第一篇：學(xué)困生發(fā)言稿

篇一：面對(duì)學(xué)困生演講稿 面對(duì)學(xué)困生

—————我有“五心” 各位評(píng)委、各位老師： 大家好！

今天我演講的題目是《面對(duì)學(xué)困生——我有“五心”》。

“學(xué)困生”指學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。對(duì)這一群體學(xué)生，我們并不陌生，因?yàn)?，每個(gè)班級(jí)都有或多或少的那么幾個(gè)學(xué)困生。有人說：“學(xué)生是一艘輪船，在知識(shí)的海洋中航行，能否順利到達(dá)彼岸，教師起到導(dǎo)航的關(guān)鍵作用。對(duì)于學(xué)困生，就更需要一盞導(dǎo)航明燈，照亮指引他們前進(jìn)的方向?！睂W(xué)困生學(xué)習(xí)困難主要分為能力型、動(dòng)力型、暫時(shí)型等幾種類型。如果我們不加區(qū)別，簡單地采用“黃荊棍”、“訓(xùn)斥”、“講大道理”等粗暴的方式進(jìn)行教育，有時(shí)是行不通的，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔?。因?yàn)?，我們的這些“手段”對(duì)他們來說，早已是“老生常談”、“司空見慣”了。那么，我們?cè)撊绾握_面對(duì)學(xué)困生呢？

（案例）記得我曾帶過一個(gè)學(xué)生，叫張正，是個(gè)男孩，紀(jì)律散漫、行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績更是一塌糊涂，只要一考試，準(zhǔn)考全班倒數(shù)第一，因此，受到同學(xué)們的冷落，甚至疏遠(yuǎn)。在一次測試中，他還是一如既往的考了全班倒數(shù)第一。我把他叫到辦公室，還是和以前一樣，用一種和顏悅色的態(tài)度與他交談，鼓勵(lì)他失敗了不要灰心，只要振作起來一步一步往前趕，完全可以追上其他同學(xué)的??。本以為一番忠言，能讓他奮發(fā)圖強(qiáng)，迎頭趕上。殊不知，他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出一副言聽計(jì)從的模樣，事后卻依然我行我素，儼然一副事不關(guān)己、高高掛起的姿態(tài)，考起試來依然是“第一”。后來，我試著觀察他，發(fā)現(xiàn)他也有優(yōu)點(diǎn)，責(zé)任心很強(qiáng)，愛勞動(dòng)。于是，我開始實(shí)行另一套辦法。在一次班干部選舉中，我推選了他當(dāng)勞動(dòng)委員兼學(xué)習(xí)小組的組長。當(dāng)時(shí)，全班沒有一個(gè)人贊同我，事后還有一些學(xué)生來找我，質(zhì)問我為什么？我當(dāng)時(shí)的確啞口無言，但我仍然堅(jiān)持我的做法，并安撫著那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生說：“給他一次機(jī)會(huì)吧！他一定行的！” 接著我對(duì)張正說：“我可是頂著全班同學(xué)的壓力讓你當(dāng)班干部，因?yàn)槔蠋熤滥隳苄?！”果不其然，自從張正?dāng)了勞動(dòng)委員后，他覺得自己是一名干部了，做什么事情都應(yīng)該要模范帶頭，不僅模范遵守紀(jì)律，在學(xué)習(xí)上也開始用功了，作業(yè)也能按時(shí)認(rèn)真完成了。我發(fā)現(xiàn)了這一苗頭，及時(shí)鼓勵(lì)，他越發(fā)努力了。在后來的一次測試中，他居然考了第18名，整整前進(jìn)了26名。學(xué)生們都很驚訝。我看著張正那因得了第18名而高興萬分的模樣，我既驚喜，也很安慰！因?yàn)?，我知道我?duì)張正的教育成功了！成功的原因歸結(jié)起來，就是教師要有“五心”：一是“愛心”，二是“熱心”，三是“誠心”，四是“信心”，五是“耐心”。首先，對(duì)學(xué)困生要有“愛心”。

愛是教育的前提，沒有愛，便沒有教育。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！币虼?，我們教師要平等地愛所有學(xué)生，尤其是對(duì)“學(xué)困生”要傾注更多的愛。在學(xué)習(xí)上要時(shí)刻重視他們，在生活上要多關(guān)心他們，在感情上要多和他們溝通，這樣就能拉近彼此心靈的距離。讓他們感覺到：老師這樣重視我、關(guān)心我，我一定要用功讀書，用好的成績來報(bào)答老師的愛。

其次，對(duì)學(xué)困生要有“熱心”。

大多數(shù)教師都比較喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，其實(shí)“學(xué)困生”更需要老師的熱情關(guān)心。“學(xué)困生”因?yàn)樾袨榱?xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績差影響了班集體，往往在不同程度上受到老師和同學(xué)們的冷落、排擠，因而感到心灰意冷，“破罐子破摔”，形成惡性循環(huán)。因此，教師不僅要熱情地對(duì)待他們，還要號(hào)召全班同學(xué)熱心幫助他們。通過激勵(lì)、表揚(yáng)、微笑、掌聲，讓他們體驗(yàn)到老師和同學(xué)對(duì)自己的熱情關(guān)心，感受到集體的溫暖。使他們?cè)诿悦５撵F氣之中，看到了自己的光亮；在黑暗之中，看到了希望的火光；在失敗之余，又有勝利的希望；他們的自信之焰就會(huì)冉冉升起，學(xué)習(xí)也會(huì)揚(yáng)帆起航。第三，對(duì)學(xué)困生要有“誠心”。

教師對(duì)學(xué)困生的愛心、熱情關(guān)心都要誠心誠意，才能打動(dòng)和感化“學(xué)困生”。教師只要充分理解、信任學(xué)生困生，友好平等對(duì)待他們，真心真意幫助他們，誠心與他們交往，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡，敞開心扉地與我們交朋友，從而“親其師而信其道”。第四，對(duì)學(xué)困生要有“信心”。有句名言說得好：“勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。”是啊，信心是成就大事最重要的條件，是成功的保證?！皩W(xué)困生”由于成績差，大多很自卑，自信心嚴(yán)重受損，因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，努力發(fā)現(xiàn)并激活他們的“閃光點(diǎn)”，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)在班上進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們感到學(xué)有所得，學(xué)有進(jìn)步。這樣“學(xué)困生”就會(huì)重拾自信，樹立信心，更加進(jìn)步。此外，面對(duì)學(xué)困生，教師自己也要有信心，相信經(jīng)過自身的努力，加上其他老師和同學(xué)的幫助，“學(xué)困生”一定會(huì)有進(jìn)步。

最后，對(duì)學(xué)困生要有“耐心”?！氨鶅鋈?，非一日之寒”?！皩W(xué)困生”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復(fù)無常，要轉(zhuǎn)變他們，也非一朝一夕之事。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要一個(gè)較長的周期。在生活上，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們要耐心地給予支持和幫助；在思想上，學(xué)困生的思想不穩(wěn)定、變化無常，更需要我們循循善誘、耐心教育。在學(xué)習(xí)上，當(dāng)他們做錯(cuò)題時(shí)，我們不能急燥，更不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導(dǎo)，直到他們學(xué)會(huì)?？傊?，對(duì)“學(xué)困生”的教育只要持之以恒，最終就能夠使他們獲得成功，順利到達(dá)知識(shí)的彼岸?！八问保拌F杵磨針”。教育工作任重而道遠(yuǎn)。

老師們！同行們！讓我們攜起手來，抓住每一個(gè)契機(jī)，重點(diǎn)關(guān)心教育“學(xué)困生”，他們一片綠茵地，給他們一盞指路明燈，引領(lǐng)他們走向健康成長的道路吧！最后讓我用屈原的名句與大家共勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。謝謝大家！給篇二：學(xué)困生講話稿

學(xué)困生代表座談會(huì)講話稿

諸麗容 同學(xué)們,今天有幸在這里與大家交流.心情很激動(dòng)，面對(duì)渾身洋溢著青春氣息,撲閃著,智慧目光的你們，我感受到一種朝氣、一種希望、一種壓抑不住的激動(dòng)與亢奮。今天，我不想與大家說大道理，只以一位也曾經(jīng)歷過激揚(yáng)青春的過來人，說一說自己內(nèi)心的真實(shí)想法。下面我講兩點(diǎn)：

一、做一根伸直的小拇指。請(qǐng)大家展開自己的手，認(rèn)真看著他，你發(fā)現(xiàn)什么?一只有五根長短不一的手指組成的能創(chuàng)造精彩未來的手。正是這五根長短不一且能伸直的手指，合成了一個(gè)有層次有美感,靈動(dòng)自如的手。試想：如果五根手指等長，哪叫手嗎？如果五根手指都如大拇指般粗壯或中指一樣纖細(xì)，它具有今天的層次與美感嗎？如果其中的一根手指無法伸直，呈彎曲狀，這只手健全嗎？答案不言而喻。在今天的生活與學(xué)習(xí)中，既然自己沒有做成粗壯的大拇指，也沒有做成纖細(xì)的中指，那么，就讓我們做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是這根小拇指，讓人才看出大拇指的粗壯，中指的纖細(xì)，食指的靈動(dòng)與無名指的無私；正是這只小拇指的伸直，才更增添這只手的美感，才不致導(dǎo)致這只手的殘缺。今天，我讓你看著自己的手，是想告訴你，小拇指，是我們今天學(xué)習(xí)中所在的位置，這不可怕，這更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行規(guī)范，品行端正，不養(yǎng)成不好的習(xí)慣和習(xí)氣。在這里我給大家說一個(gè)故事：一位年輕人，跟師傅學(xué)理發(fā)。師傅為了讓他練好基本功，就讓他每天去刺冬瓜上的毛。這位年輕人也很聽話，按師傅的要求每天去做練習(xí)?？墒牵诰毩?xí)的過程中，年輕人不自覺養(yǎng)成了習(xí)慣，就是每天練習(xí)完畢，隨手將刺刀往冬瓜上一插。師傅看見了，告訴他不能這樣做，這種習(xí)慣要不得?？赡贻p人不以為然，心里埋怨：有什么大不了的，不就是冬瓜嗎？又不是真的人頭。時(shí)間一天天過去了，年輕人依舊延續(xù)著自己的習(xí)慣，練習(xí)完，隨手將刀插在冬瓜上。時(shí)間在流逝，技藝在進(jìn)步。年輕人學(xué)成出師。師傅告訴他，要記住，以后你所工作的對(duì)象是人頭，可不是冬瓜了。年輕人不屑，嘴一撇：我又不是傻子，多余。年輕人第一天上崗，服務(wù)的對(duì)象是一位老人，老人要求他將自己刺成光頭。年輕人駕輕就熟，三下五除二，工作完畢，就在他抹去老人頭上的最后一點(diǎn)碎發(fā)時(shí)，就聽一聲慘叫聲傳來，原來，年輕人不自覺將刀插在老人的頭上。同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們，不規(guī)范的行為要不得，一旦成為習(xí)慣——等待你的將是悲劇。我再給大家講一個(gè)良好的習(xí)慣帶給自己美好前程的真實(shí)故事：去年暑假，國內(nèi)某知名公司到某高校招聘人才，進(jìn)入這家公司工作是很多人夢(mèng)寐以求的。經(jīng)過初試、復(fù)試層層選拔，有十名同學(xué)進(jìn)入了最后的面試階段。面試前，每個(gè)同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備面試那一天，工作人員將他們帶到侯試室，侯試室內(nèi)，桌上擺著瓜子、糖果、香蕉、蘋果等。工作人員告訴他們，因主考人臨時(shí)有事，請(qǐng)你們?cè)谶@里休息，桌上的物品可自由享用。說完，工作人員離開了。斷提高自己能力的人，而不是能力慢慢減退的人。同學(xué)們，當(dāng)自己是小拇指時(shí)，一定要做根伸直的小拇指。“學(xué)困生”代表座談會(huì)講話稿 劉 家 友

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們，下午好：

同學(xué)們，今天有幸在這里與大家交流，心情很激動(dòng)。面對(duì)渾身洋溢著青春氣息、撲閃著智慧目光的你們，我感受到一種朝氣、一種希望、一種壓抑不住的激動(dòng)與亢奮。今天，我不想與大家說大道理，只以一位也曾經(jīng)歷過激揚(yáng)青春的過來人，說一說自己內(nèi)心的真實(shí)想法。下面我講兩點(diǎn)：

一、做一根伸直的小拇指。請(qǐng)大家展開自己的手，認(rèn)真看著他，你發(fā)現(xiàn)什么?一只有五根長短不一的手指組成的能創(chuàng)造精彩未來的手。正是這五根長短不一且能伸直的手指，合成了一個(gè)有層次、有美感、靈動(dòng)自如的手。試想：如果五根手指等長，哪叫手嗎？如果五根手指都如大拇指般粗壯或中指一樣纖細(xì)，它具有今天的層次與美感嗎？如果其中的一根手指無法伸直，呈彎曲狀，這只手健全嗎？答案不言而喻。在今天的生活與學(xué)習(xí)中，既然自己沒有做成粗壯的大拇指，也沒有做成纖細(xì)的中指，那么，就讓我們做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是這根小拇指，讓人才看出大拇指的粗壯，中指的纖細(xì)，食指的靈動(dòng)與無名指的無私；正是這只小拇指的伸直，才更增添這只手的美感，才不致導(dǎo)致這只手的殘缺。今天，我讓你看著自己的手，是想告訴你，小拇指，是我們今天學(xué)習(xí)中所在的位置，這不可怕，這更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行規(guī)范，品行端正，不養(yǎng)成不好的習(xí)慣和習(xí)氣。在這里我給大家說一個(gè)故事：一位年輕人，跟師傅學(xué)理發(fā)。師傅為了讓他練好基本功，就讓他每天去刺冬瓜上的毛。這位年輕人也很聽話，按師傅的要求每天去做練習(xí)?？墒?，在練習(xí)的過程中，年輕人不自覺養(yǎng)成了習(xí)慣，就是每天練習(xí)完畢，隨手將刺刀往冬瓜上一插。師傅看見了，告訴他不能這樣做，這種習(xí)慣要不得?？赡贻p人不以為然，心里埋怨：有什么大不了的，不就是冬瓜嗎？又不是真的人頭。時(shí)間一天天過去了，年輕人依舊延續(xù)著自己的習(xí)慣，練習(xí)完，隨手將刀插在冬瓜上。時(shí)間在流逝，技藝在進(jìn)步。年輕人學(xué)成出師。師傅告訴他，要記住，以后你所工作的對(duì)象是人頭，可不是冬瓜了。年輕人不屑，嘴一撇：我又不是傻子，多余。年輕人第一天上崗，服務(wù)的對(duì)象是一位老人，老人要求他將自己刺成光頭。年輕人駕輕就熟，三下五除二，工作完畢，就在他抹去老人頭上的最后一點(diǎn)碎發(fā)時(shí)，就聽一聲慘叫聲傳來，原來，年輕人不自覺將刀插在老人的頭上。

同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們，不規(guī)范的行為要不得，一旦成為習(xí)慣，等待你的將是悲劇。我再給大家講一個(gè)良好的習(xí)慣帶給自己美好前程的真實(shí)故事：去年暑假，國內(nèi)某知名公司到某高校招聘人才，進(jìn)入這家公司工作是很多人夢(mèng)寐以求的。經(jīng)過初試、復(fù)試層層選拔，有十名同學(xué)進(jìn)入了最后的面試階段。面試前，每個(gè)同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備。面試那一天，工作人員將他們帶到侯試室，侯試室內(nèi)，桌上擺著瓜子、糖果、香蕉、蘋果等。工作人員告訴他們，因主考人臨時(shí)有事，請(qǐng)你們?cè)谶@里休息，桌上的物品可自由享用。說完，工作人員離開了。十分鐘過去了，二十分鐘過去了，一小時(shí)過去了，十名同學(xué)先后拿起桌上的物品享用。直到兩小時(shí)后，工作人員才過來，告訴他們，主考人回來了，請(qǐng)你們到隔壁去。當(dāng)他們走進(jìn)隔壁，主考人直接宣布了三位被錄用的人員。其他七位被淘汰。大家不知何故，主考人說:請(qǐng)你們過來看看錄像，剛才的侯考時(shí)間是一個(gè)無形的考場，你們十位同學(xué)都動(dòng)用了桌上的物品，只有他們?nèi)慌R走時(shí)將垃圾放到了廢紙簍里，這說明他們?nèi)挥袀€(gè)良好的習(xí)慣，所以被錄用了。后來也有人對(duì)公司這種招人方式產(chǎn)生質(zhì)疑，這種方式招來的人有能力嗎？公司回應(yīng)說：一個(gè)人有著良好的習(xí)慣，他的能力不愁不提高；一個(gè)人沒有良好的習(xí)慣，他的能力就會(huì)慢慢減退，直至最后消失。我們需要的是能夠不斷提高自己能力的人，而不是能力慢慢減退的人。同學(xué)們，當(dāng)自己是小拇指時(shí)，一定要做根伸直的小拇指。

二、明確目標(biāo)，把握未來。

下面我們先來做一個(gè)小測試：伸出你的雙手，兩手握成拳頭狀，眼睛緊盯著拳頭，慢慢打開拳頭，努力使每個(gè)手指伸直，兩手慢慢抬起，摸向自己臉龐兩側(cè)，摸到這個(gè)位置（耳朵）。請(qǐng)你大聲告訴我，你摸到的是什么？恭喜你，答對(duì)了。是的，是耳朵。在這個(gè)測試中，我能得出這樣的結(jié)論：

（1）你能按我的指令完成上述整個(gè)過程，握拳，伸手，撫摸，表明你是一個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)健全的人;能夠正常地控制自己的行為。

(2)你能回答出最后摸到的是耳朵，表明你是一個(gè)智力系統(tǒng)健全的人。能對(duì)接觸的事物作出正確的判斷。

在剛才的過程中，如果你不能或沒有按指令完成動(dòng)作，這說明你的神經(jīng)系統(tǒng)有問題，在醫(yī)學(xué)上有一個(gè)名稱，叫神經(jīng)病。如果你不能或沒有回答出剛才的問題，說明你的智力系統(tǒng)有問題，醫(yī)學(xué)上和心理學(xué)上有一個(gè)共同的名稱，叫弱智。不妨我們做個(gè)統(tǒng)計(jì)，剛才不能或沒有完成整個(gè)動(dòng)作的請(qǐng)舉手；剛才不能或沒有回答出是耳朵的請(qǐng)舉手······很好，沒有看到我不愿看到的。這說明在座的每位這兩方面都沒有問題。神經(jīng)系統(tǒng)和智力系統(tǒng)健全的人，你就是一個(gè)心智健全的人，一個(gè)心智健全的人，就不難找到屬于自己的那一片天空。多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，說大點(diǎn)，是要將祖國建設(shè)的更好，實(shí)際點(diǎn)說，是為自己將來生活有更好的發(fā)展。找一份穩(wěn)定的工作，有不錯(cuò)的收入，我想這是你們很多人希望的，也是家長希望的。考上大學(xué)能實(shí)現(xiàn)這些，難道我們就不行了嘛？不是，只要自己不放棄，不頹廢，憑你們健全的心智，是不難實(shí)現(xiàn)的。上大學(xué)希望渺茫，我可以上職業(yè)學(xué)校，同樣能把希望變成現(xiàn)實(shí)。我有位親戚，初中畢業(yè)沒有考上理想的高中，向我咨詢將來的定位，我問他，你喜歡做什么？他說，我喜歡電腦。我就建議其家長將他送入合肥一家電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，是中專類職業(yè)學(xué)校。畢業(yè)后，我告訴他，玩電腦這一行，僅憑你現(xiàn)在的技術(shù)只是小兒科，你現(xiàn)在應(yīng)該找一份工作，邊工作，邊進(jìn)修。他聽了我的話，只身到北京，在朋友的介紹下，找到工作，工作中，他不放棄進(jìn)修，后來陸續(xù)完成?？啤⒈究频淖晕疑钤?，成為一名名副其實(shí)的電腦工程師?，F(xiàn)在，月薪達(dá)兩萬元，在北京，成為有房、有車一族。他的成長歷程告訴我們，道路就在自己腳下，生活道路千萬條，條條道路通羅馬，關(guān)鍵是看你愿不愿意選擇適合自己的道路來走。考大學(xué)不是今后生活的唯一出路，但多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，是你走好今后人生之路的基礎(chǔ)，是你今后提高自我競爭力，提高自己生活質(zhì)量的重要保證。這是家長期盼的，也是我們每個(gè)認(rèn)真對(duì)待生活的學(xué)生所想要的。

社會(huì)的發(fā)展，為我們每個(gè)人提供了平等的發(fā)展平臺(tái)，打開理想之門的鑰匙掌握在自己手里，同學(xué)們，不說為祖國，只說為家庭，只說為自己，也應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)我們有了未來的目標(biāo)，未來就來了。我的講話完了，謝謝大家！二零一一年三月十四日

第二篇：學(xué)困生家長會(huì)發(fā)言稿

后進(jìn)生家長會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位家長：

您們好！感謝你們?cè)诎倜χ谐闀r(shí)間來參加今天的家長會(huì)，同時(shí)也感謝各位家長一直以來對(duì)學(xué)校工作的支持和幫助。我們今天坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的將來。我們召開這個(gè)家長會(huì)，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績。

1、說說每個(gè)孩子的在校表現(xiàn)。

這可能是家長們都愿意聽的一個(gè)話題吧。每個(gè)家長都希望自己的孩子是最最棒的一個(gè)，殊不知我們這部分孩子的表現(xiàn)不是很令人滿意。他們的表現(xiàn)：一是上課不認(rèn)真聽講，家庭作業(yè)不認(rèn)真完成，不誠實(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)、牢固；二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)待學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，馬馬虎虎；三是自尊心、進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績下滑比較快；這些都要引起重視，希望家長配合教育。

2、家庭教育對(duì)孩子的成長尤為重要

每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家長的言行對(duì)孩子的影響是非常大的。我非常理解做父母的心情。好多家長白天下地干活，晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不能忘記對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)?？吹胶⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)地長大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，內(nèi)心是非常開心的。我們召開本次家長會(huì)，就是希望家長們能做好以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)上要多關(guān)注、幫助孩子。

有些家長總以自己忙找借口，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很少過問。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)人人過著節(jié)奏緊張的生活。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出半小時(shí)，還是可以的。如在飯后和孩子聊一聊學(xué)校的情況，問一問最近的學(xué)習(xí)情況，然后幫助他，出上幾道題目，甚至監(jiān)督他們一起讀讀課外書籍。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系；還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績，好處是多方面的。

（2）不要說孩子笨，那是逃避責(zé)任對(duì)孩子不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，對(duì)孩子該嚴(yán)格批評(píng)就嚴(yán)格批評(píng)改鼓勵(lì)就鼓勵(lì)。（3）注意督促孩子按時(shí)完成家庭作業(yè)，上學(xué)帶作業(yè)以備檢查，讓孩子養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

（4）中午讓孩子睡覺，保證孩子睡眠。有些學(xué)生下午第一節(jié)課就打盹，請(qǐng)家長給予關(guān)注；

（5）請(qǐng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程?？荚嚪?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。在某種程度上可以說，學(xué)習(xí)過程的一些特點(diǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。有的學(xué)生甚至也能考到95分，但是對(duì)學(xué)習(xí)興趣不夠高，主動(dòng)性不高，獨(dú)立思考不夠，與同學(xué)們交流的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)潛力將受到限制。

（6）支持學(xué)校、支持老師的工作，經(jīng)常到校找老師了解孩子在校表現(xiàn)，并提出寶貴的意見、建議。

（7）創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。（給孩子們提供一個(gè)做家庭作業(yè)的具體時(shí)間和空間）

需要說明的是，教師是人，而非神。我們老師面對(duì)的是50多個(gè)孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當(dāng)大的壓力，在工作中也難免會(huì)有些不足之處。所以，希望各位家長要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的關(guān)系。同時(shí)也歡迎各位對(duì)我們的工作提出意見建議，或如實(shí)反映一些情況。

最后，祝各位家長工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。愿通過這次家長會(huì)，轉(zhuǎn)變各位家長的教育理念，更重視孩子的學(xué)習(xí)成長，使我們的學(xué)生蓬勃向上，全面發(fā)展，愿我們的學(xué)生在期末考試中取得令家長和老師滿意的成績。

中冊(cè)小學(xué) 田丁

2011.6.8

第三篇：學(xué)困生家長會(huì)發(fā)言稿

學(xué)困生家長會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位家長：

您們好！感謝你們?cè)诎倜χ谐闀r(shí)間來參加今天的家長會(huì)。我們今天坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的將來，我們召開這個(gè)家長會(huì)，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績。

1、說說每個(gè)孩子的在校表現(xiàn)。

這可能是家長們都愿意聽的一個(gè)話題吧。每個(gè)家長都希望自己的孩子是最最棒的一個(gè)，殊不知我們這部分孩子的表現(xiàn)令人擔(dān)憂。他們的表現(xiàn)：一是上課不認(rèn)真聽講，家庭作業(yè)不認(rèn)真完成，不誠實(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)、牢固；二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)待學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，馬馬虎虎；三是自尊心、進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績下滑比較快；這些都要引起重視，希望家長配合教育。

2、家庭教育對(duì)孩子的成長尤為重要

每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家長的言行對(duì)孩子的影響是非常大的。我非常理解做父母的心情。好多家長白天下地干活，晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不能忘記對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)?？吹胶⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)地長大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，內(nèi)心是非常開心的。我們召開本次家長會(huì)，就是希望家長們能做好以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)上要多關(guān)注、幫助孩子。

有些家長總以自己忙找借口，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很少過問。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)人人過著節(jié)奏緊張的生活。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出半小時(shí)，還是可以的。如在飯后和孩子聊一聊學(xué)校的情況，問一問最近的學(xué)習(xí)情況，然后幫助他，出上幾道題目，甚至監(jiān)督他們一起讀讀課外書籍。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系；還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績，好處是多方面的。

（2）不要說孩子笨，那是逃避責(zé)任對(duì)孩子不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，對(duì)孩子該嚴(yán)格批評(píng)就嚴(yán)格批評(píng)改鼓勵(lì)就鼓勵(lì)。

（3）注意督促孩子按時(shí)完成家庭作業(yè)，上學(xué)帶作業(yè)以備檢查，讓孩子養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

（4）請(qǐng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程?？荚嚪?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。在某種程度上可以說，學(xué)習(xí)過程的一些特點(diǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。有的學(xué)生甚至也能考到95分，但是對(duì)語文的興趣不夠高，主動(dòng)性不高，獨(dú)立思考不夠，與同學(xué)們交流的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)潛力將受到限制。

（5）支持學(xué)校、支持老師的工作，經(jīng)常到校找老師了解孩子在校表現(xiàn)，并提出寶貴的意見、建議。

（6）創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。（給孩子們提供一個(gè)做家庭作業(yè)的具體時(shí)間和空間）

需要說明的是，教師是人，而非神。我們面對(duì)的是50多個(gè)孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當(dāng)大的壓力，在工作中也難免會(huì)有些不足之處。所以，希望各位家長要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的關(guān)系。同時(shí)也歡迎各位對(duì)我們的工作提出意見建議，或如實(shí)反映一些情況。

這是一次比較沉重的家長會(huì)，因?yàn)槊媾R的既是一個(gè)令人不滿意令人不高興的問題，又是一個(gè)沒有什么好辦法能解決的問題。這就是如何提高這些孩子們的學(xué)業(yè)成績。我想這個(gè)問題有些家長會(huì)比我更熟悉。因?yàn)橛行┖⒆訌娜舾赡暌郧熬鸵呀?jīng)走上了不斷改善學(xué)習(xí)成績的道路了，更有一些不幸者被冠以“差生”的名稱。但也有一些孩子也曾是家長和老師眼中的好學(xué)生，而現(xiàn)在卻出現(xiàn)了大家都不愿看到的成績。

時(shí)至今日，任何抱怨和指責(zé)都于事無補(bǔ)，冷靜下來面對(duì)現(xiàn)實(shí)尋求出路才是正確的選擇。我們首先應(yīng)該做的是接受現(xiàn)實(shí)，這已不是孩子在小學(xué)低年級(jí)段時(shí)還有更多時(shí)間彌補(bǔ)和追趕的時(shí)候了，也不是想象著孩子長大自然就會(huì)學(xué)業(yè)好的時(shí)候了。一般說來，邁不過這個(gè)關(guān)口，孩子想在讀書這條路上往遠(yuǎn)走是較困難的，我們不能排除例外，但誰能保證自己的孩子就是例外呢？這就是現(xiàn)實(shí)，就是說，您的孩子考上高中很困難，甚至說以現(xiàn)在的學(xué)業(yè)來看，即使上了高中，以后還是要多操心的。

如果還想讓自己的孩子在讀書這條路上有所收獲的話，現(xiàn)在能做的第二件事就是努力走出困境。在以后的時(shí)間里，是不是學(xué)業(yè)上就難以有大的改變呢？也不是。也有就是抓住這一段時(shí)間孩子的學(xué)習(xí)成績有了大翻身的案例。這就是說，在理論上，走出現(xiàn)在的困境是有可能的。改變的途徑表面上看來也不是太難，那就是改變學(xué)生自己。從自己的每一天的功課做起，查漏補(bǔ)缺，不會(huì)哪里學(xué)哪里，凡是牽涉到今天課業(yè)的知識(shí)都要學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“今日事，今日畢”，最終達(dá)到知識(shí)體系上的掌握。這是很辛苦的事情，也是檢驗(yàn)一個(gè)人的毅力和耐性的事情。如果能堅(jiān)持，應(yīng)該在六到八周內(nèi)會(huì)見效果。這是一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的大轉(zhuǎn)變。沒有孩子自己的突破，想取得任何進(jìn)步都是空談。家長能做的事情就是幫助和鼓勵(lì)，而不是監(jiān)視、監(jiān)督、批判、責(zé)罵。

我們的很多家長喜歡給孩子請(qǐng)家教，或上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，有的孩子甚至從小到就沒有斷過。這種花錢買分?jǐn)?shù)的做法由來已久，效果怎樣相信大家比我更有深切的體會(huì)?；ㄥX買來“眼不見，心不煩”是比較容易實(shí)現(xiàn)的，但成績的提高和變化則還得再議。我們也比較理解和同情家長們的困惑，然而，“誰家的孩子誰抱”，孩子的問題家長是無法回避責(zé)任的。“一個(gè)成績好的孩子背后不一定有優(yōu)秀的家長，但一個(gè)成績極困難的孩子背后肯定有不太合格的家長?！泵恳粋€(gè)孩子的特點(diǎn)不一樣，因而對(duì)他們的教養(yǎng)方法也不盡相同。更何況，孩子的學(xué)習(xí)成績困難的原因絕大部分不是由知識(shí)性掌握帶來的，而是由他的性格、習(xí)慣、思想所決定的，一個(gè)家庭可以不教孩子課本知識(shí)，但不肯能不教他做事態(tài)度，不可能不影響他的性格、和習(xí)慣。因此，從深層次上講，改變孩子，還是應(yīng)從思想習(xí)慣上改變，家長要和孩子一起進(jìn)步，要本著幫他的出發(fā)點(diǎn)，而不是一味的批評(píng)和指責(zé)，更不能試圖簡單地通過花錢來實(shí)現(xiàn)教育的目的。

家長在幫助孩子的時(shí)候，不能簡單地以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為法寶，要看到時(shí)代的發(fā)展給孩子身上的烙印，更不能拿自己曾取得的成績來炫耀，借此刺激孩子。不錯(cuò)，是你生的孩子，但，他不是你。你是文盲也好，你是博士也好；你是富翁也好，你是窮人也好，但，你的孩子的成長卻必須和別的孩子一樣接受這個(gè)時(shí)代的檢驗(yàn)，你的孩子并不比別人更優(yōu)越，他們是平等的，尤其在考試面前。居高臨下的教育和平等的交流都可以，看情況而定，談話說教和以身作則都可以，也是看情況。就是不要瞎教，家長自己不懂的東西不要裝懂，更不要強(qiáng)迫孩子接受。

至于學(xué)習(xí)成績差的孩子將來會(huì)怎樣，誰都說不好，肯定不能說沒前途，但也不能說肯定比學(xué)習(xí)好的學(xué)生前途光明。我們只是根據(jù)現(xiàn)在的情況對(duì)他們進(jìn)行教育，最好是品學(xué)皆優(yōu)，即使學(xué)不優(yōu)，也努力品優(yōu)，品不優(yōu)也不要品差。品是什么呢？就看他如何做事吧，包括如何對(duì)待讀書。認(rèn)真了努力了而學(xué)不好，是學(xué)的問題，不認(rèn)真不努力而學(xué)不好，就既是學(xué)的問題，又是品的問題了。

第四篇：學(xué)困生會(huì)議發(fā)言稿

篇一：學(xué)困生會(huì)議發(fā)言 每次只追前一名

同學(xué)們，我想先分析一下我們的同學(xué)今天之所以坐到這里的原因。

我們的同學(xué)當(dāng)中有的由于自己長久以來沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，總覺得學(xué)習(xí)時(shí)間不足。有的自覺性和自制力差。有的過多的依賴他人，依靠簡單的重復(fù)記憶和練習(xí)來應(yīng)考，缺陷加大。還有的同學(xué)覺得自己天生腦子笨，不是學(xué)習(xí)的料，厭學(xué)思想嚴(yán)重，無成功感。長此下去，就造成了同學(xué)們的學(xué)習(xí)困難，成了學(xué)困生。

“學(xué)困生”，顧名思義是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)上困難無非三種原困造成：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的原因，其次就是不用心的原因，第三是接受能力的原因。但一般大多數(shù)人則認(rèn)為“學(xué)困生”都是接受能力差，完全學(xué)不進(jìn)去的原故。包括我們?cè)谧耐瑢W(xué)，其中有不少人認(rèn)為這實(shí)在是學(xué)不進(jìn)去，我不是不想學(xué)，我比別人笨一些，以至于我看到這門課就煩。

今天不是批評(píng)同學(xué)們的會(huì)議，當(dāng)然也不是表揚(yáng)的會(huì)議。我是帶著一種特別的心情，或者說是一種復(fù)雜的心情召開這次會(huì)議的。

在我看來不是這樣的！造成我們學(xué)習(xí)困難的原因是我們不用心學(xué)習(xí)，或不想學(xué)習(xí)，是一思想上的問題。由于我們不愿吃苦，沒有半點(diǎn)刻苦的精神，所以半學(xué)期的時(shí)間已經(jīng)過去，我們卻無法進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)！

可是同學(xué)們，你們可知道還有這樣三個(gè)孩子：

一個(gè)孩子4歲才會(huì)說話，7歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。

一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)?？剂巳芜€考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

這三個(gè)孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

這個(gè)答案你會(huì)感到意外嗎？每當(dāng)我想起這三個(gè)孩子，總會(huì)問自己，我身邊是不是也有“愛因斯坦”、“羅丹”、“達(dá)爾文”？

說到這兒，我想給大家講一個(gè)故事：

一個(gè)女孩，小的時(shí)候由于身體纖弱。每次體育課跑步都落在最后。這讓好勝心強(qiáng)的她感到非常沮喪，甚至害怕上體育課。這時(shí)。女孩的媽媽安慰她：“沒關(guān)系的。你年齡最小，可以跑在最后。不過，孩子你記住，下一次你的目標(biāo)就是：只追前一名?！?/p>

小女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，記住了媽媽的話。再跑步時(shí)。她就奮力追趕她前面的同學(xué)。結(jié)果從倒數(shù)第一名。到倒數(shù)第二、第三、第四??一個(gè)學(xué)期還沒結(jié)束，她的跑步成績已到中游水平，而且也慢慢喜歡上了體育課。

接下來，媽媽對(duì)她說“如果每次考試都超過一個(gè)同學(xué)的話，那你就非常了不起啦!” 她把媽媽的這句“只追前一名”的理念，引伸到她的學(xué)習(xí)中。

就這樣，在媽媽這種理念的引導(dǎo)教育下，這個(gè)女孩2010年居然從北京大學(xué)畢業(yè)，并被哈佛大學(xué)以全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取，成為當(dāng)年哈佛教育學(xué)院錄取的惟一一位中國應(yīng)屆本科畢業(yè)生。她就是朱成。其后，朱成在哈佛攻讀碩士學(xué)位、博士學(xué)位。讀博期間。她當(dāng)選為有11個(gè)研究生院、1.3萬名研究生的哈佛大學(xué)研究生總會(huì)主席。這是哈佛370年歷史上第一位中國籍學(xué)生出任該職位，引起了巨大的轟動(dòng)。

“只追前一名”，就是所謂的“夠一夠，摘桃子”，沒有目標(biāo)便失去了方向，沒有期望便失去了動(dòng)力。首先我想告訴大家的是老師們對(duì)大家滿懷期望，老師并沒有因?yàn)槟銈兊膶W(xué)習(xí)差而對(duì)你們是去希望。接下來老師希望同學(xué)們也給自己定一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)不要太高。有了目標(biāo)，同學(xué)們就要付諸于行動(dòng)。這是有的同學(xué)就會(huì)告訴自己，告訴老師“以后一定要好好學(xué)習(xí)”這句話。有這個(gè)信念當(dāng)然很好，但是我們的同學(xué)不知道“好好學(xué)習(xí)”從何做起？那么今天老師就給大家一些建議：

1． 上課認(rèn)真聽講。積極動(dòng)腦思考。

2． 課堂作業(yè)和家庭作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立，按時(shí)完成。書寫工整。3． 不懂就問，當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，不要遺留問題。

4． 有時(shí)覺得學(xué)習(xí)跟不上別人的時(shí)候，不要灰心，比別人多花些時(shí)間 去做。

5． 自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不要讓老師逼著你學(xué)。6． 改掉自己以前壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7． 每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

8． 每次考試都超過一個(gè)同學(xué)。

大家可能聽到老師的這些建議覺得都是些小事，并沒有什么，但是當(dāng)你每天把這些小事做好，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那么時(shí)間長了，你就會(huì)有很大收獲，會(huì)取得很大的進(jìn)步。

同學(xué)們，只要你們的目標(biāo)是一直向上，即使成果不大，結(jié)局不完美，只要你們是一直進(jìn)步的，哪怕是一丁點(diǎn)兒，只要信念不倒，信心還在，終有一天會(huì)有“一覽眾山小”的豪邁，體會(huì)到“付出終有回報(bào)”的滋味。

上課遲到、早退，上課隨意外出，課間打鬧，晚上不休息、玩手機(jī)、打游戲，白天“昏迷不醒”，沒有半點(diǎn)朝氣蓬勃精神面貌，看上去就像一個(gè)大病后還沒有恢復(fù)元?dú)獾娜?。這怎么可能搞得好學(xué)習(xí)！

七十年代至九十年代初，對(duì)學(xué)生表彰是以評(píng)選“三好學(xué)生”為主，即思想好、學(xué)習(xí)成績好、體育鍛煉好，德智體全面發(fā)展。

我看我們?cè)谧模辛硗庖活惾脤W(xué)生：吃的好、穿的好、玩的好。就是學(xué)習(xí)不搞！

學(xué)習(xí)是須要刻苦，須要持之以恒，須要求摸索和掌握一套適合自己特點(diǎn)的較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。曾國藩是中國近代史上最有影響的人物之一，然而他小時(shí)候的天賦卻很低。

有一天曾國藩在家讀書，有一篇文章他不知道重復(fù)多少遍了，始終背不下來。這時(shí)候他家來了一個(gè)小偷，潛伏在他家的房梁上，希望等他睡覺之后撈一點(diǎn)好處?？墒堑攘撕镁?，就是不見曾國藩睡覺，只見他一直在翻來覆出地讀那篇文件章。

又過了好久，小偷終于忍受不住了，跳下來說：“這種水平還讀什么書啊！”，然后小偷將那篇文章背誦一遍，揚(yáng)長而去！這個(gè)小偷是很聰明的，至少比曾國藩要聰明，但是他只能成為賊，做小偷，而曾國藩卻成為毛澤東最欽佩的“近代最有大本大源的人”

那個(gè)小偷的記憶力真是好，聽過幾遍的文章都能背下來，而且很勇敢，見別人不睡覺居然敢跳出來“大怒”，教訓(xùn)曾國藩之后，還要背書，揚(yáng)長而去，但是遺憾的是，他名不見經(jīng)傳，曾國藩后來啟用了一大批人才，按說這位小偷與曾國藩有一面之交，大可以去施展一二，可惜，他的天賦沒有加上勤奮，變得不知所終。

李鴻章是曾國藩的得意門生，李鴻章的智力智力是超群的，但他對(duì)曾國藩那是佩服的五體投地。

偉大的成就和辛勤的勞動(dòng)是成正比的。有一份辛勞就有一分收獲，日積月累，由少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。

學(xué)習(xí)又是一個(gè)非常復(fù)雜腦力勞動(dòng)，所以學(xué)習(xí)需要科學(xué)合理的程序，要有切合自身實(shí)際特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。也就是我經(jīng)常說的學(xué)習(xí)過程的科學(xué)化程度越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。

為了幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成績，歸納出作為一名高中學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)規(guī)范。

這也只是一個(gè)參考，但我要求同學(xué)們掌握三個(gè)基本的環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)------；上課專心聽講------；課后認(rèn)真完成當(dāng)天的作業(yè)------高中是一個(gè)整個(gè)學(xué)習(xí)階段非常關(guān)鍵的時(shí)期，也是人生里程中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同學(xué)們：

魯迅先生棄醫(yī)從文，是為了喚醒民眾；

錢學(xué)森為了祖國的航天事業(yè)舍棄優(yōu)厚的物質(zhì)待遇； 周恩來總理為了中華之崛起而讀書。

希望我們同學(xué)們能以他們?yōu)榘駱樱_立正確的人生觀，改變我們的價(jià)值取向，專心讀書，讓我們的人生過得有意義！

篇二：面對(duì)學(xué)困生演講稿 面對(duì)學(xué)困生

—————我有“五心” 各位評(píng)委、各位老師： 大家好！

今天我演講的題目是《面對(duì)學(xué)困生——我有“五心”》。

“學(xué)困生”指學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。對(duì)這一群體學(xué)生，我們并不陌生，因?yàn)椋總€(gè)班級(jí)都有或多或少的那么幾個(gè)學(xué)困生。有人說：“學(xué)生是一艘輪船，在知識(shí)的海洋中航行，能否順利到達(dá)彼岸，教師起到導(dǎo)航的關(guān)鍵作用。對(duì)于學(xué)困生，就更需要一盞導(dǎo)航明燈，照亮指引他們前進(jìn)的方向。”學(xué)困生學(xué)習(xí)困難主要分為能力型、動(dòng)力型、暫時(shí)型等幾種類型。如果我們不加區(qū)別，簡單地采用“黃荊棍”、“訓(xùn)斥”、“講大道理”等粗暴的方式進(jìn)行教育，有時(shí)是行不通的，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔?。因?yàn)?，我們的這些“手段”對(duì)他們來說，早已是“老生常談”、“司空見慣”了。那么，我們?cè)撊绾握_面對(duì)學(xué)困生呢？

（案例）記得我曾帶過一個(gè)學(xué)生，叫張正，是個(gè)男孩，紀(jì)律散漫、行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績更是一塌糊涂，只要一考試，準(zhǔn)考全班倒數(shù)第一，因此，受到同學(xué)們的冷落，甚至疏遠(yuǎn)。在一次測試中，他還是一如既往的考了全班倒數(shù)第一。我把他叫到辦公室，還是和以前一樣，用一種和顏悅色的態(tài)度與他交談，鼓勵(lì)他失敗了不要灰心，只要振作起來一步一步往前趕，完全可以追上其他同學(xué)的??。本以為一番忠言，能讓他奮發(fā)圖強(qiáng)，迎頭趕上。殊不知，他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出一副言聽計(jì)從的模樣，事后卻依然我行我素，儼然一副事不關(guān)己、高高掛起的姿態(tài)，考起試來依然是“第一”。后來，我試著觀察他，發(fā)現(xiàn)他也有優(yōu)點(diǎn)，責(zé)任心很強(qiáng)，愛勞動(dòng)。于是，我開始實(shí)行另一套辦法。在一次班干部選舉中，我推選了他當(dāng)勞動(dòng)委員兼學(xué)習(xí)小組的組長。當(dāng)時(shí)，全班沒有一個(gè)人贊同我，事后還有一些學(xué)生來找我，質(zhì)問我為什么？我當(dāng)時(shí)的確啞口無言，但我仍然堅(jiān)持我的做法，并安撫著那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生說：“給他一次機(jī)會(huì)吧！他一定行的！” 接著我對(duì)張正說：“我可是頂著全班同學(xué)的壓力讓你當(dāng)班干部，因?yàn)槔蠋熤滥隳苄?！”果不其然，自從張正?dāng)了勞動(dòng)委員后，他覺得自己是一名干部了，做什么事情都應(yīng)該要模范帶頭，不僅模范遵守紀(jì)律，在學(xué)習(xí)上也開始用功了，作業(yè)也能按時(shí)認(rèn)真完成了。我發(fā)現(xiàn)了這一苗頭，及時(shí)鼓勵(lì)，他越發(fā)努力了。在后來的一次測試中，他居然考了第18名，整整前進(jìn)了26名。學(xué)生們都很驚訝。我看著張正那因得了第18名而高興萬分的模樣，我既驚喜，也很

安慰！因?yàn)?，我知道我?duì)張正的教育成功了！成功的原因歸結(jié)起來，就是教師要有“五心”：一是“愛心”，二是“熱心”，三是“誠心”，四是“信心”，五是“耐心”。

首先，對(duì)學(xué)困生要有“愛心”。

愛是教育的前提，沒有愛，便沒有教育。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！币虼?，我們教師要平等地愛所有學(xué)生，尤其是對(duì)“學(xué)困生”要傾注更多的愛。在學(xué)習(xí)上要時(shí)刻重視他們，在生活上要多關(guān)心他們，在感情上要多和他們溝通，這樣就能拉近彼此心靈的距離。讓他們感覺到：老師這樣重視我、關(guān)心我，我一定要用功讀書，用好的成績來報(bào)答老師的愛。

其次，對(duì)學(xué)困生要有“熱心”。

大多數(shù)教師都比較喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，其實(shí)“學(xué)困生”更需要老師的熱情關(guān)心?！皩W(xué)困生”因?yàn)樾袨榱?xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績差影響了班集體，往往在不同程度上受到老師和同學(xué)們的冷落、排擠，因而感到心灰意冷，“破罐子破摔”，形成惡性循環(huán)。因此，教師不僅要熱情地對(duì)待他們，還要號(hào)召全班同學(xué)熱心幫助他們。通過激勵(lì)、表揚(yáng)、微笑、掌聲，讓他們體驗(yàn)到老師和同學(xué)對(duì)自己的熱情關(guān)心，感受到集體的溫暖。使他們?cè)诿悦５撵F氣之中，看到了自己的光亮；在黑暗之中，看到了希望的火光；在失敗之余，又有勝利的希望；他們的自信之焰就會(huì)冉冉升起，學(xué)習(xí)也會(huì)揚(yáng)帆起航。

第三，對(duì)學(xué)困生要有“誠心”。

教師對(duì)學(xué)困生的愛心、熱情關(guān)心都要誠心誠意，才能打動(dòng)和感化“學(xué)困生”。教師只要充分理解、信任學(xué)生困生，友好平等對(duì)待他們，真心真意幫助他們，誠心與他們交往，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡，敞開心扉地與我們交朋友，從而“親其師而信其道”。

第四，對(duì)學(xué)困生要有“信心”。

有句名言說得好：“勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人?！笔前?，信心是成就大事最重要的條件，是成功的保證。“學(xué)困生”由于成績差，大多很自卑，自信心嚴(yán)重受損，因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，努力發(fā)現(xiàn)并激活他們的“閃光點(diǎn)”，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)在班上進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們感到學(xué)有所得，學(xué)有進(jìn)步。這樣“學(xué)困生”就會(huì)重拾自信，樹立信心，更加進(jìn)步。此外，面對(duì)學(xué)困生，教師自己也要有信心，相信經(jīng)過自身的努力，加上其他老師和同學(xué)的幫助，“學(xué)困生”一定會(huì)有進(jìn)步。

最后，對(duì)學(xué)困生要有“耐心”?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。

“學(xué)困生”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復(fù)無常，要轉(zhuǎn)變他們，也非一朝一夕之事。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要一個(gè)較長的周期。在生活上，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們要耐心地給予支持和幫助；在思想上，學(xué)困生的思想不穩(wěn)定、變化無常，更需要我們循循善誘、耐心教育。在學(xué)習(xí)上，當(dāng)他們做錯(cuò)題時(shí)，我們不能急燥，更不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導(dǎo)，直到他們學(xué)會(huì)?？傊瑢?duì)“學(xué)困生”的教育只要持之以恒，最終就能夠使他們獲得成功，順利到達(dá)知識(shí)的彼岸。

“水滴石穿”，“鐵杵磨針”。教育工作任重而道遠(yuǎn)。老師們！同行們！讓我們攜起手來，抓住每一個(gè)契機(jī)，重點(diǎn)關(guān)心教育“學(xué)困生”，他們一片綠茵地，給他們一盞指路明燈，引領(lǐng)他們走向健康成長的道路吧！

最后讓我用屈原的名句與大家共勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。謝謝大家！給 篇三：學(xué)困生代表座談會(huì)講話稿 “學(xué)困生”代表座談會(huì)講話稿 劉 家 友

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們，下午好：

同學(xué)們，今天有幸在這里與大家交流，心情很激動(dòng)。面對(duì)渾身洋溢著青春氣息、撲閃著智慧目光的你們，我感受到一種朝氣、一種希望、一種壓抑不住的激動(dòng)與亢奮。今天，我不想與大家說大道理，只以一位也曾經(jīng)歷過激揚(yáng)青春的過來人，說一說自己內(nèi)心的真實(shí)想法。下面我講兩點(diǎn)：

一、做一根伸直的小拇指。

請(qǐng)大家展開自己的手，認(rèn)真看著他，你發(fā)現(xiàn)什么?一只有五根長短不一的手指組成的能創(chuàng)造精彩未來的手。正是這五根長短不一且能伸直的手指，合成了一個(gè)有層次、有美感、靈動(dòng)自如的手。試想：如果五根手指等長，哪叫手嗎？如果五根手指都如大拇指般粗壯或中指一樣纖細(xì)，它具有今天的層次與美感嗎？如果其中的一根手指無法伸直，呈彎曲狀，這只手健全嗎？答案不言而喻。在今天的生活與學(xué)習(xí)中，既然自己沒有做成粗壯的大拇指，也沒有做成纖細(xì)的中指，那么，就讓我們做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是這根小拇指，讓人才看出大拇指的粗壯，中指的纖細(xì)，食指的靈動(dòng)與無名指的無私；正是這只小拇指的伸直，才更增添這只手的美感，才不致導(dǎo)致這只手的殘缺。今天，我讓你看著自己的手，是想告訴你，小拇指，是我們今天學(xué)習(xí)中所在的位置，這不可怕，這更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行規(guī)范，品行端正，不養(yǎng)成不好的習(xí)慣和習(xí)氣。在這里我給大家說一個(gè)故事：一位年輕人，跟師傅學(xué)理發(fā)。師傅為了讓他練好基本功，就讓他每天去刺冬瓜上的毛。這位年輕人也很聽話，按師傅的要求每天去做練習(xí)。可是，在練習(xí)的過程中，年輕人不自覺養(yǎng)成了習(xí)慣，就是每天練習(xí)完畢，隨手將刺刀往冬瓜上一插。師傅看見了，告訴他不能這樣做，這種習(xí)慣要不得。可年輕人不以為然，心里埋怨：有什么大不了的，不就是冬瓜嗎？又不是真的人頭。時(shí)間一天天過去了，年輕人依舊延續(xù)著自己的習(xí)慣，練習(xí)完，隨手將刀插在冬瓜上。時(shí)間在流逝，技藝在進(jìn)步。年輕人學(xué)成出師。師傅告訴他，要記住，以后你所工作的對(duì)象是人頭，可不是冬瓜了。年輕人不屑，嘴一撇：我又不是傻子，多余。年輕人第一天上崗，服務(wù)的對(duì)象是一位老人，老人要求他將自己刺成光頭。年輕人駕輕就熟，三下五除二，工作完畢，就在他抹去老人頭上的最后一點(diǎn)碎發(fā)時(shí)，就聽一聲慘叫聲傳來，原來，年輕人不自覺將刀插在老人的頭上。

同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們，不規(guī)范的行為要不得，一旦成為習(xí)慣，等待你的將是悲劇。我再給大家講一個(gè)良好的習(xí)慣帶給自己美好前程的真實(shí)故事：去年暑假，國內(nèi)某知名公司到某高校招聘人才，進(jìn)入這家公司工作是很多人夢(mèng)寐以求的。經(jīng)過初試、復(fù)試層層選拔，有十名同學(xué)進(jìn)入了最后的面試階段。面試前，每個(gè)同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備。面試那一天，工作人員將他們帶到侯試室，侯試室內(nèi)，桌上擺著瓜子、糖果、香蕉、蘋果等。工作人員告訴他們，因主考人臨時(shí)有事，請(qǐng)你們?cè)谶@里休息，桌上的物品可自由享用。說完，工作人員離開了。十分鐘過去了，二十分鐘過去了，一小時(shí)過去了，十名同學(xué)先后拿起桌上的物品享用。直到兩小時(shí)后，工作人員才過來，告訴他們，主考人回來了，請(qǐng)你們到隔壁去。當(dāng)他們走進(jìn)隔壁，主考人直接宣布了三位被錄用的人員。其他七位被淘汰。大家不知何故，主考人說:請(qǐng)你們過來看看錄像，剛才的侯考時(shí)間是一個(gè)無形的考場，你們十位同學(xué)都動(dòng)用了桌上的物品，只有他們?nèi)慌R走時(shí)將垃圾放到了廢紙簍里，這說明他們?nèi)挥袀€(gè)良好的習(xí)慣，所以被錄用了。后來也有人對(duì)公司這種招人方式產(chǎn)生質(zhì)疑，這種方式招來的人有能力嗎？公司回應(yīng)說：一個(gè)人有著良好的習(xí)慣，他的能力不愁不提高；一個(gè)人沒有良好的習(xí)慣，他的能力就會(huì)慢慢減退，直至最后消失。我們需要的是能夠不斷提高自己能力的人，而不是能力慢慢減退 的人。

同學(xué)們，當(dāng)自己是小拇指時(shí)，一定要做根伸直的小拇指。

二、明確目標(biāo)，把握未來。

下面我們先來做一個(gè)小測試：伸出你的雙手，兩手握成拳頭狀，眼睛緊盯著拳頭，慢慢打開拳頭，努力使每個(gè)手指伸直，兩手慢慢抬起，摸向自己臉龐兩側(cè)，摸到這個(gè)位置（耳朵）。請(qǐng)你大聲告訴我，你摸到的是什么？恭喜你，答對(duì)了。是的，是耳朵。

在這個(gè)測試中，我能得出這樣的結(jié)論：

（1）你能按我的指令完成上述整個(gè)過程，握拳，伸手，撫摸，表明你是一個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)健全的人;能夠正常地控制自己的行為。(2)你能回答出最后摸到的是耳朵，表明你是一個(gè)智力系統(tǒng)健全的人。能對(duì)接觸的事物作出正確的判斷。在剛才的過程中，如果你不能或沒有按指令完成動(dòng)作，這說明你的神經(jīng)系統(tǒng)有問題，在醫(yī)學(xué)上有一個(gè)名稱，叫神經(jīng)病。如果你不能或沒有回答出剛才的問題，說明你的智力系統(tǒng)有問題，醫(yī)學(xué)上和心理學(xué)上有一個(gè)共同的名稱，叫弱智。不妨我們做個(gè)統(tǒng)計(jì)，剛才不能或沒有完成整個(gè)動(dòng)作的請(qǐng)舉手；剛才不能或沒有回答出是耳朵的請(qǐng)舉手······很好，沒有看到我不愿看到的。這說明在座的每位這兩方面都沒有問題。神經(jīng)系統(tǒng)和智力系統(tǒng)健全的人，你就是一個(gè)心智健全的人，一個(gè)心智健全的人，就不難找到屬于自己的那一片天空。

多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，說大點(diǎn)，是要將祖國建設(shè)的更好，實(shí)際點(diǎn)說，是為自己將來生活有更好的發(fā)展。找一份穩(wěn)定的工作，有不錯(cuò)的收入，我想這是你們很多人希望的，也是家長希望的?？忌洗髮W(xué)能實(shí)現(xiàn)這些，難道我們就不行了嘛？不是，只要自己不放棄，不頹廢，憑你們健全的心智，是不難實(shí)現(xiàn)的。上大學(xué)希望渺茫，我可以上職業(yè)學(xué)校，同樣能把希望變成現(xiàn)實(shí)。

我有位親戚，初中畢業(yè)沒有考上理想的高中，向我咨詢將來的定位，我問他，你喜歡做什么？他說，我喜歡電腦。我就建議其家長將他送入合肥一家電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，是中專類職業(yè)學(xué)校。畢業(yè)后，我告訴他，玩電腦這一行，僅憑你現(xiàn)在的技術(shù)只是小兒科，你現(xiàn)在應(yīng)該找一份工作，邊工作，邊進(jìn)修。他聽了我的話，只身到北京，在朋友的介紹下，找到工作，工作中，他不放棄進(jìn)修，后來陸續(xù)完成?？啤⒈究频淖晕疑钤?，成為一名名副其實(shí)的電腦工程師?，F(xiàn)在，月薪達(dá)兩萬元，在北京，成為有房、有車一族。他的成長歷程告訴我們，道路就在自己腳下，生活道路千萬條，條條道路通羅馬，關(guān)鍵是看你愿不愿意選擇適合自己的道路來走?？即髮W(xué)不是今后生活的唯一出路，但多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，是你走好今后人生之路的基礎(chǔ)，是你今后提高自我競爭力，提高自己生活質(zhì)量的重要保證。這是家長期盼的，也是我們每個(gè)認(rèn)真對(duì)待生活的學(xué)生所想要的。

社會(huì)的發(fā)展，為我們每個(gè)人提供了平等的發(fā)展平臺(tái)，打開理想之門的鑰匙掌握在自己手里，同學(xué)們，不說為祖國，只說為家庭，只說為自己，也應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)我們有了未來的目標(biāo)，未來就來了。

我的講話完了，謝謝大家！

第五篇：五年級(jí)學(xué)困生家長會(huì)發(fā)言稿0806（范文）

敬的各位家長：

我代表全體任課教師歡迎大家的到來，今天開一次特殊學(xué)生家長會(huì)，目的就是以便后續(xù)工作能開展的更加順利，同時(shí)更好的創(chuàng)造老師與學(xué)生家長之間的溝通機(jī)會(huì)，以便更有針對(duì)性的進(jìn)行教育，使教育效果達(dá)到最佳。的確孩子的成長離不開我們大家的齊心協(xié)力，相信我們共同的愿望是一致的，1、根據(jù)孩子月考、上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生成績均低下，單科成績靠后，整體學(xué)習(xí)情況不滿意。

2、在平時(shí)的表現(xiàn)中存在諸多問題。

3、郝校長、盧校長及各個(gè)科任教師都很擔(dān)憂孩子的學(xué)習(xí)，希望各位家長能密切配合學(xué)校工作，做到以下幾項(xiàng)：

1、每天或每周能積極輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，并檢查完成情況，經(jīng)常與代課老師取得聯(lián)系。

2、對(duì)于孩子的在家行為要進(jìn)行適當(dāng)約束，保證學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、多喝孩子溝通，并與孩子做思想交流。

任課教師還要和各位家長有話要講，有些關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)等方面情況要交換意見。

本次家長會(huì)的主題是就“家校聯(lián)合 齊抓共管”和家長勾通一下。學(xué)校和老師們認(rèn)為在座的學(xué)生都是有希望的孩子，我們對(duì)你們充滿信心，相信孩子們有著很大的潛力，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，因?yàn)楦鞣矫嬖?，沒有挖掘出學(xué)習(xí)的積極性。我們看到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不滿意，老師們很著急，隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了，部分同學(xué)則

對(duì)疑難問題的“診斷”，從孩子的思維障礙出發(fā)，一個(gè)一個(gè)地加以排除，啟發(fā)孩子從中悟出道理。

第三、要幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較消極、被動(dòng)，家長應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加以指導(dǎo)，并使之形成習(xí)慣。通常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法有很多，比如學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，家長應(yīng)該協(xié)助教師指導(dǎo)孩子扎實(shí)完成這四步。

第四、要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。隨著年齡的增長，有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查，作業(yè)本上東寫一塊，西寫一塊，自己的物品還要家長幫著收拾。家長不可小看這些，這是態(tài)度問題，這些毛病如果說在最初還不十分明顯的話，那么進(jìn)入高年級(jí)就會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)業(yè)長進(jìn)，我們家校一定要互相配合，幫助孩子克服，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，該學(xué)習(xí)時(shí)就集中精力學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。

我們知道比起那些接受能力強(qiáng)、自覺性強(qiáng)的孩子的家長來說，在座各位付出的時(shí)間和精力可能會(huì)更多。但有時(shí)候可能是因?yàn)槲覀兊慕逃椒ú贿m合孩子或者沒注意到一些教育的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致教育孩子的成效不太明顯，這就必須通過加強(qiáng)與學(xué)校的溝通交流來尋找更合適的教育方法，讓學(xué)校教育和家庭教育形成合力，我們才能共同完成教育好孩子的美好心愿。

總之，希望孩子在12小學(xué)就讀的這一段時(shí)間，家長們繼續(xù)理解、支持學(xué)校的各項(xiàng)工作。多與老師勾通，了解孩子的在校表現(xiàn)，要及時(shí)鼓