第一篇：夸教案

夸張的臉

一、教材分析：

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生屬于高年級(jí)階段。怎樣發(fā)散學(xué)生的思維讓學(xué)生能夠大膽地變出千變?nèi)f化的人物臉部的形象。培養(yǎng)學(xué)生的夸張變形的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一張奇特夸張的臉，提高學(xué)生的觀察能力、概括能力、想象能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

2.過程與方法目標(biāo)：嘗試運(yùn)用各種線條、形狀塑造一個(gè)自己想象中的臉部形狀。

3.情感和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)繪畫創(chuàng)作的樂趣，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手繪畫的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握人物頭像的基本畫法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的想法，能抓住面部五官特征進(jìn)行夸張，創(chuàng)造出有個(gè)性化的人物夸張的臉。2.難點(diǎn)：以夸張的手法，表現(xiàn)自己對(duì)夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個(gè)有個(gè)性的臉型。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）鉛筆、水筆、勾線筆、水彩等。（教師）五官拼圖、示范作品、多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)：(師生問好。)師：上課。生：起立。師：同學(xué)們好。生：老師好。師：請(qǐng)坐。

生：謝謝老師。

（一）、激趣導(dǎo)入 師：今天老師準(zhǔn)備了一套非常有趣的操。

師生觀看視頻《表情操》。

師：那你們覺得視頻里的表情怎么樣？（生回答夸張、有趣、詼諧……）

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著我們的視頻一起來做表情操吧！看看誰的表情更幽默、詼諧?。◣熒R做《表情操》）

師：這段影像是對(duì)人臉上的活動(dòng)進(jìn)行了夸張?zhí)幚恚屛覀兛瓷先ナ钟腥?，才?huì)讓大家覺得好笑。其實(shí)，夸張無處不在！今天我們一起走進(jìn)《夸張的臉》的世界?。ㄉR讀課題，板書課題）

（二）、講授新知 1.肖像漫畫初認(rèn)識(shí)

(1).師：胡老師準(zhǔn)備了一些夸張的臉，看看你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

(屏幕依次出示憨豆、周杰倫、姚明、成龍、姚晨、岳云鵬的肖像漫畫)。師：這些人的臉經(jīng)過了一些藝術(shù)處理，你們是怎么認(rèn)識(shí)他們的呢？ ①．師：請(qǐng)看第一位明星。（屏幕出示憨豆的肖像漫畫）生：憨豆。

師：你們是怎么認(rèn)出憨豆呢？ 生：眼睛特別大，表情夸張…… 師：對(duì)的，憨豆先生的表情就是他的特征。（板書：表情）②.師：請(qǐng)看下一位明星。（屏幕出示周杰倫的肖像漫畫）生：周杰倫。

師：同學(xué)們的眼睛太厲害了，你們是怎么認(rèn)出他的呢？ 生：周杰倫的眼睛小。師：太棒了，這是他的五官上把眼睛縮小了。（板書：五官）③.師：下一位明星來了。（屏幕出示姚明的肖像漫畫）生：姚明。

師：你們太聰明了，你們是怎么認(rèn)出他的？ 生：我是從他的大下巴、大牙齒、小眼睛認(rèn)出來的。師：你們的觀察力太強(qiáng)了。這也是他五官上獨(dú)特的地方。④.師：下一位誰呢？（屏幕出示成龍的肖像漫畫）生：成龍。

師：太棒了，你們?cè)趺凑J(rèn)出這是成龍的？ 生：眼睛小，鼻子特別大。師：觀察得非常仔細(xì)喲。

⑤.師：接下來這位明星是誰呢？（屏幕出示姚晨肖像漫畫）生：姚晨。

師：你們眼睛好厲害，怎么認(rèn)出她的？ 生：她的嘴巴特別大。

⑥.師：非常不錯(cuò)，最后還有一位會(huì)是誰呢？（出示岳云鵬肖像漫畫）生：岳云鵬

師：你們?cè)趺凑J(rèn)出他的？ 生：他的臉特別大。

師：你們的觀察都非常獨(dú)特，你們抓住了他的臉型的特點(diǎn)。（板書：臉型）生：抓住人物特征—夸張。（板書：夸張）(2).師小結(jié)：

師：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有與眾不同的地方。很多漫畫家就抓住了人臉上的特征，進(jìn)行夸張變形。使大的擴(kuò)大得更大，小的縮小得更小，圓的變得更圓，長的拉得更長……通過夸張?zhí)幚?，使人物形象變得更生?dòng)、有趣、幽默、夸張，這就就是肖像漫畫。2.肖像漫畫再認(rèn)識(shí)

(1).引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漫畫深刻認(rèn)識(shí)

師：我們一起來看一看下一組漫畫。（出示一張奧巴馬漫畫。）

生：奧巴馬。

（繼續(xù)出示其他幾張奧巴馬的肖像漫畫）

師：這是不同漫畫家畫的奧巴馬。他們對(duì)奧巴馬的哪個(gè)部分進(jìn)行了夸張描繪？ 生：他們都把奧巴馬的嘴巴和下巴、牙齒畫大了，眼睛故意畫笑了。

師：我們的孩子們觀察得非常仔細(xì)喲，漫畫家們抓住了奧巴馬臉上的特征，把下巴和嘴巴、牙齒夸張擴(kuò)大，眼睛夸張縮小了。（板書：擴(kuò)大、縮?。?2).師小結(jié)：

師：通過故意擴(kuò)大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動(dòng)，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這種藝術(shù)的夸張手法，在中外藝術(shù)史上都很早采用。3.藝術(shù)作品夸張的臉的欣賞 1.介紹古今中外夸張藝術(shù)品

師：胡老師就帶著大家一起來欣賞遠(yuǎn)古時(shí)代的藝術(shù)。（屏幕出示非洲尼日利亞雕塑和青銅人頭像）

(1).師：左邊的是非洲尼日利亞雕塑，他的外貌上有什么特征呢？ 生：眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎。師：這樣的特征就很好的體現(xiàn)了非洲部落的形態(tài)。(2).師：右邊的是中國商代青銅人頭像。

生：嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的“招風(fēng)耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。（師出示下一幻燈片）

(3).師：這是北方多聞天王，中國明代佛教雕塑，據(jù)說托塔李天王的原型就是來自于他。他又是夸張了什么呢？

生：眼睛怒目前方，眉毛異常厚實(shí)，額頭處可見到常人沒有的圓形突出 師：這些特征都為了顯示天王的尊嚴(yán)與不可侵犯。2.師小結(jié)：

師：藝術(shù)家運(yùn)用夸張手法是為了突出事物本身的特征，但并不是無限的夸張使事物失去真實(shí)。

（三）、游戲

1.玩一玩：給表情找家

師：現(xiàn)在我們一起來做個(gè)有趣的小游戲。這是老師準(zhǔn)備的表情包（師介紹準(zhǔn)備好的五官）有誰愿意上來試一試，看看你們?cè)趺磥斫M合這些五官？

師：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來，用老師所準(zhǔn)備好的表情包貼在恰當(dāng)?shù)牡胤缴?。（兩位同學(xué)貼表情后，請(qǐng)學(xué)生介紹自己為什么要這樣組合五官，這是什么表情。）2.師小結(jié)：

當(dāng)我們?cè)趯?duì)人物面部進(jìn)行夸張變形時(shí)，要抓住五官當(dāng)中最有特征的部分進(jìn)行夸張。

（四）、感受夸張的臉

1.師過渡語：老師今天準(zhǔn)備了一張同學(xué)照片，照片里的同學(xué)非?？蓯郏銈兿氩幌胫浪钦l。生：xxx。

師：接下來就是見證奇跡的時(shí)刻，我會(huì)變一個(gè)魔法讓他的臉夸張起來。如果你來畫xxx的肖像漫畫，你要從哪些方面著手來畫呢？

生：廖亞東笑起來臉很長，眼睛變小，嘴巴變大，牙齒也變大了……

（投影儀展示學(xué)生照片，教師示范繪畫，學(xué)生說到某個(gè)部位就畫某個(gè)部位，邊畫邊講解繪畫過程。）

2.師：老師私下還畫了兩位同學(xué)，請(qǐng)你們來猜猜他們是誰？（出示學(xué)生的肖像漫畫）生：xxx，xxx。

師：哇，你們是怎么猜出來是她們的？

生：xxx的鼻子特別大，笑起來眼睛特別小…… Xxx的嘴和牙齒特別突出……

（五）、學(xué)生創(chuàng)作 1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

師：看到了這樣的肖像漫畫，很多孩子都在躍躍欲試了。請(qǐng)仔細(xì)觀察和回憶身邊的同學(xué)。哪些同學(xué)五官長得很有特征？看看誰的表情最夸張？用線描的方法畫你最喜歡的老師、同學(xué)或者家人的肖像漫畫。2.作業(yè)要求：

(1).用線描方法畫你最喜歡的老師、同學(xué)或者家人肖像漫畫。(2).重點(diǎn)夸張五官造型。（六）、學(xué)生在輕松的音樂聲中創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

（七）、展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)拓展

1.請(qǐng)學(xué)生猜作品中的人物，并說說理由。

師：好，優(yōu)秀的作品如雨后春筍一樣呈現(xiàn)出來了，有那位同學(xué)愿意第一個(gè)把自己的作品展示出來！

2.學(xué)生介紹展示，教師根據(jù)特征夸張進(jìn)行簡要評(píng)價(jià)。師：由于時(shí)間關(guān)系，我們還有很多的優(yōu)秀作品來不及展示了，希望課下同學(xué)們能夠相互交流，相互幫助，相信大家能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。還可以舉辦一場肖像漫畫展。

（八）、課外延伸

（投影儀展示夸張的作品）

師：我們一起來看看，這是民間藝術(shù)品表現(xiàn)的夸張的臉。我們還可以用水果、廢舊物品、陶泥來表現(xiàn)夸張的表情。師：生活中不光是畫家筆下明星會(huì)突顯夸張的一面，今天我們也能用雙手創(chuàng)造出一幅幅優(yōu)秀的夸張作品，藝術(shù)家們巧妙的利用不同的材料去表現(xiàn)。課下，希望同學(xué)們也能開動(dòng)腦筋，嘗試用不同的材料去表現(xiàn)，期待你們更加精彩的作品。

（九）、結(jié)束語

師：同學(xué)們我們今天學(xué)會(huì)了夸張、變形的表現(xiàn)手法，并且用自己靈巧的雙手，設(shè)計(jì) 制作出了一張張奇特的臉。其實(shí)人生有很多表情，這些表情讓我們的生活更加豐富多彩，希望我們?cè)诮窈笕松穆飞隙寄芤孕δ樝嘤?/p>

師：下課。

生：起立。

師：同學(xué)們?cè)僖?。生：老師再見。板書?/p>

夸張的臉 表情 五官 臉型 擴(kuò)大 縮小

課后反思：

《夸張的臉》是五年級(jí)的一課教學(xué)內(nèi)容。主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法；由于條件不足，只有課后讓孩子們嘗試運(yùn)用泥塑，進(jìn)行頭像立體造型。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用夸張變形的藝術(shù)手法，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對(duì)人物特征的觀察及繪畫表現(xiàn)力。

本課一開始就設(shè)置了一個(gè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生跟著視頻一起做表情操，豎著照或是橫著照，看看發(fā)生了什么樣的變化。很多同學(xué)照的時(shí)候都笑了起來，激發(fā)了學(xué)生對(duì)后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)明星肖像漫畫的欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生去了解該如何來抓住夸張的臉的特征。接下去是研究臉部上的各種表情，這里設(shè)置了一個(gè)游戲情境，讓學(xué)生貼表情，再貼表情的過程中，孩子們?cè)倮L畫課中體驗(yàn)了動(dòng)手操作。

在了解了一系列人物臉部的夸張?jiān)煨秃螅寣W(xué)生用手中手中的畫筆表現(xiàn)人物夸張的臉。最后是請(qǐng)學(xué)生把自己的作品一一展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們來猜一猜所畫之人，教師在旁邊作點(diǎn)評(píng)。整堂課氣氛活躍，學(xué)生始終在老師的指引下進(jìn)行一系列的探索和體驗(yàn)。通過體驗(yàn)情境，游戲情境激活了課堂的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生變得更為輕松和活躍。同時(shí)在情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)和積極。這可以從同學(xué)們創(chuàng)作的作品中可以看出，很多同學(xué)都絞盡腦汁，想出了各種各樣夸張的人物表情，在自主學(xué)習(xí)下，他們的想象力和創(chuàng)造力也得到了極好地發(fā)揮！

第二篇：夸家鄉(xiāng) 教案

二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)研討課 口語交際——夸家鄉(xiāng)

執(zhí)教人：陳蕓

教材簡析：“夸家鄉(xiāng)”是學(xué)習(xí)園地三的口語交際的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進(jìn)行的口語交際，是對(duì)本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過“夸家鄉(xiāng)”的方式，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，根據(jù)自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來的變化，暢想家鄉(xiāng)未來。通過學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。課后，學(xué)生還可以把自己觀察、了解到的情況通過畫畫、寫話等形式記錄下來。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。過程與方法：正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過交際活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感

教學(xué)重難點(diǎn)： 能用不同的方式，從不同的角度介紹新疆。課前準(zhǔn)備： １、多媒體設(shè)備。２、學(xué)生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識(shí)、畫面、實(shí)物。３、學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于家鄉(xiāng)的未來藍(lán)圖或相關(guān)文字、圖的描述。

一、激趣導(dǎo)入

師：陳老師給大家?guī)Я艘环荻Y物，請(qǐng)大家用心聽，仔細(xì)看。課件《我們新疆好地方》〔課件出示新疆風(fēng)光片〕

師：孩子們，你聽到了什么？生：新疆是個(gè)好地方。師：老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說的也很好。師：你們又看到了什么呢？誰能用四字好詞來說一說？ 生匯報(bào)四字好詞。

師：這些詞寶寶都跳到了大屏上，我們一起來讀讀看吧？

師：聽你們讀是一種享受，你們不僅讀出了聲還讀出了對(duì)新疆的熱愛之情，我很感謝你們。咱們的家鄉(xiāng)是新疆，這里有澄清的高原湖泊、有壯麗的雪山雄峰、有蒼莽的原始森林、有遼闊的大草原、有荒涼的戈壁沙漠、有古老的文化遺址、還有熱情好客的少數(shù)民族??新疆處處有美景，許多國內(nèi)外游客慕名而來，到我們家鄉(xiāng)觀光旅游。如果你遇到這么一位游客，你能把家鄉(xiāng)的介紹清楚嗎？這節(jié)課我們就來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！板書課題：夸家鄉(xiāng)

二、創(chuàng)設(shè)情景 引導(dǎo)交際

師：(隨機(jī)叫起一名孩子)如果讓你來介紹自己的家鄉(xiāng)新疆你會(huì)介紹些什么呢？生匯報(bào)并板書：風(fēng)景、小吃、特產(chǎn)。

今天有一位國外的游客到我們家鄉(xiāng)來旅游，聽說我們二（1）班的同學(xué)做了大量搜集整理工作，決定這次的接待任務(wù)就由你們擔(dān)當(dāng)。旅行社的小導(dǎo)游們你們準(zhǔn)備好了么？餐飲部門你們準(zhǔn)備好了么？特產(chǎn)公司你們準(zhǔn)備好了么？瑪麗小姐馬上就要到了，請(qǐng)各部門再商量一下，怎樣介紹才能打動(dòng)瑪麗小姐，讓他滿意你們的服務(wù)。

各部門商量討論。（討論要求：將語句說具體，特色介紹清楚。）汽車?yán)软懥?，一定是瑪麗小姐到了，?qǐng)大家做好準(zhǔn)備?！步處煷骷侔l(fā)墨鏡扮游客上場〕

1、說景點(diǎn)

師：Hello!My name is mary.I am come from England.我聽說新疆是個(gè)很美的地方。那么多好看的風(fēng)景，我真不知先去哪里，〔打響指〕去請(qǐng)旅行社幫幫忙吧！教師問：聽說新疆的景點(diǎn)很多，有誰愿意帶我去參觀么？生：我愿意。師：新疆的小朋友好熱情啊！小導(dǎo)游，你們的家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方啊？生：有??有??還有??師：這么多好玩的地方我應(yīng)該先去哪里呢？生：（）師：哦？在眾多景點(diǎn)之中你向我推薦先去（）想必一定很有特色！你能給我詳細(xì)介紹一下嗎？生介紹。師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，我們現(xiàn)在就走吧！

2、評(píng)價(jià)〔出示說話要求〕師：同學(xué)們，你們覺得這位小導(dǎo)游表現(xiàn)的怎么樣？

生：說話聲音大。生：有禮貌。

A、跟游客交談時(shí)態(tài)度大方自然，有禮貌。B、說話要大聲，聽話要仔細(xì)。

師：看的出同學(xué)們剛才能認(rèn)真傾聽，評(píng)的也很中肯。是啊，在與他人交談時(shí)態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。師：那你對(duì)小導(dǎo)游的導(dǎo)游詞，還有什么意見或是建議么？學(xué)生說教師板演缺點(diǎn) 抓住特點(diǎn) 師：對(duì)，在介紹時(shí)抓住特點(diǎn)來說，這樣才能更吸引游客！

師：聽（播放汽車?yán)嚷暎┣?，又迎來了一批游客！他們就坐在你們的身邊。熱情好客的新疆?dǎo)游們，選擇你最喜歡的某個(gè)方面將他介紹給遠(yuǎn)道而來的客人們吧！（可以找同學(xué)對(duì)話，也可以找在座的老師進(jìn)行對(duì)話）

生找教室里聽課教師做口語交際.師：剛才我聽到她介紹的特別好，我想請(qǐng)她將自己介紹的內(nèi)容，分享給大家，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，一會(huì)認(rèn)真評(píng)。

3、展示。

師：傾聽是分享成功的好方法，看胡楊同學(xué)正分享著大家的快樂呢，我相信他已經(jīng)有了很多收獲，你能來說說么？生評(píng)價(jià) 師：誰還能來評(píng)？

師：這位導(dǎo)游表達(dá)的清晰流暢，讓我覺得聽也是一種享受！三、三言兩語寫家鄉(xiāng)

你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？現(xiàn)在我提議，讓我們用手中的筆寫一兩句話夸夸我們的家鄉(xiāng)吧?。ㄉ鷮懀W(xué)生交流匯報(bào)

四、結(jié)束語師：

同學(xué)們你們說的太好了，通過本節(jié)課交流，我們都充分感受到新疆不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，新疆人民更是熱情好客，新疆的確是個(gè)好地方。我們?yōu)槭切陆烁械津湴梁妥院溃?/p>

口語交際《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思：

一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力

新教材中大部分口語交際設(shè)計(jì)的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才會(huì)避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)都與本組專題密切相關(guān)，因此在每個(gè)單元主題教學(xué)的一開始，我有意識(shí)的結(jié)合閱讀教學(xué)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識(shí)。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！彼鸭酱罅坑嘘P(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學(xué)生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學(xué)生初步的搜集、處理信息的能力。

二、多層情境，多向互動(dòng)

學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼^情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對(duì)象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。

情境的設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng)：交流搜集的材料。師生互動(dòng)：在第二情境中教師演，學(xué)生說。群體互動(dòng)：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動(dòng)，使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。

三、激發(fā)興趣，樂于交際，提早作文

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學(xué)習(xí)。

低年級(jí)的作文，要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫，難度降低，學(xué)生樂意。

總之，走進(jìn)生活，情境互動(dòng)是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)口語交際的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對(duì)口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會(huì)有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。

評(píng)課稿

王霞老師執(zhí)教的口語交際《一次小實(shí)驗(yàn)》是一節(jié)讓孩子親歷了實(shí)驗(yàn)的過程，積聚了鮮活的生活情景，融實(shí)驗(yàn)與口語交際的一節(jié)課。這一堂課學(xué)生的興趣一直很高。

一、發(fā)掘“材”源，獨(dú)具匠心

口語交際是生活的需要，是有話要說，有情要抒?？谡Z交際要反映生活，為生活而說，因生活需要而說，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。其實(shí)，城市的學(xué)生生活并不豐富，他們每天奔走于學(xué)校及各種特長班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。針對(duì)這些情況，王老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，興趣愛好，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)，充滿趣味的口語交際題材。把口語交際的內(nèi)容生活化，具體化。

二、優(yōu)化指導(dǎo)，激活思路

教師以組為單位，讓學(xué)生通過討論交流，汲取大家說話的經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過程由放，學(xué)生的自主交流學(xué)習(xí)，到收，教師的集體評(píng)講，讓學(xué)生將自己的內(nèi)容學(xué)會(huì)整合，最后在放，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐，將自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解介紹給聽課老師，教學(xué)設(shè)計(jì)有有個(gè)性化，教師點(diǎn)拔的技巧也很嫻熟。由點(diǎn)到面，抓住重點(diǎn)，生生互動(dòng)，氣氛融洽，學(xué)生輕輕松松地收獲了口語交際素材和方法，課堂效果好。

三、培養(yǎng)能力，敢于表達(dá)

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達(dá)能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。

總之，王老師的課處處以人為本，充滿生命活力。

第三篇：夸媽媽 教案

《夸媽媽》

教學(xué)目標(biāo)：

1．用一段話介紹媽媽一方面的特點(diǎn)。

2．語言表達(dá)清楚明白。

3．正確拼讀短文《媽媽》。4．激發(fā)學(xué)生熱愛媽媽的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：1．用一段話介紹媽媽一方面的特點(diǎn)。

2．正確拼讀短文《媽媽》。教學(xué)難點(diǎn)：1．語言表達(dá)清楚明白

2．激發(fā)學(xué)生熱愛媽媽的思想感情。教學(xué)用具：《世上只有媽媽好》錄音 教學(xué)過程

一、引入

1．今天老師帶來一首歌，看誰聽得認(rèn)真？（聽后）唱的是誰？你聽懂了什么？（板書：媽媽）

是媽媽給了你們生命，將你們帶到這個(gè)美麗的世界。沒有媽媽就沒有可愛的你們。

2．媽媽教你學(xué)走路，教你學(xué)說話，教你會(huì)吃飯，她還教會(huì)你什么？

媽媽對(duì)你們真的太好了！你們愛你們的媽媽嗎？ 這節(jié)課，我們都來夸夸自己的好媽媽。（板書：夸媽媽）

二、新授：

1.你能用一句話介紹一下媽媽的優(yōu)點(diǎn)嗎？（出示幻燈片）2.在我們的心目中媽媽是最好的，她有許多的優(yōu)點(diǎn)，有許多讓我們 難忘的實(shí)例，你能通過一個(gè)事例來具體介紹介紹媽媽的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？（先自己說說，然后指名說，同時(shí)出示說話要求）

3.聽了你們的介紹，有一位年齡和你們一樣的小朋友也想來介紹介 紹他的媽媽，你們想看看嗎？（出示短文，先自己讀讀，看介紹了媽媽的什么優(yōu)點(diǎn)？然后知名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你從哪看出媽媽有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)的？）

4.看這位小朋友介紹得多清楚呀，你們也學(xué)著他這樣介紹介紹自己 媽媽的優(yōu)點(diǎn)行嗎？（先跟你的同桌說說，然后指名說）。先找一個(gè)中等生，指導(dǎo)后再找說的好的學(xué)生說。

5.小結(jié)：聽了你們的介紹，你們的媽媽不僅深深地疼愛著你們，而且用自己的行為教育和影響著你們，使你們能夠健康快樂地成長。

如果把你們比喻為小瓜、小芽、小花，那你們的媽媽就是長藤、主根、太陽。

三、讀短文《媽媽》

1．誰愿意讀讀這首小詩：“媽媽是長藤，我是一個(gè)小瓜。媽媽是朱根，我是一棵小芽。媽媽是太陽，我是一朵小花?！?2．其實(shí)，這一節(jié)只是一首詩的一部分，想不想把這首詩整個(gè)地讀下來？自由讀《媽媽》。

3．把自己最喜歡的語句讀給大家聽聽。

四、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最想對(duì)媽媽說什么？（出示課件）

五、唱歌 無論你的媽媽長得美與丑，無論你的媽媽從事著什么樣的工作，她們都是偉大的，都是值得我們每一個(gè)人尊重的，熱愛的。千言萬語也難以表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情。就讓我們帶著這份感動(dòng)，這份真情，再唱《世上只有媽媽好》

六、作業(yè)：

把課堂上講的故事講給家長聽一聽。

第四篇：夸家鄉(xiāng)教案

《夸家鄉(xiāng)》教案

——二年級(jí)下口語交際

達(dá)德小學(xué) 張玉蓮

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。

2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

3、通過交際活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感

教學(xué)重難點(diǎn)：用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提示收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片資料、實(shí)物等；

2、把學(xué)生分成若干交際小組。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀看影片

二、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，剛才你們看到的是哪個(gè)地方？你覺得這個(gè)地方怎么樣？ 生：剛才我們看到的是開平，它很美麗。

師：對(duì)，那是我們的家鄉(xiāng)——開平，一個(gè)美麗的地方。自從2007看我們開平碉樓申辦世界文化遺產(chǎn)成功后，許多游客慕名而來，我們開平的旅行社都忙不過來了，所以他們想在我們二4班挑選一些優(yōu)秀的小導(dǎo)游來替游客們介紹我們開平，你們想不想當(dāng)小導(dǎo)游？

生：想！

1、提問導(dǎo)游應(yīng)該怎樣向游客介紹景點(diǎn)？

2、生自由回答。

三、介紹景點(diǎn)

1、找一個(gè)學(xué)生上來跟老師一起扮演導(dǎo)游跟游客，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。在介紹過程中，老師出示相關(guān)圖片。

2、討論：在小組內(nèi)分別扮演不同的角色來介紹開平的美景。

3、挑選學(xué)生出來演示，演示完后，提問下面的學(xué)生對(duì)他們的表演有什么看法。

4、指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充。

四、介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

1、討論家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)，在小組內(nèi)試著介紹特產(chǎn)，老師指導(dǎo)學(xué)生從樣子、味道、用途三方面介紹。

2、挑選學(xué)生上來講解，同時(shí)扮演一位推銷員，如何向下面的游客推銷商品。

五、師總結(jié)：今天我們從景點(diǎn)和特產(chǎn)兩方面夸了我們的家鄉(xiāng)開平，大家都很積極發(fā)言，也聽得很認(rèn)真，從中我感受到了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，就讓我們一起來為我們家鄉(xiāng)的繁榮與富強(qiáng)而努力吧！

第五篇：夸家鄉(xiāng)教案1

夸家鄉(xiāng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。

2.正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

3.通過交際活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

一、總結(jié)回憶，引入課題。5 師：本單元，我們通過學(xué)習(xí)課文感受到了寶島臺(tái)灣日月潭的風(fēng)光秀麗，體會(huì)到新疆吐魯番葡萄的多、味道的鮮；領(lǐng)略傣族潑水節(jié)的熱鬧，還欣賞到了首都北京美侖美奐的夜景。

我們祖國地大物博，秀麗的山川不計(jì)其數(shù)！我們的家鄉(xiāng)武隆就是這眾多秀麗風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是國家5A級(jí)旅游區(qū)，擁有奇特的喀什特地貌，他被譽(yù)為自然的遺產(chǎn)，世界的武隆！讓我們一起去大飽眼福把。（觀看武隆風(fēng)景視頻）我們的家鄉(xiāng)不光風(fēng)景優(yōu)美，還有豐富的物產(chǎn)，擁有獨(dú)特的風(fēng)俗，到底要從哪些方面來介紹家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一下本次口語交際的要求，用鉛筆勾畫出今天口語交際的內(nèi)容？ 1.學(xué)生自由閱讀要求，2.指名學(xué)生匯報(bào)口語交際內(nèi)容，后出示課件：

了解家鄉(xiāng)的美麗景色。了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。

了解家鄉(xiāng)的變化變遷。

二、個(gè)例展示

總結(jié)要求

師過渡：武隆地貌奇特，旅游資源得天獨(dú)厚，既有豐富多彩的自然風(fēng)光，又有意義獨(dú)具的人文景觀。作為外地人的劉老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥炎鰧?dǎo)游，瞧，他來了！

1.指名學(xué)生現(xiàn)場解說，2.引導(dǎo)生總結(jié)交際要求，板書：1.禮貌熱情，真誠大方。

2.聲音洪亮，吐字清晰。3.語言流暢，突出特點(diǎn)。4.認(rèn)真傾聽，適當(dāng)回應(yīng)。

3．引導(dǎo)學(xué)生齊讀口語交際歌：小朋友們請(qǐng)記牢，交際能力是個(gè)寶

說話之前先動(dòng)腦，禮貌大方很重要

聲音宏亮不可少，流暢通順才可靠

動(dòng)作表情來輔助，特點(diǎn)鮮明效率高

互相尊重仔細(xì)聽，適當(dāng)回應(yīng)才禮貌

三、根據(jù)交際要求小組練習(xí)說話5 師過渡：明白了口語交際的要求，課前孩子們也收集了關(guān)于家鄉(xiāng)的資料和圖片，孩子們是不是已經(jīng)迫不及待的想向同學(xué)介紹自己的內(nèi)容呢，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)孩子來幫老師讀讀小組合作要求。

1.指名學(xué)生讀小組合作要求

請(qǐng)小導(dǎo)游和小推銷在小組內(nèi)輪流介紹風(fēng)景或特產(chǎn)。根據(jù)老師的口語交際要求，評(píng)價(jià)同學(xué)們的介紹。

四、全班展示15 師：課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采

師：剛才孩子們介紹得不亦樂乎，哪些小導(dǎo)游想到臺(tái)上來給大家介紹武隆的獨(dú)特的風(fēng)光呢？

1.小小導(dǎo)游上臺(tái)展示

及時(shí)評(píng)價(jià)（按一定的順序介紹，用上積累的優(yōu)美詞句）過渡：我們家鄉(xiāng)不光風(fēng)光秀麗，還物產(chǎn)豐富，有許多特產(chǎn)呢！2.小小推銷員分組展示（抓住特點(diǎn)）

五、小小藝術(shù)家夸家鄉(xiāng)8 我們的武隆進(jìn)來撤縣設(shè)區(qū)，發(fā)生了翻天覆地的變化，武隆獨(dú)特的風(fēng)景引來無數(shù)文人墨客為她唱響贊歌，接下來就請(qǐng)孩子用自己喜歡的方式來介紹我們家鄉(xiāng)鮮為人知的一面吧。

六、幾句話夸家鄉(xiāng)。4

道不完的是家鄉(xiāng)的美，訴不盡的是家鄉(xiāng)情，孩子們，作為武隆人，此時(shí)此刻你一定有許多話想說吧。

1.指名學(xué)生用簡短的話夸家鄉(xiāng)。

結(jié)束語：孩子們，今天你們讓劉老師大開眼界，你們用形式多樣的介紹讓老師更了解武隆這個(gè)地方，也更加喜歡這做城市，能在山水秀美的武隆工作生活我感到十分的幸運(yùn)。請(qǐng)你們用今天介紹家鄉(xiāng)的形式向更多人去介紹我們的武隆，讓更多人了解她喜歡她。讓我們的武隆以青春亮麗的形象傲然站立在世界華美的舞臺(tái)上。