第一篇：大學(xué)生支教個人工作總結(jié)

支教，讓大學(xué)生可以直接走進了農(nóng)村教育的一線，支教對大學(xué)生來說，是一次磨練，更是一種寶貴的人生經(jīng)歷，下面是小編為大家整理的大學(xué)生支教個人工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。大學(xué)生支教個人工作總結(jié)（一）

通過支教，我更加深刻的理解了教師職業(yè)的神圣和光榮。由于xx中學(xué)地理位置比較偏僻，所以無論在生源、信息，還是各種教學(xué)設(shè)施上與xx市的一些學(xué)校相比有著一些差距。同時，各個教學(xué)班級學(xué)生數(shù)也要多一些。正是在這樣的條件下，學(xué)校的老師任勞任怨，起早貪黑，毫無怨言，在學(xué)校一干就是十幾年，數(shù)十年。以班主任為例，在這里，每一位班主任都要在學(xué)生到達教室之前先到教室，通常天還沒亮，班主任就要起床。

只要有一位學(xué)生沒有走，班主任老師就不會離開。其他，在學(xué)生就餐、學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，各個方面，這里的班主任老師都要想到、做到。任課老師的情況也差不多。由于學(xué)校師資不足，老師們的工作量都很大，非常辛苦，但在平時的接觸中，雖然比較累，但老師們都有一種樂觀向上的心態(tài)，對待工作還是充滿熱情，認認真真教學(xué)，沒有表現(xiàn)出任何的不滿或是怨言。從他們身上，我深深地體會到了做一位人民教師的偉大。

其次，通過這次支教活動，在教學(xué)上也獲益良多。支教之前，我對于這次到xx中學(xué)還是有些擔心，其中一個重要的原因就是原來我是在高中實習(xí)，對于初中教學(xué)沒有任何經(jīng)驗。來到之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將初一年級的一個班級交給了我。這就更讓我感到很大的壓力，教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容都有很大的變化。在老教師的耐心幫助下，我逐步的適應(yīng)了初中教學(xué)。這在我的人生經(jīng)歷里是一次非常難得的體驗，對于今后的教學(xué)也是非常有益。

此外，通過這次支教活動，我也發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生非常認真、刻苦。雖然條件與市里相比差了很多，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很高，在校園里很早就可以聽到、看到學(xué)生們在讀書，課堂上學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛，自習(xí)課上也是踴躍提問。這和市里有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度真是有著天壤之別。

我的專業(yè)是漢語言文學(xué)，我從小就樹立理想是“當一名光榮的人民教師”，雖然之前在學(xué)校也有試講，但是真正站在講臺上給我的學(xué)生做見習(xí)班主任還是第一次。所以我既興奮能圓夢，但又緊張怕帶班帶不好。在領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)心與幫助下，我們同學(xué)生的交流得心應(yīng)手，由于我們同學(xué)生的年齡差不大的緣故，學(xué)生很樂意同我們作無拘無束的交流，我們能夠確準地把握學(xué)生裝的思想動態(tài)，從而為更好地開展教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

從六月開始，按照文理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我作為文法系漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，到北鎮(zhèn)柳家鄉(xiāng)初級中學(xué)進行支教活動。xx中學(xué)位于xx村，學(xué)校有初中三個年級，八個教學(xué)班。我執(zhí)教的是初一年級的一個教學(xué)班。經(jīng)過三個月的努力，比較圓滿的完成了支教任務(wù)。

同時，通過這次活動，我也學(xué)到了很多。我來到柳家中學(xué)的第一件事是先適應(yīng)這里的生活，這一點我認為暫時沒有問題了。生存下來了，那就該考慮做點事情了。當然，作為一個教師，搞好教學(xué)工作是我們的天職。對我們來說，這可比生存難多了。

當我第一次走進教室，全體同學(xué)都站起來高喊“老師好”，我不由地震動了下。當看見他們那么可愛，聽到他們響亮的回答聲音及嘹亮的歌聲，自己好像回到從前，回到中學(xué)時代?？吹剿麄兡浅錆M著渴望的雙眼，聽著他們那真稚的聲音，自己有一種沖動，恨不得一下子把自己所有的知識傳授給他們。

支教三個月來，經(jīng)歷了許多事情，點點滴滴，一次又一次地讓我深思；經(jīng)歷了許多感動，大大小小，一次又一次地影響著我。我走進了農(nóng)村中學(xué)教育，了解了農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀，認識到了農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)工作的困難與艱辛，體味到了農(nóng)村中學(xué)老師的酸甜苦辣。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動位置。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，多用親和力的語言給于肯定。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是對農(nóng)村學(xué)生來說。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重熱愛學(xué)生，對學(xué)生是肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民-主、和-諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。

所以課前我認真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的各種情況，因材施教；課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵來深深的吸引著每一個學(xué)生；課后，我認真批改作業(yè)，并對潛能生進行重點輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都學(xué)會了并理解消化了才肯罷休。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神，很快便與學(xué)生、家長、老師建立了和諧的關(guān)系。

我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我還非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，能夠和學(xué)生談心，了解每個學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學(xué)生。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實際情況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學(xué)生看，擴大學(xué)生的知識面，增強課外知識儲備量。

和學(xué)生積極交往的一個方面是與生同樂，參加他們的集體活動，比如班會和體育比賽，積極和學(xué)生探討班級建設(shè)的方法。學(xué)生很喜歡老師用這種方式與他們交流，認為我們沒有大學(xué)生的架子。假如說在與學(xué)生的交往中有什么收獲的話，除了教學(xué)處，就這點令我印象非常深刻。

當然，就教學(xué)活動而言，我的教學(xué)能產(chǎn)生多少實際的成果，目前為難斷言；但就與學(xué)生融合這一點，我想至少有一個比較良好的局面，這對于我將來的教學(xué)工作，將是一個比較好的因素。三個月的支教活動很快就結(jié)束了。雖然是“支教”，但實際上通過這次支教活動我卻學(xué)到了更多的東西。

同時，由于各種原因，通過支教活動也暴露出在教學(xué)中存在著一些問題，希望在今后的工作過程中能夠加以改善。十年樹木，百年樹人，教師是在教育人，這是很不容易的事。三個月的實習(xí)讓我明白了很多對道理，感謝實習(xí)給了我如此多的心得。

這里的一切，都使我明白了：條件的好壞，關(guān)鍵在于自己怎樣看待，擁有一顆奉獻的心，一顆感恩的心，生活永遠是美好的。在路上，當學(xué)生親切地喊到：”老師好！”，我感到孩子是多么可愛；當把科學(xué)的交給渴望求知的孩子，我覺得我找到了自己的價值……

在這里，我學(xué)到了許多未曾學(xué)到的東西，而這一切將使我在以后的學(xué)習(xí)和工作中獲益非淺。在這里，我們苦過、累過，卻依舊笑著；我們迷惘過、徘徊過，可依舊堅持著。支教雖然辛苦，但是鍛煉了我的意志，提高了我的能力，讓我在苦中作樂中提高了身心健康水平。

支教不僅讓我結(jié)交了很多朋友，收獲了友誼，支教更使我長大了：學(xué)會了吃苦耐勞；學(xué)會了苦中作樂；深刻體會到了團隊精神的重要性；收獲了教育經(jīng)驗和提高了教書技巧。在實踐中，我得到鍛煉，也看到了希望，更堅定了我從事教育事業(yè)服務(wù)社會的人生信念；從支教中也知道自己水平有限，今后必須加強學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷完善和提高自己，為真正做一個出色的人民教師做準備。

時間飛快的流逝，大學(xué)的第一學(xué)期的生活也過了一大半，我們?nèi)x小學(xué)支教的活動也畫上了完美的句號。那些或美好或生氣或驚訝的情景雖過，卻已經(jīng)深深的刻在我的腦海中。

初入大學(xué)不久的我，懷著對教育一種神圣的情節(jié)，參加了支教團隊，有幸成功進入教授學(xué)前班孩子的音樂課。支教前的我還只是一名初入校園的大學(xué)生，是一個被傳授知識者，而支教時的我就將轉(zhuǎn)化身份成為一名傳授知識的老師了，說實話挺有壓力的呢！永遠不會忘記第一次走進教室走上講臺的緊張心情，還有那群可愛孩子嘴里“新老師，新老師………”的聲聲歡呼。一種要當好老師的責任感猛然從心底升起，我想做好這個他，做好我的職責！

當正式進入教學(xué)課堂時，才發(fā)現(xiàn)，上課并不是一件簡單的事情，學(xué)前班孩子識字能力有限，學(xué)習(xí)一首歌需要先將歌詞朗誦給他們聽，需要新穎的故事背景和動聽的聲音才能將他們吸引，讓他們跟著投入進去，看著那群孩子認真而渴望的神情，心里有的是高興是感動以及當老師的自豪感。特別是那幾個小女孩，聰明且認真配合，可乖了。麻煩的是我們班的那幾個男孩，我是又喜歡有討厭，因為我本身也是一個活躍喜歡調(diào)皮搗蛋的人，特別喜歡玩，看著他們就好像看到我的影子一樣，他們那種精神，活力勁讓我很喜歡，但可能是活躍過頭了，讓我頭疼得厲害，一會要上廁所，一會要喝水，多得有點不耐煩了。上課過度自由了，教的歌曲還不認真唱，總喜歡自己加一些怪調(diào)調(diào)，真讓人哭笑不得，班上還是男孩調(diào)皮的多點吧，小孩子對嚴肅的老師固然害怕，可更多的是一種叛逆，所以在他們的面前。我更愿意微笑的告訴他們，上課應(yīng)有的紀律，當然除他們特別吵鬧的時候。在平時的課堂上，我們會在教小朋友唱歌的中間，適當?shù)募狱c小動作，或讓他們上臺表演自信的歌唱，這樣可以更好的鍛煉孩子們的自我表現(xiàn)能力，幫助他們從小建立信心。

最難忘的是本學(xué)期的最后一堂課，當孩子們把曾經(jīng)教過的六首歌完整的回顧一遍時，心里是滿滿的驚訝，濃濃的歡喜，以及當老師的成就感，看著他們上臺認真的表演，自信的歌唱，心里收獲的是滿滿的感動，將親手疊的紙鶴和百合花獎勵給孩子們，看著他們喜滋滋的笑臉，新奇的表情，還伴隨著聲聲“老師在獎我一個吧我還會唱………”“老師，你也教我疊吧?！薄袄蠋煟遣皇窍轮苣氵€會來教我們啊…….”下課了，走出教室，孩子們還是緊緊跟在身后，我在他們眼里看到了不舍和留戀。雖然幾次支教教課的時間，并不能給他們帶去多少知識，但是我知道，我們共同建立了友誼收獲了感情。我們的支教給他們帶去了不僅僅是快樂，更多的是他們對未來的憧憬和希望。

支教期間，我們會把自己所知道得知識傳授給孩子，把愛和歡樂留在山區(qū)。一批志愿者走了，另一批志愿者又會來，我們用青春和汗水維護那充滿愛的旗幟；用無悔和實踐完成愛的交接；用語言和心靈來書寫愛的故事。xx的地理環(huán)境很不錯，唯一不足的就是交通不方便，水也比較困難，但相對外面的學(xué)校來說，還是很落后，的確很需要我們這些志愿者給這里的孩子帶點他們平常學(xué)不到的知識去，能夠從小培養(yǎng)他們對伊斯蘭的興趣愛好。小孩子們活潑，可愛、非常歡迎我們的到來，我們五人熟悉了周圍的環(huán)境之后，我們整理好各自的床位，我們的住所就是這所清真寺給得一間給平時出‘者麻提’人住得宿舍，只有四張床，和一張桌子。洗澡更是不方便，簡陋的一張桌子，四張床，組成了我們臨時的宿舍兼辦公室。

由于第二天就要開課，所以當天晚上我們就投入分班，管理制度，選組長，備課等一系列準備工作。寺里總共有七個班，分別是《古蘭（大）班》、《古蘭（小）班》、《安麥（大）班》、《安麥（小）班》、《字母（大）班》、《字母（中）班》、《字母（小）班》。由于我和大學(xué)生兩個人負責帶得是這七個班故事課，我們倆就分工，大學(xué)生帶《字母（大）班》，而我?guī)А蹲帜福ㄐ。┌唷酚捎谀挲g都太小了，所以我們決定不設(shè)故事這門課。其他三個老師分別帶三個字母班得字母兼班主任，組長由大學(xué)生擔任，一天上八節(jié)課，早上四節(jié)，下午四節(jié)、住宿得晚上還要上晚自習(xí)，我得課安排在早上第三節(jié)，和下午第三和第四節(jié)，安排好這些之后我們就各自進入備課狀態(tài)。

正如那句話所說的：‘你知道不一定能講出來，能講出來不一定能講清楚，能講清楚不一定能夠講好?！谡嬲磳⑻ど现v臺的這一瞬間我才感覺到了這一句話的準確性?；蛟S那天晚上大家都有和我一樣的感受，我們備課一直備到晚上十二點。俗話說：‘是騾子是馬你得拉出去溜溜’。第二天就看我們的了。

平生第二次以教師的身份站在三尺講臺上，望著臺下數(shù)十雙充滿渴望的眼睛，還真是有些許緊張，幸好事先熟悉了所要經(jīng)過的程序，內(nèi)心便漸漸平靜下來。自我介紹十分簡略，因為我們得知寺管學(xué)會早已把情況通知給了同學(xué)們。于是我們很快進入了第一版塊‘讓大家認識你’，我讓班里的同學(xué)做自我介紹，內(nèi)容要包括：姓名、經(jīng)名、年齡、愛好，所在年級等內(nèi)容。經(jīng)過所謂得“第一關(guān)”，課堂的氣氛更加活躍，更加融洽了，同學(xué)們都爭先恐后的發(fā)言。

下課的時候，與小朋友們聊聊天，一群孩子圍在你周圍的時候，他們不停地與你交談著，你會融入進去，很開心，當時的感受真的無法形容，喜歡與他們共處的每時每刻，雖然他們很調(diào)皮，甚至讓你喊破了喉嚨，每次上完課，都會感覺到喉嚨的不舒服，但看到他們這么開心地上完你的課，你都會把這些忘乎所以。

在以后每天的教學(xué)過程中，我每節(jié)課講完故事都要附加一個生活常用祈禱詞、像進廁所、進出清真寺、吃飯前后時所念得念詞等等、當然這些是按照他們程度所加得、《古蘭（?。┌唷烦潭缺攘硗鈨蓚€班都要好，所以總共教了九個，相對多一點、《安麥（?。┌唷分械龋越塘税藗€、《字母（大）班》程度相對前兩個班稍微差些，所以教了七個，相對少一點，我會當天要求他們念會，第二天在一個一個考，基本上全部都會背了，當然也有極少部分人不會背。

我引用各種教學(xué)方法像課堂討論、當堂課讓同學(xué)大概重復(fù)我所講內(nèi)容、在跟他們講些和本課有關(guān)得現(xiàn)代化知識等、來盡量使課堂氣氛活躍，由于我所擔任的是故事課，因此我確保使學(xué)生在當堂就掌握當天所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，并在第二天復(fù)習(xí)之后在上新內(nèi)容。經(jīng)過測試我發(fā)現(xiàn)這一方面收到了良好的效果。雖然自己的專業(yè)知識還不是很扎實，并且知識面還有待加強，但在這次支教任務(wù)中我還是認真完成了自己所擔任的教學(xué)任務(wù)，并取得了不錯的成績。可謂是果實累累呀。

第二篇：大學(xué)生支教的個人工作總結(jié)

大學(xué)生支教的個人工作總結(jié)

大學(xué)生支教個人工作總結(jié)

我是4月18日來到雙小的,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期就要結(jié)束了,回顧兩個多月的工作生活學(xué)習(xí)情況,心中充滿喜悅,因為支教工作鍛煉了我,雙小人的熱情感動了我,與雙小老師的交流提升了我。支教工作是充實的,帶給我的是沉甸甸的收獲。

一、調(diào)整心態(tài),積極面對

畢竟是離開自己熟悉的工作單位,來到一個自己比較陌生的地方,所以我知道我首先要做的是調(diào)整心態(tài),積極面對。

其實我的所有的準備似乎都是多余的,因為雙小人迎接我的是一張紙真誠熱情的笑臉,沒有多少寒暄,趙校長對我一學(xué)期的工作做了整體安排,我沒有什么意見。我承擔四(2)班的語文教學(xué)任務(wù),上教學(xué)研討課兩節(jié),做課堂教學(xué)評價和課堂教學(xué)設(shè)計方面的專題講座各一次。趙校長給我的任務(wù)不輕。

我都答應(yīng)下來,作為一個教師擔任班級的語文教學(xué)任務(wù),并不是難事,上教學(xué)研討課也不是難事,因為這都是我們的職責,難的事情是讓我對教學(xué)評價和教學(xué)設(shè)計做講座,而這兩個問題可以說就是語文教學(xué)的核心問題,尤其是教學(xué)評價的課堂教學(xué)評價的問題,更是核心中的核心問題,即使是教育教學(xué)領(lǐng)域的專家,要說好這件事也不是一件容易的事,我當然不敢馬虎。在未來的歲月中我認真閱讀一些理論書籍,并上網(wǎng)查閱資料,為自己的工作,也為自己的責任做好充分的準備,我像一個揚帆的船,努力向前。

二、研討交流,學(xué)習(xí)提升

我上了兩節(jié)教學(xué)研討課——《特殊的葬禮》兩課時。從導(dǎo)入到結(jié)尾收束,比較完整地呈現(xiàn)出了我的教學(xué)理念以及我的教學(xué)思路。武永校長評價我的課是——樸素,樸實,淳樸厚重,如春分拂面。王超校長評價我的課是沒有什么花樣純是以自己扎實的基本功和厚實的文化功底取

勝。我知道這是雙小人對我的褒揚,是雙小人對我的要求。在與老師們的交流中我也吸取了雙小老師不少好的經(jīng)驗。

結(jié)合課例,我在六月上旬,做了一個關(guān)于課堂教學(xué)評價的專題講座,說是講座其實也是不敢的,我把趙校長給我的題目做了一個小小的變動——《漫談?wù)n堂教學(xué)評價》,這樣我也有話說了,也不是那么學(xué)術(shù)氣味濃了,講座的過程輕松愉快,因為很多個案都是我親身經(jīng)歷過了,也是我自己通過思考形成的一些看法,所以老師們很感興趣。應(yīng)該說與老師們產(chǎn)生了不小的碰撞,因為有很多觀點他們沒有聽說過。

講座交流過程中,很多老師與我進行了交流,并向我提出了問題,我都給他們進行了解答,提出了我個人的看法,令我感動的是,很多老師在講座結(jié)束之后,依然有不少老師到我的辦公室里與我進行教育教學(xué)方面的探討。在探討的過程中,我明顯感到我自身的思考更加有深度了,我的思考也更加周密了。

三、教學(xué)工作,不敢馬虎

一個教師的主要工作就是教學(xué),我明白我的責任,關(guān)于這一點我不敢有絲毫的馬虎,我接手四(2)班的語文教學(xué)工作,首先從學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度開始抓起,從學(xué)生的作業(yè)——寫字開始。越細小的地方,越是我們?nèi)菀缀雎缘牡胤?越是務(wù)虛的地方,越容易成為我們教育的盲點。但這些地方恰恰是教育的核心和關(guān)鍵,我就從最細小的地方開始,從最務(wù)虛的地方開始的。

比如在我們班級我提倡做彬彬有禮的有教養(yǎng)的人,從不隨地吐痰開始,這一點我們班級做到了,班級的地面上很少有痰跡了。這我認為是一個了不起的進步。

但練字也好,行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也好,不是一朝一夕的事情,也不是短短的兩個月就能形成的,所以我也略微感到遺憾,希望這樣的教育能夠延續(xù)下去。

課堂教學(xué),我總是花費不少的時間針對學(xué)生的實際情況精心設(shè)計,提高課堂的效率,即是所謂的有效教學(xué)。

第三篇：大學(xué)生支教個人體會

大學(xué)生支教個人體會

通過四個多月的實習(xí)支教生活，我成長了很多，也學(xué)到了很多，更加明白了責任的真正意義。我想這四個多月對我來說將是人生中很大的收獲。

我在番禺區(qū)市橋xx中學(xué)實習(xí)，主要工作內(nèi)容是日常的聽課、跟著教學(xué)科組備課、改作業(yè)、有時也要上課以及負責班主任方面的一些工作、在整個實習(xí)支教的過程中，我的教學(xué)能力、班級管理能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、處理突發(fā)狀況的能力有了很大的提高。

支教剛開始的時候，我有很多需要學(xué)習(xí)、需要不斷努力的地方，比如：不知道怎樣跟學(xué)生相處，不熟悉學(xué)校每日的具體工作安排，不能把握一節(jié)課的時間控制等，但經(jīng)過四個月的鍛煉和學(xué)習(xí)，我的各方面能力都有了很大的提高，也知道怎樣管理課堂秩序以及在什么場所用怎樣的身份跟學(xué)生相處。

在支教中，對于學(xué)科師傅、班主任師傅以及領(lǐng)導(dǎo)安排的事情，我都會主動配合，工作能做到認真負責，能吃苦耐勞，具有較強的適應(yīng)能力。對待學(xué)生能做到關(guān)心、細心、耐心。在支教時，我意識到教師這個職業(yè)的重要性以及教師對孩子的影響是極大的。平時我時刻嚴格要求自己，規(guī)范自己的儀容儀表，時刻注意自己的一言一行所給學(xué)生帶來的影響。同時也不斷提高自己的教學(xué)能力及相關(guān)教育知識，即使在支教中也不忘了提高自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一個班級就是一個小團體，我很慶幸能被分到初一6班，在班內(nèi)和梁老師的合作是愉快、輕松的，在這里我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。

支教讓我成長，支教讓我勇于承擔，支教讓我樂于奉獻，支教讓我的大學(xué)生活綻放美麗的光彩。

第四篇：大學(xué)生支教個人事跡

大學(xué)生支教個人事跡

一學(xué)期的支教生活結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到學(xué)校的肯定，對于我來說真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。四個月的支教時間，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰(zhàn)，盡管有種種困難，但我依然風雨無阻，堅持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動戰(zhàn)勝自我，從容的面對困難，戰(zhàn)勝困難。

做為一名支教老師，端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時間跟同事和學(xué)生進行交流，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入“支教”隊伍之前，自己已經(jīng)做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項安排。

在這一學(xué)期的支教生活使我在工作方法和工作能力等方面有了很大的提高。曾經(jīng)的我因自己大學(xué)畢業(yè)，對教育教學(xué)不以為然，認為自己一定能夠很出色的完成學(xué)校布置的教育教學(xué)任務(wù)。而當真正進入這一角色之后才懂得遠非之前想的那么輕松。要想在教學(xué)方面表現(xiàn)的出色，首先應(yīng)使自己從思想上正確看待教師這一職業(yè)。我在教學(xué)之余著重加強這幾個方面的學(xué)習(xí)，不斷向老教師請教，多聽他們所講的課，勤向他們請教。并把自己所要講授的課吃透、備好，用心于每一堂課。除教學(xué)工作外，我還積極支持與配合學(xué)校的其他一些工作，像運動會等類似的活動也總少不了我的身影。

畢竟初為人師，因此要下大功夫進行業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)。對自己所教授的課從內(nèi)容到方法等各方面都應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)與研究。作為一名大學(xué)畢業(yè)生，初中知識對我來說并不算什么難事，但當其與教育教學(xué)結(jié)合起來時我還是缺乏足夠的方法與經(jīng)驗的。因此，我會不斷地向那些有經(jīng)驗的老教師請教，并多聽他們所講授的示范課，以期從中受益，從而提升自己的教育教學(xué)水平。我常常在備課時，邊參考教學(xué)用書，邊考慮農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)生的實際水平，從學(xué)生的角度去備課。采用師生互動，以學(xué)生為主體啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式。我堅決不允許自己搞特殊，從來不遲到、不早退，絕對服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。積極參加學(xué)校組織的各項活動。

有多少付出，就有多少收獲。支教生活給了我一段深刻體驗和感受，給自己人生劃下永不磨滅的記號。這次支教活動讓我 不僅磨礪出了堅強的品格，錘煉了意志，而且對農(nóng)村的情況也有了更真切的了解，讓我在人生這條漫漫道路上邁進了一大步。支教工作忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

第五篇：大學(xué)生個人支教總結(jié)

大學(xué)生個人支教總結(jié)

關(guān)內(nèi)志愿者 鄧楊

2012年的暑假，我們經(jīng)歷了一次一生都難忘的成長歷程，只有在結(jié)束時回過頭想想，才發(fā)現(xiàn)如果當初的猶豫不決占據(jù)主導(dǎo)的話，也許我這輩子就不完整了。

陜西科技大學(xué)赴北川社會實踐服務(wù)隊共有15名成員，涉及大一至研二的每個年級學(xué)生，以及一名輔導(dǎo)員。我們從西安出發(fā)，扛著硬座來到了綿陽，輾轉(zhuǎn)幾次之后終于來到了安昌縣幸福二小，這是我們的第一個落腳點，修整了兩天之后我作為先頭部隊開赴我們的支教地點--北川縣馬槽鄉(xiāng)馬槽魯寧小學(xué)

這是我第一次進入川西北的深山老林中，說是深山老林真的不算夸張，那種電視與圖片上的山巒、森林與激流，根本不能替代你親眼所見時的那種激動與害怕，在縣城中還是要好很多的，有二級公路，有正常的生活配套措施，也有健全的社會服務(wù)機構(gòu)，當時我還在無知的感嘆道這真是國家的溫暖遍及每寸土地啊。直到我抵達了禹里。

禹里是大禹的故里，但是治水的圣人卻仍然抵擋不住自然的力量，08年的地震還是用堰塞湖把禹里給淹了；到了這里我們換了那種老式213改裝的加固四驅(qū)越野車，就是那種只能從窗戶和后蓋進出汽車的樣式，看到這些我些許懂了，這一路上不會太好受的，上次坐這樣的車是在第一機械制造廠的坦克訓(xùn)練場上。我們從禹里出發(fā)到擂鼓。中間有條擂禹路，是連接內(nèi)外的唯一道路，之前老師就給我們講過，這是08年地震后，工兵部隊緊急搶修出來的道路，也是當時的生命線，所以寬度只有雙行緊湊錯車罷了，路內(nèi)側(cè)是不斷落下的巨石，外側(cè)是深不可測的懸崖，當我們第一時間踏上這趟旅程時候似乎沒有什么感覺，但是我坐在劇烈顛簸的汽車上時，真的開始害怕了，汽車由于爬坡不得不加速奔跑，揚起的沙塵遮住的了前面的路，聽不見看不見感覺不見的外面，呼嘯而過的不是樹木而是一段一段的懸崖，接下來是什么我哪里知道，抓住靠背等著目的地到達，即使不知道能不能到目的地。

好在我們安全的達到了馬槽小學(xué)，下車的時候特意看了看汽車的輪胎，劇烈摩擦的高溫可以清晰的感覺到；拿著我的行頭開始了這一段華彩樂章。

這是山東省濟寧市于地震后援建的重建小學(xué)，建造、監(jiān)理、審批、驗收都是山東人一手操辦的，外圍是統(tǒng)一的羌族特色青磚一層，整個學(xué)校分南北兩個區(qū)域，其實兩座樓間距只有20米而已，都是三層樓的鋼結(jié)構(gòu)混凝土澆灌建筑，抗八級以上的地震。教學(xué)樓與宿舍樓是兩個主要的建筑，加上附屬的食堂和操場、門衛(wèi)，整個學(xué)校和二流城市的民辦中小學(xué)建筑等級幾乎相當甚至有過及；由此看出，盡管我們在外圍看到的景象與所處的環(huán)境是那么的慘不忍睹，但是進入學(xué)校之后的一切都顯得那么和諧友愛，這也真的證明了政府在災(zāi)后重建的過程中確實給人們做了很多好事實事。學(xué)生宿舍也是我們志愿者的居住場所，上下的標準學(xué)生床，還配有床墊，十分貼心。只是上一波的志愿者們未能進行好收尾工作，導(dǎo)致開學(xué)后學(xué)生家長和學(xué)校爭吵不休，所以今年給我們開放的宿舍數(shù)量非常少，這也側(cè)面反映了一個問題：現(xiàn)在的志愿者活動遍地都是，有的在真正踐行志愿者精神，有的在敷衍了事，更有例行公事者不計其數(shù)。怎么去約束與規(guī)范志愿者活動，又怎么在不打消志愿者積極性的情況下更好的使個人的行為規(guī)范化，使團隊的行為規(guī)?；矣X得是當下急需解決的問題。教室的配套設(shè)施十分精良，還配有懸掛平板電視一臺，事后采訪學(xué)生得知電視還是經(jīng)常使用的，讓人欣慰。

作為先頭部隊的任務(wù)不算復(fù)雜，打理好基本的設(shè)施與人員分配后，我們迎來了全部人員的進駐，本次志愿者服務(wù)共涉及全國19所高校66名本科生、研究生，按照當初的個人意愿分為教學(xué)組、后勤組、家訪組、新聞、督導(dǎo)組等五大組，大家于22號來到馬槽小學(xué)，那種興奮與激動感染每個人都在熱火朝天的討論著未來的情況，干勁十足，我第一次感覺到了團隊的力量，也由衷的覺得大家利用假期來這里進行志愿者服務(wù)的行為真的令人十分敬佩。

迎新活動是2012年中國心“銘記羌山”成長營的重頭戲，前晚大家認真的布置班級板報，繪制班級海報，整理班級內(nèi)的衛(wèi)生并設(shè)計了各個年級的獨具匠心的座位安排，為的只是明早的孩子們來到學(xué)校時，能顯示出來我們當代大學(xué)生應(yīng)有的風采與志愿者秉承的服務(wù)精神。

第二天早上六點大家都紛紛的提起最高的精神，早早的布置好“迎新大道”，五個年級的班主任嚴陣以待。從第一個學(xué)生的到來全體志愿者鼓掌慶賀，到暮色中最后一個學(xué)生家長將孩子的包裹交付于志愿者手中，十二個小時的迎新活動看似艱難，但是其中卻是124名學(xué)生翻越十幾座山花費四五個小時來到學(xué)校的辛勞，與參加中國心成長營的心動，我們值得。

當我們懷著迎新的激情開始了日常教學(xué)工作時，一切卻沒有想象的那么簡單。啟蒙年級的孩子們生活起居需要志愿者的幫助，四至七年級的孩子們沒有良好的自我學(xué)習(xí)與自控能力，高年級的孩子們成熟叛逆等諸多問題擺在面前的時候，我們這些仍舊是大學(xué)生的哥哥姐姐變得焦頭爛額。是什么？為什么？如何做？我開始不斷的反思與總結(jié)，身為高年級的班主任，我早已感到不安與沉重，八九十年級的學(xué)生與我們年齡最相近，擁有已經(jīng)健全的人格和世界觀價值觀，叛逆又單純，如何培養(yǎng)他們的興趣，或者說如何從他們已經(jīng)喪失對英語學(xué)習(xí)興趣的情況中將他們拉回來，這些涉及一個學(xué)生一輩子的事情我屬實不敢輕易決斷。問題終究會在激烈的思考與不斷的實踐中得出比較完善的結(jié)果的，度過了開頭的艱難與糾結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了年齡差距小這一條件可以轉(zhuǎn)化為我最好的利器而不是為他們不服管教做支持，你可以將自己看做他們，在初高中課堂的你是什么樣子？喜歡老師聽什么？不喜歡老師做什么？老師說什么你最清醒？老師講什么你最困？甚至是你在盛怒時想把老師揍一頓的那種無理的沖動從哪里來的？這些問題在我站在講臺上時候都一一浮現(xiàn)在我眼前。于是我在講課本知識的時候總是輻射的很廣，比如我講到夢想的時候，孩子們每個夢想我都會給出他們在現(xiàn)實社會的最新情況，她想考軍校我就給他講第四軍醫(yī)大學(xué)，他想當宇航員我就給他講楊利偉和探月計劃的原因，甚至月球的環(huán)形山和元素氘，大家都聚精會神的聽著，外面的世界對于他們來說太遠太不可及，對于歷史對于思政，每天的灌輸總會造成極大的厭煩與誤解，只有給他們最新的東西，讓那種似懂非懂的求知欲撥弄著每顆年輕的心，那些最深處的探索精神才會蠢蠢欲動的呼之欲出，于是每個人的嚴重發(fā)散出了與第一二天不一樣的光芒，我也越老越喜歡將我僅有的不多的知識盡量告訴他們。就這樣，我的英語課上經(jīng)常出現(xiàn)古詩詞，莫比烏斯環(huán)，質(zhì)能方程，原電池的構(gòu)造，減數(shù)分裂的二三階段，國民政府的衰敗以及未成年人保護法等一系列和他們最貼近的知識，我不是一個很優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，但是我是一個樣樣稀松的學(xué)生吧，我確保我的每句話都是真的負責任的，因為你站到講臺上才會感覺到那種責任感，每個人都在仔細不仔細的記錄你說的每句話，你可以編造與吹噓，但是聽到的孩子們卻信以為真，那是對教師的污蔑也是對志愿者的損害，我不敢也不能。當然慈不帶兵的理論不能完全應(yīng)用到學(xué)生身上，經(jīng)過實踐后我發(fā)現(xiàn)彈性教學(xué)是最好的方法，張弛有度是一個老師必須具備的能力，上課的時候必須嚴謹與正規(guī)，下課必須和孩子們能親密接觸，學(xué)生可以怕你，也可以隨意的和你打鬧，要讓孩子們知道什么時候用什么感情來處理事情，把握生活中的度，有人說這是一種兩面三刀的提前教育，容易把孩子天真與真實的秉性喪失，我想說的是，人本來就是活在不同環(huán)境中的不同角色的集合體，一個男人可以同時是父親、兒子、員工，那一個孩子提早的知道自己的角色與合理的處理角色之間的轉(zhuǎn)換，怎么可以與兩面三刀混為一談？我堅持著讓他們在合理的時候表現(xiàn)最高標準的狀態(tài)，至少這樣可以減少別人對他們的傷害，如果他是一個好人，這可以幫助他變得更好，如果他本性就壞，那這也只是他壞的一部分。

我逐漸成了高年級的黑臉孩子王，高年級也成為了學(xué)校里面同時代表馬槽最高學(xué)術(shù)水平與馬槽最活躍氣氛的代表，我們上課仍舊是“跌宕起伏”，下課生龍活虎，就連打飯時候，我和他們廝混在一起，共同唱響他們自己編輯的開胃歌--“西邊的太陽就要落山了，食堂的饃饃就要蒸熟了，拿起我心愛的搪瓷碗，沖向那伙食堂，搶稀飯啊搶饃饃，搶稀飯啊搶饃饃??”歡笑打鬧著。就這樣和他們?nèi)諒?fù)一日的快樂的生活著，有時我就忘了我是來到這里的客人，好像我就出生在這里，這些學(xué)生是我一生的伙伴與愿望，我必須把所有的知識傳授給他們，哪怕是敏感而難以啟齒的早戀問題，有時我也很害怕，害怕我在講臺上哪些的不好與不對被孩子們記住，我本來就是一個不羈的人，我已經(jīng)盡量的把和藹可親作為主旋律詠唱了。孩子們都有一個暮省本，負責記錄下他們今天的所作所為所想，他們在本中是這樣寫我的：“今天鄧老師是一個兇惡的人，少了當初的那種陽光燦爛，希望他能回到剛開始的那種開朗活潑?”“鄧老師的課充滿了陽光和激情，希望我的老師也能這樣講課?”“今天鄧老師展露了他那孩子氣的一面，非常可愛?”那種被人肯定否定再肯定的感覺，是我學(xué)生生涯最難忘的回憶，在這里我又體會到了，也謝謝他們能這么理解我。

兩周的教學(xué)生活匆忙地結(jié)束了，面對著我要求的回復(fù)到原來狀態(tài)命令的教室，我頓時失落了起來，我這14天都做了什么我都不記得了，心里空落落的難受，不知道如何面對沒有殷切眼神的教室。在之前的幾個小時里，我們舉行了隆重的篝火晚會和閉營儀式，高年級拿出了首屆“馬槽好聲音”合唱比賽的獲獎曲目，也獻上了高年級歌詞成熟但曲調(diào)極不成熟的對唱，當然還有我的班主任寄語。每個班主任都會給自己的學(xué)生寄語，在熊熊燃燒的篝火前，大家褪盡了集體鍋莊舞的疲憊，聽著一劑又一劑的催淚彈投放過來，心理別提多難受了，多少志愿者的衣服被孩子們用淚水浸濕，那一刻，也是我對自己最好交代的時候。回到教室里還是一片紅眼，我這個人說實話過分理智了，我實在是哭不出來，所以我還是用堅強與樂觀在重復(fù)著我?guī)Ыo他們的一直強調(diào)的理念“奉獻、感恩、回饋”，我也覺得這是我這個成長營最大的教學(xué)成果，也許現(xiàn)在的他們只是隨便念出來，但是我堅信肯定會有人因此發(fā)生改變，那是因為我的學(xué)生我相信，我能給他們的他們都能帶走。

“我怕我沒有機會，對你說一聲再見，也許就再也見不到你?”我在北川縣馬槽鄉(xiāng)支教了14天，說實話天天都有可能瞬間被泥石流和山體滑坡掩埋掉，也可能從陡峭的山峰上跌落谷底，誰能不害怕呢？可是當你真正的和大家融入在一起時，那種敬畏生命的感覺會被孩子們的激情和熱情以及志愿者的崇高精神所沖淡。是的，我們志愿者家中也有好幾十口人在日日夜夜的牽掛我們的安危，在理智與感性中掙扎本來就是人生的主要困苦，個人，家庭，社會，國家，就是一個復(fù)雜矛盾的責任體系，個人英雄主義的成就注定給家庭帶來損失，而社會卻還急需這樣的行為來拯救道德良知，但是國家培養(yǎng)一個敢于奉獻的人的成本要比奉獻者所做之事要高，正負正負的來回周旋，一直不能有一個固定的答案，那就需要我們今后在日常生活中考慮周全，對此，我要向日夜掛念我的父母說聲對不起，我的行為對于孩子們是一種幸福與盡責，但是對于你們確實是一種極不負責任的草率行為，爸爸說的對，志愿服務(wù)完全可以在沒有生命威脅的情況下進行的，威脅生命的活動雖然更有意義，但對于每個家庭來說事不公正的。同時這也側(cè)面的反應(yīng)出了，大學(xué)生在履行志愿者職責的時候，全部利益由誰保障，是不是可以盡善盡美的將這些事情辦好，而不是留下如此大的隱患和爭議。

當然既然我回來了，便是回來了，慶幸自己的行為被大自然認可，慶幸所謂的因果報應(yīng)，也慶幸我順利完成了孩子們、家長們對我的希望。

這輩子能做這樣一件事情真的很值得，我從來沒有后悔過。你問我會不會再去了，我會說不了，因為我和我的學(xué)生說了，不要總是把希望留在別人的施舍上，抬起頭來走出來，我在外面的世界等你們，下次相見一定不能是馬槽或者是北川縣城或者是更落后的地方。謝謝你們接受我這么久的談天說地，也謝謝你們教會了我那么多的東西。