第一篇：老王教學(xué)設(shè)計(jì)方案

3、重點(diǎn)字詞正確識讀

傴

惶恐

荒僻

塌敗

取締

骷髏

滯笨

愧怍

（五）梳理課文，勾勒人物。

1、齊讀1－4段，從哪些方面看出老王是一個(gè)不幸的人？ 職業(yè)

生理缺陷

居住條件 ２、在與我們的交往中，老王做了哪些事？

帶送冰塊 車費(fèi)減半

送人看病 免費(fèi)幫助

受了好處 贈(zèng)送香油 雞蛋

３、作者一家又是怎樣關(guān)心老王的？

“我一家”常坐他三輪

送魚肝油

關(guān)心地詢問他的生活情況

（六）難點(diǎn)探究。

1、課文第一段說“我常坐老王的三輪”，而第六節(jié)卻說“我自己不敢乘三輪”，是不是矛盾？

這要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，特別是“'文化大革命'開始”這幾個(gè)字，楊絳不敢坐是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作為知識分子，“不敢”坐勞動(dòng)人民拉的車，不敢“騎在人民頭上”。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關(guān)心錢鐘書夫婦的善良。

2、錢鐘書夫婦何以對老王這樣一個(gè)下層的勞動(dòng)者這樣關(guān)心，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？

像老王這樣一個(gè)飽受白眼的下層勞動(dòng)者，能夠得到錢氏夫婦這樣的知識分子的關(guān)心，在他的心中是充滿了喜悅、甚至是“受寵若驚”般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感激表達(dá)出來，即使沒有華麗的言詞（其實(shí)根本就沒有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢，但透過那幾個(gè)大大的雞蛋和香油，透過僵直的身子、無光的延伸，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。

3、楊絳先生對老王是照顧有加，并沒有剝削老王的行為，既沒有在物質(zhì)上虧待老王，也沒有在精神上鄙視過他，何以篇尾說“那是一個(gè)多吃多占的人對一個(gè)不幸者的愧怍”？

從“多吃多占”這個(gè)詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個(gè)世界上獲得的要比老王多好多，這是作者從自我反省的層面表達(dá)對老王的歉疚，其實(shí)也傳遞了對像老王這樣的勞動(dòng)者的心靈之聲。

和老王最后一晤時(shí)，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時(shí)，不肯收錢。他是想表達(dá)很想和他們夫婦成為真正的朋友，尤其是在知道自己活不長久的時(shí)候。但“我沒請他坐坐喝口茶水”，沒能理解老王的心意。想到這些感到十分后悔。這里的“坐坐喝口茶水”，已不是一般意義上的客套，而是有一種“真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待”的意思了。

（當(dāng)然只是平等的朋友，而不是無話不談的朋友。這可以從作者和老王的對話中看出來。每一句話都是那么簡短，因?yàn)閮扇水吘箾]有共同語言。）

（七）品位作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

聯(lián)系上下文，說說下列句中加點(diǎn)的詞句在表達(dá)上的好處。

1、他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。．．

2、我強(qiáng)笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” ．．

3、我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。．．．．．．1．給下列詞語注音

惶恐（）塌（）敗 鑲（）嵌（）傴（）翳（）骷髏（）（）繃（）攥（）著 滯（）笨 侮（）辱

2、下列各組詞語解釋有誤的是（）

A荒僻：荒涼偏僻。塌?。核萜茢?。B取締：取消代替。湊合：將就。C滯笨：呆滯笨拙。愧怍：慚愧。D惶恐：驚慌害怕。捉摸：思考、考慮。

3、本文以什么線索組織材料？正確的一項(xiàng)是（）

A 本文以作者的所見所聞所感為線索。B 本文以老王的活動(dòng)為線索。C 本文以作者與老王的交往為線索。D 本文以作者對老王的態(tài)度變化為線索。

4、本文按照怎樣的順序編排材料？正確一項(xiàng)是（）

A 本文兼用邏輯順序和時(shí)間順序來組材。B 本文兼用時(shí)間順序和空間順序來組材。C 本文用邏輯順序來組材 D 本文用時(shí)間順序來組材

5、仿照例句，以“友情”為內(nèi)容寫句子。

例句：生活是什么？生活是一本無字的書，生活是一條崎嶇的路，生活是一首奮進(jìn)的歌。

仿句：________________________________________________________。（提示：運(yùn)用排比、比喻句即可）

6、指出下列句子的描寫方法

⑴ 他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。（）

⑵ 我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”（）

⑶ 他……直著腳往里走，對我伸出兩手。（）

⑷ 但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。（）

7、閱讀課文第8-16自然段，回答下列問題。

（1）．第8段中反復(fù)寫老王“直僵僵”的，又說他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髏”，這樣寫表明老王______________，暗示了他___________。

（2）．第10段中寫到雞蛋時(shí)，作者說：“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖业挠洃浝锒嗟脭?shù)不完?！崩贤跛偷碾u蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？作者這樣說有什么含義？ __________________________________________________________（3）．第11段中“我強(qiáng)笑說……”，這里的“強(qiáng)”應(yīng)怎樣解釋？“強(qiáng)笑”表達(dá)了“我”怎樣的心情？

___________________________________________________________（4）．第16段中說“我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。”從這“抱歉”中可以看出“我具有怎樣的思想和品格？___________________________________________________________（5）．老王送東西給“我們家”表達(dá)謝意，本“不是要錢”的?？伤麨槭裁从质樟恕拔摇钡腻X？請你揣摩一下老王當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的，并回答：老王“是否知道我領(lǐng)受他的謝意”？

___________________________________________________________

第二篇：老王教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第9課《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第四篇課文。本單元都是以愛為主題，表現(xiàn)對普通人的愛，尤其是對弱者的關(guān)愛。《老王》這篇文章主要寫了一個(gè)不幸者的善良。這個(gè)單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課本中感悟到“愛”這種博大的情懷，同情和關(guān)愛社會弱勢群體，以善良去體察善良，陶冶自己的情操，從而關(guān)注身邊的人。語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識，更重要的還是讓學(xué)生體會文中的情感，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。據(jù)此，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、整體把握課文內(nèi)容及思想情感；

2、理解老王的“苦”與“善”；

3、體會作者一家的善良，學(xué)會以善良對待他人，關(guān)愛弱者。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解老王的“苦”與“善”；

2、體會作者一家的善良，學(xué)會以善良對待他人，關(guān)愛弱者。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者一家的善良，學(xué)會以善良對待他人，關(guān)愛弱者

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)

1、利用工具書疏通生字詞。

2、熟讀課文，初步感知文本。

3、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對課文自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

播放社會底層人物的圖片，并點(diǎn)擊背景音樂《讓世界充滿愛》）隨后

教師導(dǎo)入：總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在 我們享受幸福的時(shí)候，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎。他們處境艱難卻知恩圖報(bào)，他們衣衫襤褸卻閃耀著人性的光芒。今天，就讓我 們跟著楊絳先生的目光，去關(guān)注這樣一個(gè)人——《老王》。(設(shè)計(jì)意圖：情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生同情心，為之后的教學(xué)做好情感鋪墊)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情；

2、理解老王的“苦”與“善”；

3、體會作者一家人的善良，學(xué)會以善良對待善良，關(guān)愛弱者。

三、作者簡介

作者：楊絳,原名楊季康，女，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。散文集《干校六記》、《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。譯著有《堂.吉訶德》。(PPT課件展示)(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解作者)

四、檢查預(yù)習(xí)(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握生字詞讀音)傴（yǔ）

取締（dì）

惶恐（huáng）

荒僻（pì）．．．．眼翳（kūlóu）

骷髏（kūlóu）

愧怍（zuò）

滯笨（zhì）．．．．．

五、初讀課文，整體感知，自主學(xué)習(xí)(設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容)

1、本文的寫作線索是什么？

明確：本文主要以“我”與老王的交往過程為線索。

2、老王是一個(gè)什么樣的人呢？(請同學(xué)們分別用文中的兩個(gè)關(guān)鍵詞概括)明確：不幸；善良

3、作者一家又是怎樣的人？(請同學(xué)們用一個(gè)詞語概括)明確：善良

六、精讀課文、合作學(xué)習(xí)(設(shè)計(jì)意圖：探究老王的不幸與善良，作者一家的善良，為理解課文主旨鋪墊)

1、老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？

課文第1自然段：交代了老王的職業(yè)-----

（三輪車夫）課文第2自然段：交代了老王的家庭情況----（孤苦無依）課文第3自然段：交代了老王的身體狀況----（只有一只眼）課文第4自然段：交代了老王的居住條件----（塌敗小屋）

總結(jié)：老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強(qiáng)謀生，生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜,困難重重，由于老王收入少，居住條件極差，加之別人的歧

視，這些寫的都是老王的“苦”。

2、老王的善良表現(xiàn)在哪里？

第一件事：送冰

（老實(shí)善良、不貪錢財(cái)）

第二件事：送錢先生去醫(yī)院（幫助別人、不圖回報(bào)）

第三件事：改裝三輪

（體貼乘客、為人著想）

第四件事：送雞蛋、香油

（感謝關(guān)懷、知恩圖報(bào)）

3、作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？ A、照顧老王的生意，坐他車；

B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

七、質(zhì)疑探討，體會主旨(設(shè)計(jì)意圖：理解課文主旨，進(jìn)行情感引導(dǎo))

1、如何理解“一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”這句話？

明確：社會總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想對老王的關(guān)愛還很不夠，這加深了她的愧怍。

2、作者寫這篇文章的目的是什么? 明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，傳達(dá)了作者所倡導(dǎo)的人要平等，要互相關(guān)心、愛護(hù)的人道主義精神。

八、課堂檢測(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行檢測，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)

1、給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字 取締（dì）鑲嵌（qiàn）荒僻（pì）惶恐（huáng）．．．．zhì（滯）笨 tā（塌）敗 kūlóu（骷髏）愧zuò（怍）

2、指出下列句子的描寫方法

（1）他簡直就像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。（外貌描寫）（2）我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”（語言描寫）（3）他……直著腳往里走，對我伸出兩手。（動(dòng)作描寫）（4）但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。（心理描寫）

3、問題思考

學(xué)習(xí)了本課后你有何啟發(fā)？請把你的啟發(fā)寫出來。

明確：可圍繞課文主題人要平等，要互相關(guān)心、愛護(hù)，要有一顆善良的心，幫助弱者談?wù)摗?/p>

九、課文小結(jié)(設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課文，情感升華)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老王在我們心目中留下了不可磨滅的印象。老王雖苦，但是卻是極其善良純樸的好人；作者一家人也是以善良去對待善良，對不幸者老王抱著一顆愛心。請同學(xué)們看課件圖片(播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》)：在我們周圍，其實(shí)還有許多像老王這樣生活艱難的人，他們不被重視，卻有一顆金子般的心。讓我們學(xué)會用善良的心體察他人，用感恩的心對待世界。

十、作業(yè)布置(設(shè)計(jì)意圖：寫作練習(xí)，擴(kuò)展延伸)

以“關(guān)愛不幸者”為題，寫一篇200字左右的小短文。

十一、板書設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)意圖：簡明概括課文主題）

9、老王

楊絳

老王—— 以善良對待善良——我

讓世界充滿愛

第三篇：《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

【知識目標(biāo)】

1．品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。2．整體把握文章內(nèi)容及思想情感。

3、把握老王人物形象的刻畫。【能力目標(biāo)】

1．探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2．學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。【情感目標(biāo)】

1．體會“我”和老王的善良，尊重、關(guān)愛、幫助弱勢群體，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。正確認(rèn)識別人的不幸，正確對待自己的不幸。2．培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報(bào)善良?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1．揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)想】

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

你曾用自己的愛心感動(dòng)過別人嗎?哪怕是一個(gè)深情的微笑，一句親切的問候，一次“希望工程”的小小的捐助——現(xiàn)在，你的周圍有沒有生活艱難的不幸者?你是怎樣對待的?讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》，感受普通人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個(gè)人應(yīng)該怎樣做。

二、走近作者：

楊絳,原名楊季康,生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂〃吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。錢鐘書（1910—1998），江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

二、整體感知

1．這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

2、速讀課文——理解老王生活之苦

師：俄國文學(xué)巨匠托爾斯泰在其作品《安娜?？心崮取返拈_頭這樣寫到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請?zhí)x課文的1—4自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？（可以從一下幾方面引導(dǎo)學(xué)生）姓名：不知道名字

職業(yè)：靠一輛破舊的三輪車活命，“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。家庭成員：打了一輩子光棍，孤苦伶仃 外貌特征：眼睛不好，瞎了一只眼

家庭住址：住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋

師：請用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個(gè)字概括： 苦——“艱苦、悲苦、凄苦 ”

3、瀏覽課文——理解老王心地之善

師： “本文寫于1984年，作者楊絳當(dāng)時(shí)已是七十四歲高齡了，這么漫長的時(shí)間里，她一直記著老王，僅僅只是因?yàn)槔贤跎畹煤芸鄦?？”請用一個(gè)字回答。明確：善

師：接下來，請同學(xué)們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的“善”？”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）“不動(dòng)筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情?！?/p>

明確：主動(dòng)半價(jià)送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋?！?師：從中可以看出，老王是一個(gè)怎樣的人？（用一句話概括）

4、精讀課文——體驗(yàn)感動(dòng)。

師：老王就是這樣一個(gè)普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月。作者看似平淡簡潔語言，字里行間卻有著豐富的意蘊(yùn)，悄悄地觸動(dòng)你我的心弦。

（老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良。）5．“我們一家”如何關(guān)愛老王？還有人關(guān)愛老王嗎？

女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油；坐他的車，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報(bào)酬；不能讓他白送香油雞蛋，也給了錢；當(dāng)三輪改成平板三輪時(shí)，關(guān)切的詢問他的生活。老先生自愿當(dāng)貨照顧他生意。

與此相反，不愿坐他車的乘客，惡意閑話的“有的人”——冷漠（個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。）

四、課堂小結(jié)

愛是流浪者的一首歌，使孤苦無依的人得到心靈的慰籍；愛是黑夜里的一盞燈，使夜路迷途的人找到回家的路；愛是冬日里的一輪暖陽，使饑寒交迫的人遠(yuǎn)離悲涼；愛是沙漠里的一泓清泉，使生的活絕望者重新點(diǎn)燃生的希望……

第四篇：《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老王》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.速讀課文,分析老王的“苦”與“善”。

2.整體把握課文，體會作者對不幸者的同情、關(guān)愛。3.能說出主旨句的含義 教學(xué)重點(diǎn)：

1.速讀課文,分析老王的“苦”與“善”。

2.整體把握課文，體會作者對不幸者的同情、關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)：

能說出主旨句的含義教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

善良是為人之本。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個(gè)普通的善良人——老王。（板書課題）

二、簡介作者

楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢鐘書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。

三、檢查預(yù)習(xí)給下列加橫線的字注音

愧怍（kuì zuò）滯笨（zhì）取締（dì）翳（yì）骷髏（kū lóu）攥著（zuàn）塌?。╰ā）傴（yǔ）

四、寫作背景 文章作于1984年，回憶的是“文化大革命”時(shí)期，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，下放到干校勞動(dòng)，但是任何歪風(fēng)邪氣沒有對老王產(chǎn)生絲毫影響，他照樣尊重照顧作者夫婦，因此，作者與老王的交往就深深地刻在了腦海之中。

五、走進(jìn)文本,分析探究。(一)說老王

1、（老王畫像）

請同學(xué)們看屏幕，這幅畫的主人公就是老王。從畫像上看，你覺得他是一個(gè)什么樣的人？

①從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。②從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。③從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。④從彎腰曲背的樣子看，他是一個(gè)病人。??

2、老王究竟是一個(gè)怎樣的人？下面，我們一起聽課文朗讀，進(jìn)一步了解這個(gè)人物。（朗讀錄音）

3、老王是一個(gè)什么樣的人呢？請同學(xué)們分別用文中的兩個(gè)關(guān)鍵詞概括。不幸；善良

③老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？ ④老王的善良表現(xiàn)在哪里？ 品位探究(二)說作者

1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對老王的遭遇，作者一家如何表現(xiàn)的呢？

同情、關(guān)心、愛護(hù)、幫助老王。

2、具體體現(xiàn)在那些方面? A、照顧老王生意，坐他車； B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥； C、關(guān)心老王的生活；

D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬； E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。

3、由此可以看出作者是怎樣的人？ 善良的人。

3、可是，當(dāng)善良的老王去時(shí)，作者有什么感受？ 一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。

4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？（小組討論）

明確：愧怍：慚愧，心里不安。老王是這樣一個(gè)臨近死亡的苦人兒，直著腳，給作者動(dòng)香油雞蛋，對于一個(gè)生活艱苦的貧困者來說，這是彌足珍貴的。然而當(dāng)時(shí)的“我”卻豪無感覺，沒有請他坐坐喝口茶水，沒有及時(shí)向他表達(dá)謝意，沒有領(lǐng)受他情意，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來，才深悟到自己的麻木，對社會底層的勞動(dòng)者采取了居高臨下的態(tài)度，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。

5、這篇文章的主旨是什么? 明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達(dá)了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛護(hù)的人道主義精神。(三)說自己

1、老王是社會眾多平凡人物的一個(gè)代表，正是這樣的一個(gè)平凡的窮苦人，卻有一顆金子般善良的心?，F(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多。請同學(xué)們看屏幕。（弱勢群體組圖）

2、同學(xué)們，看了這些圖片，我們該如何對待他們呢? 說說你的看法。

3、每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢群體，請仿照下面例句說出你的心愿。

例句：“假如我是一團(tuán)火，就為不幸的人送去溫暖 ” 假如我是一朵花, 就為不幸的人送去 ； 假如我是一顆星, 就為不幸的人送去 ； 假如我是一片云, 就為不幸的人送去 ； 假如我是一棵樹,就為不幸的人送去 假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去.； 王好珍2014年10月

第五篇：老王教學(xué)設(shè)計(jì)

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】

在教學(xué)中我將讓學(xué)生帶著對老王的關(guān)注走進(jìn)教材，又帶著對“老王”的關(guān)注走出教材。我的課堂教學(xué)思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關(guān)注“老王?！?/p>

【關(guān)鍵詞】 老王生活境況

我與老王的交往

關(guān)愛

同情

人道主義

【教材分析】

1、教材地位及作用

本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

2、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）、根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，我確立本文的“知識能力目標(biāo)”為： 深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點(diǎn)，領(lǐng)會作者的思想感情,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（2）、新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立本文的“過程和方法目標(biāo)”為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和提升之下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。

（3）、新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，由此，我確立本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱者，并能以平等的觀念和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心、同情心

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解老王的“苦與善”，2、理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情。

難點(diǎn)：探究材料安排的特點(diǎn)及全文的線索。我會引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和合作探究明確本文組材特點(diǎn)。

4、課時(shí)安排：一課時(shí)

【學(xué)情分析】：

我們的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。

【教學(xué)策略】

總體構(gòu)想是“以人物形象為中心，以自主、合作、探究為支撐點(diǎn)。”在教學(xué)中我將讓學(xué)生帶著對老王的關(guān)注走進(jìn)教材，又帶著對“老王”的關(guān)注走出教材。我的課堂教學(xué)思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關(guān)注“老王?！睘閷?shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

1、采用啟發(fā)點(diǎn)撥法、合作探究法來完成本課教學(xué)；

2、設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點(diǎn)；

3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

【教學(xué)過程】：

一、激情導(dǎo)入（大約2分種）

以《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲作背景音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，欣賞幾幅社會最底層的人們的生活畫面導(dǎo)入新課。（幻燈片1--7）

教師激情導(dǎo)入（配樂）：總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時(shí)候，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎，他們更需要人們的關(guān)愛。今天，就讓我們共同賞析現(xiàn)代女作家楊絳的《老王》，一起和作者去詮釋愛的主題。

二、檢查預(yù)習(xí)、掃清障礙。

1、作者、背景簡介。（播放幻燈片9、10）

2、投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（播放幻燈片11）

（1）注音

塌敗（t?。?/p>

取締（dì）

傴（yǔ）

翳（yì）

骷髏（kū lóu）

繃（bēng）

滯笨（zhì）

愧怍（zuò）

（2）釋義

塌?。核萜茢?。

滯笨：呆滯笨拙。

取締：明令取消或禁止。

愧怍：慚愧。

三、整體感知，走近老王。

面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團(tuán)。

快讀課文，初步感知老王，研討以下問題：（幻燈片12）

1、文中哪些地方寫出了老王的生活境況？生活境況如何？用哪一個(gè)字來概括他的命運(yùn)最恰當(dāng)。

2、文章寫了我與老王交往的幾個(gè)片斷？是什么？用最簡潔的詞語概括體現(xiàn)了老王哪方面的性格？

明確 ：（幻燈片13、14）

1、老王的生活很“苦”，文章主要是從三方面來寫的：

生理：一只眼是瞎的，有夜盲癥；

居?。夯钠У男『?，小屋破爛；

職業(yè)：蹬破舊三輪，文革期間被取締。

2、生活貧困的老王又是一個(gè)心地善良的人，他的“善”也表現(xiàn)三個(gè)方面：愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢；拿了車費(fèi)心不安，去世前一天，還拿香油、雞蛋上門感謝。

四、合作探究，品味老王。

這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組就下列問題合作探究：（幻燈片15—18）

（精讀可采用自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀、可圈點(diǎn)、可旁批）

1、文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段？在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？

（老王臨死前還要送雞蛋香油這一情節(jié)）

細(xì)節(jié)抓住“鑲嵌”“攥”“強(qiáng)笑”等詞語的表達(dá)效果進(jìn)行分析。（鏈接到幻燈片23、24）

2、通過課文的學(xué)習(xí)，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個(gè)___________的人，表現(xiàn)在_________________”的形式表達(dá)出來。（目的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，完成對文章內(nèi)容的個(gè)性化理解?？梢杂脤W(xué)生自己的認(rèn)識。）

3、本文在寫老王的“苦”和“善”時(shí)，分別用了什么順序？貫穿全文的線索是什么？

（邏輯順序，時(shí)間順序；作者與老王的交往）

五、再讀文本，懷念老王。（幻燈片19）

善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王最終離開了人世，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？（抓住“愧疚”一詞）她為什么能這樣想？（對老王的關(guān)心、照顧不夠；納森錢去侮辱他）楊絳又是個(gè)什么樣的人呢？

通過學(xué)生的再度分析，了解作者的善良，理解結(jié)尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個(gè)層次。

一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。而這也正是本文的主旨。

（在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

六、拓展遷移，關(guān)注“老王”（幻燈片20 有鏈接flash短片）

我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？

播放flash短片后，（有鏈接）讓學(xué)生自由發(fā)表看法。要注重學(xué)生的自身感悟,注重對學(xué)生思想的啟迪.七、結(jié)合板書、進(jìn)行小結(jié)。（幻燈片21

這個(gè)環(huán)節(jié),師生共同對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，我將以贈(zèng)言結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)：（幻燈片22有配樂）送人玫瑰,手有余香。

假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖;假如我是一朵花,就為他人送去芬芳;假如我是一顆星,就為他人送去光明;不要按捺住自己的熱情，拿出來為別人打通幸福的道路吧！

板書設(shè)計(jì)：

老

王

苦

老

王

善

楊

絳

善

心地善良

老實(shí)厚道，關(guān)心他人

知恩圖報(bào)，