第一篇：秋天教案

一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在一年四季中你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢？秋天來了，相對(duì)于春天的生機(jī)夏天的熱情秋天別有一番韻味。在文人墨客的筆下，秋天似乎多是憂傷的哀婉的多愁善感的。秋天有豐收的喜悅，有絢爛的色彩。那么今天就讓大家和老師一起走進(jìn)詩人王宜振筆下的秋天，看看他所寫的秋天到底是怎樣的呢？

師：首先我們用“秋”來組個(gè)詞。答案：秋天秋風(fēng)秋雨秋收

師再啟發(fā)誘導(dǎo)：秋天刮的風(fēng)叫——秋風(fēng)

秋天的果實(shí)叫——秋實(shí)

秋天的風(fēng)光叫——秋光

對(duì)秋天的懷念——秋思

板書：秋風(fēng)秋實(shí)秋光秋思 二：初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意生字詞的讀音。

2.檢查默讀效果，小黑板出示生字詞，同學(xué)集體朗讀，指導(dǎo)一些生字的寫法。3.男生女生分開朗讀課文，看看誰讀的好。

讀完之后，我想這首詩歌的大致內(nèi)容大家也算初步了解了，下面我請(qǐng)大家和老師一起來細(xì)細(xì)品味這首詩歌的優(yōu)美之處。三：精課課文

（一）感受秋風(fēng)

1． 導(dǎo)入：秋天一到，緊隨著秋天腳步而來的就是秋風(fēng)，那么作者筆下的秋風(fēng)是怎樣的呢？（指板書——秋風(fēng)）

2． 首先請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第二節(jié)和第六節(jié)的第一句話，其他同學(xué)思考作者運(yùn)用了哪些手法寫秋風(fēng)，這樣寫的好處是什么？ 答案：擬人，比喻。

師：分別從文章的哪些部分體現(xiàn)出來的？

答案：作者用了擬人手法，“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動(dòng)作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風(fēng)，這樣一來就把虛的東西寫實(shí)了，把靜止的東西寫活了。把秋風(fēng)當(dāng)成一個(gè)孩子來寫，讓我們感覺秋風(fēng)好像孩子一樣調(diào)皮可愛，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對(duì)秋風(fēng)的喜愛之情。

作者運(yùn)用比喻手法，把秋風(fēng)比作柔韌的梳子。為什么？秋風(fēng)不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續(xù)柔柔的吹，吹來吹去，把果實(shí)吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風(fēng)很柔韌。“柔”體現(xiàn)在秋風(fēng)的溫柔的輕輕的吹拂，“韌”體現(xiàn)在秋風(fēng)的堅(jiān)持不懈不知疲倦。

師：下面，讓我們學(xué)著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動(dòng)詞也來寫一寫秋風(fēng)吧！

答案：秋風(fēng)飄到草地上，在那里給小草染發(fā)。秋風(fēng)飄到楓林里，給楓林披上一襲紅艷艷的長袍。

（二）感受秋實(shí)

1.導(dǎo)入：秋風(fēng)姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實(shí)（指板書——秋實(shí)）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進(jìn)田野，走進(jìn)果園，去看一看，聞一聞吧！2.首先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3——5節(jié)。其他同學(xué)思考作者寫了哪些秋實(shí)，運(yùn)用了什么手法寫的，這樣寫的好處是什么。

答案：稻穗，向日葵，野菊花，蘋果，葡萄，玉米，高粱。

擬人手法，“低頭彎腰”“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”?！叭轮睂懗隽颂O果和葡萄的惹人憐愛的感覺?！按┘t襖”、“披紫袍”寫出了果園豐收的景象，也蘊(yùn)藏著作者對(duì)秋天的喜愛之情。

（三）感受秋光

1.導(dǎo)入：同學(xué)們用詩人的眼睛，用詩人的心靈把秋天的果實(shí)嘗得有滋有味。現(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧?。ㄖ赴鍟锕猓?/p>

2.首先請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第六節(jié)，其他同學(xué)思考以下兩個(gè)問題（1）從“井井有條”“蓬蓬勃勃”中你感受到了什么？

（2）發(fā)亮的汗珠是誰流下的，從“閃耀”一詞里你能體會(huì)莊稼收獲者的心情是怎樣的呢？

答案：（1）田野里的植物高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

（2）農(nóng)民伯伯流下的。雖然辛苦，卻又幸福而自豪。

（四）感受秋思

1.導(dǎo)入：作者把對(duì)秋天的千般情，萬般愛，都寫進(jìn)了最后一節(jié)里，那就是秋天的思緒——秋思。那么是什么東西才可以承載作者的秋思呢？（指板書——秋思）

2.請(qǐng)一起同學(xué)朗讀第七小節(jié)，其他同學(xué)找一找這句話里最能濃縮作者情思的一個(gè)詞。答案：珍藏

如果把珍藏?fù)Q成收藏好不好呢？為什么？

不好。珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。

作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？（因?yàn)辄S葉是秋天的象征）

從作者珍藏黃葉你悟出了什么？

黃葉是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧?，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對(duì)秋天的美好回憶，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和依戀。

（五）回歸全文

1.集體朗讀第一小節(jié)，聯(lián)系全文想一想作者為什么說“秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”呢？

答案：更紅更嬌：紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱。

更甜更好：桂花菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香。2.集體再次朗讀全文

四、作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞

2、背誦全文

第二篇：秋天教案

尋找秋天

活動(dòng)要點(diǎn)：

這個(gè)活動(dòng)是從“尋找秋天”開始的?；顒?dòng)的前半部分是讓學(xué)生描述秋天的景色，后半部分是一個(gè)探究活動(dòng)，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：

在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，學(xué)會(huì)使用氣溫計(jì)。教學(xué)活動(dòng)過程：

1．談話導(dǎo)入

以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的詩句描述，啟發(fā)學(xué)生用一句話描述自己心中的秋天，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來尋找秋天。

2．自然界里美麗的秋天

讓學(xué)生欣賞詩句中的秋天，引出為什么秋天樹葉會(huì)落下。讓學(xué)生觀看錄像資料。

進(jìn)一步讓學(xué)生討論秋天里的昆蟲，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫《大頭兒子和小頭爸爸抓蟋蟀》。

3．趣味閱讀

讓學(xué)生看書，帶著問題閱讀，明白秋天的樹葉為什么會(huì)五顏六色。4．認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)

知道什么是氣溫計(jì)，氣溫計(jì)的單位是什么以及使用氣溫計(jì)時(shí)候的注意事項(xiàng)。5．讓學(xué)生認(rèn)真觀察手中的氣溫計(jì)。

作業(yè)：

讓學(xué)生制作樹葉工藝。

第三篇：秋天教案

《秋天》教案

孝感開發(fā)區(qū)嚴(yán)橋小學(xué) 戴繼東

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫 “了、子、人、大”4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結(jié)合課文插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】

正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫 “了、子、”2個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

3、結(jié)合課文，了解秋天來了周圍事物的變化。

一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（一年有4個(gè)）。那四個(gè)季節(jié)？（春天、夏天、秋天、冬天）

經(jīng)過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天，秋天的景象多美呀，就像一幅幅美麗的畫（ppt出示圖片，學(xué)生欣賞）

美麗的秋天來了，真迷人??！這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文第一課秋天。板書課題----1秋天 齊讀課題

二、認(rèn)識(shí)自然段

教師介紹自認(rèn)段：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的自然段吧。

三、讀文識(shí)字

1、師范讀課文

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2、圈出文中生字，借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的多讀幾次。

3、識(shí)字

⑴、帶拼音識(shí)字：①指名拼讀 ②齊讀 ③男女分組讀。⑵、去掉拼音識(shí)記：①指名認(rèn)讀 ②開火車讀 ③識(shí)記 ⑶、認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁 口字旁 人字頭

⑷、給生字組詞（找朋友）學(xué)生說，ppt出示，學(xué)生齊讀

四、再讀課文，整體感知

1、再讀課文，讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音

⑴、強(qiáng)調(diào)“一”的變音 ⑵、輕聲讀法（輕短）⑶、讀好兒化音

2、學(xué)生按要求讀文。

3、秋天來了，我們周圍發(fā)生了很多變化，看看課文里寫了哪些變化。指名說，板書： 天氣（涼了），樹葉（黃了），大雁（往南飛）。

4、感受秋天的美

秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出感嘆——學(xué)生齊讀：?。∏锾靵砹?！

5、了解秋天的特征，齊讀課文

我們隨著作者一起去感受了秋天的美，我們再一起來把課文讀一讀。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課要書寫的字“了”，認(rèn)識(shí)橫撇。

2、教師在田字格中示范

3、在“了”字的基礎(chǔ)上，學(xué)生自寫“子”

4、展評(píng)作業(yè)

五、總結(jié)全文，試背課文

今天我們學(xué)習(xí)了秋天這一課，感受到了秋天的美麗。我們試著把課文背一背。

第四篇：《秋天》教案

《秋天》教案

莊小燕

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課中的13個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。

2.過程和方法：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說話。教學(xué)過程 一.導(dǎo)入

多媒體課件播放秋天圖片，教師講解：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)。看金黃的銀杏葉、火紅的楓葉給人們獻(xiàn)上了一幅亮麗的秋景圖。板書課題，齊讀課題。

二.初讀課文，感知內(nèi)容

1.請(qǐng)把書輕輕地翻到60頁，教師范讀。2.孩子們學(xué)學(xué)老師的樣子，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。3.指名朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文中出現(xiàn)最多的一個(gè)字是什么？ 4.出示帶“一”字詞語，指名讀，齊讀，跟老師齊讀

過渡：同學(xué)們都讀熟了，那我們再把它送回到課文當(dāng)中去。三.理解課文，指導(dǎo)朗讀 1.學(xué)習(xí)第一自然段 指名讀

注意看這個(gè)自然段寫出了秋天的哪些變化？師講解什么是變化：比如說氣球從大變小了。匯報(bào)：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣 匯報(bào)：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！卑鍟鴺淙~ 觀察圖片，說說秋天在哪里？

指導(dǎo)朗讀：要讓你讀出秋天的變化了，該重讀哪幾個(gè)字能體現(xiàn)出來？ 匯報(bào)：涼 黃 落

出示秋天蘋果熟了、玉米黃了、柿子紅了等圖片，示范講解句式：秋天來了，什么怎么樣？

把你觀察到的秋天用上面的句式說出來。

過渡：孩子們呀！在生活中觀察到這么多秋天，實(shí)際上就是這樣，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)。秋天更是天高云淡的季節(jié)。2.學(xué)習(xí)第二自然段

出示藍(lán)天圖片，孩子們看這是秋天的天空。板書天空。仔細(xì)看，告訴老師這是什么樣的天？

出示句子：天空那么藍(lán)，那么高。

教師范讀，想要讀出天空的美，我們要重讀哪兩個(gè)字？ 匯報(bào)：藍(lán) 高 開火車讀

過渡：天空那么藍(lán)，那么高，一群大雁從空中飛過，它也在欣賞秋天的美景呢？你們看。他們來啦！

播放大雁飛行，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字視頻。師：孩子們，你們觀察到大雁怎么飛了嗎？

像大雁這樣在短時(shí)間飛行中由人字到一字的變化我們就可以用“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”進(jìn)行句式訓(xùn)練，比如說，老師吃東西的時(shí)候回一會(huì)兒喝牛奶，一會(huì)兒吃面包。

同學(xué)們你們知道大雁為什么一會(huì)兒排成個(gè)一字，一會(huì)兒排成個(gè)字嗎？指名說。因?yàn)榈搅硕斓臅r(shí)候，我們北方天氣就非常寒冷，然后大雁需要的這些植物的果實(shí)和昆蟲都找不到了，所以他們就要從秋天開始往南遷徙，去溫暖的地方找食物吃、過冬，而且大雁在飛行的過程當(dāng)中，要在幾千米的高空上非常寒冷，風(fēng)也特別大，它們要飛行很遠(yuǎn)的路程就要由體力特別強(qiáng)健的大雁領(lǐng)頭帶著其它的雁群，排著隊(duì)飛能減少空氣的阻力節(jié)省它們的體力所以你們看啊，連大雁都有團(tuán)隊(duì)精神。

指導(dǎo)朗讀，讀出大雁的勇敢、大雁的堅(jiān)持、大雁的靈氣。指名讀，齊讀 其它小動(dòng)物會(huì)為過冬做哪些準(zhǔn)備呢？四人小組交流課前搜集的資料。匯報(bào)：松鼠準(zhǔn)備栗子和堅(jiān)果儲(chǔ)存在大樹干里過冬。3.學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：想著這些小動(dòng)物，想著我們剛剛看到的那么美的圖片，老師就想告訴同學(xué)們：啊!秋天來了！

指名讀，你想告訴老師嗎？齊讀，一起告訴老師。

4.讓我們帶著對(duì)秋天的熱愛，再完整地讀一讀這篇課文吧！自由讀、個(gè)別讀、出示填空讀

秋天

天氣＿＿了，樹葉＿＿了，一片片葉子＿＿。

天空那么＿，那么＿。一群大雁往南飛，一會(huì)兒＿＿ 一會(huì)兒＿＿。

?。。撸?！

一邊欣賞美景，一邊誦讀課文。

四、拓展延伸

齊讀《秋天的顏色》 五.總結(jié)

秋天是五顏六色的，讓我們走出校園、走出家門，去尋找一下五彩繽紛的秋天，留心觀察，把你觀察到的記錄下來，然后下節(jié)課我們再七嘴八舌說說秋天。六.板書設(shè)計(jì)

秋天

天氣 樹葉 天空 雁群

第五篇：秋天教案

《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能背誦課文。

2、能夠用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說話。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

一年有四個(gè)季節(jié)：春夏秋冬。誰愿意說一說，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（圖片出示樹葉飄落）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來？你們觀察得可真仔細(xì)，有一篇課文寫的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書課題）請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天

二、初讀課文，整體感知

1．認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。4．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。5.師播放課文錄音，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

6．檢查識(shí)字。（1）借助拼音自由讀。

師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識(shí)他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。

（2）指名領(lǐng)讀

師：其他同學(xué)注意聽，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你跟他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，你要給他糾正過來。

（3）齊讀

（4）摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車讀）（5）認(rèn)識(shí)偏旁“木”“口”“人”。

7.指名分段讀課文,要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！耙粫?huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

8．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1．天氣涼了。

指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。

你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。(5)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4．齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說句話嗎？ 3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字 指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：??！秋天來了！)1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？ 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！(4)齊讀第3自然段。

四、結(jié)合板書，指導(dǎo)背誦。

下面請(qǐng)你自己小聲地把課文背一背，背的時(shí)候可以結(jié)合老師的板書。指名背誦，齊背。

同學(xué)們學(xué)得可真好，這么短的時(shí)間，不但會(huì)讀了，還會(huì)背了。你們可真棒！

五、拓展延伸。

同學(xué)們，在這美麗的秋天里，你還發(fā)現(xiàn)了秋天哪些變化呢?請(qǐng)把它畫下來。教學(xué)反思: 在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。