第一篇：提升法制思維爭(zhēng)當(dāng)教育排頭兵整改措施

教師個(gè)人師德師風(fēng)整改措施

楊柳鄉(xiāng)平掌小學(xué)

楊恒武

一、教師道德方面

1、將教育事業(yè)當(dāng)作自己的天職，消除功利心，甘為清貧，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，積極學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

2、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，理解寬容學(xué)生。

3、熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，時(shí)刻告訴自己“我是中國(guó)人，我為我的祖國(guó)而感到驕傲”。

4、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。

5、遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

二、依法執(zhí)教方面

1、杜絕體罰、變相體罰學(xué)生的行為；

2、尊重學(xué)生的人格，不侮辱、挖苦、諷刺學(xué)生；

3、不歧視學(xué)生，隨時(shí)提醒自己“教育面前，學(xué)生人人平等”；

4、堅(jiān)持按時(shí)上課、下課，維護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)；

5、按課程表上課，完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)要求。

三、育人質(zhì)量方面

1、鉆研教育理論，用理論指導(dǎo)工作，從而提高自己的育人水平、質(zhì)量；

2、遵循教學(xué)規(guī)則，嚴(yán)格組織自己的言語(yǔ)；

3、認(rèn)真開展教研工作，將校本教研作為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的利器；

4、認(rèn)真、嚴(yán)格備課，堅(jiān)持不備課不進(jìn)課堂；

5、解放思想，經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的一些先進(jìn)的教育教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，開展現(xiàn)代化的教學(xué)；

6、全面育人，關(guān)注學(xué)生身心全方位的健康成長(zhǎng)。

第二篇：提升法制思維爭(zhēng)當(dāng)教育排頭兵學(xué)習(xí)心得

“提升法制思維，爭(zhēng)當(dāng)教育排頭兵”心得體會(huì)

楊柳鄉(xiāng)平掌小學(xué)

楊恒武

通過(guò)對(duì)《教師法》、《六條禁令》、《保山市人民教師“十不準(zhǔn)”》等相關(guān)法律法規(guī)及習(xí)近平系列講話精神、全國(guó)先進(jìn)教師典型事例的學(xué)習(xí)，使我堅(jiān)定了努力提升自身師德修養(yǎng)、堅(jiān)決依法執(zhí)教、爭(zhēng)當(dāng)教育排頭兵的信念。在相關(guān)法律法規(guī)及文件精神的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使自己進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者必須要做到以下幾點(diǎn)：

一、提升自身師德修養(yǎng)

從教師道德意識(shí)、情感和行為三方面自覺地依照教師職業(yè)道德規(guī)范的要求進(jìn)行自我鍛煉、改造和提高：加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的修養(yǎng)；加強(qiáng)愛國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義的修養(yǎng)；加強(qiáng)政治修養(yǎng)；提升自身對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和承受能力；學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)；加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能的修養(yǎng)；加強(qiáng)廣博的科學(xué)文化知識(shí)的修養(yǎng)；加強(qiáng)系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識(shí)的修養(yǎng)。

二、堅(jiān)守教師職業(yè)道德規(guī)范

真正做到愛國(guó)守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教育教學(xué)工作中全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行； 忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)；關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

三、以“教師六條禁令”為行為準(zhǔn)則

堅(jiān)決做到不任何方式索要或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物；不參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試、考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng)；不參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排支付費(fèi)用的旅游、健身休閑等娛樂(lè)活動(dòng)；不讓學(xué)生及家長(zhǎng)支付或報(bào)銷應(yīng)由教師個(gè)人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用；不通過(guò)向?qū)W生推銷圖書、報(bào)刊、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣；不利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為。

四、加強(qiáng)自身的法制修養(yǎng)

作為人民教師，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學(xué)習(xí)法律知識(shí)、宣傳法律知識(shí)、貫徹法律知識(shí)。當(dāng)然，前提是要增強(qiáng)自己的法制觀念、提高自身的法律素質(zhì)、知法、懂法。因而，自己在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真履行職責(zé)，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，堅(jiān)持做到 “為人師表”，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象

五、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，嚴(yán)格依法辦事

這是學(xué)好法、用好法的關(guān)鍵。學(xué)法是前提，用法是目的。只有將學(xué)法與用法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能做好教書育人工作，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，在今后的工作中，要堅(jiān)持依法解決問(wèn)題。學(xué)生出問(wèn)題是正常的事情，一旦問(wèn)題出現(xiàn)，必須嚴(yán)格按照學(xué)校的管理制度進(jìn)行教育和處理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生明白是非曲直，做到防微杜漸。

六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育

我國(guó)青少年犯罪率屢增不減，是法制觀念淡薄的結(jié)果，作為人民教師幫助學(xué)生了解一些法律常識(shí)是必要的。青少年正處于青春期時(shí)，生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨(dú)立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮；而且他們的人生閱歷淺，社會(huì)環(huán)境卻又非常復(fù)雜，社會(huì)上對(duì)青少年誘惑的東西太多，對(duì)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)也發(fā)生著重要的影響。如一些非主流文化，網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面消極的東西，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，扭曲的價(jià)值觀等。所以如果沒(méi)有正確得法的引導(dǎo)，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。

第三篇：提升法制思維爭(zhēng)當(dāng)教育排頭兵個(gè)人問(wèn)題清單

教師個(gè)人師德師風(fēng)問(wèn)題清單

楊柳鄉(xiāng)平掌小學(xué)

楊恒武

一、教師道德方面

1、缺乏敬業(yè)精神。不熱愛教育事業(yè)，對(duì)教師職業(yè)缺乏認(rèn)同感，不鉆研業(yè)務(wù)，不重視學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)。

2、對(duì)學(xué)生缺少愛。對(duì)學(xué)生缺乏耐心、不夠?qū)捜?，教育方式方法?jiǎn)單、粗放。

3、愛國(guó)心不強(qiáng)，愛黨心不純。政治學(xué)習(xí)筆記，總是從各類報(bào)刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學(xué)校要求的字?jǐn)?shù)為原則，應(yīng)付差事。而不是從心底里去學(xué)習(xí)時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事。

4、沒(méi)能真正“為人師表”。不注重個(gè)人形象，有晚上晚睡、早上晚起習(xí)慣，課間在教室抽煙，作業(yè)批改拖沓，個(gè)人辦公桌雜亂無(wú)章，課余時(shí)間好休閑娛樂(lè)、猜拳行令。

5、教書多育人少。對(duì)學(xué)生德育較少，不和學(xué)生談心，不關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

二、依法執(zhí)教方面

1、體罰、變相體罰學(xué)生；

2、有侮辱學(xué)生人格的言語(yǔ)；

3、歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生的家庭、性格、性別、民族、長(zhǎng)相等表現(xiàn)出歧視的態(tài)度；會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱將學(xué)生分門別類；

4、因其他工作而不上課，讓學(xué)生自學(xué)；

5、將文體課用來(lái)上文化課；

三、育人質(zhì)量

1、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑。

2、課堂教學(xué)語(yǔ)言欠精煉，隨意性較強(qiáng)，而且缺乏生動(dòng)活潑性。

3、教研力度不夠,任教期間，沒(méi)有經(jīng)常出去聽其它年級(jí)的課，沒(méi)能真正進(jìn)入狀態(tài)，致使教學(xué)質(zhì)量提升緩慢。同時(shí)，沒(méi)有盡職盡責(zé)組織本校的教研活動(dòng)，讓校本教研流于文字、流于形式。

4、備課不認(rèn)真。某些時(shí)候存在不備課就進(jìn)課堂的行為，導(dǎo)致教育教學(xué)效率低下。

5、教育教學(xué)工作創(chuàng)新不夠。因?yàn)樗枷虢夥懦潭炔粔颍逃虒W(xué)工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。

6、德育工作懈怠。只抓學(xué)生智的發(fā)展，不注重德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

第四篇：_爭(zhēng)當(dāng)教育排頭兵心得體會(huì)

“實(shí)現(xiàn)新跨越、爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”心得體會(huì)

近年，我縣開展了“實(shí)現(xiàn)新跨越，爭(zhēng)當(dāng)教育排頭兵”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。通過(guò)在此次活動(dòng)的開展，我受益匪淺、感受很深: 教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙教育階段，是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)。也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。

作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。

教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)??但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。在實(shí)施素質(zhì)教育的大潮中，我們要敢于迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無(wú)涯，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道，知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣?！苯虝耸且豁?xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

要面向全體學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說(shuō)：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃?，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教要愛學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果?！皭邸币詯蹌?dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。

第五篇：青春獻(xiàn)教育 爭(zhēng)當(dāng)排頭兵

青春獻(xiàn)教育 爭(zhēng)當(dāng)排頭兵

高 波

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

我是一名中年教師，剛剛踏上工作崗位時(shí)的激情在現(xiàn)實(shí)面前一敗涂地，我為教師的辛苦與勞累退縮，為教師的清貧與平凡動(dòng)搖。是什么讓我的事業(yè)心變得蒼白？是什么讓我的心情變得沉重？是缺乏愛心的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓我披上了重重的鎧甲，是不公平的社會(huì)利益讓我架起了自我保護(hù)之墻。學(xué)生的安全，學(xué)校要買單；學(xué)生的成長(zhǎng)，老師要負(fù)全責(zé)。教師這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，有著和公務(wù)員的“兩相當(dāng)”的待遇——相當(dāng)于保姆，相當(dāng)于保安。

我郁悶，我彷徨，驀然回首，卻驚異地發(fā)現(xiàn)，在我們的教師隊(duì)伍中，有許許多多的“教育排頭兵”，用青春和生命譜寫著最無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。

“大山深處孤身支教,傾頹教室獨(dú)點(diǎn)明燈”的徐本禹，他，為了自己的那份承諾，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機(jī)會(huì)，義無(wú)反顧地去了遙遠(yuǎn)而貧窮的貴州；他，為了自己的那份牽掛，毅然放棄了那舒適的城市生活，甚至于自己光明的前程，做了山區(qū)孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來(lái)難以割舍的艱難選擇，在他，一個(gè)純樸善良的大學(xué)生看來(lái)，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅(jiān)定。他就像是一盞孤燈，默默的用自己的青春和心血將知識(shí)的種子播灑在不為人知的角落里。徐本禺——當(dāng)代青年的楷模，他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神。

譚千秋，一雙曾傳播無(wú)數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔，這位來(lái)自湖南，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，感動(dòng)了川湘，感動(dòng)了中國(guó)??只有對(duì)學(xué)生巨大的愛和對(duì)職業(yè)的無(wú)比虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅時(shí)產(chǎn)生如此大的勇氣。沒(méi)有動(dòng)人的遺言，沒(méi)有響亮的口號(hào)，譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神。

我被他們深深震撼，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個(gè)普通崗位就是一份責(zé)任?！盃?zhēng)當(dāng)排頭兵”就是要和教育事業(yè)同呼吸，共命運(yùn)；“爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”就是為教育事業(yè)的繁榮昌盛鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)；“爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”就是先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)的博大胸懷。而我們“兩相當(dāng)”的教師隊(duì)伍，正是由許許多多的“教育排頭兵”挺起了鐵的脊梁！.或許，他們不像徐本禹，沒(méi)有奔赴山區(qū)為山區(qū)的孩子點(diǎn)燃希望的燈火；或許，他們不像譚千秋，沒(méi)有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無(wú)悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血，用實(shí)際行動(dòng)感染身邊人，帶動(dòng)身邊人。他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣。

老師們，青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出；青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無(wú)私的奉獻(xiàn)?！芭蓬^兵”的精神引領(lǐng)著我們前行的腳步，“排頭兵”的風(fēng)采是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們憑著歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光！