第一篇：保德中學教師教學評估整改措施

保德中學教師教學評估整改措施

為了提高教師業(yè)務水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提升我校教育教學質(zhì)量，打造一支業(yè)務過硬的教師隊伍，結(jié)合我校實際情況，針對教學過程中有困難的教師制定相應的培訓和分流措施。

一．培訓和分流對象：

1.新分配或新調(diào)入的教師

2.課堂教學質(zhì)量綜合評價，滿意率低于80%以下的教師

3.不能適應新課程改革需求的教師

4．測試不過關(guān)，繼續(xù)教育培訓、業(yè)務考核不合格的教師

5.工作態(tài)度不端正，思想有波動，不安心教學工作，敬業(yè)精神不強的教師

二．培訓和分流措施

1.對新分配的教師，先進行校本上崗培訓，由教學經(jīng)驗豐富，業(yè)務水平過硬的骨干教師帶領，實行拜師結(jié)對，認真?zhèn)湔n、聽課，在他們的指導和培養(yǎng)下掌握教學的各個環(huán)節(jié)和要領，不斷試講實踐，由教務、教研處組成評課組進行聽課檢查

給出評價意見，并召集學生進行問卷調(diào)查，綜合評估合格方可上崗。

2.對教學有困難的教師，業(yè)務素質(zhì)較差，學生評議中滿意率低于70%的教師，實施停課學習，先進行校本培訓，幫助他們研究教材，深刻反思，采取觀摩教學，觀看名師講座、外出進修學習等形式，提高教師業(yè)務素質(zhì)和課堂教學水平。進修期間在指定教師指導下必須完成每學期 160 節(jié)的聽課任務（即 10 節(jié) / 周）進修結(jié)束時，被停課教師可以書面形式申請重新上崗，重新上崗申請經(jīng)學校審查驗收合格后方能重新上崗。

3.重新上崗的教師，一年后，在學生評教中，若綜合評估繼續(xù)排位在本年級教師的后 10%，須在校內(nèi)進行轉(zhuǎn)崗，轉(zhuǎn)崗以后不能參加教師職務晉升。

4.每學期學校對學生評教中滿意率低于80% 以下的教師，由學校對教師進行談話，指出不足，給予幫助和指導，采取有力措施，組織人員進行檢查聽課、評課，提出改進意見，以盡快提高教學水平并不定期督促檢查。

保德中學教研處

2010年1月20日

第二篇：教學評估整改措施

教學評估整改措施

2008年教育局組織有關(guān)人員對我們學校進行教育教學常規(guī)檢查，檢查人員和有關(guān)領導對我們學校的辦學行為和所取得的成績予以充分的肯定，同時也對我們提出許多中肯的意見。針對提出的建議和存在的問題，我們提出以下整改措施。

一、加強制度建設，規(guī)范教學常規(guī)管理

負責檢查教學常規(guī)管理的工作人員指出我們的教學管理細則及其他一些有關(guān)業(yè)務考核的制度比較全面，但比較零散。針對這個問題，學校在這學期的期末召開的教代會上，將出臺一系列的校本教科研制度和修改教學常規(guī)管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過校本教研制度來規(guī)范、引導學校教研活動，使學校教研正?；?、規(guī)范化、有效化。同時通過修改教學常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的規(guī)定，同時對老師的教學工作我們將在期末進行綜合考核并進行適當?shù)鬲剳?，以激勵教師?guī)范高效地完成教育教學工作。

二、加強薄弱學科建設，促進平衡發(fā)展

首先，要嚴格執(zhí)行省課程計劃，充分落實薄弱學科的課堂教學。有些教師未能充分落實薄弱學科的課時，特別是語數(shù)教師兼教地方學校課程或綜合實踐活動課的，經(jīng)常沒有落實課時上成語數(shù)課。對此，在下階段我們一方面要嚴格執(zhí)行省課程計劃，開足開齊各門功課，一方面要對教師進行專題會議，讓教師明確落實課時的真正意義，同時學校考勤時要求考勤人員隨機進行檢查，對隨意吃課的教師進行教育，督促他們嚴格按照功課表上課。另外，針對老師們提

出的低年級綜合實踐課程的資源缺乏的意見，我們下一步將積極開發(fā)校本課程，我們在下學期把文明禮儀教育和書法做作為校本課程開發(fā)的項目，營造書香校園。

其次。要加強品德與社會、品德與生活和地方與學校課程等薄弱學科的建設和教研活動。以往，我們因為品德與社會、品德與生活、地方課程沒有專任教師，沒有設立相應的教研組，教研活動也沒能正常進行，并由此致使薄弱學科更加薄弱。下階段我們要著手進行這方面的整改，首先設立以上各學科教研組，推選能力強，工作熱情的教師擔任教研組長，然后每個學期組織大組活動并開展組內(nèi)互聽活動和科研活動。其次創(chuàng)造機會，讓任教教師多參加各級各類的培訓學習活動和多開課展示教學風采，提高業(yè)務水平，精彩課堂。平時我們在品德生活、品德社會這些學科備課方面要求做得不夠嚴格，以后備課這方面也要規(guī)范管理，杜絕不備課，鑒于個別教師兼課的科目比較多，為避免加重老師過重的備課負擔，我們將考慮集體備課或電子備課。

三、規(guī)范技能學科教研組活動，加強校本教研檔案建設

目前，我們學校設有語文、數(shù)學、英語、藝術(shù)、體育、科學、信息技術(shù)等七個學科小組，其中語文、數(shù)學、英語、科學等組的教研活動形式豐富多彩，活動過程扎實有效，秩序井然，活動有主題、有記錄、資料翔實，受到檢查人員的充分肯定和贊揚。但在檢查中還發(fā)現(xiàn)個別教研組的檔案建設還不夠規(guī)范，比如藝術(shù)組的教研活動，其他各個方面都不錯，就是活動過程是以記錄人員綜合評述的形式記錄下來的，客觀性不夠。今后，我們將繼續(xù)推進先進教研組、先進備課組的評選工作，同時要組織教研組長學習校本教研制度、先進教研組

評選辦法及兄弟學校的教研組建設經(jīng)驗，進一步規(guī)范教研組活動，完善學校的校本教研工作。

四、提高質(zhì)量意識

質(zhì)量是學校的生命線，近幾年來，我們學校的教育教學質(zhì)量有了比較大的進步，但是距兄弟學校還有一定的差距，檢查人員也指出我們期末教學質(zhì)量檢測結(jié)果還不夠重視，確實以往期末質(zhì)量檢測工作，我們往往只分析分數(shù)，不注重相關(guān)考試內(nèi)容或?qū)W生的知識技能掌握情況的分析。今后我們要進一步提高質(zhì)量意識，把好質(zhì)量檢測關(guān)，加強反思，加強分析，不僅僅重視結(jié)果，更要對學生失分情況進行全面地分析，找出原因，商討對策，切實提高教育教學質(zhì)量。比如這學期在期末考我們要求教師做到有考就有分析，并寫出分析書面報告。

以上各項措施我校將在2009年上學期予以全面實施，相信通過全體教師的努力，我們學校的教育教學常規(guī)管理會更加科學合理，并進一步促進學校的發(fā)展。敬請上級繼續(xù)關(guān)心與指導。

第三篇：中學教師教學評估制度[定稿]

中學教師教學評估制度

為了明確教師教學工作職責，促進教學工作和教學管理工作的規(guī)范化，加強教師隊伍建設，切實提高教學質(zhì)量，特制定本教師教學評估制度。

一、教師教學評估內(nèi)容

1、任課教師按照教學大綱要求，深入鉆研教材，合理安排教學內(nèi)容，寫出詳細的教案。教案有明確的教學目的、教學方法和教學手段，有各章節(jié)教學的重點、難點和時間分配，不斷充實和更新教學內(nèi)容，改進教學方法和教學手段，適應學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求。認真準備和課程有關(guān)的設備、資料及其他教具，部分課程制作有CAI課件。

2、授課概念準確，思路清晰，論證嚴密，重點突出，富于啟發(fā)性；因材施教，深入淺出，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立思考問題的能力；講普通話，語言明白流暢、準確生動；書寫規(guī)范，板書整齊，布局合理；積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，不斷提高教學水平。

3、認真準備、精心組織課堂討論，鼓勵學生踴躍發(fā)言；注重扶持具有創(chuàng)新精神的見解；討論結(jié)束時，認真總結(jié)，引導學生正確掌握討論內(nèi)容，強化討論效果。

4、不遲到不早退，不隨意調(diào)課、停課或增減課時；在課堂上衣冠整潔、儀態(tài)大方、言行文明。

5、任課教師應根據(jù)課程的性質(zhì)、特點和課時數(shù)，布置適當?shù)恼n外作業(yè)，開列必讀書目，要求學生作讀書筆記。課外作業(yè)既要密切聯(lián)系課堂教學內(nèi)容，又要有利于加強學生的思維訓練，提高學生分析問題、解決問題的能力。學生完成一門課程課外作業(yè)的時間，一般不少于該門課程課時數(shù)的三分之一。教師應當認真批改學生的作業(yè)，記載作業(yè)成績。一般情況下，教師對學生作業(yè)應當全部批改，并根據(jù)作業(yè)情況進行講評。

6、任課教師應深入了解學生的學習情況，定期做好輔導答疑和補缺扶差等課外輔導工作，并組織開展第二課堂活動。

7、從素質(zhì)教育的總體要求出發(fā)，為學生解答疑難問題。

8、任課教師應根據(jù)教學計劃的要求進行考查或考試。試卷命題要以教學大綱為依據(jù)，既要考察學生的知識，又要考察學生的能力。

任課教師應對學生進行客觀而全面的評價，應注重形成性評價。

9、任課教師除了完成主講課程的任務外，還應按照學校里的統(tǒng)一部署和要求，開展課外興趣小組。

10、任課教師應結(jié)合教學，開展科研，應積極申報科研課題并完成上級規(guī)定的科研任務。

二、任課教師考核評估方式

1、教師評估。采用集體聽課，集體評課以及集體審查教案等方式。

2、學校領導評估。通過檢查教案，審查業(yè)務檔案等方式進行。

3、學生評估。定期召開學生座談會聽取學生意見和分析教學情況調(diào)查表的反饋意見來進行。

4、綜合性評估每學年底進行。任課教師應隨時向?qū)W校領導提供教學評估資料。

三、評估結(jié)果

1、評估結(jié)果分為優(yōu)、良、中、合格和不合格五個等次。

91-100分為優(yōu)，81-90分為良，71-80為中，61-70為合格，低于60分為不合格。

2、條評估資料歸檔，作為教師職務聘任、評選先進和年終總評的主要依據(jù)。

3、教師對教學工作不負責任，多次出現(xiàn)教學事故或教學差錯，或教學效果差，學生反應強烈，或不能完成教學任務，教學中經(jīng)常出現(xiàn)科學性錯誤，或在政治思想、道德品質(zhì)方面有教嚴重錯誤，將報學校按有關(guān)規(guī)定進行處理（不予評獎評優(yōu)、取消晉職晉級、暫停授課資格）。

第四篇：最新中學教師課堂教學評估實施方案

最新中學教師課堂教學評估實施方案

一、評估對象

在職在編45周歲(1967年7月1日以后出生)以下專任教師，獲歷屆A級優(yōu)質(zhì)課、2A級優(yōu)質(zhì)課、百節(jié)

好課、示范課教師及可免于評估。

二、評估原則

課堂教學評估是基于教師在規(guī)定課時開展課堂教學活動，基于是否體現(xiàn)貫徹以學論教促進學生學習

中遵循的“一個理念、兩層訴求、三大要素、四重維度、五種狀態(tài)”，在評估中貫徹如下原則：

統(tǒng)一性：課堂教學評估要著重遵循以學論教中核心要素為標準,評價尺度追求統(tǒng)一標準，評價要素

確保集中統(tǒng)一，保證評價不因人而異因校而異，做到評價的`客觀公正，以促進評價的持續(xù)推進。

發(fā)展性：評價突出發(fā)展功能，區(qū)別于選拔和終結(jié)評價，要通過評價挖掘教師的亮點和優(yōu)勢，促進教

師的自我認知和自我評價，有利于教師專業(yè)發(fā)展。

激勵性：評價突出激勵功能，通過評價能鼓勵教師之間互相學習，取長補短，促進優(yōu)秀教師群體的壯大。實施評價中，要充分保護教師的積極性，能喚醒教師對專業(yè)發(fā)展的內(nèi)需，最大程度促進教師自我反思、自主發(fā)展。

中學開展教師課堂教學水平評估實施領導小組：

組長：z

副組長：z

組員：z、z

三、評估內(nèi)容

“以學論教：促進學生學習”課堂教學評價標準中之評價指標。(1)學習目標確立與達成；(2)

學習資源使用、學習條件的創(chuàng)設；(3)學生參與學習過程；

(4)學習狀態(tài)與效果四、評估方法。

四、評估方法

1.評估工作采用隨堂聽課，當場評分的方式進行。

2.評分采取評委評教和學生評教兩部分組成，其中評委評教占90%，學生評教占10%（小學低年級

學生評教環(huán)節(jié)可以省略）。評委根據(jù)《z市中小學以學論教促進學生學習課堂教學評價表》對師生的課

堂教學進行評分，課后學生對教師的課堂教學進行評分。

3.學校成立以校級領導和學科骨干教師組成的校級課堂教學評估小組對學校所有符合條件教師展開

一輪評估，評估時根據(jù)評估標準，確定教師課堂教學評估分數(shù)和等級，并完成結(jié)果匯總（見下表），統(tǒng)一在學校完成評估后上報給教研室。

五、評估結(jié)果

對教師課堂教學評估結(jié)果采用分值和等級兩類：優(yōu)秀（85～100分）、良好(75～84)、合格（60

分～74分）、不合格（60分以下）四種結(jié)果。

六、評估結(jié)果應用

本次課堂教學水平評估作為局為推進以學論教教學理念，促進學校和教師提高教學業(yè)務水平，提高

教研品質(zhì)活動，對教師課堂教學評估結(jié)果不作為教師獎懲依據(jù)。學?？梢詫⒃u估結(jié)果作為老師參加市級

評比依據(jù)。

z市中小學教師課堂教學水平評估結(jié)果匯總表

學生評教調(diào)查表

您對這節(jié)課的評價：

分

A、滿意（90——100分）

B、較滿意（80——89分）

C、一般（60——79分）

D、不滿意（59分以下）

請您根據(jù)以上四個等級區(qū)間進行打分。

第五篇：保德四中

保德四中

保德四中：全名為“山西省保德縣第四中學?！?。學校建于2011年9月，校址位于保德縣東關(guān)鎮(zhèn)西灣社區(qū)梅花路東側(cè)。是一所八軌制縣級規(guī)模初中。保德四中前身是“東關(guān)鎮(zhèn)中學初中部”，原校址位于保德縣西灣社區(qū)煤管局附近。2010年原學校危房改造舊校舍被拆除，新建的是一所四軌制小學。隨后“東關(guān)鎮(zhèn)中學”小學部并入該校，即為現(xiàn)在的“保德縣第五小學”。初中部遷入職業(yè)中學舊址（即今校區(qū)）后經(jīng)擴軌改制，成為一所八軌制規(guī)模初中。2011年9月，教育局發(fā)文正式命名為“保德縣第四中學”。

保德四中是一所軟硬件設施一流的學校。學校占地1400多平方米，有教學樓、實驗樓、科技樓等主要建筑。目前學校擁有二十四個教學班。另外，學校還配置了圖書室、理化實驗室、微機室、電教室、專用音樂教室、多功能會議室等裝備一流的多個專用教室。

保德四中在上級政府及教育主管部門的正確領導下，在全校師生的不懈努力下，本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，始終以服務保德父老鄉(xiāng)親為使命，踏實辦學穩(wěn)中求進，教學質(zhì)量一直名列前茅，多次受到教育局的表彰。

保德四中師資力量雄厚，校園環(huán)境優(yōu)美，地理位置優(yōu)越，交通極為方便。歡迎廣大學子前來就讀。