第一篇：晨間鍛煉總結(jié)

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（三）班晨間鍛煉總結(jié)

(2014～2015學(xué)年度第一學(xué)期）

按照常規(guī),每學(xué)期末幼兒園都將對(duì)幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展作診斷性的測(cè)查評(píng)價(jià)。這學(xué)期的健康領(lǐng)域測(cè)查顯示大班幼兒攀巖的成績(jī)不理想。當(dāng)時(shí)有一名教師說:“我們班的孩子只練了往上爬,沒有練過往旁邊爬?！边@句話引起了我的思考:教師讓幼兒練習(xí)時(shí)是否了解攀巖的功能,它能發(fā)展幼兒哪方面的體能?由此引發(fā)了我對(duì)晨間鍛煉管理的思考。

一、對(duì)晨間鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查

首先,我調(diào)查了幼兒園晨間鍛煉的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)無論是教師自行安排還是幼兒園統(tǒng)一安排,晨間鍛煉內(nèi)容都是依據(jù)器械和活動(dòng)場(chǎng)地來確定的。從晨間鍛煉的情況來看,孩子們很喜歡大型玩具,所以教師安排得較多;圈、球、繩等小型活動(dòng)器械因?yàn)橛锌勺冃?、可組合性,也為教師和孩子們所喜愛;投擲類等器械因?yàn)樾问奖容^單一不太受孩子們歡迎,所以教師安排得較少;自制體育器械使用頻率最低。

從鍛煉內(nèi)容的安排來看,教師關(guān)注的只是器械活動(dòng)本身,沒有關(guān)注孩子的體能是否得到發(fā)展,對(duì)孩子的活動(dòng)過程缺乏有效的指導(dǎo)。如,某班按照幼兒園的安排每逢周二玩圈,教師每周二都讓幼兒自主玩圈或安排一些比賽活動(dòng),但每周的鍛煉要求如何遞進(jìn),小中大班須達(dá)到的鍛煉目標(biāo)有何區(qū)別等,都沒有體現(xiàn)。教師組織活動(dòng)的隨意性很大,只是為了鍛煉而鍛煉,沒有對(duì)鍛煉的價(jià)值作深入思考。

二、對(duì)晨間鍛煉價(jià)值的再思考

體能是指人體各器官、系統(tǒng)的機(jī)能表現(xiàn)出來的能力,包括身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能。身體素質(zhì)包括力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、耐力、柔韌等?；净顒?dòng)技能包括走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬、攀登等。目前教師更多關(guān)注的是基本活動(dòng)技能,對(duì)身體素質(zhì)(如力量、柔韌等)的培養(yǎng)不夠重視,可以說,目前我們沒有全面地鍛煉和發(fā)展幼兒的體能。

從發(fā)展幼兒體能的高度來看,攀巖墻只是一種運(yùn)動(dòng)器材,其主要功能是發(fā)展幼兒的手部力量,以及手指的抓握能力和手腳協(xié)調(diào)能力。無論是往上攀還是往旁邊攀都需要這些力量和能力的支撐。通過學(xué)習(xí)和分析,我們形成了以下共識(shí):活動(dòng)器材是發(fā)展幼兒體能的載體,幼兒晨間鍛煉絕不僅僅是玩器材,教師應(yīng)跳出關(guān)注具體活動(dòng)的思維框架,有效、充分地利用器械的特點(diǎn)促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展。

三、對(duì)晨間鍛煉管理的跟進(jìn)

基于對(duì)幼兒體能發(fā)展的一系列專業(yè)學(xué)習(xí)與思考,我們從教研及行政的層面跟進(jìn)管理。

重新安排晨間鍛煉內(nèi)容。我們根據(jù)園區(qū)九個(gè)班的情況,設(shè)置了五大體能活動(dòng)區(qū)域,分別為“力量與走跳”“協(xié)調(diào)與攀爬”“靈敏與球類”“柔韌性與投擲、鉆爬”“平衡與跑跳”,把身體素質(zhì)和基本動(dòng)作發(fā)展整合起來,充分關(guān)注到曾經(jīng)被我們忽視的對(duì)幼兒力量、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)的提升。

挖掘隱性體育資源。既然器械只是工具,是發(fā)展幼兒體能的載體,那么我們完全可以挖掘周圍的隱性體育資源來鍛煉身體,如可以用跳臺(tái)階、花壇、樓梯等方法發(fā)展雙腳的協(xié)調(diào)性,可以用推墻壁、掛橫桿等方法練習(xí)手臂力量,也可以利用各種欄桿等做壓腿、彎腰動(dòng)作,發(fā)展柔韌性。

規(guī)范教師行為。為了促使教師有效地指導(dǎo)、引領(lǐng)幼兒的晨間鍛煉活動(dòng),我們特地制定了如下教師行為規(guī)范。

活動(dòng)前,清點(diǎn)幼兒人數(shù),檢查幼兒衣物、鞋子等的安全性;了解與檢查活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備設(shè)施的情況;準(zhǔn)備幼兒人手一件器材;設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

活動(dòng)中,密切觀察幼兒,適時(shí)幫助幼兒增減衣物,及時(shí)處理異常情況;站位合理,使全體幼兒都在教師的視野中,以保證幼兒的安全;及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行情緒與行為的引導(dǎo);關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)量(運(yùn)動(dòng)密度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度),并適時(shí)給予調(diào)整;安排好幼兒在單位時(shí)間里的活動(dòng),保證幼兒的自主性和自由活動(dòng)時(shí)間,把握好活動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定性與靈活性,以及教師的直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)的度,保證游戲的豐富性和多樣性;建立晨間鍛煉常規(guī),如器材的取放、集合、列隊(duì)等常規(guī)。

活動(dòng)后,適時(shí)幫助幼兒增減衣物;整理場(chǎng)地、器械;幫助幼兒擦拭頭部、背部的汗,提醒幼兒喝水。

第二篇：幼兒園晨間鍛煉教研總結(jié)

個(gè)人專題總結(jié)

幼兒園一日活動(dòng)是由晨間活動(dòng)開始的，因此晨間活動(dòng)的開展是否順利對(duì)一天的活動(dòng)起著影響作用?！缎戮V要》健康領(lǐng)域中首先提出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！背块g鍛煉是幼兒體育活動(dòng)的重要組織形式之一，也是幼兒每日一小時(shí)體育活動(dòng)的重要組成部分。“一日之計(jì)在于晨”，早晨的陽光適宜，空氣涼爽、清新，在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對(duì)外界氣溫變化的適應(yīng)能力，又可以激發(fā)和恢復(fù)幼兒肌體主要器官的機(jī)能，利于發(fā)展幼兒身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此本學(xué)期我們開展了豐富多彩的晨間鍛煉活動(dòng)。

一、晨間活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題

1、幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間不充足；幼兒戶外活動(dòng)的質(zhì)量不高； 我們班孩子每天早上大部分都是在7.40-8.00左右時(shí)間來園，因?yàn)閬淼谋容^晚，所以很多孩子早上進(jìn)行的晨間鍛煉時(shí)間就非常的短，基本還沒有運(yùn)動(dòng)就已經(jīng)快吃早飯了。

2、幼兒戶外活動(dòng)的材料數(shù)量不夠。

經(jīng)過一段時(shí)間開展晨間游戲活動(dòng)，在游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)本班的晨間玩具“毛毛球”經(jīng)過一段時(shí)間的消耗，發(fā)現(xiàn)了不夠人手一個(gè)的情況。

3、問題三：教師擔(dān)心發(fā)生安全事情。

畢竟我還是年輕教師，當(dāng)我在帶領(lǐng)孩子參加晨間游戲活動(dòng)時(shí)，我總是擔(dān)心自己沒有照顧到所有孩子，怕孩子出現(xiàn)安全問題，所以經(jīng)常限制孩子的活動(dòng)范圍，都在自己的視線范圍內(nèi)，所以出現(xiàn)了限制孩子活動(dòng)范圍和活動(dòng)量的問題。

4、玩具選擇、缺乏自主：

晨間活動(dòng)很多時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容是都是教師選定，教師會(huì)給幼

兒規(guī)定在一個(gè)場(chǎng)地，教師示范動(dòng)作并要求幼兒反復(fù)練習(xí)，孩子機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，于是孩子對(duì)晨間戶外活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、等一些問題。孩子對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣所以就會(huì)缺乏主動(dòng)性。不愿意進(jìn)行晨間活動(dòng)。

5、隨意性大

在晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們看上去熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，戶外活動(dòng)質(zhì)量不高。如；有的幼兒會(huì)拿著玩具在 “過家家”，有的幼兒在與同伴互相追逐打鬧，有幼兒的拿著玩具站在旁邊發(fā)呆看著別人玩，有的則來來回回地更換玩具。

二、晨間活動(dòng)的優(yōu)化策略

1、家園共育，為家長(zhǎng)介紹幼兒參加晨間活動(dòng)的好處，使家長(zhǎng)們能清楚的認(rèn)識(shí)到晨間活動(dòng)能幫助孩子發(fā)展，得到家長(zhǎng)們的支持。使我們的晨間活動(dòng)能得到很好的開展。

2、自制玩具，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過和孩子和家長(zhǎng)們的合作我們一起用廢舊瓶蓋制作自制玩具“瓶蓋圏”，孩子們的積極性很高，也體現(xiàn)了利用廢舊材料保護(hù)環(huán)境的重要性。

3、加強(qiáng)教師責(zé)任心

在工作中要做到，“眼觀六路”“耳聽八方”時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注每一位幼兒，做的眼里有孩子。加強(qiáng)孩子的們自我保護(hù)意識(shí)在學(xué)習(xí)中，要注重孩子的自我保護(hù)意識(shí)的發(fā)展，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4、優(yōu)化晨間鍛煉的材料，提高幼兒鍛煉的興趣

一物多玩，為了讓幼兒探索玩具的多種玩法，激發(fā)幼兒積極思考，拓展探究空間，讓幼兒挖掘材料的多用性，使玩具能體現(xiàn)一物多玩。如我們自制的瓶蓋圏，可以請(qǐng)幼兒練習(xí)投擲，也可以利用瓶蓋圏來當(dāng)障礙物，練習(xí)幼兒的雙腳連續(xù)跳練習(xí)。

5、轉(zhuǎn)換教師的角色

教師做一個(gè)活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者及游戲同伴，以活動(dòng)者的身份介入?yún)⑴c幼兒活動(dòng)吸引了幼兒的注意力，讓孩子們沒有時(shí)間和念頭去追逐打鬧。教師在指導(dǎo)幼兒自己選擇材料進(jìn)行晨間鍛煉時(shí)，不能因?yàn)槭亲约哼x擇的器具而任由他們隨隨便便玩，而教師是應(yīng)該以“參與者”的身份加入幼兒的活動(dòng)隊(duì)伍中，這樣才能在幼兒活動(dòng)時(shí)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒在玩是哪些動(dòng)作是危險(xiǎn)動(dòng)作，教師并通過參與者的身份及時(shí)地去阻止幼兒在玩時(shí)所存在的危險(xiǎn)動(dòng)作，不讓危險(xiǎn)動(dòng)作發(fā)生。如：小朋友最喜歡的是雙腳連續(xù)跳障礙物，常常小朋友都喜歡圍在起跳線上，經(jīng)常是還沒等老師發(fā)命令就跳了出去，接著又一個(gè)就也跳了出去，常常會(huì)發(fā)生撞到或摔倒的事情。根本沒有達(dá)到鍛煉的效果且場(chǎng)面非?；靵y和危險(xiǎn)。但如果老師以參與者的活動(dòng)方式加入比賽，教師的介入會(huì)吸引了幼兒的注意力，使得障礙跳活動(dòng)能更好的順利進(jìn)行。

開展戶外晨間體育鍛煉活動(dòng)，把幼兒從“教師教什么，幼兒學(xué)什么”的舊的體育活動(dòng)的模式中解放出來，使他們?cè)诔块g鍛煉活動(dòng)中自由自在、自主地根據(jù)自己的意愿選擇材料、選擇伙伴、真正成為了活動(dòng)的主人，發(fā)揮體育活動(dòng)的功效，有效激發(fā)了幼兒參加晨間活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們感受到了晨間鍛煉活動(dòng)給他們帶來的樂趣，從而身心得到了全面、和諧地發(fā)展。

第三篇：幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)（精選7篇）

不知不覺中一個(gè)快樂有趣的活動(dòng)又告一段落了，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經(jīng)歷，該好好寫一份總結(jié)把這些都記錄下來了。寫活動(dòng)總結(jié)可馬虎不得哦，以下是小編收集整理的幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)1

近日，為進(jìn)一步提高幼兒的身體素質(zhì)，達(dá)到“以體強(qiáng)體，以體育人”的目的。鄭州高新區(qū)第一幼兒園根據(jù)不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，開展了豐富多彩、形式多樣的晨間鍛煉活動(dòng)。

操場(chǎng)上，大班的孩子們手中的一根小小的跳繩卻玩出了許多花樣，在雙腳跳、單腳跳、倒著跳等跳繩的基礎(chǔ)上，又積極探索出了一些新的跳繩玩法，并腳跳，跑步跳，開合跳，弓步跳，滑雪跳，勾腳點(diǎn)地跳……花樣跳繩活動(dòng)的開展大大激發(fā)了孩子們鍛煉的熱情，豐富了孩子們?cè)珏憻挼膬?nèi)容，深受孩子喜愛。

小小籃球，在中班孩子們的手中歡快地跳著、蹦著，孩子們一會(huì)兒玩“小兔采蘑菇”的運(yùn)球游戲，一會(huì)兒玩“灌籃高手”開始投籃，一會(huì)兒玩籃球游戲大循環(huán)。孩子們臉上洋溢著勇敢、自信的笑容，在享受游戲快樂和精彩的同時(shí)，身體動(dòng)作的靈活性和敏捷性都得到了發(fā)展。

小班孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，進(jìn)行指向走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等基本動(dòng)作發(fā)展的體育游戲，在豐富多彩的晨間鍛煉活動(dòng)，提高了協(xié)調(diào)性、靈活性，在運(yùn)動(dòng)中享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。

高新一幼以運(yùn)動(dòng)教研組為核心，聚焦晨間體育鍛煉的有效性開展了系列教研活動(dòng)，從場(chǎng)地規(guī)劃到器材投放，從晨間鍛煉內(nèi)容選擇到組織實(shí)施，從觀察評(píng)價(jià)到支持改進(jìn)，系列教研活動(dòng)為進(jìn)一步豐富孩子的晨間鍛煉內(nèi)容，發(fā)展幼兒身體素質(zhì)提供了保障。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)2

為了更好的促進(jìn)幼兒體能發(fā)展，提升幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒熱愛運(yùn)動(dòng)的精神，綿竹市第三示范幼兒園開展豐富多樣的晨間鍛煉活動(dòng)。

該園教師巧妙利用園內(nèi)適宜的場(chǎng)地，綜合竹梯、輪胎、鉆爬架、大油桶、軟墊等游戲材料，打破場(chǎng)地限制、打破班級(jí)界限進(jìn)行同年齡段交替活動(dòng)。通過各種運(yùn)動(dòng)組合，鍛煉幼兒走、跑、跨跳、平衡、翻滾、鉆爬、綜合障礙等動(dòng)作技能，提升身體協(xié)調(diào)能力，滿足身體均衡發(fā)展。

目前正處初冬，天氣逐漸寒冷，但幼兒運(yùn)動(dòng)的熱情不減，孩子們?cè)谧杂?、寬松的心理環(huán)境中，自主選擇、自主挑戰(zhàn)。據(jù)了解，這樣豐富有趣的體能鍛煉活動(dòng)不但滿足了幼兒的個(gè)性化需求，也培養(yǎng)了幼兒勇敢拼搏的精神，強(qiáng)化了幼兒的規(guī)則意識(shí)和集體觀念，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持下該園幼兒的運(yùn)動(dòng)水平得到了大幅提升。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)3

“一日之計(jì)在于晨”，幼兒園晨間活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種形式，也是確保幼兒每日兩小時(shí)戶外活動(dòng)的基本途徑。為了深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，高琦幼兒園利用幼兒入園時(shí)間，在大操場(chǎng)上開展了豐富多彩、混班的晨間大體育活動(dòng)。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組成員根據(jù)上學(xué)期晨間大體育活動(dòng)開展的情況，進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)整和合理的改進(jìn)，制定了詳細(xì)的幼兒園晨間大體育活動(dòng)方案?；顒?dòng)區(qū)域從安全性、便捷性方面做了新的規(guī)劃，更便于老師靈活管理，實(shí)行安全監(jiān)護(hù)。

每天班級(jí)老師們會(huì)提前到崗，到各自負(fù)責(zé)的區(qū)域指導(dǎo)孩子們擺放游戲材料，布置游戲場(chǎng)地，設(shè)計(jì)各種不同類型的體育運(yùn)動(dòng)，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。孩子們陸續(xù)入園，伴隨著輕松愉快的音樂，他們主動(dòng)積極地投入到了晨間體育活動(dòng)之中，孩子們還能自主選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)方式。

在足球區(qū)，老師將足球與游戲相結(jié)合，循序漸進(jìn)地讓幼兒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的足球基礎(chǔ)練習(xí)，幼兒通過游戲，開心地嘗試著踢球、帶球、傳球，利用各種道具，在足球運(yùn)動(dòng)中玩出快樂，玩出自信，享受著足球運(yùn)動(dòng)給他們的快樂。

輪胎區(qū)，老師們將輪胎與圓弧巧妙組合，讓幼兒在輪胎游戲中練習(xí)了爬、跨、鉆和平衡的技能。孩子們還能在各種輪胎游戲中探索新奇的玩法，充分體驗(yàn)到玩輪胎的樂趣，提升了手腳協(xié)調(diào)配合能力。

搬運(yùn)區(qū)的小朋友們像大力士一樣，一個(gè)個(gè)拎著“重物”快速地前進(jìn)，他們你追我趕，看誰能最先達(dá)到終點(diǎn)。有的孩子用小推車來搬運(yùn)重物，鍛煉了手臂力量的同時(shí)，也培養(yǎng)了不怕苦、不怕累的精神。在搬運(yùn)區(qū)的附近，老師們還有序擺放了一些迷宮網(wǎng)格，讓幼兒練習(xí)鉆和爬的技能，很多年齡較小的`幼兒也非常喜歡網(wǎng)格游戲。

老師們利用了幼兒園的梯子、木架、滾筒為孩子們?cè)O(shè)置一系列“障礙”，讓孩子們從障礙上面進(jìn)行攀爬訓(xùn)練。騎行區(qū)孩子們騎上喜歡的自行車，車后面還承載小小的乘客，成就感十足。孩子們?cè)谇宄筷柟獾膿嵛肯潞托』锇殒覒蛲嫠?，彼此分享快樂?/p>

不外出的班級(jí)在室內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)同樣精彩，老師們充分利用活動(dòng)室及走廊的空間，運(yùn)用教室里的桌子、椅子、玩具箱、紙磚、大型積木等材料巧妙布局，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的組織與調(diào)控，使孩子們得到了積極有效的鍛煉。

這些開放式的鍛煉，使孩子們不再局限于規(guī)定的一方小天地，不在老師的指揮棒下運(yùn)動(dòng)，他們能玩到更多的器具，真正做晨間鍛煉的主人。幼兒園的早晨呈現(xiàn)出健康、活潑、向上的氛圍，同時(shí)也充實(shí)了幼兒在園的一日活動(dòng)。高琦幼兒園的孩子們每天沐浴在溫暖的陽光下，享受著成長(zhǎng)的快樂！

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)4

氣溫驟降，為培養(yǎng)幼兒不怕寒冷、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)，提高身體的抗寒能力，防止發(fā)生各種疾病，近日，雨山幼兒園開展冬季晨間鍛煉活動(dòng)。

為讓幼兒玩得更有趣，老師們對(duì)晨間活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的組織與調(diào)控，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及班級(jí)特色開展了“小班呼啦圈、中班拍球、大班攀爬”為主的晨間活動(dòng)。同時(shí)為了體現(xiàn)一物多用，老師將廢舊的雨棚改造成“打地鼠”游戲，有效的豐富了活動(dòng)內(nèi)容，提高了活動(dòng)質(zhì)量。使幼兒得到了積極有效的身體鍛煉，讓幼兒進(jìn)園就感受到了健康與陽光的氛圍，充實(shí)了幼兒在園的一日活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都能在早晨得到應(yīng)有的鍛煉與發(fā)展。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)5

一日之計(jì)在于晨。為深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。山東理工小博士幼兒園有效利用晨間活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合本園“跑酷、跳繩、籃球”運(yùn)動(dòng)特色，開展豐富多彩、形式多樣的晨間鍛煉活動(dòng)。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種形式，也是確保幼兒每日兩小時(shí)戶外活動(dòng)的基本途徑。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。在幼兒入園前，教師們精心準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)器材，7點(diǎn)15分，幼兒陸陸續(xù)續(xù)來園，踏著活潑動(dòng)感的音樂，開始晨間鍛煉活動(dòng)。在“快樂跑酷”活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和體能發(fā)展水平，利用幼兒園的輪胎、吊橋、滑梯、小山、單雙杠等設(shè)置障礙，確定不同的跑酷路線和模式，鍛煉幼兒走、跑、跳以及上肢的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和肢體協(xié)調(diào)能力。在動(dòng)感的音樂下，中班級(jí)部幼兒玩轉(zhuǎn)“快樂籃球”，熟練自如地進(jìn)行單手拍球、雙手拍球、行進(jìn)間運(yùn)球和繞障礙物拍球等動(dòng)作，讓每位幼兒與籃球成為好朋友，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的快樂。大班級(jí)部幼兒“繩彩飛揚(yáng)”，有的在原地飛快地舞動(dòng)彩繩，有的歡快地邊跑邊跳，有的兩人合作跳，有的用長(zhǎng)繩配合跳，有的則變著花樣跳。幼兒園里到處是飛舞的彩繩，教師一邊指導(dǎo)幼兒一邊和幼兒合作。晨間鍛煉結(jié)束后，幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起整理器材，物歸原處。精彩和諧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，常常引得家長(zhǎng)駐足觀看，稱贊不已。

晨光無限好，鍛煉趣味濃。充實(shí)多樣的晨間鍛煉活動(dòng)，激發(fā)和保持幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，為幼兒提供豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高幼兒協(xié)調(diào)能力和靈敏性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒不怕困難的意志和合作態(tài)度，以運(yùn)動(dòng)促發(fā)展，保障幼兒“安全、健康、快樂、幸?！钡爻砷L(zhǎng)。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)6

一日之際在于晨，幼兒園晨間活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種形式，也是確保幼兒每日戶外兩小時(shí)活動(dòng)的基本途徑。為深入貫徹《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)幼兒身心健康各諧發(fā)展，乾元鎮(zhèn)第二幼兒園的老師們結(jié)合我園健康特色開展了豐富多彩的體育活動(dòng)。

快樂的一天就這樣在運(yùn)動(dòng)中開始了，孩子們玩足球、籃球、桌子等活動(dòng)材料，玩得不亦樂乎，教師們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的組織，使孩子們得到了積極有效的鍛煉。這種開放式的鍛煉，讓孩子們不再局限在規(guī)定的一方小天地，他們可以玩到更多的器具，真正做晨間鍛煉的主人。幼兒園的早晨呈現(xiàn)出健康、活潑、向上的氛圍，快樂在操場(chǎng)上飛揚(yáng)！

充實(shí)而又豐富的晨間活動(dòng)，不僅提高了孩子們的身體協(xié)調(diào)與靈活性，還展現(xiàn)了他們堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度，更能促進(jìn)早睡早起良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)7

“一日之計(jì)在于晨”，幼兒園的晨間鍛煉是一日活動(dòng)的開始，也是孩子戶外體育運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容。為了深入貫徹和踐行《指南》，加強(qiáng)孩子的體格鍛煉，培養(yǎng)孩子積極參與運(yùn)動(dòng)的興趣，德清縣禹越鎮(zhèn)高橋中心幼兒園積極開展“親親陽光鍛煉”系列活動(dòng)，在趣味、分層中促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

教師們結(jié)合前期研討策略，利用戶外場(chǎng)地，因地制宜的開展豐富多彩、形式多樣戶外晨間鍛煉活動(dòng)，同時(shí)，按照幼兒體育活動(dòng)的目標(biāo)，從不同的路徑入手，如提供不同的游戲材料，設(shè)計(jì)不同的游戲主題以及玩法，根據(jù)孩子的活動(dòng)情況自主地增加游戲的難度和挑戰(zhàn)性內(nèi)容等，吸引幼兒主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來，孩子們則在趣味多變的活動(dòng)中時(shí)而鉆、時(shí)而跳、時(shí)而爬、時(shí)而踩高蹺，玩得不亦樂乎，走、跑、跳、鉆、爬等能力在其中獲得大幅度的提升。

豐富多樣的晨間鍛煉活動(dòng)，保障了孩子戶外活動(dòng)時(shí)間，不僅鍛煉了幼兒的體格，同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、合群的個(gè)性品質(zhì)，讓每一個(gè)孩子在其中得到應(yīng)有的鍛煉與發(fā)展，下階段，我們將從自制器械入手，讓孩子的晨間鍛煉更具地方性和傳統(tǒng)性。

第四篇：大班晨間鍛煉教案

大班晨間鍛煉教案：《小兔采蘑菇》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)走、跑、鉆、爬、跳等綜合動(dòng)作技能，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性及協(xié)調(diào)性。

2、鍛煉機(jī)智、勇敢及克服困難的能力，感受游戲帶來的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

鞋盒（一只），紙箱（一只），雨傘（5把）椅子（3張）

三、活動(dòng)過程

（一）準(zhǔn)備部分

1、教師扮兔媽媽，幼兒扮小兔，引出主題，激發(fā)興趣，在草地上做準(zhǔn)備動(dòng)作。1）高舉雙臂，擴(kuò)胸、踢腿。2）踏步、扭頭、體側(cè)、跳。

（二）基本部分

小兔子們，今天兔媽媽開車到一個(gè)好地方去采蘑菇。（幼兒圍成圓圈：汽車汽車嘟嘟嘟，我們大家準(zhǔn)備好??）

“誒呀，前面是森林了，開不上去了，森林里有一條有趣的小路，我們一起走一走，玩一玩，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。” 三）游戲：采蘑菇

1、在教師的帶領(lǐng)下，請(qǐng)5位幼兒扮演角色，演示游戲過程。

“我們到森林里采蘑菇，但森林里有大灰狼，我們要在大灰狼醒來之前逃回自己的家（傘下面）。

2、集體游戲。

（四）結(jié)束部分：放松活動(dòng)

小兔子真能干，采到蘑菇很馬上躲過了大灰狼，采到了那么多蘑菇，現(xiàn)在我們找個(gè)朋友互相捶捶背，捶捶肩，捶捶腰，捶捶腳，然后開車把蘑菇運(yùn)回家吧。

第五篇：晨間鍛煉課題結(jié)題_

誘、趣、激、動(dòng)

——優(yōu)化小班幼兒晨間鍛煉的策略研究

【摘要】晨間鍛煉它雖是一個(gè)非正規(guī)的體育活動(dòng)，但也是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，是開展體育鍛煉的重要途徑。經(jīng)過觀察，我園幼兒晨間活動(dòng)組織中存在諸多不合理現(xiàn)象：晨間鍛煉環(huán)境缺乏吸引性；晨間鍛煉材料缺乏趣味性；晨間鍛煉形式缺乏多樣性；晨間鍛煉指導(dǎo)方式缺乏主動(dòng)性。本研究旨在通過優(yōu)化小班幼兒晨間鍛煉環(huán)境、材料、形式、指導(dǎo)等策略的實(shí)踐研究，提升小班幼兒積極主動(dòng)參加晨間鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)小班幼兒體能鍛煉的實(shí)效，激發(fā)幼兒參與晨間活動(dòng)的興趣，同時(shí)提高教師指導(dǎo)技能的效果。

【關(guān)鍵詞】晨間鍛煉 優(yōu)化策略

一、研究背景：基于優(yōu)化小班幼兒晨間鍛煉之策略的提出

“晨間鍛煉”它雖然是一個(gè)非正規(guī)的體育活動(dòng)，但也是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，是開展體育鍛煉的重要途徑。小班又是幼兒在園生活的開始階段，小班的幼兒剛踏入幼兒園不久，由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平有限，不能認(rèn)識(shí)到晨間活動(dòng)對(duì)自身身體的意義，因此，幼兒在活動(dòng)過程中未能主動(dòng)積極地投入，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)有組織、有目的、有計(jì)劃地開展生動(dòng)有趣、形式多樣的晨間鍛煉活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。所以，如何有效地開展晨間鍛煉，使幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生喜歡的情感，每天都有一個(gè)好的精神狀態(tài)，就顯得非常的重要。

經(jīng)過觀察我園的幼兒晨間活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)存在以下不合理現(xiàn)象：

（一）晨間鍛煉環(huán)境欠豐富，缺乏吸引性：在晨間鍛煉時(shí)，教師不善挖掘園內(nèi)的自然環(huán)境和材料，并加以合理利用，作息制度的安排不夠靈活變動(dòng)，組織形式?jīng)]有從幼兒的需要出發(fā)讓幼兒自主選擇喜歡的晨間鍛煉項(xiàng)目。

（二）晨間鍛煉材料較單一，缺乏趣味性：在晨間鍛煉時(shí)，有的幼兒拿著活動(dòng)材料“辦家家“,有的在互相追逐打鬧,有的拿著器具看別人鍛煉,有的則較頻繁地更換活動(dòng)材料。教師沒有從小班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)選擇色彩鮮艷、造型新穎、模仿性強(qiáng)、趣味性較濃、隨手可得的一些材料。

（三）晨間鍛煉形式欠變化，缺乏多樣性：幼兒在進(jìn)行晨間鍛煉時(shí)都是以教師講解示范為主，幼兒只是機(jī)械的模仿，沒有運(yùn)用多種方法，借助多種道具從情感入手，用靈

三、研究?jī)?nèi)容：基于優(yōu)化小班晨間鍛煉之策略的操作

（一）以誘激趣，優(yōu)化小班晨間鍛煉環(huán)境。1．自然環(huán)境“巧利用”。

我們?cè)陂_展小班晨間鍛煉的活動(dòng)中，充分挖掘幼兒園的環(huán)境資源，讓幼兒在與環(huán)境、材料的互動(dòng)中大膽活動(dòng)，快樂合作，自主游戲。我園有較大的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，沙、小山坡、水、菜園；小區(qū)公園等，主要依據(jù)場(chǎng)地的特點(diǎn)、幼兒運(yùn)動(dòng)量大小、鍛煉部位等來劃分活動(dòng)區(qū)域。

如：我們利用幼兒園的小山坡，在周圍添加輔助的材料設(shè)置了攀爬區(qū)，讓小班幼兒體驗(yàn)負(fù)重攀爬山坡，以及滑下山坡的感覺。

2．作息制度“妙運(yùn)用”。

根據(jù)觀察，一味的自由活動(dòng)或一味的集體活動(dòng)，都不能保持孩子在整個(gè)活動(dòng)中的興趣。因此我們采取孩子的自由活動(dòng)與老師組織的集體活動(dòng)相結(jié)合的方法，創(chuàng)設(shè)幼兒積極參與晨間鍛煉的心理氛圍。

在晨間鍛煉的前半段時(shí)間為自由活動(dòng)，后半段時(shí)間老師組織情境性游戲，所以在時(shí)間的安排上，我們把孩子的自由活動(dòng)安排在活動(dòng)的開始，這樣可以彌補(bǔ)孩子來園時(shí)的參差不齊，而且在自由活動(dòng)時(shí)間可以關(guān)注個(gè)別幼兒，在自由活動(dòng)的時(shí)間里是進(jìn)行個(gè)別教育的好時(shí)期，很容易捕捉到孩子對(duì)活動(dòng)不感興趣的原因，如：對(duì)某一技能的不能掌握、情緒的不佳、或身體的不適，便于老師與個(gè)別孩子的互動(dòng)。在晨間鍛煉的后半部分安排情境游戲，我們從小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，選取幼兒熟悉的動(dòng)畫片人物作為晨間鍛煉的角色，并創(chuàng)設(shè)與角色相關(guān)的場(chǎng)景。讓幼兒扮演角色參與晨間鍛煉，以愉悅的心理狀態(tài)投入到運(yùn)動(dòng)游戲中。

例如：開學(xué)初，針對(duì)小班幼兒情緒不穩(wěn)定，參與運(yùn)動(dòng)積極性不高的特點(diǎn)，我們選取了《天線寶寶》的角色，制作了四個(gè)大型的天線寶寶，將活動(dòng)場(chǎng)地布置成天線寶寶樂園，同時(shí)還為每個(gè)孩子制作了天線寶寶胸卡。當(dāng)幼兒早上來園后，我們?yōu)槊课挥變捍魃咸炀€寶寶胸卡，并用游戲化的語言鼓勵(lì)他們和天線寶寶一起運(yùn)動(dòng)。有了天線寶寶的陪伴，幼兒的情感得以寄托。并漸漸養(yǎng)成了每天入園參加晨間鍛煉的興趣和習(xí)慣。

3．組織形式“顯自主”。

晨間鍛煉中我們主要采取“教師定役，幼兒跑動(dòng)”方式，這一方式往往要等到小班第二學(xué)期才開始。例如我們幼兒園有兩個(gè)小班、共4位老師，這4位老師分別組織一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒自由選擇喜歡的活動(dòng)區(qū)域，這種形式打破班級(jí)的界限，更能體現(xiàn)幼兒在活

時(shí)間不長(zhǎng)。所以一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行單一的練習(xí)容易疲勞，幼兒也就沒興趣。因此我們?cè)跒橛變禾峁┎牧蠒r(shí)充分考慮幼兒的這一特點(diǎn)，制作一些生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象的材料，并加入一些角色化的活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)計(jì)，如小青蛙跳荷葉、消滅大灰狼、地道戰(zhàn)、開汽車等，把我們的活動(dòng)意圖轉(zhuǎn)化為“人工的環(huán)境”體現(xiàn)出來，這樣能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性，使他們?cè)诨顒?dòng)過程中得到樂趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

3．隨手可得的自然材料。

在晨間鍛煉中我們充分利用園內(nèi)的自然材料，如沙、石、樹枝等材料將其設(shè)計(jì)在各類活動(dòng)中提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。如玩沙區(qū)中間有一條隔離帶，將整個(gè)玩沙區(qū)分成兩半，我們就把這條隔離帶假象成小橋，讓幼兒在經(jīng)過小橋時(shí)兩手撐開，注意保持身體的平衡。

（三）以情導(dǎo)趣，優(yōu)化小班幼兒晨間鍛煉形式。

教師在組織晨間鍛煉是通過創(chuàng)設(shè)游戲情景、故事激發(fā)興趣、音樂渲染激趣、表演體驗(yàn)情景等活動(dòng)形式來提升幼兒積極參與晨間鍛煉的興趣。

1．創(chuàng)設(shè)游戲情景。

小班幼兒在情景游戲中獲得情緒、情感的體驗(yàn)和滿足，并由此自然而然地習(xí)得動(dòng)作發(fā)展。

比如：在練習(xí)雙腳雙手著地爬地過程中，幼兒爬了幾次就對(duì)活動(dòng)失去了原有的熱情。教師創(chuàng)設(shè)“小螞蟻搬豆子”的游戲情景，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著小螞蟻的樣子從墊子上爬到對(duì)面運(yùn)來豆子，隨著每組隊(duì)員速度的快慢，幼兒在“加油”的叫喊聲中情緒沸騰起來。整個(gè)游戲過程中，幼兒的動(dòng)作、情感表現(xiàn)和合作的意識(shí)自然而然獲得發(fā)展。

2．故事激發(fā)興趣。

小班的幼兒都喜歡聽故事，對(duì)故事中的人、事、物都飽含著濃濃地情感。根據(jù)小班幼兒喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，結(jié)合游戲活動(dòng)，創(chuàng)編故事，使得故事與活動(dòng)情景融合起來，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

如，發(fā)展幼兒四散跑的能力過程中，創(chuàng)編“喜洋洋與灰太狼”的故事，小羊來到青青的草地吃草，在吃草的時(shí)候忽然灰太狼出現(xiàn)了，小羊躲避灰太狼一會(huì)躲到大樹后面，一會(huì)躲到菜地里，一會(huì)躲到巖石后面，在故事情景中，幼兒產(chǎn)生了身臨其境的感覺。

3．音樂渲染激趣。

歡快的音樂可以活躍幼兒的精神，讓幼兒在活動(dòng)的過程中精神振奮，優(yōu)美、抒情的音樂能夠讓幼兒在活動(dòng)過程中調(diào)節(jié)情緒，幫助幼兒放松身心。因此，根據(jù)鍛煉內(nèi)容的不

如：幼兒對(duì)平衡區(qū)里的“踩樹樁”失去了興趣，我就引導(dǎo)幼兒：“我們是少林寺的小和尚。我們挑些水去給小樹澆水，好嗎？”幼兒紛紛“響應(yīng)”。拎著“小桶”，佯裝“舀水”，走過“臺(tái)階”（樹樁），給小樹澆水。在“小和尚澆水”的有趣情節(jié)中，幼兒練習(xí)了平衡的技能。

又如，投擲區(qū)“打敗怪獸”“給圖形寶寶喂食”，鉆爬區(qū)“大戰(zhàn)毛毛蟲”等情節(jié)的創(chuàng)設(shè)。我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，適宜地以角色情節(jié)刺激。讓孩子們從簡(jiǎn)單的游戲中找到了鍛煉的樂趣。興趣越來越濃，參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性也就越來越高了。

2．行為參與式互動(dòng)。

教師在幼兒的晨間區(qū)域活動(dòng)中肩負(fù)著雙重身份：既是組織者，又是參與者。教師以玩伴的身份，不露聲色、不露痕跡地成為孩子們親近和受孩子們歡迎的參與者，與幼兒融為一體，他們會(huì)感到很親切。這樣可以鼓勵(lì)小班孩子活動(dòng)的積極性并保持活動(dòng)的活躍氣氛。

如：幼兒在玩小推車，當(dāng)“小司機(jī)”們玩久了，覺得單調(diào)，興趣下降時(shí)，我便以“司機(jī)”的玩伴的身份共同參與，啟發(fā)幼兒用“小樹”，可樂瓶等障礙物“造”一條彎彎曲曲的小路?！靶∷緳C(jī)”們又高高興興地出發(fā)了！這既豐富了活動(dòng)內(nèi)容，又給幼兒提供了聯(lián)想空間，大大提高了區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量。

3．語言激勵(lì)式互動(dòng)。

在晨鍛活動(dòng)中，包含了基本動(dòng)作練習(xí)，韻律活動(dòng)模仿和操節(jié)練習(xí)等幾個(gè)方面的內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容都對(duì)幼兒有不同的鍛煉意義，也是一個(gè)發(fā)展幼兒的過程。在每一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容中，都會(huì)存在幼幼之間的學(xué)習(xí)差異。如果老師不能全身心地投入，就會(huì)錯(cuò)失教育良機(jī)，使認(rèn)真的幼兒得不到肯定與表揚(yáng)，也使不認(rèn)真的幼兒得以魚目混珠，達(dá)不到晨鍛的最終目的。因此，在晨鍛各個(gè)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該對(duì)幼兒的活動(dòng)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)肯定，主要可以采取以下幾種方式進(jìn)行：

（1）口頭語言表揚(yáng)。在發(fā)現(xiàn)某個(gè)幼兒在晨鍛中出現(xiàn)創(chuàng)新式的玩法，或者經(jīng)過自身的努力學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)，再或者有了比以前更好的表現(xiàn)時(shí)，老師可以及時(shí)用語言表揚(yáng)他“****學(xué)會(huì)拍皮球了，真能干！”“****做操的動(dòng)作真有力，象個(gè)解放軍！”等等，這些激勵(lì)性的語言會(huì)使該幼兒更加努力地鍛煉，也會(huì)使其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，認(rèn)真練習(xí)。

（2）肢體動(dòng)作鼓勵(lì)。如在聽音活動(dòng)時(shí)，如果某個(gè)幼兒做得比較認(rèn)真，你可以邊帶幼兒動(dòng)作邊對(duì)他伸出大拇指，并輔以一個(gè)微笑的表情，就會(huì)讓孩子了解你的肯定而變得更加認(rèn)真。

在晨間鍛煉活動(dòng)中教師們深深的意識(shí)到，材料的提供要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)挖掘色彩鮮艷、造型新穎的成品材料，以及制作一些生動(dòng)有趣的自制材料，提供操作性較強(qiáng)的材料，這樣才能吸引幼兒參加晨間鍛煉的興趣。

3．提升了晨間鍛煉中教師的情感渲染能力。

在組織晨間鍛煉時(shí)教師認(rèn)為小班幼兒的情感較細(xì)膩，我們可以情感為切入口，通過情景游戲讓幼兒在晨間鍛煉中獲得情緒、情感的體驗(yàn)和滿足，抓住小班的幼兒都喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，結(jié)合游戲活動(dòng)，創(chuàng)編故事，來調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，用音樂調(diào)節(jié)幼兒晨間鍛煉中的情緒，使幼兒放松身心從而產(chǎn)生愿意參加晨間鍛煉的情感。利用小班的幼兒想像力豐富的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，來提升幼兒積極參與晨間鍛煉的興趣。

4．提升了晨間鍛煉中教師的互動(dòng)指導(dǎo)能力。

在晨間活動(dòng)中我們通過教師在情緒、行為、語言三方面的轉(zhuǎn)變促進(jìn)教師與幼兒之間的互動(dòng)，用自己的行動(dòng)去感染、激勵(lì)幼兒，在活動(dòng)中，注意觀察，了解幼兒與幼兒之間存在的個(gè)體差異，并進(jìn)行因人而異的有針對(duì)性的指導(dǎo)。并通過撰寫每月的課題小結(jié)、反思、執(zhí)教晨間鍛煉等多種方式，使教師的指導(dǎo)水平不斷地提高。

五、反思與展望：基于優(yōu)化小班幼兒晨間鍛煉之策略的反思

（一）珍惜幼兒好玩的情感體驗(yàn)，變晨間鍛煉為歡樂的運(yùn)動(dòng)。

首先，在晨間鍛煉中，教師要利用幼兒好玩好動(dòng)的體育興趣為基礎(chǔ)，注意選擇新穎有趣的晨間鍛煉內(nèi)容，采取多種多樣的，適合幼兒小班幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富于樂趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習(xí)。

其次，教師要通過各種形式，獲取幼兒的好感，并滿足他們的適當(dāng)意愿，這樣，他們就會(huì)產(chǎn)生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產(chǎn)生晨間鍛煉興趣的動(dòng)力。

第三，在晨間鍛煉中，教師要特別注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，珍惜幼兒樂于活動(dòng)的美好情感，熱情指導(dǎo)幼兒進(jìn)行晨間鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子王”的身份參加到他們的活動(dòng)中去，共同分享成功的歡樂，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（二）培養(yǎng)幼兒晨間鍛煉的興趣，促進(jìn)動(dòng)作技能的掌握和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。幼兒年齡階段，絕大多數(shù)幼兒參加晨間鍛煉活動(dòng)，首先是由于好奇心引起的，其目的是為了好玩，他們還不能自覺意識(shí)到晨間鍛煉最本質(zhì)的東西。他們對(duì)練習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作要領(lǐng)和方法很不注意，并且不敢興趣，他們往往只以追求運(yùn)動(dòng)過程中的各種新異刺激，濃烈地運(yùn)動(dòng)氣氛和種種趣味情景為最大滿足，常常熱切地期望這一時(shí)刻的到來。根據(jù)幼