第一篇：幼兒園中班上學(xué)期美術(shù)教案《圖形拼畫(huà)》及教學(xué)反思[本站推薦]

《中班上學(xué)期美術(shù)教案《圖形拼畫(huà)》含反思》這是優(yōu)秀的中班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班上學(xué)期美術(shù)教案《圖形拼畫(huà)》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圖形組合的簡(jiǎn)單關(guān)系，發(fā)展觀察辨別的能力。

2、能用各種圖形進(jìn)行拼畫(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)。

3、體驗(yàn)拼貼畫(huà)的樂(lè)趣與成功的喜悅。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大小不同的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓若干，蠟筆、紙、漿糊、抹布

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：圖形機(jī)器人

1、小朋友們，今天顧老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，我們一起來(lái)看一看它是誰(shuí)呢？

2、那么你們知道它是由什么圖形組成的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察后舉手回答。（三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、半圓）

3、那你知道三角形是在機(jī)器人身體的哪邊呢？一共有幾個(gè)三角形呢？

那圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形呢？它們?cè)跈C(jī)器人身體的哪邊呢？各有幾個(gè)呢？

4、小朋友說(shuō)得真棒，機(jī)器人是由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、半圓組成的。

二、新授

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，教師給予指導(dǎo)幫助

① 各種各樣的圖形可以組成機(jī)器人，那這些圖形還可以拼成什么呢？請(qǐng)朋友先想一想，然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

② 小朋友們說(shuō)得真好！你們想要自己動(dòng)手來(lái)試一試嗎？（想）那么待會(huì)兒顧老師就請(qǐng)每個(gè)小朋友都來(lái)制作一幅拼畫(huà)。

2、教師講解操作要求

在做之前顧老師有幾點(diǎn)要求希望小朋友都能做到

①請(qǐng)小朋友有秩序地選擇自己所需要的圖形，先在白紙上拼搭，拼好后用膠水粘在紙上。

②圖形拼好后，我們可以用蠟筆畫(huà)一些裝飾性的圖案，讓畫(huà)面變得更美觀。

3、幼兒集體操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、作品展示

今天呀，我們的小朋友發(fā)揮了自己的奇思妙想，有的拼了什么，有的拼了什么，拼出了一幅幅美麗的作品。課后你可以把它插到你自己的作品袋中，讓自己的好朋友、爸爸媽媽、叔叔阿姨一起去看一看，好嗎？

教學(xué)反思：

幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫(huà)畫(huà)又是中班小朋友喜歡的活動(dòng)，因此樹(shù)葉拼貼畫(huà)就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的。《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動(dòng)中為幼兒提供了許多樹(shù)葉，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營(yíng)造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了開(kāi)放性的特點(diǎn)。以此同時(shí)我能細(xì)心地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)抓住他們的興趣點(diǎn)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，由淺入深地鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)。在滿足幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的同時(shí)，更能注重讓他們思維參與其中。如：我將樹(shù)葉拼貼成小雞的樣子，問(wèn)，你們看它象什么?接著又出示其他形狀的葉子，“還可以做什么”這種給幼兒思維“搭手腳”的方法，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，而且有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維能力的發(fā)展，也為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)做了有效的鋪墊。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)他們智能的發(fā)展。幼兒在探索活動(dòng)中，愉快地、獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們的獨(dú)創(chuàng)精神和動(dòng)手能力得到了鍛煉?；顒?dòng)中也感到存在一些不足，如：如何讓每一位幼兒在活動(dòng)中都能體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧。

中班上學(xué)期美術(shù)教案《圖形拼畫(huà)》含反思這篇文章共3946字。

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第二篇：幼兒園中班教案：中班美工《巧拼圖形》教案

幼兒園中班教案:中班美工《巧拼圖形》教案模板

設(shè)計(jì)意圖：

圖形是數(shù)學(xué)活動(dòng)中畢不可少的幾何知識(shí)，而圖形的組合又在我們生活中隨處可見(jiàn)，孩子走在大街上，房子是正方形和三角形的組合、汽車是長(zhǎng)方形圓形的組合等等，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有些許的經(jīng)驗(yàn)，為此我生成了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)孩子對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

2、發(fā)展幼兒想象力，能用圖形拼擺出簡(jiǎn)單的物。

3、能說(shuō)完整句：我用??形、??形，拼的是??

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備不同顏色的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等，數(shù)

2、活動(dòng)前幼兒熟悉各種圖形及顏色。

3、黑板一塊，圖形拼的飛機(jī)一架。[page]

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示飛機(jī)，引起幼兒的興趣。

“這是什么？”“這架飛機(jī)是怎么做的？”

2、分解飛機(jī)，幼兒可以觀察飛機(jī)由哪些圖形組成。

小結(jié)：“原來(lái)圖形可以拼成飛機(jī)，圖形還能拼成什么呢？”引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導(dǎo)。拼完后請(qǐng)幼兒介紹，“我用??形、??形，拼成??”

3、幼兒動(dòng)手拼圖，教師巡視指導(dǎo)。（提供一些圖紙）

那圖形寶寶碰在一起還會(huì)拼出什么來(lái)呢？請(qǐng)孩子動(dòng)手試一試。

4、評(píng)價(jià)

請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的作品。要求能說(shuō)的完整。

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第三篇：美術(shù) 圖形拼車教案

美術(shù) 圖形拼車（中班）

活動(dòng)價(jià)值：

一個(gè)有價(jià)值的美術(shù)活動(dòng)，必須以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，將來(lái)美術(shù)教育在生活中產(chǎn)生的興趣，發(fā)現(xiàn)有效結(jié)合在一起，啟發(fā)幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)生活中熟悉的事物，這也是對(duì)幼兒非成人式思維和表達(dá)的一種尊重?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、2、進(jìn)一步了解車與人生活的關(guān)系，知道車給人們生活帶來(lái)的方便。

感知車由不同的圖形組成，樂(lè)于運(yùn)用圖形組合的方法大膽表現(xiàn)車的基本部分與主要特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

大膽運(yùn)用圖形組合的方法變現(xiàn)車的基本部分如車身、車頭等。教學(xué)難點(diǎn)：

圖形組合時(shí)，能運(yùn)用粘貼圖形或添畫(huà)圖形的方法表現(xiàn)車的主要特征，如火車由一個(gè)車頭拉著很多節(jié)車廂組成，警車頂上有警燈等。過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：圖形變魔術(shù)

初步感受圖形組合的方法表現(xiàn)車的基本部分。

師：今天我?guī)?lái)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的朋友，大家猜會(huì)是誰(shuí)呢？（長(zhǎng)方形）師：長(zhǎng)方形帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？（圓形、梯形）

師：長(zhǎng)方形說(shuō)我要和圓形、梯形兩位朋友組合在一起給我們變一場(chǎng)魔術(shù)。你們仔細(xì)看看長(zhǎng)方形和哪些圖形組合起來(lái)，變成了什么？

（放映幻燈片）師：長(zhǎng)方形和圓形組合在一起變成了什么？（卡車）師：長(zhǎng)方形和圓形組合在一起變成了什么？（火車）師：長(zhǎng)方形和梯形組合在一起變成了什么？（小轎車）

師：小朋友們你們看清楚了么？長(zhǎng)方形和哪些圖形組合起來(lái)變成了什么？ 幼回答

長(zhǎng)方形和圓形組合在一起變成了火車 師：火車的車身是什么形狀？

師：除了火車你們還看到長(zhǎng)方形和哪些圖形組合起來(lái)變成了什么？ 小轎車身上有幾種圖形？它們是怎樣組合小轎車的？

師小結(jié)：長(zhǎng)方形和梯形、圓形三種圖形組合在一起變成了小轎車。

師：還剩下哪輛車？長(zhǎng)方形和圓形組成了卡車，長(zhǎng)方形是卡車的什么部位？（車頭和

車身）

師：一個(gè)長(zhǎng)方形是卡車的車頭，另一個(gè)是卡車的車身。

師：長(zhǎng)方形、梯形、圓形三種圖形可以組合成車頭，車身、車輪，這些都是車身上重要的部位。

環(huán)節(jié)二：圖形變化多

——了解圖形組合表現(xiàn)車的主要特征的方法

師：卡車和火車都是長(zhǎng)方形和圓形組合起來(lái)的，怎么變出的車是不一樣的呢？變魔術(shù)的時(shí)候，它們是怎么組合起來(lái)的？

（引導(dǎo)幼兒回答卡車車頭的長(zhǎng)方形豎起）

師小結(jié)：用一個(gè)長(zhǎng)方形豎起來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方形躺下來(lái)的方法可以變出一輛身體長(zhǎng)長(zhǎng)的卡車。用許多長(zhǎng)方形連起來(lái)的方法可以變出一輛很多車廂的火車。

師：長(zhǎng)方形變換不同的位置，用到不同的數(shù)量，可以組合成不同特征的車。師：卡車要開(kāi)了，大家有什么辦法讓卡車變得更像呢？ 幼兒討論

用添畫(huà)圖形的方法能使卡車變得更像，誰(shuí)能用到添畫(huà)圖形的方法讓小轎車變成不一樣的車？

引導(dǎo)幼兒把小轎車變成警車（在車頭添畫(huà)警燈）師：有什么辦法讓小轎車變成另外一種車？

師：除了長(zhǎng)方形的頂燈，還有什么形狀的頂燈？（TＡＸＩ）

師：添畫(huà)形狀不同、顏色不同、標(biāo)記不同的頂燈，小轎車可以變成警車、出租車，添畫(huà)圖形的方法真神奇。

師：小轎車和卡車變得越來(lái)越像了，接下來(lái)火車啊它有點(diǎn)不高興了，它說(shuō)我喜歡開(kāi)起來(lái)，可怎么開(kāi)不起來(lái)，怎么回事呢？（沒(méi)有車頭）

師：很多圖形都想來(lái)做車頭，來(lái)了哪些圖形？（師依次拿出三角形、半圓、梯形、正方形、長(zhǎng)方形）

師：你們喜歡怎樣的圖形做車頭？（幼回答并操作）師：選擇不同形狀來(lái)做車頭會(huì)讓火車看上去更特別。師：我們一起跟著長(zhǎng)方形去馬路邊走一走、看一看。

三、圖形拼拼車

——選用方法，大膽表現(xiàn)生活中重要的車

師：馬路上發(fā)生了什么事？需要怎樣的車來(lái)幫忙？ 幼兒去觀察

師：你看到馬路上有什么？發(fā)生了什么事？看看怎樣的車來(lái)幫忙？（有拿拐杖的需要救護(hù)車，有小偷需要110）師：根據(jù)拿到的粘紙?zhí)柎a尋找對(duì)應(yīng)的馬路 小組商量，分工變出不一樣的車 尋找需要的圖形，先粘再貼

師：可以用變換圖形位置請(qǐng)不同形狀做車頭，添畫(huà)圖形的好辦法變出生活中需要的車。師：商量好了嗎？有分工了嗎？

師：先在桌子上將車組合粘貼起來(lái)，再粘到馬路背景上。幼操作，師巡回指導(dǎo)

四、欣賞作品 提升經(jīng)驗(yàn)并延伸活動(dòng) 師：馬路上開(kāi)來(lái)了哪些車？ 誰(shuí)來(lái)介紹你的車？

告訴我們，你用到了哪些圖形？這輛車身上哪個(gè)地方你最滿意？ 幼介紹

師小結(jié)：有的小朋友用了各種形狀組合起來(lái)，有的小朋友用特別的形狀做車頭，有的小朋友用添畫(huà)的方法讓這輛車變得更特別……

師：有的小朋友作品還沒(méi)有完成，想再做一輛車的小朋友可以等到下一節(jié)課繼續(xù)完成。

第四篇：幼兒園中班美術(shù)《蔬菜印畫(huà)》教學(xué)反思

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。”本次美術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫(huà)》活動(dòng)中，我注重的是孩子對(duì)用蔬菜印畫(huà)的奇特感受，注重孩子們?cè)诨顒?dòng)中的不同體驗(yàn)，最大限度地提供材料讓幼兒能夠進(jìn)行自主地創(chuàng)作和表現(xiàn)，滿足孩子們不同的創(chuàng)作需要和快樂(lè)體驗(yàn)。

活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了紅、黃、綠、湖藍(lán)、淡綠、橘紅等多種不同顏色的顏料盒和青椒、胡蘿卜、黃瓜、藕、苦瓜、花菜等不同蔬菜，孩子們?cè)诹私飧鞣N蔬菜的形狀、用途后，大膽地嘗試把蔬菜從不同的面剖開(kāi)，他們發(fā)現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象：藕上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)大小不一的小洞洞、青椒變成了鏤空花瓣、胡蘿卜變成了小圓盤……我還和孩子們一起把蘿卜、黃瓜等蔬菜刻成五角星、十字花等圖案，一起蘸著自己喜歡的顏色進(jìn)行了印畫(huà)創(chuàng)作。孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，藕印畫(huà)出了游樂(lè)場(chǎng)的摩天輪，青椒印畫(huà)出了漂亮花朵，胡蘿卜印畫(huà)出了圓圓的月亮，黃瓜印畫(huà)了出閃閃的星星等等。在印畫(huà)的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行添畫(huà)，小朋友們躍躍欲試，動(dòng)手操作起來(lái)，創(chuàng)作出了一幅幅漂亮的蔬菜印畫(huà)。此次蔬菜印畫(huà)活動(dòng)，不僅加深了小朋友對(duì)蔬菜的了解，也鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力，激發(fā)了美的情感。更重要的是，這樣一個(gè)令人愉悅、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓孩子們變得更大膽、更自信了，相信在下一次此類活動(dòng)中，孩子們會(huì)更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。

當(dāng)然在一些細(xì)節(jié)方面我還考慮得不夠周全，如一些孩子過(guò)于興奮，急于印畫(huà)，導(dǎo)致畫(huà)面滴到了顏料。另外，發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子在印畫(huà)時(shí)在用過(guò)的地方再次印上畫(huà)，導(dǎo)致有的幼兒將顏色混到了一起，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當(dāng)提醒他們，找空的地方印，這是我在講解的時(shí)候沒(méi)有考慮到的

第五篇：圖形拼組教學(xué)反思

圖形拼組教學(xué)反思

篇一：圖形拼組>教學(xué)反思

圖形的拼組是在認(rèn)識(shí)了平面圖形——長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓之后教學(xué)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，整堂課都以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)游戲?yàn)橹?，我設(shè)計(jì)了折一折、剪一剪、擺一擺、拼一拼等教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題新課伊始，我出示做好的風(fēng)車讓學(xué)生觀察，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)“風(fēng)車是怎么做的？”使學(xué)生敢問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮了學(xué)生的積極性，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來(lái)了。

二、“做數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、折中求知

先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，要求沿著長(zhǎng)邊對(duì)折看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？再沿著短邊對(duì)折又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生動(dòng)手折，然后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。得出長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。我又鼓勵(lì)學(xué)生以同樣的方法折一折正方形，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生馬上得出正方形的四條邊都相等。然后我提出你能不能把長(zhǎng)方形變成正方形？學(xué)生躍躍欲試，動(dòng)起手來(lái)。有的在長(zhǎng)方形紙上先畫(huà)一個(gè)正方形，再剪下來(lái)，有的用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形。我問(wèn)學(xué)生哪種方法會(huì)使大家得到的正方形一樣大呢？學(xué)生展示了用長(zhǎng)方形折出正方形的方法。這時(shí)我讓學(xué)生繼續(xù)折正方形，看有什么發(fā)現(xiàn)？大家發(fā)現(xiàn)一張同樣的紙有的折出了四個(gè)長(zhǎng)方形；有的折出了四個(gè)正方形；有的折出了四個(gè)三角形。由于對(duì)折的方法不同，竟然折出了那么多形狀，他們興奮地起名叫多功能的紙。學(xué)生在操作的過(guò)程中自然、順利地掌握了正方形、長(zhǎng)方形、三角形之間的轉(zhuǎn)換，他們不再為剪同樣大小的正方形、長(zhǎng)方形、三角形犯愁。做風(fēng)車的問(wèn)題也迎刃而解了。這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是本節(jié)課中的亮點(diǎn)之一。

2、拼拼擺擺去創(chuàng)造

在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過(guò)程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華。學(xué)生按上次折的折痕剪下小正方形、長(zhǎng)方形、三角形后，我鼓勵(lì)他們?cè)倨雌磾[擺，當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，比一比看誰(shuí)能拼出好看的圖案。學(xué)生紛紛動(dòng)手拼起來(lái)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，特別是在圖形拼組中，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的想到電腦上操作，他們拼出了許多圖案并為這些圖案起了好聽(tīng)的名字，有的孩子拼了一棵大樹(shù)、鳥(niǎo)巢、還有的拼出了“喜洋洋”中的“狼堡”、房子。也有的用4個(gè)小正方形拼出了大正方形、長(zhǎng)方形等。這是我為意料到的，使我很受啟發(fā)。這也許就是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。同時(shí)，讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評(píng)作品，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。

在這節(jié)課的教學(xué)中，雖然>收獲不少，但感觸也頗深：學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)源于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)源于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)，老師的思考有多深，學(xué)生的思路就能走多遠(yuǎn)。這也是本節(jié)課中還不夠完善之處。

篇二：圖形拼組教學(xué)反思

《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手拼組，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。

課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：（1）長(zhǎng)方形和正方形對(duì)邊的關(guān)系；（2）幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形；（3）通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了學(xué)生很感興趣的畫(huà)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找畫(huà)面里有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形，讓學(xué)生把從畫(huà)的注意力當(dāng)中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識(shí)點(diǎn)上。既復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)習(xí)的舊知，又過(guò)渡到正方形、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)課堂實(shí)踐，我覺(jué)得課的設(shè)計(jì)要有些改動(dòng)：

1、“教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把卡車拆出各種平面圖形”，不應(yīng)該拆掉卡車，因?yàn)檫@可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規(guī)則的圖形。

2、“動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征”這部分可以刪除不上，一方面可減少教學(xué)量，縮短教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐；另一方面，這部分與教學(xué)重點(diǎn)“圖形間是可以互相轉(zhuǎn)換的”沒(méi)有太大的聯(lián)系。

3、整節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。

4、在剪圓的活動(dòng)中，應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)圓，第一個(gè)圓是在沒(méi)有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試，第二個(gè)圓是在大家交流得到方法后再實(shí)踐證實(shí)一下，有利于加深學(xué)生的印象。要先嘗試，再得結(jié)論，不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程中，還有一些地方要注意和改進(jìn)：

1、小組合作時(shí)，小組長(zhǎng)和小組成員之間要分配好工作，要確立小組長(zhǎng)的權(quán)力。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合。

2、對(duì)學(xué)生的作品要有個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可從“多、好、新”三方面評(píng)價(jià)學(xué)生“創(chuàng)作的速度、作品的美觀、作品的與眾不同”，并且在黑板上開(kāi)辟一塊展示區(qū)，寫上小組號(hào)。這樣可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

3、在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)完整，如：“我用4個(gè)小正方形拼出?”應(yīng)該說(shuō)成“我用完全一樣的4個(gè)小正方形拼出??”。類似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。

4、是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。

5、要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。

一節(jié)課上下來(lái)，我感覺(jué)一年級(jí)的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的訓(xùn)練，這將是我在近段時(shí)間內(nèi)要好好思考和有效改進(jìn)的地方。

直到今日，我仍舊耿耿于懷，如果可以再來(lái)一遍的話，會(huì)是怎樣一翻情景呢？在個(gè)假設(shè)重來(lái)一次的同時(shí)，我也深刻地反思自己：

一、課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng)，二、備課時(shí)還考慮不周。引用辦公室小妹妹們的一句話“從今天開(kāi)始，我得重新做人了！”

篇三：圖形拼組教學(xué)反思

本節(jié)>數(shù)學(xué)教學(xué)我體會(huì)到：：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活 進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做 “風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實(shí)效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。