第一篇：高效課堂教學改革問題查擺與整改措施 崔傳紅

高效課堂教學改革問題查擺與整改措施

崔傳紅

自上學期以來，我積極投入到“高效英語課堂”的研究中，并不斷結合自己的教學實際，從備課到上課，特別是教學環(huán)節(jié)設計的各個方面進行嘗試，提高課堂教學質量；從導學案的設計到使用，精心做好每一步，付出了大量的心血和艱辛努力，已經取得了一定的成效，如：學生自主學習意識提高、能積極參與課堂活動，多數(shù)學生的成績有所提高等。但是，隨著課堂教學改革的不斷深入及對課堂改革的深入思考，發(fā)現(xiàn)的問題也越來越多，一些困惑性的問題，很大程度上阻礙了課堂改革的進度。

一、主要問題

1、教學觀念仍然陳舊，不能很好地放手讓學生去做?！案咝дn堂”提倡小組相互學習，發(fā)揮優(yōu)生的作用，爭取共同提高。實際教學中，工作的著力點沒有發(fā)生根本性變化，我總是擔心學生沒學懂，不放心學生的自學效果，無形中還是“重”講解，對學生“學”的問題重視不夠。

2、導學案的編制流于形式。導學案基本上沒有體現(xiàn)“導學”的思想，只是把書本知識以問題形式搬到導學案上，沒有對知識形成過程的誘導、沒有對學習知識過程的方法指導、沒有對學習活動的安排指令。

3、對學生預習環(huán)節(jié)指導不夠。預習多數(shù)安排學生在家完成，時常會出現(xiàn)指導缺少的情況，學生的預習基本上還流于形式，教師對哪些問題是學生能解決的，哪些問題是學生解決不了的，還沒有做到心中有數(shù)。

4、展示過程中經常是導學案的重復。展示活動只是導學案內容的復現(xiàn)，失去了展示的本來意義，讓教學活動變得膚淺和直接，課堂上看起來熱鬧了許多，但熱鬧背后的學生能力培養(yǎng)成了大問題。

5、學習評價還不能充分發(fā)揮評價的激勵作用。教學過程中，評價逐步多元化，但有時學生爭論小組得分是不是合理，或得分的高低，沒有把學生的學習過程和勞動付出納入學習評價中來，學生之間的點評還不能形成爭論的話題，不能真正發(fā)揮學習評價的激勵、糾正、導向、指導、深化等方面的作用。

二、整改措施

1、切實轉變觀念。深入理解課堂教學改革的真正意義，它的核心價值在于單位時間內學生的“自信心是否得到增強、學習能力是否得到提高、意志品質是否得到鍛煉、行為習慣是否得到養(yǎng)成”。“以學生為本”，把學習知識的任務放心的交給學生，讓他們通過自主、合作、探究學習，自主完成學習任務。教師的任務就是組織調動、指導服務。高效課堂更看重的是學生“投入學習的狀態(tài)”——是否有趣、是否深入、是否專注、是否愉快等。所以，構建高效課堂必須把工作的著力點放在對“人”的研究和調動上，教師必須從改變自己做起，與學生建立起一種志同道合式的朋友關系，不斷提高自己的影響力。

2.精心安排導學案。一是集備課組教師的集體智慧，精心設計導學案；二是問題的設計必須體現(xiàn)“誘導、指導”過程，并充分尊重學生的學情、生活經驗和認知規(guī)律，盡量站在學生的角度來設計鋪墊性、誘發(fā)性、過度性問題；三是引導過程必須體現(xiàn)學法指導，導學案的語言表達要能夠引導學生去觀察、收集、聯(lián)想、記憶、思維、交流、合作、探究、自測等；四是體現(xiàn)教學目標的分步達成、學習過程的分層要求、學習效果的及時反饋，并在每個環(huán)節(jié)上都有時間上的要求。同時考慮到導學案印制的成本問題，我們建議：提供給學生的導學案主要內容是為學生自學設計的鋪墊性和引導性問題以及學習過程安排，至于需要補充的學習資源和習題，可利用多媒體、小黑板等方式進行呈現(xiàn)。同時，要求學生必須自備預習筆記本，記錄重點知識、主要問題及典型習題等。

3.不知具體預習任務，以及要達成的目標。

教師導學。主要任務是組織教學、情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣、設置懸念、激活思維、明確目標、提出要求等。

學生自學。通讀教材，整體感知；按照導學案鉆研教材，不懂的地方做上記號，并提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。在這個過程中，一是要保證安靜的學習狀態(tài)，二是教師要善于觀察，并及時了解學生學的情況。

學生互學。按照導學案的要求，相互檢查自學情況，并相互幫助，盡量解決不懂的問題?；W的兩名學生相對固定，并提出幫扶目標。

組內群學。組內群學的主要方式是展示。首先要求組長對組內學生學習情況有充分了解，然后確定組內展示的內容，安排小展示活動，重點解決還太明白的問題，這個過程要鼓勵人人參與。同時，組長要及時把組內解決不了的問題反饋給老師。在這個過程中，教師要參與到部分小組的活動中來。

4.注重展示，檢查導學、自學效果。學生展示的過程中，要善于鼓勵學生，增強自信，善于培養(yǎng)學生的表達能力，增強表達的條理性，并善于鼓勵學生質疑、發(fā)現(xiàn)新問題，機智地引導學生發(fā)表意見，形成思維碰撞，不惜時間，讓學生在充分的爭論中激發(fā)興趣，鍛煉思維。這里要注意，在新授課上，在“新觀點、新發(fā)現(xiàn)”上做文章，而不是知識的難度，要重視利用學生的生活體驗和社會資源，而不能僅僅局限于知識的傳授。同時，大展示活動占用的時間不能太多，要防止只有表面的熱鬧，內容選擇要精準，展示過程要精彩。

5.適時評價，肯定成績。學習評價對幫助學生樹立信心，增強學習的內部動力，養(yǎng)成良好學習習慣具有很強的導向作用。要教師評價，同學評價，小組評價等相結合。充分認識學生的心理規(guī)律和個性特點，確立正確的評價觀念；評價學生要尊重每一個學生的“想成為好人的愿望”，既不讓表揚變得廉價、肉麻，又不能隨意打擊和嘲笑，要善于抓住學生身上的美好的東西、善良的品質和進取的本性，對他們的在過程中的表現(xiàn)給予及時的關注。

總之，教師們在改革的過程中，思路要開闊，思想要活躍，研究要深入，工作要精細，更要有自己的思想，發(fā)揮自己的優(yōu)勢相信一定能走出更好的教學人生。

第二篇：問題查擺與整改措施

問題查擺與整改措施 張政超

學習杜君河同志在全市教育教學工作會議上的講話后感到自己在以下方面存在問題：

1、抓質量不理直氣壯。對素質教育和規(guī)范辦學存有片面認識，沒有牢牢把握大上質量這個主旋律。特別在思想、組織、制度、管理等方面，還存在著重行政輕教學、重形式輕實效、重功利輕成績的現(xiàn)象，沒有真正把教學放在中心位置，沒有真正把質量作為核心任務，只滿足于單位不出事，質量高點低點不在乎，以致于工作重心不突出，精力投放不集中，責任分解不到位。即使抓質量，也是遮遮掩掩、羞羞答答，在評價上質量權重不夠突出。

擠評價不旗幟鮮明。評價的激勵導向作用不突出，調動積極性的方法單

一、路子陳舊、力度不大、效果不明顯。不少單位不注重對評價辦法的研究，沒有形成一套完備的評價體系，缺乏科學的教學考核方案、評優(yōu)樹先方案、職稱評聘方案、干部調整選拔方案等等。有的雖然制定了方案，但沒有經過廣泛論證和教代會通過，認可度低；有的甚至搞暗箱操作，不透明，不公開，老師意見很大，公信力差；部分學校對教學成績的使用謹小慎微，既沒有用足也沒有用好上級有關政策，“質量效益雙高”不真獎真懲，導致干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干孬一個樣、前勤后勤一個樣，激勵性弱。

通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己所做的工作與教育工作會議領導的要求還遠遠不夠，我深深的認識到教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，這也將是越來越多的人所要形成的共識。所以下一步的工作我將從以下方面去努力完善，盡量做到更好。

通過讀書，逐步提高自身理論、業(yè)務水平?，F(xiàn)在社會在飛速發(fā)展，知識在不斷更新，我做為一名從教二十年的教師，再用當初在學校里學到的那點知識去教學生已經遠遠不夠啦。書是人類進步的階梯，我要徜徉在書的海洋中，多讀書：讀教育名著，讀教育刊物，讀教材教法等，不僅要通過讀書提高自己的業(yè)務水平，而且要通過讀書提高自己的理論水平。只有自身的綜合素質得到了提高，才能坦然面對學生，才能坦然面對課堂改革。

向四十分鐘要質量是教師們經常說的一句話。但真正實施起來確實有一定的困難，這需要一個轉變。過去，學生的成績完全是靠時間磨出來的?，F(xiàn)在，學校里都是按上級規(guī)定開齊開足課時，一星期語文、數(shù)學、英語的課時數(shù)就那么幾節(jié)課，再靠時間的磨是行不通的啦。要打造高效課堂，每位教師都面臨著提高課堂藝術的挑戰(zhàn)。首先教師要明確自己的角色，充分發(fā)揮教師的組織、引領、激發(fā)、點撥、合作、提升作用，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。然后才能從教法上真正改進，逐步打造出高效課堂。

第三篇：教學改革個人問題查擺及整改措施

新學期，隨著課堂教學改革的不斷深入，我們欣喜的看到了課堂的變化，但同時遇到的問題也越來越多，并且在諸多問題面前感到無所適從，一些關鍵性問題始終找不到有效的解決辦法，對課堂教學改革的順利推進產生了一些影響?，F(xiàn)總結如下；

一、主要問題

1、教師的教學觀念問題。雖然上學期轟轟烈烈的進行了改革，各級領導也再三的大力宣揚改革，但是教師們對課改的主要精神還沒有真正進入自己的觀念系統(tǒng)，工作的著力點沒有發(fā)生根本性變化，重心在知識的傳授和講解上，對學生學的問題重視不夠，目前的課堂和傳統(tǒng)的課堂還沒有本質上的區(qū)別。

2、導學案的編制問題。我們學校的老師人數(shù)少，無法落實集體備課，導學案的編制、印刷以個人之力無法完成，負擔很大。同時所使用的導學案也是良莠不齊，基本上沒有體現(xiàn)導學的思想，只是把書本知識，以問題形式搬到導學案上，缺少對知識形成過程的誘導、對學習知識過程的方法指導、對學習活動的安排指令。

3、預習的問題。我們政治學科要求課上預習，但一節(jié)課只有45分鐘，沒有時間的保證，預習很難充分，時間一長，影響本節(jié)課的教學進度，以至于預習很，匆忙，更多時候流于形式，沒有深入細致的研究，沒有認真的組織安排，學生之間的對學、群學過程沒有落實。學生的預習基本上還流于形式，教師對哪些問題是學生能解決的，哪些問題是學生解決不了的，還沒有做到心中有數(shù)。

4、展示過程中的問題?，F(xiàn)在的展示活動上得五花八門，不知所以，很多時候照本宣科不提倡，可是很多所謂的熱鬧的活動形式化嚴重，讓教學活動變得膚淺和直接，課堂上看起來熱鬧了許多，但熱鬧背后的學生能力培養(yǎng)成了大問題，失去了展示的本來意義。并且這種替代式的展示，同時，由于學生的參與度不高，很多學生還不能真正地動起來。能夠起來的展示的同學也僅僅限于平常的幾個好學生而已。

5、學習評價的問題。評價方式比較單一，計分評價已經失去了激勵作用，口頭評價也因為頻繁的使用若有若無，成為雞肋。學生之間的點評簡單而缺少針對，大多雷同，更是形同虛設。不能真正發(fā)揮評價的激勵、糾正、導向、指導、深化等方面的作用。而一套長效的評價機制沒有建立起來。

二、改進建議

1、切實轉變觀念。課堂教學改革首先是對教師們的教育觀念進行革命，教師們習慣了直接把知識講授給學生，替代了學生提出問題和解決問題，學生所需要的做的事情就是接受和記憶。而改革要求教師們要把學習知識的任務交給學生，讓他們通過自主、合作、探究學習，自主完成學習任務。教師的任務就是組織調動、指導服務。高效課堂更看重的是學生投入學習的狀態(tài)是否有趣、是否深入、是否專注、是否愉快等。所以，構建高效課堂必須把工作的著力點放在對人的研究和調動上，教師必須從改變自己做起，與學生建立起一種志同道合式的朋友關系，不斷提高自己的影響力。

2、積極面對困難。目前教師們普遍感到為難的問題是：學生不會學、教學進度慢、教學不落實、課堂難調控等等一些現(xiàn)象上的問題，特別是在以考試成績?yōu)橹饕笜说慕虒W評價不能改變的情況下，教師們又不敢大膽放手，改革工作只能停留在表層上，不能有步驟地推進。要知道解決這些問題正是我們的改革的目的，只要我們把這些問題解決了，我們的改革也就成功了。我們所應該持有的態(tài)度是：對問題有充分的估計，并有整體的思考；對問題我們要認識到，問題的形成是有過程的，所以解決問題也必須通過過程來解決，做到既有長遠的安排，又有短期的目標，分清主次、分步推進，追求一點點的突破和進步。

3、關于導學案。一是問題的設計必須體現(xiàn)誘導、指導過程，并充分尊重學生的學情、生活經驗和認知規(guī)律，盡量站在學生的角度來設計鋪墊性、誘發(fā)性、過度性問題；二是引導過程必須體現(xiàn)學法指導，導學案的語言表達要能夠引導學生去觀察、收集、聯(lián)想、記憶、思維、交流、合作、探究、自測等；三是體現(xiàn)教學目標的分步達成、學習過程的分層要求、學習效果的及時反饋，并在每個環(huán)節(jié)上都有時間上的要求。同時考慮到導學案印制的成本問題，我們建議：提供給學生的導學案主要內容是為學生自學設計的鋪墊性和引導性問題以及學習過程安排，至于需要補充的學習資源和習題，可利用多媒體、小黑板等方式進行呈現(xiàn)。同時，要求學生必須自備預習筆記本，記錄重點知識、主要問題及典型習題等。

4、關于預習。教師的主要任務是組織教學、情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣、設置懸念、激活思維、明確目標、提出要求等。

學生自學。通讀教材，整體感知；按照導學案鉆研教材，不懂的地方做上記號，并提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。學生互學。按照導學案的要求，相互檢查自學情況，并相互幫助，盡量解決不懂的問題?；W的兩名學生相對固定，并提出幫扶目標。組內群學。組內群學的主要方式是展示。首先要求組長對組內學生學習情況有充分了解，然后確定組內展示的內容，安排小展示活動，重點解決還太明白的問題，這個過程要鼓勵人人參與。同時，組長要及時把組內解決不了的問題反饋給老師。在這個過程中，教師要參與到部分小組的活動中來。

5、關于展示。一般來講，全班的展示是為了突出重點，突破難點，深挖教材，培養(yǎng)能力，所以，對都會了的和都不會的問題不展示（都不會的問題還是以教師講為主）。需要展示的內容主要是：一是反映重點內容的核心知識和典型問題，二是在預習環(huán)節(jié)中學生遇到的共性問題，三是具有一定探究意義的、容易產生歧義的挑戰(zhàn)性問題，四是學生在預習環(huán)節(jié)自主解決不了但經過全員合作學習能夠解決的問題，五是能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的問題。

在學生展示的過程中，教師要善于鼓勵學生，增強自信，善于培養(yǎng)學生的表達能力，增強表達的條理性，并善于鼓勵學生質疑、發(fā)現(xiàn)新問題，能非常機智地引導學生發(fā)表意見，形成思維碰撞，這是最能體現(xiàn)展示意義的事情，每當形成這樣一種局面時，教師要不惜時間，讓學生在充分的爭論中激發(fā)興趣，鍛煉思維。這里要注意，在新授課上，我們要在新觀點、新發(fā)現(xiàn)上做文章，而不是知識的難度，要重視利用學生的生活體驗和社會資源，而不能僅僅局限于知識的傳授。同時，大展示活動占用的時間不能太多，要防止只有表面的熱鬧，內容選擇要精準，展示過程要精彩。

6、學習評價對幫助學生樹立信心，增強學習的內部動力，養(yǎng)成良好學習習慣具有很強的導向作用。在評價學生時，要尊重每一個學生的，既不讓表揚變得廉價、肉麻，又不能隨意打擊和嘲笑，要善于抓住學生身上的美好的東西、善良的品質和進取的本性，對他們的在過程中的表現(xiàn)給予及時的關注。

總之，教師們在改革的過程中，思路要開闊，思想要活躍，研究要深入，工作要精細。改革不是全盤否定，更不是全盤引用，只要我們緊緊圍繞讓學生會學、好學、學會這個目標來開展工作，把自己的優(yōu)勢做強，走出一條屬于自己的高效課堂模式才是我們改革的最大愿望。

第四篇：教學改革個人問題查擺及整改措施

文章來

源課件 w ww.5 Y

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教學改革個人問題查擺及整改措施

新學期，隨著課堂教學改革的不斷深入，我們欣喜的看到了課堂的變化，但同時遇到的問題也越來越多，并且在諸多問題面前感到無所適從，一些關鍵性問題始終找不到有效的解決辦法，對課堂教學改革的順利推進產生了一些影響?，F(xiàn)總結如下；

一、主要問題

1、教師的教學觀念問題。雖然上學期轟轟烈烈的進行了改革，各級領導也再三的大力宣揚改革，但是教師們對課改的主要精神還沒有真正進入自己的觀念系統(tǒng)，工作的著力點沒有發(fā)生根本性變化，重心在知識的傳授和講解上，對學生“學”的問題重視不夠，目前的課堂和傳統(tǒng)的課堂還沒有本質上的區(qū)別。

2、導學案的編制問題。我們學校的老師人數(shù)少，無法落實集體備課，導學案的編制、印刷以個人之力無法完成，負擔很大。同時所使用的導學案也是良莠不齊，基本上沒有體現(xiàn)“導學”的思想，只是把書本知識，以問題形式搬到導學案上，缺少對知識形成過程的誘導、對學習知識過程的方法指導、對學習活動的安排指令。

3、預習的問題。我們政治學科要求課上預習，但一節(jié)課只有45分鐘，沒有時間的保證，預習很難充分，時間一長，影響本節(jié)課的教學進度，以至于預習很，匆忙，更多時候流于形式，沒有深入細致的研究，沒有認真的組織安排，學生之間的對學、群學過程沒有落實。學生的預習基本上還流于形式，教師對哪些問題是學生能解決的，哪些問題是學生解決不了的，還沒有做到心中有數(shù)。

4、展示過程中的問題?，F(xiàn)在的展示活動上得五花八門，不知所以，很多時候照本宣科不提倡，可是很多所謂的熱鬧的活動形式化嚴重，讓教學活動變得膚淺和直接，課堂上看起來熱鬧了許多，但熱鬧背后的學生能力培養(yǎng)成了大問題，失去了展示的本來意義。并且這種替代式的展示，同時，由于學生的參與度不高，很多學生還不能真正地動起來。能夠起來的展示的同學也僅僅限于平常的幾個好學生而已。

5、學習評價的問題。評價方式比較單一，計分評價已經失去了激勵作用，口頭評價也因為頻繁的使用若有若無，成為雞肋。學生之間的點評簡單而缺少針對，大多雷同，更是形同虛設。不能真正發(fā)揮評價的激勵、糾正、導向、指導、深化等方面的作用。而一套長效的評價機制沒有建立起來。

二、改進建議

1、切實轉變觀念。課堂教學改革首先是對教師們的教育觀念進行革命，教師們習慣了直接把知識講授給學生，替代了學生提出問題和解決問題，學生所需要的做的事情就是接受和記憶。而改革要求教師們要把學習知識的任務交給學生，讓他們通過自主、合作、探究學習，自主完成學習任務。教師的任務就是組織調動、指導服務。高效課堂更看重的是學生“投入學習的狀態(tài)”——是否有趣、是否深入、是否專注、是否愉快等。所以，構建高效課堂必須把工作的著力點放在對“人”的研究和調動上，教師必須從改變自己做起，與學生建立起一種志同道合式的朋友關系，不斷提高自己的影響力。

2、積極面對困難。目前教師們普遍感到為難的問題是：學生不會學、教學進度慢、教學不落實、課堂難調控等等一些現(xiàn)象上的問題，特別是在以考試成績?yōu)橹饕笜说慕虒W評價不能改變的情況下，教師們又不敢大膽放手，改革工作只能停留在表層上，不能有步驟地推進。要知道解決這些問題正是我們的改革的目的，只要我們把這些問題解決了，我們的改革也就成功了。我們所應該持有的態(tài)度是：對問題有充分的估計，并有整體的思考；對問題我們要認識到，問題的形成是有過程的，所以解決問題也必須通過“過程”來解決，做到既有長遠的安排，又有短期的目標，分清主次、分步推進，追求一點點的突破和進步。

3、關于導學案。一是問題的設計必須體現(xiàn)“誘導、指導”過程，并充分尊重學生的學情、生活經驗和認知規(guī)律，盡量站在學生的角度來設計鋪墊性、誘發(fā)性、過度性問題；二是引導過程必須體現(xiàn)學法指導，導學案的語言表達要能夠引導學生去觀察、收集、聯(lián)想、記憶、思維、交流、合作、探究、自測等；三是體現(xiàn)教學目標的分步達成、學習過程的分層要求、學習效果的及時反饋，并在每個環(huán)節(jié)上都有時間上的要求。同時考慮到導學案印制的成本問題，我們建議：提供給學生的導學案主要內容是為學生自學設計的鋪墊性和引導性問題以及學習過程安排，至于需要補充的學習資源和習題，可利用多媒體、小黑板等方式進行呈現(xiàn)。同時，要求學生必須自備預習筆記本，記錄重點知識、主要問題及典型習題等。

4、關于預習。教師的主要任務是組織教學、情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣、設置懸念、激活思維、明確目標、提出要求等。

學生自學。通讀教材，整體感知；按照導學案鉆研教材，不懂的地方做上記號，并提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。學生互學。按照導學案的要求，相互檢查自學情況，并相互幫助，盡量解決不懂的問題?；W的兩名學生相對固定，并提出幫扶目標。組內群學。組內群學的主要方式是展示。首先要求組長對組內學生學習情況有充分了解，然后確定組內展示的內容，安排小展示活動，重點解決還太明白的問題，這個過程要鼓勵人人參與。同時，組長要及時把組內解決不了的問題反饋給老師。在這個過程中，教師要參與到部分小組的活動中來。

5、關于展示。一般來講，全班的展示是為了突出重點，突破難點，深挖教材，培養(yǎng)能力，所以，對都會了的和都不會的問題不展示（都不會的問題還是以教師講為主）。需要展示的內容主要是：一是反映重點內容的核心知識和典型問題，二是在“預習”環(huán)節(jié)中學生遇到的共性問題，三是具有一定探究意義的、容易產生歧義的挑戰(zhàn)性問題，四是學生在預習環(huán)節(jié)自主解決不了但經過全員合作學習能夠解決的問題，五是能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的問題。

在學生展示的過程中，教師要善于鼓勵學生，增強自信，善于培養(yǎng)學生的表達能力，增強表達的條理性，并善于鼓勵學生質疑、發(fā)現(xiàn)新問題，能非常機智地引導學生發(fā)表意見，形成思維碰撞，這是最能體現(xiàn)“展示意義”的事情，每當形成這樣一種局面時，教師要不惜時間，讓學生在充分的爭論中激發(fā)興趣，鍛煉思維。這里要注意，在新授課上，我們要在“新觀點、新發(fā)現(xiàn)”上做文章，而不是知識的難度，要重視利用學生的生活體驗和社會資源，而不能僅僅局限于知識的傳授。同時，大展示活動占用的時間不能太多，要防止只有表面的熱鬧，內容選擇要精準，展示過程要精彩。

6、學習評價對幫助學生樹立信心，增強學習的內部動力，養(yǎng)成良好學習習慣具有很強的導向作用。在評價學生時，要尊重每一個學生的，既不讓表揚變得廉價、肉麻，又不能隨意打擊和嘲笑，要善于抓住學生身上的美好的東西、善良的品質和進取的本性，對他們的在過程中的表現(xiàn)給予及時的關注。

總之，教師們在改革的過程中，思路要開闊，思想要活躍，研究要深入，工作要精細。改革不是全盤否定，更不是全盤引用，只要我們緊緊圍繞讓學生“會學、好學、學會”這個目標來開展工作，把自己的優(yōu)勢做強，走出一條屬于自己的高效課堂模式才是我們改革的最大愿望。

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第五篇：查擺問題及整改措施

洛陽市農業(yè)局關于政務環(huán)境創(chuàng)優(yōu)工作查擺

問題的情況報告

督察組：

根據(jù)通知精神及要求，現(xiàn)將我局圍繞“六查”、“三學”、“三干”等七個方面所查擺問題情況報告如下：

一、存在的具體問題

（一）工作創(chuàng)新不夠。對待上級的決策，黨組的決議、決定、工作部署，習慣用文件套工作、憑經驗辦事情，因循守舊、墨守成規(guī)，問題能解決的就解決，不能解決的就應付了事，不能夠解放思想，創(chuàng)新工作，盡最大努力去完成。

（二）大局意識不強。個別部門，個別人員協(xié)作意識不強。各部門之間工作相互配合不夠，大局意識不強，做事情、想問題總考慮從本單位和個人的利益出發(fā)，有利就爭，無利則推，遇麻煩就退，見困難就躲、強調客觀的多，理解對方的少，總想把手中的權力最大化，而不顧整體的工作效果。

（三）執(zhí)行力還有待提高。個別部門，個別職工仍舊存在執(zhí)行力層層衰減的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在對工作討價還價，一推再推；對交辦的事臵于腦后，一拖再拖；牽頭負責的事不主動作為，執(zhí)行力層層衰減。

（四）黨務、政務公開不夠及時。個別需要公開的事項，不催、不要很少主動去公開，例如職稱評議、工資調整、“三公消費”、重大事項研究都存在公開不及時的現(xiàn)象。

（五）機關作風建設不夠過硬。在服務企業(yè)和群眾方面，仍存在辦事拖拉、效率不高的問題，存在紀律松弛、作風疲沓的問題，存在責任心不強、工作不細、作風不實的問題。甚至有的人自己不干，反而在一旁講怪話、發(fā)牢騷。

（六）廉政建設還有待加強。個別干部缺乏自警意識，不能做到慎獨、慎微、慎行，致使違規(guī)違紀現(xiàn)象仍有發(fā)生。一些重點環(huán)節(jié)和關鍵部位的監(jiān)督制度仍需完善，現(xiàn)有制度存在執(zhí)行不力、落實不到位的現(xiàn)象。

二、整改措施

（一）領導班子要率先垂范。領導班子要干出出色的業(yè)績，展示班子的風采。對工作遇到的新情況，要敢于探索，尋找新答案，拿出新措施。班子每個成員要以自己的模范形象影響大家，以知識更新引導人，以作風更實帶動人，以人品更高尚激勵人。班子成員之間要相互團結、與工作人員之間既堅持原則，又重友情。要發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，嚴于律己，勤政廉政，做到自重、自省、自警、自勵。

（二）加強業(yè)務能力建設。做好各項工作，不僅要有過硬的政治素質，而且要有過硬的業(yè)務素質。繼續(xù)抓好每周四下午學習日制度，科學安排，嚴密組織，使每項內容的學習都取得實實在在的效果。通過學習，不斷提高政治覺悟，拓展知識面，提高用現(xiàn)代知識解決實際問題和駕馭全局工作的能力。當前要在提高電子政務操作水平和文字水平上下功

夫，提高協(xié)調辦事能力。要準確領會上級意圖，充分考慮各方面的因素，嚴謹細致，把握好分寸，把事情辦穩(wěn)妥、辦周密、辦扎實。

（三）拓展平臺廣泛納諫。多渠道聽取企業(yè)的建議和意見，以座談會、協(xié)調會、走訪調研、發(fā)放征詢意見函等形式與企業(yè)進行溝通，發(fā)現(xiàn)和解決問題。加強與社會各界，包括人大代表、政協(xié)委員、規(guī)劃監(jiān)督員、機關干部、基層群眾等各個層面的交流銜接，主動收集涉及農業(yè)部門的相關意見和建議。在局機關設立作風效能舉報箱，受理群眾、企業(yè)、服務對象對機關部門懶政、庸政、辦事拖拉和服務態(tài)度差等各種影響經濟社會發(fā)展行為的投訴。對外公布舉報投訴電話，嚴肅查處損害群眾利益、損害經濟發(fā)展環(huán)境的人和事。

（四）加強制度建設。政務環(huán)境創(chuàng)優(yōu)工作必須有科學的規(guī)章制度作保障。要根據(jù)新形勢、新任務的要求，進一步健全完善各項規(guī)章制度，做到用制度管事，用制度管人。提高全員照章辦事的自覺性。根據(jù)新形勢新任務的要求，不斷完善工作流程，做到職責明確，流程規(guī)范，標準統(tǒng)一，銜接有序。按照“零差錯”的目標，進一步規(guī)范各個環(huán)節(jié)、各個崗位的工作，細化任務，明確責任，切實做到不壓事、不誤事、不漏事。弘揚求真務實、埋頭苦干的作風。要有甘當革命老黃牛的精神，愛崗敬業(yè)、任勞任怨、忠誠服務，以科學理性的態(tài)度對待每一項工作，扎扎實實地做好每一件事情。要結

合實際創(chuàng)造性地開展工作，在實踐中不斷創(chuàng)新工作理念和工作方式，在開拓創(chuàng)新中實現(xiàn)各項工作的高層次、高質量和高水平。

（五）進一步完善五項機制。一是聯(lián)系基層、企業(yè)制度。加強對群眾、企業(yè)、服務對象所關注的、難點和熱點問題的調查研究，深入實際，深入基層，深入群眾，總結經驗，了解實情，提出對策建議。認真接待和處理群眾來信來訪，做到件件有著落，事事有答復。二是黨務、政務公開制度。只要是能公開的事項都要準確、及時的公開，實行陽光作業(yè)，接受社會和廣大黨員群眾的監(jiān)督，拆除黨群之間的“隔心墻”，架起干群之間的“連心橋”。三是首問負責制、AB崗工作制、服務承諾制、限時辦結制。凡來農業(yè)局辦事及請求服務和幫助的人員，被首問人員應主動熱情接待。相關科室要樹立全局觀念，主動熱情服務，互相配合，積極幫助辦理有關事宜，不得冷落和刁難服務對象，不得以任何借口互相推諉來訪人員。要把服務承諾落實到行動上，提高機關服務質量，維護服務對象的合法權益。四是投訴查實處理制度。市農業(yè)局工作人員如出現(xiàn)違反紀律、不依法行政、服務質量差、工作態(tài)度惡劣、責任心不強等情形時，被群眾投訴或被新聞媒體曝光，經查實，對當事人作出頂格處理。五是廉潔從政制度。以廉政風險防范機制為抓手，進一步完善懲治和預防腐敗體系，著力推進黨員干部廉潔自律；以提高人民群眾的滿意度為重點，切實加強政風行風建設，明確工作紀律，完善行為規(guī)范，創(chuàng)優(yōu)政務環(huán)境；以完善獎懲機制為重點，倡導廉潔奉公。要把廉潔從政的規(guī)定作為一條高壓線，警戒每一位工作人員，對于不聽招呼、頂風違紀的，要讓其付出沉重代價。