第一篇：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中整改措施

期中考試后的整改措施

一、幾點(diǎn)思考：

1、課內(nèi)知識(shí)一定要學(xué)得扎實(shí)。計(jì)算要過(guò)關(guān)，不能出錯(cuò)，在計(jì)算數(shù)學(xué)中，要注重自理教學(xué)，在學(xué)生掌握了計(jì)算方法的同時(shí)，加強(qiáng)鞏固練習(xí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，還要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的靈活性，簡(jiǎn)便計(jì)算要讓學(xué)生明白這樣簡(jiǎn)便的根據(jù)是什么，也就是不僅知其然還要知其所以然，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)還要注意混合運(yùn)算算式讀法的教學(xué)，在加強(qiáng)筆算的同時(shí)更要做到持之以恒的口算的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要讓學(xué)生進(jìn)行反思，同時(shí)也要進(jìn)行必要的計(jì)算方法和技巧的指導(dǎo)。

2、各種概念要理解，知道其來(lái)龍去脈；有關(guān)的公式要熟練掌握，這樣才能靈活運(yùn)用書(shū)中知識(shí)解答一些綜合性的題目。在概念教學(xué)中，對(duì)于容易混淆的概念要加強(qiáng)對(duì)比性教學(xué)，另外還要加強(qiáng)概念的具體應(yīng)用，在運(yùn)用中理解，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，同時(shí)還要注意形式的變化，通過(guò)多種形式來(lái)鞏固和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，防止思想定勢(shì)的形成。

3、課堂教學(xué)中要適當(dāng)加強(qiáng)一些課外知識(shí)的滲透，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的解題思路。本屆學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校有數(shù)學(xué)興趣班，每周都有規(guī)定時(shí)間上課，老師們也總以為畢業(yè)考不會(huì)太復(fù)雜的題，所以在課堂教學(xué)中注意基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，對(duì)中等生忽視了一些綜合性，思考性強(qiáng)的題目的指導(dǎo)，以致畢業(yè)考中個(gè)題分?jǐn)?shù)的流失。

二、整改措施：

每一次檢測(cè)都是對(duì)我們教育教學(xué)工作中的一次總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也督促我們進(jìn)行自我反思，在反思中不斷提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，我們將從以下幾方面改進(jìn)工作。

1、抓好常規(guī)的練習(xí)，教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不能低，每個(gè)學(xué)生我們都要嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是最基本的計(jì)算和學(xué)習(xí)的概念，一定要加強(qiáng)。教師可以從每天的作業(yè)中安排一定量的的計(jì)算，讓學(xué)生天天練，每天的練習(xí)一定要精挑細(xì)選，從類(lèi)型到數(shù)字的特點(diǎn)，練習(xí)的搭配都要仔細(xì)認(rèn)真。

2、在日常教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，只要是教材中的操作題都得讓學(xué)生嘗試操作，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解知識(shí)的形成過(guò)程，并歸納出結(jié)論，這樣學(xué)到知識(shí)才能扎實(shí)，才能是學(xué)生自己的技能，如果堅(jiān)持下去，久而久之，學(xué)會(huì)就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)去探索的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的攝取就不會(huì)時(shí)刻依賴(lài)于老師的傳授，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式對(duì)師生來(lái)說(shuō)都是百益而無(wú)一害的。

3、加強(qiáng)解題策略方法的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決稍復(fù)雜的題目失分率較高。舊教材在這方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較忽視，新教材從四年級(jí)起重視對(duì)學(xué)生解題策略方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)。為了更好地促使小學(xué)與初中使用新教材的銜接，應(yīng)適當(dāng)增加需要用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解答的內(nèi)容。這樣，教師就要做個(gè)有心人，每一部分的內(nèi)容都要認(rèn)真的研讀，盡量選擇合適的方式來(lái)解決，努力讓自己的教學(xué)更充實(shí)一些。

4、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。加大學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)力度，從一年級(jí)到六年級(jí)都要注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)寫(xiě)字，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)合作交流，學(xué)會(huì)自我反思等點(diǎn)點(diǎn)滴滴的習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。不僅要給學(xué)困生更多的關(guān)懷，更要給他們更多的幫助。由于基礎(chǔ)不好或習(xí)慣不好而不能自制，要努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)困生的知識(shí)空缺，讓他們不再對(duì)數(shù)學(xué)恐懼。

6、綜合應(yīng)用練習(xí)要落實(shí)在日常教學(xué)。

7、利用每個(gè)自習(xí)課練習(xí)兩道應(yīng)用題，同時(shí)對(duì)學(xué)生考核反饋學(xué)生的掌握情況。

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上還要仔細(xì)研究，找到最好最適合學(xué)生的方法。

9、如分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，還是要通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖加強(qiáng)理解。

最后想說(shuō)的是，這次學(xué)生考得不好，感覺(jué)不好受。因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)中，自己不斷向本組優(yōu)秀教師請(qǐng)教，自己也很鉆研，還出現(xiàn)這樣的結(jié)果。但通過(guò)考試中暴露出的問(wèn)題使我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在反思中改進(jìn)，教學(xué)業(yè)務(wù)上得以進(jìn)步，我也很欣慰。教學(xué)能力的提高，不是一日之功，我不氣餒，將持之以恒不斷努力下去。

教師：孟慶妮

日期：2014年11月20日

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中測(cè)試題

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中測(cè)試題

學(xué)校：

班級(jí)：

姓名：

成績(jī)：

一、填空（每題1分，總共14分）

1、六（4）班有50人，女生占全班人數(shù)的，女生有（）人，男生有（）。

2、看一本書(shū)，每天看全書(shū)的，3天看了全書(shū)的（）。

3、一袋大米25kg,已經(jīng)吃了它的,吃了（）kg,還剩（）kg。

4、的是多少?算式是（）。的16倍是多少?算式是（）。

5、米=（）厘米

時(shí)=（）分

千克=（）克

千米＝（）米

6、電影票上的“22列5行”記作

（）。

（1分）

7、、++=（）×（）

（1分）

8、的倒數(shù)是（），和（）互為倒數(shù)。

（1分）

9、×（）＝×（）=9×（）=0.2×（）=110、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是米，它的周長(zhǎng)是（）米，它的面積是（）平方米。

11、一段公路全長(zhǎng)是1000米，修好了，修好了（）米，還剩下沒(méi)有修。

12、在○里填上＞、＜或=。

÷

○

÷

6○

÷

○×213、60的是（），的是（）。

14、把4米長(zhǎng)的繩子平均分成5段，每段是這根繩子的，每段長(zhǎng)米。

二、判斷下面各題，對(duì)的打“

√

”，錯(cuò)的打“

×

”。（6分）

1、甲數(shù)的等于乙數(shù)的，甲數(shù)比乙數(shù)小。

（）

2、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定等于真分?jǐn)?shù)。

（）

3、a是b的9倍，b與a的比是9：1。

（）

4、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都比它大，假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都比它小。（）

5、因?yàn)椤痢?=1，所以、、5互為倒數(shù)。（）

6、一桶油用去千克，還剩下。

（）

三、選擇正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（7分）

1、一個(gè)數(shù)40，它的的是多少？列式是（）

①、40÷×

②、40××

③40×÷

2、一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)，這個(gè)數(shù)是（）①、２　?、?、1

③

3、兩根3米長(zhǎng)的繩子，第一根用去米，第二根用去，兩根繩子剩余的部分相比（）

①、第一根長(zhǎng)

②、第二根長(zhǎng)

③、兩根同樣長(zhǎng)

4、如果A×＞，那么（）。

①、A＞1

②、A＜1

③、A=15、一種商品先把價(jià)格提高后，再按現(xiàn)價(jià)的賣(mài)出，最后的價(jià)格（）。

①、原價(jià)不變

②、比原價(jià)低

③、比原價(jià)高。

6、如下圖：如果點(diǎn)X的位置表示為（2，3），則點(diǎn)Y的位置可以表示為（）。A、（4，4）

B、（4，5）

C、（5，4）

D、（3，3）

7、如圖：如果將△ABC向左平移2格，則頂點(diǎn)A＇的位置用數(shù)對(duì)表示為（）

A、（5，1）

B、（1，1）

C、（7，1）

D、（3，3）

四、1.口算（9分）

×15=

×2=

×=

×=

÷=

÷3=

÷5=

÷=

2、下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算（18分）

÷÷

（＋）×54

14÷（×）

×＋×

×86

（+）÷

3、化簡(jiǎn)下面的比。（4分）

125：75

：

6千米∶300米

1.6：2.44、求比值。（4分）

：

3：0.6

5：

1.2：85、解方程。（6分）

6X=

x÷=18

X+

X=

五、想一想，填一填。（4分）

1、小軍坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（，）來(lái)表示，用（5，2）表示的同學(xué)坐在第（）列第（）行。

2、劉強(qiáng)和王兵在教室里的位置可以用點(diǎn)（4，1）和點(diǎn)（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，則1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。

六、解決問(wèn)題。（28分）

1、小青的體重是28千克，剛好是爸爸體重的，爸爸的體重是多少千克？（用方程解）

2、一條公路長(zhǎng)120千米，其中上坡路、下坡路和平路的比是2:3:5,上坡路、下坡路和平路各是多少千米？

3、五年級(jí)有學(xué)生180人，五年級(jí)比六年級(jí)的還多15人，六年級(jí)有多少人？（解方程）

4、一批零件有600個(gè)，第一天完成了全部的，第二天完成了全部的，兩天一共完成了多少個(gè)零件？

5、一個(gè)飼養(yǎng)廠(chǎng)，養(yǎng)鴨1200只，養(yǎng)的雞比鴨少，養(yǎng)的雞有多少只？

6、一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行60千米，小時(shí)剛好行到全程的中點(diǎn)處，甲、乙兩地相距多少千米？

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

興戶(hù)小學(xué) 鄭天雷

一、試卷的命題思路:

本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問(wèn)題的能力”，可以說(shuō)全面考查了考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，增強(qiáng)了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、考試結(jié)果情況及分析。

全班共有23名學(xué)生參加檢測(cè),整體檢測(cè)情況不理想。究其原因有以下幾方面:

(1)由于沿用上學(xué)期的教學(xué)方法,一定程度上過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生。

（2）沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減乘除號(hào)而失分;尤其是一些非常簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)便計(jì)算題，卻因?yàn)槿狈忣}而導(dǎo)致錯(cuò)誤。再如填空題中要求填寫(xiě)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比，但卻有部分同學(xué)只能算出正確的答案，而不去化簡(jiǎn)。可見(jiàn)這些學(xué)生沒(méi)有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

（4）缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（5）學(xué)生的概念不清晰、掌握的不夠扎實(shí)。

三、對(duì)下步數(shù)學(xué)教學(xué)的思考及整改:

（一）充分發(fā)揮集體備課的作用,改變課堂教學(xué)策略。

1、取別人的先進(jìn)教學(xué)方法彌補(bǔ)自己的不足，努力研究、探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的課堂情境。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、堅(jiān)持對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

5、從“以人為本”的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作。堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

一、試卷的命題思路: 本次期中考試試卷的命題思路可概括為“人教版版六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)上冊(cè)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問(wèn)題的能力”，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生對(duì)期中以前教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所命試題內(nèi)容全面，涵蓋面廣，難易結(jié)合，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活。

二、考試結(jié)果情況及分析。

全班共有45名學(xué)生參加檢測(cè),平均分68.03，及格率100%，整體檢測(cè)情況不理想,距離學(xué)區(qū)下達(dá)的指標(biāo)有很大的差距。究其原因有以下幾方面:(1)個(gè)別學(xué)生的概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)。如判斷題第一題，半徑是2分米的圓的周長(zhǎng)和面積相等、一塊3平方米的布，把它平均分成8份，每份占整塊布的37.5%，這些題要求學(xué)生對(duì)概念性的東西要有明晰的認(rèn)識(shí),但學(xué)生做題的情況還是比較糟糕，說(shuō)明對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。

（2）沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如第四大題計(jì)算題的脫式計(jì)算，部分學(xué)生卻因?yàn)橥趾图s分出現(xiàn)錯(cuò)誤而失分;尤其是一些非常簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)便計(jì)算題，卻因?yàn)槿狈φJ(rèn)真審題分析數(shù)字特點(diǎn)，或是計(jì)算過(guò)程粗心而導(dǎo)致錯(cuò)誤，如125%×3.2×25%，將3.2分解為兩個(gè)數(shù)的積時(shí)，出現(xiàn)不應(yīng)有的錯(cuò)誤，有一部分同學(xué)將其分解為4×8。再如填空題中出現(xiàn)這樣一道題：張大爺用籬笆圍成一個(gè)半徑為5米的半圓形雞圈，至少需要（）米的竹籬笆，圍成的雞圈的地面面積是（）平方米。多數(shù)同學(xué)第一個(gè)空中填的是31.4米，第二個(gè)空中填的是78.5平方米，這是按照?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積來(lái)計(jì)算而不是半圓，可見(jiàn)多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題。計(jì)算利息等顯而易見(jiàn)的題目出現(xiàn)得數(shù)錯(cuò)誤等，從中反映出學(xué)生沒(méi)有形成認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）計(jì)算速度和正確率都比較低，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生甚至在直接寫(xiě)出得數(shù)這樣最簡(jiǎn)單的計(jì)算部分都出現(xiàn)了失誤，小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘除法上也出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤，分?jǐn)?shù)加減法特別是小數(shù)除法更是大部分學(xué)生邁步過(guò)去的一個(gè)坎兒，學(xué)生往往耗時(shí)幾分鐘，卻連一個(gè)正確的商無(wú)法計(jì)算出來(lái)。這樣的結(jié)果直接導(dǎo)致有些學(xué)生在試題題量稍多的情況下時(shí)間不夠用，試卷做不完，或慌慌張張剛做完，來(lái)不及檢查。另外，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，如綜合應(yīng)用部分的第2題（在一個(gè)直徑是25米的圓形場(chǎng)地周?chē)詷?shù)，每隔157厘米栽一棵，一共能栽多少棵？）第4題（在周長(zhǎng)是31.4米的圓形花壇周?chē)抟粭l1米寬的小路，這條環(huán)形小路的面積是多少平方米？）拓展延伸的第一題（某鐘表的時(shí)針長(zhǎng)5厘米，分針長(zhǎng)6厘米，一晝夜時(shí)針掃過(guò)的面積是多少平方厘米？）這些題目都是要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，從學(xué)生答題來(lái)看，這方面的知識(shí)儲(chǔ)備比較匱乏。

三、對(duì)下步數(shù)學(xué)教學(xué)的思考及整改:

（一）充分發(fā)揮集體備課的作用,改變課堂教學(xué)策略。

1、發(fā)揮集體備課的作用。取別人的先進(jìn)教學(xué)方法彌補(bǔ)自己的不足，努力研究、探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、堅(jiān)持對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

5、從“以人為本”的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

臨洮縣辛店鎮(zhèn)生基希望學(xué)校 趙映軍

二〇一三年十一月六日

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

保家小學(xué)

2016年11月

此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

從考試結(jié)果來(lái)看，我班大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺?？吹匠煽?jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。

我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問(wèn)題: 1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫(xiě)單位名稱(chēng)。還有的在解應(yīng)用題后不寫(xiě)答案等。

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。如位置與方向中的數(shù)對(duì)表示物體的準(zhǔn)確位置；求比值和簡(jiǎn)化比兩類(lèi)，一是有少數(shù)學(xué)生分不清求比值和簡(jiǎn)化比，結(jié)果表達(dá)錯(cuò)誤；二是計(jì)算方法不得當(dāng)，不能化到最簡(jiǎn)，簡(jiǎn)便計(jì)算也有待加強(qiáng)。學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。3．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類(lèi)問(wèn)題的思維訓(xùn)練。解決問(wèn)題要求學(xué)生熟悉除法、分?jǐn)?shù)和比之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，學(xué)生錯(cuò)誤較多。原因就是我們平時(shí)訓(xùn)練的題型單一，問(wèn)法單一，學(xué)生的應(yīng)變能力差。雖然平時(shí)上課也注重讓學(xué)生一題多解，從不同角度考慮問(wèn)題，但并沒(méi)有人人要求過(guò)關(guān)，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，對(duì)于六年級(jí)上學(xué)期期中來(lái)說(shuō)最重要的知識(shí)點(diǎn)就是找準(zhǔn)單位“1”，好多同學(xué)對(duì)應(yīng)用題不會(huì)分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。應(yīng)該注意接觸應(yīng)用題就從分析數(shù)量關(guān)系入手，注重教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法和思路，這樣對(duì)于不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。

4.學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

5、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。

今后改進(jìn)措施: 1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

4.注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類(lèi)推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng),不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。