篇1：化學實驗教學計劃

一、指導思想

實驗教學是化學教學中的一個重要內容和重要手段，而實驗室工作的好壞直接關系到化學教學工作是否能順利進行。

二、常規(guī)工作

1、儀器室中的器材進行分科分類存放，定位入櫥，做到存放整齊，去用方便，用后復原，使賬、物、卡三相符。

2、認真鉆研業(yè)務，熟悉飛、本學期的教材和實驗大綱，熟悉各類器材的規(guī)格、性能、結構和使用方法。

3、協(xié)助任課教師開展一些學生的課外實驗和科技探究活動就、以及自主性實驗探究活動。

4、做好教師演示實驗和學生分組實驗記錄，總賬冊、登記冊做到有據(jù)可查。

5、做好器材的借還工作，完善各項手續(xù)，保證演示實驗的正常進行，做好分組實驗器材的擺放工作，確保分組實驗順利開展。

6、添足必要的實驗器材，盡量滿足教師的'要求，使分組實驗做到2~3人一組。

7、掌握并認真做好一般儀器的維護和保養(yǎng)工作，使儀器經(jīng)常保持良好的使用狀態(tài)，以延長其使用壽命。

8、及時做好實驗室置購計劃，做好新購器材的驗收、登記和保管工作。

9、經(jīng)常向學?；貓髢x器管理，使用情況及存在的問題，認真總結經(jīng)驗，提高管理水平。

10、開源節(jié)流，積極做好廢舊器材的修理、整合、再利用工作，完備器材及時清購和驗收工作，力爭花最少的錢辦最大的事。

三、實驗室其他工作

1、堅持對實驗室進行定期打掃，保證實驗室的整潔和有序，給師生提供一個良好的實驗場所。

2、不斷提高自身理論和業(yè)務素質，經(jīng)常閱讀一些有關實驗室管理方面的經(jīng)驗文章及理論書籍，對實驗者因違反操作規(guī)程而發(fā)生事故的應急措施方法有較清晰的了解，保證使用實驗的安全有序進行。

3、定期向學生開放實驗室，提高學生的課外活動積極性和實驗操作，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生能力。

4、切實做好實驗藥品、器材的管理工作。杜絕學生私自夾帶藥品出實驗室，同時規(guī)范器材的領借和歸還制度，要求教學實驗后及時歸還，為創(chuàng)建平安、和諧校園而努力。

5、配合學校做好中心工作和其他工作。

九年級下冊

演示實驗：

1、比較合金和純金屬的硬度

2、焊錫、錫和鉛熔化溫度的比較

3、一氧化碳還原氧化鐵

4、蔗糖溶解

5、碘和高錳酸鉀分別在水和汽油中的溶解

6、水和乙醇相互溶解

7、水和油形成乳濁液

8、三種不同組成的硫酸銅溶液的配制

9、兩種溶質質量分數(shù)不同的氯化鈉溶液的配制

10、配制溶質質量分數(shù)一定的溶液

11、向溶液中加入酸堿指示劑

12、鹽酸、硫酸的物理性質

13、濃硫酸的腐蝕性

14、濃硫酸的稀釋

15、將水滴入濃硫酸的實驗

16、氫氧化鈉的物理性質

17、氫氧化鈉的腐蝕性

18、氧化鈣與水反應

19、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、蒸餾水和乙醇的導電性

20、碳酸鈉與鹽酸反應

21、碳酸鈉溶液與澄清石灰水反應

22、聚乙烯塑料的熱變化

分組實驗：

1、酸的化學性質

2、堿的化學性質

3、中和反應

4、用PH試紙測定一些液體的PH

5、溶液酸堿度對頭發(fā)的影響

6、粗鹽的提純

7、區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥

篇2：化學實驗教學計劃

一、指導思想

實驗教學是化學教學中的一個重要內容和重要手段，而實驗室工作的好壞直接關系到化學教學工作是否能順利進行。根據(jù)《九年義務教育全日制初級中學化學課程標準（實驗稿）》，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。

二、常規(guī)工作

1、儀器室中的器材進行分科分類存放，定位入櫥，做到存放整齊，去用方便，用后復原，使賬、物、卡三相符。

2、認真鉆研業(yè)務，熟悉飛、本學期的教材和實驗大綱，熟悉各類器材的規(guī)格、性能、結構和使用方法。

3、協(xié)助任課教師開展一些學生的課外實驗和科技探究活動就、以及自主性實驗探究活動。

4、做好教師演示實驗和學生分組實驗記錄，總賬冊、登記冊做到有據(jù)可查。

5、做好器材的借還工作，完善各項手續(xù)，保證演示實驗的正常進行，做好分組實驗器材的擺放工作，確保分組實驗順利開展。

6、添足必要的實驗器材，盡量滿足教師的要求，使分組實驗做到2~3人一組。

7、掌握并認真做好一般儀器的維護和保養(yǎng)工作，使儀器經(jīng)常保持良好的使用狀態(tài)，以延長其使用壽命。

8、及時做好實驗室置購計劃，做好新購器材的驗收、登記和保管工作。

9、經(jīng)常向學?；貓髢x器管理，使用情況及存在的問題，認真總結經(jīng)驗，提高管理水平。

10、開源節(jié)流，積極做好廢舊器材的修理、整合、再利用工作，完備器材及時清購和驗收工作，力爭花最少的錢辦最大的事。

三、實驗室其他工作

1、堅持對實驗室進行定期打掃，保證實驗室的整潔和有序，給師生提供一個良好的實驗場所。

2、不斷提高自身理論和業(yè)務素質，經(jīng)常閱讀一些有關實驗室管理方面的經(jīng)驗文章及理論書籍，對實驗者因違反操作規(guī)程而發(fā)生事故的應急措施方法有較清晰的了解，保證使用實驗的安全有序進行。

3、定期向學生開放實驗室，提高學生的課外活動積極性和實驗操作，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生能力。

4、切實做好實驗藥品、器材的管理工作。杜絕學生私自夾帶藥品出實驗室，同時規(guī)范器材的領借和歸還制度，要求教學實驗后及時歸還，為創(chuàng)建平安、和諧校園而努力。

5、配合學校做好中心工作和其他工作。

九年級下冊

演示實驗：

1、比較合金和純金屬的硬度

2、焊錫、錫和鉛熔化溫度的比較

3、一氧化碳還原氧化鐵

4、蔗糖溶解

5、碘和高錳酸鉀分別在水和汽油中的溶解

6、水和乙醇相互溶解

7、水和油形成乳濁液

8、三種不同組成的硫酸銅溶液的配制

9、兩種溶質質量分數(shù)不同的氯化鈉溶液的配制

10、配制溶質質量分數(shù)一定的溶液

11、向溶液中加入酸堿指示劑

12、鹽酸、硫酸的物理性質

13、濃硫酸的腐蝕性

14、濃硫酸的稀釋

15、將水滴入濃硫酸的實驗

16、氫氧化鈉的物理性質

17、氫氧化鈉的腐蝕性

18、氧化鈣與水反應

19、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、蒸餾水和乙醇的導電性

20、碳酸鈉與鹽酸反應

21、碳酸鈉溶液與澄清石灰水反應

22、聚乙烯塑料的熱變化

分組實驗：

1、酸的化學性質

2、堿的化學性質

3、中和反應

4、用PH試紙測定一些液體的PH

5、溶液酸堿度對頭發(fā)的影響

6、粗鹽的提純

7、區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥

篇3：化學實驗教學計劃

一、學生基本情況分析

1、總體分析：

初三共有8個班，約有學生450人。從學生的知識基礎看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。

2、具體分析：

（1）優(yōu)等生分析：

優(yōu)生

在各班中的分配較均勻,大約占總人數(shù)的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關的材料，明確實驗目的，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用；能結合化學與社會、技術的相互聯(lián)系，分析有關的問題；能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗；能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作，從已有經(jīng)驗出發(fā)，在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，并精心設計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗后能認真填寫實驗報告。

（2）中程生分析：

中程生

在各班中的所占比例較大，約占總人數(shù)的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現(xiàn)象、物質的組成和性質，能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象。能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規(guī)范。他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現(xiàn)象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。

（3）學困生分析：

本屆畢業(yè)生

學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范，觀察又欠認真、細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養(yǎng)他們良好的實驗習慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養(yǎng)成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。

二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。

活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探究氧氣的實驗室制法；探究水的凈化過程；探究物質構成的奧秘；探究碳的單質的化學性質；探究碳的氧化物的性質；：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置；探究質量守恒定律；探究金屬的活動性順序；探究燃料燃燒的條件；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究什么是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的化學性質；探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的'重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

三、實驗目標：

化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：

1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。

2、能在教師指導下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

3、初步學會配制一定的溶質質量分數(shù)的溶液。

4、初步學會根據(jù)某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。

5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。

6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

7、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法。

9、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。

10、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。

11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的。

13、學會取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。

14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。

15、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。

16、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象。

17、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。

2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。

4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

5、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。

6、教師要從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯(lián)系。

8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。

9、對有困難的實驗，應盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。

10、根據(jù)學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發(fā)學生的興趣。

11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。

12、加強課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。

13、優(yōu)化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。

14、使他們都能具備適應現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來的生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發(fā)展。

15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、實驗進度

略

篇4：化學實驗教學計劃

一、教學目的

實驗能為化學學習提供必要的感性材料，有利于學生理解化學概念和原理，形成科學的思想和觀念;能為學生提供練習和實踐的機會，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，提高實驗操作技能;能激發(fā)學生學習化學的興趣，增強學習動機，調動其學習積極性;能幫助學生理解、掌握、應用、檢驗和鞏固有關的知識、技能，繼承前人積累的最基本的經(jīng)驗，形成自己的體驗，是培養(yǎng)學生運用化學解決問題能力的主要途徑，實驗在化學教學中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的。

二、教學措施

1.注重實驗預習，培養(yǎng)自學習慣

督促學生實驗預習是搞好分組實驗的保證。我們強調“磨刀不誤砍柴工”，要求學生必須復習有關知識，理解實驗原理，了解實驗內容、操作步驟和注意事項。抓好實驗預習，提高了學生的自學意識和計劃性，減少了實驗操作的忙亂現(xiàn)象，提高了實驗效率。

2.指導規(guī)范操作，培養(yǎng)實驗技能

分組實驗教師少，學生多，時間緊。學生在操作中易犯一些常識性甚至危險的錯誤，教師要在學生動手之前，對重要的操作進行規(guī)范化演示，對可能的安全隱患進行重點強調，同時要求學生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實驗的順利進行，還培養(yǎng)了學生的實驗技能和協(xié)作精神。

3.寫好實驗報告，培養(yǎng)科學品質

實驗報告是學生感性認識與理性思維相結合的產物，是知識升華為能力的途徑。在實驗中常有些同學忙于操作，沒認真觀察和分析現(xiàn)象，或“只觀不察”缺乏記錄，結果導致對實驗過程印象模糊，寫實驗報告只好搬書照抄或憑空臆造，使實驗的實踐價值大打折扣。因此我們在實驗時提醒學生注意觀察和記錄，在實驗后也給予學生充裕的時間整理記錄，完成實驗思考題,通過實驗報告的撰寫促進感性認識的飛躍。對實驗失敗的學生，我們允許他們在分析原因之后，利用課余時間補做實驗，修改實驗報告。強調實驗報告的撰寫，不僅培養(yǎng)了學生認真求實的科學態(tài)度，也為今后社會實踐活動中撰寫社會實驗報告奠定了基礎。

三、實驗教學安排

章節(jié)周次實驗類型實驗名稱

第一章

氮族元素第一周演示氨的噴泉實驗

第一周演示氨與氯化氫的反應

第三周分組氨的制取和性質、銨離子的檢驗

第二章

化學平衡第五周分組化學反應速率和化學平衡

第三章

電離平衡第七周分組電解質溶液

第十周分組中和滴定

第四章

幾種重要的金屬第十二周演示鋁箔的燃燒

第十二周演示鋁跟氫氧化鈉的反應

第十三周演示鎂條在二氧化碳里燃燒

第十五周分組鎂、鋁及其化合物的性質

第十五周演示鐵與水蒸氣的反應

第十六周演示Fe3+的檢驗

第十八周分組原電池原理、鐵及其化合物的性質

第五章

烴第十九周演示甲烷的穩(wěn)定性

第一周演示乙炔的制取和燃燒

第二周演示苯、甲苯和二甲苯分別于高錳酸鉀酸性溶液反應

第六章

烴的衍生物第五周演示溴乙烷的水解反應

第六周演示乙醇與金屬鈉的反應

第九周演示苯酚與溴的反應，苯酚的顯色反應

第十周演示乙醛的銀鏡反應

第十一周分組苯酚、乙醛的性質

第十二周分組乙酸乙酯的制取，肥皂的制取

第七章

糖類

油脂

蛋白質第十三周演示葡萄糖的銀鏡反應

第十三周演示葡萄糖與氫氧化銅的反應

第十五周分組葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素的性質

第十六周演示蛋白質的鹽析

第十八周分組蛋白質的性

篇5：化學實驗教學計劃

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。因此，特制定本年度九年級化學實驗教學計劃。

一、指導思想：

以“課標”為導向，提高學生的實驗能力。積極投入到新課程改革中，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，注重實驗教學，提高學生動手操作能力，使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階。

二、教學措施

第一、認真?zhèn)湔n。備課是教學的前期工程，是完成教學任務的基礎，備課的質量直接影響教學質量，備課將按照以下步驟和要求進行。

1、備課標。

（1）實驗教學的任務；

（2）實驗教學的目的；

（3）實驗教學的要求；

（4）實驗教學規(guī)定的內容。

2、備教材。

（1）熟悉教材中實驗的分布體系。

（2）掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。

3、備教法。

教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協(xié)調一致的原則。

4、備學生。

學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。

5、實驗教學前的準備。

（1）演示實驗：

a、掌握實驗原理。

b、熟悉實驗儀器。

c、選擇實驗方法。

d、設計實驗程序。

e、實驗效果的試做。

（2）學生實驗：

a、制定學生實驗計劃。

b、實驗環(huán)境的準備。

c、實驗器材的準備。

d、指導學生準備。

6、編寫教案。

第二、仔細組織教學。一節(jié)課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。

教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要熟練、規(guī)范。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協(xié)調和諧的運轉機制。學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡回指導、實驗后總結和作業(yè)布置。

第三、組織和開展課外科技活動。組織和開展課外科技活動是實驗教學的延伸，能促進師生動手動腦，發(fā)揮學生特長，又能開闊學生視野、豐富學生課余生活。

篇6：化學實驗教學計劃

一、實驗教學指導思想

實驗教學是教學的重要組成部分。通過觀察和實驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。組織和指導學生進行探究性實驗，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。為了更好地實施實驗教學，特制定本學期初三化學實驗教學計劃。

二、實驗教學的目的

1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式”。

2、使學生有“親身經(jīng)歷和體驗”，同時能夠樹立實事求是的科學精神。

3、通過化學實驗能引導學生的化學教學認識；為學生提供化學事實性知識；也能為學生檢驗、鞏固化學知識和理論，驗證化學假說提供事實性知識。

4、掌握科學的實驗方法；培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。

5、培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度，一切從客觀實際出發(fā)；引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀；同時培養(yǎng)學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。

篇7：化學實驗教學計劃

一、學生基本情況分析

1、總體分析：

初三共有8個班，約有學生450人。從學生的知識基礎看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。

2、具體分析：

（1）優(yōu)等生分析：

優(yōu)生在各班中的分配較均勻，大約占總人數(shù)的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關的材料，明確實驗目的，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用；能結合化學與社會、技術的相互聯(lián)系，分析有關的問題；能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗；能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作，從已有經(jīng)驗出發(fā)，在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，并精心設計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗后能認真填寫實驗報告。

（2）中程生分析：

中程生在各班中的所占比例較大，約占總人數(shù)的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現(xiàn)象、物質的組成和性質，能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象。能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規(guī)范。他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現(xiàn)象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。

（3）學困生分析：

本屆畢業(yè)生學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范，觀察又欠認真、細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養(yǎng)他們良好的實驗習慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養(yǎng)成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。

二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

三、實驗目標：

化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：

1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。

2、能在教師指導下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

3、初步學會配制一定的溶質質量分數(shù)的溶液。

4、初步學會根據(jù)某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。

5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。

2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。

4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

5、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。

篇8：化學實驗教學計劃

一、學生根本情況剖析

1、總體剖析：

初三共有1個班，約有學生15人。從學生的常識根底看，學生在小學天然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的根底常識。從學生的才干開展水平看，大多數(shù)學生現(xiàn)已構成了必定的邏輯推理和剖析問題、解決問題的才干，并具有了必定的試驗操作才干。從學生的學習習氣與辦法看，75%左右的學生養(yǎng)成了杰出的自學習氣，把握了根本的學習辦法，能獨立完結試驗，但單個學困生克己力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習方針欠清晰。各個班開展較為均衡。面臨實際情況，在今后的教學中，對癥下藥，使他們得以全面、健康地開展。

2、具體剖析：

（1）優(yōu)等生剖析：

優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總人數(shù)的15%左右。這部分學生對試驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預習試驗，準備好與試驗有關的資料，清晰試驗意圖，在做試驗時有的放矢，每人都能仔細、獨登時完結試驗。他們能運用簡略的化學言語來描繪常見物質的性質、組成以及在社會日子和出產中的應用；能結合化學與社會、技術的相互聯(lián)絡，剖析有關的問題；能運用根本的化學試驗技術來設計和完結一些簡略的化學試驗；能在家庭愛好小試驗中進步調查和剖析問題的才干。他們能有條有理地進行標準的試驗操作，從已有經(jīng)驗出發(fā)，在活動與探求、調查與研討、評論和試驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了杰出的試驗習氣，他們對不明白的當?shù)兀偸嵌纺懠俣?，并精心設計試驗，在試驗、交流、合作、評論中找到答案。他們養(yǎng)成了仔細調查、記載的杰出習氣，試驗后能仔細填寫試驗報告。

（2）中程生剖析：

中程生在各班中的所占份額較大，約占總人數(shù)的70%左右。這部分學生對試驗也很感愛好，根本能按照試驗的要求完結試驗，能用較精確的化學言語描繪試驗現(xiàn)象、物質的組成和性質，可以從不同視點調查試驗現(xiàn)象。能獨立完結學生試驗，但操作還不夠標準。他們試驗時操作仔細，并能仔細調查試驗現(xiàn)象，一起做好記載，能仔細填寫試驗報告。但學生剖析問題不是太全面、解決問題的才干稍差。學生有必定的自學才干，但缺少自主性，不能積極主動去探求學習，更不能靈敏運用已有的舊常識來解決、剖析新的試驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才干趨向進步與完善。隨著教育改革的不斷深入與開展，對學生的歸納才干要求愈來愈高，尤其是試驗操作才干。

（3）學困生剖析：

本屆畢業(yè)生學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對試驗有濃厚的愛好，但試驗操作不熟練、不標準，調查又欠仔細、細致，化學言語描繪才干差，剖析問題不全面，簡直不能自主進行探求。他們的試驗方針不清晰，又缺少對試驗成功的決心，因而，做試驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢著手或懶于著手。因而試驗才干較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其亮光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們生長，使其看到自己的長處，培育他們杰出的試驗習氣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學困生學習辦法不靈敏，只重視對定論的死記硬背，而不去考慮進程，又沒有養(yǎng)成杰出的習氣。教師要捉住他們自尊心特強的特點，對癥下藥，然后大面積地進步教育教學質量。

二、試驗內容剖析：

新課程標準著重科學探求的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習辦法，使學生積極主動地獲取化學常識，激起學生親近化學、酷愛化學并渴望了解化學的愛好，培育他們的立異精力和實踐才干，一起，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)絡，新教材將原有的部分演示試驗和分組試驗悉數(shù)改為“活動與探求”、“家庭小試驗”等。這就為學生發(fā)明了杰出的試驗空氣，為他們積極主動地獲取化學常識、在試驗中切身體會到進程提供了條件。

演示試驗有：空氣成分的測定、物質的改變、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、焚燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的制造、酸、堿、鹽的'性質等。這些試驗有助于研討根本概念、根本理論，一起，也有助于學生養(yǎng)成杰出的試驗習氣、把握必定的試驗辦法并構成謹慎的科學態(tài)度和務實的精力。

活動與探求有：探求蠟燭及蠟燭焚燒時的改變；探求吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探求氧氣的試驗室制法；探求水的凈化進程；探求物質構成的奧妙；探求碳的單質的化學性質；探求碳的氧化物的性質；：探求試驗室中制取二氧化碳的裝置；探求質量守恒定律；探求金屬的活動性順序；探求燃料焚燒的條件；探求鐵制品銹蝕的條件；探求物質溶解時溫度的改變；探求什么是飽和溶液；探求怎么繪 2

制溶解度曲線；探求克己指示劑在不同溶液中的改變；探求酸、堿的化學性質；探求酸、堿的之間會發(fā)生什么反響；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響；探求怎么提純粗鹽；探求開始區(qū)別氮肥、磷肥、鉀肥的辦法；探求有機物的組成；探求怎么查看服裝面料的纖維品種等。經(jīng)過這些試驗，讓學生從試驗成果中體會到試驗是進行科學探求的重要手法，讓學生體會到試驗根本操作技術在完結必定的試驗進程所起的重要作用，然后增強學生對試驗的知道并進步試驗中把握根本操作技術的科學自覺性、積極性和主動性。

三、試驗方針：

化學試驗是進行科學探求的重要手法，學生具有根本的化學試驗技術是學習化學和進行科學探求的根底和保證，化學課程要求學生恪守試驗室的規(guī)則，開始 構成杰出的試驗作業(yè)習氣，并對試驗技術提出如下要求：

1、能進行藥品的取用、簡略儀器的運用和銜接、加熱等根本的化學試驗操作。

2、能在教師輔導下依據(jù)試驗的意圖選擇試驗藥品和儀器，并能安全操作。

3、開始學會制造必定的溶質質量分數(shù)的溶液。

4、開始學會依據(jù)某些改造性質檢驗和區(qū)別一些常見的物質。

5、開始學習運用過濾、蒸發(fā)的辦法對混合物進行分離。

6、開始學習運用簡略的裝置和辦法制取某些氣體。

7、培育學生杰出的試驗作業(yè)習氣和著手才干。

8、知道學習化學的一個重要途徑是試驗，學會對試驗現(xiàn)象的調查和描繪的辦法。

9、能有意識地從日常日子中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的輔導下依據(jù)試驗計劃進行試驗，并經(jīng)過對試驗現(xiàn)象的調查和剖析得出有價值的定論。

10、開始學習書寫探求活動或試驗報告的辦法。

11、能知道化學試驗是都進行科學探求的重要手法，謹慎的科學態(tài)度、正確的試驗原理和操作辦法是試驗成功的要害。

12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的運用辦法，達到能獨立操作的意圖。

13、學會取用液體、固體藥品，制備和搜集氣體的辦法。

14、能用化學言語描繪常見物質的組成、性質等。

15、逐步培育學生調查問題、剖析問題歸納問題的才干和試驗才干。

16、開始學習科學試驗的辦法，進行調查、記載，并開始學習剖析試驗現(xiàn)象。

17、學會試驗室中制取氣體的思路和辦法。

四、試驗措施：

1、加強試驗教學的探求，從不同視點激起學生的學習愛好。

2、以進步學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以問題為中心，培育學生自主探求才干與合作精力。

3、讓每一個學生以輕松、愉快的心境去知道多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探求化學改變的奧妙，增強他們學好化學的決心。

4、做好試驗前的充分準備，做到課前演示。

5、發(fā)明條件，添加學生著手試驗的機會。

6、教師要從科學態(tài)度、標準操作上給學生演示并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思想。

7、留意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的日子情境中感受到化學的重要性，并在探求中切身感受化學與日子的密切聯(lián)絡。

8、試驗前要求學生預習試驗內容，試驗中仔細調查試驗現(xiàn)象，并仔細做好記載，試驗后仔細填寫試驗報告。

9、對有困難的試驗，應盡量發(fā)揮發(fā)明性，因地制宜設計一些與出產和日子密切相關的試驗。

10、依據(jù)學校實際情況，將部分演示試驗改為活動與探求，可更好地激起學生的愛好。

11、鼓舞并輔導學生著手做一些家庭小試驗，以進一步鼓勵他們學習化學的積極性和探索精力。

12、加強講堂教學，激起學生的學習愛好，培育學生動腦、著手、動口的才干以及獨立操作的才干。

13、優(yōu)化講堂結構，向講堂45分鐘要效益，素日重視試驗與操作相結合，教師當令點撥、輔導。

14、使他們都能具有習慣現(xiàn)代化日子及未來社會所必需的化學常識、技術、辦法和態(tài)度，具有習慣未來的生計和開展所必備的科學素養(yǎng)一起又留意使不同水平的學生都能在原有根底上到杰出的開展。

15、搞好課外活動，如開展愛好小組活動、常識講座、化學試驗競賽、專題評論、試驗教具制造、等等，留給學生空白，發(fā)揮學生特長，培育其立異精力和實踐才干。

篇9：化學實驗教學計劃

一、學生基本情況分析

從學生的知識基礎看，學生前面的學習中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發(fā)展水平看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。

二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。演示實驗有：合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)?科學態(tài)度和求實的精神?；顒优c探究有：探究金屬的活動性順序；

探究鐵制品銹蝕的條件；

探究物質溶解時溫度的變化；

探究什么是飽和溶液；

探究如何繪制溶解度曲線；

探究自制指示劑在不同溶液中的變化；

探究酸、堿的化學性質；

探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應；

用ph試紙測定一些溶液的ph；

測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響；

探究如何提純粗鹽；

探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；

探究有機物的組成；

探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

三、實驗目標：

化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：

1、進一步熟悉藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。

2、能在教師指導下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

3、初步學會配制一定的溶質質量分數(shù)的溶液。

4、初步學會根據(jù)某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。

5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。

6、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

7、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。

8、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

9、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。

2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。

4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

5、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。

6、教師要從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯(lián)系。

8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。

9、對有困難的實驗，應盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。

10、根據(jù)學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發(fā)學生的興趣。

11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。

12、加強課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。

13、優(yōu)化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。

14、使他們都能具備適應現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來的生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發(fā)展。

15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

篇10：化學實驗教學計劃

一、學生根本情況剖析

1、總體剖析：

初三共有1個班，約有學生15人。從學生的常識根底看，學生在小學天然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的根底常識。從學生的才能展開水平看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了必定的邏輯推理和剖析問題、處理問題的才能，并具有了必定的試驗操作才能。從學生的學習習氣與辦法看，75%左右的學生養(yǎng)成了杰出的自學習氣，把握了根本的學習辦法，能獨立完結試驗，但單個學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習方針欠清晰。各個班展開較為均衡。面臨實際情況，在今后的教育中，對癥下藥，使他們得以全面、健康地展開。

2、具體剖析：

（1）優(yōu)等生剖析：

優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總人數(shù)的15%左右。這部分學生對試驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預習試驗，準備好與試驗有關的材料，清晰試驗意圖，在做試驗時有的放矢，每人都能仔細、獨立地完結試驗。他們能運用簡略的化學言語來描繪常見物質的性質、組成以及在社會日子和出產中的運用；能結合化學與社會、技術的相互聯(lián)絡，剖析有關的問題；能運用根本的化學試驗技術來規(guī)劃和完結一些簡略的化學試驗；能在家庭愛好小試驗中提高調查和剖析問題的才能。他們能有條有理地進行標準的試驗操作，從已有經(jīng)驗出發(fā)，在活動與探求、查詢與研討、評論和試驗中豐厚和完善自我。他們養(yǎng)成了杰出的試驗習氣，他們對不明白的地方，總是斗膽假定，并精心規(guī)劃試驗，在試驗、溝通、合作、評論中找到答案。他們養(yǎng)成了仔細調查、記載的杰出習氣，試驗后能仔細填寫試驗報告。

（2）中程生剖析：

中程生在各班中的所占份額較大，約占總人數(shù)的70%左右。這部分學生對試驗也很感愛好，根本能依照試驗的要求完結試驗，能用較準確的化學言語描繪試驗現(xiàn)象、物質的組成和性質，可以從不同視點調查試驗現(xiàn)象。能獨立完結學生試驗，但操作還不夠標準。他們試驗時操作仔細，并能仔細調查試驗現(xiàn)象，一起做好記載，能仔細填寫試驗報告。但學生剖析問題不是太全面、處理問題的才能稍差。學生有必定的自學才能，但缺少自主性，不能積極主動去探求學習，更不能靈敏運用已有的舊常識來處理、剖析新的試驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力催促下，才能趨向提高與完善。跟著教育改革的不斷深入與展開，對學生的歸納才能要求愈來愈高，尤其是試驗操作才能。

（3）學困生剖析：

本屆畢業(yè)生學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對試驗有稠密的愛好，但試驗操作不熟練、不標準，調查又欠仔細、細致，化學言語描繪才能差，剖析問題不全面，簡直不能自主進行探求。他們的試驗方針不清晰，又缺少對試驗成功的決心，因此，做試驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢著手或懶于著手。因此試驗才能較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培育他們杰出的試驗習氣，縮小與優(yōu)生和中程生的距離。大多數(shù)的學困生學習辦法不靈敏，只重視對定論的死記硬背，而不去思考進程，又沒有養(yǎng)成杰出的習氣。教師要捉住他們自尊心特強的特色，對癥下藥，然后大面積地提高教育教育質量。

二、試驗內容剖析：

新課程標準著重科學探求的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學常識，激起學生接近化學、熱愛化學并巴望了解化學的愛好，培育他們的立異精力和實踐才能，一起，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內容特色，重視科學、技術與社會的聯(lián)絡，新教材將原有的部分演示試驗和分組試驗全部改為“活動與探求”、“家庭小試驗”等。這就為學生發(fā)明了杰出的試驗空氣，為他們積極主動地獲取化學常識、在試驗中切身體會到進程供給了條件。

演示試驗有：空氣成分的測定、物質的改變、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、焚燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的制造、酸、堿、鹽的性質等。這些試驗有助于研討根本概念、根本理論，一起，也有助于學生養(yǎng)成杰出的試驗習氣、把握必定的試驗辦法并形成謹慎的`科學態(tài)度和求實的精力。

活動與探求有：探求蠟燭及蠟燭焚燒時的改變；探求吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探求氧氣的試驗室制法；探求水的凈化進程；探求物質構成的奧秘；探求碳的單質的化學性質；探求碳的氧化物的性質；：探求試驗室中制取二氧化碳的設備；探求質量守恒定律；探求金屬的活動性次序；探求燃料焚燒的條件；探求鐵制品銹蝕的條件；探求物質溶解時溫度的改變；探求什么是飽和溶液；探求怎么繪 2

制溶解度曲線；探求自制指示劑在不同溶液中的改變；探求酸、堿的化學性質；探求酸、堿的之間會發(fā)生什么反應；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響；探求怎么提純粗鹽；探求開始區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的辦法；探求有機物的組成；探求怎么查看服裝面料的纖維種類等。經(jīng)過這些試驗，讓學生從試驗成果中體會到試驗是進行科學探求的重要手法，讓學生體會到試驗根本操作技術在完結必定的試驗進程所起的重要作用，然后增強學生對試驗的知道并提高試驗中把握根本操作技術的科學自覺性、積極性和主動性。

三、試驗方針：

化學試驗是進行科學探求的重要手法，學生具有根本的化學試驗技術是學習化學和進行科學探求的根底和確保，化學課程要求學生恪守試驗室的規(guī)則，開始 形成杰出的試驗作業(yè)習氣，并對試驗技術提出如下要求：

1、能進行藥品的取用、簡略儀器的運用和連接、加熱等根本的化學試驗操作。

2、能在教師輔導下依據(jù)試驗的意圖選擇試驗藥品和儀器，并能安全操作。

3、開始學會制造必定的溶質質量分數(shù)的溶液。

4、開始學會依據(jù)某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。

5、開始學習運用過濾、蒸發(fā)的辦法對混合物進行分離。

6、開始學習運用簡略的設備和辦法制取某些氣體。

7、培育學生杰出的試驗作業(yè)習氣和著手才能。

8、知道學習化學的一個重要途徑是試驗，學會對試驗現(xiàn)象的調查和描繪的辦法。

9、能有意識地從日常日子中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的輔導下依據(jù)試驗計劃進行試驗，并經(jīng)過對試驗現(xiàn)象的調查和剖析得出有價值的定論。

10、開始學習書寫探求活動或試驗報告的辦法。

11、能知道化學試驗是都進行科學探求的重要手法，謹慎的科學態(tài)度、正確的試驗原理和操作辦法是試驗成功的關鍵。

12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的運用辦法，到達能獨立操作的意圖。

13、學會取用液體、固體藥品，制備和搜集氣體的辦法。

14、能用化學言語描繪常見物質的組成、性質等。

15、逐漸培育學生調查問題、剖析問題歸納問題的才能和試驗才能。 3

16、開始學習科學試驗的辦法，進行調查、記載，并開始學習剖析試驗現(xiàn)象。

17、學會試驗室中制取氣體的思路和辦法。

四、試驗辦法：

1、加強試驗教育的探求，從不同視點激起學生的學習愛好。

2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培育學生自主探求才能與合作精力。

3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去知道多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探求化學改變的奧秘，增強他們學好化學的決心。

4、做好試驗前的充分準備，做到課前演示。

5、發(fā)明條件，增加學生著手試驗的機會。

6、教師要從科學態(tài)度、標準操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到籠統(tǒng)的思維。

7、留意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的日子情境中感受到化學的重要性，并在探求中切身感受化學與日子的密切聯(lián)絡。

8、試驗前要求學生預習試驗內容，試驗中仔細調查試驗現(xiàn)象，并仔細做好記載，試驗后仔細填寫試驗報告。

9、對有困難的試驗，應盡量發(fā)揮發(fā)明性，因地制宜規(guī)劃一些與出產和日子密切相關的試驗。

10、依據(jù)校園實際情況，將部分演示試驗改為活動與探求，可更好地激起學生的愛好。

11、鼓勵并輔導學生著手做一些家庭小試驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精力。

12、加強講堂教育，激起學生的學習愛好，培育學生動腦、著手、動口的才能以及獨立操作的才能。

13、優(yōu)化講堂結構，向講堂45分鐘要效益，素日重視試驗與操作相結合，教師當令指點、輔導。

14、使他們都能具有習慣現(xiàn)代化日子及未來社會所必需的化學常識、技術、辦法和態(tài)度，具有習慣未來的生存和展開所必備的科學素養(yǎng)一起又留意使不同水平的學生都能在原有根底上到杰出的展開。

15、搞好課外活動，如展開愛好小組活動、常識講座、化學試驗競賽、專題評論、試驗教具制作、等等，留給學生空白，發(fā)揮學生專長，培育其立異精力和實踐才能。