第一篇：大班體育活動(dòng)教案《找小貓》及教學(xué)反思

大班體育活動(dòng)教案《找小貓》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能大膽和同伴一起游戲，分清樂(lè)曲中的不同情節(jié)，能合拍地做貓走路動(dòng)作，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作，讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園大班體育活動(dòng)《找小貓》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能合拍地做貓走路動(dòng)作，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。

2、能大膽和同伴一起游戲，分清樂(lè)曲中的不同情節(jié)。

3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1小貓頭飾

活動(dòng)玩法：

教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓，全班幼兒站成一圓圈，隨曲一學(xué)小貓走路，然后唱曲二的第一段歌詞并做以下動(dòng)作：

⑴-⑵小節(jié)：雙臂曲肘于胸前，雙掌靠近嘴(五指分開)做小貓的胡須狀。

⑶-⑷小節(jié)：雙手在嘴邊來(lái)回拉動(dòng)。

教學(xué)反思：

音樂(lè)游戲《找小貓》在幼兒充滿愉快的情緒中結(jié)束了。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開展我做了以下的一些反思：

一、游戲中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情景，以貓媽媽的身份與幼兒一起游戲適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)了幼兒游戲的興趣。在游戲的過(guò)程中能用多中形式讓幼兒反復(fù)游戲，保持游戲的興致和積極性。

二、由于我平時(shí)比較注重幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，幼兒在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中能將平時(shí)積累的知識(shí)充分、自然的表現(xiàn)出來(lái)。體現(xiàn)師幼之間快樂(lè)的學(xué)習(xí)與教學(xué)。幼兒有自主性，能自由的游戲。良好的師幼互動(dòng)在不知不覺(jué)中形成。

三、存在的不足：活動(dòng)的目標(biāo)針對(duì)性不夠，可以將整合的內(nèi)容在目標(biāo)中體現(xiàn)出來(lái)。幼兒在講述自己躲藏的位置時(shí)可以鼓勵(lì)他們相互交流，進(jìn)一步提高幼兒的交往能力。

本文擴(kuò)展閱讀：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

第二篇：大班語(yǔ)言《找小貓》教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2.能積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

活動(dòng)過(guò)程

1.引起兒童學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

教師有表情地朗誦詩(shī)歌的前八行，提問(wèn)：這首詩(shī)里說(shuō)了什么事情？引出詩(shī)歌的題目“找小貓”。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教師出示圖標(biāo)，第二遍朗誦詩(shī)歌，提問(wèn)：在什么地方，有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？引?dǎo)兒童理解“熱鬧、興趣”，還可啟發(fā)兒童想象動(dòng)物們還在做什么？

教師第三遍朗誦詩(shī)歌，提問(wèn)：小狗是怎樣來(lái)到跳舞場(chǎng)的？為什么要趕跨跳舞場(chǎng)？引導(dǎo)兒童想象小貓家里出了什么事？ ：

討論：小狗為什么找不到小貓？它的心情怎么樣？

3.兒童學(xué)念詩(shī)歌。

4.討論并繪畫：有什么好辦法可以幫助小狗找到小貓？

在平時(shí)引導(dǎo)兒童大膽想象，續(xù)編詩(shī)歌，并畫下來(lái)。

延伸活動(dòng)

1.會(huì)朗誦詩(shī)歌，有一定的韻律和節(jié)奏。

2.能積極想辦法，解決小狗遇到的各種問(wèn)題。

[附] 詩(shī)歌

找小描

跳舞場(chǎng)里真熱鬧，小動(dòng)物們興趣高。

先跳一會(huì)迪斯科，再做一陣健美操。

小貓家里有急事，小狗趕來(lái)找小貓。

大家戴著假面具，小狗一時(shí)找不到。

你有什么好辦法，能幫小狗找小貓。

第三篇：找小貓教案

小班語(yǔ)言教案：

找小貓

2018年1月10日 段 華

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意大膽、清楚的講述小貓躲藏的位置

2.初步嘗試，根據(jù)小貓的外形特征找到相應(yīng)的小貓 3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、小貓頭飾、魔法棒、場(chǎng)景布置 重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：愿意大膽、清楚的講述小貓躲藏的位置

難點(diǎn)：初步嘗試，根據(jù)小貓的外形特征找到相應(yīng)的小貓 活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)猜圖畫導(dǎo)入小貓

師：有的小朋友對(duì)后面很好奇，那跟你們一小會(huì)的時(shí)間把你們的小腦袋轉(zhuǎn)后去跟客人老師打個(gè)招呼?，F(xiàn)在招呼都打過(guò)了，小朋友的小眼睛都要找到我，我是誰(shuí)呀，告訴你們，我是段老師。段老師非常喜歡小動(dòng)物，今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，你們猜猜他是誰(shuí)？

幼：根據(jù)圖片特征猜測(cè)小貓 2.教師帶幼兒去小貓家做客

師：小貓?jiān)诮校f(shuō)你們真聰明，一猜就猜到是小貓，給自己一點(diǎn)掌聲好嗎，你們真棒，今天我就要帶你們?nèi)バ∝埖募依镒骺?，可是小貓的家有點(diǎn)遠(yuǎn)。你們得跟在我的后面不可以跟丟了，不然我就找不到你們了，知道吧，好了?，F(xiàn)在趕快藏到我后面來(lái)吧。好，我們要出發(fā)去小貓家了，（跟音樂(lè)）先要爬上一座山，要下山了，當(dāng)心前面木橋跨過(guò)去小貓的家快到了，再跑兩步馬上就要到了。

3.到達(dá)小貓家，進(jìn)行躲貓貓的游戲

師：小貓家到了，趕快坐到小椅子上，有點(diǎn)累，對(duì)嗎？什么都家太遠(yuǎn)了，我們要做到小椅子上休息一下，那我們到什么時(shí)候做客，你們是小客人，先要干嘛呀。

幼：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出敲門，并自我介紹，讓小貓認(rèn)識(shí)寶貝們。并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出班級(jí)。

師：原來(lái)你們都是小幾班的小朋友，小貓聽(tīng)到了。小貓說(shuō)歡迎小朋友來(lái)我家玩，小貓想和你們做游戲，你今天做一個(gè)什么游戲呢，叫做躲貓貓，你們玩過(guò)躲貓貓嗎，那什么叫躲貓貓呢？對(duì)了就是捉迷藏就是有的人藏起來(lái)有的人去找小貓就是要跟你們玩這個(gè)游戲。小貓已經(jīng)藏好了，我們快去找吧。小貓?jiān)谀睦镅?，小貓說(shuō)讓你們一個(gè)一個(gè)把他們找出來(lái)，而且要用好聽(tīng)的話把他們叫出來(lái)。否則它才不出來(lái)呢。

幼：引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的話說(shuō)出，桌子下的小貓快出來(lái)（第一只小貓找到了，還有？）沙發(fā)后的小貓快出來(lái)（夸寶貝眼睛亮）床后邊的小貓快出來(lái)柜子后的小貓快出來(lái)（都找到了吧）紙箱后的小貓快出來(lái)。

4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己喜歡的小貓，并根據(jù)特征找小貓 師：現(xiàn)在所有的小貓都被小朋友找出來(lái)了，小貓說(shuō)，很喜歡小朋友們，你們喜歡小貓嗎？那能不能告訴老師，你最喜歡哪只小貓？（引導(dǎo)幼兒觀察自己喜歡的小貓，并發(fā)現(xiàn)藍(lán)色小貓尾巴上的蝴蝶結(jié)）每一只小貓都有人喜歡小貓可高興了，小貓說(shuō)我要和你們繼續(xù)做游戲，小朋友都那么喜歡我們，我們很高興。這我們這一次躲貓貓要躲到黑房間里看看你們能不能把我們找到。

黑房間里，讓藍(lán)色小貓躲起來(lái)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)藍(lán)色小貓的外形特征和其他小貓不一樣，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“有蝴蝶結(jié)的藍(lán)色小貓快出來(lái)?！辈⒁龑?dǎo)幼兒根據(jù)其他小貓的外形特征一一說(shuō)出躲藏的小貓。

5.捉迷藏游戲，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)

小貓說(shuō)，跟你們做游戲真開心，不過(guò)剛才是我們躲起來(lái)，讓你們來(lái)找，現(xiàn)在我們要反一反，你們躲起來(lái)，讓我們來(lái)找我。

找兩名幼兒扮演小貓，其他幼兒躲起來(lái)進(jìn)行捉迷藏的游戲。

6.游戲結(jié)束，引導(dǎo)幼兒回家或在幼兒園和小朋友爸爸媽媽一起游戲。

第四篇：教案《找小貓》

活動(dòng)名稱：小班音樂(lè)游戲《找小貓》

執(zhí)教者：蔡逸 活動(dòng)目標(biāo)：一、二、三、熟悉樂(lè)曲，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作并合拍地做貓走路的動(dòng)作。根據(jù)教師的提問(wèn)及動(dòng)作暗示掌握捉迷藏游戲的玩法。樂(lè)于參加音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)模仿貓走路的動(dòng)作，理解音樂(lè)游戲的規(guī)則?；顒?dòng)難點(diǎn)：能遵守游戲規(guī)則，有意識(shí)地控制自己隨音樂(lè)玩游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：貓媽媽頭飾一個(gè)，貓媽媽、小貓指偶，音樂(lè)《找小貓》?；顒?dòng)過(guò)程：

一、感知音樂(lè)旋律，能合拍地模仿小貓走路。

（一）教師：今天貓媽媽帶小貓們做游戲，小貓們高興嗎？

小貓走路是什么樣的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試模仿小貓走路）

（二）教師示范按音樂(lè)節(jié)奏走一次。

（三）播放音樂(lè)，幼兒練習(xí)合拍地模仿小貓走路。

二、以指偶演示的形式，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

（一）教師邊演示指偶，邊清唱歌曲《找小貓》。

（二）提問(wèn)：貓媽媽和貓寶寶在做什么游戲？游戲是怎么玩的？

（三）根據(jù)幼兒回答，總結(jié)出：玩捉迷藏時(shí)，小貓藏，貓媽媽找。藏的小貓要找一個(gè)安全又不容易被發(fā)現(xiàn)的地方藏好后，貓媽媽才可以去找。

三、熟悉游戲玩法，隨音樂(lè)玩《找小貓》的游戲。

（一）帶幼兒討論并嘗試練習(xí)，初步了解游戲的玩法。1.提問(wèn)：你和媽媽捉迷藏時(shí)，會(huì)躲在哪里？ 2.播放音樂(lè)第一段，幼兒跟隨音樂(lè)練習(xí)躲藏的動(dòng)作。

（二）引導(dǎo)幼兒初步掌握游戲玩法，學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。1.提問(wèn)：你躲藏的時(shí)候，能不能說(shuō)話？為什么？ 2.播放音樂(lè)第一段，鞏固幼兒躲藏的動(dòng)作。

3.聽(tīng)到“找呀找呀找呀找”的時(shí)候，被摸到的幼兒要跟著媽媽走。4.沒(méi)有找到的小貓，會(huì)回答：我在這里！

（三）師幼共同進(jìn)行完整游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

（四）請(qǐng)幼兒扮演貓媽媽，其他幼兒扮演小貓，再次體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

四、結(jié)束活動(dòng)。

教師：孩子們，玩了這么久，天黑了，小貓們要回家了，請(qǐng)回到貓媽媽身邊，一起回家吧！

第五篇：找小貓教案

找小貓這首歌曲，內(nèi)容比較有趣，歌詞的內(nèi)容講述了小貓們和老貓們捉迷藏的情景。對(duì)于捉迷藏這個(gè)游戲，是孩子們非常喜歡玩的，我們借助游戲來(lái)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活，使孩子喜歡上音樂(lè)游戲、喜歡上幼兒園。以下是我對(duì)這次音樂(lè)游戲活動(dòng)實(shí)施有效教學(xué)的一些想法和感悟。

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)引題，“看，這是誰(shuí)？（老師做小貓的動(dòng)作）今天我們要和小貓老貓做個(gè)游戲呢，你想玩嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底是什么游戲。

從激發(fā)興趣的角度來(lái)看，這樣提問(wèn)的能引起幼兒興趣，是比較有效的。但從整個(gè)活動(dòng)的效果角度去分析，引題還不夠有效。我們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于捉迷藏游戲并不是很明確，規(guī)則模糊。為了能讓幼兒在后面的游戲環(huán)節(jié)更順利，我們的引題非常重要，應(yīng)更有效。我們不僅僅是要激發(fā)幼兒興趣，還要為后面的游戲做知識(shí)經(jīng)驗(yàn)鋪墊。因此，在引題中我們加入了針對(duì)捉迷藏游戲的玩法鋪墊，讓幼兒自己用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)捉迷藏是怎么玩的，教師幼兒的回答中進(jìn)行歸納，來(lái)引出捉迷藏的規(guī)則。這樣既能幫助幼兒更快地熟悉歌曲內(nèi)容，也能為后面的游戲做好鋪墊。我覺(jué)得可以調(diào)整為，你喜歡玩游戲嗎？你玩過(guò)哪些游戲？你玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的？這樣的提問(wèn)更有效。

其次說(shuō)內(nèi)容，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)在玩捉迷藏游戲的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們能游戲，但還孩子不能配合音樂(lè)來(lái)游戲，孩子們不知道到哪句話要去躲好，哪一些歌詞是老貓來(lái)找小貓了。因此，我設(shè)計(jì)了以上的提問(wèn)和要求，活動(dòng)中孩子們能根據(jù)我的提問(wèn)和要求去游戲。但課后反思了一會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒只是被動(dòng)地執(zhí)行命令，不是自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索出來(lái)的。從這個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)和要求中發(fā)現(xiàn)教師的主體意識(shí)太強(qiáng)，忽略了幼兒應(yīng)是我們活動(dòng)的主體，我們只是為幼兒來(lái)服務(wù)的。我們應(yīng)通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒去傾聽(tīng)、去發(fā)現(xiàn)樂(lè)句和游戲間的規(guī)則，而不是一味的為了游戲而游戲，把規(guī)則直接“教”給幼兒。因此，我將這環(huán)節(jié)地提問(wèn)進(jìn)行了調(diào)整。