè)贊許，通過自己的言行將對學(xué)生的贊賞、信任及期待等信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生便在不知不覺中接受這種暗示，對自己的能力充滿信心，做出努力，體驗(yàn)成功的喜悅。每次學(xué)生在課堂上有好的發(fā)言、好的見解，他都能熱情稱贊。對于答錯(cuò)的同學(xué)，他從不漠然置之，而總是想方設(shè)法減輕學(xué)生因發(fā)言不好而帶來的心理壓力，不使學(xué)生感到難堪，要使學(xué)生繼續(xù)保持輕松愉快的心境。對待學(xué)生，他傾注了滿腔的心血。把“后進(jìn)生”當(dāng)成“后勁生”，用發(fā)展的眼光看待孩子們。堅(jiān)持“只激勵(lì)，不指責(zé)；只幫助，不埋怨”的原則，努力以寬容之心對待學(xué)生的錯(cuò)誤。對待優(yōu)等生，也沒有因?yàn)樗麄兊摹皟?yōu)秀”而放棄關(guān)注“教育上的盲點(diǎn)”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，幫助學(xué)生糾正不良的心理傾向和錯(cuò)誤行為。自始至終都牢牢把握這樣一條原則——把愛灑向每一名學(xué)生。尊重學(xué)生，用“心”育人。

三、全面了解每一位學(xué)生，加強(qiáng)班隊(duì)管理。

在完成教學(xué)工作的同時(shí)作為一個(gè)班主任，他深知自己肩上擔(dān)子的份量，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光。每一個(gè)學(xué)生都是家庭和社會的希望，每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著祖國的未來。所以他利用課余時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解他們的喜、怒、哀、樂，成為他們最可信的長者，朋友。有時(shí)他感冒了，嗓子也啞了，但還是堅(jiān)持工作，當(dāng)他走進(jìn)課堂，看到那一雙雙渴求知識的眼睛，他的嗓子也不疼了，頭也不暈了，下了課，所有癥狀又都來了。他這是用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；他的生命是有意義的，因?yàn)樗`行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言；他的生活是精彩的，因?yàn)樗心敲炊嗫蓯鄣膶W(xué)生。他用辛勤的工作換來了碩果累累，得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的好評。但他卻說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”希望他把每一次的榮譽(yù)都看作一個(gè)加油站，向著自己目標(biāo)向前、向前譜寫“桃李滿園”的精彩人生。

第五篇：師德先進(jìn)事跡

滿腔愛心育桃李

時(shí)間一瞬即逝，在三尺講臺上度過的十四個(gè)春秋，僅僅是彈指一揮間，但吳老師卻倍感充實(shí)和幸福，因?yàn)樵谶@平凡的工作崗位上她擁有了孩子們的尊重與愛戴，擁有著對事業(yè)探索的充實(shí)與成功的快樂。

一、“三級跳”展示自我1994年6月,朝氣蓬勃的吳玉蓉從鐘祥師范畢業(yè)后，融入了人民教師的隊(duì)伍。踏上崗位后，就以其良好的素質(zhì)和青年人的追求精神展示了一個(gè)三級跳：頭兩年在離家4公里外的本鄉(xiāng)六虎山中學(xué)工作。她的到來，不僅給這所山村學(xué)校帶來了新的氣息，也給孩子們帶來了開心和快樂，給這里的“老民辦”帶來了新的教育理念。她教學(xué)生們做眼保健操，帶學(xué)生走出教室認(rèn)識自然，認(rèn)識家鄉(xiāng)……使這所大山里的學(xué)校充滿了朝氣。盡管學(xué)校的生活條件和工作條件都比較差,但她卻干得快快樂樂,有聲有色。僅過二年,由于學(xué)校拆遷,她和學(xué)生一起來到了鎮(zhèn)中——團(tuán)山中學(xué)。她以謙虛好學(xué)的精神，很快成為了中學(xué)的骨干教師。她曾把一個(gè)別人眼中的差班轉(zhuǎn)化成全校的先進(jìn)班集體，一時(shí)成為佳話。2000年,她代表學(xué)校參加市課堂教學(xué)競賽獲一等獎(jiǎng),繼而參加荊州市青年教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽,再獲一等獎(jiǎng)。2002年夏季,她很榮幸的成為一個(gè)極優(yōu)秀的集體——文峰中學(xué)中的一員。這里有許許多多工作成績卓著的優(yōu)秀同行,身處這樣的環(huán)境中,她倍受鼓舞,激情滿懷,以更高的熱情全身心的投入工作；同時(shí),她把身邊的每一位同事都當(dāng)做老師,虛心向他們請教。幾年來,她的工作一步一個(gè)臺階,受到了同事、家長和學(xué)生的一致好評.如果我們用“快攝慢放”的技術(shù)手法展示吳老師的工作軌跡，可以分解成這樣一組鏡頭：快速助跑——強(qiáng)力起跳——奮力騰空。她給我們展示的是一位青年教師孜孜追求的精神和健康向上的品格。

二、以身作則、言傳身教

作為全市的窗口學(xué)校——文峰中學(xué)的老師,吳老師感覺自己肩上的擔(dān)子更重了,她暗下決心要做一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)、依法執(zhí)教、平等待生的好老師。因此,在教育學(xué)生的同時(shí)，吳老師對自己要求更高，如要求學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律，她做到了從不遲到、不早退；在要求學(xué)生不亂扔垃圾，愛護(hù)環(huán)境時(shí)，她自己總是做得更好；在要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)、上課認(rèn)真聽講時(shí)，她上課前一定認(rèn)真?zhèn)浜谜n，板書認(rèn)真、規(guī)范，學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改；練習(xí)試卷每題必改，做到心中有數(shù)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；在全班同學(xué)的集體勞動(dòng)中，她和同學(xué)一起勞動(dòng)；在要求學(xué)生做個(gè)誠信的人時(shí)，她一定會做到言出必行，從不失言，并且，在處理一些學(xué)生的糾紛時(shí)從不偏袒，公平、公正。許多學(xué)生在對她的評價(jià)時(shí)都說這是一個(gè)公正的老師?？傊?，在日常的教育教學(xué)工作中，在任何對學(xué)生有影響的場所和事情上，她注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法得到學(xué)生的首肯，因此，在吳老師所帶的班上，學(xué)生為人正直，遲到、早退現(xiàn)象極少，作業(yè)沒有欠交現(xiàn)象，學(xué)生勞動(dòng)觀念強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。這樣的做法正如孔子曰：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從?！?/p>

三關(guān)愛學(xué)生，為人師表

愛是一個(gè)永恒的話題，教師對學(xué)生的愛是無私的，它要毫無保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

鏡頭一:2002年9月,學(xué)生星星分到了吳老師的班級。不久,吳老師發(fā)現(xiàn)她的學(xué)***滯后于其他同學(xué)，而且失去了學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)多方調(diào)查走訪,了解了這個(gè)孩子的不幸:父親因車禍死亡，母親改嫁,年邁的爺爺奶奶帶著她勉強(qiáng)度日,一家人的生活僅靠爺爺每月400元的退休金維持。這種不幸的家庭遭遇使這

個(gè)學(xué)生幼小的心靈承受著難言的重創(chuàng)，自卑心理在周圍淡漠的環(huán)境中日益嚴(yán)重。面對她，吳老師知道她最需要的是什么，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感讓她下定決心：心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里，她利用課余時(shí)間跟她談心，鼓勵(lì)她“人窮志不能短”；天冷了，她提醒她加厚衣服；沒錢買文具，她把口袋中的錢遞到她的手里……記得一個(gè)冬天，星星的手上早早地就長滿了凍瘡，吳老師看在眼里，急在心上。于是，她就買了一幅新手套送給星星，星星緊緊地把手套貼在胸前，眼淚汪汪地向老師鞠了一躬，說：“老師，我會努力！”聽著她動(dòng)情的話語，吳老師的心被震撼了，她深切的感受到，一個(gè)老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學(xué)生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個(gè)學(xué)生振作起來了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步不少。看到這個(gè)在陽光下振作起來的少年，吳老師又怎能不眷戀她正在營造的這片“風(fēng)景”呢？

鏡頭二:2004年,當(dāng)時(shí)班里一位學(xué)生迷戀上網(wǎng)，白天逃課,晚上數(shù)夜不歸，吳老師一次次地找他談心，他當(dāng)面表示改正，可一轉(zhuǎn)臉，又進(jìn)網(wǎng)吧了。有一天早自習(xí)，吳老師發(fā)現(xiàn)他又沒來，推測他準(zhǔn)又去了網(wǎng)吧，于是她便在縣城網(wǎng)吧最集中的地方一個(gè)一個(gè)挨著去找.找到中午的時(shí)候，終于在一個(gè)不起眼的網(wǎng)吧中找到了打游戲正入迷的他！過了僅僅兩個(gè)星期，他又開始逃課了。于是吳老師又開始一家網(wǎng)吧接一家網(wǎng)吧地去找他。他的父母對她說：“吳老師，你別在他身上費(fèi)心了。對他，我們都沒信心了。”學(xué)生也勸她說：“吳老師，算了吧。都這么大了，應(yīng)該什么都知道的。你已經(jīng)盡心了?！彼齾s說：“不，既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，既然學(xué)校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責(zé)任。”在她的感化下，這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來，在經(jīng)歷了一翻拼搏之后，最終考入了文匯高中重點(diǎn)班。每年寒暑假，他一定會來看她.前幾天,他接到大學(xué)錄取通知書,第一個(gè)打電話給她

說：“吳老師，真的謝謝你!你用實(shí)際行動(dòng)告訴了我什么是責(zé)任心！我知道以后該怎么做了。”

鏡頭三: 2008年中考前一個(gè)月，學(xué)生的心態(tài)不穩(wěn)，情緒也較低落，為了激勵(lì)學(xué)生，吳老師對他們說：“最后一個(gè)月，我陪大家一起學(xué)！咱們一起沖過這黎明前的黑暗，共同迎接中考的勝利?！庇谑牵刻於荚缭绲桨嗬锶? 晚上堅(jiān)持下了自習(xí)再回去。班級成了她的家, 家反倒像一個(gè)暫時(shí)歇腳的地方了。她女兒在作文里寫道：“媽媽是初中的一名教師，她總是很忙。我早上醒來時(shí)，她已經(jīng)到學(xué)校去了，我晚上睡著了，她還沒回來?！笔茄?，她就是這樣帶著她的學(xué)生迎來了中考，學(xué)生們用30人上一中(其中雷俊同學(xué)獲中考狀元)的優(yōu)異成績給了她一個(gè)完美的答復(fù)：她的努力沒有白費(fèi)！

她是一名普通而平凡的初中教師，她只是做了一些她該做的工作。但她認(rèn)為她的人生是有價(jià)值的，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；她的生命是有意義的，她踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言；她的生活是精彩的，因?yàn)樗烟依顫M天下！